буклет Фребель
учебно-методическое пособие по психологии

Игровой набор «Дары Фрёбеля» может использоваться в работе педагога-психолога в ДОУ для решения коррекционно-развивающих задач, в частности развития познавательной сферы детей. Набор включает разные по форме, величине и цвету предметы: шарики, куб, мячи, цилиндр, палочки для выкладывания и т. д.

Цели

Использование «Даров Фрёбеля» помогает:

• Знакомить с окружающим миром через изучение геометрических тел.
• Развивать мыслительные операции: анализ, сравнение.
• Развивать сенсорные навыки, мелкую моторику, воображение.
• Формировать навыки моделирования и конструирования.
• Раскрывать творческие способности, развивать фантазию.
• Моделировать важные понятия математики — например, изучать геометрические фигуры, их сортировку по цвету, упорядочивание по величине.

Методика

Занятия с использованием «Даров Фрёбеля» могут включать:

• Дидактические игры — дети выполняют задания, которые развивают познавательные процессы, сенсорные навыки, логическое мышление.
• Строительство по образцу — например, из геометрических фигур дети строят башню, но по правилу — используют все детали и строят только один предмет.
• Строительство и перестроение — например, трансформация одного предмета в другой или предоставление предмету новых качеств.
• Указание на пространственные соотношения — взрослый сопровождает действия ребёнка словами: «рядом», «вверх», «вниз».
• Важно учитывать особенности возраста и возможности каждого ребёнка, а также их желания и интересы.

Примеры игр

Некоторые игры с использованием «Даров Фрёбеля»:

• «Эмоции» — педагог показывает детям, как с помощью «Даров» можно выложить у себя на макете эмоцию радости, грусти, злости, страха и т. д. Затем просит повернуться лицом друг к другу и показать мимикой эту эмоцию.
• «Пиктограмма» — ребёнок берёт одну из пиктограмм и, не показывая её остальным игрокам, изображает (показывает мимикой) ту эмоцию, которую символизирует пиктограмма. Остальные дети должны угадать, какую эмоцию он показывает, и выложить её у себя на макете, используя «Дары Фрёбеля».
• «Угадай эмоцию» — на столе картинками вниз выкладывают схематические изображения эмоций. Дети берут по очереди любую карточку, не показывая её остальным. Задача ребёнка — по схеме узнать эмоцию, настроение и выложить её на своём макете, используя «Дары Фрёбеля», затем изобразить данную эмоцию с помощью мимики, пантомимики, голосовых интонаций.
• «Цветок радости» — каждому ребёнку дают фигуры из комплекта «Дары Фрёбеля» (на выбор) и просят выложить из разноцветных фигур и палочек цветок «радостными цветами». Аналогично можно выполнять задание и с другими положительными эмоциями или качествами, например, составить «цветок интереса», «цветок знаний», «цветок дружбы».

Муниципальное дошкольное

образовательное учреждение Ухтуйский детский сад « Тополёк»

Педагогический форум

«Развитие образования Зиминского района – 2026»

Использование методического пособия «Дары Фрёбеля» в работе педагога-психолога.

Педагог – психолог Сумина А.П.

2026г.

Муниципальное дошкольное

образовательное учреждение Ухтуйский детский сад « Тополёк»

Педагогический форум

«Развитие образования Зиминского района – 2026»

Использование методического пособия «Дары Фрёбеля» в работе воспитателя и педагога-психолога»

Воспитатель Бабич Г.В.

Педагог – психолог Сумина А.П.

2026г.

Дары Фрёбеля - дидактический материал, который помогает детям быстрее развиваться. Его изобрел Фридрих Фрёбель, немецкий педагог, создатель современного детского сада.
С игровым набором "Дары Фрёбеля" можно занять ребенка на долгое время. В комплекте 14 модулей. Все деревянные коробки имеют свой порядковый номер. В каждом мини-наборе дети найдут что-то интересное для себя - брусочки, кубики, кирпичики, шнуровку с бусинами, разноцветные геометрические фигурки, колечки и многое другое.
Дар 1 - Текстильные мячики— разноцветные шерстяные мячи. Всего в наборе 12 мячей. Они окрашены в цвета радуги. У каждого мяча есть нитка.
1. Показываете ребенку по одному мячу -называет его цвет. Ребенок запоминает разные цвета и начинает их угадывать. Показывая мячи в разном порядке, стимулируете ребенка включать память и правильно называть цвета мячей.
2. Раскачиваете мяч из стороны в сторону, комментируете каждое движение: влево-вправо, вверх-вниз. Так учите ребенка правильно представлять пространство, различать стороны по названиям.
3. показываете мяч на ладони и говорите: «Есть мячик». Потом — прячете мяч и говорите: «Нет мячика». В процессе ребенок запоминает понятия учреждения и отрицания.
Ф. Фрёбель объяснял, что мягкий шар — самый удобный для нежной детской ручки предмет. Неразвитые пальцы еще не умеют удерживать твердые угловатые предметы, такие как кубики, поэтому для этих целей лучше всего использовать мячи из шерсти.
Дар 2 - Основные тела— деревянные шар, кубик и цилиндр, помогают детям познакомиться с разными геометрическими формами.
Куб - квадратный и устойчивый, это символ покоя. На какую сторону его ни положи, он будет оставаться на своем месте.
Шар - круглый и считается символом движения. Как его ни установи на ровной поверхности, он не останется на месте.
Цилиндр - совмещает в себе и куб, и шар. Он может быть устойчивым, но может и кататься.
Занимаясь с кубом, шаром и цилиндром, ребенок запоминает геометрические формы и учится взаимодействовать с разными предметами.
Дар 3 - Куб из кубиков— куб, состоящий из 8 кубиков. Кубик разделен на 2 половины, каждая половина — на 4 кубика.
Обучаясь с этим кубом, ребенок познает, что каждый предмет может состоять из разных деталей, которые вместе образуют единое целое. Он пробует разные формы, развивает творческие способности, учится собирать большие предметы из маленьких частей. Это первый геометрический конструктор в жизни малыша.
Дар 4 - Куб из брусков— куб, состоящий из 8 плиток. Куб разделен на 2 половины, каждая половина — на 4 пластины.
По размерам одинаков с предыдущим кубом. Этот дар дополняет другой куб. Вместе они значительно расширяют возможности ребенка для строительства новых фигур. Но этот — чуть сложнее, у его частей другая форма. Объединяя детали обоих кубов, ребенок может составлять фигуры с пустыми пространствами, лучше усваивать геометрию предметов.
Дар 5 - Кубики и призмы— куб, состоящий из 27 кубиков. Усложненная версия третьего дара.
Этот куб состоит из 27 кубиков, при этом 9 из них дополнительно разделены на мелкие части. Занимаясь с этим кубом, ребенок обучается более сложным задачам - благодаря этому развивается пространственное мышление и моторика рук.
Разнообразие кубов дает пространство для воображения, из кубиков разных размеров можно собирать сложные фигуры. Ребенок лучше использует творческие навыки и фантазию.
Дар 6 - Кубики, столбики и кирпичики
Шестой дар — куб, состоящий из 27 кубиков, которые разделены на мелкие предметы Как и предыдущие дары, этот куб постепенно усложняет задачи ребенка и стимулирует его включать логическое мышление и фантазию. В нем, помимо кубиков и пластин, есть и другие геометрические фигуры.
Вместе 4 набора составляют большой и сложный конструктор, состоящий из простых геометрических фигур.
Также, помимо 6 основных даров, Фребель предлагал дополнительные наборы, в который входили цветные палочки и кольца, цветные многоугольники, мозаика, строительные арки и другие предметы.
Еще немецкий педагог рекомендовал заниматься с детьми лепкой, рисованием, плетением и другими играми, которые развивают воображение и моторику рук.
Дар 7 - Цветные фигуры
8 геометрических фигур: равносторонние, равнобедренные и прямоугольные треугольники, круги, полукруги, ромбы и квадраты. Цвета: синий, фиолетовый, желтый, красный, оранжевый, зеленый, черный, белый.
С этим Даром ребенок:
Изучает различные плоскостные геометрические фигуры;
Тренирует мелкую моторику рук, развивает зрительно-моторную координацию; Развивает речевые способности и игровую деятельность.
Дар 8 - Палочки
Благодаря этому Дару ребенок:
Сортирует и упорядочивает фигуры по цвету, по форме, по соотношению количества и размера;
Обучается счету;
Выполняет простейшие математические действия (сложение и вычитание).
Дар 9 - Кольца и полукольца
С этим Даром ребенок:
Тренирует мелкую моторику рук, развивает зрительно-моторную координацию; Развивает творческие способности - составляет различные узоры и картинки;
Готовит руки к рисованию и письму.
Дар 10 - Фишки
Благодаря этому Дару ребенок:
Сортирует и упорядочивает фигуры пор цвету и форме;
Обучается счету - использует фишки в качестве счетного материала;
Развивает игровую деятельность.
Дар 11 - Цветные тела
С этим Даром ребенок:
Развивает сенсомоторные навыки;
Изучает различные геометрические формы;
Развивает умение классифицировать, сортировать, сравнивать, выполнять задания по образцу.
Дар 12 - Мозаика, шнуровка
Благодаря этому Дару ребенок:
Изучает комбинацию форм и цветов;
Подготавливает руки к рисованию;
Развивает сенсомоторные навыки, умение действовать самостоятельно или по заданному образцу.
Дар 13 - Башенки
С этим Даром ребенок:
Закрепляет названия геометрических фигур, конструирование;
Развивает речевые способности и игровую деятельность;
Развивает мелкую моторику рук.
Дар 14 - Арки и цифры
Благодаря этому Дару ребенок:
Подготавливает руки к рисованию и письму;
Развивает речевые способности и самостоятельной игровую деятельности ребенка; Развивает сенсомоторные навыки.

У всех даров есть свое предназначение. Не все из них служат одной цели. Фребель называл эти цели концепциями.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Ухтуйский детский сад «Тополёк»

Педагогический форум

«Развитие образования Зиминского района – 2026»

Практическая часть. Использование методического пособия «Дары Фрёбеля» в работе воспитателя и педагога-психолога.

Цель: развитие познавательных процессов дошкольников с использованием игрового набора «Дары Фрёбеля».

Задачи: знакомство с игровым набором «Дары Фрёбеля» через выполнение заданий образовательных областей:

• «Познавательное развитие»;
• «Речевое развитие»;
• «Физическое развитие»;
• «Художественно-эстетическое развитие».

Современный игровой набор «Дары Фрёбеля» представляет систему из 14 модулей, составленный из основных геометрических форм:

• Шара (ПОКАЗ);
• Куба;
• Цилиндра.

- Игровой набор «Дары Фрёбеля» обеспечивает психолого-педагогические условия для реализации программы дошкольного образования и применяется в так областях, как:

1. «Социально-коммуникативное развитие».

2. «Познавательное развитие».

3. «Речевое развитие».

4. «Физическое развитие».

5. «Художественно-эстетическое развитие».

Модуль 1 – «Шерстяные мячики» (8 разноцветных). (Показ.)

Модуль 2 – «Основные тела» (куб, цилиндр, шар).

Модуль 3 – «Куб из кубиков» (8 кубиков).

Модуль 4 – «Куб из брусков» (8 брусков).

Модуль 5 – «Кубики и призмы».

Модуль 6 – «Кубики, столбики, кирпичики».

Модуль 7 – «Цветные фигуры» (круг, полукруг, треугольник, квадрат).

Модуль 8 – «Палочки» (деревянные палочки разной длины, шести цветов и неокрашенные).

Модуль 9 – «Кольца и полукольца» (малые, средние, большие).

Модуль 10 – «Фишки» - (восьми цветов и неокрашенные-точки).

Модуль11 (J1) – «Цветные тела» (цветные геометрические фигуры: куб, шар, цилиндр)

Модуль12 (J2) – “Мозаика. Шнуровка» (мозаичное поле, фишки и шнурки 6 цветов)

Модуль13 (5B) - «Башенки» (полуцилиндры, кубы, треугольные призмы)

Модуль14(5P) – «Арки и цифры» (разрезанные цилиндры, кубики с цифрами…)

(На столике стоят разные предметы.)

- Уважаемые, коллеги, вы сейчас – дети, и мы с вами поиграем.

Игра «Волшебный мешочек».

На столике стоят различные предметы:

- Посмотрите на эти предметы (показ на столик с предметами).

- Назовите их. (называют)…

- Постарайтесь запомнить их названия, и как они выглядят (запоминают).

НАКРЫТЬ ИХ.

- Я спрятала некоторые предметы в мешочек.

Послушайте задание: необходимо одному человеку от вашего стола нащупать один предмет, описать какой он, например, «длинный», а потом назвать предмет, после чего мешочек передать другому столу.

- Задание понятно? Начали! (выполняют).

- Что развивает это задание? (сенсорные и познавательно-исследовательской деятельности навыки, ЭМП, расширяет кругозор; восприятие, мышление, внимание, память, игровую деятельность).

Игра «Автобус».

У окошка место есть,

Не желаете присесть?

На нашем автобусе

Полоски, как на глобусе!

Мы объедем целый свет!

Вы садитесь или нет?

На каждом столе участников белый лист и стоит тарелочка с цветными фигурками различными.

- Послушайте задание: каждая команда, должна рассадить «пассажиров» - фигурки из тарелочки- в «автобусе» - на белом листе. Я буду называть, куда класть фигурку-рассаживать «пассажиров», а вы сообща будете выполнять. Белый лист, это автобус. Приготовьте тарелочки с фигурками…Внимание! В автобусе будет 3 ряда: нижний, средний, верхний. – Задание понятно?

- Слушайте инструкцию: пассажир «красный треугольник» сидит в нижнем ряду слева… (дать время).

Пассажир «жёлтый полукруг» сидит в среднем ряду справа……

Пассажир «зелёное кольцо» сидит в верхнем ряду слева……

Пассажир «синий квадрат» сидит в среднем ряду слева……

Пассажир «фиолетовое полукольцо» сидит в верхнем ряду справа……

Пассажир «белый круг» сидит в нижнем ряду справа……

- Все справились? Проверим!

-А эта игра что развивает? (Сенсорные и познавательно-исследовательской деятельности навыки, ЭМП, расширяет кругозор; познавательную активность, готовность к совместной деятельности со сверстниками.)

- Вы замечательно рассадили всех «пассажиров»! Высаживайте их обратно в тарелочки!

Игра «Капризная принцесса».

- Наш автобус привёз нас в королевство капризной Принцессы.

- «Жила-была Принцесса. Очень капризная. Захотелось ей красивое платье. И объявила Принцесса: «Кто лучше всех украсит платье, того щедро награжу.

- Послушайте задание: Каждая команда украшает красивое платье из фигур.

(раздаем шаблоны платьев)

Задание понятно?

- Что развивает эта игра? (сенсорные и познавательно-исследовательской деятельности навыки, ЭМП, расширяет кругозор; восприятие, мышление, воображение, внимание, память, самостоятельную творческую деятельность).

- Какие КРАСИВЫЕ платья вы сделали! Спасибо, за работу.

МАСТЕР-КЛАСС

«Использование элементов инновационной технологии «Дары Фребеля» в коррекционно-развивающей работе с детьми с ОВЗ»

Добрый день, уважаемые коллеги!И я учитель-дефектолог проведу мастер-класс и познакомлю Вас с практическим применением игрового набора в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья дошкольного возраста.

Игра есть высшая ступень детского развития, развития человека этого периода…
Игра – самое чистое и самое духовное проявление человека на этой ступени…
Игра является прообразом всей человеческой жизни.
Ф. Фрёбель.

В настоящее время растет количество детей с ограниченными возможностями здоровья. Детям с ОВЗ сложнее дается ознакомление с окружающим миром, развитие свободного общения со взрослыми и детьми. И поэтому им необходимо значительно больше стимулов, нетрадиционные методы и приемы, способные создать интерес к совместной деятельности с первых минут и удерживающие этот интерес на всем её протяжении.

Одной из задач совместной коррекционно-развивающей деятельности педагогов является коррекция нарушений и отклонений в развитии речи и мелкой моторики детей, формирование и развитие социальной, коммуникативной и интеллектуальной компетентности воспитанников.

Реализовать поставленные задачи по формированию познавательных интересов и познавательных действий детей с ограниченными возможностями здоровья, в процессе образовательной деятельности, помогает использование в различных видах деятельности игрового набора «Дары Фрёбеля».

Игровой набор «Дары Фрёбеля» - это уникальный комплект обучающих материалов, созданный для развития и воспитания личности. Возможности комплекта способствуют развитию физических, интеллектуальных и индивидуальных качеств ребёнка. Работа с комплектом создает условия для организации как совместной деятельности взрослого и ребёнка, так и самостоятельно-игровой, продуктивной и познавательно-исследовательской деятельности. При использовании игрового набора «Дары Фрёбеля» создаются условия для более эффективного усвоения материала. Ведь игровая практическая деятельность, тактильное воздействие позволяет детям с ОВЗ проще и доступней усваивать получаемую информацию.

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО) определяет достижение целей образовательной программы дошкольного образования через основной вид детской деятельности – игру и охватывает все образовательные области, представляющие определенные направления развития и образования детей:

- социально-коммуникативное развитие;

- познавательное развитие;

- речевое развитие;

- художественно-эстетическое развитие;

- физическое развитие.

Итак, расскажем о задачах, решаемых в образовательной деятельности с использованием игр с применением комплекта «Дары Фребеля» по перечисленным ранее областям.

Задачи:

1. Социально-коммуникативное развитие:

- развивать игровую деятельность детей;

- приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми;

- формировать представления об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;

- приобщать к правилам безопасности для человека и окружающего мира природы;

- передать детям знания о правилах безопасности дорожного поведения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

- развивать свободное общение со взрослыми и детьми.

2. Познавательное развитие:

- развить продуктивное воображение и творческое мышление в процессе решения познавательных задач;

- создать условия для построения ребёнком целостной образно-смысловой картины мира;

- формирование начал самопознания.

3. Речевое развитие:

- развивать речевые способности и умения;

- формировать предпосылки чтения и письма;

- учить овладевать способами практического общения в различных жизненных ситуациях.

4. Художественно-эстетическое развитие:

- развивать эстетическое мировидение;

- обеспечить условия освоения эмоционально-нравственной культуры;

- формировать творческое воображение и образное мышление средствами художественно-эстетических видов деятельности;

- формирование предпосылок общей художественно-конструктивной умелости.

5. Физическое развитие:

- оказывать психолого-педагогическую поддержку способностей к двигательному творчеству;

- создать условия развития для сохранения здоровья детей на основе формирования эмоционального воображения;

- развивать физические качества (скоростные, силовые, гибкость, выносливость и координацию);

- содействовать накоплению и обогащению двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

- формировать у воспитанников потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании;

- сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей;

- воспитывать культурно-гигиенические навыки;

- формировать начальные представления о здоровом образе жизни.

Игровой набор «Дары Фребеля» - целая находка для педагогов, ищущих современные подходы, формы, методы в коррекционном развитии детей. Данный игровой набор- настоящий помощник в решении как образовательных, так и коррекционных задач. Детали конструктора удобно группировать между собой по цвету, форме, величине, сравнивать и отсчитывать.

Более подробно об использовании различных дидактических игр я расскажу чуть позже, а сейчас мы познакомимся с этапами работы с комплектом «Дары Фребеля».

Этапы работы с «Дарами Фрёбеля»

1. Визуальное обследование «дара» как целого.

2. Свободная игра ребёнка с «даром».

3. Обыгрывание постройки и связь её с предметным и социальным окружением ребёнка.

4. Самостоятельные постройки ребёнка из нового строительного материала.

5. Совместные постройки и с помощью педагога.

6. Строительство по образцу.

7. Строительство и перестроение: большое - маленькое, трансформация одного предмета в другой или же предоставление предмету новых качеств, свойств; построение предмета с заданными свойствами.

Применяя «Дары Ф. Фребеля» в работе с детьми с ОВЗ, нужно учитывать не только особенности возраста, но и возможности каждого ребёнка, а также их желания и интересы.

Игровой набор «Дары Фребеля» – это мобильный комплект, который позволяет корректировать ход игры под желания и возможности ребёнка. Его использование в познавательной деятельности дает хороший результат, так как развитие познавательных интересов и познавательных способностей детей подразделяются на сенсорные, интеллектуально-познавательные и интеллектуально-творческие.

Итак, воспользуемся «Дарами Фрёбеля» и посмотрим на мир глазами детей.

Дидактические игры для детей с ограниченными возможностями здоровья дошкольного возраста

Игра «Светофор»

Вариант 1

Задачи: учить детей различать и называть цвета светофора; развивать внимание, память, мышление, речевые навыки общения, чувство цвета; учить детей выкладывать сигналы светофора из шариков соответствующего цвета; вызывать интерес к правилам дорожного движения.

Игровые правила: брать цветной шарик одной рукой и выкладывать перед собой вертикально в последовательности соответствующей сигналам светофора.

Вариант 2

Задачи: закрепление знаний цветов светофора и их назначения, формировать умение двигаться по сигналу педагога.

Игровые правила:

Он висит над перекрестком

И командует один.

И направить может просто,

Повернув поток машин.

Его видят все и сразу.

Он висит меж двух опор.

У него горит три глаза.

Он зовется… (Светофор)

Педагог показывает детям светофор и предлагает поиграть в игру. Дети стоят напротив педагога, он поочередно (затем хаотично) показывает им круги красного, желтого и зеленого цвета (соответствующие сигналам светофора). Когда педагог показывает красный цвет – дети стоят неподвижно, желтый – ребята внимательно наблюдают за ним и ждут «разрешающий сигнал», а на зеленый цвет - дети выполняют движения имитирующие ходьбу.

Игра «Разноцветные шарики»

Задачи: учить детей различать основные цвета: красный, желтый, синий, зеленый; формировать умение соотносить цвета шариков с цветом шнурка; развивать внимание, мышление, чувство цвета, память, навык речевого общения; воспитывать чувство взаимопомощи.

Игровые правила: брать шарики одной рукой, соотносить цвет шарика с цветом шнурка.

Игра «Шустрые шарики»

Задачи: учить детей направлениям движения с помощью шарика на ниточке: вверх – вниз, вправо – влево, по кругу; развивать внимание, память, навык речевого общения, мышление, усидчивость; умение слышать, понимать и выполнять односложную речевую инструкцию. Игровые правила: брать шарик за ниточку одной рукой ку, выполнять движения по разным направлениям.

Игра «Какого мяча не хватает?»

Вариант 1

Задачи: продолжать учить с детьми основные цвета: красный, зеленый, синий, жёлтый; развивать внимание, память, мышление, навык речевого общения, чувство цвета; воспитывать дружеские отношения и интерес к игре.

Игровые правила: брать мячики одной рукой, подбирая по цвету, и находить тот, которого не хватает.

Вариант 2

Задачи: формировать умение детей различать и называть основные цвета (красный, зеленый, желтый, синий), умение выделять цвет шара, сравнивать шары по цвету, выбирать из группы шаров шар заданного цвета. Развивать у детей речь, внимание, логическое мышление, мелкую моторику.

Ход игры: педагог показывает детям шары, обращает внимание, что все они разного цвета: красный, синий, желтый, зеленый. После предлагает детям поиграть. Педагог со словами: раз, два, три – наклонись и затворись, убирает один из мячей (в этот момент дети закрывают глаза ладошками и наклоняются). Раз, два, три – отворись (дети открывают глаза). Педагог спрашивает: какого мяча не стало? Игра повторяется 2-3 раза.

Игра «Весёлая гусеница»

Задачи: тренировать мелкую моторику рук; развивать сенсомоторные навыки; изучать геометрические формы, цвета; развивать логическое мышление, внимание, усидчивость, воспитывать дружелюбные взаимоотношения со сверстниками.

Игровые правила: брать одной рукой поочередно фигуры и нанизывать их на ниточку.

Игра «Разноцветные вагончики»

Задачи: учить детей нанизывать на нить предметы, одинаковые по форме, но различные по цвету; развивать мелкую моторику руки, чувство цвета и формы; память; внимание, мышление, усидчивость; воспитывать интерес к игре.

Игровые правила: брать предметы одной рукой, чередовать их по цвету.

Игра «Весенние цветы»

Задачи: развивать у детей фантазию, мышление, воображение, умение сочетать цвета; тренировать мелкую моторику рук; уточнять и закреплять знания о геометрических фигурах; воспитывать эмоциональность и чувство взаимопомощи.

Игровые правила: брать фигуры одной рукой; использовать фигуры различные по цвету, форме и размеру, выкладывая весенние цветы.

Игра «Волшебный коврик»

Задачи: учить детей выкладывать коврики из геометрических фигур различной формы и цвета; развивать фантазию, логическое мышление, чувство цвета, внимание, усидчивость, навык речевого общения; воспитывать интерес к игре.

Игровые правила: брать фигуры различной формы и цвета, выкладывать из них узор.

Игра «Найди вторую половинку»

Задачи: учить детей подбирать фигуру соответствующую по цвету и форме; развивать внимание, память, мышление, навык речевого общения, глазомер, усидчивость, чувство цвета, мелкую моторику руки; воспитывать эмоциональность, интерес к игре.

Игровые правила: брать предметы одной рукой, подбирая их по цвету и форме к заданной фигуре.

Игра «Сделай такой же»

Задачи: учить детей выкладывать картинку по образцу; развивать внимание, усидчивость, чувство цвета и формы, мелкую моторику рук, глазомер; воспитывать дружеские отношения, интерес к игре.

Игровые правила: брать фигуры одной рукой, выкладывать их по образцу.

Игра «Дорожки»

Задачи: учить детей выкладывать дорожки из палочек различной длины и ширины; закреплять понятия «длинный – короткий», «широкий – узкий»; развивать внимание, память, мышление, навыки речевого общения, усидчивость; воспитывать интерес к игре.

Игровые правила: брать палочки одной рукой; выкладывать вертикально перед собой.

Игра «Волшебный мешочек»

Задачи: развитие сенсорных навыков и познавательно-исследовательской деятельности, расширение кругозора, мышления, внимания.

Ход игры:

Собрались все дети в круг.

Я твой друг ты мой друг.

Крепко за руки возьмемся,

И друг другу улыбнемся.

Педагог заранее готовит мешочек, в которые кладет разные геометрические фигуры (квадрат, круг, треугольник, прямоугольник), а один набор фигур кладет на столе. Взрослый показывает геометрическую фигуру и предлагает детям на ощупь найти в мешочке такую же геометрическую фигуру.

Игра «Весёлые мячики»

Дидактические задачи: учить детей группировать предметы по цвету, заполняя разноцветные колечки – мячики маленькими кружочками в соответствии цвету колечек; продолжать развивать умение различать основные цвета: красный, жёлтый, синий, зеленый; развивать у детей чувство цвета и ритма, мышление, внимание, сенсорные качества, речевые навыки, мелкую моторику руки; воспитывать дружеские отношения, уважение к сверстникам.

Игровые правила: брать предметы одной рукой, заполнять разноцветные колечки кружочками в соответствии со цветом колечек.

Игра «Посмотри в окно»

Задачи: учить детей выкладывать из геометрических фигур картинку: солнце, облака, домик; развивать внимание, мышление, память, фантазию, навыки речевого общения, самостоятельность, чувство формы и цвета; воспитывать интерес к игре, дружеские взаимоотношения.

Игровые правила: брать фигуры одной рукой, составлять из них картинку соотнося их по цвету и форме.

Игра «Цветы на полянке»

Задачи: учить детей выкладывать силуэты цветов различного цвета; развивать фантазию, мышление, внимание, навыки речевого общения, чувство цвета; воспитывать бережное отношение к цветам.

Игровые правила: брать фигуры одной рукой; выкладывать цветы, различные по цвету лепестков.

Игра «Квадратики»

Задачи: учить детей выкладывать квадрат из палочек основных цветов (красный, синий, жёлтый, зеленый), различных по размеру; закреплять умение называть цвет и размер квадрата: большой – маленький; развивать внимание, память, чувство цвета и формы, усидчивость, мышление, чувство взаимопомощи; воспитывать интерес к игре, дружеские взаимоотношения.

Игровые правила: брать палочки одной рукой; выкладывать квадраты различные по размеру и цвету.

Игра «Посадим деревья»

Задачи: учить детей из палочек выкладывать силуэт дерева; закрепить с детьми понятие о строении дерева, умение различать и называть ствол, ветки; развивать мелкую моторику руки, логическое мышление, внимание, память, расширять словарный запас детей; воспитывать любовь к природе, бережное отношение к деревьям.

Игровые правила: брать палочки одной рукой, ствол должен быть больше, чем ветки, каждая веточка должна соответствовать маленькой палочке.

Хочется отметить, что внедрение в образовательный процесс игрового набора «Дары Фребеля» даёт положительные результаты. Дети стали более активны, инициативны, проявляют интерес к решению несложных проблем, пытаются найти пути их решения, учатся взаимодействовать друг с другом и взрослыми.

В дальнейшем планируем продолжать работу по данному направлению, расширять и разнообразить применение игровых средств фрёбель – педагогики в работе с детьми для ещё более эффективных качественных изменений в их развитии.

Спасибо за внимание!

Используемая литература:

Ю. В. Карпова, В. В. Кожевникова, А. В. Соколова: Комплект методических пособий по работе с игровым набором «Дары Фрёбеля». «Использование игрового набора «Дары Фрёбеля» в дошкольном образовании в соответствии с ФГОС ДО».

Ю. В. Карпова, В. В. Кожевникова, А. В. Соколова: Комплект методических пособий по работе с игровым набором «Дары Фрёбеля». «Использование игрового набора «Дары Фрёбеля» в образовательной области «Социально-коммуникативное развитие».

Ю. В. Карпова, В. В. Кожевникова, А. В. Соколова: Комплект методических пособий по работе с игровым набором «Дары Фрёбеля». «Использование игрового набора «Дары Фрёбеля» в образовательной области «Познавательное развитие».

Ю. В. Карпова, В. В. Кожевникова, А. В. Соколова: Комплект методических пособий по работе с игровым набором «Дары Фрёбеля». «Использование игрового набора «Дары Фрёбеля» в образовательной области «Речевое развитие».

Ю. В. Карпова, В. В. Кожевникова, А. В. Соколова: Комплект методических пособий по работе с игровым набором «Дары Фрёбеля». «Использование игрового набора «Дары Фрёбеля» в образовательной области «Художественно-эстетическое развитие». 6. Ю. В. Карпова, В. В. Кожевникова, А. В. Соколова: Комплект методических пособий по работе с игровым набором «Дары Фрёбеля». «Использование игрового набора «Дары Фрёбеля» в образовательной области «Физическое развитие».

СБОРНИК дидактических игр с применением игрового набора «ДАРЫ ФРЁБЕЛЯ, воспитатели МДОУ «Детский сад № 5 СЕРПАНТИН» Кротова Наталья Владимировна, Кузнецова Елена Алексеевна на основе методики воспитания Фридриха Фребеля.

А.Ф.Бейлина, Фребель: игры и игровые средства /А.Ф.Бейлина//Журнал "Дошкольное воспитание" - 2005. - № С. 56 - 59.

Е.А.Гребенщикова, История дошкольной педагогики: Хрестоматия. Учебн.пос.для студентов педагогических институтов по специальности "Дошкольная педагогика и психология"/ Е.А. Гребенщикова, А.А.Лебеденко, И.Б. Мчедлидзе, Л.К. Савина, О.А. Фролова, под ред. М.Ф. Шабаевой//- Просвещение, 567с.

Т.В.Башаева, Развитие восприятия у детей. Форма,цвет,звук: Популярное пособие для родителей и педагогов / Т.В. Башаева// - Ярославль: Академия развития,2007. -240с.