Главные вкладки

    Материал на тему:
    прогулки

    материал для педагогов

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Microsoft Office document icon kartateka_nablyudeniy_na_progulke.doc315.5 КБ
    Microsoft Office document icon kartoteka_podvizhnyh_igr.doc241.5 КБ
    Файл progulki.docx184.37 КБ

    Предварительный просмотр:

    старшая

             группа « капелька»

    Наблюдение № 1

         Наблюдение за изменениями в природе. Предложить детям самостоятельно найти признаки осени в окружающей природе.

    Загадка: Несу я урожаи,

                    Поля вновь засеваю,

                    Птиц к югу отправляю,

                    Деревья раздеваю,

                    Но не касаюсь сосен

                    И елочек. Я - …     (осень)

    Дидактическая игра «Осенние слова» (упражнять в подборе прилагательных).

    Какими словами можно сказать об осени? Осень какая? (золотая, красивая, солнечная, разноцветная, ласковая, задумчивая, печальная, тихая, поздняя, ранняя, ненастная, хмурая, грустная, дождливая, расписная, пестрая).

    Наблюдение № 2

    Продолжать наблюдение за признаками осени (сентябрь). Обсудить народные приметы и пословицы:

    1. Сентябрь без плодов не бывает.
    2. В сентябре прохладно, да сытно.
    3. С сентября и лист на дереве не держится.
    4. Сентябрь – золотой месяц грибников.
    5. Осень студит воду.

    Наблюдение № 3

    Наблюдение за температурой. После длительных наблюдений за показаниями термометра на метеоплощадке, подвести детей к выводу, что в сентябре холоднее, чем в августе в среднем на 5 градусов.

    Стихотворение А.С.Пушкина: Унылая пора! Очей очарованье!

                                                         Приятна мне твоя прощальная краса –

                                                         Люблю я пышное природы увяданье,

                                                         В багрец и золото одетые леса.

                                                         В их сенях ветра шум и свежее дыханье,

                                                         И мглой волнистою покрыты небеса,

                                                         И редкий солнца луч, и первые морозы,

                                                         И отдаленные седой зимы угрозы.

    Наблюдение № 4

    Наблюдение за осадками. Характер осадков в сентябре – дождь и туман. Дети находят различия между затяжным и кратковременным дождями.

    Что можно сказать о дожде осенью? (моросит, накрапывает, льет, идет, капает, хлещет, шумит, стучит по крыше).

    Стихотворение С.Егорова «Осень»:

         Все тучи, тучи. Дождик.

         Холодный, словно лед,

         Колючий, словно ёжик,

         По осени бредет.

         

    Наблюдение № 5

    Наблюдение за утренним туманом и росой, объяснить причину этих явлений (большая разница между дневной и ночной температурой воздуха). Туман – мельчайшие капли воды в воздухе.

    Стихотворение Е.Трутневой «Туман»:

         Кто–то ночью утащил лес.

         Был он вечером, а утром исчез!

         Не осталось ни пенька, ни куста,

         Только белая кругом пустота.

         Где же прячутся птица и зверь?

         И куда ж за грибами теперь?

    Загадка:  Спрятал луга,

                     Спрятал стога

                     В синий карман,

                     Синий…       (туман)

    Наблюдение № 6

    Наблюдение за ветром на метеоплощадке. Дети самостоятельно дают характеристику ветру: сильный, порывистый, слабый, кратковременный, ураганный. С помощью флюгера определить, откуда и куда дует ветер. Остается ли положение флюгера постоянным или оно меняется? Подвести детей к пониманию, что ветер может дуть с разных сторон.

    Загадка: Неизвестно, где живет.

                   Налетит – деревья гнет.

                   Засвистит – по речке дрожь.

                  Озорник, а не уймешь!          (ветер)

    Дидактическая игра «Ветер, ветер, ты какой?» (упражнять в подборе прилагательных). Ветер осенью какой? (сильный, слабый, легкий, приятный, ласковый, резкий, порывистый, ураганный, прохладный, свежий, холодный, ледяной, теплый, влажный, встречный, попутный, северный, южный, западный, восточный, утренний, осенний).

    Наблюдение № 7

    Наблюдение за продолжительностью дня. Наблюдение проводится с одного и того же места на участке детского сада. Дети постепенно подводятся к пониманию того, что долгота дня связана с движением солнца, с высотой его стояния.

    Чтение потешки: Солнышко-ведрышко,

                                    Выгляни в окошечко,

                                    Солнышко, нарядись,

                                    Красное, покажись!

                                    Солнышко-ведрышко,

                                    Выйди из-за облачка,

                                    Сядь на пенек,

                                    Погуляй весь денек.

    Наблюдение № 8

    Наблюдение за растениями. Обратить внимание на изменения цвета листьев березы, тополя. Дать характеристику поверхности листьев. Показать плоды шиповника, рябины. Рассмотреть семена у некоторых цветов (бархатцы, настурция), уточнить назначение семян и обратить внимание на разное количество семян у разных растений.

    Наблюдение № 9

    Наблюдение за листопадом. Обратить внимание на красоту золотой осени.

    Стихотворение Ю.Капустиной «Осень»:

         В золотой карете, что с конем игривым,

         Проскакала осень по лесам и нивам.

         Добрая волшебница все переиначила,

         Ярко-желтым цветом землю разукрасила.

         С неба сонный месяц чуду удивляется,

         Все кругом искрится, все переливается.

    Наблюдение № 10

    Наблюдение за листьями в сухую погоду. Предложить походить по опавшим листьям, послушать как они шуршат. Обсудить, почему листья шуршат (Новая вода в листья не поступает, а та, которую они получили от своего растения, постепенно испарилась. Листья высохли и стали ломкими. Если пойдет дождь, они опять намокнут и перестанут шуршать).

    Дидактическая игра «Кто больше назовет действий?» Что можно сказать о листьях осенью? (желтеют, увядают, опадают, кружатся, засыхают, осыпаются, замерзают, можно собирать, шелестят, шуршат).

    Наблюдение № 11

    Наблюдения за растениями. Длительные наблюдения за созреванием плодов и семян деревьев и кустарников. Подвести детей к выводу, что созревание плодов и семян – это признак осени. В результате наблюдений сделать вывод, что у растений нет молодых побегов и свежей зелени, так как осенью прекращается рост растений.

    Загадка: Будто снежный шар бела,

                    По весне она цвела,

                    Нежный запах источала.

                    А когда пора настала,

                    Разом сделалась она

                    Вся от ягоды черна.   (Черемуха).

    Наблюдение № 12

    Наблюдение за насекомыми. Усиленно питаются и прячутся от холодов; некоторые из них засыпают до весны, часть насекомых погибает, завершив жизненный цикл; бабочки-крапивницы залетают осенью в дома и там зимуют; бабочки- лимонницы забираются в щели коры деревьев и спят до весны; муравьи собираются в глубине муравейника и закрывают в него вход.

    Загадки:

    1. Не птичка, а с крыльями.  (Бабочка)
    2. Шли плотнички без топоров,

    Срубили избу без углов.   (Муравейник)

    1. Голос тонок, нос долог,

    Кто его убьет, тот свою кровь прольет.  (Комар)

    1. Вокруг носа вьется,

    А в руки не дается.        (Муха)

    Наблюдение № 13

    Наблюдение за распространением семян и плодов. Рассмотреть вместе с детьми разнообразные плоды деревьев и кустарников и определить, с помощью чего семена разносятся по земле (крылышки, пух, колючки, парашютики). В ветреные дни понаблюдать, как семена разносятся по участку. Определить роль ветра в распространении семян. Предложить детям отыскать на участке растения, для которых ветер – желанный гость.

    Наблюдение № 14

    Наблюдение за небом. Все чаще серое, кажется низким, сплошь покрыто тяжелыми тучами, быстро передвигающимися по небу. Выяснить причину быстрого движения туч.

    Загадка: Это что за потолок?

                   То он низок, то высок,

                   То сер, то беловат,

                   То чуть-чуть голубоват.

                   А порой такой красивый –

                   Кружевной и синий-синий.   (небо)

    Наблюдение № 15

    Наблюдение за птицами. Обсудить с детьми, почему птицы улетают. Вспомнить птиц, которые собираются улетать.

    Стихотворение В.А.Жуковского «Птичка»:

        Птичка летает,

        Птичка играет,

        Птичка поет;

        Птичка летала,

        Птичка играла,

        Птички уж нет!

        Где же ты, птичка?

        Где ты, певичка?

        В дальнем краю

        Гнездышко вьешь ты;

        Там и поешь ты

        Песню свою.

    Наблюдение № 16

    Наблюдение за насекомыми. Обратить внимание, что насекомых стало меньше, объяснить почему, куда они исчезли, предложить поискать насекомых на участке.

    Дидактическая игра «Четвертый лишний»:

    1. Заяц, еж, лиса, шмель;
    2. Трясогузка, паук, скворец, сорока;
    3. Бабочка, стрекоза, енот, пчела;
    4. Кузнечик, воробей, божья коровка, майский жук;
    5. Пчела, стрекоза, шмель, бабочка;
    6. Таракан, муха, пчела, майский жук;
    7. Стрекоза, кузнечик, пчела, божья коровка.

    Наблюдение № 17

    Длительное наблюдение за многолетним растением – одуванчиком. Объяснить, что корень остался в земле. Отметить колышками место, где рос одуванчик – весной здесь вырастет новый.

    Загадка: Горел в траве росистой

                   Фонарик золотистый.

                   Потом померк, потух

                   И превратился в пух.    (Одуванчик).

    Наблюдение № 18

    Продолжать развивать у детей умение самостоятельно выделять признаки золотой осени. Предложить определить, на каких деревьях листья только краснеют, а на каких – желтеют (предложить зарисовать); понаблюдать, с каких деревьев листья опадают раньше – с молодых или старых. Какие из деревьев быстрее сбрасывают листву? (осина, береза); что способствует быстрому опаданию листьев? (ветер, заморозки). Обсудить с детьми, почему опадают листья.

    Загадка: Утром мы во двор идем –

                   Листья сыплются дождем,

                   Под ногами шелестят

                   И летят, летят, летят… (осенний листопад)

     

    Наблюдение № 19

    Наблюдение за деревьями и кустарниками. Сравнить деревья и кустарники по цвету коры, по плодам, семенам, форме кроны.

    Загадка: Много рук, а нога одна.

                                            (Дерево)

    Упражнение «Правильно произнесите слова» - согласование существительных с числительными.

    Одно дерево, два…, пять…

    Одна сосна, две…, пять…

    Дидактическая игра «Что будет, если…» Предложить подумать и ответить, что случится с деревом, если…(исчезнут птицы, дождевые червяки, грибы; если перестанет идти дождик; если снег не укроет его корни; не прилетят пчелы; человек повредит кору и т.п.)    

    Наблюдение № 20

    Наблюдение за признаками осени. Дни становятся короче; солнце – бледное и холодное, поднимается невысоко; небо прозрачное, бледно- голубое, все чаще его затягивают хмурые серые тучи; идет дождь мелкий, моросящий, затяжной, скучный, холодный; воздух прозрачный; становится все холоднее; лужи покрываются льдом; бывают туманы.

    Наблюдение № 21

    Продолжать наблюдение за признаками осени (октябрь). Обсудить народные приметы и пословицы:

    1. Октябрь – грязник.
    2. Осенью птицы летят низко – к холодной, высоко – к теплой зиме.
    3. Если осенью листья берез начнут желтеть с верхушки – весна будет ранняя, начнут желтеть снизу – поздняя.
    4. Весна красна цветами, а осень – снопами.
    5. В осеннее ненастье сеет погод на дворе: сеет, веет, крутит, мутит, рвет, сверху льет, снизу метет.

    Наблюдение № 22

    Наблюдение за травянистыми растениями, их приспособлением к зиме: отмирают стебли и корни, но сохраняются семена.

    Стихотворение А.Плещеева:

         Осень наступила,

         Высохли цветы,

         И глядят уныло

         Голые кусты.

         Вянет и желтеет

         Травка на лугах,

         Только зеленеет

         Озимь на полях.

    Загадка: Она под осень умирает

                    И вновь весною оживает.

                    Иглой зеленой выйдет к свету,

                    Растет, цветет она все лето.

                    Коровам без неё – беда:

                   Она их главная беда.       (Трава).

    Наблюдение № 23

    Рассматривание семян, обсудить, почему у семян толстая кожура, что помогает семенам перезимовать (снег). У многолетних растений отмирают наземные части, но живыми остаются клубни, луковицы, корневище.

    Наблюдение № 24

    Отыскать на участке разные по цвету листья: от темных, совсем старых, прошлогодних, поверхность которых превратилась в паутинку из жилок, до совсем свежих, зеленых, молодых. Предложить рассортировать их по цвету и по степени «старости», разложив в определенном порядке. Почему листья такие разные? Что с ними происходит? Если разложим их по кругу, то получим своеобразный «круговорот листьев» в природе: все начинается зеленым листом, им же и заканчивается. (Листья, в конце концов, превращаются в почву и дают жизнь новым растениям, новым листьям.)

    Т.Макарова «Сказка о листьях»:

      … О, листьев праздничная груда!

      Мне все известно о тебе!

      Я плакать никогда не буду

      О горестной твоей судьбе.

         Покинув парки и бульвары,

         Назначив встречу где–нибудь,

         Становятся все листья в пары

         И в царство листьев держат путь…

    Наблюдение № 25

    Наблюдение за сосной, рассматривание. Подвести детей к выводу, что хвоя выполняет функцию листьев. Предложить подумать, почему зимой хвоя не опадает, как листья у лиственных деревьев.

    Стихотворение В. Рождественского:

       Вот сосны. Прямоствольны и упруги,

       Колючие – ветрам не разорвать,

       Стоят в своей чешуйчатой кольчуге,

       Спокойные, как Игорева рать.

    Дидактическая игра «Подбери слово» - упражнять в употреблении и согласовании относительных прилагательных с существительными:

    1. Сосновый – запах, бор, ствол.
    2. Сосновая – шишка, ветка, хвоя, мебель.
    3. Сосновое – полено, кресло, бревно.
    4. Сосновые – иголки , шишки.

    Наблюдение № 26

    Наблюдение за отлетом уток. Рассказать детям, что с приходом холодного времени года – осени – пищи для птиц стало мало, температура воды понизилась, поэтому они улетают туда, где тепло и много еды. Обсудить с детьми, почему водоплавающие птицы улетают позднее остальных.

    Загадки: Вёрст не считала,

                   По дорогам не езжала,

                   А за морем бывала.         (Птица).

                                            Пёстрая крякушка

                                            Ловит лягушек.         (Утка)

    Наблюдение № 27

    Продолжать устанавливать связь между высотой стояния солнца и температурой воздуха. С этой целью провести длительные наблюдения (в начале, середине и конце месяца). Выбрать определенное место, время и ориентир (солнце находится над определенным домом: фиксируем дату и время в альбоме наблюдений и измеряем температуру воздуха). Подвести детей к выводу, что чем ниже находится солнце, тем ниже температура воздуха (фиксация в дневнике наблюдений).

    Наблюдение № 28

    Наблюдение за деревьями. Какое из деревьев сбросило листву последним. Сделать вывод о том, что после того как температура воздуха стала ниже нуля градусов, все деревья сбросили листву. Обратить внимание детей, что молодые ветки на деревьях не растут, почки на ветках крепко закрыты.

    Дидактическая игра «Умный словесник» - упражнять в подборе имен существительных; обогащать словарный запас детей.

    Листья растения, дерева, куста – (листва).

    Опадание листьев осенью – (листопад).

    Осадки в виде водяных капель – (дождь).

    Движение воздуха над землей – (ветер).

    Большое темное облако, из которого может пойти дождь, снег, град. – (туча).

    Яркий свет в небе во время грозы, сопровождаемый громом – (молния).

    Наблюдение № 29

    Наблюдение за небом и осадками. Поздняя осень – предзимье. Небо серое, темное. Чаще идут дожди со снегом. Чаще идут дожди со снегом. Понаблюдать за звездным небом. Дуют снеговые ветры (дать понятие «снеговей»).

    Стихотворение Г.Ладонщикова «Поздняя осень»:

        У берега несмело

        Ложится тонкий лед.

        Печально туча серая

        По дну пруда плывет.

           Суровой дышит осенью

           Прозрачная вода.

           Деревья листья сбросили,

           Встречая холода.

    Наблюдение № 30

    Наблюдение за изморозью и инеем. Во время заморозков появляется изморозь (это появление ледяных корок на деревьях, на земле и на всех предметах). Иногда она игольчатая. Сравнить изморозь с инеем (иней на земле, и на траве). Иней образуется также как и роса. Он может быть и летом, т.к. это кристаллы воды (роса, когда температура воздуха выше 0 градусов).

    Сравнить появление изморози с понижением температуры воздуха (наблюдение за термометром).

    Загадка:  В белом бархате деревня –

                    И заборы, и деревья,

                    А как ветер нападает,

                    Этот бархат опадает.      (Иней)

    Наблюдение № 31

    Наблюдение за осадками. Понаблюдать за изморозью и первым снегом. Вспомнить, чем различаются изморозь, иней, снег. Отметить переход дождя в мокрый снег, связать это с изменением температуры воздуха.

    Стихотворение Е.Трутневой «Первый снег»:

            Что такое за окном? Сразу в доме посветлело –

            Это снег лежит ковром, самый первый, самый белый.

                Вот о чем всю ночь свистел за моим окошком ветер,

                Он про снег сказать хотел и про то, что зиму встретил.

           

    Наблюдение № 32

    Продолжать наблюдение за солнцем: светит все реже, поднимается невысоко. В ноябре короткие дни и длинные ночи. Ноябрь – сумерки года (обсудить с детьми, почему так говорят).

    Загадка: Среди поля голубого –

                    Яркий блеск огня большого.

                    Не спеша огонь тут ходит,

                    Землю-матушку обходит,

                   Светит весело в оконце.

                   Ну, конечно, это…        (солнце)

    Дидактическая игра «Кто больше назовет действий?» (упражнять в подборе прилагательных). Что можно сказать про солнышко, какое оно? (ласковое, доброе, лучистое, желтое, красное, яркое, теплое, жаркое, огненное).

    Наблюдение № 33

    Наблюдение за растениями. Растения приготовились к зиме. Деревья стоят без листьев, но почки есть. Рассмотреть почки по форме, величине, цвету. Объяснить, что деревья уже не растут, находятся в покое.

    Чтение стихотворения А.С.Пушкина «Осень»:

        Уж небо осенью дышало,

        Уж реже солнышко блистало,

        Короче становился день,

        Лесов таинственная сень

        С печальным шумом обнажалась,

        Ложился на поля туман,

        Гусей крикливых караван

        Тянулся к югу: приближалась

        Довольно скучная пора;

        Стоял ноябрь уж у двора.

    Наблюдение № 34

    Наблюдение за птицами. Уточнить, какие птицы остались зимовать, понаблюдать, кто из них прилетает к кормушке. Обратить внимание детей, что птицам все труднее добывать корм; обсудить, как можно помочь.

    Стихотворение О.Г.Зыковой «Синицы»:

         Ох, и хитрые же птицы,

         Желтогрудые синицы.

         Только лишь в большую стужу

         Эти птицы с дятлом дружат.

         Ну, а летом все синицы

         Сами могут прокормиться.

    Наблюдение № 1

    Наблюдение за изменениями в природе. Предложить самостоятельно найти признаки зимы.

    Загадка: Запорошила дорожки,

                   Разукрасила окошки.

                   Радость детям подарила

                   И на санках прокатила.  (Зима)

    Дидактическая игра «Кто больше?» - упражнять в подборе определений к существительным.

    Какими словами можно сказать о зиме? Зима какая? (волшебная, сказочная, снежная, морозная, вьюжная, сверкающая, зима-волшебница, холодная, красивая и т.д.)    

    Наблюдение № 2

    Наблюдение за погодой. Отметить изменения в погоде. Раньше люди закликали зиму, весну, лето, дождь, солнце и т.д.

    Русская народная закличка:

          Приходи, зима,

          Приходи, красна,

          С морозами трескучими,

          Со снегами сыпучими,

          С ветрами завьюжными,

          С метелями дружными,

          С Рождеством, с колядой,

          С масленицей молодой!

    Наблюдение № 3

    Наблюдение за температурой воздуха. Измеряя день за днем температуру воздуха, подвести детей к выводу, что понижение температуры воздуха приводит к заморозкам на почве.

    Стихотворение М.Сухоруковой «Декабрь студеный»:

         Как на речке изумрудные мосты,

         Ну а в поле белоснежные холсты.

         В заметенном студеном декабре

         Семь погод все куролесят на дворе.

    Наблюдение № 4

    Наблюдение за ветром и осадками. Во время сильного ветра понаблюдать за перемещением снега, установить, почему глубина снега в разных местах разная (использовать снегомер). Рассказать детям о снегозадержании на полях, вдоль железной дороги.

    Стихотворение В.Лисичкина «Ветерок»:

         Был малюткой ветерок,

         Да подрос за вечерок,

         Стал задира и буян –

         Настоящий ураган!

    Наблюдение № 5

    Наблюдение за снегопадом. Выяснить зависимость характера состояния снега от погоды: в морозный день при отсутствии ветра снег падает отдельными снежинками, в сравнительно теплую погоду – снежными хлопьями, в сильный мороз при ясном небе – снегопад «иголочками».

    Стихотворение И.Сурикова:

         Белый снег пушистый

         В воздухе кружится

         И на землю тихо

         Падает, ложится,

         И на утро снегом

         Поле забелело,

         Точно пеленою

         Все его одело.

         Стали дни коротки,

         Солнце светит мало.

         Вот пришли морозы,

         И зима настала.

    Наблюдение № 6

    Наблюдение за снегом. Обсудить с детьми, что происходит, когда снег скрипит под ногами (с хрустом ломаются лучики снежинок). В разную погоду рассмотреть снежинки через лупу.

    Дидактическая игра «Кто больше?»:

    Какие снежинки?  (ажурные, серебристые, нежные, холодные, пушистые, кружевные, легкие, белые…)

    Стихотворение С.Баруздина «Снежинки»:

         Зима снегами вьюжится

         С утра и дотемна.

         Снежинки вьются, кружатся

         У нашего окна.

         Как будто звезды искрами

         Рассыпались кругом.

         Несутся, серебристые,

         Заглядывают в дом.

         То в комнату попросятся,

         То снова убегут,

         За стеклами проносятся,

         На улицу зовут.

         

    Наблюдение № 7

    Наблюдение за снегом. Установить зависимость между температурой воздуха и агрегатным состоянием снега с помощью термометра (липкий, рассыпчатый, сухой).

    Загадка: Он пушистый, серебристый,

                    Но рукой его не тронь:

                    Станет капелькою чистой,

                    Как поймаешь на ладонь.      (снег)

    Дидактическая игра «Кто больше?»

    Какой снег зимой? (белый, пушистый, серебристый, мохнатый, махровый, молочный, чистый, воздушный, тяжелый, искристый, холодный, легкий, мокрый, блестящий, красивый, хрустящий, рассыпчатый, мягкий, рыхлый, глубокий, липкий, скрипучий).    

    Наблюдение № 8

    Наблюдение за долготой дня. Отметить в календаре самый короткий день – 22 декабря. Обсудить с детьми, что это по народному календарю день солнцеворота. С 9 декабря, по народным приметам, наступают сильные холода.

    Загадка: Назовите-ка, ребятки, месяц в этой вот загадке:

                   Дни его всех дней короче, всех ночей длиннее ночи,

                   На поля и на луга до весны легли снега.

                   Только месяц наш пройдет, мы встречаем Новый год.      (Декабрь)

    Наблюдение № 9

    Продолжать наблюдение за признаками зимы (декабрь). Обсудить народные приметы и пословицы:

    1. Солнце в декабре светит, но не греет.
    2. Декабрь – пора хмурого неба и рано вечереющих дней.
    3. Год декабрем кончается, а зима начинается.
    4. В зимний холод всякий молод.
    5. Не велик мороз, да краснеет нос.

    Наблюдение № 10

    Продолжать наблюдение за снегом при постройке снежных фигур. Показать, что пластичность, вязкость снега зависят от его влажности (полить снег водой и слепить фигурку). Подчеркнуть, что снег стал влажный и липкий.

    Дидактическая игра «Слова-родственники» - упражнять в подборе однокоренных слов (к слову «снег»).

    1. Как называется комок из снега, который бросают, играя?  (Снежок)
    2. А звездочка из снега?   (Снежинка)
    3. Кого лепят дети зимой из снега?   (Снеговика)
    4. Как называют внучку Деда Мороза, снежную девочку?    (Снегурочка)
    5. А цветы, которые первыми вырастают из-под снега?     (Подснежники)

    Наблюдение № 11

    Наблюдение за следами на снегу: зверей, людей, птиц, лыж, санок, машин (учиться определять, свежий след или он оставлен давно). Сравнить следы птиц на рыхлом снегу и утоптанном.

    Стихотворение Н.Голиновской «Письмо на снегу»:

          Вышит снег красивой строчкой,

          Словно белая сорочка.

          Папу я зову во двор:

          - Погляди, какой узор!

          Смотрит папа сверху вниз:

          - Тут письмо тебе, Денис!

          Пишут птицы и зверюшки:

          «Сделай нам, Денис, кормушки!»

    Упражнение «Назови правильно» - развивать грамматический строй речи :

    1. След зайца – заячий.
    2. След лисы – лисий.
    3. След птицы – птичий.
    4. След от лыж – лыжный.
    5. След от санок – санный.

    Наблюдение № 12

    Опыт. Защитные свойства снега. Поместить баночки с одинаковым количеством воды:

    1. На поверхности сугроба,
    2. Зарыть неглубоко в снег,
    3. Зарыть глубоко в снег.

    Понаблюдать за состоянием воды в баночках.

    Обсудить с детьми значение снежного покрова для жизни растений (в сугробе теплее, поэтому надо засыпать снегом корни деревьев и кустарников).

    Наблюдение № 13

    Наблюдение за сосной.

    Стихотворение А.Блинова «Компас в лесу»:

       Вот на ветру упруго

       Качается сосна.

       Густою хвоей к югу

       Она обращена.

            А к северу – нет веток,

            Корявые сучки,

            Здесь маловато веток,

            Сплошные ветерки.

       В лесу, как компас, дерево

       Тебе укажет, друг,

       Дорогу точно к северу

       И верный путь на юг.

    Предложить взять компас и исследовать дерево. Может ли оно служить своеобразным компасом? Если нет, то почему? (например, на открытом месте крона сосны бывает одинаково пышной).

    Наблюдение № 14

    Опыт. Замерзание воды – где вода быстрее замерзнет? В подносе с водой или в ведерке? Объяснить, почему на подносе замерзнет быстрее. Обсудить с детьми, почему нельзя выходить на лед.

    Загадка: На дворе горой,

                    А в избе водой.    (Лед)

    Дидактическая игра «Кто больше?» - упражнять в подборе определений к существительным. Лед какой? (прозрачный, тонкий, толстый, блестящий, стеклянный, голубой, скользкий, гладкий).

    Наблюдение № 15

    Привлечь внимание детей к деревьям, покрытым инеем. Иней образуется из мелких ледяных пластинок, которые располагаются рядами вдоль веточек. На солнце иней блестит, искрится, на закате становится розовым, рано утром и вечером – голубым. Объяснить, что в отличие от снега и льда, иней деревьям не вреден.

    Стихотворение А.Каминчук «Зима»:

          Стоят деревья в инее –

          То белые, то синие.

          Столбами синеватыми

          Стоят дымки над хатами.

          И все на свете в инее –

          То белое, то синее.

         

    Наблюдение № 16

    Опыт. Выявление механизма образования инея. Термос с горячей водой вынести на прогулку. Подержать над горячим паром тарелку и дать ей остыть. На тарелке образуется иней. Сделать вывод, почему в природе образуется иней. Обсудить, почему в морозный день волосы и воротники покрываются инеем.

    Загадка: Не снег и не лед,

                    А серебром деревья уберет.  (Иней)

    Наблюдение № 17

    Наблюдение за тенью. Сравнить тени на снегу и на асфальте; тень от здания и от столба фонаря вечером.

    Загадка: Хоть весь день гоняйся за ней – не поймаешь.   (тень).

    Наблюдение № 18

       Наблюдение за температурой воздуха. Регулярно измерять температуру воздуха и заносить ее в дневник наблюдений. В конце месяца обобщить эти наблюдения и сделать вывод, почему январь называют самым лютым из всех зимних месяцев.

    Загадка: Щиплет уши, щиплет нос,

                    Лезет в валенки мороз.

                    Брызнешь воду – упадет

                    Не вода уже, а лед.

                    Даже птице не летится,

                    От мороза стынет птица.

                    Повернуло солнце к лету.

                    Что, скажи, за месяц это?      (Январь)

         

    Наблюдение № 19

    Наблюдение за состоянием снега. Уточнить зависимость между температурой воздуха и состоянием снега (липкий, рыхлый). Наблюдение за явлением снеговал: на деревьях образуются снежные навесы – шатры, при этом молодые тонкие деревца могут сломаться.

    Стихотворение Ф.Тютчева:

          Чародейкою Зимою

          Околдован, лес стоит –

          И под снежной бахромою,

          Неподвижною, немою,

          Чудной жизнью он блестит.

          И стоит он, околдован, -

          Не мертвец и не живой, -

          Сном волшебным очарован,

          Легкой цепью пуховой…

         

    Наблюдение № 20

    На метеоплощадке. Вынести на прогулку вертушку. Выявить связь между сильным ветром и быстрым вращением вертушки. Установить связь между силой ветра и формой, местонахождением сугробов. Измерить условной меркой глубину сугробов до и после снегопада. Сделать вывод, почему в одних местах снег глубокий, а в других его почти нет.

    Стихотворение А.С.Пушкина «Зимний вечер»:

         Буря мглою небо кроет,

         Вихри снежные крутя;

         То, как зверь, она завоет,

         То заплачет, как дитя,

         То по кровле обветшалой

         Вдруг соломой зашумит,

         То, как путник запоздалый,

         К нам в окошко застучит.

    Наблюдение № 21

    Опыт со снегом. Набрать снег в стакан и внести в группу. Что произошло со снегом в комнате? Рассмотреть воду, отметить, что она грязная. В ней сажа, пыль, мелкие предметы и т.д. объяснить, что, падая, снежинки собирали все, что находилось в воздухе. Со снегом в организм могут попасть различные бактерии, поэтому брать снег в рот нельзя. Кроме того, от холодного снега может заболеть горло.

    Стихотворение И.Лопухиной «Снегопад»:

         Тихо, тихо, как во сне,

         Падает на землю… СНЕГ.

         С неба все скользят пушинки –

         Серебристые… СНЕЖИНКИ.

         Кружатся над головою

         Каруселью… СНЕГОВОЮ.

         На проселки, на лужок

         Все снижается… СНЕЖОК.

         Землю белой, чистой, нежной

         Застелили постелью…СНЕЖНОЙ.

         Вот веселье для ребят –

         Все сильнее… СНЕГОПАД.

         Все бегут вперегонки,

         Все хотят играть в …СНЕЖКИ.

         Снежный ком – на снежный ком,

         Все украсили… СНЕЖКОМ,

         Словно в белый пуховик

         Мы одели… СНЕГОВИК.

         Рядом – снежная фигурка –

         Это девочка… СНЕГУРКА.

     

    Наблюдение № 22

    Наблюдение за поведением птиц на кормушке. Ориентироваться по следам на снегу; кто из птиц прилетал к кормушке. Выяснить, какой корм какой птице нужен. Отметить особенности поведения воробьев: задорно чирикают – чувствуют прибавку света. Если воробей нахохлился – к морозу, перышки приглажены – к теплу. В январе уже можно услышать песенку синицы. Сделать вывод о том, что птицы первыми реагируют на прибавление света.

    Стихотворение А.Яшина «Покормите птиц»:

         Покормите птиц зимой!

         Пусть со всех концов

         К вам слетятся, как домой,

         Стайки на крыльцо.

         Не богаты их корма,

         Горсть зерна нужна,

         Горсть одна –

         И не страшна

         Будет им зима.

    Наблюдение № 23

    Наблюдение за деревьями. После сильных морозов рассмотреть кору деревьев, есть ли морозобойные трещины на стволе, рассказать детям, как образуются трещины. Рассмотреть почки на деревьях, напомнить, что дерево – живое, и весной из почек распустятся листья.

    Приметы:

    1. В феврале много инея на деревьях – будет много меда.
    2. Снег прилипает к деревьям – тепло будет.

    Наблюдение № 24

    Наблюдение за сугробом. Обычно снег на землю ложится слоями. Предложить лопатой разрезать сугроб, обратить внимание на «плотность» снега.

    Стихотворение И.Лопухиной «Сугроб»:

        Смотри, какой большой сугроб:

        Вот это у сугроба – лоб,

        Вот это – лапы, это – нос.

        «Ты кто?» - задай ему вопрос.

        И, притвориться не сумев,

        Он скажет: «Здравствуйте! Я – лев!»

    Наблюдение № 25

    Наблюдение за состоянием погоды. Развивать умение самостоятельно распознавать и называть снегопад, поземку, мороз, вьюгу, иней. Учить детей сравнивать эти явления, находить сходство и различия.

    Дидактическая игра «Кто больше?» - упражнять в подборе определений к существительным и глаголов, соответствующих зимним явлениям.

    Какой зимний день? (морозный, холодный, ясный, снежный, короткий, ветреный, сказочный).

    Мороз (что делает?) морозит, трещит, крепчает, вымораживает, стоит, ударяет, слабеет, сковывает, стоять не велит.

    Ветер (что делает?) дует, метет, несет(снег), завывает, воет, кружит.

    Наблюдение № 26

    Определение погоды по приметам. Обсудить с детьми народные приметы:

    1. дым из трубы столбом – к морозу; дым стелется – к оттепели;
    2. собаки валяются в снегу – к метели;
    3. птица хохлится – к непогоде;
    4. ярко сверкают звезды – к морозу.

    Наблюдение № 27

    Наблюдение за зимним ветром. Во время метели, вьюги выявить характерные признаки этих явлений. Сравнить поземку, метель, пургу – в чем сходство и различие (в направлении, силе, равномерности ветра).  

    В холодный ясный зимний день по дорогам «бегут» снежные струи. Сильный ветер поднимает в воздух снежную пыль, и вдоль дорог стелется белая пелена – это поземка. Поземка уносит снег с полей в овраги, рвы и ямы. Поземку, когда сильный порывистый ветер крутит снег над землей и полностью закрывает даль, называют метелью. Если в это время падает снег и сугробы быстро растут, надо переждать непогоду. В метель идти или ехать нельзя: можно сбиться с дороги и замерзнуть. Какие сказки о метели вы знаете?  («Бабушка Метелица» (братья Гримм), «Морозко» (русская народная сказка), «Двенадцать месяцев» (В.Одоевский) и др.)

    Стихотворение А.С.Пушкина:

         Буря мглою небо кроет,

         Вихри снежные крутя;

         То, как зверь, она завоет,

         То заплачет, как дитя.

         То по кровле обветшалой

         Вдруг соломкой зашумит.

         То как путник запоздалый

         К нам в окошко постучит.

    Наблюдение № 28

    Наблюдение за погодой в сильный мороз (в группе). Обратить внимание на узоры на окнах, полюбоваться их красотой. Откуда взялись узоры на окнах, кто их нарисовал?(Их рисует Мороз Иванович) Чем же рисует Мороз Иванович? Водой, прозрачным водяным паром, который всегда есть в воздухе. Есть он и в комнате, и между двойными рамами окон – всюду! Теплые пары воды оседают на холодных стеклах окон и превращаются в кристаллики льда так же, как образуются снежинки в небесной вышине. Ледяные кристаллики соединяются между собой, группируются на неровностях, на еле заметных царапинках на стеклах, и постепенно на окне вырастает ледяной сад с необычными цветами, сверкающими в лучах зимнего солнца. Таким образом, узоры появляются, потому что поверхность стекла неровная (это можно увидеть через увеличительное стекло, невооруженным глазом этого не видно).

    Стихотворение Н.Найденовой:

         Удивительный художник у окошка побывал.

         Удивительный художник нам окно разрисовал.

         Пальмы, папоротники, клены…

         На окошке лес густой,

         Только белый, не зеленый лес чудесный, не простой.

         На стекле цветы и листья, все искрится, все бело,

         Но без красок и без кисти разрисовано стекло.

         Замечательный художник у окошка побывал.

         Отгадайте-ка, ребята, кто окно разрисовал.

    Загадка: Вырос лес, белый весь,

                    Пешком в него не войти,

                    На коне не въехать.    (Морозный узор на окне).

    Наблюдение № 29

    Наблюдение за деревьями. По особенностям ствола, расположения веток, особенностям почек дети различают деревья: береза (белый ствол и тонкие свисающие веточки, отходящие от крупных сучьев),  ива (пепельно – серый ствол), лиственница (темный ствол с толстой корой и опущенными ветками), тополь (серый ствол с поднятыми вверх ветками), сосна (в нижней части ствола кора толстая, темная, красновато – бурая, бороздчатая).

    Загадка: Его весной и летом мы видели одетым,

                   А осенью с бедняжки сорвали все рубашки,

                   Но зимние метели в меха его одели.      (Дерево зимой)  

    Наблюдение № 30

    Продолжать наблюдение за признаками зимы (февраль). Заметное прибавление дня,

    сильные ветры.

    Стихотворение С Маршака «Февраль»:

         Дуют ветры в феврале, в трубы воют громко.

         Змейкой мчится по земле легкая поземка.

    Загадка:  Снег мешками валит с неба,

                     С дом стоят сугробы снега.

                     То бураны и метели

                     На деревню налетели.

                     По ночам мороз силен,

                     Днем капели слышен звон.

                     День прибавился заметно.

                     Ну, так что за месяц это?         (Февраль)

    Пословица: Февраль придет, все пути занесет.

    Наблюдение № 31

    Опыт. Продолжить знакомство детей со свойствами воды: при замерзании вода расширяется. Содержание: на прогулке в сильный мороз выносится стеклянная бутылка, заполненная водой, и оставляется на поверхности снега. На следующий день дети видят, что бутылка лопнула. Обсудить с детьми, почему это произошло, подвести детей к самостоятельным выводам (вода, превратившись в лед, расширилась и разорвала бутылку).

    Наблюдение № 32

    Продолжать наблюдение за изменением термометра. Напомнить, что каждая черточка обозначает один градус. Когда столбик термометра стоит выше красной линии, он обозначает, что тепло. Чем выше столбик красной линии, тем теплее. Если столбик опускается ниже красной линии, наступает мороз. Чем ниже столбик, тем сильнее мороз.

    Стихотворение Е.Трутневой «Морозный ветер»:

         Скоком – боком, скоком – боком

         Ходит галка мимо окон.

         Ветром вся взъерошена,

         Снегом запорошена,

         Тяжелы, мохнаты провода – канаты.

         Каждый звонок, как струна, -

         Загудела вся страна.

         Сразу градусник отметил –

         Прилетел морозный ветер:

         Между черточек и точек

         Синий столбик стал короче.

    Наблюдение № 33

    Наблюдение за солнцем. Солнце поднимается выше, становится ярче, теплее, на солнечной стороне появляются проталины; происходит прибавка светового дня (чем выше солнце, тем длиннее день).

    Наблюдение № 34

    Наблюдения за снежным покровом. Обсудить защитные свойства снега. В теплый солнечный день понаблюдать за появлением воронок в снегу вокруг стволов деревьев. Обсудить, почему появились воронки. Для подведения детей к самостоятельному выводу предложить потрогать темную и светлую одежду и убедиться, что темная одежда быстрее нагрелась на солнце. Сравнить появление воронок у березы. Закрепить в представлении детей понятие «наст», когда он появляется и почему.

    Наблюдение № 35

    Наблюдение за строением почек. Рассмотреть крупные почки тополя. Каждый ребенок получает по небольшой веточке (срезанной с поросли, которая весной подлежит удалению), отрывает почку и, вскрывая ее, рассматривает строение. Дети самостоятельно делают открытие: почки – это скрученные маленькие листочки. Пока холодно, они спят. Чтобы листочки не замерзли, на них надето «пальто» - плотные темные чешуйки; чтобы «пальто» не распахивалось под ветром, вместо пуговиц служит липкая смола. Придет время – смола исчезнет и почки раскроются.

    Наблюдение № 1

    Обсудить с детьми (в солнечный день), почему март называют «утром года». Выявить взаимосвязи в природе: солнце пригревает все теплее, следовательно, снег тает, превращается в воду, вода пропитывает почву, следовательно, появляются условия для роста растений: набухают почки на деревьях, а на проталинах, там, где прогревает солнце, появляется первая травка.

    Русская народная потешка:

       Идет матушка-весна,

       Отворяйте ворота,

       Первый март пришел –

       Всех детей провел;

       А за ним и апрель –

       Отвори окно и дверь;

       А уж как пришел май –

       Сколько хочешь гуляй.

    Наблюдение № 2

    Наблюдение за поведением птиц на участке, побуждать детей к самостоятельным выводам – в чем проявляется весеннее оживление в жизни птиц: звонкая песенка синиц, воробьи подбирают себе пары, вороны сидят на яйцах.

    Стихотворение И.Никитина:

       Звонко тенькает синица

       Возле нашего окна…

       Скоро в дверь к нам постучится

       Настоящая весна!

    Дидактическая игра «Кто больше назовет действий?» - упражнять в подборе глаголов, соответствующих весенним явлениям природы.

    - Что делают птицы весной?  (прилетают, возвращаются в родные края, вьют гнезда, поселяются в скворечниках, выводят птенцов и т.. д).

    Наблюдение № 3

    Наблюдение за солнцем на небе. Предложить детям измерять длину тени от дерева в одно и то же время в течение недели. Убедиться, что тень с каждым днем становится короче. Отметить это в дневнике наблюдений. Сделать вывод о том, что солнце с каждым днем поднимается все выше.

    Загадка: Хоть весь день гоняйся за ней –

                    Не поймаешь    (тень).

    Наблюдение № 4

    Сравнительное наблюдение, что изменилось по сравнению с февралем: снег тает на солнце, рыхлый, ручейки в солнечную погоду, сосульки, капель (откуда берется, как звенит).

    Дидактическая игра «Угадай!»:

    1. веселая, звонкая, прозрачная – что это?

    (капель, сосулька).

    1. Холодный, снежный, светлый, весенний, солнечный – что это?

    (день).

    Наблюдение № 5

    Наблюдение за небом. Появляются кучевые облака, в солнечную погоду небо голубое. Показать зависимость количества облаков от таяния снега. Уточнить, что снег и лед – это разное состояние воды.

    Загадка: Пушистая вата

                    Плывет куда-то.

                    Чем вата ниже,

                    Тем дождик ближе.   (Облако)

    Наблюдение № 6

    Наблюдение за изменениями погоды. Становится еще теплее, появились проталины, началась капель.

    Дидактическая игра «Умный словесник» -развивать логическое мышление.

    1. Падение с крыш или деревьев тающего снега каплями, а также сами эти капли.

    (капель).

    1. Совсем маленькая капля (капелька).
    2. Теплая погода зимой или весной, когда тает снег и лед (оттепель).
    3. Место, где стаял снег и открылась земля (проталина).

    Стихотворение Ф.Тютчева:

         Зима недаром злится,

         Прошла ее пора –

         Весна в окно стучится

         И гонит со двора.

    Взбесилась ведьма злая

    И, снегу захватя,

    Пустила, убегая,

    В прекрасное дитя…

         Весне и горя мало:

         Умылася в снегу

         И лишь румяней стала

         Наперекор врагу.

    И все засуетилось,

    Все нудит Зиму вон –

    И жаворонки в небе

    Уж подняли трезвон.

         Зима еще хлопочет

         И на Весну ворчит.

         Та ей в глаза хохочет

         И пуще лишь шумит…

    Наблюдение № 7

    Наблюдение за кормушкой. Какие птицы прилетают к дереву? Какая еда им больше нравиться? Что едят воробьи, синицы, голуби? Какого цвета перья у синицы? У голубя? Кто из них больше? Что помогает птицам летать? А можем ли мы летать? Почему?

    Загадка: Рук нет, а строить умеет (птица).

                   

    Наблюдение № 8

    Наблюдение за таянием снега. Где он тает быстрее всего? (у ствола дерева). Корни деревьев впитывают воду. На крышах домов с солнечной стороны часто появляются сосульки. Подумайте, почему?

    Дидактическая игра «Умный словесник»:

    1. Незамерзшее или уже растаявшее место на ледяной поверхности реки, озера, моря (полынья).
    2. Разлив реки при таянии снега и вскрытии ото льда весной (половодье).
    3. Время, когда дороги становятся малопроезжими от грязи (распутица).
    4. Небольшой водный поток (ручей).
    5. А как назвать его ласково? (ручеек).

    Наблюдение № 9

    Продолжать наблюдение за признаками весны (апрель). Обсудить народные приметы и пословицы:

    1. Много снега – много хлеба.
    2. Вода с гор потекла – весну принесла.
    3. Весенний дождь лишним не бывает.
    4. Длинные сосульки – к долгой весне.
    5. Из берез течет много сока – к дождливому лету.

    Стихотворение С.Маршака «Апрель»:

         Апрель, апрель! Во дворе звенит капель.

         По полям бегут ручьи, на дорогах лужи.

         Скоро выйдут муравьи после зимней стужи.

         Пробирается медведь сквозь лесной валежник,

         Стали птицы песни петь, и расцвел подснежник.

    Наблюдение № 10

    Наблюдение за воздухом.

    Стихотворение «Прозрачный невидимка»:

       Он – прозрачный невидимка,

       Легкий и бесцветный газ.

       Невесомою косынкой

       Он окутывает нас.

    Он в лесу – густой, душистый,

    Как целительный настой,

    Пахнет свежестью смолистой,

    Пахнет дубом и сосной.

       Летом он бывает теплым,

       Веет холодом зимой,

       Когда иней лег на стекла

       Пышной белой бахромой.

    Мы его не замечаем,

    Мы о нем не говорим.

    Просто мы его вдыхаем –

    Он ведь нам необходим!

       Какими свойствами обладает воздух? (бесцветный, прозрачный, без запаха).

    Как вы думаете, где воздух лучше – в лесу или в городе? (лесной воздух не только чистый, но и целебный. В городе воздух совсем другой: он пахнет бензином и выхлопными газами автомобилей, загрязнен частицами пыли и копоти. Такой воздух вреден и для человека, и для растений.).  

    Подумайте, когда воздух в городе становится свежее, чище? (после дождя или сильного снегопада. Дождевые капельки и снежинки очищают, промывают воздух, унося с собой пыль и копоть).

    Что делают люди, чтобы очистить городской воздух? (люди сажают в городе деревья, особенно хорошо очищает воздух тополь).  

    Наблюдение № 11

    Наблюдение за признаками весны в неживой природе. Как изменился снег  с приходом весны? Что стало с водой, которая образовалась от таяния снега? Как изменилась почва с приходом весны?

    Дидактическая игра «Подбери слово» - упражнять а подборе существительных и в правильном согласовании слов.

    1. Солнечный, веселый…
    2. Ясная, холодная…
    3. Серое, хмурое…
    4. Робкая, ранняя…
    5. Всходит, появляется, прорастает…
    6. Прилетают, возвращаются…

    Наблюдение № 12

    Объяснить детям понятие «ледоход», рассказать, что после ледохода начинается бурное пробуждение природы. Сначала лед на реках темнеет, потом во льду появляются трещины, и лед раскалывается. На реках льдины несутся быстро, сталкиваясь и нагромождаясь друг на друга.

    Стихотворение В. Берестова «Весенняя сказка»:

        Дружно ударились рыбы об лед.

        И на реке начался ледоход.

    Стихотворение С.Баруздина «Ледоход»:

       Ледоход! Ледоход!

       Раскололся зимний лед!

       Может, это ледокол

       По Москве-реке прошел?

       Нет, большие ледоколы

       Никогда не ходят тут.

    Это от лучей веселых

    Льдины скользкие бегут.

    Но лучи их догоняют –

    Льдины тают, исчезают

    И дают простор волне.

    Льдины место уступают

    Солнцу, свету и весне!

    Наблюдение № 13

    Наблюдение за таянием снега и льда. Задание детям: определить, где снег и лед тают быстрее (на солнце или в тени). Почему утром на лужах лед, а днем он превращается в воду? Почему сосульки с солнечной стороны тают, а в тени – нет? Установить связь с температурой воздуха, используя термометр. Обратить внимание на образование луж, ручейков (игра с лодочками).

    Дидактическая игра «Кто больше назовет действий?» - упражнять в подборе глаголов.

    - Что можно сказать о снеге? Снег что делает?  (идет, падает, кружится, летает, ложиться, блестит, тает, переливается, скрипит…)

    Наблюдение № 14

    Продолжать наблюдение за признаками весны, за изменениями погоды. Снега почти не осталось. Почему?

    Дидактическая игра «Скажи наоборот о весне» - учить подбирать антонимы к словам.

    Весна:

    1. Ранняя – поздняя
    2. Затяжная – дружная
    3. Теплая – холодная
    4. Веселая – грустная.

    Наблюдение № 15

    Наблюдение за вербой. Обратить внимание, что на вербе уже появились белые «барашки».

    Приметы:

    1. Увидел на вербе пушок, - весна под шесток.
    2. Без вербы – не весна.

    Загадка:

    Белые овечки бегают по свечке (верба).

    Наблюдение № 16

    Наблюдение за деревьями. Объяснить детям, что у деревьев весной начинается сокодвижение. На участке найти дерево, у которого из трещины на коре выделяется сок, и обратить внимание на то, что возле трещины собираются насекомые – любители «сладкого». Объяснить детям, что стало тепло, и вода с растворенными веществами из почвы поднимается по стволу к почкам, они оживут и распустятся листья.

    Загадка: Его весной и летом мы видели одетым.

                    А осенью с бедняжки сорвали все рубашки.      (Дерево)

    Упражнение на составление и распространение предложения.

    1. На опушке выросла (какая?) … сосна.

    (Какая? высокая, стройная, красивая).

    1. У неё (какой?) … ствол.

    (какой? длинный, прямой, голый).

    1. Только вверх растут (какие?)… ветки

    (какие? Густые, пушистые, иглистые).

    Наблюдение № 17

    Наблюдение за одеждой людей. Как изменилась температура воздуха с приходом весны? Почему люди стали одеваться легче?

    Стихотворение Ф.Льва «Весна-красна»:

    На дворе весна-красна!

    Чем весна-красна ясна?

    Солнцем жарким, светом ярким,

    Клейкой почкой, первым листочком,

    Небом ясным, солнцем красным.

    Наблюдение № 18

    Наблюдение за почвой. Предложить детям посмотреть, какое место участка просыхает быстрее (с глинистой почвой или с песчаной). Объяснить, что глинистая почва сильнее удерживает воду и поэтому долго не сохнет, а песчаная – пропускает воду и поэтому быстро просыхает. Обратить внимание на то, что на глинистой почве растений мало, а на песчаной почве растения появляются раньше, но потом быстро засыхают.

    Наблюдение № 19

    Наблюдение за насекомыми. Предложить детям найти насекомых. Установить связь между прилетом птиц и появлением насекомых. Подвести детей к выводу, что апрель – это месяц, когда все просыпается в живой и неживой природе (у нас в мае).

    Стихотворение «Ты сачком их не лови!»:

         Насекомые хлопочут,

         Наполняя жизнью сад:

         Там кузнечики стрекочут,

         Тут комарики звенят.

    Каждый занят важным делом:

    Золотистая пчела

    На цветок душистый села,

    Сок медовый собрала.

         Вот в кустах возле тропинки

         Деловитый муравей,

         Уцепившись за травинку,

         Доит усиками тлей.

    Ты не трогай их, не надо,

    Ты сачком их не лови!

    Пусть живут с тобою рядом

    Мотыльки и муравьи.

    Наблюдение № 20

    Наблюдение за опавшими листьями после таяния снега. Вспомнить, какими они были осенью, сравнить, отметить изменения. Объяснить детям, что все ценные питательные вещества, которые были в листьях, вернулись обратно в землю. Корни деревьев добывают пищу, и дерево растет.

    Наблюдение № 21

    Наблюдение за почками тополя. Обратить внимание на то, что они крупнее по сравнению с березой.

    Стихотворение В.Товаркова «Первые листья»:

         На могучем тополе

         Дружно почки лопнули.

         А из каждой почки

         Вылезли листочки –

         Развернули трубочки,

         Распушили юбочки,

         Оглянулись, улыбнулись

         И сказали: «Мы проснулись!»

    Дидактическая игра «Кто больше назовет действий?» - упражнять в подборе глаголов.

    - Что делают почки весной?  (наливаются, набухают, лопаются, развертываются в зеленые листья, растут, раскрываются, из почек появляются первые листочки – нежные, зеленые, душистые, пахучие…)

    Наблюдение № 22

    Наблюдение за тенью. В солнечный день обратить внимание детей на темное пятно тени, которое постоянно следует за ними. Откуда оно? Где еще есть такие темные пятна? (Найти как можно больше). На что похожи тени детей? Предложить детям попробовать догнать свою тень. Почему это невозможно? А можно ли догнать чужую тень? Как это сделать?

    Пословица: От высокого дерева и тень большая.

    Загадка: Она туда, куда и ты,

                    Ни пить, ни есть не просит.

                    Но так боится темноты,

                    Что тут тебя и бросит  (тень).

    Наблюдение № 23

    Наблюдение за дождем. Учить видеть связь между весенним теплым дождем и пробуждением живой природы: мелкие листочки становятся крупнее, подрастает молодая травка, начинают цвести одуванчики, появляются дождевые черви. Объяснить, почему они появляются.

    Загадка: Люди ждут меня, зовут,

                    А приду к ним – прочь бегут.  (дождь)

    Наблюдение № 24

    Наблюдение за облаками. Облака не могут быть похожи друг на друга, они постоянно изменяют свою форму. Предложить рассмотреть облака и сказать, на что они похожи.

    Пальчиковая игра «Облако»:

         Беленькое облако                               Округленные руки перед собой, пальцы в за-

                                                                      мок.

         Поднялось над крышей.                    Не расцепляя рук, поднять их над головой.

         Устремилось облако                          Выпрямить руки.

         Выше, выше, выше.                           Потянуться руками вверх.

         Ветер это облако                                Плавные покачивания руками над головой из

                                                                      стороны в сторону.

         Зацепил за кручу.                              Сцепить руки кончиками пальцев над головой.

         Превратилось облако                        Руками описать через стороны вниз большой

         В дождевую тучу.                             круг и опустить. Присесть.

    Наблюдение № 25

    Наблюдение за солнцем. Уточнить, когда солнце греет сильнее: утром, днем или вечером. С этой целью вынести металлические предметы на утреннюю и вечернюю прогулки, понаблюдать, какие предметы сильнее нагреются – темные или светлые. Подвести детей к выводу, что почва темного цвета, она удерживает тепло.

    Загадка: Что выше леса,

                    Краше света,

                    Без огня горит? (солнце).

    Наблюдение № 26

    Наблюдение за деревьями. Солнце – это источник тепла. Разные деревья по разному относятся к значениям температуры. Одни из них выдерживают холод, другие способны жить только в тепле. От количества тепла зависит и начало появления листьев.

    Наблюдение № 27

    Наблюдение за распусканием листьев на деревьях и кустарниках. Отметить, что распускаются листья не одновременно на разных растениях. Первыми распускают листья ольха, осина, а затем береза. На распускание листьев требуется много питательных веществ. Эти питательные вещества поступают к почкам из корней по стеблю.

    Загадка: Протянет нам десятки рук

                    И тысячи ладошек              (дерево).

    Наблюдение № 28

    Наблюдение за растениями. Выявлять признаки пробуждения растений (набухание почек). Учить узнавать растения по почкам. Цветение березы – сережки. При наблюдении за цветением березы уточнить знания детей о том, что сережки – это цветы.

    Стихотворение А.Прокофьева «Береза»:

         Люблю березку русскую,

         То светлую, то грустную,

         В белом сарафанчике,

         С платочками в карманчиках,

         С красивыми застежками,

         С зелеными сережками.

         Люблю её, нарядную,

         Родную, ненаглядную,

         То яркую, кипучую,

         То грустную, плакучую.

         Люблю березку русскую,

         Она всегда с подружками

         Под ветром низко клонится

         И гнется – но не ломится!

    Наблюдение № 29

    Наблюдение за грозой. Обратить внимание на изменения в природе перед грозой. Понаблюдать, что происходит раньше – гремит гром или сверкает молния и почему. Обсудить с детьми, что общего и чем отличается грозовой ливень от других видов дождей (кратковременный, затяжной, моросящий, грибной). Вспомнить правила поведения во время грозы.

    Загадка: Нашумела, нагремела,

                   Все промыла и ушла.

                   И сады и огороды

                   Всей округи полила.    (Гроза)

    Наблюдение № 30

    Наблюдение за одуванчиком (стадии роста, цветения и образования семян). Сравнить величину стебля на солнце и в тени, обсудить влияние тепла и света на рост растений. У одуванчика утром венчики цветов раскрываются, а вечером вновь закрываются. Наблюдения зарисовать.

    Загадка: На зеленой хрупкой ножке

                    Вырос шарик у дорожки.      (Одуванчик)

    Наблюдение № 31

    Наблюдение за растениями. Понаблюдать за цветением березы: обратить внимание, что сережки разные по цвету, одни – зеленые, а другие – буроватые. Взять сережки в руки – на руках останется пыльца. Обсудить с детьми, для чего березе нужна пыльца.

    Загадка: Летом цветет,

                    Зимой греет,

                    Настанет весна –

                    Потечет слеза         (береза).

    Наблюдение № 32

    Наблюдение за землей и почвой. Почва растениям – деревьям, кустарникам, травам и цветам – необходима, потому что именно из нее все они получают свою пищу – влагу и питательные вещества. А что произойдет с почвой, если будет очень жарко и сухо? Как это повлияет на растения? Какой становится почва, когда идет дождь или мы поливаемее из лейки? Зачем нужно рыхлить почву? Кто, кроме человека, рыхлит ее?

    Стихотворение «Часть родной земли»:

    Весною буйно все растет,

    Деревья расцвели!

    Когда придешь на огород,

    Возьми комок земли.

         Смотри – он теплый, он – живой,

         Пропитан влагой дождевой.

    В нем корешки цветов живут,

    Он червякам дает приют,

    В нем влага, воздух, перегной…

    Он часть твоей земли родной!

    Наблюдение № 33

    Наблюдение за жизнью зимующих птиц весной. Чем отличается жизнь птиц весной от жизни их осенью и зимой?  (теперь они реже прилетают к кормушке).

    Стихотворение О.Г.Зыковой «Синицы»:

       Ох, и хитрые же птицы,

       Желтогрудые синицы.

       Только лишь в большую стужу

       Эти птицы с дятлом дружат.

       Ну, а летом все синицы

       Сами могут прокормиться.

    Наблюдение № 34

    Наблюдение за лиственницей. Лиственница – самое многочисленное дерево России. Лиственничные леса занимают у нас самые большие площади. Отметить, что крона и ствол дерева напоминают по форме конус. Сейчас из почек появились пучки нежных, молодых хвоинок с особым ароматом. Её светло-зеленые хвоинки, в отличие от других хвойных пород, осенью желтеют и опадают. Вместе с хвоей появились маленькие, изящные, красные шишечки.

    Загадки:  

    1. Вроде сосен, вроде елок, а зимою без иголок.
    2. Похожа на ёлку, но мягкие иголки.

    Зимой раздевается,

    Весной одевается.    (Лиственница)

    Упражнение «Составь предложение» - упражнять детей в использовании многозначных слов в собственной речи (шишка, иголки).

    Наблюдение № 35

    Наблюдение за тенью. Выяснить, меняются ли очертания и размеры теней в течение дня? Для этого, очертить палочкой на песке или на асфальте тень дерева или другого неподвижного объекта во время утренней прогулки, а затем вечером. Сравнить положения тени в разное время суток.

    Загадка: От кого, мои друзья,

                    Убежать никак нельзя?

                    Неотвязно в ясный день

                    Рядом с нами бродит…  (тень)

    Наблюдение № 36

    Предложить послушать звуки кукушки. В отличие от других птиц, кукушка не вьет весной гнезда для высиживания яиц. Она подкладывает свои яйца в гнезда других птиц.

    Стихотворение О.Г.Зыковой «Кукушка»:

         О птицах не вспоминаю,

         Все летаю и летаю,

         Посижу я на суку,

         Покричу – ку-ку, ку-ку.

    И в чужие гнезда яйца

    Отложу я без стыда,

    Потому, что я – кукушка

    Своего не вью гнезда.

         Я кричу ку-ку, ку-ку,

         Клюв не раскрывая.

         Посмотрите на меня,

         Я одна такая!

    Загадка: Мать-отца не знаю,

                    Но часто называю,

                    Детей знать не буду –

                    Чужим сбуду (Кукушка).

    Наблюдение № 37

    Наблюдение за трудом взрослых в огороде. Помочь ребенку запомнить огородный инвентарь, понимать его назначение.

    Дидактическая игра «Для чего?»:

    Ведущий задает вопросы, дети по очереди отвечают. За ответ – фишка. Победитель тот, кто набрал больше фишек.

    Вопросы:

    1. Какие орудия труда огородника ты знаешь?
    2. Для чего люди выдумали лопату, грабли, тяпку, лейку?

    Наблюдение № 1

    Наблюдение за изменениями в природе. Предложить найти признаки лета.

    Стихотворение Л.Некрасовой «Лето»:

         Лето солнышком вкатилось,

         Засияло, засветилось

         Вишнями, ромашками,

         Лютиками, кашками.

            Лето! Лето! Лето! Лето!

            В краски яркие одето,

            Жарким солнышком согрето,

            Пусть подольше будет лето!

    Наблюдение № 2

    Наблюдение за цветением черемухи, обсудить ароматы, почему такие ароматные. Напомнить, что цветы – это будущие плоды. Сравнить с цветением тополя и березы. Познакомить детей с народной приметой, что черемуха цветет в период похолодания. Обратить внимание на появление большого количества мух, комаров и других летающих насекомых.

    Стихотворение В.Жуковского «Черемуха»

         И вся благоуханная,

         Роняя лепестки,

         Цветет, цветет черемуха

         В овраге у реки.

            С утра до поздних сумерек

            Со всех концов земли

            К цветам её торопятся

            Тяжелые шмели.

    Дидактическая игра «Я видел на нашем дереве…» - развивать  память, помочь вспомнить особенности жизни дерева. Ведущий говорит: «Я видел на нашем дереве листок». Каждый ребенок должен воспроизвести фразу предыдущего участника, дополнив своим объектом. Следующий говорит: «Я видел на нашем дереве лист и цветок»,  третий: «Я видел на нашем дереве лист, цветок и птицу» и т.д.  

           

    Наблюдение № 3

    Наблюдение за насекомыми. Насекомых с каждым днем становится все больше: комары, бабочки, жуки. Учить различать несколько видов бабочек (капустница, ). У бабочек очень красивый узор на крылышках – один из самых красивых, среди созданных природой. Но хватать бабочек за крылышки нельзя, так как они покрыты нежной пыльцой, которую легко стереть, а ведь бабочка после этого не сможет летать. Объяснить детям, что бабочки откладывают яички, из этих яичек потом вылупляются гусеницы, которые поедают листья растений. Позже гусеницы опутывают себя нитью, выделяемой из брюшка, и превращаются в куколок, а уже из куколок вновь появляются бабочки.

    Приговорка: Бабочка-коробочка,

                          Полети на облачко,

                          Там твои детки –

                          На березовой ветке.

    Загадка: Спал цветок

                    И вдруг проснулся,

                    Больше спать не захотел,

                    Шевельнулся, встрепенулся,

                    Взвился вверх и улетел.       (Бабочка)

    Наблюдение № 4

    Наблюдение за дождевым червяком. Выяснить, кто из ребят видел этих обитателей почвы раньше. Где это было? Почему черви называются дождевыми? Когда легче всего можно их обнаружить? Обратить внимание детей на то, что эти подземные жители чаще всего вылезают из своих норок во время дождя. Вода заполняет их норки, и им не хватает воздуха. Предложить ребятам собирать всех дождевых червяков, которые оказались на пешеходной дорожке, и переносить их в безопасное место: на клумбу, под дерево, на огород. Обсудить, зачем нужно это делать. Что бы могли сказать детям эти животные, если бы умели говорить?

    Стихотворение О.Г.Зыковой «Дождевой червяк»:

         Очень он трудолюбивый,

         Без работы не сидит,

         Землю всю послушным телом

         Он без устали рыхлит.

         - Это нужно нам самим,

         Эту землю мы едим. –

         Оторвавшись от работы,

         Дождевой сказал червяк. –

         Я земле родной не враг.

    Загадка: Мой хвост не отличишь от головы.

                    Меня всегда в земле найдете вы. (Червяк)

         

    Наблюдение № 5

    Наблюдение за изменениями погоды. Продолжать обогащать и закреплять «погодный» словарь. Учить детей точно описывать погоду, активнее использовать в своей речи эпитеты, образные выражения. Почему летом так жарко, а зимой наоборот холодно?

    Словарь: жарко, жара, жарища, жаркий день, жарко печет солнце, жарко, как в печке.  

    Наблюдение № 6

    Наблюдение  за кипреем и полынью. В народе кипрей называют – иван-чай, иван-трава, бурьян, верба-трава, дикий лен, медовая трава, пушник, теплый цветок. Рассказать детям, что кипрей – очень хороший медонос. Свежий кипрейный мед совершенно прозрачный, стакан с медом кажется пустым. Этот мед обладает лечебными свойствами. И знатоки говорят, что он самый сладкий. А еще кипрей заваривают как чай.

    Почему на Руси цветок нарекли Иваном? Может, потому, что бедным Иванам другой чай был не по карману? А может, стали так звать за характер: храбрый, сильный, стойкий цветок, как русский Иван.

    Стихотворение Е.Серовой:

        На лугу расцвел кипрей.

        Вот семья богатырей!

           Крепки, статны и румяны

           Встали братья-великаны.

           Славный выбрали наряд –

           Куртки пламенем горят.

    Загадка: Вырос Ивашка:

                   Красная рубашка,

                   Зеленые ладошки,

                   Зеленые сапожки.

                   В гости приглашает,

                   Чаем угощает.        (кипрей)

    Полынь в народе звали: чернобыль, полынная трава, вдовья трава, змеевик, божье дерево, степная чимка. Полынь горькая – одно из самых горчайших наших растений. Полыни у славянских народов приписывалась чудодейственная сила. На Руси накануне праздника Ивана Купалы поселяне опоясывались чернобыльником, надевали на голову венки из него. Это должно было на целый год оградить от болезней, колдовства и встречи с чудовищами.

    Наблюдение № 7

    Опыты с песком. Одно из основных свойств сухого песка – сыпучесть. Он тоже не имеет своей собственной формы: форма изменяется с каждым новым сосудом, в который его помещают. А что будет, если песок намочить? Тогда он перестанет быть сыпучим. Из влажного песка можно лепить куличики, создавать разные фигурки с помощью песочных формочек.

    Наблюдение № 8

    Наблюдение за растениями. Вспомнить с детьми, что огромное царство растений делится на 3 государства: государство деревьев, государство кустарников, государство трав и цветов. Условия, необходимые для роста растений – это солнечный свет, вода, тепло.

    Наблюдение № 9

    Наблюдение за птицами. Обратить внимание на их разнообразие.

    Стихотворение С.Д.Дрожжина «Птичка»:

        Весело на воле

        Пташечке летать,

        Над цветами в поле

        Песни распевать;

        А на гибкой ветке,

        В сумраке лесном,

        Ждут певунью детки

        В гнездышке родном.

    Наблюдение № 10

    Наблюдение за почвой. Сделать небольшую ямку на территории детского сада и постараться посчитать, сколько корешков вы там обнаружите: много или мало? С помощью таких корешков земля поит и кормит деревья, травы, кусты. Она для них – настоящая столовая.

    Э. Мошковская. «Давайте оставим немного земли»

         Улице надо в костюм нарядиться.

         Жить без костюма?

         Нет! Не годится!

         Будет в асфальте она щеголять,

         Выйдут машины, будут гулять,

         Мы нарисуем цветы на асфальте!

         Только знаете что, давайте…

         Давайте оставим немного земли,

         Чтоб забыть ее мы не смогли!

    Наблюдение № 11

    Наблюдение за сверканием молнии во время грозы (наблюдение проводится в глубине группы напротив окна). Молния – это сильная электрическая искра (разряд), которая возникает от столкновения туч при их сильной электризации. Молнии бывают узкие, длинные, похожи на линейку и поэтому называются линейными. Бывает еще и шаровая молния она имеет форму шара (иногда вытянутая). Цвет молнии – белый, голубой, фиолетовый и черный.

    Как надо вести себя во время грозы? Грозы и молнии не стоит бояться, но их надо остерегаться:

    1. Нельзя подходить близко к окнам.
    2. Нельзя брать в руки металлические предметы, так как они притягивают электричество.
    3. На улице нельзя вставать под высокие деревья (особенно под тополь): они притягивают электрический разряд (молнию), который разбивает и воспламеняет их.

    Чтение стихотворения Е.Кохан «Туча»:

         Туча к солнышку подкралась, хвать за луч:

         - Ага, попалось! Ты зачем шлешь засуху?

         И, мгновенно рассердясь, спрятала за пазуху.

         А потом под перебой громовых раскатов

         Окатила нас водой – с головы до пяток.

         Вот досада, вот беда: полем, без оглядки

         Припустили – кто куда – мы во все лопатки.

         Дождь сечет

         И вдруг сквозь мрак, распахнув оконце,

         Нас увидело, да как рассмеется солнце!

    Наблюдение № 12

    Наблюдение за насекомыми. Как передвигаются насекомые?  (Они умеют ползать, ходить, летать, плавать, прыгать, и бегать).  Чем питаются насекомые?  (зеленые листья, созревшими плодами, опавшими листьями, корой деревьев, другими насекомыми, цветочной пыльцой). Как насекомые спасаются от врагов? (природа дарит им защитную окраску, некоторым отпугивающую окраску, у многих есть острое жало).

    Стихотворение:

      Когда в душистом сосняке

      Присядешь летом на пеньке,

      Внимательно вглядись вокруг –

      Ты многое заметишь, друг!

           Личинку тащит муравей,

           Спешит куда-то меж корней

           Большой сосны. На толстый сук

           Уселся золотистый жук.

      Порхает легкий мотылек,

      Пьет хоботком душистый сок,

      И собирает мед пчела.

      Все заняты, у всех дела!

           Мой друг! Внимательно вглядись,

           Волшебную увидишь жизнь!

     

         

    Наблюдение № 13

    Продолжать наблюдение за почвой. Вспомнить загадки, пословицы, которые отражают связь растений и плодородие почвы. Например:

    1. «В долг зерном берет, караваем отдает»;
    2. «Никого не родила, а все матушкой зовут».
    3. Почему землю называют «чудесной кладовой»?

    Наблюдение № 14

    Рассмотреть с детьми пень на участке (использовать лупы). Потрогать оставшуюся кору: она рыхлая или твердая? Как вы думаете, это «молодой» пень или «старый»? Почему? Есть ли на нем мхи или лишайники, грибы, муравьи, ходы личинок жуков?  

    Наблюдение № 15

    Наблюдение за тенью. В солнечную погоду иногда по небу плывут большие облака. Обратить внимание детей: когда облако закрывает солнце, мы все на земле оказываемся в тени.

    Стихотворение Е.Шен, У.Шао-Шань «Тень»:

         Хорошо в жаркий день

         Встретить тетушку Тень!

         Под зеленой листвой

         Повстречались с тобой.

    Мы плясали в тени,

    Мы смеялись в тени.

    Хорошо в жаркий день

    Встретить тетушку Тень!

    Наблюдение № 16

    Наблюдение за летним дождем. В прошлом магическое вызывание дождя со временем превратилось в веселую игру детей, которые охотно выкрикивали заклинания, вступая в озорную беседу с дождем.

    Загадка: С неба пришел,

                    В землю ушел.  (Дождь)

    Закличка:  Дождик, лей, лей, лей,

                       Никого не жалей –

                       Ни берез, ни тополей!

                       Дождик, дождик, посильней,

                       Чтобы травка зеленей,

                       Вырастут цветочки

                       И зеленые листочки!

    Наблюдение № 17

    Наблюдение после дождя и появления радуги на небе. Предложить детям полюбоваться радугой, высказать свое мнение о её появлении, рассказать, чем она нравиться; назвать цвета радуги и посчитать их. Рассказать детям, что особенно яркая, праздничная радуга возникает после шумной летней грозы или во время грозы. При моросящем дождике цвета радуги бледные, а сама радуга может превратиться в белесый полукруг, так как образуется она при преломлении солнечного луча в каждой капельке дождя. Радуга появляется после дождя, когда выглянет из-за туч солнце, только в стороне, противоположной солнцу. Если стать лицом к солнцу, то радугу не увидеть.

    Загадка: Что за чудо – красота!

                    Расписные ворота

                    Появились на пути!..

                    В них ни въехать, ни войти.  (Радуга)  

    Стихотворение М.Лермонтова

         Там разноцветною дугой,

         Развеселясь, нарядно дивы

         На тучах строят мост красивый,

         Чтоб от одной скалы к другой

         Пройти воздушною тропой.

    Наблюдение № 18

    Опыты с использованием дождемеров. Поставить их перед дождем в разных местах: один под деревом, второй – на открытом месте. Обсудить с детьми, в какой из емкостей окажется больше воды. Почему они так считают?

    Наблюдение № 19

    Наблюдение за продолжительностью дня. Почему летом так поздно темнеет? Мы уже ложимся спать, а за окном не так уж и темно? Почему зимой, когда мы еще только идем из садика, уже темнота на улице и горят все фонари? Объяснить, что и жаркая погода, и долгий день летом связаны с тем, что сейчас наша планета получает больше солнечного света и тепла.

    Дидактическая игра «Кто больше?» Летний день какой? (жаркий, прохладный, холодный, теплый, дождливый, солнечный, радостный, знойный, длинный и т.д.)

     

    Наблюдение № 20

    Наблюдение за тополем. Сравнить тополь и осину: чем они похожи и чем отличаются. Подчеркнуть, что эти деревья – близкие родственники. Понаблюдать за распространением семян тополя, за летящим белым пухом.

    Стихотворение Н.Головиной «Метель в жару»:

        Среди лета – белый снег!

        Кружится метелица!

        Среди лета – белый снег!

        По дорогам стелется.

    Тридцать градусов жара,

    Чудеса, и только.

    Снег танцует у двора

    То кадриль, то польку.

        Снег играет с детворой

        Да смеется над жарой!

        Тополь хлопает листвой,

        Пух летит над головой.

    Наблюдение № 21

    Продолжать наблюдение за тополем. Попробовать подуть на сережки и семена тополя: насколько должен быть сильным ветер, который их переносит? На что похожи сережки? (на мохнатых гусениц). Проверить, остается ли на листьях тополя пыль.(листья этого дерева очень гладкие, поэтому вся грязь легко смывается с них во время дождя.)

    Дидактическая игра «Дерево – это…» - игра развивает мышление, актуализирует опыт детей, их знания, позволяет взглянуть на один и тот же объект с разных точек зрения.

    Определить, какое значение имеет дерево для жизни разных птиц, животных и т.д.

    1. Для птицы дерево – это… (столовая; место для постройки гнезда; место, где она может спрятаться, и т.д.).
    2. Для жука наш дуб – это… (его жилище; место, где он откладывает личинки, где может найти добычу).
    3. Для художника дерево – это… (объект для картины, источник вдохновения).
    4. Для усталого путника раскидистое дерево – это… (место, где в жаркий день можно укрыться от знойного солнца, отдохнуть).
    5. Дерево для зайца – это… (пища – кора зимой, укрытие).
    6. Дерево для горожанина – это… (чистый воздух; прохлада в зной; «зонтик» от дождя; место для отдыха и т.д.)

    Наблюдение № 22

    Наблюдение за ветром.

    Загадка: Неизвестно, где живет.

                   Налетит – деревья гнет.

                   Засвистит – по речке дрожь.

                   Озорник, а не уймешь!  (Ветер)

    Наблюдение № 23

    Наблюдение и уход за огородными растениями. Овощным культурам для полноценного роста и созревания плодов необходимы вода, воздух, свет, почва.

    1. Зачем мы поливаем грядки? (чтобы напоить растение; еще их поливает дождь).
    2. Почему почва под воздействием солнца становится твердой и похожей на камень? (из-за испарения воды).
    3. Растения дышат, их корням нужен воздух, а как воздух может попасть в почву? (он попадает туда после того как подрыхлили землю вокруг растения. То же самое, только без мотыги, делает дождевой червь).
    4. Зачем надо пропалывать и прореживать растения? (чтобы у растений было больше света).

    Наблюдение № 24

    Наблюдение за насекомыми (комар). На вид комарик небольшой и безобидный – у него тонкое тело, слабые ноги и два брюшка. На голове комара есть хоботок, которым комар прокалывает кожу жертвы и сосет кровь, а также пара маленьких усиков. Кусают комарихи. Укусы комарихи болезненны и вызывают зуд.

    Приговорка: Ванька, Ванька-комарок,

                          Улети на свой дворок!

                          Там твой дедушка –

                          Кушает репушку,

                          Там твоя бабушка –

                          Кушает оладушки.

                          Тебя ожидают,

                          Кусочки доедают!

    Загадка: Самого не видно,

                    А песню слышно.

    Стихотворение «Я ловила комара»:

    Я накрылась одеялом

    И тихонько задремала,

    Вдруг услышала сквозь сон

    Тонкий комариный звон.

         Надо мной комарик вьется

         И звенит, звенит, звенит,

         Кровушки моей напьется

         И в окошко улетит.

    Я зажгла настольный свет –

    Комара в помине нет!

    Погасила свет. Опять

    Надо мной он стал летать.

         Так до самого утра

         Я ловила комара!

    Наблюдение № 25

    Наблюдение за насекомыми (муравей). Он очень сильный, переносит тяжести. В 10 раз превосходящие его собственный вес. Предложить рассмотреть муравья (у него утолщенное брюшко, грудь, голова, три пары маленьких ножек. У муравья сильные челюсти, очень подвижные усики, выполняющие роль органов осязания).

    Поговорка: Муравей невелик, а горы копает.

    Стихотворение В.Л.Гаазова «Муравьиная семья»:

         Как их много там и тут!

         Яйца «няньки» берегут,

         Носят, часто ворошат,

         Ожидают муравьят.

    Коль родились, кормят их,

    Чтоб росли за семерых.

    Они быстро подрастают

    И работать начинают.

         Есть кормильцы-муравьи –

         Они добытчики семьи,

         Все съестное, что найдут,

         Сразу в дом себе несут.

    Есть здесь муравьи-солдаты,

    Это бравые ребята.

    Муравейник охраняют.

    Никого не пропускают.

         Матки муравьев – царицы.

         Все должны им поклониться.

         Ведь они глава семьи.

         Это знают муравьи.

    Наблюдение № 26

    Наблюдение за ростом гороха на огороде.

    Приговорка: Сей, сей горох,

                           Посевай горох!

                           Уродись, горох,

                           И крупен, и бел,

                           На потеху всем:

                           И сам тридесят –

                           Для всех ребят.

    Наблюдение № 27

    Наблюдение за птицами.

    Отрывок из стихотворения К.К.Случевского «Наши птицы»:

         Наши обычные птицы прелестные,

         Галка, ворона и вор-воробей!

         Счастливым странам не столько известные,

         Сколько известны отчизне моей…

         Ваши окраски все серые, черные,

         Да и обличьем вы очень просты:

         Клювы как клювы, прямые, проворные,

         И без фигурчатых перьев хвосты.

    Наблюдение № 28

    Наблюдение за клумбами и цветниками. Закрепить названия цветов. Как узнать, чего не хватает растению? Что нужно сделать, чтобы растение стало лучше расти? (свет, влага, питание).

    Наблюдение № 29

    Наблюдение за одуванчиком. Сияли золотые цветки в зеленой траве и вдруг все сникли, словно кто-то взял и смял их. Одуванчики уловили перемену погоды, почувствовали скорый дождь и сжали лепестки, пряча от влаги пыльцу. Намокнет она и не полетит по ветру, не опустится с цветка на цветок. Мокрую пыльцу не сумеет перенести и пчела. Неопыленный цветок не даст семян. А когда семена уже завязались, обзавелись своей летучкой - парашютиком, растение еще больше следит за погодой. В солнечный день все спелые одуванчики качаются на лугу легкими пушистыми шариками. Каждый парашютик ждет хорошего ветра, чтобы оторваться от материнского растения и улететь в новые края. Но бывает и так: прямо на ваших глазах затягивает небо серая пелена плотных облаков, поднимается ветерок… вспомните: качались ли поутру на лужайке пушистые шары одуванчиков? Нет, не качались. Хоть и светило еще вовсю солнышко, вместо шаров стояли грустно сжатые «зонтики». Одуванчик ведь знает: мокрые парашюты плохо летают, вот и спрятал их до хорошей поры.

    Наблюдение № 30

    Наблюдение за муравьями. Вспомнить с детьми, что у муравьёв есть враги. Их истребляют птицы, ими лакомится медведь (он запускает в муравейник свой язык и ждет, когда муравьи облепят его, а потом проглатывает их всех разом), нападают на муравейники и дятлы (он разгребает верхушку муравейника и склевывает муравьев), некоторые птицы прилетают к муравейнику для того, чтобы очиститься от многочисленных паразитов, смазывая перья муравьиной кислотой.

    Игра в слова: хлопните в ладоши, услышав слово, подходящее муравью (объяснить выбор каждого слова).

    Словарь: муравейник, зеленый, порхает, мед, увертливая, трудолюбивый, красная спинка, пасека, надоедливая, улей, мохнатый, звенит, река, стрекочет, паутина, квартира, тли, вредитель, «летающий цветок», соты, жужжит, хвоинки, «чемпион по прыжкам», пестро-крылая, большие глаза, разносчица болезней, полосатый, рой, нектар, кровосос, пасечник, пыльца, рыжеусый, гусеница, силач, летает, хищница, защитная окраска, отпугивающая окраска…  

     Наблюдение № 31

    Наблюдение за подорожником «След белого человека».

    Сегодня мы с вами рассмотрим  растение, которое индейцы назвали следом белого человека. Это подорожник. Как вы думаете, почему его назвали подорожником? (оно растет по дорогам). Почему оно может расти там, где ходят, ездят на велосипеде? Земля утоптанная, а он растёт. Рассмотрите внимательно растение. Может быть, догадаетесь? (у него листья на земле лежат,  почти нет стебля. Если бы был стебель, он сломался бы, когда люди прошли по нему). Рассмотрите его листья. Может быть, они раскроют вам свою тайну? Сорвите лист. Легко сорвать лист подорожника? (Трудно). Рассмотрите, как расположены жилки листа подорожника. Сравните с листом другого растения (они выступают наружу, их можно пощупать, а у других трав нет).  Верно заметили. У подорожника жилки выпуклые. Если на него встать, они прижмутся к земле, не дадут листу порваться. Уйдет человек, лист распрямится. В народе за эти крепкие жилки на листьях и прозвали подорожник семижильником. О человеке сильном, выносливом тоже говорят «семижильный». Теперь вы поняли, почему подорожник может расти у дорог?

    Загадка:   Лег пластом у дороги,

                      Разметал руки-ноги.

                      Его бьют сапогом,

                      Его бьют колесом,

                      Ему всё нипочём.

    Рассмотрите султанчики. Кто переносит семена? Ведь у них нет крылышек, нет парашютиков, как у семян одуванчика, нет шипов, как у репейника (их переносят на ногах). Попробуйте пальцем, прилипнут ли семена к нему (нет). Смочим семена в воде. Теперь прикоснитесь к ним. Семена прилипли! Смешайте семена с сырой землей. Когда дождь пройдет, семена смешиваются с грязью, и их переносят на лапах кошки и собаки, человек на ботинках. Почему же индейцы назвали это растение следом белого человека, теперь догадались (белые люди на обуви с грязью принесли семена)?

    В Америке подорожник до прихода туда белых людей не рос. Там, где они проходили, появлялся подорожник. Вот и назвали это растение следом белого человека. Где применяют это растение?  Это лекарственное растение. Его накладывают на раны, чтобы кровь не текла, грязь не попадала, рана быстрее заживала. В народе это растение называют попутник, порезник, ранник, семижильник.

    Стихотворение Л.Герасимовой «Подорожник»:

         Вот листок растет какой –

         Весь в прожилках, небольшой,

         Будто нитками прошит,

         Подорожник – Айболит!

         Хоть и топчут его ноги –

         Не уходит он с дороги!

         По нему бегут, шагают

         И совсем не замечают!

         А напрасно! Лист полезный –

         Лечит многие болезни!

    Наблюдение № 32

    Наблюдение за пижмой.

    Рассмотреть растение. В народе оно известно как дикая рябинка. Чем они похожи? (листья такие же). А какого цвета их листья сверху и снизу? (сверху темно-зеленые, снизу у пижмы – сероватые). Опишите цветки пижмы (они похожи на ярко- желтые пуговки, собранные вместе). А теперь понюхайте пижму. Запахом пижмы люди отпугивают мух и моль. Известно, что моль любит все шерстяное: варежки, кофты, меховые шапки, шубы. Вот и перекладывают пижмой одежду, чтобы защитить её от моли. Почему пижму назвали дикой рябинкой? (у неё листья похожи на листья рябины, и цветки расположены так же, как ягоды у рябины, - в виде зонтика).  

    Наблюдение № 33

    Наблюдение за жуками. Помочь детям установить общее в их строении: 6 лапок и 4 крыла.

    Загадка: Черен, да не бык,

                    Шесть ног без копыт,

                    Летит – воет,

                    А сядет – землю роет.  (Жук)

     Стихотворение В.Л.Гаазова «Жуки»:

         Есть огромный жук-олень,

         Носить рога ему не лень.

         Ими он врагов пугает,

         Съесть себя не позволяет.

            Жук с названьем «носорог»:

            Видишь крепкий сильный рог?

            Для врагов он устрашенье,

            Для жука же – украшенье.

     

    Целевая прогулка к школе № 1

    (посещение школьной линейки)

    Понаблюдать, как встречают тех, кто пришел в первый раз в первый класс. Напомнить детям, что сегодня во всех школах города начинается учебный год, а следующей осенью дети тоже пойдут в школу, и их так же торжественно и приветливо будут встречать.

    Стихотворение З.Александровой «В школу»:

    Листья желтые летят,

    День стоит веселый.

    Провожает детский сад

    Ребятишек в школу.

    Отцвели цветы у нас,

    Улетают птицы.

    Вы идете в первый раз

    В первый класс учиться.

    Куклы грустные сидят

    На пустой террасе.

    Наш веселый детский сад

    Вспоминайте в классе.

    Вспоминайте огород,

    Речку в дальнем поле…

    Мы ведь тоже через год

    Будем с вами в школе.

    Целевая прогулка № 2

    (по территории детского сада)

    Предложить детям отметить те изменения, которые произошли на территории детского сада после лета: цветут цветы, которые дети посадили на своем участке весной, отремонтированы веранды, появились новые постройки и т.д. напомнить, что все это сделали взрослые люди, они позаботились о детях, и, чтобы всегда было так красиво, необходимо все беречь.

    Целевая прогулка № 3

    (к школе)

    Напомнить детям, что в городах живет много детей, которые ходят в школу. Поэтому школ в городе много. Предложить детям понаблюдать за уроками физкультуры, рассмотреть физкультурную площадку и территорию возле школы, ее здание. Спросить, почему так много окон, почему окна такие большие. Напомнить, что многие дети осенью пойдут в эту школу.

    Целевая прогулка в лес (осень) № 4

    Наблюдение за брусникой. Рассказать детям, что брусника – это вечнозеленый кустарничек с темно-зеленой листвой. Листья плотные, кожистые, на их нижней стороне заметны многочисленные, очень мелкие черные точки. Ягоды брусники – красивые красные горошинки, очень заметные среди зеленой листвы. У них освежающий и приятный кисло-сладкий вкус. Бруснику едят в свежем виде, варят из нее варенье, мочат и т.д. брусника относится к числу лекарственных растений. В медицине применяют ее листья.

    Ягоды брусники служат пищей для лесных зверей и особенно птиц. Брусника – растение, характерное для хвойного леса.

    Стихотворение В.Линькова «Зеленые ушки»:

       Из кочки на снежной опушке

       Торчат любопытные ушки.

       Не мышки и не лисички –

       Зеленые листья бруснички.

       Укрыла я снегом кочку,

       Не видно теперь ни листочка.

       Брусничка, спи под подушкой,

       А то отморозишь ушко.

    Загадка: Листик с глянцем,

                    Ягодки с румянцем,

                    А сами кусточки –

                    Не выше кочки        (брусника).

    Целевая прогулка № 5

    (по близлежащим улицам, правила перехода через улицу).

    Предложить детям рассказать, как они будут переходить улицу в том или ином месте:

    1. там, где светофор;
    2. там, где светофора нет;
    3. там, где есть пешеходный переход.

    Напомнить детям, что в городе много разного транспорта. Предложить понаблюдать за проезжающим транспортом и разделить его на две группы по какому-то общему признаку. Если дети не догадаются разделить транспорт на грузовой и пассажирский, спросить, для чего нужны автобусы, легковые машины и для чего нужны самосвалы, грузовики и подвести детей к нужным выводам.

    Целевая прогулка в лес (осень) № 6

    Дать детям знания о лесе как сообществе животного и растительного мира (лес дарит чистый воздух, защищает от ветра, дает древесину, лесные дары – ягоды, грибы, лекарственные травы). Расширить знания детей о родном лесе, в котором растут различные деревья, кустарники, ягоды, грибы, травы; живут звери, птицы и насекомые; в лесу люди отдыхают, любуются его красотой, пользуются его дарами. Развивать в детях культуру восприятия, умение наблюдать, сравнивать, видеть красоту осенних пейзажей. Воспитывать любовь к родному краю.

    Стихотворение А.Пушкина (отрывок):

    …Унылая пора! Очей очарованье!

    Приятна мне твоя прощальная краса –

    Люблю я пышное природы увяданье,

    В багрец и золото одетые леса,

    В их сенях ветра шум и свежее дыханье.

    Пословицы:

    1. Лес – богатство и краса: береги свои леса.
    2. Враг природы тот, кто леса не бережет.

    Целевая прогулка № 7

    (по близлежащим улицам, работа светофора)

    объяснить детям, что в городе есть не только улицы, но и проезды, перекрестки, площади. Понаблюдать за работой транспорта, за поведением пешеходов, за работой светофора. Вспомнить об основных правилах перехода через улицу.

    Целевая прогулка в лес (осень) №8

    Наблюдение за грибами. У них нет корней, стеблей, веток, листьев, цветков и семян. Под землей находится грибница – тонкие белые нити. Чтобы не разрушать ее, грибы нельзя вырывать «с корнем»: их надо аккуратно срезать ножом, тогда в течение нескольких лет можно будет собирать их в одном и том же месте. Для того, чтобы грибы росли, необходимо достаточное количество воды. Грибы бывают съедобные и несъедобные.

    Дидактическая игра «Родственники» - упражнять в подборе однокоренных слов.

    1. Отгадайте загадку:

    Одна нога и шапка,

    А головы нет.

    (гриб).

    1. Назовите гриб ласково.

    (грибочек, грибок).

    1. Как называется человек, собирающий грибы?

    (грибник).

    1. Как называется дождь, способствующий росту грибов?

    (грибной дождь).

    1. Какие вы еще запомнили слова?

    (грибница, грибовар, и т.д.)

    Целевая прогулка к реке (осень) №9

    Развивать у детей умение наблюдать за осенними приметами на реке (цвет воды, отражение в ней неба, облаков; трава на берегах увядает, кустарники, деревья сбрасывают листья). Показать детям признаки течения реки; объяснить, почему на воде появляется рябь. Систематизировать понимание детьми взаимосвязи живых организмов со средой обитания. Вызвать у детей желание заботиться об охране водоемов от загрязнения.

    Целевая прогулка к реке (зима) №10

    Дать детям знания о происходящих на реке изменениях: река покрыта льдом, в начале зимы лед тонкий, ходить по нему нельзя – опасно. Рыбы и другие водные обитатели ушли на дно, зарылись в ил, песок. Там они дремлют.

    Стихотворение Г.Ладонщикова:

      Осторожная лисица

      Подошла к реке напиться.

      Наклонилась, а вода

      Неподвижна и тверда.

    Загадки: 1. Текло, текло и легло под стекло   (лед на реке).

                    2. Зимой скрылась, весной появилась,

                        летом веселюсь, осенью спать ложусь   (река).

    Целевая прогулка № 11

    (к горнолыжному спуску)

    Рассматривание снежной горы, спортсменов, подъемников и т.д. Вспомнить зимние виды спорта. Воспитывать положительное отношение к спорту.

    Загадки: 1. Под гору – коняшки,

                        В гору – деревяшки.  (Лыжи).

                    2.

    Целевая прогулка № 12

    (по улицам города, учреждения города)

    Обратить внимание детей на различные учреждения, находящиеся в городе: магазин, аптека, почта и др. Спросить, кем могут работать взрослые люди в городе. Подвести детей к пониманию общественной значимости труда.

    Целевая прогулка в лес (зима) № 13

    Обратить внимание детей состояние зимней природы (кругом лежит снег, он укрыл траву, кустарники и деревья от мороза; зимой в лесу все как бы замирает; ветки у кустарников и деревьев зимой очень хрупкие, поэтому с ними нужно обращаться очень осторожно, они легко ломаются).

    Дидактическая игра «Подбери определения к слову Лес» - упражнять в подборе прилагательных.

    ЛЕС какой? (большой, огромный, густой, дремучий, красивый, зимний, осенний, весенний, летний, хвойный, лиственный, смешанный, березовый, сосновый, нужный, зеленый…)

    Целевая прогулка в лес (зима) № 14

    Обратить внимание детей на то, что деревья отличаются друг от друга не только величиной, но и общей формой, расположением ветвей, цветом, внешним видом (сосна, осина, береза). Учить замечать красоту зимнего леса; формировать у детей через эмоциональное отношение к природе устойчивый интерес к ее явлениям и объектам.

    Целевая прогулка на школьный стадион № 15

    Уточнить знания детей о зимних играх и забавах. Уточнение и обогащение словаря: лыжи, санки, коньки (фигурные), лыжники, конькобежцы, фигуристы, лед, стадион. Наблюдение на стадионе за различными зимними играми.

    Целевая прогулка № 16

    (по улицам города, дорожные знаки)

    Наблюдение за работой светофора. Предложить детям рассказать, как можно переходить улицу по светофору. Пройти с детьми к тому месту, где светофора нет, и предложить рассказать, как можно перейти улицу в этом месте. Обратить внимание на некоторые знаки – «Дети», «Пешеходный переход», «Въезд запрещен»и др. Напомнить, что в городе много транспорта и знаки нужны для безопасности людей: переходя улицу, необходимо соблюдать правила.

    Целевая прогулка в лес (весна) № 17

    Продолжать рассказывать детям о смешанном лесе и его многоярусности, которую создают разные виды растительности, а также то, как они приспосабливаются к условиям обитания: самые высокие – это светолюбивые сосны, чуть ниже – ольха, осина и др., еще ниже – кустарники, травы. Закрепить правила поведения в лесу.

    Пословицы:

    1. Сломить дерево – секунда, а вырастить – годы.
    2. Лес – богатство и краса земли.

    Целевая прогулка №18

    (по близлежащим улицам, обслуживание горожан)

    Вспомнить названия близлежащих улиц, предложить детям эти названия объяснить. Особое внимание обратить на предприятия по обслуживанию населения: магазин, почта, аптека, типография и т.д. Предложить вспомнить названия профессий работающих там людей. Напомнить, что все эти предприятия необходимы для удобства жителей города.  

     Целевая прогулка в лес (весна) № 19

    Понаблюдать вместе с детьми за животными, населяющими разные «этажи» леса – за насекомыми, лягушками, птицами, белками; на конкретных примерах показать взаимосвязи – в лесу все друг другу нужны. Учить детей видеть красоту природы, беречь ее.

    Дидактическая игра «Кто больше назовет действий» - упражнять в подборе слов, обозначающих действие предмета.

    ЛЕС что делает? (растет, шумит, зеленеет, живет, дышит, очищает воздух, радует …)

    Целевая прогулка к реке (весна) №20

    Учить детей наблюдать за «жизнью» реки весной (какой река была зимой, что изменилось; стало тепло, солнце светит и греет, небо голубое, река освободилась ото льда; пробуждаются лягушки, они громко квакают, откладывают икру в воду; появляются жуки; растения начинают свой рост в воде). Учить детей чувствовать и воспринимать красоту пробуждения реки.

    Целевая прогулка в лес (лето) №21

    Систематизировать знания детей о лесе как о многоярусной системе, ярусы которой создаются разными видами растительности, о приспособленности растений к условиям обитания; подвести детей к пониманию того, что животные занимают в лесу разные ярусы в соответствии с образом жизни, характером питания и способом защиты от врагов. Учить видеть красоту природы, воспитывать желание беречь ее.

    Стихотворение С.Погореловского «Солнце прячется в тумане»:

       Солнце прячется в тумане,

       Лес дремучий, до свиданья!

       Защитил ты нас от зноя,

       Напоил живой водою,

       Дал здоровья, свежих сил

       И гостинцем угостил.

       Ты расти на радость людям!

       Мы дружить с тобою будем.

       Добрый лес,

       Могучий лес,

       Полный сказок и чудес!

    Целевая прогулка к реке (лето) №22

    Продолжать учить детей замечать те изменения, которые по сравнению  с весной произошли на реке (на берегах больше растительности; появилось больше насекомых: бабочки-белянки, лимонницы, мотыльки, стрекозы и др., в реке у берега плавает много маленьких рыбок – мальков; вода теплая, люди загорают и купаются в реке). Расширить представления детей о значении воды в жизни человека. Развивать желание самим закалять свой организм.

    Стихотворение Г.Ладонщикова:

       Смотришь на реку,

       Кажется, в ней

       Нет ни малявок, ни окуней.

       Только бежит голубая вода,

       Петляя по лугу, не зная куда.

       Река ведь не просто течет и течет,

       Она интересною жизнью живет.

    Загадки: 1. Плещет в речке чистой

                        Спинкой серебристой       (рыба).

                    2. Голубой аэропланчик

                        Сел на белый одуванчик   (стрекоза).

    Целевая прогулка в лес (лето) №23

    Обобщить знания детей о лесе (в нем растут не только деревья и кустарники, но и различные ягоды, грибы, травы; живут звери, птицы, насекомые; лес начинается с опушки, в нем есть поляны, чащи; на опушках и полянах растут светолюбивые растения, в чаще - тенелюбивые). Воспитывать любовь к родному краю.

    Стихотворение С.Погореловского «Лес»:

       Здравствуй, лес, дремучий лес,

       Полный сказок и чудес!

       Ты о чем шумишь листвою

       Ночью темной, грозовою?

       Что нам шепчешь на заре

       Весь в росе, как в серебре?

       Кто в глуши твоей таится?

       Что за зверь? Какая птица?

       Все открой, не утаи:

       Ты же видишь – МЫ СВОИ.

    Целевая прогулка № 24

    Прогулка по улице Дружбы (район детского сада). Учить ориентироваться на местности, учить видеть опасности. Закреплять названия соседних улиц (Веселая, Студенческий проезд и т.д.).



    Предварительный просмотр:

                        СРЕДНЯЯ ГРУППА

            

                          ИГРЫ С БЕГОМ


                                       Пилоты



       Дети разделены из 3—4 звена. Они стоят в колоннах друг за другом за командиром звена. Звенья расположены в разных местах площадки, отмеченных цветными флажками, это аэродромы. По сигналу воспитателя «пилоты, готовьте самолеты к полету» дети разбегаются в разных направлениях по площадке, останавливаются каждый у своего самолета, наливают бензин (наклоняются), заводят моторы (кружат руками перед грудью), расправляют крылья (разводят руки в стороны) и летят (быстро разбегаются в разных направлениях по площадке). Самолеты находятся в воздухе до сигнала воспитателя на посадку. После этого сигнала командиры собирают свои звенья (дети на бегу строятся) и ведут их на посадку на аэродромы. Выигрывает то звено, которое первым приземлится. Игра повторяется 4—5 раз.
    Указания. В игре целесообразно использовать различные атрибуты. Воспитатель может незаметно для пилотов переменить флажки, которыми обозначены аэродромы. Командиры должны правильно посадить звенья на свои аэродромы.




                       
    Цветные автомобили



        Дети стоят вдоль стен комнаты. Это автомобили в гараже. Каждый играющий держит в руках флажок (кольцо, картонный диск синего, желтого или зеленого цвета). Воспитатель стоит в центре комнаты лицом к играющим, в руках у него З флажка соответствующих цветов. Он поднимает 1 из флажков (а можно 2 или все 3), дети, имеющие предмет этого цвета, разбегаются по площадке, подражают езде автомобиля, гудят. Когда воспитатель опустит флажок, автомобили останавливаются, разворачиваются и направляются в свои гаражи. Игра повторяется 4—6 раз.
    Указания. У воспитателя может быть и красный флажок. Неожиданно он поднимает его все автомобили по этому сигналу должны остановиться.  




                                           
    Птички и кошка



     На земле обозначается круг (диаметром 5—б м). В центр становится выбранный воспитателем ребенок это кошка, остальные дети находятся за кругом они птички. Кошка засыпает. Птички влетают в круг, клюют зернышки. Кошка просыпается, видит птичек и начинает ловить их. Птички спешат вылететь из круга. Тот, кого коснулась кошка в кругу, считается пойманным и идет на середину круга. Когда кошка поймает 2—З птичек, воспитатель выбирает новую кошку. Пойманные птички присоединяются ко всем играющим. Игра повторяется 4—5 раз.  
    Указания. Кошка осторожно ловит птичек (не хватает их, а лишь слегка прикасается). Если кошка долго не может никого поймать, воспитатель выбирает ей в помощь еще 1 кошку.
     



                                      У медведя во бору



       На одной стороне площадки очерчивается берлога медведя. На другой обозначается дом, в котором живут дети. Педагог выбирает медведя, который должен сидеть в берлоге. Когда воспитатель скажет: «Идите, дети, гулять!» дети выходят из дома и идут в лес, собирают грибы, ловят бабочек и т. п. (наклоняются, выпрямляются, производят другие имитационные движения). Они произносят хором:
    У медведя во бору
    Грибы, ягоды беру,
    А медведь сидят
    И на нас рычит.
    После слова «рычит» медведь начинает ловить детей, убегающих домой. Тот, кого медведь коснется, считается пойманным: медведь отводит его к себе в берлогу. За линией дома детей нельзя ловить.
    После того как медведь поймает нескольких играющих, на эту роль назначается другой ребенок. Игра повторяется 3—4 раза.
    Указания. Может быть другой вариант игры с двумя медведями.



     
                               
    Найди себе пару



        Воспитатель раздает играющим по одному флажку какого- либо из основных цветов. По сигналу удару в бубен, хлопку дети разбегаются по площадке, помахивают над головой флажками. По следующему сигналу нескольким ударам в бубен, хлопкам, словам «Найди себе пару» дети, имеющие флажки одного цвета, находят себе пару. Каждая пара произвольно делает какую-либо фигуру. К оставшемуся без пары все играющие обращаются со словами:
    Петя, Петя, не зевай,
    Быстро пару выбирай.
    Затем по сигналу все снова разбегаются по площадке. Игра повторятся 5—б раз.



    Указания. В игре может участвовать нечетное количество играющих; тогда в нее включается воспитатель. У педагога должны быть флажки всех цветов; при повторении игры он меняет их у нескольких детей. Играющие должны выбирать себе по сигналу разные пары.



                                 



                                               Лошадки



     Дети делятся на 2 равные группы. Одни изображают лошадок, другие конюхов. (У конюхов в руках вожжи.) На одной стороне площадки (это луг) очерчивается конюшня, где находятся лошадки. На другой место для конюхов.
    Воспитатель говорит: «Конюхи, вставайте скорей, запрягайте лошадей!. По этому сигналу конюхи бегут к конюшне и запрягают лошадей. (Каждый выбирает себе лошадь по собственному желанию или по указанию педагога.)
    Запряженные лошадки выстраиваются друг за другом и по сигналу едут тихо, бегут рысью или вскачь. На слова воспитателя «Приехали, распрягайте лошадей!»
    конюхи останавливают лошадок, распрягают и отпускают пастись на луг, а сами возвращаются на свои места. Лошади спокойно пасутся на лугу, щиплют траву.
    По сигналу «конюхи, запрягайте лошадей» каждый конюх ловит свою лошадку, которая убегает, увертывается от него. Когда все лошадки будут пойманы и запряжены, пары выстраиваются друг за другом, и игра возобновляется. Игра повторяется З—4 раза, после чего воспитатель говорит: «Отведите лошадей в конюшню, пусть они отдохнут!» Конюхи отводят лошадей в конюшню, распрягают их.
    Указания. В игре следует чередовать бег с ходьбой и равными видами подскоков. Игру можно разнообразить, предлагая разные сюжеты поездок: скачки, поездку в лес
    за дровами и т. п. Если какую-нибудь из лошадок конюх долго не может поймать, воспитатель и другие конюхи помогают ему.




                         



     Погреми погремушкой



     5—6 детей становятся за линию на одной стороне площадки. На противоположной стороне, на скамейке (бревне), разложены на равном расстоянии друг от друга погремушки (по числу детей). По сигналу педагога «раз, два, три... беги» дети бегут к погремушкам, поднимают их над головами и потряхивают. Отмечается тот игрок, который сделал это первым. Затем дети возвращаются на места и выходят следующие.
    Указания. Можно усложнить игру: включить задание на преодоление препятствий перешагнуть через веревку или подлезть под нее, пролезть в обруч, обежать
    расставленные на пути кегли и т. п.



                                             Ловишки



        Дети находятся на площадке. Выбранный ловишкой становится на середине. По сигналу «раз, два, три... лови» все играющие разбегаются по площадке, увертываются от ловишки, который старается догнать кого-нибудь из детей и коснуться его рукой, запятнать. Тот, кого водящий коснулся рукой, отходит в сторону. Когда будет запятнано 3—4 играющих, выбирают другого водящего.
    Указания. Можно использовать другие варианты - игры: «Ловишки-перебежки», «Ноги от земли, «Ловишки в кругу» и др.



                   
    ИГРЫ С ПРЫЖКАМИ



                           
    Зайцы и волк



        Играющие изображают зайцев, кто-то из детей волк. На одной стороне площадки зайцы отмечают себе домики. Волк прячется на противоположной стороне в овраге.
    Воспитатель произносит:
    Зайки скачут скок, скок, скок
    На зеленый на лужок,
    Травку щиплют, слушают,
    Не идет ли волк.
    В соответствии с текстом зайцы выпрыгивают из домиков, разбегаются по площадке, то прыгают на двух ногах, то присаживаются и щиплют травку. Как только воспитатель произнесет слово «волк», волк выскакивает на оврага и бежит за зайцами, стараясь поймать их (коснуться). Зайцы убегают в свои домики, где волк их уже не может ловить. Пойманных зверюшек волк уводит к себе в овраг. Игра возобновляется. В зависимости от предварительной договоренности, после того как волк поймает 2—З зайцев, на роль волка выбирается другой ребенок. Игра повторяется 3—4 раза.
    Указания. Каждый заяц занимает только свой домик. У зайцев может быть и общий дом. Вначале волка может изображать воспитатель.




                                         
    Лиса в курятнике



        В курятнике на насесте, располагаются куры (дети стоят па скамейках, расставленных по одну сторону площадки). На противоположной стороне площадки находится нора лисы. Остальная часть площадки двор. Лиса сидит в норе, а куры ходят и бегают по двору, кудахчут, хлопают крыльями, клюют зерна. По сигналу воспитателя «лиса» куры убегают, прячутся в курятник и взлетают на насест, а лиса старается схватить и утащить (осторожно, слегка касаясь) замешкавшуюся курицу. Пойманную добычу она уводит в свою нору. Игра заканчивается, когда лиса поймает условленное число кур. Игра повторяется 4—5 раз.
    Указания. Насестом могут служить различные предметы: стулья, кубы и т. д.






                                 
    Зайка серый умывается



        Все играющие образуют круг. Выбранный зайкой становится в середину. дети произносят:



    Зайка серый умывается,             Вымыл хвостик,



    Видно в гости собирается.         Вымыл ухо,



    Вымыл носик,                              Вытер сухо!



     
    Зайка проделывает движения в соответствии с текстом. Затем он скачет на двух ногах к кому-нибудь из детей. Тот, к кому подойдет зайка, прыжками отправляется на середину круга. Игра повторяется 5—6 раз.
    Указания. В кругу могут находиться и несколько заек — 4—5. Они одновременно выполняют игровое задание.



         

       ИГРЫ С ПОЛЗАНЬЕМ И ЛАЗАНЬЕМ



                               
    Пастух и стадо



       Дети изображают стадо (коров, телят). Выбирают пастуха. Ему вручают пастушью шапку, хлыст и рожок. Стадо собирается на скотном дворе. Пастух стоит в отдалении. Воспитатель произносит:



    Рано – рано по утру                       А корова в лад ему



    Пастушок: «Ту-ру-ру-у!»            Затянули: «Му-му-му!»



    На слова «ту-ру-ру-у» пастушок играет в рожок, после слов «му-му-му» коровки мычат. Затем дети становятся на четвереньки, и стадо идет на зов пастуха. Он гонит их в поле (на другую сторону площадки). Там стадо пасется некоторое время, затем пастух гонит его обратно в хлев. Выбирают нового пастуха. Игра повторяется 2—3 раза.
    Указания. Для игры нужна достаточно просторная площадка, дети не должны сбиваться в одно место.






                               
    Перелет птиц



        Стаи птиц собирается на одном краю площадки (дети стоят врассыпную), напротив гимнастической стенки с несколькими пролетами. По сигналу воспитателя «полетели» птицы разлетаются по площадке, расправив крылья в помахивая ими. По сигналу «буря» птицы летят к деревьям (залезают на стенку). Когда воспитатель говорит: «Буря прошла!» птицы спокойно спускаются с деревьев, продолжают летать. Игра повторяется 3—4 раза.
    Указания. При спуске с гимнастической стенки нельзя спрыгивать. Если стенка имеет мало пролетов, надо включать в игру не всех детей сразу. Вместо стенки можно использовать скамейки, стулья и другие предметы.






                               
    Котята и ребята



        Часть играющих изображает котят, сидящих на заборе на второй-третьей перекладине лесенке. Остальные дети хозяева котят (у каждого по 1—.2 котенка). Они сидят на корточках за чертой, расположенной вдоль одной из сторон площадки. «Молока, кому молока?)»говорит воспитатель. Он подходит к ребятам и делает вид, что наливает



    каждому молоко в кружку. Котята тоже просят молока мяукают. Ребята поднимаются, выходят за черту на площадку и зовут котят: «Кис-кис-кис!» Котята слезают с забора и бегут пить молоко. Дети в это время приговаривают: «Мохнатенький, усатенький, как есть начнет, сразу песенки поет!» На последнее слово котята убегают и снова влезают на забор. Ребята их ловят. Тот, кто поймает котенка до того, как он влезет на забор, меняется с ним ролью.
    Указания. Перед забором, в 2 шагах от него, обозначается черта ловить можно только до нее. Действовать нужно только по сигналу.



               
    ИГРЫ С БРОСАНИЕМ И ЛОВЛЕЙ



                                 
    Подбрось-поймай



        Дети свободно располагаются в помещении или на площадке, каждый держит в руках мяч. По сигналу воспитателя «начинай» дети подбрасывают мяч вверх и ловят его. Каждый считает, сколько раз сумеет поймать мяч и не уронить его.
    Указания. Детей можно разделить на пары. Одни подбрасывают и ловят мячи, а другие считают, или все становятся в круг, а один или двое из играющих выходят в середину круга и подбрасывают мяч. Все наблюдают за правильностью выполнения задания. Можно ввести и элемент соревнования: кто подбросит и поймает мяч большее число раз? Можно включить и такие усложнения: подбросив мяч вверх, подождать, пока он ударится о землю, а затем уже поймать; ударить мячом о землю и поймать его; подбросить мяч повыше, хлопнуть в ладоши, поймать мяч; подбросить мяч, быстро повернуться кругом и после отскока мяча от земли поймать его.


     



                                   
    Сбей булаву



        Играющие становятся за линию, в 2—3 м от которой напротив каждого поставлены булавы. В руках у детей мячи. По сигналу играющие прокатывают мячи по направлению к булавам, стараясь сбить их. По следующему сигналу дети идут за мячами и поднимают упавшие булавы. Игра повторяется. Каждый играющий запоминает, сколько раз булава была им сбита.
    Указания. Надо разнообразить игровое задание: прокатить мячи правой, левой и двумя руками, ногой.



     




                                               
    Мяч через сетку



        Небольшая группа играющих (2—8) становится по обе стороны сетки (натянута на высоте поднятых вверх рук ребенка), на расстоянии не менее 1—1,5 м. Затем дети начинают перебрасывать мяч друг другу. Так, если играющих четверо или более, то 1 ребенок бросает мяч через сетку на другую сторону, поймавший перебрасывает его одному из соседей, а тот возвращает мяч за сетку.
    Указания. Играющие бросают мяч через сетку по условиям игры определенным способом (двумя руками снизу или из-за головы). Команды соревнуются между собой: воспитатель или один из детей подсчитывает, на какой стороне мяч больше падал на землю.




     


               



                                             Школа мяча



       Играющие выполняют ряд заданий: подбросить мяч вверх и поймать двумя руками; ударить мячом о землю и поймать его двумя руками; ударить мячом о землю, сделать хлопок и поймать его двумя руками. Ударить мячом о стену и поймать его двумя руками; ударить мячом о стену, дать ему отскочить от пола и поймать двумя руками; ударить мячом о стену, сделать хлопок и поймать его двумя руками. Вдвоем один ударяет мячом о стену так, чтобы он отскочил в сторону товарища, тот после падения мяча на пол и отскока ловит его.






                                                      Кегли



        Кегли ставят за линией в определенном порядке: в один ряд вплотную друг к другу, высокая кегля в середине; в один ряд одна от другой на небольшом (5—10 см) расстоянии; в небольшой кружок, большая кегля в центре; в 2 ряда, большая кегля между рядами; в З ряда, большая кегля во втором ряду; квадратом, большая кегля в центре и т. п. На расстоянии 2—3 м от линии, на которой расположены кегли, чертят 2—3 линии, с которых играющие сбивают кегли. Дети, соблюдая очередность, начинают прокатывать шары с самой ближней линии. Выигрывает в первом туре тот, кто больше всех собьет кеглей с ближней линии. Он и начинает прокатывать шары со второй линии и т. д.
    Указания. В одной игре рекомендуется использовать не больше 1—2 построений кеглей. Можно подсчитать очки, тогда большая кегля должна быть самой ценной.




                                                  Кольцеброс



         Игра состоит в набрасывании колец (диаметром 15—20 см) правой и левой рукой на палочки 30—40 см длиной, укрепленные вертикально на подставке в виде квадрата, треугольника и др. Задача состоит в ток, чтобы с заданного расстояния (1,5—2 м) набросить возможно большее количество колец (из 3—5). В игре одновременно участвуют 2—3 ребенка. Они по очереди набрасывают одинаковое количество колец, подсчитывая, кто сколько набросил.
    Указания. Желательно иметь кольца разного цвета. Каждый ребенок действует с кольцами одного цвета, и оба игрока могут бросать кольца одновременно.



    ИГРЫ НА ОРИЕНТИРОВКУ В ПРОСТРАНСТВЕ



                                             Найди, где спрятано



        Дети стоят вдоль стены комнаты. Воспитатель показывает флажок, говорит, что спрячет его, дети поворачиваются лицом к стене. Воспитатель прячет флажок и говорит: «Пора». Дети ищут спрятанный флажок. Тот, кто первым найдет флажок, прячет его при повторении игры. Игра повторяется 3— 4 раза.
    Указания. Если дети долго не могут найти флажок, воспитатель подходит к месту, где он спрятан, и предлагает поискать там. Когда флажок прячет ребенок, ему надо помочь.






                                          Найди и промолчи



     Дети стоят вдоль одной стороны площадки лицом к воспитателю. По сигналу педагога они поворачиваются лицом к стене. Воспитатель в это время прячет платок. Затем дети открывают глаза, поворачиваются и начинают искать платок. Нашедший, не показывая вида, что он уже нашел, подходит к педагогу и тихо говорит ему на ухо, где он обнаружил платок, и становится на свое место в шеренге (или садится на скамейку, стул). Игра продолжается до тех пор, пока большинство детей не найдут платок. Игра повторяется 3—4 раза.
    Указания. Надо пояснить детям, что тот, кто найдет платок, не только не должен брать его, но и показывать вид, что заметил спрятанное.




     


       
                                               Кто ушел?



    дети стоят по кругу или полукругом. Воспитатель предлагает одному из играющих запомнить тех, кто находится рядом (5—6 человек), а затем выйти из комнаты или отвернуться и закрыть глаза. Один из детей прячется. Воспитатель говормт: «Отгадай, кто ушел?» Если ребенок отгадает, то выбирает кого-нибудь вместо себя. Если ошибется, то снова отворачивается и закрывает глаза, а тот, кто прятался, возвращается на свое место. Отгадывающий должен его назвать. Игра повторяется 4—5 раз.
    Указания. Дети не должны подсказывать. Можно никому не прятаться, тогда отгадывающий должен заметить, что все остались на местах.




                                                 Прятки



    Воспитатель назначает водящего. Тот становится около педагога или в другом обозначенном месте и закрывает глава, а играющие прячутся. Водящий говорит: «Раз, два, три, четыре, пять, я иду искать!» Обнаружив ребенка, он называет его по имени. Ребенок выходит из своего укрытия и подходит к воспитателю. Когда водящий найдет пятерых детей, педагог собирает всю группу и назначает на эту роль другого ребенка.
    Указания. Водящему не разрешается подсматривать.



                                 



                                          Воробышки



     (1-й вариант)



       Посередине площадки чертят две линии (или выкладывают шнуры) на расстоянии 2—З м друг от друга. Это дорожка, с одной стороны от которой поле, с другой луг. Воробышки (дети), махая руками, как крыльями, свободно летают над полем. По сигналу воспитателя они спускаются на поле и прыгают на двух ногах по дорожке к лугу. Когда все дети окажутся по другую сторону дорожки, воспитатель разрешает им летать над лугом, не перелетая дорожку. Игра повторяется З—4 раза. В конце воспитатель отмечает лучших воробышков.




    (
    2-й вариант)



      На площадке чертят (или выкладывают шнур) круг (диаметр З—4 м). Дети (воробышки) располагаются за кругом. В кругу кошка. Воробышки то впрыгивают в круг на двух ногах и клюют зернышки, то выпрыгивают. Кошка, бегая в кругу, не дает воробышкам собирать зерна, ловит их (дотрагивается рукой). Воробышки стараются увернуться от кошки. Когда кошка поймает 3—4 воробышков, выбирают новую кошку. Игра повторяется 3—4 раза.




                   



                                 



                                        Достань мяч



       Воспитатель подвешивает на площадке в нескольких местах мячи в сетках. Дети поочередно подходят подпрыгивают, стараясь коснуться мяча двумя руками (прыгать можно с места или слегка разбежавшись).





                   


         



                                    Лиса в курятнике



        На одной стороне площадки ставят гимнастические скамейки — это насест для кур. На противоположной стороне находится нора лисы. Один из играющих назначается лисой, остальные куры. По сигналу воспитателя куры спрыгивают с насеста, ходят и бегают по площадке (двору), клюют зерна, хлопают крыльями. По сигналу воспитателя «Лиса!» куры убегают в курятник и взбираются на насест, а лиса старается поймать курицу, не успевшую спастись, и уводит ее в свою нору. Остальные куры снова спрыгивают с насеста, и игра возобновляется. Игра заканчивается, когда лиса поймает двух-трех кур. Можно ее повторить с другой лисой.




                           
    На одной ножке по дорожке…



        Дети встают по краю площадки. Воспитатель предлагает им допрыгать до середины площадки на правой ноге (З—4 м). Обратно дети бегут. Затем прыгают на другой ноге.




                                      Зайцы и волк



     Одного из играющих выбирают волком. Остальные  зайцы. На одной стороне площадки зайцы устраивают домики (чертят кружки). В начале игры зайцы стоят в своих домиках, волк на другом конце площадки (в овраге). По сигналу воспитателя зайцы выпрыгивают из домиков и разбегаются по площадке. Они то прыгают на двух ногах, то присаживаются, щиплют травку. По сигналу «Волк!» волк выбегает из оврага и ловит зайцев (стараясь коснуться их). Зайцы убегают каждый в свой домик. Пойманных зайцев волк отводит в овраг. Игра возобновляется. После того, как поймано 2—З зайца, выбирается другой волк.



                                   



                                    Быстро в домик



     Гимнастические скамейки домики — расположены на одной стороне площадки. Воспитатель говорит:
    «Идите гулять». Дети спрыгивают со скамеек и разбегаются по площадке По сигналу воспитателя «Быстро в домик!» они должны быстро встать на скамейку. Игра повторяется 4—5 раз.




                                   
    Спящая лиса



     Выбирают лису. Она уходит в угол площадки (нору) и крепко засыпает (закрывает глаза). На противоположной стороне площадки, за чертой дом зайцев. Они резвятся на площадке, бегая в разных направлениях. Через некоторое время воспитатель говорит: «Лиса проснулась!» Все дети, спасаясь от лисы, бегут в свой дом. Лиса догоняет их, стараясь дотронуться рукой. Пойманных лиса отводит в нору. Когда в норе окажется 2—3 ребенка, выбирается новая лиса. Игра повторяется со всеми детьми. В конце воспитатель отмечает самую ловкую лису.




                                     
    Самолеты



    (1-й вариант)



     Дети бегают по площадке, изображая самолеты (расставив руки в стороны). Самолеты не должны сталкиваться и ломать крылья. Потерпевшие аварию подходят к воспитателю. После ремонта они вновь отправляются в полет. Игра продолжается 2—3 мин.
    2-й вариант



     Дети размещаются вокруг воспитателя в одном углу площадки и приседают на корточки. Это самолеты на аэродроме. По сигналу воспитателя самолеты друг за другом отправляются в полет и летают (медленно) в любых направлениях, стараясь не задевать друг друга крыльями (вытянутыми в стороны руками) По сигналу самолеты заходят на посадку и занимают место на аэродроме. В конце игры отмечаются лучшие, летавшие без аварий. Игра повторяется 3—4 раза.




                             
    Добеги до предмета



     Воспитатель называет предмет на площадке, до которого нужно добежать. По команде дети бегут и шагом возвращаются обратно. Затем воспитатель называет другой предмет. Игра повторяется 3—4 раза. Воспитатель отмечает тех, кто во время бега не задевал товарищей.




                               
    Кто добежит быстрее?



     Дети стоят вокруг воспитателя. Воспитатель показывает детям дерево (беседку, место на дорожке) на расстоянии 20 м от детей и говорит: «Кто добежит быстрее?». Дети бегут до указанного места и шагом возвращаются к воспитателю. Пробежка повторяется 2—3 раза до нового места. В конце воспитатель отмечает самых быстрых.


     



                                         
    Ловишки



     Выбирают ловишку. По сигналу воспитателя «Раз, два, три Лови!» дети разбегаются по площадке. Ловишка их ловит, дотрагиваясь рукой. Пойманные отходят в сторону. Когда детей поймано 3—4 ребенка, выбирается новый ловишка. Игра повторяется 3—4 раза.




                                 Ловишки с домами



    Выбирают ловишку. Он становятся в центре площадки. По сигналу воспитателя дети разбегаются, а ловишка их ловит (дотрагивается рукой). От ловишки можно спастись в домике (встать на скамейку, доску, забраться на лестницу. Когда будет поймано 3—4 ребенка, выбирают нового ловишку. Игра повторяется 4—5 раз. В конце отмечаются лучшие ловишки и дети, которые ни разу не были пойманы.


     



                                     
    Птички и кошка



     Воспитатель чертит или выкладывает шнуром большой круг. В центр круга встает водящий кошка. Остальные дети располагаются за кругом. Они птички. Кошка засыпает (закрывает глаза), птички по сигналу воспитателя впрыгивают в круг, летают там, присаживаются, клюют зерна.
    После слов воспитателя: «Кошка проснулась»
    птицы убегают за
    круг, а
     кошка ловит их. Пойманных птичек кошка отводит
    середину круга. Воспитатель подсчитывает их. Игра повторяется с
    другой кошкой.




                                   
    Лиса и птицы



    Дети (птицы) на скамейках, бревнах, пеньках и других снарядах (гнездах). В углу площадки нора лисы. Птицы вылетают поклевать вредных насекомых (жуки, червяки, мошки т. п.). По сигналу воспитателя «Лиса» все птицы летят в свои гнезда. Лиса выбегает из норы и пытается поймать птиц. Пойманных она уводит к себе в нору. После двух повторений выбирают новую лису.


     



                         
    Успей выбежать из круга



     На площадке чертят или выкладывают шнуром большой круг (диаметр 3—5 м). Воспитатель встает в центр круга, дети за кругом по одну сторону. По
    сигналу они перебегают на другую сторону круга, стараясь как
    можно быстрее выбежать из него. Воспитатель ловит тех, кто
    не успел это сделать. Игра продолжается 3—5 мин.



                                  Лошадки




     Дети распределяются на пары по своему желанию:
    Один
    кучер, другой лошадка. Кучер запрягает лошадку надевает вожжи (скакалки). По команде воспитателя лошадки едут по площадке, объезжают препятствия (скамейки, стойки, кубики и т. п.), стараясь не задеть их и друг друга. По сигналу воспитателя дети меняются ролями.


     


                         



                                 Перепрыгни через ручеек



     На площадке рисуют или выкладывают двумя шнурами ручеек: с одного конца узкий (30 см), с другого широкий (до 60—70 см). Дети один за другим перепрыгивают через ручеек, начиная прыгать с узкого места и постепенно продвигаясь к широкой части ручейка. Воспитатель отмечает тех, кто сумел перепрыгнуть ручеек в самом широком месте.



                                     Из кружка в кружок



     На площадке чертят небольшие кружки (диаметр 30—35 см) на расстоянии З0—35 см друг от друга (или кладут плоские обручи). Кружки располагают от одной стороны площадки до другой. Дети должны перебраться на противоположную сторону площадки, прыгая из кружка в кружок на двух ногах (при этом нельзя выходить за границы кружков).




                                         
    Спрыгни вниз



     Дети стоят на гимнастических скамейках. По сигналу воспитателя они спрыгивают на землю. Можно усложнить задание, начертив перед скамейками кружки (диаметр 25—30 см), в которые дети должны спрыгнуть 5—8 раз.



           



                                    Наседка и цыплята



     Поперек площадки на высоте 50 см протягивают шнур. С одной стороны от шнура поле, с другой двор, на котором находятся цыплята (дети) и наседка (воспитатель). Цыплята прыгают на двух ногах. Воспитатель зовет цыплят в поле погулять. Дети подлезают под шнур (стараясь его не коснуться) и бегают по полю, клюют зерна (присаживаются на корточки). Через некоторое время воспитатель созывает цыплят на двор. Дети вновь подлезают под шнур. Кто не задел за шнур, считается выигравшим. Игра повторяется 3—4 раза.



     
                                   
    Котята и щенята



     Дети распределяются на две подгруппы котят и щенят. Котята находятся около гимнастической стенки, щенята на другой стороне площадки в домиках за гимнастическими скамейками. Воспитатель предлагает первой группе детей котятам побегать легко, мягко. На слова воспитателя: «Щенята!» вторая группа детей перелезает через скамейки и бежит за котятами лая: «Ав-ав-ав». Котята, мяукая, быстро влезают на гимнастическую стенку. Щенята возвращаются в свои домики. После 2—З повторений дети меняются ролями, и игра продолжается.




                                       
    Птицы и дождь



     Игра проводится с подгруппой детей. Птицы бегают по площадке. Воспитатель говорит: «Дождь пошел», «Буря налетела» и т. п. Птицы спешат укрыться на дереве (гимнастической стенке). Через некоторое время воспитатель говорит: «Дождь прошел, выглянуло солнце». Дети слезают и вновь бегают по площадке. Игра повторяется 3—4 раза. Воспитатель следит, чтобы птицы облетали всю площадку.


     


                       



                                       Рыбаки и сеть



     Дети бегают по площадке перед гимнастической стенкой. Это рыбки в пруду. Гимнастическая стенка это большая сеть. Воспитатель говорит: Рыбаки закинули сеть, но юркие рыбки не боятся рыбаков. Дети бегут к сети, пролезают между рейками и оказываются в безопасном месте. Воспитатель говорит: «Ни с чем ушли рыбаки, не поймали они ни одной рыбки». Дети возвращаются на площадку и снова бегают. Игра повторяется 3—4 раза.



                                  Найди свое место



     Воспитатель распределяет детей на три подгруппы. Каждая строится у какого-либо физкультурного пособия (или дерева). Воспитатель предлагает детям назвать этот предмет и запомнить его. По сигналу дети разбегаются по площадке и бегают 0,5—1 мин. По команде «Найди свое место!» они должны построиться в прежнем месте. Подгруппа, построившаяся первой, выигрывает. Игра повторяется 3—4 раза.





                                    Найди себе пару



     Дети встают в пары, взявшись за руки, и идут по площадке. По сигналу воспитателя дети разбегаются по всей площадке. По другому сигналу они должны быстро найти своего товарища. Воспитатель отмечает наиболее быстрых. Игра повторяется 3—4 раза.




                                       
    Не задень



     Дети произвольно располагают на площадке различные предметы: мячи, кегли, кубики. По условиям игры они могут бегать по площадке в любом направлении, но не сталкиваться и не задевать предметы. Ребенок, задевший предмет, ставит его на место и продолжает играть. Через 2 мин дети по сигналу воспитателя останавливаются. Воспитатель называет победителей (кто ни разу не нарушил правила). Игра повторяется. Ее можно усложнить, увеличивая число предметов и уменьшая площадку.




                         Подвижные игры для старшей группы

                            ИГРЫ С БЕГОМ


                                         



                                              Мышеловка





       Играющие делятся на 2 неравные по составу группы. Меньшая группа, взявшись за руки, образует круг. Они изображают мышеловку. Остальные дети (мыши) находятся вне круга. Изображающие мышеловку начинают ходить по кругу, приговаривая:





                   Ах, как мыши надоели,



                   Все погрызли, все поели,



                   Берегитесь же, плутовки,



                   Доберемся мы до вас.



                   Вот поставим мышеловки.



                   Переловим всех сейчас.





       Дети останавливаются, поднимают сцепленные руки вверх, образуя ворота. Мыши вбегают в мышеловку и выбегают из нее. По сигналу воспитателя «хлоп», стоящие по кругу дети опускают руки, приседают – мышеловка захлопывается. Мыши, не успевшие выбежать из круга (мышеловки), считаются пойманными. Пойманные становятся в круг, мышеловка увеличивается. Когда большая часть детей будет поймана, дети меняются ролями – игра возобновляется. Игра повторяется 4 -5 раз.



       Указания. После того как мышеловка захлопнулась, мышам нельзя подлезать под руки стоящих по кругу или пытаться разорвать сцепленные руки. Наиболее ловких детей, которые ни разу не попались в мышеловку, следует отметить.



                                   



                                        Мы, веселые ребята





       Дети стоят на одной стороне площадки за чертой. На противоположной стороне площадки также проведена черта. Сбоку от детей, примерно на одной линии, находится ловишка. Ловишка назначается воспитателем или выбирается детьми. Дети хором произносят:



                     Мы, веселые ребята,



                     Любим бегать и скакать.



                     Ну, попробуй нас догнать.



                     Раз, два, три – лови!



    После слова «лови» дети перебегают на другую сторону площадки, а ловишка догоняет бегущих, ловит их. Тот, до кого ловишка сумеет дотронуться, прежде чем убегающий пересечет черту, считается пойманным. Он отходит в сторону. После 2 -3 перебежек производится подсчет пойманных и выбирается новый ловишка. Игра повторяется 4 – 5 раз.



       Указания. Если после 2 – 3 перебежек ловишка никого не поймает, все равно выбирается новый ловишка.











                       



                                           Ловишки









       Дети произвольно располагаются на площадке. Ведущий – ловишка, назначенный воспитателем или выбранный играющими, становится на середине площадки. Воспитатель говорит: «Раз, два, три – лови». По этому сигналу все дети разбегаются по площадке, увертываются от ловишки, который старается догнать одного из играющих и коснуться его рукой (запятнать). Тот, кого ловишка коснулся рукой, отходит в сторону. Игра заканчивается, когда ловишка поймает 3 -4 играющих. Затем выбирается новый ловишка. Игра повторяется 4 – 5 раз.



       Указания. Для того, чтобы дети лучше ориентировались, ловишке можно выдавать какой-либо отличительный знак – повязать на руку ленточку, приколоть бант, надеть шапочку с султанчиком и т. п. Если ловишка оказался неловким и долгое время не может никого поймать, воспитатель останавливает игру и назначает другого водящего.





                   



                                           Парный бег







       Дети стоят в звеньях парами на одной стороне площадки за чертой. На другой стороне площадки расставлены кегли (стулья, нибивные мячи) по числу звеньев. Воспитатель подает сигнал, по которому первая пара звена, держась за руки, бежит до стоящего впереди предмета, огибает его и возвращается в конец своего звена. По следующему сигналу бежит вторая пара и т. п. Пара, опустившая руки, считается проигравшей.









                                                   



                                                   Карусель





       Дети образуют круг, держась за шнур, концы которого связаны. Они берутся за шнур правой рукой и идут по кругу сначала медленно, потом все быстрее, а под конец бегут. Движения выполняются в соответствии с произносимым вслух текстом:





                       Еле,еле,еле,еле



                       Закружились карусели,



                       А потом кру-гом, кру-гом,



                       Все бегом, бегом, бегом.





    Во время бега воспитатель приговаривает: «По-бе-жа-ли, по-бе-жа-ли». После того как дети пробегут по кругу 2 – 3 раза воспитатель подает сигнал к изменению направления движения, говоря: «Поворот». Играющие поворачиваются кругом, быстро перехватывают шнур в левую руку и бегут в другую сторону. Затем воспитатель вместе с детьми произносит:





                      Тише,тише, не спешите!



                      Карусель остановите1



                      Раз, два, раз, два,



                      Вот и кончилась игра1





    Движение карусели постепенно замедляется. При словах «Вот и кончилась игра» дети опускают шнур на землю и расходятся по площадке. После того как дети немного отдохнут, воспитатель подает сигнал, по которому играющие снова становятся в круг, берутся за шнур, т. е. занимают свои места на карусели. Игра возобновляется, повторяется 3 - 4 раза.



    Указания. Воспитатель может дать детям указание по условным сигналам быстро становится в круг при повторениях игры. Игрок, не успевший занять место до третьего сигнала, не принимает участие в очередном катании на карусели, а ожидае6т следующей посадки.




                     

       


                                       



                                                    Гуси-лебеди





       На одном краю площадки чертой обозначается дом, в котором находятся гуси. На противоположном краю стоит пастух. Сбоку от дома логово, в котором находится волк. Остальное место -  луг. Дети, исполняющие роли волка и пастуха, назначаются воспитателем, остальные изображают гусей. Пастух выгоняет гусей на луг, они пасутся на лугу, летают.



    Пастух. Гуси, гуси!



    Гуси (останавливаются и отвечают хором). Га, га, га!



    Пастух. Есть хотите?



    Гуси. Да, да, да!



    Пастух. Так летите!



    Гуси. Нам нельзя,



              Серый волк под горой



               Не пускает нас домой.



    Пастух. Так летите, как хотите,



                   Только крылья берегите!



    Гуси расправив крылья (вытянув в стороны руки), летят через луг домой, а волк, выбежав из логова, старается их поймать (коснуться рукой). Пойманные гуси идут в логово. После нескольких перебежек (по условию игры) подсчитывают пойманных волком гусей. Затем назначаются новые волк и пастух. Игра повторяется 3 – 4 раза.



      Вначале роль волка исполняет воспитатель.    






                   




                                                     Затейники





       Одного из играющих выбирают затейником, он становится в середину круга. Остальные дети, взявшись за руки, идут по кругу (вправо или влево по указанию воспитателя) и произнося.



                              Ровным кругом    



                             Друг за другом,



                             Мы идем за шагом шаг.



                             Стой на месте,



                             Дружно, вместе



                             Сделаем …вот так.



    Дети останавливаются, опускают руки. Затейник показывает какое-нибудь движение, а все дети повторяют его. После 2 – 3 повторений игры (согласно условию) затейник выбирает кого-нибудь из играющих на свое место, и игра продолжается. Повторяется игра 3 – 4 раза.



    Указания. Затейники придумывают разнообразные движения, не повторяя показанных.      





                                                 



                                              Сделай фигуру









       Дети разбегаются по всей площадке. По сигналу воспитателя они быстро останавливаются на месте и принимают какую-нибудь позу: приседают, поднимают руки в стороны и т. п. Воспитатель отмечает, чья фигура интереснее.



    Указания.  К концу года игра усложняется, в нее вводятся групповые фигуры в определенном положении: только стоя, стоя на четвереньках, сидя и пр.

















                                           



                                            Караси и щука



                   





       Половина играющих, становясь друг от друга на расстоянии 3 шагов, образует круг. Это пруд, на берегу которого лежат камешки. Один из играющих, назначенный воспитателем, изображает щуку, он находится вне круга. Остальные играющие – караси, они плавают (бегают) внутри круга, в пруду. По сигналу воспитателя «Щука» щука быстро выплывает в пруд, стараясь поймать карасей. Караси спешат спрятаться за кем-нибудь из играющих, стоящих по кругу и изображающих камешки. Щука ловит тех карасей, которые не успели спрятаться за камешки, и уводит их к себе в дом. Игра проводится 2 – 3 раза, после чего подсчитывается число пойманных щукой карасей. Затем на роль щуки назначается другой играющий. Игра повторяется 3 – 4 раза



    Указания. При повторении  игры, когда выбирают новую щуку, дети, изображающие карасей и камешки, меняются ролями.





                              Перебежки. Кто сделает меньше шагов?







       На площадке чертят 2 линии на расстоянии 6 – 8  м.  Несколько играющих (2-3) становятся за одну линию и начинают переходить или перебегать за другую линию, стараясь шаги делать как можно длиннее. Выигрывает тот, кто сделает меньше шагов.









                                         



                                         Пробеги тихо







       Один из детей садится посередине площадки и закрывает глаза. Остальные дети стоят на одном конце площадки; 6 – 8 из них тихо перебегают с одного конца на другой мимо сидящего посередине. Если дети бегут бесшумно, водящий не имеет права их остановить. Если же он  услышит шум шагов, то говорит: «Стой» - и, не открывая глаз, указывает направление звука. Если водящий указал правильно, дети возвращаются на свои места. Бежит следующая группа детей.








                                       


                                     



                              Поспеши, но не урони







       Дети (с мешочками песка на голове или на ладони вытянутой вперед руки) по 6 – 10 человек перебегают с одного конца площадки на другой, стараясь обогнать друг друга.





                               



                                Встречные перебежки





       Группа делится пополам. Играющие становятся на противоположных сторонах площадки за линиями в шеренгу на расстоянии не менее  оного шага друг от друга. У каждой группы детей на руках ленточки своего цвета – синие, желтые. По сигналу воспитателя «синие», дети с синими ленточками бегут на противоположную сторону. Стоящие напротив дети протягивают вперед ладошки и ждут, когда бегущие прикоснуться к ним рукой. Тот, кого коснулись, бежит на другую сторону площадки, останавливается за чертой, поворачивается и поднимает руку вверх. И т. д.





                                 



                                             Хитрая лиса







          Играющие стоят по кругу на расстоянии одного шага друг от друга, обозначается дом лисы. По сигналу воспитателя дети закрывают глаза, а воспитатель обходит за спинами детей круг и незаметно дотрагивается до одного из играющих. Тот, до кого дотронется воспитатель, становится хитрой лисой. Воспитатель предлагает играющим открыть глаза и внимательно посмотреть друг на друга, пытаясь выяснить, кто из них хитрая лиса, не выдаст ли она себя чем-нибудь. Играющие хором 3 раза (с небольшими промежутками) спрашивают (сначала тихо, а потом все громче): «Хитрая лиса, где ты?». При этом все играющие внимательно смотрят друг на друга. Как только вопрос: «Хитрая лиса, где ты?» - будет произнесен в третий раз, играющий, выбранный хитрой лисой, быстро выбегает в середину круга, поднимает руку вверх и говорит: «Я здесь!» Все играющие разбегаются по площадке, а лиса их ловит (дотрагивается рукой). Пойманного лиса отводит к себе в дом. После того как лиса поймает 2 – 3 детей, воспитатель произносит громко: «В круг!» Играющие образуют круг, игра возобновляется. Игра повторяется 5 – 6 раз.



    Указания. Если лиса выдала себя чем-нибудь, воспитатель назначает другую лису. Выбрать лису может и кто-то из играющих. Если лиса не может долго никого поймать, можно выбрать другого водящего. Если площадка очень большая, можно обозначить ее границы.





                           



                                       Уголки



        Детя становятся возле расположенных на участке предметов физкультурного оборудования, деревьев или в обозначенных на земле кружках. Один из играющих находится в середине. Он подходит к кому-нибудь из детей  и говорит: «Мышка, мышка, отдай мне свой уголок!»  Мышка отказывается. Водящий с теми же словами подходит к другому ребенку. В это время все дети выбегают из своих уголков, чтобы поменяться местами. Водящий старается занять чье-нибудь место. Если ему это удастся, то водящим становится оставшийся без места. Если водящий долго не может занять уголок, воспитатель произносит: «Кошка!»  По этому сигналу все играющие одновременно меняются местами, а водящий занимает чей-либо уголок.
    Указания. Из уголка надо выбегать, нельзя стоять в нем долго; до перебежки можно заранее уговориться с игроком, с которым хочешь поменяться местами; можно занимать уголок вдвоем и выбегать парами.





                             
    ИГРЫ С ПРЫЖКАМИ



                                     
    Не оставайся на полу 



    Выбирается ловишка. Дети размещаются в разных местах площадки. По заданию воспитателя они вместе с ловишкой ходят, бегают. прыгают в определенном темпе и ритме, обусловленном музыкальным сопровождением (ударами в бубен, хлопками и т. п.). Как только раздастся сигнал воспитателя «лови», все убегают от ловишки и взбираются на возвышающиеся предметы. Ловишка старается осалить убегающих. детей, до которых ловгишка дотронулся, сразу отходят в сторону. Игру повторяют 2—3 раза, затем подсчитывают пойманных и выбирают нового ловишку. Игра возобновляется.
    Указания. Воспитатель следит, чтобы с возвышения дети спрыгивали на обе ноги, приучает детей разбегаться по всей площадке, подальше от предметов, на которые они должны взобраться.


     




                                                  Удочка.



    Дети становятся по кругу на небольшом расстоянии друг от друга. В центре круга воспитатель. Он вращает по кругу шнур, к концу которого привязан мешочек с песком. Играющие внимательно следят за мешочком, про его приближении подпрыгивают на месте вверх, чтобы мешочек не коснулся ног. Тот, кого мешочек заденет делает шаг назад и  выбывает временно из игры. Вскоре делается небольшой перерыв, затем игра возобновляется, в ней  снова участвуют все дети.
    Указания. Конец шнура с мешочком  должен скользить но полу. Если все дети легко справляются с заданием, можно слегка приподнять мешочек от пола. Вращать шнур нужно не только по часовой стрелке, но я против. Для усложнения игры между двумя прыжками можно дать детям дополнительное задание: присесть и встать, повернуться 1 – 3 раза вокруг самого себя и др. место подпрыгивания  вверх можно отпрыгивать от удочки назад.




                                         
    С кочки на кочку



       Дети делятся на 2 группы и становятся па противоположных сторонах площадки. Между ними по всей площадке  чертят кружки кочки (расстояние между ними разное: 10, 20, 30, 40 см). Воспитатель вызывает по нескольку детей то с одной, то с другой стороны площадки. Перепрыгивая с кочки на кочку, они перебираются на другую сторону площадки. Все следят, правильно ли прыгающие выполняют упражнение. Затем прыгают следующие.
    Указания. Задания можно разнообразить: перепрыгивать с кочки на кочку на двух ногах, с одной на другую, на одной ноге. Можно разделить детей на команды и выяснить, какая команда прыгает лучше и быстрее.




     


                                       
    ИГРЫ С ЛАЗАНЬЕМ



                       
    Кто скорее добежит до флажка? (С подлезанием.).



        Дети делятся на З — 4 равные группы и становятся в колонну в нескольких шагах одна от другой черты, за которую они не должны выходить. На расстоянии 4— 5 м от этой черты перед каждой колонной расставить воротца. Еще дальше впереди от линии положены флажки. По условному сигналу стоящие первыми в колоннах бегут к воротцам, подлезают под них, бегут к флажкам, поднимают флажки над головой и машут ими. Потом спокойно кладут флажка на пол и бегом возвращаются каждый в конец своей колонны. Выигрывает тот, кто прибежал первым. К флажкам бегут следующие.
    Указания. Игру можно провести иначе, дав детям задание не бежать, а ползти до воротцев на четвереньках или по-пластунски. Запрещается бросать флажки на пол, надо наклониться и положить их аккуратно палочкой в определенную сторону.






                                           
    Медведи и пчелы



    Улей (гимнастическая стенка или вышка) находится на одной стороне площадки. На противоположной стороне луг. В стороне медвежья берлога. Одновременно в игре участвует не более 12—15 человек. Играющие делятся на 2 неравные группы. Большинство из них пчелы, которые живут в улье. 2 медведя в берлоге. По условному сигналу пчелы вылетают из улья (слезают с гимнастической стенки), летят на луг за медом и жужжат. Как только пчелы улетят, медведи выбегает  из берлоги и забираются в улей (влезают на стенку) и лакомятся медом. Как только воспитатель подаст сигнал «медведи», пчелы летят к ульям, а медведя убегают в берлогу. Не успевших спрятаться пчелы жалят (дотрагиваются рукой). Потом игра возобновляется. Ужаленные медведи не участвуют в очередной игре.
    Указания.  После двух повторений дети меняются ролями. Воспитатель следит, чтобы дети не спрыгивали, а слезали с лестницы; если нужно, оказывают помощь.






                                   
    Пожарные на учении



    Дети становятся лицом к гимнастической стенке в З— 4 колонны (по числу пролетов). Первые в колоннах стоят на черте. На каждом пролете гимнастической стенки ‚на одинаковой высоте на рейке подвешивают колокольчики. По сигналу воспитателя «раз, два, три беги» все дети, стоящие в колоннах первыми, бегут к гимнастической стенке, влезают на нее и звонят в колокольчики. Затем они спускаются и возвращаются в конец своей колонны. Воспитатель отмечает того, кто первый позвонил. Игра продолжается. Задание должны выполнить все дети. Выигрывает та колонна, в которой больше играющих, сумевших позвонить первыми.
    Указания. Воспитатель следит, чтобы дети слезали, а не спрыгивали с реек, если нужно, помогает. Нарушившему правило выигрыш не засчитывается.





                             
    ИГРЫ С ПРЫЖКАМИ



                                     
    Не оставайся на полу 



    Выбирается ловишка. Дети размещаются в разных местах площадки. По заданию воспитателя они вместе с ловишкой ходят, бегают. прыгают в определенном темпе и ритме, обусловленном музыкальным сопровождением (ударами в бубен, хлопками и т. п.). Как только раздастся сигнал воспитателя «лови», все убегают от ловишки и взбираются на возвышающиеся предметы. Ловишка старается осалить убегающих. детей, до которых ловгишка дотронулся, сразу отходят в сторону. Игру повторяют 2—3 раза, затем подсчитывают пойманных и выбирают нового ловишку. Игра возобновляется.
    Указания. Воспитатель следит, чтобы с возвышения дети спрыгивали на обе ноги, приучает детей разбегаться по всей площадке, подальше от предметов, на которые они должны взобраться.





                                                  Удочка.



    Дети становятся по кругу на небольшом расстоянии друг от друга. В центре круга воспитатель. Он вращает по кругу шнур, к концу которого привязан мешочек с песком. Играющие внимательно следят за мешочком, про его приближении подпрыгивают на месте вверх, чтобы мешочек не коснулся ног. Тот, кого мешочек заденет делает шаг назад и  выбывает временно из игры. Вскоре делается небольшой перерыв, затем игра возобновляется, в ней  снова участвуют все дети.
    Указания. Конец шнура с мешочком  должен скользить но полу. Если все дети легко справляются с заданием, можно слегка приподнять мешочек от пола. Вращать шнур нужно не только по часовой стрелке, но я против. Для усложнения игры между двумя прыжками можно дать детям дополнительное задание: присесть и встать, повернуться 1 – 3 раза вокруг самого себя и др. место подпрыгивания  вверх можно отпрыгивать от удочки назад.




                                         
    С кочки на кочку



       Дети делятся на 2 группы и становятся па противоположных сторонах площадки. Между ними по всей площадке  чертят кружки кочки (расстояние между ними разное: 10, 20, 30, 40 см). Воспитатель вызывает по нескольку детей то с одной, то с другой стороны площадки. Перепрыгивая с кочки на кочку, они перебираются на другую сторону площадки. Все следят, правильно ли прыгающие выполняют упражнение. Затем прыгают следующие.
    Указания. Задания можно разнообразить: перепрыгивать с кочки на кочку на двух ногах, с одной на другую, на одной ноге. Можно разделить детей на команды и выяснить, какая команда прыгает лучше и быстрее.




                   ИГРЫ С ЛАЗАНЬЕМ



                       
    Кто скорее добежит до флажка? (С подлезанием.).



        Дети делятся на З — 4 равные группы и становятся в колонну в нескольких шагах одна от другой черты, за которую они не должны выходить. На расстоянии 4— 5 м от этой черты перед каждой колонной расставить воротца. Еще дальше впереди от линии положены флажки. По условному сигналу стоящие первыми в колоннах бегут к воротцам, подлезают под них, бегут к флажкам, поднимают флажки над головой и машут ими. Потом спокойно кладут флажка на пол и бегом возвращаются каждый в конец своей колонны. Выигрывает тот, кто прибежал первым. К флажкам бегут следующие.
    Указания. Игру можно провести иначе, дав детям задание не бежать, а ползти до воротцев на четвереньках или по-пластунски. Запрещается бросать флажки на пол, надо наклониться и положить их аккуратно палочкой в определенную сторону.






                                           
    Медведи и пчелы



    Улей (гимнастическая стенка или вышка) находится на одной стороне площадки. На противоположной стороне луг. В стороне медвежья берлога. Одновременно в игре участвует не более 12—15 человек. Играющие делятся на 2 неравные группы. Большинство из них пчелы, которые живут в улье. Медведя в берлоге. По условному сигналу пчелы вылетают из улья (слезают с гимнастической стенки), летят на луг за медом и жужжат. Как только пчелы улетят, медведи выбегает  из берлоги и забираются в улей (влезают на стенку) и лакомятся медом. Как только воспитатель подаст сигнал «медведи», пчелы летят к ульям, а медведя убегают в берлогу. Не успевших спрятаться пчелы жалят (дотрагиваются рукой). Потом игра возобновляется. Ужаленные медведи не участвуют в очередной игре.
    Указания.  После двух повторений дети меняются ролями. Воспитатель следит, чтобы дети не спрыгивали, а слезали с лестницы; если нужно, оказывают помощь.






                                   
    Пожарные на учении



    Дети становятся лицом к гимнастической стенке в З— 4 колонны (по числу пролетов). Первые в колоннах стоят на черте. На каждом пролете гимнастической стенки ‚на одинаковой высоте на рейке подвешивают колокольчики. По сигналу воспитателя «раз, два, три беги» все дети, стоящие в колоннах первыми, бегут к гимнастической стенке, влезают на нее и звонят в колокольчики. Затем они спускаются и возвращаются в конец своей колонны. Воспитатель отмечает того, кто первый позвонил. Игра продолжается. Задание должны выполнить все дети. Выигрывает та колонна, в которой больше играющих, сумевших позвонить первыми.
    Указания. Воспитатель следит, чтобы дети слезали, а не спрыгивали с реек, если нужно, помогает. Нарушившему правило выигрыш не засчитывается.




           ИГРЫ С МЕТАНИЕМ, БРОСАНИЕМ И ЛОВЛЕЙ



                                         
    Охотники и зайцы



        На одной стороне площадки очерчивают место для охотников. На другой стороне обозначают домики для зайцев. В каждом домике находятся 2—З зайца. Охотник обходит площадку, делая вид, что он разыскивает следы зайцев, а затем возвращается к себе. По сигналу зайцы выбегают из своих домиков на полянку и прыгают на двух ногах, продвигаясь вперед. По слову воспитателя «Охотник зайцы бегут в домики, а ребенок, изображающий охотника, бросает в них мяч. Заяц, в которого попали мячом, считается подстреленным. Охотник уводит его к себе. Игра повторяется несколько раз, после чего выбирают другого охотника.
    Указания. У охотника в руках может быть несколько мячей. Стрелять в зайцев, находящихся в домиках, нельзя.






                                           
    Брось за флажок



        Дети стоят в 2 шеренги друг за другом, в руках у первой шеренги мячи, мешочки с песком. Впереди на расстоянии 4—б м стоят на одном уровне несколько флажков. Дети одновременно бросают мешочки с песком из-за головы двумя руками или одной, стараясь забросить их за линию флажков. Воспитатель подсчитывает, сколько игроков забросили мешочки за флажки. Затем дети поднимают мешочки, бегут и передают их своей паре. Бросает следующая шеренга, затем сравниваются результаты.
    Указания. Можно передавать мешочек своей паре и перебрасыванием. Нужно внимательно следить за местом падения мешочка, так как после падения он может проскальзывать по полу вперед. Результат броска отмечается по месту падения мешочка.






                                               
    Попади в обруч



        Дети стоят по кругу диаметром 8—IО м, через одного, у каждого в руках мешочек с песком. В центре круга лежит обруч. По сигналу воспитателя дети, у которых в руках мешочки, передают их товарищам справа или слева (по договоренности). Получив мешочки, дети бросают их двумя (или одной) руками снизу, стараясь попасть в обруч. Воспитатель подсчитывает, сколько мешочков попало в обруч у первых номеров. Дети поднимают мешочки и возвращаются на свои места в круг. Снова раздается сигнал, и дети передают мешочки своим соседям вторым номерам и т. д. Воспитатель сравнивает, какие номера бросали точнее. Игра возобновляется.
    Указания. Забрасывать мешочки можно и другими способами: двумя и одной рукой из-за головы, сиди, стоя на коленях и т. п.






                                           
    Сбей кеглю



        Играющие (1/2 группы) становятся в шеренгу за линию, в З— 5 м от которой находятся кегли по числу детей. (У каждого играющего по два мяча средних размеров.) Нужно сбить кеглю мячом, прокатывая его по полу. Тот, кто не попал в кеглю первым мячом, прокатывает второй мяч. Затем по сигналу все играющие бегут, ставят на место кеглю, собирают мячи и возвращаются в исходное положение. Игра продолжается. Каждый играющий подсчитывает, сколько раз он сбил кеглю.
    Указания. Мяч можно бросать, прокатывать, ударяя по нему ногой, и т. п. Игра усложняется, если для сбивания поставить 2—З кегли для каждого ребенка.






                                                   
    Сбей мяч



        На линии раскладываются небольшие кольца, например кольца от серсо, а на них кладут большие мячи. Играющие становятся на расстоянии 5— б м колоннами по числу мячей. Они по сигналу сбивают с колец мячи мешочками с песком. В каждой колонне выделяется один наблюдающий. Он поднимает сбитые мячи и подсчитывает их. Затем все бегут за своими мешочками, возвращаются и передают их следующим в колонне. После того как все выполнят задание, мячи передают наблюдающим. Те становятся в колонне первыми и сбивают мячи. Каждая команда подсчитывает количество сбитых мячей. Выигрывает команда, получившая больше очков. Назначаются новые наблюдающие, игра продолжается.
    Варианты. Мячи можно разложить на гимнастической скамейке, табуретах. Можно распределить играющих в команды и так: все первые одна команда, все вторые другая команда и т. д.
    Указания. Воспитатель следит, чтобы дети не заходили за линию, бросая мячи. Мячи можно сбивать лишь одной рукой правой или левой.






                                                   
    Школа мяча



        Подбросить мяч вверх и поймать его одной рукой. Ударить мяч о землю и поймать его одной рукой. Подбросить мяч вверх, хлопнуть в ладоши(1—3 раза) и поймать его двумя руками. Ударить мяч о стену и поймать его одной рукой. Ударить мяч о стену, после того как он упадет на пол и отскочит, поймать его одной рукой. Ударить мяч о стену, хлопнуть в ладоши и поймать его одной рукой. В парах: ударить мяч о стену так, чтобы он отскочил под углом в сторону партнера, который должен поймать его. Ударить мяч о стену снизу вверх и поймать его. Ударить мяч о стену, бросив из-за спины, из-за головы, из-под ноги, из-под руки, и поймать его.



     




                                                   
    Мяч водящему



        Провести 2 линии. Расстояние между ними 2—З м. Играющие становятся друг за другом за первую линию. Напротив них, за другую линию, становится водящий. Он бросает мяч ребенку, стоящему в колонне первым, а тот возвращает мяч водящему и перебегает в конец колонны, вся колонна продвигается вперед, к исходной линии подходит следующий. Когда все дети бросят мяч, выбирают нового водящего.
    Указания. Игру можно провести с элементом соревнования. В этом случае играющим удобно стать в несколько колонн и выбрать столько же водящих. Если игроки роняют мяч, водящий бросает его повторно, но из-за этого колонна теряет время.






                                                       
    Серсо



        Играют по двое. Один при помощи палки (кия) бросает деревянные кольца, а другой ловит их на кий. Расстояние между играющими 3—4 м. Если дети не могут ловить кольца на кий, можно сначала подбрасывать их рукой и ловить на руку, а затем уже использовать кий. Выигрывает тот, кто больше поймает колец.
    Указания. Воспитатель следит, чтобы набрасывали кольца аккуратно.




     
                     
    ИГРЫ МАЛОЙ ПОДВИЖНОСТИ



                                             
    Кто летает?



    Дети с воспитателем стоят по кругу. Воспитатель называет одушевленные и неодушевленные предметы, которые летают и не летают. Называя предмет, воспитатель поднимает руки вверх. Например, воспитатель говорит: «Ворона летает, стол летает, самолет летает» и т. д. Дети поднимают обе руки вверх и произносят слово «летает» только в том случае, если воспитатель назвал действительно летающий предмет.
    Указания. На роль водящего назначаются и дети. Игра проводится сначала в медленном темпе, затем в быстром.






                                               
    Свободное место



     Играющие сидят на полу по кругу, скрестив ноги. Воспитатель вызывает двух рядом сидящих детей. Они встают, становятся за кругом спинами друг к другу. По сигналу «раз, два, три беги» бегут в разные стороны, добегают до своего места и садятся. Играющие отмечают, кто первым занял свободное место. Воспитатель вызывает двух других детей. Игра продолжается.
    Указания. Можно вызвать для бега и детей, сидящих в разных местах круга.




                       ИГРЫ С БЕГОМ

           ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА




                                    Перемни предмет



       На одной стороне площадки за линией становятся играющие, образуя 4—5 колонн (расстояние между колоннами примерно 1,5 м). На противоположной стороне площадки напротив каждой колонны очерчены круги диаметром 60—80 см. Каждый первый в колонне держит в руках мешочек с песком, кубик или другой предмет. В центр каждого кружка кладется такой же предмет. По сигналу играющие бегут к кружкам, кладут предмет и берут другой, затем возвращаются бегом на свое место и поднимают принесенный предмет над головой. Тот, кто сделает это первым, считается выигравшим. Прибежавшие передают предметы стоящим сзади их, а сами бегут в конец колонны. Когда все выполнят задание, отмечается колонна, набравшая больше выигрышей.



    Указания. Поднимать предмет вверх ребенок может только после того, как встанет в колонну. Воспитатель следит, чтобы дети не подходили к черте, оставляли свободное место для возвращающегося игрока.







                                           Жмурки



        Дети располагаются в ограниченном месте. Одному из них завязывают глаза это жмурка. По сигналу воспитателя дети бегают, слегка похлопывая в ладоши. Жмурка ловит. Когда жмурка поймает кого-нибудь, игра приостанавливается, выбирается новый жмурка. Если жмурка долго не может никого поймать, его надо сменить. Вариант игры: дети стоят по кругу, в центре двое жмурка и ребенок с колокольчиком в руках. Мальчик бегает по кругу и звонит, а жмурка его ловит.




             


                         



                                                  Совушка



        В одном на углов площадки обозначается гнездо совушки. В гнезде находится водящий совушка. Остальные играющие бегают по площадке, изображая жуков, бабочек и других насекомых. Через некоторое время воспитатель говорит: «Ночь!» Играющие замирают на месте в той позе, в какой их застала ночь. Совушка вылетает из своего гнезда. Медленно летит, машет крыльями и смотрит, не пошевельнется ли кто, Того, кто пошевелился, совушка уводит к себе в гнездо. А воспитатель говорит: «День!» Бабочки, жуки и другие опять начинают летать, кружиться, жужжать. После 2—3 вылетов совушки на охоту подсчитывается число пойманных. Выбирается другая совушка.
    Указания.  До начала игры воспитатель рассказывает о повадках совушки, о том, что она хорошо видит ночью. Предупреждает, что совушка должна следить одновременно за всеми насекомыми.




                                           
    Ловишка в кругу



        На земле чертят круг, диаметр которого 3—5 м. При помощи считалки играющие выбирают ловишку. Он становится в центр круга, остальные  за кругом. После слов воспитателя «Раз, два, три лови!»  дети бегут, пересекая круг, а ловишка их ловит. Ловить можно только в кругу. Когда будет поймано определенное число детей, выбирают нового ловишку.







                                 Ловишка, бери ленту.



         Играющие стоят по кругу. У каждого из них цветная ленточка, которая закладывается сзади за пояс или ворот. В центре круга стоит ловишка. По сигналу воспитателя «беги», дети разбегаются по площадке. Ловишка бежит за играющими, стремясь взять у кого-нибудь из них ленточку. Лишившийся ленточки временно отходит в сторону. На слова воспитателя : «Раз, два, три в круг скорей беги!» дети строятся в круг. Ловишка подсчитывает количество взятых лент и возвращает их детям. Игра продолжается с новым ловишкой.
    Указания. Один и тот же ловишка может водить 2—З раза. Усложняется игровое задание за счет уменьшения длины ленточки.



                                       Ловишка. (Ноги от земли)



       В этой игре нельзя ловить детей, успевших встать за какой-нибудь предмет: кубик, доску и др.






                                       
    Догони свою пару



     Дети стоят парами, один за другим на расстоянии 3—4 шагов. По сигналу воспитателя передние быстро перебегают на другую сторону площадки, задние их ловят (каждый свою пару). При повторении игры роли меняются. После окончания перебежек играющие подсчитывают, сколько раз удалось поймать товарища.




                                         
    Горелки



     Играющие (11—13 детей) становятся в колонну парами. Впереди колонны (в 2—З шагах) стоит ловящий, он смотрят вперед. Играющие хором произносят:
    Гори, гори ясно,
    Чтобы не погасло.
    Глянь на небо

    Птички летят,
    Колокольчики звенят
    Раз, два, три
    беги!



    После слова «беги» дети, стоящие в колонне в последней паре, отпускают руки и бегут вперед вдоль колонны: один слева, а другой справа от нее. Они выбегают вперед и стараются снова взяться за руки и стать впереди ловящего. Ловящий старается поймать одного из пары раньше, чем дети успеют встретиться и взяться за руки. Если ловящему удается это сделать, он с пойманным образует новую пару, которая становится впереди колонны. Оставшийся без пары будет ловящим. Если ловящему не удалось поймать никого из пары, он продолжает выполнять свою роль. Игра заканчивается, когда все пары пробегут по одному разу. После этого выбирается новый водящий. Игра возобновляется.
    Указания. Воспитатель следит, чтобы дети не выбегали из колонны раньше времени.






                                   
    Чье звено скорее соберется?



       Играющие делятся на несколько групп с одинаковым числом детей. Каждая группа выбирает ведущего и становится за ним в колонну. Воспитатель раздает ведущим ленточки разного цвета. По цвету ленточки звено получает наименование «зеленые», «синие», «красные», и т. п. Воспитатель ударяет в бубен, все играющие начинают ходить, бегать, прыгать по площадке в разных направлениях, меняя движения в зависимости от задаваемого воспитателем темпа и ритма. По сигналу «на места», водящие останавливаются на том месте, где их застал сигнал, и поднимают ленточку вверх. Остальные быстро собираются за водящими в колонны, равняются к стоят по стоике «смирно». Воспитатель отмечает, какое звено собралось первым.
    Вариант. Когда все находятся в движении, воспитатель говорит: «Стой!» Все играющие останавливаются и закрывают глаза, а водящие тем временем перебегают на другие места, поднимают ленточки и замирают. Воспитатель произносит: «На места!» Дети открывают глаза и спешат построиться за своим водящим.
    Указания. В игре можно использовать разные построения и положения: в шеренги, в круги, сесть на пол по-турецки, остановиться на одной ноге и т. п. Можно ввести условие: сделай, как водящий, тогда, построившись в звенья, дети принимают позу, показанную водящим.






                                     
    Кто скорее докатит обруч до флажка? 



       Играющие делятся на звенья; становятся друг за другом за чертой. У первых в колоннах в руках обручи. Впереди на расстоянии 1015 м поставлены флажки или кегли. По сигналу воспитателя «кати» первые в колоннах катят обручи по направлению к флажкам, подталкивая их палочкой, обегают с обручем флажок, возвращаются в свои колонны и передают обручи и палочки следующим. Как только игрок получит палочку, он сейчас же бежит к флажку,  прокатывая палочкой обруч, и т. д. Игра заканчивается, когда стоявший в колонне последним выполнят задание. Выигрывает звено, которое быстрее закончит игру.
    Указания. Воспитатель следит, чтобы, принимая обруч и палочку, дети не выходили за черту. Обруч нельзя отпускать далеко от себя. Можно дать задание прокатывать обруч левой рукой. Для усложнения игры вводится задание закончить игру после того, как вся колонна прокатит обруч до флажка 3—4 раза без перерыва.



                                    Веселые соревнования.



     Играющие становятся в 3—4 колонны у общей черты на расстоянии 2—З шагов одна от другой. В каждой колонне одинаковое число играющих. Впереди каждой колонны в 4—5 шагах поставлены гимнастические скамейки, еще дальше па полу положены обручи. По сигналу воспитателя первые в колоннах бегут к скамейкам, входят на них, перебегают до конца, спрыгивают, подбегают к обручам, пролезают в них м кладут тихо на пол; затем быстро возвращаются в конец своей колонны. Выигрывает тот, кто прибежит первым; ему дают ленточку или флажок. Игра продолжается, пока все дети не примут в ней участие. Выигрывает та колонна, у которой окажется больше флажков.
    Указания. Можно играть так. Играющий, выполнив задание, становится в конце колонны и касается рукой плеча впереди стоящего, тот - следующего и т. д, пока сигнал не дойдет до стоящего в колонне первым. Приняв сигнал, он бежит и выполняет задание. Воспитатель наблюдает за выполнением правил игры.






                                           
    Не намочи ног.



    Играющие собираются на одной стороне площадки за чертой. Воспитатель вызывает 5—6 детей, они выходят к черте, каждый получает во 2 дощечки (30 х 20 см). На противоположной стороне площадки на одной линии раскладываются султанчики. Между играющими и пособиями расположено болото. Дети должны перебраться через болото по дощечкам, не замочив ног (наступая только на дощечки). По команде воспитателя «Начинай!», играющие кладут на землю одну дощечку и становятся на нее, затем переходят на другую дощечку, берут ту, что сзади, чтобы снова положить ее впереди себя, и т. п. Перейдя болото, дети собирают дощечки, берут султанчики и поднимают их нал головой. Отмечается, кто поднял султанчик первым. Затем дети кладут султанчики обратно,  возвращаются на места и передают дощечки следующим.
    Указания.  Воспитатель следит, чтобы дети не бросали дощечки на пол, а клали осторожно. Когда дети научатся ловко передвигаться по дощечкам, можно провести соревнования в звеньях.







                                       Два Мороза



    На противоположных сторонах площадки линиями обозначаются 2 дома. Играющие располагаются в одном из домов. Двое водящих, 2 Мороза (Мороз – красный нос и Мороз – синий нос) становятся посередине площадки лицом к детям:



    Мы два братца молодые,                      Я Мороз – синий нос,



    Два Мороза удалые,                               Кто из вас решится



    Я Мороз – красный нос,                          В дороженьку пустится?



    Все играющие хором отвечают:



            Не боимся мы угроз,



             И не страшен нам мороз!



    После этого они перебегают в дом, а Морозы стараются их заморозить (коснуться рукой). Замороженные останавливаются на том месте, где их настиг Мороз. Они стоят так до окончания перебежки. Морозы подсчитывают, сколько играющих им удалось заморозить. После 2 – 3 перебежек выбирают новых Морозов. В конце игрыподводится итог: какие Морозы заморозили больше играющих.



    Указания. Игрок, который выбежит из дома до сигнала или останется в доме после него, тоже считается замороженным.



                               
    ИГРЫ С ПРЫЖКАМИ 



                                       
    Лягушки и цапли 



       Границы болота (прямоугольник, квадрат или круг), где живут лягушки, отмечаются кубами (сторона 20 си), между которыми протянуты веревки. На концах веревок мешочки с песком. IIоодаль гнездо цапли. Лягушки прыгают, резвятся в болоте. Цапля (водящий) стоит в своем гнезде. По сигналу воспитателя она, высоко поднимал ноги, направляется к болоту, перешагивает веревку и ловит лягушек. Лягушки спасаются от цапли они выскакивают из болота. Пойманных лягушек цапля уводит к себе в дом. (Они остаются там, пока не выберут новую цаплю.) Если все лягушки успеют выскочить из болота и цапля никого не поймает, она возвращается к себе в дом одна. После 2—3 повторений игры выбирается новая цапля.                                                                                                                                  Указания. Веревки накладывают на кубы так, чтобы они могли упасть, если задеть их при прыжке. Упавшую веревку снова кладут на место. Играющие (лягушки) должны равномерно располагаться во всей площади болота. В игре могут быть и 2 цапли.





     
                           
    Попрыгунчики-воробышки (Не попадись).



       Чертится круг диаметром 4— 6 м.. Выбирается водящий (большая птица). Он становится в середину круга. Все остальные играющие воробышки, они стоят за кругом. Воробышки прыгают на двух ногах, то впрыгивая в круг поклевать зерна, то выпрыгивая из него. Большая птица летает со кругу, не дает  воробышкам собирать зерна, клюет их (дотрагивается рукой до играющих). Воробышки стараются подольше побыть в кругу, увертываются от ловящего. Воробышек, которого клюнула большая птица, останавливается и поднимает руку, после чего продолжает играть. Воспитатель отмечает тех, кто ни разу не попался птице. Игра повторяется несколько раз по 30—60 с с перерывами для отдыха. При повторении игры назначается новый водящий.              Указания. Воспитатель следит, чтобы играющие не стояли на месте, а подпрыгивали. Если диаметр круга большой и детей много, можно выбрать двух водящих.




     


                     



                                              Волк во рву



        Поперек площадки (зала) двумя параллельными  линиями на расстоянии около 100 см одна от другой обозначен ров. В нем находится водящий волк. Остальные дети козы. Они живут в доме (стоят за чертой вдоль границы
    зала). На противоположной стороне зала линией отделено - поле. На слова воспитателя «
    Козы, а поле, волк во рву!» дети бегут из дома в поле и перепрыгивают по дороге через ров. Волк бегает во рву, стараясь осалить играющих коз. Осаленный отходит в сторону. Воспитатель говорит: «Козы. домой!» Козы бегут домой, перепрыгивая по пути через ров. После 2—3 перебежек выбирается или назначается другой водящий.                            Указания. Коза считается пойманной, если волк коснулся ее в тот момент, когда она перепрыгивала ров, или если она попала в ров ногой. Для усложнения игры можно выбрать 2 волков.





                               
    ИГРЫ С ЛАЗАНЬЕМ


     
                                             
    Ловля обезьян



        Изображающие обезьян дети располагаются на пособиях для лазанья по одну сторону площадки. В противоположной стороне находятся ловцы обезьян (4—б детей). Они хотят сманить обезьян с деревьев и поймать их. Ловцы договариваются, какие движения они будут делать. Они выходят на середину площадки и показывают задуманные движения. Обезьяны в это время быстро влезают на стенку и наблюдают оттуда за движениями ловцов. Проделав движения, ловцы уходят в конец площадки, а обезьяны слезают с деревьев, приближаются к тому месту, где были ловцы, и подражают их движениям. По сигналу воспитателя «ловцы» обезьяны бегут к деревьям и влезают на них. Ловцы ловят тех обезьян, которые не успели влезть на дерево. Пойманных они уводят к себе. После 2—3 повторений дети меняются ролями.
    Указания. Надо следить, чтобы дети не спрыгивали со стены, а спускались вниз до последней перекладины. При повторении игры движения ловцов должны быть новыми.



     
                                               
    Перелет птиц



       Птицы (дети), расправив крылья, летают по всей площадке. По сигналу «буря» они скрываются на деревьях (влезают на гимнастическую стенку). Когда воспитатель скажет: «Буря прекратилась!» птицы слезают с ветвей (спускаются со стенки) и продолжают летать.
    Указания. Если нет гимнастической стенки, используются скамейки, ящики в другие предметы.



    ИГРЫ С МЕТАНИЕМ, БРОСАНИЕМ И ЛОВЛЕЙ


     
                                     
    Кого назвали, тот и ловит



       Дети ходят, бегают, прыгают и т. п. по площадке. Воспитатель держит в руке большой мяч. Он называет имя одного из детей и бросает мяч вверх Ребенок подбегает, ловит мяч и снова бросает его вверх, называя по имени кого-нибудь другого.
    Указания. Играющий  подбрасывает мяч вверх на том месте, где он его поймал. Мяч надо подбрасывать повыше, чтобы названный ребенок успел подбежать к нему и поймать, Надо, чтобы дети старались ловить мяч с воздуха или после одного отскока от земли.






                                               
    Ловишка с мячом



       Дети стоят по кругу. Ловишка в центре круга. У его ног лежат 2 мяча. Ловишка проделывает ряд движений: подскоки, наклоны, приседания, хлопки и т. п. Играющие повторяют за ним эти движения. По сигналу воспитателя «беги из круга» дети разбегаются в разные стороны, а ловишка быстро берет мячи с земли и бросаёт, стараясь попасть в убегающих. После этого по сигналу педагога «раз, два, три в круг скорей беги» дети снова образуют круг; выбирается новый ловишка, игра продолжается. В конце игры подводится итог кто же из ловишек был самым метким.
    Указания. Если ловишка попал обеими мячами в убегающих, он останется на этой роли.




                                                         
    Стой!



       Дети стоят с воспитателем. Он подбрасывает мяч высоко вверх и называет имя ребенка. В этот момент все дети разбегаются в разные стороны. А тот, чье имя было названо, быстро подбегает, ловит мяч и кричит: «Стой!» Все играющие останавливаются на том месте, где их застал сигнал. Водящий бросает мяч в кого-нибудь из играющих. Если он попадет, ребенок быстро ловит мяч, кричит: «Стой!» и бросает мячом в кого-нибудь из играющих и т. д. Если водящий ни в кого не попадет, он бежит за мячом, берет его и снова бросает до тех пор, пока не осалит кого-нибудь. Когда водящий бросает мяч, все должны находиться на своих местах. Можно увертываться: нагибаться, приседать, отклоняться а сторону, подпрыгивать и т. п.
    Указания. Воспитатель объясняет детям, что, бросая мяч, надо целиться в ноги. Нарушающих это правило он вначале предупреждает, а затем выводит из игры.





     
                                               
    Поймай мяч



        В игре участвуют трое детей. Двое становятся на расстоянии не менее З м друг от друга и перебрасывают мяч. Третий становится между ними и старается поймать мяч в тот момент, когда он пролетает над ним. Поймав мяч, становится на место ребенка, бросившего мяч, а тот занимает место водящего.
    Указания. Разделившись на тройки, играет сразу вся группа. Если кто-то из водящих долго не может поймать мяч, воспитатель предлагает детям поменяться ролями.




                                         
    Охотники и утки



     Взявшись за руки, играющие составляют круг. Рассчитавшись на первый-второй, образуют 2 команды: одни охотники, другие— утки. Охотники остаются на своих местах в кругу, а утки выходят в середину круга. Перед носками стоящих в кругу проводится черта, за которую охотникам переступать нельзя. Охотники перебрасывают мяч, стараясь лопасть им в уток. Утки убегают, увертываются от мяча. Утка, которую задел мяч, считается подстреленной и выходит из круга. Через некоторое время по сигналу воспитателя охотники подсчитывают свои трофеи. Команды меняются ролями.
    Указания. Ударять мячом можно только по ногам.




                                                   
    Школа мяча



        Подбросить мяч вверх правой, а поймать левой рукой (и наоборот). Перебрасывать мяч из правой в левую руку и обратно. Ударить мяч о землю правой рукой, а поймать левой рукой (и наоборот). Подбросить мяч вверх, повернуться кругом и поймать его двумя руками. Подбросить мяч вверх, присесть встать и поймать его. Подбросить мяч из-за спины двумя руками, в поймать его спереди. Подбросить и поймать мяч двумя и одной рукой сиди, сложив ноги по-турецки. То же, с хлопками.
    Ударить мяч о стенку правой (левой) рукой, а поймать левой (правой) рукой. Ударить мяч о стенку, повернуться на 360° и, после того как мяч упадет на пол и отскочит, поймать его, В парах, стоя рядом или друг за другом, один бросает мяч о стенку, другой ловит его и снова бросает о стенку. То же, с отскоком от земли. То же, с дополнительными движениями: хлопками, поворотами, приседаниями.





       
    ИГРЫ МАЛОЙ ПОДВИЖНОСТИ



                                                       
    Стоп!



        Все играющие становятся на линии, проведенной вдоль одной стороны площадки. На противоположной стороне кружком (диаметр 2—З шага) обозначается дом водящего, Водящий стоит спиной к детям и говорит: «Быстро шагай, смотри, не зевай! Стоп!» На каждое его слово все шагают вперед. Как только водящий произнесет:
    «Стоп!»
    дети останавливаются, и водящий оглядывается и смотрит, кто не успел замереть на месте и шевельнулся. Он называет этих детей, они возвращаются на исходную линию. Затем водящий снова поворачивается спиной к играющим и говорит:
    »Быстро шагай...»  Все продолжают шагать вперед с того места, где их застал сигнал «стоп». Вернувшиеся на исходную линию двигаются оттуда. Игра продолжается
    тех пор, пока кто-нибудь из детей не подойдет близко к водящему и не встанет в его дом раньше, чем он скажет: «Стоп!»  Тот, кому это удастся, становится водящим.
    Указании. Водящий может произносить слова в любом темпе. Воспитатель следит,
    чтобы дети на каждое слово делали шаг, но не бежали и не прыгали. Можно провести
    вариант игры с прыжками вперед на двух ногах.






                           
    Найди и промолчи



         Дети стоят в шеренге лицом к воспитателю. Он предлагает им повернуться и закрыть глаза, а сам в это время прячет какой-нибудь предмет. По разрешению воспитателя дети поворачиваются, открывают глаза и приступают к поискам спрятанного предмета. Нашедший предмет подходит к воспитателю и тихо, на ухо говорит, где он его нашел, Если он сказал правильно, то отходит в сторону.  Игра продолжается до тех пор, пока все дети не найдут спрятанный предмет.
    Указания. Воспитатель поручает прятать предмет и самим детям. Если кто-то
    затрудняется в поисках, можно подсказывать ему, говоря «холодно» или «жарко».



    ИГРЫ-ЭСТАФЕТЫ



                                   
    Эстафета с палочкой



     Дети выстраиваются тремя колоннами у черты. В 10—15 м впереди каждой колонны ставят по кубику. Дети, стоящие в колонне первыми, с эстафетными палочками по команде воспитателя бегут к кубику, обегают его, возвращаются к своей колонне, передают палочку следующему, а сами встают в конец колонны. Побеждает колонна, закончившая эстафету первой и допустившая меньше ошибок в передаче палочки. Игра  повторяется 2—3 раза.




                                       
    Эстафета парами



    Дети распределяются на две подгруппы. Каждая встает в колонну по двое у черты. Перед колонной ставится по 5—6 кеглей в ряд на расстоянии 1 м одна от другой. По команде воспитателя пары, стоящие первыми, взявшись за руки, бегут между кеглями «змейкой», стараясь не задеть их, и возвращаются обратно. После этого бежит следующая пара и т. д. Во время бега пары не должны расцеплять руки. Побеждает подгруппа, правильно и быстро выполнившая задание


    .



                                       Принеси предмет



    Дети в четырех колоннах стоят по углам площадки. В центре площадки корзина (обруч), в которую кладут скакалки, большие и маленькие мячи, мешочки. Число предметов должно соответствовать количеству детей. По команде воспитателя дети, стоящие в колоннах первыми, бегут к корзине, берут любой предмет и бегут к своей колонне. Но на обратном пути они должны со взятым предметом выполнить упражнение: прыгать через скакалку, подбрасывать и ловить маленький мяч, отбивать большой (или вести ногами), нести на голове (плече) мешочек и т. д. Когда все дети в колоннах окажутся с предметами, воспитатель подводит итог. Побеждает колонна, лучше выполнявшая упражнения или быстрее взявшая предметы. Затем дети кладут предметы в корзину. Игра повторяется, но каждый участник должен взять другой предмет.




                                             
    Через ручейки



    Дети распределяются на 3 – 5 команд с равным числом играющих. Команды стоят у черты. В 4 метрах от черты линиями  (шнурами) обозначается ручей шириной 80 – 100 см,
    через такое же расстояние второй. В 2 -3 метрах
      далее напротив каждой команды ставят кубик (мяч, кегля). По команде дети, стоящие впереди колонн, бегут до кубика, перепрыгивая с разбега ручейки, обегают кубик и опять преодолевают ручьи. Подбежав к своей колонне, они дотрагиваются рукой до ладони, выставленной вперед следующими участниками, после чего те бегут через ручейки, а первые становятся в конец колонны.Побеждает команда, в которой никто не замочил ног в ручье и закончившая эстафету первой. Игра повторяется 3—4 раза.




                                   
    Посади и собери картофель



     Дети распределяются на 3—4 команды с равным числом играющих. Команды в колоннах стоят у черты. На расстоянии 12—20 м от черты напротив каждой команды лежат по 3 небольших кружка-лунки (обручи, круги можно нарисовать мелом). В руках у детей, стоящих впереди колонн, небольшие мешки с тремя маленькими мячами или мешочками с песком. По сигналу воспитателя первые в колоннах бегут к лункам, сажают в каждую по картофелине и возвращаются. Подбегая к колонне, они передают мешочек следующему играющему, тот бежит и собирает картофель и т. п. Побеждает команда, первой закончившая задание. Картофель должен лежать в лунке (круге). Если картофелина выкатится, то ребенок обязан вернуть ее на места.  Игра повторяется 3—4 раза.


     



    Предварительный просмотр:

    Осень: 1. Знакомимся с осенними цветами

    Цель - познакомить детей с названиями цветов — ноготки (календула), космея, настурция. Закрепить понятия "высокий — низкий" (цветок), "короткий — длинный" (стебель).

    Ход прогулки

    Наблюдение

    Обратить внимание детей на осенние цветы, растущие на клумбах, узнать, какие из цветов знакомы детям, познакомить с новыми. Спросить, как нужно относиться к растениям (не рвать, не топтать). Закрепить понятия "цвет", "высота", "длина". Помочь старшим детям выделить основные части растений, предложить им провести пальцем и назвать: "Стебель, листья, цветок". Объяснить, что эти цветы растут только одно лето, поэтому их называют однолетними. Но есть и многолетние цветы (пионы, флоксы, золотой шар), их корни зимуют в почве.  

    Мой сад с каждым днем увядает,

    Помят он, поломан и пуст.

    Хоть пышно еще доцветает

    Настурций в нем огненный куст...

    А. Майков

    Загадки

    А. Нарядные сестрички

    Весь день гостей встречают,

    Медом угощают.

    (Цветы)

    Как называются цветы,

    Когда в руке их держишь ты?

    (Букет)

    Чистоговорки

     А любили ли лилипуты лилии?

    Дидактическая игра

     А. "Какой цветок?" — описать предложенный цветок. Развить умение подбирать прилагательные, обогатить словарный запас.

    Упражнение

     У этого цветка четыре лепестка, а сколько лепестков у двух таких цветков?

    Цель - закрепить навыки счета.

    Упражнения на развитие мелкой моторики рук

    "Составь цветок" — составление цветка на песке из разноцветных пробочек.

    Пальчиковая гимнастика "Цветы"

    Наши алые цветы Локти прижаты друг к другу, кисти сомкнуты в виде лодочки.

    Распускают лепестки. Перед лицом, затем раскрывают в видечаши.

    Ветерок чуть дышит, Кисти делают движения по часовой и против часовой стрелки.

    Лепестки колышет.

    Наши алые цветки Кисти рук наклоняются вправо и влево.

    Закрывают лепестки,

    Тихо засыпают,

    Головой качают.

    В. Волина

    Труд и индивидуальные физические упражнения

     Собрать семена растений.

     Прыжки на двух ногах с продвижением вокруг клумбы.

    Подвижная игра "Вейся, венок!".

    Цель - научить детей водить хоровод.

    Материал: веночки с цветами и лентами.

    Ход игры: Дети, выбирая ободок-веночек, называют цветок, его окраску. Воспитатель рассказывает, что на полянке выросли цветы (дети). Все вместе отбирают цветы по названиям. Подул ветерок, цветы начали шалить, разбежались по поляне. Приходит девочка и говорит: "Вейся, венок!  Завивайся, венок!"

     Дети должны образовать круг. Вместе с воспитателем малыши водят хоровод, поют любую песенку. Игра повторяется 2—3 раза.

    Многообразие осенних листьев

    Цель - показать детям многообразие красок золотой осени. Раскрыть новое понятие — "листопад".

    Ход прогулки

    Наблюдение Напомнить детям, что наступила осень. Всю землю покрыли листья — все вокруг желтое. Поэтому осень называют желтой, золотой. Обратить внимание детей, как один листик летит к земле, другой кружится, кружится и медленно ложится на землю. Уточнить, что листья легкие, поэтому они летят на землю медленно. Подул ветер, и много листьев с шуршанием полетело на землю — это листопад. Рассмотреть со старшими детьми листья разных деревьев. Обратить внимание, что поверхность листовой пластинки у листьев от разных деревьев разная (у березы — шершавая, у клена — гладкая и т. д.).

    Стихи по теме:

    Падают, падают листья —

    В нашем саду листопад.

    Желтые, красные листья

    По ветру вьются, летят...

    М. Ивенсен

    Осень. По утрам морозы.

    В рощах желтый листопад.

    Листья около березы

    Золотым ковром лежат.

    Е. Головин

    Утром мы во двор идем —

    Листья сыплются дождем,

    Под ногами шелестят

    И летят... летят... летят...

    Е. Тутнева

    Загадки

    Падают с ветки золотые монетки.

    {Листья)

    Растут — зеленеют,

    Упадут — пожелтеют,

    Полежат — почернеют.

    {Листья)

    Летают, кружатся,

    На землю ложатся.

    С земли не встают

    И тут пропадут.

    (Листья)

    Пословицы

    Октябрь землю покрыл где листком, где снежком.

    Дидактические игры и упражнение

    "Найди самый красивый листок" — дети выбирают из предложенных наиболее понравившийся.

    Цель - закрепить названия цвета, научить составлять сложносочиненные предложения.

    "Узнай дерево по листочку" — детям предлагается листок дерева, которому он принадлежит. Дети называют дерево. Цель - закрепить названия деревьев.

    "Сдуй листок со стола" — на столе перед каждым ребенком раскладываются листья деревьев, дети стоят на коленях или садятся на корточки перед столом так, чтобы листья находились на уровне губ. По команде воспитателя дети делают глубокий вдох и дуют на листья, вытянув губы трубочкой. При этом воспитатель следит за тем, чтобы дети не поднимали плеч на вдохе и не раздували щек на выдохе. Упражнение не стоит выполнять более 3—4 раз. Цель - развивать речевое дыхание.

    Упражнение на развитие мелкой моторики рук

    "Составь узор" — составление узора из осенних листьев на дорожке, чередуя листья по цвету.

    Скрепляя листья веточкой, изготовить пояс или веночек, шапочку.

    Пальчиковая гимнастика "Осенние листья".

     Раз, два, три, четыре, пять. Загибают пальчики, начиная с большого.

     Будем листья собирать. Сжимают и разжимают кулачки.

    Листья березы,

    Листья рябины,

    Листики тополя,

    Листья осины,

    Листики дуба

    мы соберем,

    Маме осенний букет отнесем. "Шагают" пальчиками.  Н. Нищева

    Труд и индивидуальные физические упражнения

    Собрать букет.

    Перепрыгнуть дорожку из листиков.

    Подвижные игры

    "Листопад"

    Цель - закрепить знание детей о цвете, величине осенних листьев. Закрепить понятие "листопад".

    Ход игры: Дети выбирают себе листочек и называют, какой лист они выбрали по величине и по цвету. Дети бегают, взмахивают руками:

    Листопад! Листопад! Действия выполняют дети с желтыми листьями.

    Листья желтые летят!

    Кружатся красивые

    желтые листочки!

    Кружатся красивые Действия, выполняют дети с красными листьями.

    красные листочки!

    Сели! Уселись и замерли. Не шевелятся.

    Прилетел легкий ветерок, подул. Дуют.

    Поднялись листья, Разбежались.

    разлетелись в разные стороны.

    Закружились, Кружатся.

    закружились!

    Листопад! Листопад!

    Листья по ветру летят!

     Затих ветерок, и вновь медленно опускаются на землю то желтые, то красные листья. Игра повторяется 2—3 раза.

    "Поймай листок".

    Цель - развить умение подпрыгивать на месте как можно выше.

    Ход игры: Дети пытаются поймать листок, висящий на веточке или летящий по воздуху.

    2. Что нам подарила осень?

    Цель - закрепить знание детей о растительном мире, уточнить, что где растет.

    Ход прогулки

    Наблюдение: Воспитатель предлагает детям посмотреть вокруг и сказать, что нам подарила осень. (Солнышко, небо, облака, листья, цветы, овощи, фрукты, ягоды и т.д.) Назвать 3—4 плода, их величину и цвет. Старшие дети могут сказать, на что похожи облако, листья, солнце. Назвать 5—6 плодов, уточнить их запах и вкус. Рассмотреть строение гриба, объяснить понятие "хрупкий". Рассказать, кто из лесных жителей лакомится грибами, кто заготавливает их на зиму, кто ими лечится.

    Стихи по теме:

    Здравствуй, осень! Здравствуй, осень!

    Хорошо, что ты пришла.

    У тебя мы, осень, спросим:

    Что в подарок принесла?

    Е. Благинина

    Загадки

    А. Желтый, а внутри он бел,

    Даст пучок зеленых стрел.

    Лишь порежь его — тотчас

    Слезы выступят из глаз.

    (Лук)

    Само с кулачок,

    Круглый бочок.

    Тронешь пальцем — гладко,

    А откусишь — сладко.

    (Яблоко)

    Бела, рассыпчата, вкусна

    И на столе всегда она.

    (Картошка)

    На жарком солнышке подсох

    И рвется из стручков...

    (горох).

    В шкуре золотистой,

    Сладкий и душистый.

    (Апельсин)

    В шкуре желтой, кислый он,

    Называется...

    (лимон).

    Сам алый, сахарный,

    Кафтан зеленый, бархатный.

    (Арбуз)

    Желтая курица

    Под тыном дуется.

    (Тыква)

    Летом вырастают,

    А осенью опадают.

    (Листья)

    Сидит Ермошка

    На одной ножке,

    На нем сто одежек

    И все без застежек.

    (Капуста)

    Желтая, пушистая,

    Нежная, душистая,

    Боится мороза,

    Зовется...

    (мимоза).

    Кругла, а не шар,

    С хвостом, а не мышь,

    Желта как мед,

    А вкус не тот.

    (Репа)

    На поляне у дорожки —

    Красные горошки.

    Кто мимо пройдет — в рот к себе кладет.

    (Земляника)

    Пословицы

    Осень — запасиха, зима — подбериха.

    Дидактическая игра и упражнения

    "Назови одним словом" — подобрать обобщающие слова к предложенным примерам. Цель - закрепить обобщающие слова: "овощи", "фрукты", "ягоды", "цветы".

    "Урожай".Цель - развить координацию слов с движениями, закрепить в речи глаголы: "соберем", "натаскаем", "накопаем", "срежем", "нарвем".

    В огород пойдем,

    Урожай соберем.

    Мы морковки натаскаем

    И картошки накопаем.

    Срежем мы кочан капусты,

    Круглый, сочный,

    очень вкусный.

    Щавеля нарвем немножко

    И вернемся по дорожке.

    Идут по кругу, взявшись за руки.

    "Таскают".

    "Копают".

    "Срезают".

    Показывают круг руками — 3 раза.

     "Рвут".

     Идут по кругу, взявшись за руки.

    "Овощи". Цель - развить координацию слов с движениями, работать над темпом и ритмом речи.

     Как-то вечером на грядке Дети идут по кругу, взявшись за руки, в центре круга — водящий с завязанными глазами.

    Репа, свекла, редька, лук

    Поиграть решили в прятки,

    Но сначала встали в круг.

    Рассчитались четко тут же: Останавливаются, крутят водящего.

    Раз, два, три, четыре, пять.

    Прячься лучше,

    прячься глубже,

    Ну а ты иди искать.

    В. Волина Разбегаются, приседают, водящий ищет.

    Упражнения на развитие мелкой моторики рук

     "Игры с песком" — "печем" пироги с морковкой, картошкой.

    Пальчиковая гимнастика "Хозяйка однажды с базара пришла".

     

    Хозяйка однажды с базара пришла,"Шагают" пальчиками.

     Хозяйка с базара домой принесла

     Картошку, капусту, морковку, горох, Загибают по одному пальнику.

     Петрушку и свеклу. Ох!.. Хлопок.

     Вот овощи спор завели на столе —

     Кто лучше, вкусней и нужней на земле.

     Картошка? Капуста? Морковка? Горох? Загибают по одному пальчику.

     Петрушка иль свекла? Ох!.. Хлопок.

     Хозяйка тем временем ножик взяла

     И ножиком этим крошить начала

     Картошку, капусту, морковку, горох, Загибают по одному пальчику.

     Петрушку и свеклу. Ох!.. Хлопок.

     Накрытые крышкою, в душном горшке

     Кипели, кипели в крутом кипятке Ладони складывают крестнакрест.

     Картошка, капуста, морковка, горох, Загибают по одному пальчику.

     Петрушка и свекла. Ох!.. Хлопок.

     И суп овощной оказался неплох! "Едят" суп.

     Ю. Тувим

    Труд и индивидуальные физические упражнения

     Собрать и засушить красивые листья для поделок.

     Пройти по листикам, четко наступая на выложенную дорожку.

    Подвижные игры

    "У медведя во бору". Цель - научить действовать согласно словам текста, развить быстроту и ловкость. Ход игры: Дети подходят к "спящему медведю" со словами:

    У медведя во бору

    Грибы, ягоды беру!

    Медведь постыл,

    На печи застыл! На последние слова убегают от "медведя".

    "Огуречик, огуречик". Цель- научить детей ходить стайкой на цыпочках, соотносить слова и действия, бегать не толкаясь. Ход игры. Ребенок ("мышка") сидит ("спит"), дети тихонько идут и читают стихотворение:

    Огуречик, огуречик,

    Не ходи на тот конечик,

    Там мышка живет,

    Тебе хвостик отгрызет. "Мышка" догоняет детей.

    Осень: 3. Наблюдаем за солнцем

    Цель - познакомить детей с явлениями неживой природы: изменениями, происходящими с солнцем, с понятием "продолжительность дня".

    Ход прогулки

     Наблюдение: Поддержать у детей радостное настроение перед прогулкой в солнечный день, отметить, что солнышко совсем не горячее, не так сильно греет, как летом. У малышей спросить: "Где солнышко? Какое оно?" Подставить ладошки солнечным лучам и поиграть с солнечными зайчиками. Обратить внимание старших детей на то, как освещается участок: где больше солнца утром, днем, вечером. Детям старшей группы можно дать задание понаблюдать: утром — когда встает солнышко, вечером — когда солнышко садится. (Дни заметно уменьшаются, вечером рано темнеет.)

    Стихи по теме:

    Смотрит солнышко в окошко,

    Смотрит в нашу комнатку.

    Мы захлопали в ладошки,

    Очень рады солнышку.

    А. Барто

    Солнце землю осмотрело,

    Каждый луч оставил след.

    В мире нет важнее дела,

    Чем дарить тепло и свет.

    В. Нестеренко

    Загадки

    Светит, сверкает,

    Всех согревает.

    (Солнце)

    Без него плачемся,

    А как появится,

    От него прячемся.

    (Солнце)

    Золотое яблочко

    По небу катается,

    С утра улыбается,

    А в улыбке лучи

    Очень горячи.

    {Солнце)

    Дидактическая игра

    "Ласковые слова" — образовать существительные с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.

    Упражнение на развитие мелкой моторики рук

    "Выложи сам" — из камней выложить солнышко.

    Труд и индивидуальные физические упражнения

     Подмести участки, освещенные солнцем.

     Бросить мяч вверх к солнышку и поймать.

    Подвижная игра "Горелки"

    Цель - научить соблюдать правила игры, развивать ловкость, быстроту.

    Ход игры: Дети стоят в колонне парами. Перед ними — линия, на ней — водящий.

    Говорят хором:

    Гори, гори ясно,

    Чтобы не погасло,

    Глянь на небо —

    Птички летят,

    Колокольчики звенят!

    Дети из последней пары бегут вдоль колонны (один слева, другой справа), берутся за руки в начале колонны. Водящий старается поймать одного из пары раньше, чем дети возьмутся за руки.

    Осень: 4. Наблюдаем за ветром

    Цель - конкретизировать и закрепить знания детей о ветре. Научить определять силу ветра.

    Ход прогулки

    Наблюдение:  С детьми младших групп слушать, как шуршат на ветру листья, бумажные ленточки, кружатся вертушки. Почему шуршат ленточки? Можно подбросить опавшие листики и посмотреть, как они кружатся и летят далеко. С детьми старших групп в ветреную погоду хорошо наблюдать, как движутся облака. Для определения силы ветра можно предложить им поиграть с вертушкой, султанчиками. Обратить внимание, что ветер стал холоднее. Определить, сильный или слабый ветер, по тому, как он воздействует на растения (слабый — слегка качает листья и мелкие ветки, относит падающие листья чуть в сторону; сильный — качает крупные ветки, срывают листья с деревьев, метет по земле упавшие листья). Почему так неспокойно ведут себя деревья?

    Стихи по теме:

    Заунывный ветер гонит

    Стаю туч на край небес,

    Ель надломленная стонет,

    Глухо шепчет голый лес.

    Н. Некрасов

    Ветрено, ветрено,

    Вся земля

    Проветрена!

    Ветер листья с веток

    Разогнал по свету...

    И. Токмакова

    Ветер, ветерок, ветрище,

    Ты чего по свету рыщешь?

    Лучше улицы мети

    Или мельницы крути!

    Я. Аким

    Дуют ветры, ветры буйные.

    Ходят тучи, тучи темные.

    А. Кольцов

    Загадки

    Без рук, без ног,

    По свету рыщет,

    Поет да свищет.

    (Ветер)

    Щука хвостом махнула,

    Лес погнула.

    (Ветер)

    Фырчит, рычит,

    Ветки ломает,

    Пыль поднимает,

    Людей с ног сбивает,

    Слышишь его,

    Да не видишь его.

    (Ветер)

    Дидактическая игра "Какой ветер?"

    Дети рассуждают о ветре, описывают его.

    Цель - научить подбирать относительные прилагательные.

    Упражнения на развитие мелкой моторики рук

    "Выложи сам" — выкладывание круга из осенних листиков.

    Пальчиковая гимнастика "Осень"

    Ветер по лесу летал, Плавные, волнообразные движения ладонями.

    Ветер листики считал:

    Загибают по одному пальчику на обеих

    Вот дубовый, руках.

    Вот кленовый,

    Вот рябиновый резной,

    Вот с березки — золотой.

    Вот последний лист

    с осинки

    Ветер бросил на тропинку. Укладывают ладони на коленки.

    Н. Нищева

    Труд и индивидуальные физические упражнения

     Собрать разлетевшиеся от ветра листья.

     Запрыгивать в круг и выпрыгивать из круга, выложенного из осенних листьев.

    Подвижные игры

    "Самолеты".

    Цель - научить детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, приучать их внимательно слушать сигнал и начинать движение.

    Ход игры: Дети, изображая самолеты, двигаются по площадке.

    "Море волнуется".

    Цель - развивать фантазию, умение выражать в движении задуманный образ.

    Ход игры: После слов: "Море волнуется раз, море волнуется два, море волнуется три, морская фигура, на месте замри!" дети замирают в задуманном образе, водящий пытается отгадать.

    Осень: 5. Знакомимся с деревьями

    Цель - уточнять понятия "дерево", "куст". Объяснить, как отличить дерево от куста. Закреплять понятия "гладкий", "колючий", "тяжелый", "легкий", "длинный", "короткий", "толстый", "тонкий".

    Ход прогулки

    Наблюдение: Сходить с детьми в парк. Обратить внимание на деревья, кусты, показать ствол, ветки, листья. У деревьев стволы тонкие и толстые. Как это узнать? Предложить детям собрать веточки, рассмотреть их и определить, длинная или короткая, толстая или тонкая, на что похожа. Обратить внимание на то, что на деревьях осталось мало листьев. Старшим детям предложить рассмотреть семена деревьев и кустарников. Сравнить их между собой, определить, с какого они дерева. Изучить шишки хвойных деревьев: ели, сосны или лиственницы, сравнить их, отогнуть чешуйки шишек, рассмотреть семена. Определить, какая из двух шишек тяжелее. Сравнить камешек и шишку, определить поверхность. Показать рябину, дать попробовать ягоды. Предложить ответить, почему по-прежнему рябина нарядная. Спросить, какие на вкус ягоды. Рассказать, что эти ягоды любят снегири.

                                   Стихи по теме:

    Меж редеющих верхушек

    Показалась синева.

    Зашумела у опушек

    Ярко-желтая листва.

    А. Твардовский

    Печальны лес и дол завялый,

    Проглянет день — и уж темно,

    И, будто путник запоздалый,

    Стучится буря к нам в окно...

    А. Пушкин

    Нивы сжаты, рощи голы.

    От воды туман и сырость.

    С. Есенин

    Октябрь уж наступил —

    Уж роща отряхает

    Последние листы с нагих своих ветвей...

    А. Пушкин

    Березы желтою резьбой

    Блестят в лазури голубой...

    И. Бунин

    Загадки

    Жаль озябшего бедняжку —

    Всем ветрам и ветеркам

    Он последнюю рубашку

    Раздарил по лоскуткам.

    (Лес)

    Его весной и летом

    Все видели одетым,

    А осенью с бедняжки

    Сорвали все рубашки.

    (Лес)

    На горе шумит,

    А под горой молчит.

    (Лес)

    Никто не пугает,

    А вся дрожит.

    (Осина)

    Платье потерялось — пуговки остались.

    (Рябина)

    Одна нога — много рук.

    (Дерево)

    Скороговорки

    У пеньков опять пять опят.

    Дидактические игры

    "Найди дерево" — воспитатель показывает дерево, имеющееся на участке, дети находят его. Цель - закрепить названия деревьев.

    "Сравни" — дети сравнивают веточки разных деревьев. Цель - найти и назвать веточки разной длины и толщины.

    Упражнения на развитие мелкой моторики рук

    "Угадай" — угадать на ощупь, что положили в ладошки камешек, шишку, травинку или палочку).

    Пальчиковая гимнастика "Осень"

     Ветер по лесу летал, Плавные, волнообразные движения ладонями.

     Ветер листики считал: Загибают по одному пальчику на обеих

     Вот дубовый, руках.

     Вот кленовый,

     Вот рябиновый резной,

     Вот с березки — золотой.

     Вот последний лист

     с осинки

     Ветер бросил на тропинку. Укладывают ладони на коленки.

    Труд и индивидуальные физические упражнения

     Собрать и разложить по коробочкам природный материал.

     Метание шишек в дерево правой и левой рукой.

    Подвижная игра "Поймай грибок".

    Цель - упражнять в беге врассыпную с уворачиванием, развивать навыки пространственной ориентации.

    Ход игры:

     Меж еловых мягких лап

     Дождик кап, кап, кап.

     Где сучок давно засох,

     Серый мох, мох, мох!

     Где листок к листку прилип,

     Вырос гриб, гриб, гриб.

     Воспитатель: "Кто нашел его, друзья?"

     Дети: "Это я, я, я!"

    Дети - "грибники" (стоят в парах лицом друг к другу, взявшись за руки) ловят "грибы" (заключить в свой круг)

    Осень: 6. Наблюдаем за дождливой погодой

    Цель - познакомить с наиболее типичными особенностями поздней осени — дождливой погодой. Уточнить название и назначение предметов одежды.

    Ход занятия

    Наблюдение: В дождливую погоду наблюдение из окна. Предложить послушать, как стучит дождь по окнам, смотреть, как стекает струйками вода, какие на дорожках лужи. Отметить, какая погода (дождливая, пасмурная), что дожди идут часто, холодные, моросящие, на земле образовались лужи. Детям старших групп в дождливую погоду предложить посмотреть на землю: она стала темной, уплотненной, липкой, мокрой. Обратить внимание на одежду людей (плащи, резиновые сапоги, в руках зонты). Почему люди так одеты?

                                Стихи по теме:

    К нам на длинной мокрой ножке

    Дождик скачет по дорожке.

    В лужице — смотри, смотри! —

    Он пускает пузыри.

    3. Александрова

    Скучная картина!

    Тучи без конца,

    Дождик так и льется,

    Лужи у крыльца...

    А. Плещеев

    Дождик, дождик, что ты льешь,

    Погулять нам не даешь?

    {Русская народная потешка)

    Загадки

    Шумит он в поле и в лесу,

    А в дом не попадает.

    И никуда я не пойду,

    Покуда он гуляет.

    {Дождь)

    Кто всю ночь по крьпие бьет,

    Да постукивает,

    И бормочет, и поет,

    Убаюкивает?

    {Дождь)

    Кто там топает по крыше?

    Топ, топ, топ.

    Чьи шаги всю ночь я слышу?

    Топ, топ, топ.

    Я теперь усну едва ли —

    Топ, топ, топ.

    Может, кошек подковали?

    Топ, топ, топ.

    {Дождь)

    Шел долговяз, в сыру землю увяз.

    (Дождь)

    Целый день он шлепал, шлепал,

    Ямы лужами заштопал.

    (Дождь)

    Крупно, дробно зачастил,

    Всю землю напоил.

    (Дождь)

    Дидактическая игра "Придумай предложение"

     Дети составляют предложения со словом "дождь". Цель - научить составлять предложения с задан- ным словом.

    Упражнение "Как шумит вода?".

     Цель - закрепить произношение звуков [с], [ш]. Воспитатель предлагает детям вспомнить, какой звук издает вода, сочащаяся из крана. Дети произносят звук [с]. Затем дети вспоминают, какой звук производят волны, набегающие на берег, — звук [ш].

    Упражнения на развитие мелкой моторики рук "Графический диктант"

    Задача — нарисовать, как идет дождь из тучки. Рисование на мокром песке.

    Пальчиковая гимнастика "Вышел дождик погулять".

     Раз, два, три, четыре, пять,Удары по коленям пальцами обеих рук. Левая — начиная с мизинца, правая — с большого пальца.

     Вышел дождик погулять. Беспорядочные удары.

     Шел неспешно no привычке,"Шагают" средним и указательным пальцами.

     А куда ему спешить?

     Вдруг читает на табличке: Ритмично ударяют то ладонями, то кулачками.

     "По газону не ходить!"

     Дождь вздохнул тихонько: "Ох!"Часто и ритмично бьют в ладоши.

     И ушел. Газон засох. Ритмичные хлопки по коленям.

    Труд и индивидуальные физические упражнения

     Опрыскивать комнатные цветы.

     Ходьба по ребристой дорожке.

    Подвижная игра "Удочка".

    Цель - научиться перепрыгивать через скакалку. Ход игры. Водящий в центре круга ведет скакалку, дети должны перепрыгнуть через нее, кто не успел — становится водящим.

    Осень: 7. Знакомимся с работой дворника

    Цель - познакомить детей с рабочими профессиями, подчеркивая значимость труда для всех. Показать орудия труда, разнообразные операции и их целесообразную последовательность для достижения цели. Воспитать уважение к людям труда, желание помогать.

    Ход прогулки

    Наблюдение: Обратить внимание детей на дворника. Спросить, цяя чего нужна профессия дворник, какие орудия труда используются в работе. Понаблюдать и наметить с детьми, что нужно сделать, чтобы растениям было хорошо, чтобы помочь им подготовиться к зиме: прополоть, обрезать сухие ветки. Спросить у старших детей, что было бы, если бы дворника не было.

    Стихи по теме:

    Встает дворник на заре,

    Крыльцо чистит на дворе.

    Дворник мусор уберет

    И дорожки разметет.

    В. Степанов

    Загадки

    Голичок на длинной ножке

    Пляшет прямо на дорожке,

    Убирает все дотла.

    А зовут меня...

    {метла).

    Скручена, связана,

    На кол посажена,

    А по улице пляшет.

    {Метла)

    Зубасты, а не кусаются.

    {Грабли)

    Дидактическая игра "Что делает?"

     Задача — описать работу дворника. Цель - научить подбирать глаголы к существительному "дворник".

    Упражнения на развитие мелкой моторики рук

     "Сделай сам" — сделать из сухой травы веник.

     Собрать мелкие камешки в корзину.

    Труд и индивидуальные физические упражнения

     Собрать крупный мусор.

     Научить ходить по ограниченной поверхности, удерживая равновесие.

    Подвижная игра "По ровненькой дорожке".

    Цель - научить ходить в колонне по одному, выполнять движения в соответствии с текстом.

    Ход игры:

    По ровненькой дорожке, "Пружинка" на двух ногах с продвижением вперед.

    По ровненькой дорожке

    Шагают наши ножки.

    Раз-два, раз-два,

    По камешкам,

    по камешкам

    В ямку — бух! Присесть на корточки.

    Вылезли из ямы. Поднимаются.

    (Игра повторяется.)

    Осень: 8. Изучаем увядшие растения

    Цель - уточнить изменения в неживой природе, происходящие на земле.

    Ход прогулки

    Наблюдение: Перед заморозками можно увидеть еще не расцветшие растения: астры, гвоздики и другие. Предложить выкопать их и пересадить в ящики, где они будут цвести до декабря. Обратить внимание на торчащие былинки, которые остались от однолетней травы. Отцвели цветы. Отметить, как нарушают красоту увядшие цветы, собрать семена цветов. Обратить внимание старших детей на белый налет, который покрыл всю поверхность земли и травы, — это иней. От солнца он тает, почва становится твердой. Осенью часто стелется туман, это охлажденные капельки воды повисли в воздухе.

    Стихи по теме:

    Осень наступила, высохли цветы,

    И глядят уныло голые кусты.

    Вянет и желтеет травка на лугах,

    Только зеленеет озимь на полях.

    А. Плещеев

    Наш воробушек качаться захотел,

    В гости к тоненькой былинке прилетел.

    М. Познанская

    Загадки

    Кто-то ночью утащил лес.

    Был он вечером, а утром исчез!

    Не осталось ни пенька, ни куста,

    Только белая кругом пустота.

    (Туман)

    И. Токмакова

    Дидактическая игра "Наоборот"

     Задача — подобрать противоположные по значению слова к заданным. Цель - научить подбирать антонимы к словам.

    Упражнения на развитие мелкой моторики рук

     "Выложи узор" — выложить узор из сухих травинок.

     Нарисовать что-либо по желанию на влажной земле.

    Труд и индивидуальные физические упражнения

     Убрать сухую траву граблями.

     Отбивание мяча от земли.

    Подвижные игры

    "Мой веселый звонкий мяч". Цель - научить детей подпрыгивать на двух ногах, внимательно слушать текст и убегать только тогда, когда будут произнесены последние слова.

    Ход игры:

     Мой веселый звонкий мяч,

     Ты куда помчался вскачь?

     Красный, желтый, голубой,

     Не угнаться за тобой!

     А. Барто

    "Мы веселые ребята". Цель - научить ходить и бегать врассыпную на ограниченной площади. Развить

    быстроту, ловкость.

    Ход игры.

     Мы веселые ребята,

     Любим бегать и играть.

     Ну, попробуй нас догнать!

     Раз, два, три — лови!

     Ловишка ловит детей.

    Осень: 9. Наблюдаем за домашними животными

    Цель - научить различать характерные признаки внешнего вида животных. Познакомить с особенностями поведения этих животных. Уточнить, как называют их детенышей.

    Ход прогулки

    Наблюдение: Выйдя на прогулку, можно встретить проходящих мимо домашних животных (кошку, собаку). Закрепить названия частей тела животного, как называют детенышей. Обратить внимание на то, что шерсть стала гуще. Летняя шерсть линяет, и животные покрываются более густой и теплой шерстью. Выяснить, боятся дети животных или нет. Можно ли близко подходить к ним, почему? Почему нельзя дразнить собак? Детей старшего возраста попросить найти общие признаки и отличия между кошкой и собакой.

    Стихи по теме:

    Вот собачка Жучка,

    Хвостик закорючкой,

    Зубы острые — ай-ай!

    Шерстка пестрая. Гав! Гав!

    С. Федорченко

    Мы оставили Трезора

    Без присмотра, без надзора,

    И поэтому щенок

    Перепортил все, что мог.

    С. Михалков

    Целый день у нас работа:

    Ищем мы кота Федота.

    Не пришел к обеду кот.

    Где ты прячешься, Федот?

    Г. Лагздынь

    Нет, напрасно мы решили

    Прокатить кота в машине:

    Кот кататься не привык —

    Опрокинул грузовик.

    А. Барто

    Вот он крутится волчком,

    Тузик, Тузик, хвост крючком.

    Вот летит во весь опор

    То на речку, то во двор,

    То дежурит у ворот —

    Словом, дел невпроворот.

    А. Прокофьев

    Загадки

    Гладишь — ласкается,

    Дразнишь — кусается.

    (Собака)

    Глазищи, усищи, хвостище,

    Когтищи, а моется всех чаще.

    (Кошка)

    Мордочка усатая,

    Шубка полосатая,

    Часто умывается,

    А с водой не знается.

    (Кошка)

    Дидактическая игра

     "Назови собачку (кошку)" — подобрать кличку для животного. Цель - активизировать в речи клички животных.

    Упражнение "Как кричат?"

     Воспитатель бросает мяч ребенку и называет домашнее животное, ребенок, поймавший мяч, произносит соответствующее звукоподражание. Цель - научить регулировать силу голоса, громкость голоса, проговаривать отдельные звуки.

    Упражнения на развитие мелкой моторики рук

     Покрошить хлеб для животных.

    Пальчиковая гимнастика "Новые кроссовки".

     Как у нашей кошки Загибают по одному пальчику.

    На ногах сапожки.

    Как у нашей свинки

    На ногах ботинки.

    А у пса на лапках

    Голубые тапки.

    А козленок маленький

    Обувает валенки.

    А сыночек Вовка —

    Новые кроссовки.

    Вот так, вот так, "Шагают" пальчиками.

    Новые кроссовки.

    Н. Нищева

    Труд и индивидуальные физические упражнения

     Покормить животных.

     Прыжки на двух ногах с продвижением вперед.

    Подвижные игры

    "Мыши водят хоровод". Цель - научить детей двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения, ориентироваться в пространстве, бегать легко, на носках, стараясь не попадаться ловящему.

    Ход игры:

    Выбирается водящий "кот Васька", остальные — "мыши". Воспитатель говорит: "Ля-ля-ля! "Мыши" не слушаются, бегают, пищат.

     На печурке дремлет кот.

     Ля-ля-ля!

     Тише, мыши, не шумите,

     Кота Ваську не будите!

     Вот проснется Васька-кот —

     Разобьет ваш хоровод!

     Вот проснулся "Кот" бегает за "мышами".

     Васька-кот,

     Разбежался хоровод!"

    Игра повторяется 2—3 раза.

    "Кошка и мышки". Цель - научить имитировать звуки, издаваемые мышками, бегать легко, как мышки.

    Ход игры: Выбираюти"кошку", остальные дети — "мышки".

     На скамейке у дорожки "Мышки" выбегают из домика, бегают.

     Улеглась и дремлет кошка, пищат.

     Кошка глазки открывает

     И мышат всех догоняет: "Мышки" убегают в домик.

     "Мяу! Мяу!"

    Осень: 10. Наблюдаем за птицами

    Цель - закрепить знания детей о птицах: название, части тела, питание. Вспомнить, что есть зимующие птицы и перелетные.

    Ход прогулки

    Наблюдение: Обратить внимание детей на нахохлившихся ворон, скворцов, белобоких сорок, прыгающих воробьев. Рассказать, что птицы прилетают поближе к людям, надеясь найти побольше корма. Предложить детям покормить птиц, понаблюдать, как птицы клюют корм. Закрепить названия частей тела. Обратить внимание детей старших групп на подготовку птиц к отлету. В первую очередь улетают молодые птицы, а более выносливые остаются. Какие птицы остаются на зиму?

    Стихи по теме:

    Журавлики-журавли

    Оторвались от земли,

    Крылья к небу вскинули,

    Милый край покинули.

    Закурлыкали вдали

    Журавлики-журавли.

    М. Шпак

    Скворец! Смотрите, вон он!

    Ему пора на юг,

    А он перед отлетом

    Домой вернулся вдруг.

    К нам прилетела птица

    Проститься.

    А. Барто

    Не слыхать кукушки в роще,

    И скворечник опустел.

    Аист крыльями полощет —

    Улетает, улетел!

    Е. Благинина

    Вот ворона сидит на заборе.

    Все амбары давно на запоре.

    Все обозы прошли, все подводы,

    Наступила пора непогоды.

    Суетится она на заборе.

    Горе ей. Настоящее горе!

    Ведь ни зернышка нет у вороны

    И от холода нет обороны...

    Я Рубцов

    Стаи птиц улетают

    Прочь, за синее море.

    К. Бальмонт

    Поздняя осень. Грачи улетели,

    Лес обнажился, поля опустели...

    Я Некрасов

    Загадки

    Спереди шильце,

    Сзади вильце,

    Сам мал,

    А за морем бывал.

    {Ласточка)

    Мать, отца не знаю,

    Но часто называю,

    Детей знать не буду,

    Чужим буду.

    {Кукушка)

    В болоте плачет,

    А из болота не идет.

    {Кулик)

    По поднебесью веревка протянулась.

    {Журавли)

    Пестрая крякушка

    Ловит лягушек.

    (Утка)

    Белее снега, чернее сажи,

    Выше дома, ниже травы.

    {Сорока)

    Дидактическая игра

     "Назови одним словом" — дети подбирают обобщающие слова к предложенным группам слов. Цель - закрепить обобща- ющие слова.

    Упражнение "Кто как поет?"

     Задача — дети произносят звукоподражательные слова, передающие звуки различных птиц. Цель - закрепить звукопроизношение голосов птиц.

    Упражнения на развитие мелкой моторики рук

     

    Покрошить хлеб для птиц.

    Пальчиковая гимнастика "Птички".

     Эта птичка — соловей, Загибают по одному пальчику.

     Эта птичка — воробей,

     Эта птичка — совушка,

     сонная головушка,

     Эта птичка — свиристель,

     Эта птичка — коростель,

     Эта птичка — злой орлан. Машут сложенными крест-накрест ладонями.

     Птички, птички, по домам. Машут обеими руками, как крыльями.

     {Русская народная потешка)

    Труд и индивидуальные физические упражнения

     Покормить птиц.

     Прыжки с пенечков.

    Подвижные игры

    "Воробушки и автомобиль".

    Цель - научить детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга.

    Ход игры: Начинать движение и менять его сигналу воспитателя, находить свое место. Дети делятся на две команды: одна — "автомобили", другая — "воробушки". По сигналу "Автомобили!" "автомобили" двигаются по дорожке. "Воробушки" сидят на обочине. По сигналу "Воробушки!" "автомобили" останавливаются и начинают "летать" "воробушки".

    "Птички летают".

    Цель - научить детей спрыгивать с невысоких предметов, бегать врассыпную, действовать только по сигналу, приучить детей помогать друг другу.

    Ход игры: На сигнал "Птички летают!" дети бегают по площадке, изображая птиц. На сигнал "Кот!" "птички" "улетают" в свои домики.

    "Перелет птиц".

    Цель - научить детей бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, действовать по сигналу.

    Ход игры:Дети-"птицы" собираются на одной стороне площадки. По сигналу "Полетели!" "птицы" "разлетаются" по всей площадке. По сигналу "Буря!" — "летят" к "деревьям".

    "Филин и пташки".

    Цель - упражнять в беге врассыпную.

    Ход игры. Играющие выбирают "филина". Он уходит в свое гнездо. Дети "летают" по площадке, подражая крику той птицы, которую выбрали. На сигнал "Филин!" все птицы "улетают" в свои гнезда. Если "филин" успеет кого-то поймать, то он должен угадать, какая это птица, и только тогда пойманная становится "филином".

    Осень: 11. Изучаем транспорт

    Цель - научить различать и называть виды общественного транспорта. Соблюдать правила дорожного движения. Различать основные части легковых машин.

    Ход прогулки

    Наблюдение: Рассмотреть замеченный стоящий поблизости автомобиль. Определить цвет, посчитать колеса. Объяснить, для чего нужно запасное колесо. Спросить, зачем нужны фары. Посчитать, сколько дверей и зачем такое количество. Вспомнить, какой общественный транспорт они знают. Со старшими детьми уточнить, где ездят машины. Как переходить улицу. С какой стороны у машины руль. Познакомить с профессией водителя.

    Стихи по теме:

    Шуршат по дорогам веселые шины,

    Спешат по дорогам машины, машины.

    А в кузове — важные, срочные грузы:

    Цемент и железо, изюм и арбузы.

    Работа шоферов трудна и сложна.

    Но как она людям повсюду нужна!

    К. Чолиев

    Отойдите! Я — машина!

    И внутри меня — пружина!

    И с утра всегда она

    На весь день заведена.

    Э. Мошковская

    Загадки

    Пьет бензин как молоко,

    Может бегать далеко,

    Возит грузы и людей.

    Ты знаком, конечно, с ней.

    {Машина)

    В. Степанов

    Чтоб тебя я повез,

    Мне не нужен овес.

    Накорми меня бензином,

    На копытца дай резину,

    И тогда, поднявши пыль,

    Побежит... {автомобиль).

    В. Орлова

    На такси, на самосвале,

    На пожарной и на "скорой" —

    Вы, конечно, их узнали —

    Трудятся весь день... {шоферы).

    Н. Нищева

    Дидактическая игра "Угадай по описанию"

     Задача — по плану, предложенному воспитателем, ребенок составляет описание транспорта, не называя его. Цель - научить детей составлять описательный рассказ.

    Упражнение "Как гудит машина?"

     По заданию воспитателя дети изображают гудение машины, произнося отработанные ранее согласные звуки. Цель - закрепить произношение согласных звуков. Отработка силы, громкости голоса.

    Упражнения на развитие мелкой моторики рук

    "Нарисуй" — нарисовать колесо на песке палочкой или на асфальте мелом.

    "Выложи из камней" — выложить из камней машинку.

    Пальчиковая гимнастика "Есть игрушки у меня".

     

    Есть игрушки у меня: Хлопают в ладоши и ударяют кулачками попеременно.

     Паровоз и два коня, Загибают по одному пальчику.

     Серебристый самолет,

     Три ракеты, вездеход,

     Самосвал, подъемный кран —

     Настоящий великан.

     Сколько вместе? Хлопают в ладоши и ударяют кулачками.

     Как узнать? Помогите сосчитать.

     В. Волина

    Труд и индивидуальные физические упражнения

     Очистить дорожки для автомобилей.

     Пройти по кривой дорожке (ходьба по ограниченной поверхности).

    Подвижные игры

    "Поезд". Цель - научить детей ходить и бегать друг за другом небольшими группами. Сначала держась друг за друга, затем не держась, приучать их начинать движение и останавливаться по сигналу. Ход игры: Дети встают в колонну, держась друг за друга, и двигаются по команде.

    "Такси". Цель - приучать детей двигаться вдвоем, соразмерять движения друг с другом, менять направление движения, быть внимательными к партнеру по игре. Ход игры: Дети становятся внутри обруча — один водитель, другой пассажир, перемещаются по площадке.

    "Светофор". Цель - закрепить знание цветов, умение соблюдать правила дорожного движения. Ход игры: Водящий стоит посередине площадки, называет цвет. Дети, у которых есть такой цвет в одежде, переходят на другую сторону площадки, а у кого нет этого цвета, должны перебежать. Водящий ловит их, кого поймает — тот становится водящим.

    Осень:12. Первый снег

    Цель - закрепить знание признаков поздней осени. Уточнить, почему тает первый снег.

    Наблюдение: Понаблюдать, как кружатся первые снежинки, как затягиваются лужицы очень непрочной ледяной коркой. Обратить внимание на то, что иногда идет дождь со снегом, а иногда и град. Почему тает первый снег. Рассказать старшим детям о поздней осени, определить отличия ранней осени от поздней. Ноябрь — последний месяц осени, скоро настанет зима. Заметить, что реки покрылись льдом.

    Стихи по теме:

    Снежок порхает, кружится,

    На улице бело.

    И превратились лужицы

    В холодное стекло.

    3. Александрова

    Белый снег, пушистый

    В воздухе кружится

    И на землю тихо

    Падает, ложится.

    И. Суриков

    Тихо-тихо снег идет,

    Белый снег мохнатый.

    Мы расчистим снег и лед

    Во дворе лопатой.

    М. Познанская

    Снежинки пуховые

    Веселые, живые!

    Вы кружитесь, мерцаете

    В молчании лесном

    И землю устилаете

    Блестящим серебром.

    А. Липецкий

    Загадки

    Скатерть бела

    Всю землю одела.

    (Снег)

    Бел, а не сахар,

    Ног нет, а идет.

    {Снег)

    Покружилась звездочка

    В воздухе немножко,

    Села и растаяла

    На моей ладошке.

    (Снежинка)

    Что за звездочки такие

    На пальто и на платке,

    Все сквозные, вырезные,

    А возьмешь — вода в руке?

    (Снежинки)

    Е. Благинина

    Дидактическая игра "Доскажи фразу"

    Ребенку предлагается закончить фразу, ответив на вопросы "Какой?", "Какая?", "Какое?", "Какие?". Цель - научить согласовывать существительные и прилагательные в роде, числе и падеже.

    Упражнения на развитие мелкой моторики рук

    "Выложи сам" — выложить снежинку из палочек или спичек на столике.

    Пальчиковая гимнастика "Снежок".

     Раз, два, три, четыре, Загибают пальчики.

     Мы с тобой снежок лепили. "Лепят снежок".

     Круглый, крепкий, очень гладкий вместе, Показывают круг, сжимают ладони гладят одной ладонью другую.

     И совсем-совсем не сладкий. Грозят пальником.

     Раз — подбросим. "Подбрасывают".

     Два — поймаем. Приседают, "ловят".

     Три — уроним. Встают, "роняют".

     И... сломаем. Топают.

     Н. Нищева

    Труд и индивидуальные физические упражнения

     Очистить дорожку от снега.

     Метание в цель снежков.

    Подвижные игры

    "Перебежки". Цель - упражнение в быстроте и ловкости. Ход игры. Водящий — в середине площадки. Игроки перебегают из одного "дома" в другой. Водящий ловит игроков.

    "Зайка беленький сидит". Цель - приучить детей слушать текст и выполнять движения в соответствии с текстом, научить их подпрыгивать, хлопать в ладоши, убегать, услышав последние слова текста.

    Ход игры:

     Зайка беленький сидит Дети, присев, складывают ладошки на голове, изображая уши, шевелят ими.

     И ушами шевелит —

     Вот так, вот так

     Он ушами шевелит.

     Зайке холодно сидеть, Встают.

     Надо лапочки погреть —

     Хлоп, хлоп, хлоп, Хлопают в ладоши.

     Надо лапочки погреть.

     Зайке холодно стоять,

     Надо зайке поскакать —

     Скок, скок, скок, Прыгают.

     Надо зайке поскакать.

     Кто-то зайку испугал.

     Зайка прыг — и ускакал. Убегают.

    Зима: 13. Морозный солнечный денек

    Цель - сформировать у детей представление о зиме.

    Ход прогулки

    Наблюдение: В солнечный день обратите внимание на красоту зимнего пейзажа (кругом бело, светло, снег сверкает на солнце, небо голубое). Отметить, какое солнце (тусклое, яркое, закрытое тучами). Вспомнить, какое оно было вчера. Обратить внимание детей старших групп на то, что зимой солнце не греет, не поднимается высоко, путь его становится короче. Сделать выводы, что солнце все позже восходит и все раньше заходит, из-за этого уменьшается день. В январе день заметно увеличивается, но становится все холоднее.

    Стихи по теме:

    Стали дни короче,

    Солнце светит мало,

    Вот пришли морозы,

    И зима настала.

    И. Суриков

    Мороз и солнце —

    День чудесный.

    А. Пушкин

    Под голубыми небесами

    Великолепными коврами,

    Блестя на солнце, снег лежит.

    А. Пушкин

    Загадки

    Хлеба не ело, водицы не пило,

    А всех обогрело и всех осветило.

    (Солнце)

    Что выше леса,

    Краше света,

    Без огня горит?

    (Солнце)

    Колобок, колобок,

    Золотистый бок,

    За елки нырнул,

    Там крепко заснул.

    А к утру проснулся —

    На весь мир улыбнулся!

    (Солнце)

    Л. Кузьмин

    Большой подсолнух в небе,

    Цветет он много лет.

    Цветет зимой и летом,

    А семечек все нет.

    (Солнце)

    Что за шарик золотой

    По небу катается,

    По небу катается,

    Людям улыбается?

    (Солнце)

    Дидактические игры

    "Что сначала, что потом" — дети показывают по порядку времена года. Цель - закрепить знания детей о временах года.

    "Кто больше знает слов?" — воспитатель предлагает детям осмотреться и назвать предметы на звук [с]. Цель - найти слова со звуком [с] в начале слова.

    Упражнение на развитие мелкой моторики рук "Составь узор"

     Составить узор из цветных льдинок.

    Труд и индивидуальные физические упражнения

     Постройка горки.

     Ходьба по ограниченной поверхности.

    Подвижные игры

    "Салочки-выручалочки". Цель - приучить быстро бегать в разных направлениях, не сталкиваясь друг с другом.

    Ход игры:

     Салочка нас не догонит,

     Салочке нас не поймать.

     Мы умеем быстро бегать

     И друг друга выручать.

    Дети с последними словами убегают. Тот, кого осалили, должен остановиться.

    "Поймай хвост". Цель - научить бегу в колонне, держась правой рукой за плечо впереди стоящего. од игры: Дети встают колон- ной. "Голова" пытается поймать "хвост".

    Зима:13.  Наблюдаем за ветром

    Цель - познакомить детей с такими явлениями, как "метель" и "вьюга".

    Ход прогулки

    Наблюдение: В ветреную погоду понаблюдать за низко и быстро плывущими облаками, раскачивающимися ветвями деревьев. Обратить внимание на то, как ветер поднимает с земли и переносит снег в другое место, с силой бьет в окно. Предложить прислушаться, как завывает ветер. Объяснить, что это метель. У детей старших групп спросить, откуда дует ветер. Почему во время вьюги нельзя гулять.

    Стихи по теме:

    Дуют ветры в феврале,

    Воют в трубах громко.

    Змейкой мчится по земле

    Легкая поземка.

    С. Маршак

    Буря мглою небо кроет,

    Вихри снежные крутя;

    То как зверь она завоет,

    То заплачет как дитя...

    А. Пушкин

    Верные слуги — снежные вьюги,

    Заметите все пути,

    Чтобы в чащу не пройти...

    С. Маршак

    Заметает пурга

    Белый путь.

    Хочет в мягких снегах

    Потонуть.

    С. Есенин

    А по двору метелица

    Ковром шелковым стелется,

    Но больно холодна.

    С. Есенин

    Загадки

    В поле снежную постель

    Стелет зайчикам... (метель).

    Кто бросает снег в лицо?

    Наметает на крыльцо?

    Кто в трубе печной завыл?

    Кто ворота отворил?

    (Вьюга)

    Н. Нищева

    Отхлестал по,щекам,

    Настегал по рукам,

    Шапку с головы содрал

    И удрал.

    (Ветер)

    Вихрь взвиваю, все срываю, вниз деревья пригибаю.

    (Ветер)

    Дидактические игры и упражнения

    "Какой ветер?" — ответить на вопрос, подбирая относительные прилагательные. Цель - расширить словарный запас.

    "Времена года". Воспитатель называет приметы времени года, дети определяют. Цель - развить внимание, мышление, логику, речь.

    "Как поет ветер?" — дети изображают гудение ветра, произнося звук [в]. Цель - закрепить произношение звука [в].

    Упражнение на развитие мелкой моторики рук "Шнурочки"

     Для упражнения используются игрушки-шнуровки: елочка, зайчик, снежинка, снеговичок. Цель - развить мелкую моторику пальцев рук.

    Труд и индивидуальные физические упражнения

     Уход за комнатными растениями.

     Прыжки с места в длину.

    Подвижная игра "Ловишки с ленточками".

    Цель - тренировать в беге врассыпную, научить уворачиваться от водящего, развить навыки пространственной ориентации.

    Ход игры: Ловишка бегает за детьми, забирая ленточки. У кого забрал, тот выбывает из игры.

    Зима: 14. Наблюдаем за снегом

    Цель - познакомить со свойствами снега, с сезонным явлением — снегопадом.

    Ход прогулки

    Наблюдение: Полюбоваться спокойно падающими снежинками, сугробами, блестящими на солнце. Рассмотреть снежинку на рукаве пальто. Спросить, на что она похожа. Спросить, почему снежинки на руке тают. Рассмотреть, как красиво снег украсил дома, деревья, как блестит он на солнце. Познакомить со свойствами снега: легкий, холодный, белый. В теплую погоду или оттепель снег липкий, из него можно лепить, в холодную погоду — сыпучий, лепить нельзя. Обратить внимание на то, как снег падает сплошной пеленой — это снегопад. Обратить внимание детей старших групп на то, что в зависимости от погоды меняется форма снежинок: при сильном морозе снежинки выпадают в форме твердых, крупных звездочек, при слабом морозе — белые, твердые шарики (крупа), при сильном ветре — очень мелкие снежинки (если посмотреть на них через лупу, то видно, что лучи у них обломаны). Любуясь красотой высоких сугробов, подумать, почему около заборов и кустарников снег лежит более толстым слоем, чем на открытом месте (здесь он не разносится ветром).

    Стихи по теме:

     

    Светло-пушистая

    Снежинка белая,

    Какая чистая

    Какая смелая!

    К. Бальмонт

    На дворах и домах

    Снег лежит полотном

    И от солнца блестит

    Разноцветным огнем.

    И. Никитин

    Снежинки пуховые

    Веселые, живые!

    Вы кружитесь, мерцаете

    В молчании лесном

    И землю устилаете

    Блестящим серебром.

    А. Липецкий

    На картине у зимы

    Все бело от снега:

    Поле, дальние холмы,

    Изгородь, телега.

    В. Лунин

    Сыплет с неба снег-снежок,

    Словно легкий пух-пушок...

    Отчего ж, вздыхая тяжко,

    Шепчет крыша:

    "Ох, как тяжко!"?

    Ц. Ангелов

    Загадки

    Пушистый ковер

    Не руками ткан,

    Не шелками сшит,

    При солнце, при месяце

    Серебром блестит.

    {Снег)

    Подморозило вчера,

    Налетела мошкара.

    И от этой мошкары

    Стали белые дворы.

    {Снег)

    Е. Серова

    Странная звездочка

    С неба упала,

    Мне на ладошку

    Легла и пропала.

    {Снежинка)

    Л. Сандлер

    Как будто белой скатертью

    Он крышу застелил,

    В серебряные платьица

    Деревья нарядил.

    {Снег)

    Г. Аванесова

    На всех садится

    Никого не боится.

    {Снег)

    Летит — молчит,

    Лежит — молчит,

    Когда умрет,

    Тогда заревет.

    {Снег)

    Лежало одеяло

    Мягкое, белое,

    Солнце припекло —

    Одеяло потекло.

    {Снег)

    Зимой лежал,

    Весной в реку побежал.

    (Снег)

    Нахмурилось небо

    (Наверно, не в духе!).

    Летают, летают

    Белые мухи!

    И носятся слухи,

    Что белые мухи

    Не только летают,

    Но даже не тают!

    (Снежинки)

    Б. Заходер

    Как пушинки мы легки,

    Нас колышут ветерки.

    Белой стайкой мы летим,

    Лечь на землю не хотим.

    (Снежинки)

    Т. Волгина

    Они хрупки и музыкальны:

    Когда на них ни наступи,

    Скрипят то нежно, то печально,

    Как коростель в ночной степи.

    (Снежинки)

    Т. Траубин

    Пословицы

     Зима не лето — в шубу одета.

     Много снега — много хлеба.

    Скороговорки

    Зимой поле белое, промерзло-заледенелое.

    Дидактический материал

    "Кто больше назовет действий" — по предложению воспитателя дети перечисляют действия объекта. Цель - расширить словарный запас подбором глаголов.

    "Придумай предложение" — придумать предложения со словом "снег". Цель - научить составлять предложения.

    Упражнения на развитие мелкой моторики рук "Выложи сам"

    Выкладывание снежинок из веточек или палочек.

    Пальчиковая гимнастика "Снежок".

     Раз, два, три, четыре, Загибают пальчики.

     Мы с тобой снежок лепили. "Лепят снежок".

     Круглый, крепкий, очень гладкий вместе, Показывают круг, сжимают ладони гладят одной ладонью другую.

     И совсем-совсем не сладкий. Грозят пальником.

     Раз — подбросим. "Подбрасывают".

     Два — поймаем. Приседают, "ловят".

     Три — уроним. Встают, "роняют".

     И... сломаем. Топают.

     Н. Нищева

    Труд и индивидуальные физические упражнения

     А. Сгребать снег лопатой, расчищая дорожки. Б. Метание снежков.

    Подвижные игры

    "Цепи кованые". Цель - воспитывать выносливость, умение концентрировать всю силу и энергию для защиты команды. Воспитывать чувство товарищества. Ход игры: Дети делятся на две одинаковые команды. Одна команда говорит: "Цепи кованые, раскуйте нас". Другая спрашивает: "Кем из нас?" Дети первой команды называют имя. Кого называли, тот бежит и старается разбить цепь второй команды. Если разбивает, забирает с собой любого из игроков, если нет, остается сам в этой команде. Игра продолжается.

    "Снег кружится". Цель - научить соотносить собственные действия с действиями товарищей в соответствии с текстом.

    Ход игры.

     Снег, снег кружится, Дети кружатся, затем приседают.

     Белая вся улица. Дуют, изображая, как дует ветер.

     Собрались мы в кружок, Разлетелись "снежинки" в разные стороны.

     Завертелись, как снежок

    Игра проводится 3—4 раза.

    Зима: 15. Знакомимся со свойствами льда

    Цель - познакомить с сезонным явлением — гололедом, со свойствами льда.

    Ход прогулки

    Наблюдение: Познакомить детей со свойством воды превращаться в лед. В начале зимы рассмотреть через тонкий лед замерзших луж листья, лежащие на земле. Закрепить знания о свойствах льда (твердый, хрупкий, гладкий, скользкий; по нему можно кататься на коньках). Обратить внимание детей старших групп на то, что, если после оттепели ударит мороз, на улице появляется гололед. Объяснить это явление. Предложить подумать, как сделать, чтобы было не скользко.

    Стихи по теме:

    Не идет и не едется,

    Потому что гололедица.

    Но зато

    Отлично падается!

    Почему ж никто

    Не радуется?!

    В. Берестов

    Снег на улице и стужа.

    Крепким льдом забита лужа.

    В. Ланцетти

    Загадки

    Без рук, без топорища

    Выстроен мостище.

    (Лед)

    Стали дни короче.

    Ночью дождик лил.

    И пришел стекольщик —

    Лужи застеклил.

    (Мороз)

    В. Данько

    Дидактические игры

    "Было — будет" — воспитатель предлагает глагол в прошедшем времени, дети образуют форму будущего времени. Цель - проследить за правильным использованием слов в прошлом, настоящем и будущем временах.

    "Какой лед?" — дети дают описание льда. Цель - научить детей подбирать относительные прилагательные, расширить их словарный запас.

    Упражнение на развитие мелкой моторики рук "Составь узор"

     Составить узор из цветных льдинок.

    Труд и индивидуальные физические упражнения

     Расчистить место для ледяной дорожки.

     Скольжение с горки.

    Подвижная игра "Дед Мороз".

    Цель - привить умение выполнять характерные движения.

    Ход игры:

     Я — Мороз Красный Нос, Дети прыгают навстречу воспитателю,как зайчики.

     Бородою зарос.

     Я ищу в лесу зверей.

     Выходите поскорей!

     Выходите, зайчики!

     Заморожу! Заморожу! Воспитатель пытается поймать ребят.

    Игра повторяется. Каждый раз Дед Мороз приглашает выходить из леса новых зверей (мишек, лисичек...).

    Зима:16.  За окном мороз

    Цель - закрепить знания детей о зимнем явлении — морозе.

    Ход занятия

    Наблюдения: Наблюдение проводится из окна. Отметить, что морозы стали крепче, не всегда можно гулять. Обратить внимание, что люди одеваются теплее, быстро идут по улице, чтобы не замерзнуть. Детям старших групп указать на стекла, разрисованные красивыми узорами. Объяснить, что это мороз заморозил стекла. Рассмотреть узоры, определить, на что они похожи.

    Стихи по теме:

    Жгуч мороз трескучий,

    На дворе темно;

    Серебристый иней

    Запушил окно.

    И. Никитин

    Все злее, злее, злее

    На улице мороз,

    И каждый потеплее

    Закутывает нос.

    В. Орлов

    Морозы жестокие

    В этом году!

    Тревожно за яблоньки

    В нашем саду.

    Е. Благинина

    Трещит мороз. Застыли речки.

    Дрожат березки у реки.

    П. Образцов

    Загадки

    Художник-невидимка

    По городу идет:

    Всем щеки нарумянит,

    Всех за нос ущипнет.

    А ночью он, пока я спал,

    Пришел с волшебной кистью

    И на окне нарисовал

    Сверкающие листья.

    {Мороз)

    Н. Нищева

    Какой это мастер

    На стекла нанес

    И листья, и травы,

    И заросли роз?

    {Мороз)

    Е. Благинина

    Без рук,

    Без ног,

    А рисовать умеет.

    {Мороз)

    Пословицы

    В зимний холод всякий молод.

    Дидактическая игра "Когда это бывает?"

    Дается описательный рассказ одного из времен года, дети его называют. Цель - закрепить знания детей о временах года, их характерные признаки. Развить связную речь, внимание, находчивость, выдержку.

    Упражнение на развитие мелкой моторики рук

    Пальчиковая гимнастика "Снеговик".

     

    Давай, дружок, смелей, дружок, "Лепят снежок".

    Кати по снегу свой снежок — "Катят".

    Он превратится в толстый ком, Показывают шар руками.

    И станет ком снеговиком. "Рисуют" руками снеговика.

    Его улыбка так светла! Показывают улыбку.

    Два глаза, шляпа, нос, метла. Показывают.

    Но солнце припечет слегка — Рука у лба, смотрят на солнце.

    Увы — и нет снеговика. Пожимают плечами, руки в стороны.

     В. Егоров

    Труд и индивидуальные физические упражнения

     Покормить птичек.

     Прыжки на одной ноге с чередованием.

    Подвижная игра "Два Мороза"

    Цель - научить бегать врассыпную, развить навыки пространственной ориентации, быстроту и ловкость.

    Ход игры: Дети делятся на две группы, располагаясь в противоположных сторонах помещения. В середине братья Морозы:

    "Мы — два брата молодые,

    Два Мороза удалые:

    Я — Мороз Красный Нос,

    Я — Мороз Синий Нос.

    Кто из вас решится

    В путь-дороженьку пуститься?"

    Дети:

    "Не боимся мы угроз,

    И не страшен нам мороз!"

    Дети перебегают из одного конца помещения в другой. Морозы их ловят.

    Зима: 17. Наблюдаем за работой дворника

    Цель - воспитать уважение к труду взрослых, формировать желание приходить на помощь окружающим.

    Ход прогулки

    Наблюдение: Обратить внимание детей на работу дворника. Лопата у него широкая, зачем? Предложить детям помочь очистить тротуар, участок площадки от снега. Старшим детям предложить посмотреть, как убирает снег трактор. Кто управляет им? Какие части есть у трактора (колеса, кабина, дверь, грейдер).

    Стихи по теме:

    Снега прошли немалые,

    А все идут, идут...

    Дворники усталые

    Метут, метут, метут.

    Гремят они лопатами

    Под тучами лохматыми,

    Метелками шуршат.

    На улицах, на улках,

    В дворах и закоулках

    Управиться спешат.

    Е. Благинина

    Встанет дворник на заре,

    Снег расчистит во дворе.

    Дворник мусор уберет

    И песком посыплет лед.

    В. Степанов

    Загадки

    Он с утра пораньше встанет,

    Лопату в руки возьмет,

    Тротуар почистит

    И весь двор уберет.

    (Дворник)

    Дидактическая игра "Кому что нужно для работы"

    Дети рассуждают на тему "Профессии". Цель - закрепить знания детей о том, что людям помогают в работе разные вещи, орудия труда. Воспитать интерес к труду взрослых, желание трудиться.

    Упражнения на развитие мелкой моторики рук

    Собрать из прутиков веник.

    Пальчиковая гимнастика "Снегопад".

     Белых хлопьев белый пух плавно и спокойно Вращают кисть руки.

     Над деревьями кружит и над колокольней. Руки вверх.

     Каждый дом и каждый куст греют, одевают Показывают крышу дома.

     Снеговая шубка и шапка снеговая. Показывают шубку и шапку.

     Белых хлопьев белый пух с неба валит валом, Показывают, как падает снег.

     Укрывая белый свет белым одеялом, Поглаживают одну ладонь другой.

     Чтобы слева, впереди, позади и справа Показывают направления.

     Сладко спали до весны дерева и травы.Показывают, как спят.

     Это сколько ж наметет снега за ночь-то! Руки у щек, покачивают головой.

     Это как же полетят с горки саночки! Левой ладонью проводят сверху вниз по правой руке.

     Г. Лагздынь

    Труд и индивидуальные физические упражнения

     Очистить тротуар или участок площадки от снега.

     Перепрыгивание через очищенную дорожку.

    Подвижная игра "Дорожки".

    Цель - научить детей бегу друг за другом, делая сложные повороты, сохранять равновесие, не мешать друг другу и не толкать впереди бегущего.

    Ход игры: На площадке рисуются разные извилистые линии, дети бегают по ним.

    Зима:18.  Наблюдаем за деревьями

    Цель - показать детям деревья: березу, ель, разобрать отличительные признаки.

    Ход прогулки

    Наблюдение: Показать, что у елочки (сосны) — зеленые иголки (хвоя). Еловая веточка — лапа. Сравнить ее с голой белой березкой. Отметить, что она сбросила листву на зиму. Объяснить, что в морозные дни ветки деревьев и кустов очень хрупкие, легко ломаются, поэтому их надо оберегать, не ломать, не стучать по стволу. Обратить внимание детей старших групп на деревья, когда после оттепели ударяет мороз, на ветках образуется тонкий слой льда. Веточки качаются от ветра, задевают друг друга, и слышится тихий мелодичный звон.

    Стихи по теме:

    Вот и мороз...

    Забыта осень...

    Затих, застыл весенний лес.

    Под низкой крышею небес

    Деревья спят, одежды сбросив.

    И не тревожат их нимало

    Ни ветра свист, ни вьюги вой:

    Закутала их с головой

    Зима в свой снег

    Как в одеяло.

    Теперь их только по весне

    С дождем желанным

    Гром разбудит...

    Деревья спят

    Совсем как люди

    И день за днем растут во сне.

    К. Чомов

    Зимним утром от мороза

    На заре звенят березы.

    В. Суслов

    Заколдован невидимкой,

    Дремлет лес под сказкой сна.

    Словно белою косынкой

    Повязалася сосна.

    С. Есенин

    Загадки

    Весной веселит,

    Летом холодит,

    Осенью питает,

    Зимой согревает.

    {Дерево)

    Весной цвету,

    Летом плод приношу,

    Осенью не увядаю,

    Зимой не умираю.

    (Ель, сосна)

    Что же это за девица?

    Не швея, не мастерица,

    Ничего сама не шьет,

    А в иголках круглый год.

    (Ель)

    О. Высотская

    Дидактическая игра "Что сначала, что потом?"

    Дети отвечают на вопросы "Из чего вырастает дерево?", "Что с ним может быть потом?" Цель - развить логическое мышление, фантазию. Научить говорить полным предложением.

    Упражнение "Толще, выше"

    Дети описывают дерево, предложенное воспитателем. Цель - развить умение употреблять в речи прилагательные в сравнительной степени, ориентировку в пространстве, повторить названия деревьев.

    Упражнение на развитие мелкой моторики рук

     Собрать из прутиков веник.

    Труд и индивидуальные физические упражнения

     Сгрести снег к стволам деревьев.

     Метание в цель (шишкой).

    Подвижные игры

    "Ворона и собачка". Цель - научить подражать движениям и звукам птиц, двигаться, не мешая друг другу. Ход игры: Выбирается "собачка", остальные дети — "вороны".

     Возле елочки зеленой Дети прыгают, изображая ворону.

     Скачут, каркают вороны: "Кар! Кар! Кар!"

     Тут собачка прибежала Дети убегают от "собачки".

     И ворон всех разогнала: "Ав! Ав! Ав!"

    Игра проводится 2—3 раза.

    "Беги к тому, что назову". Цель - напомнить детям названия деревьев. Обучить бегать стайкой.

    Ход игры:

     Раз, два, три — елку найди!

     Раз, два, три — к березе беги!

    Зима: 19. Изучаем транспорт

    Цель - закрепить знания детей о транспортных средствах.

    Ход прогулки

    Наблюдение: Обратить внимание детей на стоящий поблизости или проезжающий мимо транспорт. Вспомнить, какой еще транспорт дети видели на дорогах города. Закрепить названия частей машины. Вспомнить предназначение разных видов наземного транспорта. Уточнить представления детей старших групп о воздушном, водном транспорте.

    Стихи по теме:

     Отправляется в полет

     Лайнер —

     Пассажирский самолет.

     Ростом лайнер

     С трехэтажный дом.

     Полетишь и ты на нем,

     Хоть еще ты не дорос

     До больших его колес.

     Г. Сатир

     Вот под радугой ракета

     Взмыла к небесам.

     И такую же ракету

     Я построю сам.

     Г. Виеру

     Матросская шапка,

     Веревка в руке.

     Тяну я кораблик

     По быстрой реке.

     И скачут лягушки

     За мной по пятам,

     И просят меня:

     "Прокати, капитан!"

     А. Барто

    Загадки

     Держусь я только на ходу,

     А если стану, упаду.

     {Велосипед)

     С. Маршак

     Была телега у меня,

     Да только не было коня.

     И вдруг она заржала,

     Заржала, побежала.

     {Грузовик)

     К. Чуковский

     В поле лестница лежит,

     Дом по лестнице бежит.

     {Поезд)

     Б. Витин

    Скороговорки

     Мчатся бешено машины —

     По шоссе шуршат их шины.

     И в несущейся лавине

     Слышен шепот — шу-шу-шу.

     Это шина шепчет шине:

     "Я спешу, спешу, спешу".

     Ю. Разумовский

     Об коряги корабль все борта поцарапал.

     М. Шварц

    Дидактическая игра

     "Угадай по описанию" — воспитатель предлагает детям более сложный план для описания. Цель - научить детей составлять описательный рассказ.

    Упражнение "На шоссе" (физминутка).

    Цель - развивать координацию слов с движениями, развить творческое воображение, добиться автоматизации шипящих звуков в речи.

     По шоссе спешат машины. Дети бегут по кругу, держат в руках воображаемый руль.

     — Ш-ш-ш! — шуршат

     спокойно шины.

     И шипят со злом уже: Поворачиваются и бегут по кругу в обратную сторону.

     — Не спеш-ш-ши на вираже.

     Еж с мешком и посошком Наклоняются, чтобы спина стала круглой, левую руку кладут за спину, в правой держат воображаемый посошок, идут медленно по кругу.

     По шоссе идет пешком.

     Над ежом кружится стриж: Встают на цыпочки, машут руками, как крыльями, бегут по кругу.

     — Ты куда же, еж, спешишь?

     — Прямо в город, по шоссе Опять идут, изображая ежика.

     Тороплюсь я, как и все.

     — Будь, дружок, настороже, Опять бегут в противоположную сторону, изображая стрижа.

     Не спеши на вираже!

     Р. Бородулин

    Упражнение на развитие мелкой моторики рук "Нарисуй"

    Нарисовать машину на снегу.

    Труд и индивидуальные физические упражнения

     Расчистить дорожки от снега.

     Скольжение по ледяной дорожке.

    Подвижная игра "Паровозик".

    Цель - научить детей двигаться в разном темпе, менять направление, показывать предметы, передавать характерные движения животных, птиц. Упражнять в произношении звуков. Ход игры.

    Дети идут паровозиком.

     Чух-чух! Чух-чух! Дети произносят: "Чух-чух".

     Мчится поезд во весь дух. Гудят: "У-у-у".

     Загудел паровоз и вагончики повез: Гудят: "У-у-у".

     Я пыхчу, пыхчу, пыхчу,

     Сто вагонов я тащу.

     Чух-чу! Чух-чу!

     Далеко я укачу!

     Приехали! Шипят: "Ш-ш-ш".

     — Паровоз, паровоз,

     Что в подарок нам привез?

     — Мячики! Прыгают.

    20. Зимующие птицы

    Цель - закрепить знание детей о зимующих птицах. Сформировать желание заботиться о живых существах.

    Ход прогулки

    Наблюдение: Обратить внимание детей на поведение птиц. Назвать птиц, прилетевших на участок. Объяснить, как им голодно зимой, рассказать, что птицы прилетают поближе к людям, надеясь найти побольше корма. Предложить детям покормить птиц, понаблюдать, как птицы клюют корм. Обратить внимание детей старших групп на повадки птиц. Вспомнить, каких зимующих птиц они знают. Отметить, что у птиц две лапы, два крыла, перья, клюв.

    Стихи по теме:

     На дворе морозище

     Градусов под сорок.

     Плачутся воробышки,

     Что весна не скоро.

     В. Звягина

     Воробышки игривые,

     Как детки сиротливые,

     Прижались у окна.

     Озябли пташки малые,

     Голодные, усталые,

     И жмутся поплотней.

     С. Есенин

     Чуть живой. Не чирикает даже.

     Замерзает совсем воробей.

     Н. Рубцов

     Вот ворона сидит на заборе.

     Все амбары давно на запоре.

     Все обозы прошли, все подводы,

     Наступила пора непогоды.

     Суетится она на заборе —

     Горе ей, настоящее горе!

     Ведь ни зернышка нет у вороны

     И от холода нет обороны.

     Н. Рубцов

     Голуби, голуби,

     Раз, два, три...

     Прилетели голуби-сизари.

     И. Токмакова

     Скачет шустрая синица,

     Ей на месте не сидится.

     Прыг-скок, прыг-скок,

     Завертелась как волчок.

     А. Барто

     Выбегай поскорей,

     Посмотри на снегирей!

     Прилетели, прилетели!

     Стайку встретили метели,

     А Мороз Красный Нос

     Им рябинки принес.

     А. Прокофьев

     Трудно птицам зимовать,

     Надо птицам помогать!

     Распилить я попросил

     Досочку еловую,

     Вместе с папой смастерил

     Птичкину столовую.

     А. Чепуров

    Загадки

     Днем молчит,

     Ночью кричит.

     {Филин, сова)

     Посередь деревьев кузнецы куют.

     (Дятел)

     Ты с модницей этой,

     Конечно, знаком:

     Вертушке на месте

     Никак не сидится —

     Все хвастает

     Синим своим сюртуком

     И шапочкой синей

     Гордится... (синица).

     Е. Ильин

     От простуд он не страдает,

     Не страшится злобных вьюг

     И к зиме не улетает

     На далекий знойный юг.

     Пусть покроют снега груды

     И пригорок, и пустырь —

     Раз красавец прилетел к нам,

     Житель севера... (снегирь).

     Е. Ильин

     В серой шубке перовой

     И в морозы он герой,

     Скачет, на лету резвится,

     Не орел — а все же птица!

     (Воробей)

     Черный жилет,

     Красный берет,

     Нос как топор,

     Хвост как упор.

     {Дятел)

     Непоседа пестрая,

     Птица длиннохвостая,

     Птица говорливая,

     Самая болтливая!

     (Сорока)

     Днем спит,

     Ночью летает,

     Прохожих в лесу пугает.

     (Сова)

     Вертится, стрекочет,

     Весь день хлопочет.

     (Сорока)

     На голом суку сидит,

     На весь двор кричит:

     "Кар-кар-кар!"

     (Ворона)

     Чернокрылый, красногрудый,

     И зимой найдет приют:

     Не боится он простуды,

     С первым снегом

     Тут как тут!

     (Снегирь)

     А. Чепуров

     Странный доктор есть на свете,

     Он деревья лечит, дети.

     — Где болит? Тук-тук!

     А, нашел. Тут, тут.

     (Дятел)

     Е. Серова

     Чик-чирик!

     К зернышку прыг,

     Клюй, не робей,

     Кто это?

     (Воробей)

     Синяя косынка,

     Темненькая спинка,

     Маленькая птичка,

     Звать ее... {синичка).

     Выпал снег, а эта птица

     Снега вовсе не боится.

     Эту птицу мы зовем

     Красногрудым... (снегирем).

     Живет в лесу,

     Ухает, как разбойник,

     Люди его боятся,

     А он людей боится.

     (Филин)

     Это кто там на дорожке

     Испугался нашей кошки?

     Это кто там поднял крик —

     Чик-чирик да чик-чирик?

     (Воробей)

    Дидактическая игра "Угадай по описанию"

     Дети составляют описательный рассказ о предложенной птице, не показывая ее. Цель - научить составлять описательный рассказ.

    Упражнение "Кто как поет?"

     Дети произносят звукоподражательные слова, изображая разных птиц.

    Упражнение на развитие мелкой моторики рук

     Покрошить хлеб птицам.

    Пальчиковая гимнастика "Кормушка".

     Сколько птиц к кормушке нашей Ритмично сжимают и разжимают кулачки.

     Прилетело? Мы расскажем.

     Две синицы, воробей,

     Шесть щеглов и голубей,

     Дятел в пестрых крылышках.

     Всем хватило зернышек.

     Н. Нищева

    Труд и индивидуальные физические упражнения

     Соорудить для птиц кормушку.

     Спрыгивание с крылечка (ступеньки).

    Подвижная игра "Собачка и воробьи".

     Цель - закрепить знания детей о характерных движениях птиц, научить имитировать их голоса.

    Ход игры: Один ребенок — "собачка", все остальные —- "воробьи".

     Скачет, скачет воробей — Дети скачут.

     Скок-поскок!

     Скок-поскок!

     Кличет маленьких детей: Повторяют: "Чив! Чив! Чив!"

     Чив! Чив! Чив!

     Чив! Чив! Чив!

     Киньте крошек воробью,

     Я вам песенку спою:

     Чик-чирик! Повторяют: "Чик-чирик!"

     Чик-чирик!

     Вдруг прибежала "собачка" и громко залаяла.

     "Воробьи" разлетаются.

    Игра проводится 2—3 раза.

    21. Зимние забавы

    Цель - закрепить знания детей о назначении зимних построек. Повторить правила поведения на прогулке.

    Ход прогулки

    Наблюдение: Познакомить детей с названием каждой постройки и с их предназначением. Разобрать правила игры на площадке. У детей старших групп спросить, какую форму напоминают постройки, для чего их можно использовать.

    Стихи по теме:

     Как на горке, на горе

     На широком на дворе

     Кто на санках,

     Кто на лыжах,

     Кто повыше,

     Кто пониже,

     Кто потише,

     Кто с разбегу,

     Кто по льду,

     Кто по снегу.

     С горки — ух,

     На горку — ух,

     Бух!

     Захватывает дух!

     А. Прокофьев

     Мчусь, как ветер, на коньках

     Вдоль лесной опушки...

     Рукавички на руках,

     Шапка на макушке...

     С. Черный

     Вся земля в снегу,

     Я на лыжах бегу,

     Ты бежишь за мной.

     Хорошо в лесу зимой.

     А. Введенский

     Мы слепили снежный ком,

     Ушки сделали потом,

     И как раз вместо глаз

     Угольки нашлись у нас.

     Кролик вышел как живой!

     Он с хвостом и с головой!

     О. Высотская

     Катя саночки везет

     От крылечка до ворот,

     А Сережа на дорожке

     Воробьям бросает крошки.

     3. Александрова

     Среди нашего двора

     Снеговик стоял вчера,

     Мы его слепили сами,

     Был он с носом и руками.

     3. Александрова

    Загадки по теме

     Меня хлопали лопатой,

     Меня сделали горбатой,

     Меня били, колотили!

     Ледяной водой облили,

     И скатились все потом

     С моего горба гуртом.

     (Горка)

     Есть, ребята, у меня

     Два серебряных коня,

     Езжу сразу на обоих.

     Что за кони у меня?

     (Коньки)

     Бегут по дорожке

     Доски да ножки.

     (Лыжи)

     Под гору — лечу,

     В гору — тащу.

     (Санки)

     Вот серебряный лужок.

     Не видать барашка,

     Не мычит на нем бычок,

     Не цветет ромашка.

     Наш лужок зимой хорош,

     А весною не найдешь.

     (Каток)

     В. Орлов

     Ой, насыпало снежка,

     Вывожу коня-дружка,

     За веревочку-узду

     Через двор коня веду,

     С горки вниз на нем лечу,

     А назад его тащу.

     {Санки)

     {Русская народная потешка)

     Что за нелепый человек

     Пробрался в двадцать первый век?

     Морковка — нос, в руке — метла,

     Боится солнца и тепла.

     (Снеговик)

     Н. Стожкова

    Дидактическая игра

    "Придумать предложение" — дети придумывают предложение с заданным словом. Цель - развить связную речь, умение правильно построить распространенное предложение.

    Упражнения

    "Прокати слово с горки" — воспитатель предлагает детям протяжно произносить односложные слова, например "дом", "ком". Цель - упражнять голосовые связки.

    "Слова-родственники" — дети подбирают однокоренные слова к слову "снеговик". Цель - упражнять в подборе однокоренных слов.

    Упражнения на развитие мелкой моторики рук

    "С горки на горку" — сделать росчерки по снегу.

    Пальчиковая гимнастика "Мы во двор пошли гулять".

     Раз, два, три, четыре, пять, Загибают пальчики.

     Мы с тобой снежок слепили. Дети "лепят".

     Круглый, крепкий, очень гладкий Показывают круг, сжимают ладони, гладят одной ладонью другую.

     И совсем-совсем не сладкий. Грозят пальчиком.

     Раз — подбросим, "Подбрасывают".

     Два — поймаем, "Ловят".

     Три — уроним "Роняют".

     И... сломаем. Топают.

     Н. Нищева

    Труд и индивидуальные физические упражнения

     Подремонтировать снежные постройки.

     Метание снежков в снежную корзину.

    Подвижные игры

    "Зимние забавы". Цель - развить координацию речи с движением, общие речевые навыки. Ход игры:

     Мы бежим с тобой на лыжах, Дети изображают ходьбу на лыжах.

     Снег холодный лыжи лижет.

     А потом — на коньках, Дети изображают бег на коньках.

     Но упали мы. Ах! "Падают".

     А потом снежки лепили, Стоят, сжимают воображаемый снежок ладонями.

     А потом снежки катали, Катят воображаемый комок.

     А потом без сил упали. "Падают".

     И домой мы побежали. Бегут по кругу.

     Н. Нищева

    "Догоняшки в лабиринте". Цель - научить бегать друг за другом, делая осторожные повороты. Ход игры:Дети бегают по заранее сделанному лабиринту.

    Зима:22.  Где чей след

    Уланова Л. А., Иордан С. О. Методические рекомендации по организации и проведению прогулок для детей 3—7 лет.

    Цель - развить внимательность, вызвать интерес к окружающему, научить различать следы птиц и зверей по форме.

    Ход прогулки

    Наблюдение: На свежевыпавшем снегу показать детям следы птиц, собак, кошек. Спросить, кто (что) еще может оставить следы. У детей старших групп спросить, чем отличаются следы птиц от следов зверей, человека. Спросить, кто в лесу петляет, путает следы, почему.

    Стихи по теме:

     Это кто тут наследил:

     Бегемот иль крокодил?

     Здесь играли дети:

     Танечки и Пети!

     С. Маршак

     Ох, как заяц напетлял,

     От лисы он убегал.

     Волку не достался

     И живой остался.

     Л. Воронкова

     Маленькие ножки

     Бежали по дорожке:

     Топ-топ-топ!

     Топ-топ-топ!

     {Русская народная потешка)

    Загадка

     Потеряла Вероничка

     На прогулке рукавичку.

     Тишке равных в сыске нет,

     Без труда возьмет он... {след).

     3. Александрова

    Дидактическая игра "Чьи следы?"

    Воспитатель рисует на снегу или показывает карточки с изображениями следов животных и птиц. Дети отгадывают, чьи следы, и образовывают притяжательные прилагательные. Цель - образование притяжательных прилагательных.

    Упражнение "Прошагай под приговорку"

     Воспитатель произносит любую народную потешку, а дети шагают в соответствии с заданным ритмом. Цель - координация речи с движением.

    Упражнения на развитие мелкой моторики рук "Печатать".

     Отпечатывать плоскими фигурами — формочками — изображения на снегу.

    Пальчиковая гимнастика "Погреемся".

     Поиграем-ка немножко Дети хлопают в ладоши.

     Да похлопаем в ладошки.

     Пальчики мы согреваем, Сжимают пальцы в кулак и разжимают.

     Их сжимаем, разжимаем.

    Труд и индивидуальные физические упражнения

     Собирать выносной материал, отчищать его от снега.

     Пройти точно по следам.

    Подвижная игра "Казаки-разбойники".

    Цель - развить умение ориентироваться на местности. Ход игры: Дети делятся на две команды: "казаки" и "разбойники". quot;Казаки" убегают, прячутся, а "разбойники" их ищут по следам или нарисованным стрелкам.

    Зима:23.  Наблюдаем за животными

    Уланова Л. А., Иордан С. О. Методические рекомендации по организации и проведению прогулок для детей 3—7 лет.

    Цель - познакомить с особенностями поведения собак. Уточнить, как называются детеныши собаки. Воспитать доброе отношение к животным.

    Ход прогулки

    Наблюдение: Показать детям гуляющую рядом собаку. Спросить, холодно ли ей. Закрепить названия частей тела животного, вспомнить, как называются детеныши. У детей старшего возраста спросить, какое это животное: дикое или домашнее, почему, как зависят домашние животные от человека.

    Стихи по теме:

     Вот он крутится волчком,

     Тузик, Тузик, хвост крючком.

     Вот летит во весь опор

     То на речку, то во двор,

     То дежурит у ворот —

     Словом, дел невпроворот.

     А. Прокофьев

    Загадки

     Заворчал живой замок,

     Лег у двери поперек.

     (Собака)

     С людьми дружит,

     Дом сторожит,

     Живет под крылечком,

     А хвост колечком.

     (Собака)

     Лежит — молчит,

     Подойдешь — заворчит.

     (Собака)

    Дидактическая игра "Назови собачку"

     Дети придумывают клички для собаки. Цель - активизировать в речи клички животных.

    Упражнение "Разные собачки"

    Воспитатель показывают породу или размер собаки, дети изображают лай, выбрав определенный тембр. Цель - развить умение регулировать силу, громкость голоса.

    Упражнения на развитие мелкой моторики рук

     Покрошить хлеб для маленькой собачки.

    Пальчиковая гимнастика "Пирог".

     Падал снег на порог. Опускают ладони медленно.

     Кот слепил себе пирог. "Лепят" пирог.

     А пока лепил и пек,

     Ручейком пирог утек. Пальчики "бегут".

     Пирожки себе пеки "Пекут" пирог.

     Не из снега — из муки.

     П. Воронько

    Труд и индивидуальные физические упражнения

     Покормить собаку.

     Пройти по собачьим следам (хождение по ограниченной поверхности).

     Прогнуться, пролезть в конуру (высокие, низкие воротики). Подвижная игра "Лохматый пес". Цель - научить детей двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения, бегать, стараясь не попадаться ловящему.

    Ход игры:

     Вот лежит лохматый пес, Водящий сидит на корточках и изображает, что спит.

     В лапы свой уткнувши нос,

     Тихо, смирно он лежит,

     Не то дремлет, не то спит.

     Подойдем к нему, разбудим Дети подкрадываются к нему на цыпочках и прикасаются к водящему.

     И посмотрим, что же будет. Водящий пытается запятнать убегающих детей.

    Зима:24.  Как стали одеваться люди

    Цель - сформировать представления о сезонной одежде.

    Ход прогулки

    Наблюдение: Обратить внимание на одежду прохожих, детей. Уточнить, какая это одежда по сезону, теплая или нет. Почему? С детьми старших групп закрепить названия частей одежды, название материала, из которого одежда сшита.

    Стихи по теме:

     Наша Маша маленькая,

     На ней шубка аленькая.

     Опушка бобровая.

     Маша чернобровая.

     (Русская народная потешка)

     Валенки. Валенки.

     Невелички, маленьки.

     На резвые ножки

     Нашему Сережке.

     {Русская народная потешка)

     Я перчатку надеваю,

     Я в нее не попадаю!

     Сосчитайте-ка, ребятки,

     Сколько пальцев у перчатки.

     Начинаем вслух считать:

     "Раз, два, три, четыре, пять!"

     Н. Ныщева

    Загадки

     В них упрячешь две ноги —

     И в мороз гулять беги.

     Все в шерсти, а кожи нет.

     {Валенки)

     Мягкая, теплая, пушистая,

     Воротник и рукава,

     Не замерзнет детвора.

     (Шуба)

     Я зимой на голове

     Грею ушки детворе.

     {Шапка)

    Дидактические игры

    "Назови ласково" — дети подбирают слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами к предложенным словам на тему "Зимняя одежда". Цель - образование существительных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.

    "Назови одним словом" Дети подбирают обобщающие слова к предложенным примерам на тему "Зимняя одежда". Цель - закрепить обобщающие слова.

    Упражнение"Чья шуба, чей шарфик, чье пальто?"

    Дети отвечают на поставленные вопросы. Цель - закреплять словообразование в мужском, женском и среднем роде.

    Упражнения на развитие мелкой моторики рук "Расстегни и застегни"

     Самостоятельно застегнуть пуговицы перед прогулкой и расстегнуть после прогулки.

    Пальчиковая гимнастика "Обувь".

     Посчитаем в первый раз, Попеременно хлопки ладонями и удары кулачками.

     Сколько обуви у нас.

     Туфли, тапочки, сапожки Загибают по одному пальчику.

     Для Наташки и Сережки,

     Да еще ботинки

     Для нашей Валентинки,

     А вот это валенки

     Для малышки Галеньки.

     Н. Нищева

    Труд и индивидуальные физические упражнения

     Очистить друг у друга одежду от снега.

     Перелезть через сугробы.

    Подвижные игры

    "Иголочка, ниточка, узелок". Цель - научить ходить и бегать, меняя направления, в колонне по одному, играть дружно. Ход игры. Дети двигаются в колонне, не расцепляя рук, делают повороты, перепрыгивают через препятствия.

    "Платок". Цель - развить быстроту и ловкость. Ход игры: Все встают в крут. Водящий с платком идет за кругом, кладет его на плечи одному из играющих и быстро бежит по кругу, тот, кому пожили платок, берет его в руку и бежит за водящим. И тот и другой стараются занять вободное место в кругу.

    25. Пришла весна

    Цель - дать представление о ранней весне, о том, каюте изменения произошли с солнцем.

    Ход прогулки

    Наблюдение: Обратить внимание детей, что солнце стало чаще появляться на небосводе. Его лучи ярче светят. Солнышко улыбается, и все кругом сверкает. Снег искрится разноцветными огнями и начал таять. Солнце греет все сильнее, от солнечных лучей нагреваются скамейки, рукава шубы, стволы деревьев. Солнышко трудится, греет, зовет весну. Весна идет, тепло несет. С детьми старших групп ведутся наблюдения за увеличением продолжительности дня, отмечается, что день становится длиннее.

    Стихи по теме:

     Солнце ласково смеется,

     Светит ярче, горячей...

     Я. Колас

     Солнце дарит всем весну,

     Вытаяли стежки.

     Р. Бородулин

     Дни повеселели,

     Солнышку не спится.

     Г. Ладонщиков

     Утром было солнечно

     И совсем тепло.

     Озеро широкое

     По двору текло.

     А. Барто

     Скоро снова солнце встанет

     И возьмется припекать.

     Е. Благинина

    Загадки

     Тает снежок,

     Ожил лужок,

     День прибывает.

     Когда это бывает?

     {Весной)

     Доброе, хорошее,

     На людей глядит,

     А людям на себя

     Глядеть не велит.

     {Солнце)

     Один костер

     Весь свет согревает.

     {Солнце)

     Голубой платок,

     Красный колобок.

     {Солнце)

    Дидактические игры

    "Когда это бывает?" — воспитатель описывает природное явление, дети отвечают, к какому времени года оно относится. Цель - закрепить представления о сезонных изменениях в природе.

    "Отгадай-ка" — дети описывают предложенный предмет. Цель - научить описывать предмет, не глядя на него, выделять в нем существенные признаки, по описанию узнавать предмет.

    Упражнение на развитие мелкой моторики рук "Выложи сам"

     Выложить солнышко из цветных льдинок.

    Труд и индивидуальные физические упражнения

     Очистить дорожку от снега.

     Скольжение по ледяной дорожке.

    Подвижные игры

    "Пустое место". Цель - развить быстроту, ловкость. Ход игры: Играющие встают в круг, выбирают водящего. Он, пробегая мимо игроков, одного из них пятнает и продолжает бежать дальше. Запятнанный быстро бежит в противоположную сторону. Кто первый добежит до свободного места, тот его и занимает, а опоздавший — водит.

    "Веснянка". Цель- координация речи с движением, развитие общих речевых навыков. Ход игры:

     Солнышко, солнышко, Дети идут по кругу, взявшись за руки.

     Золотое донышко.

     Гори, гори ясно,

     Чтобы не погасло.

     Побежал в саду ручей, Бегут по кругу.

     Прилетели сто грачей, "Летят" по кругу.

     А сугробы тают, тают, Медленно приседают.

     А цветочки подрастают. Тянутся на цыпочках, руки вверх.

     Н. Нищева

    Весна: 26. Наблюдаем за небом и облаками

    Цель - закрепить представления о весне. Обратить внимание на изменения, происшедшие на небе.

    Ход прогулки

    Наблюдение: Посмотреть на небо: таким ли оно было зимой? Что изменилось? Небо стало синим-синим. Появились белые легкие облака, которые медленно плывут, не торопясь, любуются сверху на детишек. Весна идет! Обратить внимание детей старших групп, что облака, словно белые комья ваты, плывут по небу. Их называют кучевыми, так как держатся на небе кучками. Движутся они то медленно, то быстро. Если дует ветер, то они плывут быстрее и часто меняют свою форму. Ветер становится все теплее (ласковее), сравнить его с зимним, холодным ветром. Предложить определить направление при помощи вертушки.

    Стихи по теме:

     Синее небо,

     Синие тени.

     Синие реки

     Сбросили лед.

     Л. Яхнин

     Шумные, теплые ветра

     Весну на поле принесли.

     Я. Аким

     Весна, весна!

     Как воздух чист!

     Как ясен небосклон!

     Е. Баратынский

    Загадки

     По синему морю

     Белые гуси плывут.

     (Облака)

     Гуляет в поле, да не конь,

     Летает на воле, а не птица.

     (Ветер)

     Носится, свищет,

     Мечется, рыщет.

     (Ветер)

    Дидактические игры

    "Какое небо" — дети наблюдают за небом и описывают его. Цель - развить умение подбирать относительные прилагательные.

    "Сосчитай" — дети составляют предложения, включающие в себя числительные, прилагательные и существительные. Цель - сформировать лексико-грамматический строй речи: согласование количественных числительных с существительными и прилагательными.

    Упражнение на развитие мелкой моторики рук

    Нарисовать палочкой на снегу (песке) облака.

    Труд и индивидуальные физические упражнения

     Собрать выносной материал.

     Упражняться в подбрасывании и ловле шишек.

    Подвижные игры

    "Тише едешь — дальше будешь". Цель - развить быстроту реакции. Ход игры: Все участники отходят от ведущего к противоположной стороне площадки. Ведущий отворачивается и говорит: "Тише едешь — дальше будешь. Раз, два, три... замри!" Участники торопятся добежать до ведущего и дотронуться до его плеча, но замирают после команды ведущего "Замри!". Ведущий поворачивается и всех, кто не успел вовремя замереть или замер, но начал шевелиться, отсылает на исходное положение.

    "Челнок". Цель - тренироваться в беге парами, держа друг друга за руки, пробегать так, чтобы не задеть ворота. Ход игры: Все встают парами лицом друг к другу и берутся за руки — это ворота. Дети из последней пары пробегают или проходят под воротами и встают впереди колонны, за ними бежит следующая пара. Игра заканчивается, когда все играющие пройдут под воротами. Усложнение — пробегая через ворота, проносить разные предметы.

    Весна: 27. Наблюдаем за снегом

    Цель - расширить представления о весне. Разобрать свойства снега.

    Ход прогулки

    Наблюдение: Продолжить наблюдать за снегом. Сравнить цвет снега (серый, грязный) с тем, каким он был зимой. Организовать игры со снегом, при этом побуждать к сравнению — снеговиков они лепили и зимой. Установить связь между солнечным светом, теплом и снеготаянием. Посмотреть, на какой стороне крыши снег тает раньше (на солнечной или в тени). Обратить внимание, что вокруг деревьев протаяли воронки. На буграх появились первые проталины. Показать места, где снег тает быстрее. Почему? Со старшими детьми уточнить свойства снега — переход из одного состояния в другое. Обратить внимание, что днем, когда солнце пригревает, на последних снежных сугробах появляется ледяная корочка — наст.

    Стихи по теме:

     К нам весна шагает

     Быстрыми шагами,

     И сугробы тают

     Под ее ногами.

     И. Токмакова

     Уж тает снег, бегут ручьи,

     В окно повеяло весною...

     А. Плещеев

     Весна пришла по снежному,

     По влажному ковру.

     К. Кубилинскас

     Вот уж снег последний в поле тает,

     Теплый пар восходит от земли.

     А. Толстой

    Загадки

     Лежало одеяло

     Мягкое, белое,

     Солнце припекло —

     Одеяло потекло.

     (Снег)

     Ой, беда! Ой, беда!

     Тает снег, кругом вода.

     Не обуешь валенки,

     На снегу... {проталинки).

     Н. Нищева

     Зимой в поле лежал,

     Весной в реку побежал.

     (Снег)

     Большая белая скала

     Всю зиму крепла и росла.

     Но от весеннего тепла

     Скала осела, потекла.

     (Сугроб)

    Дидактическая игра

    "Придумай предложение" — дети составляют предложения со словом "снег", заданным в определенной форме. Цель - научить составлять предложения со словом, заданным в определенной форме, развить речевую активность.

    Упражнения на развитие мелкой моторики рук

     "Игры со снегом" — лепим снежки.

    Пальчиковая гимнастика "Снежок".

     Раз, два, три, четыре, Загибают пальчики.

     Мы с тобой снежок лепили. "Лепят снежок".

     Круглый, крепкий, очень гладкий вместе, Показывают круг, сжимают ладони гладят одной ладонью другую.

     И совсем-совсем не сладкий. Грозят пальником.

     Раз — подбросим. "Подбрасывают".

     Два — поймаем. Приседают, "ловят".

     Три — уроним. Встают, "роняют".

     И... сломаем. Топают.

     Н. Нищева

    Труд и индивидуальные физические упражнения

     Слепить снеговика.

     Метание снежков в цель правой и левой рукой.

    Подвижные игры

    "Дальше бросишь — ближе бежать". Цель - упражнять в беге наперегонки, в метании снаряда, быстроте.Ход игры: Дети встают парами на черте, каждый держит палочку. На счет "Раз, два, три!" нужно бросить свою палочку как можно дальше и сорваться с места. То же делает соперник. Но бежит каждый не за своей палочкой, а за чужой. Кто первый вернулся с палкой на черту, тот победил.

    "Кто сделает меньше шагов". Цель- научить ходить широкими шагами, слушать сигнал. Ход игры: Дети в шеренге на одной стороне. По сигналу шагают широкими шагами на другую сторону площадки. Кто меньше сделал шагов, побеждает.

    Весна:28.  Капель

    Цель - расширить представление детей о весне, обогатить их знания новыми словами и понятиями.

    Ход прогулки

    Наблюдение: Характерное явление для начала весны — появление сосулек. Дети наблюдают за ростом сосулек. Почему растут сосульки? Предложить послушать капель. Обратить внимание, что в морозную и пасмурную погоду капели нет. С детьми старших групп понаблюдать, почему на одной стороне дома сосулек больше. Как образуются сосульки? Почему днем сосульки блестят и падают? Посмотреть, как, оттаяв, сосульки падают вниз и разбиваются на мелкие кусочки. Можно предложить детям взять сосульки, подержать их в руках, чтобы увидеть, что с ними произойдет. Прийти к выводу, что сосульки — это замерзшая вода, от тепла они тают. Спросить, есть ли капель утром, вечером. Установить зависимость между таянием сосулек и температурой воздуха. Когда сосульки растают, выяснить, почему их не стало.

    Стихи по теме:

     Под самым карнизом,

     Над самым оконцем

     Забралось в сосульки

     Весеннее солнце.

     Сверкая, бегут по сосулькам слезинки...

     И тают сосульки — веселые льдинки.

     И. Демьянов

     Отшумели все метели,

     И морозы не трещат.

     С крыш закапали капели,

     И сосульки в ряд висят.

     А. Алферов

     Но завтра солнце снова встанет,

     Оно возьмется припекать,

     И по крыльцу забарабанит

     Капель веселая опять.

     Е. Благинина

     Весна пришла,

     Сосульками карнизы украшая.

     Е. Стюарт

    Загадки

     Висит она вниз головою,

     Не летом растет, а весною.

     Лишь солнышко припечет,

     Растает она и умрет.

     (Сосулька)

     Рад весне братишка Сашка

     И собака рада Жулька.

     На припеке с крыши нашей

     Утром свесилась... (сосулька).

     В. Нищее

     Снег в лесу. Сугробов много,

     Но слышна синицы трель.

     С крыши прямо на дорогу

     Звонко капает... (капель).

     В. Нищее

     Сели детки на карниз

     И растут все время вниз.

     (Сосулька)

     Что вниз вершиной растет?

     (Сосулька)

     Висит за окошком кулек водяной,

     Он полон капели и пахнет весной.

     (Сосулька)

     Кто там с крыши надо мною

     Нависает в холода?

     У кого это с весною

     С носа капает вода?

     (Сосулька)

     Л. Гулыга

     Морковка бела

     Всю зиму росла.

     Солнышко пригрело,

     Всю морковку съело.

     (Сосулька)

    Пословицы

     Коли капель — в весну раннюю верь.

    Дидактические игры

    "Что бывает короткое, длинное" — дети рассуждают о величине предметов. Цель - уточнить представления детей о величине предметов, развить быстроту мышления.

    "Где звенит капель?" — дети наблюдают за капелью, определяют, используя слова "слева", "справа", где она находится. Цель - развить слух, умение ориентироваться в пространстве.

    Упражнения на развитие мелкой моторики рук

     "Выложи узор" — составить узор из цветных льдинок.

    Пальчиковая гимнастика "Кап, кап, кап..."

     Кап, кап, кап — звенит капель.Каждый слог ребенок отстукивает.

     Приближается апрель.

     Н. Нищева

    Труд и индивидуальные физические упражнения

     Накормить птиц.

     Скольжение по ледяной дорожке.

    Подвижные игры

    "Зайка серый умывается". Цель - выслушать текст и выполнить движения в соответствии с содержанием. >Ход игры:

     Зайка серый умывается,

     Видно, в гости собирается.

     Вымыл носик, вымыл хвостик,

     Вымыл ухо, вытер сухо!

    "Попрыгунчики". Цель - упражнять в прыжках на двух ногах с продвижением вперед. Ход игры: На земле чертят круг. Один из играющих встает на середину — он пятнашка. По сигналу дети перепрыгивают через черту круга и, если не грозит опасность быть пойманными, продолжают прыгать на двух ногах к центру круга. Участники игры стараются увернуться от пятнашки и вовремя выпрыгнуть из круга. Пойманный становится пятнашкой.

    Весна: 29. Кругом вода

    Цель - показать детям разнообразные действия с растаявшим снегом.

    Ход прогулки

    Наблюдение: Днем становится теплее, по двору текут ручьи. Понаблюдать, как вода течет с возвышенных мест вниз. Пройти по течению учейков. Обратить внимание, что вода стекает в особые места (приемники) через решетки на улице. Затем течет по трубам и попадает в реку. Прислушаться к журчанию воды. Обратить внимание детей старших групп на то, как сугробы оседают, из-под сугробов текут струйки воды и с каждым днем их становится больше; образуются лужи, которые утром стягивает тонкий ледок. Предложить подумать, почему утром лужи замерзают, а днем оттаивают. Какая вода в лужах? почему по лужам нельзя ходить? Обратить внимание на то, что в лужах отражаются небо, облака и т.д.

    Стихи по теме:

     На солнышке согрелась ель.

     Подтаяла сосна.

     Идет апрель, звенит капель.

     В лесу у нас весна.

     3. Александрова

     Апрель, апрель!

     На дворе звенит капель.

     По полям бегут ручьи,

     На дорогах лужи.

     С. Маршак

     Уж тает снег, бегут ручьи,

     В окно повеяло весною...

     А. Плещеев

     Утром было солнечно

     И совсем тепло.

     Озеро широкое

     По двору текло.

     А. Барто

     Снова нет ручьям покоя —

     День и ночь журчат в кустах.

     Ходит солнце золотое

     В чистых-чистых небесах.

     Б. Асаналиса

    Загадки

     A. Текло, текло — и легло под стекло.

     {Река и лед)

     В огне — не горит,

     В воде — не тонет.

     (Лед)

     Я и туча, и туман,

     И ручей, и океан,

     И летаю, и бегу,

     И стеклянной быть могу.

     (Вода)

     Зимнее стекло

     Весною потекло.

     (Лед)

     В. Мусатов

    Пословицы

     Март с водой, апрель с травой.

     В марте курочка под порожком воды напьется.

    Скороговорки

     Мелкие ручейки несите, струйки.

     Сверху ясно, внизу грязно.

    Дидактические игры

    "Какой ручей" — дети составляют предложения, описывая ручей. Цель - развить умение подбирать относительные прилагательные.

    "Что бывает широким и узким" — дети рассуждают о величине предметов. Цель - уточнить представления детей о величине предметов, научить классифицировать предметы по определенному признаку, развить быстроту мышления.

    "Хорошо — плохо" — дети рассуждают на заданную тему. Цель - развить логическое мышление и системный анализ.

    Упражнение на развитие мелкой моторики рук "Нарисуй ручеек"

     Нарисовать на влажном песке волнистые линии.

    Труд и индивидуальные физические упражнения

     Измерить лопатой или палочкой глубину лужи в разных местах.

     Запустить бумажные, пластмассовые, деревянные лодочки. Сделать запруды.

     Набрать на участке камешки, веточки, палочки. Все эти предметы можно запускать в плавание по луже, дополнив шишками, бумажками, каждый раз отмечая: тонут или плывут, плывут или застревают.

    Упражнение

     Перепрыгнуть через ручеек.

    Подвижные игры

    "Два гуся". Цель - научить выполнять имитационные движения по ходу игры. Ход игры: Дети выполняют движения по тексту.

     Жили у бабуси

     Два веселых гуся.

     Один белый,

     Другой серый,

     Два веселых гуся.

     Мыли гуси лапки

     В луже у канавки.

     Один белый,

     Другой серый,

     Спрятались в канавке.

     Вытянули шеи —

     У кого длиннее.

     Один белый,

     Другой серый,

     У кого длиннее.

     Вот кричит бабуся:

     "Ой, пропали гуси!

     Один белый,

     Другой серый,

     Гуси мои, гуси!"

     Выходили гуси,

     Кланялись бабусе.

     Один белый,

     Другой серый,

     Кланялись бабусе.

    "Ручейки у озера". Целъ — научить бегать друг за другом небольшими группами, становиться в круг. Ход игры:Дети делятся на команды и по сигналу "Ручейки!" бегут друг за другом. По сигналу "Озеро!" становятся в круг.

    Весна: 30. Знакомимся с перелетными птицами

    Цель - расширить представления детей о зимующих и перелетных птицах.

    Ход прогулки

    Наблюдение: Предложить послушать голоса птиц. Рассказать, что птичкам стало тепло, но земля еще полностью не оттаяла, им нечего есть: нет ни травинок, ни червячков, ни мошек. Предложить покормить птиц. Обсудить строение тела птиц. С детьми старших групп найти разницу между зимующими и перелетными птицами, вспомнить их названия. Понаблюдать за скворцами, спросить, как называются домики скворцов.

    Стихи по теме:

     Травка зеленеет,

     Солнышко блестит,

     Ласточка с весною в сени к нам летит.

     А. Плещеев

     О чем поют воробышки

     В последний день зимы?

     — Мы выжили! Мы дожили!

     Мы живы! Живы мы!

     В. Берестов

     Возвращаются скворцы —

     Наши старые жильцы,

     Воробьи у лужицы

     Шумной стайкой кружатся,

     Носят, носят в домики

     Птицы по соломинке.

     Г. Ладонщиков

    Загадки

     Кто приклеил майским днем

     Рукавичку под окном,

     Поселил в нее жильцов —

     Непоседливых птенцов?

     {Ласточка)

     Н. Красильников

     Чик-чирик!

     К зернышку прыг,

     Клюй, не робей,

     Кто это?

     {Воробей)

     Черный, проворный,

     Кричит: "Грак!"

     (Грач)

     Белый как снег,

     Надутый как мех,

     Лопатами ходит,

     А рогами ест.

     (Гусь)

    Дидактические игры

    "Угадай птицу по описанию". Цель - научить составлять описательный рассказ, развивать связную речь.

    "Назови одним словом". Цель - активизировать в речи обобщающие слова.

    Упражнения на развитие мелкой моторики рук

     Покрошить хлеб для птиц.

    Пальчиковая гимнастика "Ласточка".

    На каждую строчку большой пальчик "здоровается" дважды с каждым палъчиком, начиная с указательного, — сначала на правой, потом на левой руке.

     Ласточка, ласточка,

     Милая касаточка,

     Ты где была,

     Ты с чем пришла?

     — За морем бывала,

     Весну добывала,

     Несу, несу

     Весну-красну.

     (Русская народная потешка)

    Труд и индивидуальные физические упражнения

     Покормить птиц.

     Спрыгивание с крыльца, приземляясь на две ноги.

    Подвижная игра "Птички, раз! Птички, два!"

    Цель - научить детей выполнять движения, счету. Ход игры:

     Сколько у птички лапок, глаз, крыльев?

     Птички, раз! Выставляют вперед одну ногу.

     Птички, два! Выдвигают другую ногу.

     Скок, скок, скок! Скачут на обеих ногах.

     Птички, раз! Поднимают одну руку.

     Птички, два! Поднимают другую руку.

     Хлоп! Хлоп! Хлоп! Хлопают в ладоши.

     Птички, раз! Закрывают рукой один глаз.

     Птички, два! Закрывают другой глаз.

     Все, улетели! Открывают глаза, бегают, машут крылышками, чирикают, пищат.

    Игра проводится 2—3 раза.

    Весна:31.  Первые листья на деревьях

    Цель - повторить названия деревьев. Обсудить строение дерева (ствол, ветки, листья).

    Ход прогулки

    Наблюдение: Обратить внимание на то, что после зимнего сна оживает каждое дерево. Весенние соки поднимаются вверх по стволу к сучьям, наполняют собой почки, а они надуваются, разбухают, вот-вот готовые лопнуть. Рассмотреть почки на ветках: у тополя они длинные, клейкие, душистые, а у березы — круглые, мелкие. Рассмотреть вблизи появившиеся листочки. На березе — сморщенные, клейкие, гармошечкой, темно-зеленые. На тополе — блестящие, клейкие, темнозеленые. Рассматривая почки с детьми старших групп, объяснить, что одни деревья просыпаются раньше, другие — позже. Рассказать о целебных свойствах березовых и сосновых почек. Потрогать листочки, найти сходство и отличие. Наблюдать за ростом листочков. Наблюдать за посадкой деревьев и кустарников, перекопкой земли. Объяснить, зачем это делается.

    Стихи по теме:

     Шумливые теплые ветры

     Весну на поля принесли.

     Сережки пушатся на вербе,

     Мохнатые, точно шмели.

     Я.Аким

     Уж тает снег, бегут ручьи,

     В окно повеяло весною...

     Засвищут скоро соловьи,

     И лес оденется листвою.

     А. Плещеев

     Чуть солнце пригрело откосы

     И стало в лесу потеплей,

     Береза зеленые косы

     Развесила с тонких ветвей.

     В. Рождественский

     Выбрались из почек

     Первые листочки,

     Радуются солнцу,

     Не поймут со сна:

     — Неужели это...

     Неужели лето?

     — Нет, еще не лето,

     Но уже — весна!

     В. Данько

     Вчера крьоковник весь светился —

     Он был корявый и смешной.

     А нынче сразу распустился,

     Стоит под зеленью сплошной.

     Е. Благинина

    Загадки

     Я раскрываю почки

     В зеленые листочки,

     Деревья одеваю,

     Посевы поливаю.

     Движения полна,

     Зовут меня... {весна).

     Стоят столбы белы,

     На них шапки зелены.

     {Береза)

     Матушкой-весной я в платье цветном,

     Мачехой-зимой — в саване одном.

     (Черемуха)

     Над водой

     Стоит с красной бородой.

     {Калина)

    Пословица

     Май лес наряжает, лето в гости ожидает.

    Дидактические игры

    "Рассмотри и опиши" — дети рассматривают и описывают предложенные воспитателем растения. Цель - закрепить знания детей об изменениях в природе весной. Научить наблюдать за природой, видеть красоту пейзажа. Воспитать бережное отношение к природе.

    "Какой листок" — дети описывают предложенный воспитателем лист дерева. Цель - употребить в речи относительные прилагательные.

    Упражнения на развитие мелкой моторики рук

     Выложить листики из камней.

     Скрепляя листья веточкой, изготовить пояс или веночек, шапочку.

    Труд и индивидуальные физические упражнения

     Очистить землю от старой листвы. Посадить дерево или кустарник.

     Допрыгни до листика (прыжки в высоту).

    Подвижные игры

    "Зевака". Цель - развить внимание, упражняться в бросании и ловле мяча. Ход игры: Дети встают в круг и начинают перебрасывать мяч, называя по имени того, кто должен ловить. Тот, кто уронит мяч, встает в круг и по заданию детей выполняет 2—3 упражнения с мячом.

    "Охотник". Цель - упражняться в бросании и метании мяча. Ход игры. Одного выбирают "охотником", все остальные — "дичь". "Охотник" играет в мяч, остальные в этом время ходят по площадке. После 3—4 упражнений он кричит: "Дичь!" Все останавливаются, и он со своего места пятнает кого-то из детей. Запятнанный становится помощником охотника. Игра продолжается пока не появится определенное количество помощников (3—5 чел.).

    Весна: 32. Зеленый ковер

    Уланова Л. А., Иордан С. О. Методические рекомендации по организации и проведению прогулок для детей 3—7 лет.

    Цель - повторить признаки весны, строение травянистых растений.

    Ход прогулки

    Наблюдение: Обратить внимание на проталины: там уже появилась зеленая травка. Предложить провести ладошкой по травке — она мягкая. Воспитатель говорит: "Травушка-муравушка. Травка шелковая". Трава начинает расти у заборов и домов, где больше пригревает солнце. У детей старших групп спросить, что у травки есть в земле, дышит ли она, питается ли. Какая по размеру бывает трава: высокая и низкая, широкая и узкая.

    Стихи по теме:

     Я по травке на лугу

     В белых тапочках бегу.

     А трава хорошая!

     Ну-ка, тапки сброшу я.

     Ой, трава щекочется —

     Мне смеяться хочется!

     О. Бедарев

     Дождик, дождик, пуще!

     Будет травка гуще!

     {Потешка)

     Травка-муравка

     Со сна поднялась.

     {Осетинская народная потешка)

    Загадки

     На черном полотне

     Зеленый узор.

     {Трава)

     Весною зеленеет,

     Осенью желтеет.

     (Трава)

    Считалка

     Серый зайка вырвал травку,

     Положил ее на лавку.

     Кто травку возьмет,

     Тот вон пойдет.

    Дидактическая игра "Вершки и корешки"

     Дети рассказывают о строении растения, предложенного воспитателем. Цель - повторить строение растений.

    Упражнение на развитие мелкой моторики рук "Выложи узор"

     Выложить узор из травинок.

    Труд и индивидуальные физические упражнения

     Очистить граблями участок от прошлогодних листьев и травы.

     Перепрыгнуть через нарисованную на траве дорожку (прыжки с места на двух ногах).

    Подвижная игра "Стадо".

    Цель - научиться быстро реагировать на сигнал. Ход игры. Выбирают "пастуха" и "волка" ("волк" в середине площадки). "Овцы" зовут пастуха:

     "Пастушок, пастушок,

     Заиграй в рожок!

     Трава мягкая,

     Роса сладкая.

     Гони стадо в поле,

     Погулять на воле!"

    По сигналу "пастуха" "Волк!" "овцы" бегут в "дом" на противоположную сторону площадки.

    Весна: 33. Цветут деревья и кустарники

    Уланова Л. А., Иордан С. О. Методические рекомендации по организации и проведению прогулок для детей 3—7 лет.

    Цель - познакомить детей с цветением деревьев и кустарников.

    Ход прогулки

    Наблюдение: Обратить внимание на красивую вербу с пушистыми, словно меховыми, сережками. Цветущая верба служит верным признаком прихода весны. С детьми старших групп понаблюдать за цветением тополя и березы: на деревьях нет еще листочков, но с ветвей свисают сережки. Куда деваются сережки? Обратить внимание на длину и цвет сережек. Полюбоваться цветением черемухи и сирени. Определить характерные признаки, особенности. Воспитывать бережное отношение к деревьям.

    Стихи по теме:

     Уж верба вся пушистая

     Раскинулась кругом.

     Опять весна душистая

     Повеяла крылом.

     А. Фет

     Залит солнцем день весенний,

     И сквозь окна светлые

     Смотрят в сад кусты сирени

     Тучкой фиолетовой.

     В. Жак

     Как мой садик свеж и зелен!

     Распустилась в нем сирень,

     От черемухи душистой

     И от лип кудрявых тень...

     А. Плещеев

     Черемуха душистая

     С весною расцвела

     И ветки золотистые,

     Что кудри, завила.

     С. Есенин

     — Черемуха, черемуха,

     Ты что стоишь бела?

     Е. Благинина

     Сиянье, плеск и щебет во дворе...

     А верба вся в пушистом серебре:

     Вот-вот сорвутся да и улетят

     Комочки этих сереньких утят.

     Притронешься, погладишь — как нежны

     Доверчивые первенцы весны!

     Е. Благинина

     Солнце дарит всем весну,

     Вытаяли стежки.

     Я за пазухой несу

     Вербные сережки.

     Р. Бородулин

    Загадка

     Самый первый день весны,

     Самый-самый первый.

     На опушке у сосны

     Распустилась... (верба).

     Н. Нищева

    Дидактические игры

    "Найди дерево" — научить детей распознавать деревья по признакам: форма, расположение ветвей, цвет и внешний вид коры, листья, цветы.

    "Угадай по описанию" — научить детей составлять описательный рассказ, развить внимание, связную речь, находить сходства и различия.

    Упражнениена развитие мелкой моторики рук "Выложи цветочек"

     Из камней или пробок выложить цветок.

    Труд и индивидуальные физические упражнения

     Смастерить из песка вазу для цветов.

     Прыжки вокруг дерева на двух ногах.

    Подвижные игры

    "Бусинки". Цель - научить медленно передвигаться, повторять движения взрослого, не разрывая цепь. Ход игры: Взрослый начинает игру, идет и повторяет: "Я на ниточку насаживаю бусинку", беря желающих детей за руку, остальные подходят, берут за руку последнего ребенка, образуя длинную цепь — бусы. Поет медленно:

     Как мы бусинки лепили, Ведет цепь по прямой.

     Как мы бусинки лепили, Ведет цепь плавно из одной стороны в другую, медленно кружится, завивая цепь вокруг себя.

     Бусинки, бусинки,

     Красивые бусинки.

     Как мы с бусами играли,

     Как на нитку собирали

     Бусинки, бусинки,

     Красивые бусинки.

     Как мы бусы завивали,

     Как мы бусы завивали,

     Бусинки, бусинки,

     Красивые бусинки.

    Останавливается и говорит:

     "Играли, играли мы с бусами, а ниточка запуталась.

     Стали распутывать, она и порвалась.

     Все бусинки раскатились-разбежались во все стороны: бах! Тара-pax! Дети разбегаются по площадке.

     Ой, как далеко раскатились наши бусинки!

     Надо опять все бусы на ниточку собирать!"

    "Заинька, выйди в сад". Цель - научить детей действовать в соответствии со словами. >Ход игры: Дети выполняют движения в соответствии с текстом.

     Заинька, выйди в сад,

     Серенький, выйди в сад,

     Вот так, вот так,

     Выйди в сад.

     Вот так, вот так,

     Выйди в сад.

     Заинька, топни ножкой,

     Серенький, топни ножкой,

     Вот так, вот так,

     Топни ножкой.

     Вот так, вот так,

     Топни ножкой.

     Заинька, покружись,

     Серенький, покружись,

     Вот так, вот так,

     Покружись.

     Вот так, вот так,

     Покружись.

     Заинька, попляши,

     Серенький, попляши,

     Вот так, вот так,

     Попляши!

     Твои ножки хороши!

    "Волшебный клад". Цель - уточнить знания детей о деревьях, кустах и цветущих растениях, развить пространственную ориентацию. Ход игры: Воспитатель объясняет задачу: "Найти волшебный квадрат можно, только отыскав записки, спрятанные в разных местах". Дети ищут.

    Весна: 34. Солнышки на траве

    Цель - познакомить детей с первыми весенними цветами, их строением.

    Ход прогулки

    Наблюдение: Показать детям, как на свежей зеленой травке ярко желтеют одуванчики — первые весенние цветы. Рассмотреть части растения: стебель, листья, цветок. С детьми старших групп сравнить одуванчик с мать-и-мачехой. Обратить внимание на чешуйки на стебле, которые потом разовьются в листья. Листья с одной стороны гладкие, с другой — шершавые. Рассказать о целебных свойствах мать-и-мачехи и одуванчика.

    Стихи по теме:

     Носит одуванчик

     Желтый сарафанчик.

     Подрастет — нарядится

     В беленькое платьице:

     Легкое, воздушное,

     Ветерку послушное.

     Е. Серова

     Уронило солнце лучик золотой.

     Вырос одуванчик, первый, молодой.

     У него чудесный золотистый цвет,

     Он большого солнца золотой портрет.

     О. Высотская

     Золотые лепестки,

     Хрупкий стебелек.

     Распустился у реки

     Солнечный цветок.

     Только тучка набежала —

     Сжались лепесточки.

     На зеленых стебельках —

     Круглые комочки.

     Я. Нищева

     Одуванчики везде

     По весенней травке:

     Замелькали во дворе,

     Разбежались по горе,

     Спрятались в канавке.

     М. Полянская

    Загадки

     Отцвел желтенький цветок,

     Остался беленький пушок.

     (Одуванчик)

     Этот цветок одной стороной листа погладит, как мать, а другой

     стороной пожурит, словно мачеха.

     {Мать-и-мачеха)

    Дидактические игры

    "Придумай предложение" — воспитатель предлагает детям составить предложение из определенного набора слов. Цель - научить составлять предложение из заданных слов.

    "Когда это бывает" — воспитатель описывает время года, дети определяют его. Цель - закрепить знания о временах года, их характерных признаках, развить связную речь, внимание.

    Упражнения на развитие мелкой моторики рук

    "Сплети венок" — сплести из цветов венок.

    Пальчиковая гимнастика "Цветок".

     Вырос высокий цветок на поляне, Показать руками цветок.

     Утром весенним раскрыл лепестки. Развести пальцы рук.

     Всем лепесткам красоту и питание Движение пальцами вместе — врозь.

     Дружно дают под землей корешки. Ладони вниз, тыльной стороной прижать друг к другу, пальцы развести.

     Н. Нищева

    Труд и индивидуальные физические упражнения

     Сбор выносного материала.

     Ходьба по ограниченной поверхности. (Не наступи на цветок.)

    Подвижная игра "Змейка".

    Цель - научить детей бегать, держа друг друга за руки, точно повторять движения водящего.

    Весна: 35. Наблюдаем за работой дворника

    Уланова Л. А., Иордан С. О. Методические рекомендации по организации и проведению прогулок для детей 3—7 лет.

    Цель - продолжить наблюдения за работой дворника. Научить уважать труд взрослых.

    Ход прогулки

    Наблюдение: Обратить внимание на то, что дворник очищает газоны. Почему он это делает? Какие орудия труда имеются у дворника? С детьми старших групп посмотреть, как дворник обрезает кусты. Объяснить, зачем он это делает. Предложить детям помочь очистить участок от срезанных веточек.

    Стихи по теме:

     Встанет дворник на заре,

     Все очистит во дворе

     И кусты обрежет сам.

     Красота на радость нам!

    Загадки

     Стоят в один ряд

     Острые пальчики,

     Цап-царапки.

     Подбирай охапки.

     (Грабли)

     Быстро грызет,

     Мелко жует,

     А сама не глотает.

     (Пила)

     Железная сестрица

     Зубаста и остра:

     Ее и клен боится,

     И тополь, и сосна...

     И даже дуб боится

     Попасть на зуб сестрице.

     (Пила)

    Скороговорка

     Краб крабу сделал грабли.

     Подал грабли крабу краб:

     "Сено граблями, краб, грабь!"

    Дидактическая игра "Кому что нужно для работы?".

     Цель - закрепить знания детей о том, что людям помогают в работе разные вещи — орудия труда, воспитать интерес к труду взрослых, желание трудиться.

    Упражнение "Назови одним словом".

     Цель> - закрепить обобщающие слова.

    Упражнение на развитие мелкой моторики рук

    "Собери из веточек веник".

    Труд и индивидуальные физические упражнения

     Помочь дворнику очистить участок.

     Отбивание мяча правой и левой рукой.

    Подвижная игра "Шлепанки".

    Цель - упражнять в отбивании мяча. Ход игры: Дети встают в круг. Выбирают водящего, считают до пяти: пятый — водящий. Он выходит в центр круга, называет по имени одного из играющих и бросает мяч об землю в его направлении. Тот, чье имя назвали, ловит мяч и отбивает его, стоя на месте. Число отбиваний мяча по договоренности, но не более пяти. После отбивания игрок перебрасывает его водящему. Если игрок уронит мяч, то становится водящим.

    Весна: 36. Наблюдаем за работой на клумбах и в огороде

    Уланова Л. А., Иордан С. О. Методические рекомендации по организации и проведению прогулок для детей 3—7 лет.

    Цель - познакомить детей с правилами посева семян в огороде и в цветнике. Научить уважать труд взрослых.

    Ход прогулки

    Наблюдение: Наблюдать за трудом взрослых во время высаживания рассады и посева семян в огороде и на цветочные клумбы. Спросить, для чего нужны цветы. Рассмотреть семена разных цветов. Обратить внимание детей старших групп на почву (сухая земля), на перекопку земли, ее рыхление. выяснить значение влаги как одного из условий роста растений. Провести опыт: замочить часть семян за несколько дней до посадки, другую часть посадить сухими. Проследить, какие быстрее взойдут.

    Стихи по теме:

     Я давно весну ждала,

     У меня свои дела:

     Мне участок в огороде

     Нынче мама отвела.

     Я возьму свою лопатку,

     Я пойду вскопаю грядку.

     Мягкой грядка быть должна —

     Это любят семена.

     В. Глущенко

    Загадки

     Ходит полем

     Из края в край,

     Режет черный каравай.

     (Плуг)

     На полях гудят с утра,

     Пашут землю... {трактора).

     Ручка есть, а не грабли,

     Землю роет, а не плуг.

     {Лопата)

    Поговорки

    Сажая капусту, приговаривают:

     Не будь пустая, будь густая;

     Не будь голенаста, будь пузаста;

     Не будь красна, будь вкусна;

     Не будь стара, будь молода;

     Не будь мала, а будь велика.

     Кто сеет да веет, тот не обеднеет.

     Умелые руки не знают скуки.

     Повеселимся и спляшем, когда пашню вспашем.

     Поля в поле просо полет.

     Всякое семя знает свое время.

    Дидактическая игра "Загадай, мы отгадаем".

     Цель - закрепить знания детей о растениях, растущих в саду и огороде, назвать их признаки.

    Упражнение на развитие мелкой моторики рук

    "Выложи узор" — выложить узор из семечек.

    Труд и индивидуальные физические упражнения

     Помочь воспитателю рыхлить землю при посадке, делать бороздки.

     Прыжки через скакалку.

    Подвижная игра "Солнышко и дождик".

    Цель - научить детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, приучить их действовать по сигналу. Ход игры: На сигнал quot;Солнышко!" дети бегают по площадке, на сигнал "Дождик!" прячутся в домики.

    Лето:37.  Наблюдаем за солнцем

    Цель — дать детям представление о состоянии погоды летом. Закрепить названия сезонной одежды.

    Ход прогулки

    Наблюдение - Отметить, что солнце летом греет сильнее, поэтому дети гуляют раздетыми. Спросить, легко ли посмотреть на солнце. Почему? С детьми старших групп отметить, что солнце стоит днем высоко — на улице жарко; утром и вечером солнце низко, поэтому становится прохладнее. День длится долго, ночи короткие, светлые.

    А. Барто

    Смотрит солнышко в окошко,

    Светит в нашу комнатку

    Мы захлопаем в ладошки —

    Очень рады солнышку.

    А. Прокофьев

    Солнышко ясное, нарядись!

    Солнышко красное, покажись!

    Подари нам красный день.

    Хорошо, что снова лето,

    Снова солнце высоко!

    Г. Ладонщиков

    Ярко солнце светит,

    В воздухе тепло,

    И, куда ни глянешь,

    Все кругом светло.

    Я. Суриков

    Загадки

    Горячая яичница

    Висит над головой.

    Но снять ее,

    Но съесть ее

    Не можем мы с тобой.

    (Солнце) В.Лунин

    В небе желтый цветок

    Круглый год не вянет,

    И любой лепесток

    До земли достанет.

    (Солнце)

    Дидактическая игра

    «Составь предложение» — дети составляют предложение с предложенным словом.

    Цель — научить составлять предложения с заданным словом.

    Упражнения на развитие мелкой моторики рук

    «Выложи узор» — потрогать, нагрелись ли камешки, песок и т.д. Выложить узор из камешков на песке.

    Пальчиковая гимнастика «Вышли пальчики гулять».

    Вышли пальчики гулять, («Шагают» пальчиками.)

    Стали весело плясать. (Вращают кисти рук.)

    Вот так, вот так

    Стали весело плясать.

    Пальчики играли, (Соединяют с большим.)

    Собаку увидали. (Показывают собаку.)

    Она громко лает,

    Пальчики пугает.

    Пальчики сбежались,

    В кулачок все сжались, (Сжимают кулачки.)

    А собака ходит, (Правой рукой показывают собаку,)

    Пальцы не находит. (левую сжимают в кулачок.)

    Кулачки стучали, (Кулачками стучат друг о друга.)

    Собаку испугали. («Шагают» пальчиками.)

    Ну а пальчики опять

    Стали дружно танцевать.

    Поплясали, поплясали. (Вращают кисти рук.)

    Ох, как быстро мы устали! (Показывают лапки зайца.) Мы немножко отдохнем (Пальчики «спят»). И опять плясать начнем. (Вращают кисти рук.)

    Труд (А) и индивидуальные физические упражнения (Б)

     А. Сбор природного материала.

     Б. Подбросить и поймать мяч.

    Подвижная игра «Вышибало»

    Цель — тренироваться в бросании и ловле мяча.

    Ход игры. Двое детей — капитаны, стоят на противоположных сторонах площадки. Остальные — в середине. В кого из детей капитаны попадут мячом, выходит с площадки и подходит к своему капитану. Выигрывает команда, выбившая с поля всех игроков противника.

    Лето: 38. Наблюдаем за небом и облаками

    Цель — разобрать понятие "облако", зависимость погоды от наличия облаков.

    Ход прогулки

     Наблюдение: В облачный день спросить у детей, что они видят на небе. Заметить, что облака движутся, иногда они плывут медленно, иногда быстро. Какие они? Если на небе есть облака, они закрывают собой солнце, тогда на улице уже не так жарко. С детьми старших групп вспомнить, что облака бывают перистые и кучевые. Определить, какие облака на небе в день прогулки.

    3. Александрова

    Видишь: облако летит;

    Слышишь: с нами говорит:

    "В ясном небе я лечу,

    Подрасти скорей хочу.

    Стану тучей, а потом

    Всех порадую дождем.

    Буду грядки поливать,

    Буду травку умывать,

    Буду в синие озера

    Рыбкам воду наливать".

    Загадки

    Ног нет, а идет,

    Глаз нет, а плачет.

    (Туча)

    Белые лошадки на синем поле.

    (Облака на небе)

    Дидактическая игра

    "Скажи ласково" — детям предлагается с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов образовать новые слова от предложенных воспитателем.

    Цель — научить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

    Упражнения на развитие мелкой моторики рук

    "Нарисуй на песке" — нарисовать на песке облака.

    Пальчиковая гимнастика "Кулачки — ладошки".

     Есть у любого два кулачка. (Показывают кулачки.)

     Хлопнул один по другому слегка. (Одним кулачком стукнуть по другому.)

     Ну а ладошки не отстают, (Хлопают в ладоши.)

     Следом за ними весело бьют.

     Кулачки быстрее бьют,

     До чего стараются.

     А ладошки тут как тут,

     Так и рассыпаются.

     Кулачки давай сердиться,

     Громко хлопать стали,

     А ладошки-баловницы

     Тоже не отстали.

    А. Толбанова

    Труд (А) и индивидуальные физические упражнения (Б)

     А. Сбор крупного мусора на участке. Б. Спрыгивание с крыльца на двух ногах.

    Подвижная игра "Попади в круг".

    Цель — развить глазомер, умение соизмерять свои силы при бросании.

    Ход игры. В центре площадки рисуется круг или ставится корзина. Дети с шишками или мячами стоят на расстоянии одного метра от круга. По команде "Бросай!" бросают шишки в круг.

    Лето: 39. Наблюдаем за ветром

    Цель — повторить понятие "ветер". Что происходит с деревьями в ветреную погоду.

    Ход прогулки

    Наблюдение: Понаблюдать, как раскачиваются деревья, гнутся ветки. Спросить, почему так неспокойно ведут себя деревья. Какой дует ветер: холодный или теплый. С детьми старших групп вспомнить, как называется сильный ветер, который сносит крышу, ломает деревья, выбивает стекла и двери, словом, разрушает. (Ураган.)

    Стихотворения по теме:

     Видел я, как ветерок

     К нам летел на огонек!

     Скрипнул он оконной рамой,

     Тихо форточку толкнул,

     Поиграл моей панамой,

     Повозился и уснул.

    Г. Лагздынь

     "Ветер, ветер! Ты могуч,

     Ты гоняешь стаи туч,

     Ты волнуешь сине море,

     Всюду веешь на просторе..."

    А. Пушкин

     Ветра теплого порывы,

     Дальний гром и дождь порой...

    Ф. Тютчев

    Загадки

     Как подует он порой,

     Что замерзнешь как зимой.

    (Ветер)

     Без метлы землю подметает.

    (Ветер)

    Дидактическая игра (А) и упражнение (Б)

     А. "Слоги" — дети составляют различные слоги.

     Цель — развивать быстроту реакции. Ветер носит листок (самолет), дети называют разные слоги до тех пор, пока лист не коснется земли.

     Б. "Подуй как ветер".

     Цель — отрабатывать силу голоса, умение делать глубокий вдох носом, выдох через рот с произношением звука [у].

    Упражнение на развитие мелкой моторики рук

     "Смастери из листьев" — смастерить из листьев флюгер.

    Труд (А) и индивидуальные физические упражнения (Б)

     А. Сделать примитивный флюгер, самолет.

     Б. "Обгони ветер" — бег на ускорение.

    Подвижные игры

     1. "Выше земли". Цель — развить ловкость, быстроту реакции на сигнал.

    Ход игры. Выбирается ловишка. Все дети занимают места так, чтобы ноги не касались пола. По сигналу дети бегают по площадке, по команде "Лови!" ловишка ловит детей.

     2. "Жмурки".

    Цель — упражнять детей в беге с увертыванием, ориентироваться в пространстве.

    Ход игры. Водящий с завязанными глазами ловит детей.

    Лето:40.  Наблюдаем за дождем, грозой и радугой

    Цель — закрепить летние сезонные признаки, перемены, происходящие в неживой природе.

    Ход прогулки

    Наблюдение: Понаблюдать с детьми за первым летним дождем. Послушать, как стучит дождь по окнам, посмотреть, как стекает струйками вода, какие на асфальте лужи. Отметить, какая погода (дождливая, ненастная). Рассказать, что теплый летний дождь поливает все растения. После дождя показать детям, как умылись деревья, листья стали мокрыми, капли дождя блестят на солнце. Обратить внимание на радугу, какого она цвета. У детей старших групп спросить, откуда берется дождь, куда деваются лужи. Зачем нужен дождь? Обратить внимание, что дождь бывает мелкий, моросящий, бывает сильный — ливень; идет в разном направлении, бывает косой и прямой. Во время наблюдений за дождем подвести к пониманию причин разных осадков зимой и летом, их зависимость от температуры воздуха. Понаблюдать за грозой, за ее приближением — небо закрывают тяжелые, темные тучи. Поднимающийся ветер сильно раскачивает деревья. Все вокруг постепенно темнеет. Птицы с криком летают, спеша укрыться. Вспыхивает молния, гремит гром. Предупредить, что, если человека застала гроза, надо добраться до какого-либо укрытия, но под деревом стоять нельзя.

    Стихотворения по теме:

     Радуга-дуга!

     Не давай дождя!

     Давай солнышка-колоколнышка!

    (Русская народная потешка)

     Первый гром прогремел,

     Туча пронеслась,

     Чистой влагой дождя

     Травка напилась.

    С. Дрожжын

     Прояснилось небо,

     Засинела даль!

     Дождик словно не был,

     Речка — как хрусталь!

     Над рекою быстрой,

     Озарив луга,

     На небе появилась

     Радуга-дуга!

    П. Образцов

     Дождик, дождик, капелька,

     Водяная сабелька

     Лужу резал — не разрезал.

    (Русская народная потешка)

    Загадки

     Раскаленная стрела

     Дуб свалила и ушла.

    (Молния)

     Крашеное коромысло

     Над рекой повисло.

    (Радуга)

     Трах-тарарах!

     Бредет баба на горах,

     Кочергой бренчит,

     На весь мир ворчит.

    (Гроза)

     Летит птица орел,

     Несет в зубах огонь,

     Огненные стрелы пускает,

     Никто ее не поймает.

    (Молния)

     Громко стучит,

     Звонко кричит,

     А что говорит, никому не понять

     И мудрецам не узнать.

    (Гром)

     Сперва блеск,

     За блеском треск,

     За треском плеск.

    (Молния, гром, дождь)

     Тонкий, высокий,

     Упал в осоку,

     Сам не вышел,

     А детей вывел.

    (Дождь)

    Пословицы

     Как гром ни гремит, а все замолчит.

     Туча летуча, а дождь — бегун.

    Дидактические игры

    "Хорошо — плохо" — дети рассуждают на заданную тему.

    Цель — развить связную речь, умение высказываться сложноподчиненными предложениями, видеть в одном явлении положительные и отрицательные качества.

    "Радуга" — дети называют по порядку цвета радуги.

    Цель — закрепить представление детей об основных и дополнительных цветах.

    Упражнения на развитие мелкой моторики рук

    "Капает дождь". Рисовать карандашом, мелом под приговорку. Вырабатывать единый ритм, темп, соотношение голоса с действием.

    Пальчиковая гимнастика "Дождь".

     Меж еловых мягких лап (Поглаживают подушечками пальцем поверхность стола.)

     Дождик кап-кап-кап. (Стучат пальцами по столу.)

     Где сучок давно засох — (Касаются первым и пятым пальцами руки.)

     Серый мох, мох, мох.

     Где листок к листку прилип, (Поднимают руки над столом, пальцы то вместе, то раскрывают широко.)

     Вырос гриб, гриб, гриб.

     Кто нашел его, друзья? (Указательным пальцем правой руки касаются поочередно всех пальцев левой руки.)

     Это я, я, я! (Сжимают все пальцы левой руки, кроме мизинца, показывают его.)

    А. Толбанова

    Труд (А) и индивидуальные физические упражнения (Б)

     А. Полить цветы в группе.

     Б. Упражнение на развитие координации движения с применением мешочков и стаканчиков.

    Подвижная игра "Солнечные зайчики".

     Цель — уточнить с детьми направления: вверх, вниз, в сторону. Научить выполнять Разнообразные движения.

    Ход игры.

     Скачут побегайчики — (Дети пытаются поймать солнечного зайчика.)

     Солнечные зайчики.

     Прыг! Скок!

     Вверх — вниз — вбок!

     Мы зовем их — (Дети ищут солнечного зайчика.)

     Не идут.

     Были тут —

     И нет их тут.

     Прыг! Скок!

     Вверх — вниз — вбок!

     Прыг, прыг по углам.

     Были там —

     И нет их там.

     Где же побегайчики —

     Солнечные зайчики?

    Лето: 41. Изучаем деревья и кустарники

    Цель — вспомнить, как выглядит береза, познакомить с сосной, осиной, сиренью (строение, польза, изменения, происходящие с приходом лета).

    Ход прогулки

    Наблюдение: Рассмотреть, какие деревья растут поблизости, как они изменились с приходом лета. Обратить внимание на березу, она особенно мила нашему народу. Спросить, почему ее называют белоствольной. Сравнить ее с сосной. Сосна выше березы. Хвоя у сосен длинная, темно-зеленая. Показать цветущую сирень. Заметить, что у кустарников нет ярко выраженного ствола, как у дерева. Подчеркнуть бережное отношение к деревьям и кустарникам. Деревья и кусты очищают воздух. Детям старших групп рассказать, что береза очень полезна. Из ее древесины делают фанеру, мебель, лыжи. Березовые почки любят лесные птицы. Из почек изготавливают лекарство, а из листьев — желтую и зеленую краски. Из коры можно сделать корзинки, короб, шкатулки, разные картинки. Из древесины сосны делают музыкальные инструменты: скрипки, гитары. Из сосновых бревен делают дома. Из почек изготавливают лекарство. Предложить детям рассмотреть осинку. Это высокие стройные деревья с зеленовато-оливковой гладкой корой. Листья — круглые, гладкие, серо-зеленые летом и ярко-красные осенью. Осина очень светолюбива и боится мороза. Из ее древесины делают разные вещи: лопаты, бочки и т. д. Осиновой корой с удовольствием питаются зимой лоси и зайцы.

    Стихотворения по теме:

     Береза моя, березонька,

     Береза моя белая,

     Береза раскудрявая!

     Стоишь ты, березонька,

     Посередь долинушки,

     На тебе, березонька,

     Листья зеленые,

     Под тобой, березонька,

     Трава шелковая...

    (Русская народная песня)

     Он не низок, не высок,

     Зелен, светел наш лесок.

    А. Прокофьев

     Я по лесу по зеленому бреду,

     Я грибочки в кузовок соберу.

    (Русская народная песня)

    Загадки

     Стоит Федосья,

     Распустила волосья.

    (Береза)

     Летом цветет,

     Зимой греет,

     Настанет весна —

     Потечет слеза.

    (Береза)

     Хоть зима, хоть весна,

     Вся в зеленом... (сосна).

    Дидактические игры

    "Найди дерево". Цель — распознать деревья по признакам: форма, расположение ветвей, цвет и внешний вид коры, листья, цветы.

    "Угадай по описанию". Цель — научить составлять описательный рассказ, развить внимание, связную речь, находить сходства и различия.

    Упражнения на развитие мелкой моторики рук

    "Выложи узор" — выложить узор из деревянных палочек или спичек.

    Пальчиковая гимнастика "Прятки".

     В прятки пальчики играли (Ритмично сгибать и разгибать пальцы.)

     И головки убирали. (Усложнение: поочередное сгибание.)  Вот так, вот так,

     И головки убирали.

    Труд (А) и индивидуальные физические упражнения (Б)

     А. Сбор природного материала.

     Б. Хождение по бревну.

    Подвижная игра "Палочка-выручалочка".

    Цель — развить быстроту, ловкость, внимание.

    Ход игры. Водящий встает к стене, берет палочку, стучит по стене и говорит: "Палочка пришла, никого не нашла, кого первого найдет, тот за палочкой пойдет". После эти слов ищет играющих, заметив кого-либо, быстро бежит, берет палочку, стучит по стене и говорит: "Палочка-выручалочка нашла... (имя)". Если игрок, которого нашли, добежит до палочки раньше водящего, он быстро берет палочку и со словами "Палочка, выручи меня!" стучит и бросает ее как можно дальше, пока ее ищет водящий — прячется.

    42. Что цветет летом?

    Цель — познакомить с некоторыми цветущими травянистыми растениями. Разобрать их строение, поговорить о пользе цветов.

    Ход прогулки

    Наблюдение: Рассмотреть растения, спросить, какого они цвета, формы, что у них есть кроме цветков. Учить детей беречь цветы, не мять их. Объяснить, что нельзя рвать много цветов. Рассматривая растения в цветнике, дети узнают, как из бутона появляются цветы. Обратить внимание, что некоторые цветы закрываются вечером и перед дождем. Почему растения нужно пропалывать? Познакомить детей старших групп с растениями, растущими вдоль дороги. Многие из них лекарственные: крапива, пижма, медуница, подорожник. Почему подорожник так называется? Познакомить с растением иван-чай. Цветы у него яркие, малиновые, щедро осыпающие весь куст. Иван-чай очень полезен. Он дает обильный нектар. Его мед совсем прозрачный, как вода. Из его листьев делают салат, а цветки сушат и заваривают как чай.

    Стихотворения по теме:

     Нарядные платьица,

     Желтые брошки,

     Ни пятнышка нет

     На красивой одежке.

     Такие веселые

     Эти ромашки —

     Вот-вот заиграют,

     Как дети, в пятнашки.

    Е. Серова

     Добрый день, ромашка,

     Белая рубашка,

     Желтая середочка,

     Листья — словно лодочка!

     Как прохладно в чаще еловой!

     Я цветы в охапке несу...

     Одуванчик белоголовый,

     Хорошо ли тебе в лесу?

    Е. Благинина

     Колокольчик голубой

     Поклонился нам с тобой.

     Колокольчики-цветы

     Очень вежливы...

     А ты?

    Е. Серова

    Загадки

     Растет зеленый кустик,

     Дотронешься — укусит.

    (Крапива)

     Отцвел желтый цветок,

     Остался белый пушок.

    (Одуванчик)

     Рос шар бел,

     Ветер дунул —

     Шар улетел.

    (Одуванчик)

     Нарядные сестрички

     Весь день гостей встречают,

     Медом угощают.

    (Цветы)

     Стоят в поле сестрички —

     Желтые глазки,

     Белые реснички.

    (Ромашки)

     Пушистый цветок

     Качнул ветерок.

     Ой!

     И шапка долой.

    (Одуванчик)

     У желтенького солнышка

     Лучи не горячи.

     У желтенького солнышка

     Белые лучи.

    (Ромашка)

     Сидит в саду кудряшка —

     Белая рубашка,

     Сердечко золотое.

     Что это такое?

    (Ромашка)

    Дидактические игры

    "Угадай по описанию" — воспитатель описывает растение, дети определяют. Цель — научить составлять описательный рассказ, развить внимание, связную речь, находить сходства и различия.

    "Что где растет?" — воспитатель называет лесные растения и спрашивает детей, где они растут, затем луговые. Цель — закрепить знания детей о растениях леса и луга.

    "Опиши цветок" — воспитатель показывает детям цветок, дети описывают его. Цель — научить подбирать прилагательные к существительному.

    Упражнения на развитие мелкой моторики рук

    "Составь цветок" — составить цветок на песке из разнообразных пробочек.

    "Сплети венок" — сплести из полевых цветок венок.

    Пальчиковая гимнастика "Цветок".

     Вырос высокий цветок на поляне, (Показывают руками цветок.)

     Утром весенним раскрыл лепестки.(Разводят пальцы рук.)

     Всем лепесткам красоту и питание (Движение пальцами вместе — врозь.)

     Дружно дают под землей корешки. (Ладони вниз, тыльной стороной прижимают друг к другу, пальцы разводят.)

    Труд (А) и индивидуальные физические упражнения (Б)

     А. Сбор природного материала.

     Б. Перешагивание через препятствия.

    Подвижная игра "Садовник и цветы".

    Цель — развить умение перебегать на противоположную сторону площадки, уворачиваясь от ловишки, развивать ловкость, быстроту реакции.

    Ход игры. Дети-"цветы" находятся на одной стороне площадки, а водящий — "садовник" — на противоположной. Приближаясь к цветам, он произносит: "Я иду сорвать цветок, из цветов сплету венок". Цветы отвечают: "Не хотим, чтоб нас срывали / И венки из нас сплетали. / Мы хотим в саду остаться, / Будут нами любоваться". С последними словами дети бегут на другую сторону площадки, а "садовник" старается поймать кого-нибудь.

    Лето:43 Изучаем песок и почву

    Цель — выявить свойства песка и почвы, их сходства и отличия.

    Ход прогулки

    Наблюдение: Сравнить цвет сухого и сырого песка. Из сырого песка можно лепить, строить, а сухой — рассыпается. Обратить внимание на почву (земля, песок, глина), на перекопку, рыхление. Что общего, чем отличаются. С детьми старших групп уточнить и закрепить знания о свойствах песка. Научить определять эти свойства по внешнему виду (по цвету), проверить с помощью осязания. Спросить, живут ли в песке и в почве насекомые, растут ли растения. Провести опыт: посадить семя в почву и в песок. Через некоторое время проверить, где есть всходы.

    Стихотворения по теме:

     На земле растут деревья,

     И цветы, и огурцы.

     В общем, овощи и фрукты,

     Чтоб довольны были мы.

    В. Орлов

     Пусть не сердятся родители,

     Что измажутся строители,

     Потому что тот, кто строит,

     Тот чего-нибудь да стоит!

    Б. Заходер

    Загадки

     Ручка есть, а не грабли,

     Землю роет, а не плуг.

    (Лопата)

     На черном покрывале

     Зеленый узор.

    (Земля и трава)

     Он рассыпчатый такой,

     А на солнце золотой.

     Как намочишь ты его,

     Так построишь хоть чего.

    (Песок)

    Дидактическая игра

     "Что я построю из песка" — дети рассказывают, что можно построить из песка. Цель — научить составлять предложения на заданную тему.

    Упражнения на развитие мелкой моторики рук

    "Узнай на ощупь" — выложить на песке узор, дети на ощупь должны узнать его.

    "Нарисуй пальчиком" — нарисовать на сыром песке любой рисунок.

    Пальчиковая гимнастика "Мы рисовали".

     Мы сегодня рисовали, (Дети поднимают перед собой руки.)

     Наши пальчики устали.

     Наши пальчики встряхнем, (Встряхивают кистями.)

     Рисовать опять начнем.

    С Мельникова

    Труд (А) и индивидуальные физические упражнения (Б)

     А. Рыхлить почву, копать песок.

     Б. Пройти по бордюру песочницы.

    Подвижная игра "Не оставайся на земле".

    Цель — развить ловкость, быстроту реакции на сигнал.

    Ход игры. Выбирается один ребенок — ловишка. Остальные дети занимают места так, чтобы не касались земли. По сигналу дети бегают по площадке, по команде "Лови!" ловишка ловит детей.

    Лето:44.  Наблюдаем за водой

    Цель — научить детей аккуратно обращаться с водой. Уточнить представления о свойствах воды: льется, имеет разную температуру; в воде одни предметы тонут, другие плавают.

    Ход прогулки

    Наблюдение: Обратить внимание детей на свойства воды: жидкая, льется, может иметь разную температуру (на солнышке нагревается, из крана — холодная). Вода прозрачная, в ней все видно. В жаркий день вода быстро нагревается в тазике. Нагревается вода в пруду, реке, озере, поэтому летом люди с удовольствием купаются. Понаблюдать, как быстро высыхает разбрызганная по асфальту вода. Со старшими детьми определить, какие предметы тонут в воде, какие плавают. Предложить установить, почему они плавают или тонут.

    Стихотворения на тему:

     На закате дремлет пруд.

     По воде круги плывут —

     Это маленькие рыбки

     Разыгрались там и тут.

    Е. Стюарт

     К речке быстрой мы спустились,

     Наклонились и умылись.

     Раз, два, три, четыре —

     Вот так славно освежились.

    В. Волина

    Загадки

     Летом бежит,

     Зимой стоит,

     Весна настала —

     Опять побежала.

    (Река)

     Мною можно умываться,

     Я умею поливаться,

     В кранах я живу всегда.

     Ну конечно, я... (вода).

    В. Нищее

    Скороговорки

     В озере — карп,

     А в море — краб.

     На мели мы лениво налима ловили.

     Для меня вы ловили меня.

    Чистоговорка

     В реке камыши,

     Расплескались там ерши.

     Круг — постарше,

     Круг — помладше,

     Круг — совсем малыши.

    С. Маршак

    Дидактические игры и упражнение

    "Тонут — плавают". Цель — закрепить знания о свойствах предметов, их весе. Активизировать словарь.

    "Какая вода?" — дети описывают воду. Цель — научить подбирать относительные прилагательные.

    "Песенка воды" — дети протяжно произносят звук [с], правильно артикулируя. Цель — закрепить произношение звука [с].

    Упражнение на развитие мелкой моторики рук

     "Игры с водой" — на прогулку выносится надувной бассейн или большая ванночка и набор игрушек для игр. Дети пускают кориблики, переливают воду в сосуды, купают кукол и т. п.

    Труд (А) и индивидуальные физические упражнения (Б)

     А. Дети моют все игрушки (которые поддаются обработке) и раскладывают их сушиться на траве.

     Б. Пройтись босыми ножками по влажной траве и теплому песку.

    Подвижная игра "Море волнуется".

    Цель — развить фантазию, умение выражать в движении задуманный образ.

    Ход игры. После слов: "Море волнуется раз, море волнуется два, море волнуется три, морская фигура, на месте замри!" дети замирают в задуманном образе, водящий пытается отгадать.

    Лето: 45. Наблюдаем за насекомыми

    Уланова Л. А., Иордан С. О. Методические рекомендации по организации и проведению прогулок для детей 3—7 лет.

    Цель — познакомить с наиболее часто встречающимися насекомыми, их образом жизни, условиями для жизни.

    Ход прогулки

    Наблюдение:  Рассмотреть, как ползают жуки, некоторые из них — летают. Обратить внимание на длинные усы жуков-усачей. Показать божью коровку, она ползает по руке, расправляет крылья, улетает искать себе пищу. Рассмотреть бабочку, как она порхает, как складывает крылышки, садится на цветок, ползает по нему. Рассмотреть муравейник. Из чего он состоит? Веточки, кора, комочки почвы — все это притащили маленькие труженики — муравьи. Маленькие дырочки — это ходы. Муравьи беспрестанно снуют, и каждый что-то несет. Муравьи дружные ребята. Они никогда не ссорятся, заботятся друг о друге. Муравьи никого не обижают. За это их все уважают — и в лесу, и в поле. Никто их не трогает. И мы не будем им мешать — пусть трудятся. Со старшими детьми понаблюдать, как пчелы обследуют цветок, забираются глубоко внутрь за нектаром. Рассказать о пользе, приносимой пчелами: в течение лета они опыляют огромное количество цветов. Спросить, чем питаются насекомые, кто питается ими. Какая польза от них и вред? Что необходимо насекомым для жизнедеятельности?

     Стихотворения по теме: У тропинки под рябиной

     Сеть раскинул паучок,

     Нить прозрачной паутины

     Намотал на кулачок.

     Если муха прилетит —

     Паутина задрожит,

     И охотник из засады

     За добычей прибежит...

    Е. Стюарт

     Божья коровка, улети на небо,

     Там твои детки кушают конфетки,

     Всем по одной, а тебе ни одной.

    (Русская народная потешка)

     На вид, конечно, мелковаты,

     Но все, что можно, тащат в дом.

     Ребята наши — муравьята,

     Вся жизнь их связана с трудом.

    Л. Гулыга

     Пчела — не кит,

     Она — мала,

     Но велики

     Ее дела.

    С. Баруздин

     Залетела к нам оса

     И гудела два часа.

     Извелась совсем без дела,

     Даже вроде похудела.

    Ж. Давитъянц

     Все поле у околицы —

     Большой кузнечный цех.

     Здесь так работа спорится —

     В ушах звенит у всех!

    Е. Фейерабенд

    Загадки

     Два рога, да не бык,

     Шесть ног без копыт,

     Летит — так воет,

     Сядет — землю роет.

    (Жук)

     Шевелились у цветка

     Все четыре лепестка.

     Я сорвать его хотел —

     Он вспорхнул и улетел.

    (Бабочка)

     Дом стоит под старой елкой,

     В нем живет моя семья.

     Я несу туда иголки.

     Угадайте, кто же я?

    (Муравей)

     Над нами —

     Вверх ногами.

     Ходят —

     Не страшатся,

     Никого не боятся.

    (Мухи)

     Идет воин,

     Землю роет,

     А сам воет.

    (Жук)

     Не по рыбам,

     А сети расставляет.

    (Паук)

     Осенью в щель заберется,

     А весной проснется.

    (Муха)

     Где сладко, там она кружит,

     Как пчела.

     Она и жалит, и жужжит,

     Как пчела.

     И попадается в компот,

     Как пчела.

     Вот только меду не дает,

     Как пчела.

    (Оса)

    В. Викторов

     Мы в работе поминутно

     От зари и до зари,

     Нас в лесу найти нетрудно —

     Лишь под ногами посмотри.

     Назови меня скорей —

     Я рабочий... (муравей).

    Н. Шевляков

     Прыгает пружинка —

     Зеленая спинка.

    (Кузнечик)

     Я на спинке лежу,

     Лапки ножницами

     Скрещу.

    (Жук)

     Жу! Жу! Жу!

     Я на ветке сижу,

     Я на ветке сижу,

     Букву "ж" все твержу.

     Зная твердо букву эту,

     Я жужжу весной и летом.

    (Жук)

     Спал цветок и вдруг проснулся —

     Больше спать не захотел,

     Шевельнулся, встрепенулся,

     Взвился вверх и улетел

    (Бабочка)

     Кто одежды не шьет,

     А ткань ткет?

    (Паук)

     Голубой аэропланчик

     Сел на белый одуванчик.

    (Стрекоза)

     Не зверь, не птица,

     А нос как спица,

     Летит — кричит,

     Сядет — молчит.

     Кто его убьет,

     Свою кровь прольет.

    (Комар)

     В лесу у пня

     Суетня, беготня —

     Народ рабочий

     Весь день хлопочет,

     Себе город строит.

    (Муравейник)

     На ромашку у ворот

     Опустился вертолет —

     Золотистые глаза.

     Кто же это?

    (Стрекоза)

     На большой цветной ковер

     Села эскадрилья.

     То раскроет, то закроет

     Расписные крылья.

    (Бабочки)

    В. Орлов

     Без рук, без ног,

     На брюхе ползает.

    (Червяк)

     Шли плотники без топоров,

     Срубили избу без углов.

    (Муравьи)

     В уголке живет,

     Пряжу прядет.

     Тоньше его пряжи

     Не найдешь в продаже.

    (Паук и паутина)

     Вокруг носа вьется,

     А в руки не дается.

    (Муха)

    Дидактическая игра (А) и упражнение (Б)

     А. "Звукоподражание" — воспитатель называет насекомое, дети произносят звукоподражание. Цель — закрепить произношение отдельных звуков.

     Б. "Угадай по описанию" — воспитатель описывает насекомое, дети угадывают. Цель — научить составлять описательный рассказ, развить внимание, связную речь, находить сходства и различия.

    Упражнения на развитие мелкой моторики рук

    "Построй муравейник" — построить из травинок муравейник.

    Пальчиковая гимнастика "Улей".

     Вот маленький улей, где пчелы (Дети сжимают пальчики в кулак.)

     Спрятались, никто их не увидит.

     Вот они показались из улья, (Отгибают по одному пальчику.)

     Раз, два, три, четыре, пять,

     З-з-з-з-з-з!

    В. Волина

    Труд (А) и индивидуальные физические упражнения (Б)

     А. Построить муравейник.

     Б. Ползание по бревну.

    Подвижные игры

    1. "Жуки". Цель — научить бегать врассыпную, по сигналу менять направление. Ход игры. По сигналу "Жуки полетели!" дети бегут врассыпную. По сигналу "Жуки сели на землю!" дети приседают и шевелят пальцами, жужжат.

     2. "Змейка". Цель — научить бегать, держа друг друга за руки, точно повторять движения водящего, делать повороты, перешагивать через препятствия.

    Лето:46.  Наблюдаем за птицами

    Уланова Л. А., Иордан С. О. Методические рекомендации по организации и проведению прогулок для детей 3—7 лет.

    Цель — продолжить знакомить детей с птицами, вспомнить названия их домиков.

    Ход прогулки

    Наблюдение: Отметить, что летом много птиц, они распевают на разные голоса, хлопочут о птенцах. В начале лета можно услышать, как поют птицы, но их трудно увидеть: они сидят в гнездах или порхают в зелени листвы. У них появились маленькие птенчики, которых нужно кормить и согревать. Важно рассказать, какую пользу приносят птицы, понаблюдать, чем заняты грачи, скворцы. Обратить внимание детей старших групп на то, как быстро летают ласточки и стрижи, ловя насекомых. Показать гнездо ласточек, отметить, как часто они прилетают к гнезду с кормом для птенцов. Рассказать о том, что птицы выкармливают своих птенцов летом насекомыми, помогая таким образом сохранять растения.

    Стихотворения по теме:

     Грачиха говорит грачу:

     "Слетай с грачатами к врачу,

     Прививки делать им пора

     Для укрепления пера!"

    М. Бородшщкая

     Ласточка — тивит-тивит! —

     К нам летит.

     Ах, к нам летит!

    (Армянская народная песенка)

     В лесу над росистой поляной

     Кукушка встречает рассвет.

     В тиши ее голос стеклянный

     Звучит как вопрос и ответ.

    С. Маршак

    Загадки

     По весне к нам с юга летит

     Черная, как ворон, птица,

     Для деревьев наших врач.

     Ест букашек разных,., (грач).

    Ф. Талызин

     На шесте дворец,

     Во дворце певец,

     А зовут его... (скворец).

     Кто приклеил майским днем

     Рукавичку над окном,

     Поселив в нее жильцов —

     Непоседливых птенцов?

    (Ласточка)

    Н. Красилъников

     Я проворна, легкокрыла,

     Хвост раздвоен, словно вилы.

     Если я летаю низко,

     Значит, дождик где-то близко.

    (Ласточка)

     На шесте — веселый дом

     С круглым маленьким окном.

     Чтоб уснули дети,

     Дом качает ветер.

     На крыльце поет отец —

     Он и летчик, и певец.

    (Скворечник)

    В. Орлов

    Скороговорки

     Были галчата в гостях у волчат,

     Были волчата в гостях у галчат.

     Нынче волчата галдят, как галчата,

     И, как волчата, галчата молчат.

    М. Бородицкая

    Дидактическая игра (А) и упражнения (Б)

     А. "Угадай по описанию" — воспитатель описывает птиц, дети угадывают. Цель — развить умение составлять описательный рассказ, внимание, связную речь, находить сходства и различия.

     Б. "Звукоподражание" — воспитатель называет птиц, дети произносят звукоподражание. Цель — закрепить произношение отдельных звуков.

    Упражнение на развитие мелкой моторики рук

     "Выложить из камешков" — выложить из камешков скворечник и птицу.

    Труд (А) и индивидуальные физические упражнения (Б)

     А. Подмести участок.

     Б. Прыжки через скакалку, резинку.

    Подвижная игра "Веселый воробей".

    Цель — научить выполнять движения по тексту игры. Ход игры.

     Воробей с березы (Дети прыгают.)

     На дорогу прыг!

     Больше нет мороза — (Прыгают и чирикают.)

     Чик-чирик!

     Вот журчит в канавке (Произносят: "Ж-ж-ж!")

     Быстрый ручеек,

     И не зябнут лапки — (Прыгают.)

     Скок-скок-скок!

     Высохнут овражки — (Прыгают.)

     Прыг, прыг, прыг!

     Вылезут букашки — (Чирикают.)

     Чик-чирик!

    Лето:47.  Наблюдаем за лягушкой

    Цель — познакомить с внешним видом лягушки, с ее движениями.

    Ход прогулки

    Наблюдение: Обратить внимание на внешний вид лягушки, цвет ее кожи. Хорошо ли она видна среди травы? Легко ли ее можно поймать? Рассказать, что лягушки полезные животные, их нужно оберегать. Они уничтожают комаров и мух. Детям старших групп предложить подумать, почему лягушка прыгает, а не бегает. Обратить внимание на передние и задние ноги (задние ноги длиннее передних, поэтому она прыгает). Она прыгает по суше, плавает в воде.

    Стихотворения по теме:

     Лягушка-попрыгушка,

     Скачи ко мне без страха,

     Тебя я не обижу,

     Не стукну никогда.

     Скачи, скачи, лягушка —

     Зеленая рубаха,

     Должны мы жить,

     Друг другу не принося вреда.

    К. Россетти

     Очень трудно

     Застенчивой,

     Скромной лягушке,

     Проживающей в луже

     На зеленой опушке.

    Р.Сеф

     Глянь, на речке лягушата,

     Музыкальные ребята.

     - Ква! Ква! Ква! -

     Все распевают песни.

    П. Золотое Загадки

     Летом в болоте

     Вы ее найдете,

     Зеленая квакушка.

     Кто это?

    (Лягушка)

     Скачет зверушка,

     Не рот, а ловушка.

     Попадут в ловушку

     И комар, и мушка.

    (Лягушка)

     Под берегом сидит Тарас,

     Кричать горазд.

    (Лягушка)

    Дидактические игры

    "Какая лягушка?". Цель — научить детей подбирать относительные прилагательные.

    "Кто больше назовет действий" — дети подбирают глаголы, характеризующие действия лягушки. Цель — активизировать словарный запас глаголами.

    Упражнение на развитие мелкой моторики рук

     "Угощение для лягушки". Игра с песком — дети "варят" кашу, "пекут" куличики для лягушки.

    Труд (А) и индивидуальные физические упражнения (Б)

     А. Сделать домик из травы для лягушки.

     Б. Прыжки на двух ногах с продвижением вперед. Подвижные игры 1. "Музыкальные ребята". Цель — научить выполнять движения, не мешая друг другу. Ход игры. На земле параллельно раскладывают два шнура — это "речка". Здесь лягушата будут "плавать".

     Ква! Ква! Ква! (Дети прыгают и говорят: "Ква! Ква!")  В речку прыгать нам пора.

     Ква! Ква! Ква! (Дети "плавают" и повторяют: "Ква!)

     Плавать можно до утра! Ква!"

     Раз, два, три! (Дети "гребут" и повторяют: "Ква! Ква!")

     Лапками греби!

     Ква! Ква! (Выпрыгивают из "речки".)

     На берег пора!

     Ква! Ква! ("Ловят" комаров.)

     Поймайте комара!

    2. "Попрыгунчики". Цель — научить детей прыжкам на двух ногах с продвижением вперед. Ход игры. На земле чертят круг. Один из играющих встает в середину — он пятнашка. По сигналу дети перепрыгивают через черту круга и, если не грозит опасность быть запятнанными, продолжают прыгать на двух ногах к центру круга. Участники игры стараются увернуться от пятнашки и вовремя выпрыгнуть из круга. Пойманный становится пятнашкой.

    Лето: 48. Наблюдаем за трудом взрослых

    Уланова Л. А., Иордан С. О. Методические рекомендации по организации и проведению прогулок для детей 3—7 лет.

    Цель — дать знания о том, как надо ухаживать за посадками в огороде и на цветочной клумбе.

    Ход прогулки

     Наблюдение: Обратить внимание на то, что за растениями в огороде и на цветочной клумбе надо ухаживать: рыхлить землю, поливать. Понаблюдать, как это делают старшие дети и воспитатель. Проследить, как изменяются в росте и развиваются растения. У детей старших групп спросить: "Зачем нужно полоть и прореживать растения? Какие растения где растут?"

    Стихотворения по теме:

     Не ленись, моя лопатка,

     Будет вскопанная грядка.

     Грядку граблями пригладим,

     Все комочки разобьем,

     А потом цветы посадим,

     А потом водой польем.

     Лейка, лейка, лей, лей!

     Грядка, грядка, пей, пей!

    Г. Лагздынь

     Огородик посажу и кругом огорожу,

     Протопчу туда дорожку — никому не покажу.

    О.Дриз

    Загадки

     Огородник Федот

     С длинным носом живет.

     Где наклонится,

     Там вода течет.

    (Лейка)

     Зубастые, а не кусаются.

    (Грабли)

    Скороговорки

     Возле грядки —

     Две лопатки.

     Полить пора!

     Возле кадки —

     Два ведра.

     После утренней зарядки

     Мы работали на грядке —

     И посадки их теперь

     Все в порядке.

    Е. Благинина

    Дидактические игры

    "Кому что нужно для работы" — дети определяют, какие предметы помогают людям разных профессий. Цель — закрепить знания детей о том, что людям помогают в работе орудия труда, воспитывать интерес к труду взрослых, желание самим трудится.

    "Кто больше назовет действий" — дети перечисляют действия огородника, садовника. Цель — активизировать словарный запас глаголами.

    Упражнение на развитие мелкой моторики рук

     "Составь цветок" — составить цветок на песке из разноцветных пробочек.

    Труд (А) и индивидуальные физические упражнения (Б)

     А. Поливать растения.

     Б. Отбивать мяч от земли.

    Подвижная игра "Платок".

    Цель — развить быстроту и ловкость. Ход игры. Все встают в круг, водящий с платком за кругом, кладет его на плечо одному из играющих и быстро бежит по кругу. Тот, кому положили платок, берет его в руку и бежит за водящим. И тот и другой стараются занять свободное место.

    Лето: 49. Лесные дары — грибы и ягоды

    Цель — закрепить знания детей о лесных растениях, познакомить с названиями грибов — съедобных и ядовитых.

    Ход прогулки

     Наблюдение: Показать детям спелую землянику и объяснить: она красная, душистая — ее можно есть, а зеленую есть нельзя — она невкусная. Объяснить, как надо срывать ягоды, чтобы не портить весь куст. Обратить внимание на красивые формы грибов, на их цвет. Показать съедобные грибы, подчеркнуть их особенности. Обязательно показать ядовитый гриб — мухомор. Объяснить, что этот гриб несъедобный, но что он нужен как лекарство многим лесным зверям. С детьми старших групп рассмотреть цветные сыроежки, объяснить, что хотя они так и называются, но сырыми их есть нельзя. Очень красивы подосиновики, стройные, крепкие, будто бы вырезанные из дерева. Лисички видны далеко: они как желтые цветы в изумрудной траве. Ножка у них расширяется кверху и напоминает граммофонную трубу. Лисички редко бывают червивыми, они всегда чистые, крепкие. Белые грибы чаще встречаются под молодыми елями. Ближе к осени появляются, опята. Собирать их легко: они видны всюду. Съедобный опенок окрашен скромно: светло-коричневого цвета, сероватая шапка с чешуйками, на ножке кольцо, похожее на манжетку. Ложный опенок окрашен ярко: его шляпка зелено-желтая, посередине красноватая, чешуек и манжеток на ножке нет. Объяснить, из каких частей состоит гриб. Показать шляпку, на нижней стороне шляпки образуются споры, которые высыпаются из созревшего гриба и разносятся ветром. Прорастая, они образуют грибницу, из нее вырастают грибы. Из одной грибницы может вырасти много грибов, но для этого их нужно осторожно срезать, а не вытаскивать из земли, чтобы не повредить грибницу. Грибы любят тенистые, сырые места, но не в глубине леса, а ни поляне, опушке, возле заброшенных дорог, по краям вырубок.

    Стихотворения по теме:

     Я надела поясок,

     Подвязала туесок,

     Побежала по малину

     Через луг, через лесок.

    Е. Благинина

     Мы пошли по ягоды

     В дальний лес.

     Видимо-невидимо

     Там чудес!

    Н. Саконская

     Я по лесу по зеленому бреду,

     Я грибочки в кузовок соберу.

     Я в осиннике рыжики беру,

     По березничку — березовики,

     По сосновым пням — опеночки,

     А под елкой — белый гриб — боровик.

    (Русская народная песенка)

     По дорожке шли,

     Боровик нашли.

     Боровик боровой

     В мох укрылся с головой.

    А. Прокофьев

     На пенечке сто опят:

     "Очень тесно тут!" — вопят.

     Позовите грибника

     Собирать опят с пенька.

    Е. Серова

     Подберезовик,

     Подберезовик

     Ловко спрятался

     Под березою.

    Е. Серова

     Несмышленыши-масленки

     Запеленаты в пеленки,

     А масленки-старички

     Носят все воротнички.

    Е. Серова

    Загадки

     Как на стежке, на дорожке

     Вижу алые сережки.

     За одною наклонилась,

     А на десять набрела!

     Я клонилась — не ленилась,

     Кружку с верхом набрала.

    (Земляника)

     Е. Благинина

     Из-под елок на пригорок

     Вышел мальчик ростом с пальчик.

     Он на тучки поглядел,

     Сразу кепочку надел,

     Новенькую, ладную,

     Цветом шоколадную.

    (Белый гриб)

    Л. Кузьмин

     Конечно, не белый —

     Я, братцы, попроще,

     Расту я обычно

     В березовой роще.

    (Подберезовик)

    3. Александрова

     Вдоль лесных дорожек

     Много белых ножек

     В шляпках разноцветных,

     Издали заметных.

     Собирай, не мешкай,

     Это... (сыроежки).

    В. Степанов

     Эти славные сестрички

     Не едят цыплят.

     Эти дружные сестрички

     Рядышком стоят.

     Словно желтенькие кнопки

     В мох воткнулись возле тропки.

    (Лисички)

    В. Степанов

     На пригорке у пеньков

     Много тонких стебельков.

     Каждый тонкий стебелек

     Держит алый огонек.

     Разгибаем стебельки,

     Собираем огоньки.

    (Земляника)

    А. Жаров

     Тонконогие ребята

     Подрастают каждый день.

     По траве войска идут,

     Грибники их не найдут.

     Лишь наклонишься немножко,

     Поглядишь — полно лукошко!

    (Опята)

    В. Орлов

     Собираются в лукошки

     Толстощекие матрешки,

     В зеленых платочках,

     Сарафаны в точках,

     А матрешки все красны,

     Очень сладки и вкусны.

    (Земляника)

     У девчонки-тонконожки

     Ярко-красные одежки.

     Под листочек загляни-ка —

     Там краснеет... (земляника).

    Б. Ерухимович

     Кто шляпу на ногу надевает?

    (Гриб)

     Возле леса на опушке,

     Украшая темный бор,

     Вырос пестрый, как петрушка,

     Ядовитый... (мухомор).

     Под осинкой у тропинки

     Кто стоит среди травы?

     Ножка есть, но нет ботинка,

     Шляпа есть, нет головы.

    (Подосиновик)

     На пеньке живет семья:

     Мама, папа, брат и я.

     Дом у нас один, а крыша

     Есть у каждого своя.

    (Опята)

    Н. Пикулева

     После дождика подружки

     Поселились на опушке.

     Шляпки разноцветные,

     Самые заметные.

    (Сыроежки)

    В. Мусатов

     Что за ребятки на пеньках

     Столпились тесной кучкой

     И держат зонтики в руках,

     Застигнутые тучкой?

    (Опята)

     А вот кто-то важный

     На беленькой ножке,

     Он в шапочке красной,

     На шапке — горошки.

    (Мухомор)

     На полянке у дорожки -

     Красные горошки.

     Кто мимо пройдет -

     В рот себе их кладет.

    (Земляника)

     Под осинкой стоит

     Мальчик-с-пальчик,

     На нем серый кафтанчик,

     Шапка красненькая.

    (Подосиновик)

     Посмотрите-ка, ребята,

     Тут — лисички, там опята.

     Ну а это, на полянке,

     Ядовитые... (поганки).

    С. Михалков

     Это гриб — любимец мой —

     С ножкой толстой и прямой.

     Красной шапкой он накрылся,

     Под осинкой схоронился.

    (Подосиновик)

     Шляпка красная в горо;;шек,

     Воротник на тонкой ножке.

     Этот гриб красив на вид,

     Но опасен, ядовит.

    (Мухомор)

     Удивляется народ:

     Водят чудный хоровод

     Рыжие сестрички —

     То грибы... (лисички).

     И на горке, и под горкой,

     Под березой, и под елкой

     Хороводами и в ряд

     В шапках молодцы стоят.

    (Грибы)

     Я в красной шапочке расту

     Среди корней осиновых,

     Меня узнаешь за версту.

     Зовусь я... (подосиновик).

    Дидактические игры

    "Чудесный мешочек" — дети ощупывают муляжи грибов, находящиеся в непрозрачном мешочке, и называют их. Цель — научить детей узнавать предметы по характерным признакам, развивать тактильную чувствительность.

    "Угадай по описанию" — воспитатель описывает разнообразные грибы, дети угадывают. Цель — развить умение составлять описательный рассказ, внимание, связную речь, находить сходства и различия.

    Упражнения на развитие мелкой моторики рук

    "Выложи на песке" — выложить грибок и ягодку на песке из разнообразных пробочек.

    Игры с формочками и песком.

    Пальчиковая гимнастика.

    По грибы

     Раз, два, три, четыре, пять, (Дети разгибают по очереди все пальцы, сжатые в кулак.)

     Вышли пальчики гулять. (Пальчики "шагают".)

     Этот пальчик в лес пошел, (Разгибают по очереди, начиная с мизинца.)

     Этот пальчик гриб нашел,

     Этот пальчик чистить стал,

     Этот пальчик жарить стал,

     Ну а этот только ел —

     оттого и потолстел.

    За ягодами

     Раз, два, три, четыре, (Пальчики обеих рук "здороваются".)

     В лес идем мы погулять, (Пальчики "шагают".)

     За черникой, (Загибают по одному пальцу.)

     За малиной,

     За брусникой,

     За калиной.

     Землянику мы найдем

     И братишке принесем.

    Н. Нищева

    Труд (А) и индивидуальные физические упражнения (Б)

     А. Собираем ягоды и грибы.

     Б. Ходьба с наклонами.

    Подвижные игры

    "Ягодка-малинка".

     Цель — развить координацию речи с движением.

    Ход игры.

     За малиной в лес пойдем, (Дети идут в хороводе, взявшись за руки.)

     в лес пойдем,

     Спелых ягод наберем, наберем. ("Собирают ягоды".)

     Солнышко высоко, (Показывают солнышко.)

     А в лесу тропинка. (Показывают тропинку.)

     Сладкая ты моя, (Бегут по кругу, взявшись за руки.)

     Ягодка малинка.

    "За грибами".

     Цель — развить координацию речи с движением, творческое воображение, подражательность, закрепить в речи глаголы "искать", "срывать", "собирать".

    Ход игры.

     Все зверушки на опушке (Дети идут в хороводе.)

     Ищут грузди и волнушки.

     Белочки скакали, (Скачут вприсядку, изображая белочек.)

     Рыжики искали.

     Лисичка бежала, (Бегут.)

     Лисички собирала.

     Скакали зайчатки, (Скачут стоя.)

     Искали опятки.

     Медведь проходил, (Идут, изображая медведя.)

     Мухомор раздавил.

    "Где вы были?".

     Цель — развить координацию речи с движениями, работать над речевыми навыками.

    Ход игры.

     — Ножки, ножки, (Дети ходят на месте.)

     Где вы были?

     — За грибами в лес ходили.

     — Что вы, ручки, работали? (Приседают, "собирают грибы".)

     — Мы грибочки собирали.

     — А вы, глазки, помогали?

     — Мы искали да смотрели, (Смотрят из-под руки, поворачиваются влево, вправо.)

     Все пенечки оглядели.


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Сюжетная прогулка "НА ПРОГУЛКЕ"

    Уточнить знание детей о птицах, об их повадках.Укреплять здоровье детей, всестороннее физическое рзвитие.-Возле елочки зеленойСкачут, каркают вороны:"КАР-КАР-КАР"-Тут собачка прибежалаИ ворон всех раз...

    Конспект оздоровительной прогулки на тему: «Прогулка со снеговиком»

    Конспект оздоровительной         прогулки на тему:«Прогулка со снеговиком»...

    Конспект совместной деятельности с детьми (прогулки).Тема: "Прогулка по осеннему лесу".

    Конспект совместной деятельности с детьми (прогулки) для детей средней группы....

    Конспект проведения прогулки "Зимняя прогулка"

    Конспект проведения зимней прогулки у детей средней группы...

    Конспект прогулки с детьми младшего дошкольного возраста «Прогулка с солнечным зайчиком»»

    Интеграция образовательных областей  «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Труд»Виды деятельности: познавательно –исследовательская, игровая,  коммуникативная,  двигательна...

    Конспект прогулки для 1 младшей группы "На прогулке с куклой Катей"

    В данной конспекте отражены основные моменты работы с детьми на прогулке:это наблюдение за изменениями в  природе, труд, разминка, беседы с детьми о животных,подвижные и малоподвижые игры, индиви...

    Конспект прогулки в младшей группе на тему: «Прогулка в осеннем лесу»

    Цель: Расширить представление об осени, как времени года; развивать умение сравнивать объекты по признакам различия и сходства....