Методическая работа с педагогами по проблеме
методическая разработка по теме

Формы

работы

Тема, цель, содержание

Участ-ники

Сроки прове-дения

Ответ-ствен-ный

Практический

результат

1. Оказание   помощи педагогам:

а)

консультации

Цель: введение педагогов в проблему; настрой на плодотворную работу; уточнение некоторых теоретических вопросов; совершенствование практических навыков работы с детьми.

Темы:

* «Основные этапы работы по развитию эмоциональной сферы детей в повседневной жизни».

*«Общение воспитателя и детей на занятиях и вне занятий».

*«Индивидуальная работа с детьми, имеющих пробелы в развитии эмоциональной сферы».

Воспитатели

В соответствии с годовым планом

Старший воспитатель

Памятка для воспитателей по организации и проведению занятий, игр, упражнений по развитию эмоциональной сферы детей

Перечень специальной литературы для оказания помощи.

Советы и рекомендации по организации и проведению работы с детьми по интересующим вопросам

б).

семинар - практикум

Тема: «Использование тестов и методик в диагностике эмоционального развития ребёнка».

 (план прилагается).

Цель: Повысить и систематизировать уровень теоретических и практических знаний педагогов по данной проблеме; вооружить практическими навыками  проведения работы с детьми; совершенствовать умения и навыки самостоятельной работы с литературой.

Игровой тест на определение знаний, умений и навыков воспитателей.

Воспитатели

В соответствии

с годовым планом

Старший воспитатель

Аннотированный каталог литературы по проблеме,

перспективные планы, материалы для наглядной педпропаганды картотека игр и упражнений.

в).

открытые просмотры

Занятия и работа вне занятий по развитию эмоциональной сферы детей.

Цель: Анализ реализации программных задач по формированию положительных эмоций, уточнение методики проведения работы по данной проблеме.

Воспитатели

В соответствии

с годовым планом

Старший

воспитатель

Конспекты занятий, рекомендации педагогам, карточки анализа занятия

Формы

работы

Тема, цель, содержание

Участ-ники

Сроки прове-дения

Ответ-ствен-ный

Практический

результат

г).

самообразование

Темы:

* «Использование дидактических игр в формировании у дошкольников положительных эмоций».

* «Создание условий в группе для развития эмоциональной сферы у детей».

* «Социологическое исследование как средство развития эмоциональной сферы у детей».

Использование программ эмоционального развития детей Кряжевой, Слободяник, Котовой и др.

Цель: Пополнение знаний педагогов.

По выбору педагогов

или по рекомендации ст. воспитателя

В течение года

Старший воспитатель

Тематические каталоги

2.  Тематический контроль.

Тема:

«Формирование положительной эмоциональной сферы детей» (план прилагается)

Цель:  Выполнение целей и задач по данной теме, эффективность использования наглядных средств.

Воспитатели

В соответствии

с годовым планом

Заведующая,

ст. воспитатель ДОУ

Справка по итогам тематической проверки

4. Изучение, обобщение, распространение и внедрение передового педагогического опыта.

* Изучение работы педагогов-экспериментаторов по развитию эмоциональной сферы детей через использование игр и упражнений.

* Внедрение опыта работы педагогов-экспериментаторов в других возрастных группах.

* Экспериментальная работа в ДОУ по теме «Развитие эмоциональной сферы детей с помощью различных психолого-педагогических технологий»

Воспитатели

В соответствии с годовым  планом

Заведующая,

старший воспитатель ДОУ

Анализ, выводы

рекомендации

Перспективный план

внедрения

опыта

Формы

работы

Тема, цель, содержание

Участ-ники

Сроки прове-дения

Ответ-ствен-ный

Практический

результат

5.  Создание условий.

*Изготовление дидактических игр по развитию эмоциональной сферы детей.

*Создание специальной зоны  по эмоциональному развитию детей.

Все  

педагоги

В течение

года

Старший

воспитатель

Пополнение групп играми и оборудованием

6. Работа с родителями

Цель: Взаимодействие детского сада и семьи по проблеме.

* Общее родительское собрание «Эмоциональное развитие  ребёнка».

* Мастер-класс: «Учим детей сочувствовать и сопереживать».

* Анкетирование родителей по теме экспериментальной работы (анкеты и анализ  прилагаются).

Темы:

1. «Психологические особенности ребёнка»;

2. «Особенности эмоционального развития ребёнка»;

3. «Эмоционально - личностное развитие ребёнка».

* Выставка литературы и пособий по теме.

* Информационные стенды по данной проблеме.

* Индивидуальные беседы, консультации.

Воспитатели и родители

       В соответствии с годовым планом

Старший воспитатель

Протокол, материалы по теме, аналитическая справка по результатам анкетирования,

аннотированный каталог литературы по проблеме,

7. Работа со школой и другими организациями

Цель: Взаимосвязь и преемственность в работе детского сада, школы и социума.

* Общие мероприятия:

Семинар-практикум для педагогов 

Тема: «Использование тестов и методик в диагностике эмоционального развития ребёнка» на базе детского сада.

Педагогический совет в детском саду с участием учителей начальных классов школы

Тема: «Взаимодействие ДОУ и семьи по развитию эмоциональной сферы детей» (круглый стол).

* Взаимопосещения уроков в школе и занятий в детском саду на тему «Развитие речи детей».

* Психодиагностическая и коррекционно-развивающая работа

Проведение психодиагностической работы с детьми 4-6 лет, направленной на выявление уровня особенностей развития ребёнка, выбор дифференцированных педагогических условий, необходимых для его развития и подготовки к школе.

* Лекторий для педагогов ДОУ, школы  и родителей на базе ДОУ

Тема: «Эмоциональное развитие детей».

Педагоги ДОУ, учителя начальных классов, родители воспитанников, психолог СОШ № 4

В соответствии с годовым планом

Заведующая,  ст. воспитатель ДОУ,

администрация СОШ №4

Протоколы, вопросы для обсуждения; магнитофонные записи фрагментов общения детей с родителями, сверстниками, педагогами;

сценарии, материалы по теме

ВИД

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

НАЗВАНИЕ УПРАЖНЕНИЯ,

ЛИТЕРАТУРА

С КЕМ

ПРОВОДИТЬ

В РАЗВИТИИ РЕЧИ

Упр.   «Угадай,   что   я   делаю»   (стр.13)

«Разработки  по    воспитанию    З.К.Р.»; «Отгадай-ка(загадки); «Рифмовалочка» (с.76 «Правильно     ли     говорит     ваш ребенок»); пальчиковые игры со стихами, скороговорки, поговорки, потешки, стихи.

ОБЩЕНИЕ

СО

ВЗРОСЛЫМИ

Рассматривание семейных    фотографий детей, «Поищем  и   найдем   волшебные слова» (с.59 «Дид. игры в д/саду); «Клубочек» (с.69  Кряжева  «Развитие эмоционального мира детей»); «Ток» (с.67 «Психологическая помощь дошкольнику» Н.Яковлева); «Напряжение -расслабление» (с.67 там же); «Жесты» (с.66 «Приглашение в мир общения» Пименко)

СО

СВЕРСТНИКАМИ

Созвучные слова» (с.232 «План-программа «Детство»); «Сочиним песню» (с.232 там же);  «Доброе  животное»  (с.26  Крюкова «Удивляюсь, злюсь, боюсь..»); «Мы плетем   цепи»   (с.233 «План - программа «Детство»);    «Вместе»   (с.23  Пименко «Приглашение   в мир   общения»; «Паровозик с именем» (с.28 «Удивляюсь..» Крюкова).

В ИГРОВОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Различные  игры-забавы; образные имитационные игры; «Солнечный зайчик» (с.23 Крюкова). Игры-драматизации, игры - импровизации,      имитационные      игры. Давать ведущие роли по желанию.

НА ЗАНЯТИЯХ

Занятия  проводить  в  игровой  форме, с

элементами театрализации, сюрпризными моментами; упр. «Час    тишины,    час можно» (с. 116 Кряжева «Развитие эмоционального мира детей»);   «Запрещенное  движение» (с.84 там же).Использование   живых объектов: животных, птиц, насекомых и т.д. на занятиях; различных опытов.

ПРИ  ВЫПОЛНЕНИИ

ПОРУЧЕНИЙ

Упр.  «Мы   -   помощники   в   группе», «Игрушки    собираются    на    праздник»;

«Помоги зайке найти друзей», «Найди, где чей домик»; «Найди такую же игрушку»; «Новоселье     для     куклы     (машины)». Различные игры на бытовую тематику с отражением процессов самообслуживания и хозяйственно-бытового труда с обязательным художественным словом.

В РАЗВЛЕЧЕНИЯХ

Разыгрывание с помощью воспитателя знакомых сказок, народных песенок, потешек, небольших сценок с использованием игрушек, плоскостных фигурок, изготовленных   воспитателем   с   детьми, родителями, детьми ст. группы, подготов. группы.

ПРИ ВОСПРИЯТИИ

ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ

Выразительное эмоциональное чтение воспитателем с использованием различных красочных иллюстраций, кукольного, теневого, настольного и др. видов театра. Самостоятельное обыгрывание худ. произведений, выставки иллюстраций, книг, рисунков.

ВИД

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

НАЗВАНИЕ УПРАЖНЕНИЯ,

ЛИТЕРАТУРА

С КЕМ

ПРОВОДИТЬ

В РАЗВИТИИ РЕЧИ

Пальчиковые игры, различные словесные игры, игры-драматизации, театрализованная деятельность. Рассказывание стихотворений, отгадывание загадок, игра «Рифмовалочка» с.76 «Правильно ли говорит Ваш ребёнок».

ОБЩЕНИЕ

СО

ВЗРОСЛЫМИ

«Покачаемся» - с.104 «Развивающие игры с малышами»; «Качели» - с. 94, Кряжева Н.Л. «Развитие эмоционального мира детей»; «Гармоничный танец» - там же; «Вместе» - с.23, Н.В. Пименко «Приглашение в мир общения»; «Жесты»-с.66 там же; «Клубочек»-с.22, Крюкова, Слободяник «Удивляюсь, злюсь, боюсь…»; «Наседка и цыплята» - с.13 Минаева В.М. «Развитие эмоций» дошкольников».

СО

СВЕРСТНИКАМИ

«Танец 5 движений»- с.36 «Обруч» №1-2003г.; «Театр прикосновений» - там же; «Сиамские близнецы» - с.18 «Обруч» №1-2002г.; «Колокол» - с.75 Н. Яковлева  «Психологическая помощь дошкольнику»; «Сороконожка»-там же; «Хромой ведёт слепого»-с.72 там же; «Доброе животное», «Паровозик с именем», «Мы охотимся на льва»  - с.26 Крюкова, Слободяник «Удивляюсь, злюсь, боюсь».

В ИГРОВОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«Солнечный зайчик» - с.23Крюкова, Слободяник «Удивляюсь, злюсь, боюсь..»; «Испорченный телефон»-с.26, Пименко «Приглашение в мир общения»; «Колобок»-с.17, В.М.Минаева «Развитие эмоций дошкольников»; различные сюрпризные моменты, игрушки-забавы.

НА ЗАНЯТИЯХ

Занятия  проводить  в  игровой  форме, с

элементами театрализации, сюрпризными моментами; упр. «Солнечный зайчик» (с. 116 Кряжева «Развитие эмоционального мира детей»);   «Час тишины, час можно»,«Запрещенное  движение» (с.84 там же).Использование   живых объектов: животных, птиц, насекомых и т.д. на занятиях; различных опытов.

ПРИ

ВЫПОЛНЕНИИ

ПОРУЧЕНИЙ

«Джунгли»-с.11, В.М. Минаева «Развитие эмоций дошкольников»; «Великое купание», «Мы - помощники», «Спасаем кукол от потопа», «Помоги зайке найти друзей», «Найди, где домик», «Федорино горе», «Поставь с завязанными глазами». Все упражнения на развитие интереса к трудовой деятельности.

В РАЗВЛЕЧЕНИЯХ

Использовать элементы театрализации, ряженых для сюрпризных моментов, игрушки – забавы. Упражнение «Пой со мной», «Секрет»-с.71, Кряжева Н.Л. «Развитие эмоционального мира детей»; «Нарисуй мелодию»,»Лес»-с.203 там же; «Дискотека кузнечиков», «Свободный танец», «Сочини танец»-с.186-196 там же.

ПРИ ВОСПРИЯТИИ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ

Выразительное эмоциональное чтение с использованием красочных иллюстраций и кукольного театра, жестов, мимики (роль важная для педагога). Упр. «Ты деткам сказку расскажи» с использованием теневого, кукольного, настольного театра. Различные инсценировки, театрализация, драматизация.