Музыка как средство воспитания

Музыка как средство воспитания с древних времен всегда использовалась во всех педагогических системах. Эффективность воспитательной роли музыки, а также направленность ее социального воздействия определяют общественную значимость музыкального искусства и его место в системе духовно-культурных ценностей. На философско-эстетическом уровне музыка рассматривается в контексте всей культуры. Об этом свидетельствуют работы В.С.Соловьева, П.А. Флоренского, И.А. Ильина.

Музыка влияет на все сферы развития человека. В исполнительстве  он выражает свое отношение к окружающему миру, у него формируется взаимосвязь интеллектуального и эстетического начал.

В развитии музыкальной культуры и образования внимание обращается на возможности, пути и средства формирования личности посредством музыки. Сегодня приходится говорить о сохранении культурных ценностей, бережном отношении и приобщении к ним людей через собственный опыт, эмоциональное переживание.

В дошкольных учреждениях широкое распространение получили разнообразные варианты интегрированных занятий познавательного характера, на которых музыка применяется в качестве эмоционального фона или служит иллюстрацией к деятельности детей, в то время как сама музыка является источником познавательной активности детей.

 Рассматривая музыку в контексте всех средств воспитательного воздействия на детей, можно сделать вывод о том, что музыкальные представления и интеллектуальные способности благоприятнее всего развивать через знакомство с природой. Об этом писали В. С. Соловьев, П.А. Флоренский, В. А. Сухомлинский.

Активность воспитателя определяется структурой и назначением комплексного занятия. Музыкальный руководитель определяет принципы взаимодействия с воспитателем самостоятельно в каждом конкретном случае.