Проект "Радуга эмоций"
проект по психологии (старшая группа)
Проект направлен на развитие эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 proekt_raduga_emotsiy.docx | 31.75 КБ |
Предварительный просмотр:
Проект развития эмоционально-волевой сферы
для группы детей старшего дошкольного возраста, имеющих нарушения речи
«Радуга эмоций»
Актуальность проекта
Развитие эмоционально - волевой сферы - один из важнейших аспектов воспитания ребенка.
Эмоции неотступно сопровождают нас всю жизнь с самого раннего детства. И человек должен уметь сознательно ими управлять. Потому кроме эмоций ему присуща воля. Вместе они составляют эмоционально-волевую сферу человека.
Л.С. Выготский в 1926 году высказал до сих пор оставшуюся современную мысль: «Почему-то в нашем обществе сложился односторонний взгляд на человеческую личность, и почему-то все понимают одаренность и талантливость применительно к интеллекту. Но можно не только талантливо мыслить, но и талантливо чувствовать.»
По мнению А.В.Запорожца эмоциональное развитие дошкольника является одним из важнейших условий его воспитания.
В настоящее время, заботясь о физическом и познавательном развитии ребенка взрослые зачастую забывают о важности его эмоционально-личностного развития, которое напрямую связано с психологическим и социальным благополучием ребенка. Развитию эмоциональной сферы ребенка не всегда уделяется достаточное внимание, в отличии от его познавательного развития.
Однако, как справедливо указывали педагоги Л.С, Выготский и А.В. Запорожец, только согласованное функционирование этих двух систем может обеспечить успешное выполнение любых форм деятельности. Современные дети стали менее отзывчивыми к чувствам других, они не всегда способны осознать и контролировать свои эмоции, а это приводит к импульсивности поведения.
Наиболее остро проблема развития эмоционально-волевой сферы встаёт при работе с детьми, имеющими нарушения речи, так как у таких детей наблюдаются эмоциональная нестабильность, недостаточно сформированные умения распознавать и описывать свои эмоции, а также выражать свое эмоциональное состояние социально –приемлемыми способами. Из-за этого возникают конфликты внутри детской группы, у дошкольников появляются внутриличностные проблемы, которые вытекают в тревожность, агрессивность, гиперактивность, застенчивость, замкнутость.
Цель проекта
Развитие эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста, имеющих нарушения речи.
Задачи проекта
-выявить особенности развития эмоционально-волевой сферы детей.
-уточнить представления детей о эмоциональных состояниях: радость, горе, гнев, страх, удивление.
- сплотить детей в совместной деятельности.
-научить детей различать эмоции по схематическим изображениям (пиктограммам), понимать чувства свои и других людей и рассказывать об этом, переключаться с одного эмоционального состояния в другое (противоположное)
-научить детей снимать эмоциональное напряжение формировать адекватные способы выражения гнева.
-развить рефлексию детей: умение осознавать свои эмоции и чужие эмоции, чувства.
Образовательные области
«Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».
Участники проекта
Дети логопедической группы «Колокольчик», родители, старший воспитатель, воспитатели, педагог-психолог, учитель-логопед, музыкальный руководитель.
Продолжительность проекта
2 года
Гипотеза
Предположительно, проект «Радуга эмоций» позволит сформировать у детей-дошкольников представления о некоторых базовых эмоциях: радость, удивление, страх, гнев, горе и способах их выражения. Позволит развить способности понимать свои чувства и чувства других детей (взрослых). Познакомит детей с конструктивными способами управления собственного эмоционального состояния.
Познакомит и обучит доступным методам для детей саморегуляции, а также способам снятия или снижения эмоционального состояния, способам разрешения конфликтных ситуаций.
Этапы реализации проекта
Формы работы | Задачи | Срок реализации | Ответственный |
Подготовительный этап (1ый год) | |||
Начальная диагностика эмоционально-волевой сферы с помощью:
| 1.Подобрать методическую литературу. 2.Подобрать наглядный материал. 3.Разработать план занятий проекта с детьми 4.Разработать план работы проекта с педагогами и родителями 5. Провести мастер-классы для педагогов и родителей | Сентябрь - ноябрь | Старший воспитатель, педагог-психолог |
Сочинение для родителей «Мой ребёнок» Изготовление альбома-презентации «Вот какой Я!» (родители и дети) Разработка схемы ежедневной деятельности по эмоциональному развитию детей | 1.Формировать у детей чувства единения с семьёй посредством изготовления альбома-презентации «Вот какой Я!». 2. Познакомиться с индивидуальными особенностями ребёнка и семьи для оптимизации адаптации в условиях новой группы. | Сентябрь | Воспитатели |
Презентация проекта | Познакомить детей с проектом («Сказка о двух медвежатах») | Ноябрь | Педагог-психолог |
Основной этап (1ый -2ой годы) | |||
Проведение цикла занятий по развитию эмоциональной сферы детей Использование арт-терапевтических приёмов, в т.ч. рисование на прозрачном мольберте, сказкотерапия, арт-терапевтического упражнения «Конверты радости и огорчений» | -Язык мира и эмоций -Страна цвета -Город радости и веселья -В городе Радости только добрые слова -Остров Страха -Смешные жители острова Страха -Пещера гнева -Обиженная деревня -Гора стыда -Мы владеем разными эмоциями Коррекция негативных черт характера, развитие уверенности, снятие тревожности | Ноябрь - май | Педагог-психолог |
Включение элементов психогимнастики, специальных игр и упражнений на развитие эмоционально-волевой сферы в режимные моменты в течение дня и на занятиях | -Использование игр-приветствий в утренний отрезок времени -Проведение игры «Моё настроение» (с использованием фотографий детей, пиктограмм, цветового обозначения) с обсуждением (Примерные вопросы для обсуждения: Как ты себя сейчас чувствуешь? Как ты думаешь, что можно сделать, чтобы твоё настроение улучшилось? А что мы все вместе можем для этого сделать?) Назначение дежурного по настроению (график дежурств по настроению) -Проведение гимнастики пробуждения с использованием психогимнастических этюдов и упражнений - нравственные беседы с элементами психогимнастики - организация прогулки с применением игр, направленных на эмоциональное развитие -работа с зеркалами (рассматривание и изучение детьми собственных эмоций) -изготовление картотеки игр, наглядных пособий «Азбука эмоций», пособия для игры «Моё настроение» Изготовить (совместно с детьми): - «волшебную шляпу» (для улучшения настроения); - «шкатулку добрых слов»; - «ведро для обид»; - «коробка примирения». | Постоянно, в течение года | Воспитатели, учитель-логопед, музыкальный руководитель |
Заключительный этап (2ой год) | |||
Повторная диагностика детей эмоционально-волевой сферы | Определить особенности развития эмоционально-волевой сферы у детей, умение определять основные эмоции людей (радость, грусть, гнев, страх, удивление и др.) | Май | Педагог-психолог |
Ожидаемые результаты
-у воспитанников сформируются знания об эмоциях человека;
-воспитанники научатся выражать свое эмоциональное состояние вербально, мимикой;
-воспитанники станут лучше понимать эмоциональное состояние других людей; застенчивые дети получат возможность быть услышанными и замеченными, агрессивные - узнают о социально-приемлемых способах выражения своих эмоций;
-родители глубже осознают свою роль в благополучии ребенка.
Продукты проекта
-Фотоматериалы
-Консультации для родителей в информационном уголке:
«Эмоциональное благополучие ребенка в семье.»
«Как помочь агрессивному ребенку?»
«Как помочь застенчивому ребенку?»
- Изготовление (совместно с детьми):
«волшебной шляпы», «шкатулки добрых слов», «ведра для обид»
-пополнение материала в «Уголке настроения» и «Уголке уединения»
- настольный театр эмоций
- картотека игр, направленных на снятие эмоционального напряжения
- альбомы-презентации «Вот какой Я!»
Схема ежедневной деятельности по эмоциональному развитию детей старшего дошкольного возраста с нарушениями речи
Утро, первая половина дня | ||
Наименование мероприятия | Цель | Примечание |
Игры-приветствия | Создание положительного эмоционального настроя, сплочение группы | Проводятся со всей группой |
Игра «Моё настроение» | Закрепление умения распознавать своё настроение, способам регулирования эмоциональных состояния, воспитание эмпатии, желания помочь друг другу | Проводится со всей группой и индивидуально |
Определение «дежурного по настроению» (ежедневно по графику дежурств) | Постоянные контроль в течение дня за настроением детей и группы в целом | Проводится со всей группой и индивидуально |
Психогимнастические этюды и упражнения | Обучение детей выразительным движениям, узнаванию эмоций по внешним сигналам, коррекция поведения, снятие эмоционального напряжения | Проводятся со всей группой в качестве физминутки во время НОД |
Подвижные игры с элементами психогимнастики, игры, направленные на эмоциональное развитие | Проводятся со всей группой и индивидуально | |
Вторая половина дня, вечер | ||
Гимнастика пробуждения с элементами психогимнастики | Формирование положительного эмоционального настроя после сна | Проводится со всей группой |
Нравственные беседы с элементами психогимнастики | Формирование у детей моральных представлений, обучение выразительным движениям, узнаванию эмоций по внешним сигналам, коррекция поведения, снятие эмоционального напряжения | Проводятся со всей группой |
Работа с зеркалами с использованием пиктограмм и психогимнастических этюдов | Отработка перед зеркалом собственных эмоций | Проводится со всей группой и индивидуально |
Работа с наглядным пособием «Азбука эмоций» | Закрепление умения распознавать эмоциональные состояния по внешнему облику | Проводится со всей группой и индивидуально |
Организация настольных игр «Зоопарк настроений», «Сложи картинку с эмоцией», «Подбери нужную эмоцию» | Проводится с подгруппой и индивидуально | |
В течение дня | ||
Использование «волшебной шляпы» | Регулирование эмоциональных состояний, развитие коммуникативных навыков | Проводится со всей группой, с подгруппой и индивидуально |
Применение «ведра для обид», «коробки примирения» | ||
Пополнение «шкатулки добрых слов» | Расширение и активизация словаря «добрыми» словами, формирование вежливого отношения друг к другу | |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
консультация для родителей "Что такое эмоции? Роль эмоций в развитии и жизни ребёнка."
Консультация для родителей "Что такое эмоции?" Какую роль играют эмоции в развитии и жизни ребёнка....
Статья ”Мир эмоций и что мы знаем о наших эмоциях” Автор: Романова Екатерина Юрьевна Воспитатель ГБДОУ д/с №91
Знакомство с миром эмоций...
Конспект занятия по психологии «Знакомство с миром эмоций. Эмоция Радость»
Конспект занятия по психологии «Знакомство с миром эмоций.Эмоция Радость»Цель: Рассмотреть особенности содержательного наполнения радости. Развитие эмоциональной сферы старших дошкольников...
Игры и упражнения, направленные на знакомство с эмоциями человека, осознания своих эмоций, а также на распознавание эмоциональных реакций других детей и развитие умения адекватно выражать свои эмоции.
Эмоции играют важную роль в жизни детей, помогая воспринимать действительность и реагировать на нее. Чувства господствуют над всеми сторонами жизни дошкольника, придавая им особую ...
Методическая разработка "Гномик эмоций. Все эмоции нужны, все эмоции важны"
Занятие с детьми старшего дошкольного возраста на тему эмоционального развития личности....
Семинар для педагогов «Все эмоции нужны! Все эмоции важны! Почему важно учить дошкольников правильно проявлять эмоции»
Эмоции представляют переживания наших отношений к различным предметам и явлениям окружающего мира, а так же к самому себе. Эмоции – это наши реакции на конкретные ситуации. Эмоции необходимы для...