План по самообразованию педагога «ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА ДОШКОЛЬНОЙ ГРУППЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ ПОСЛЕ КОХЛЕАРНОЙ ИМПЛАНТАЦИИ С СЕМЬЕЙ»
материал на тему

Государственное Образовательное Учреждение «Республиканская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат II вида»

«План по самообразованию педагога»

             ЛЕВИНОЙ ЕВДОКИИ СТЕПАНОВНЫ         

Тема:

«ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА ДОШКОЛЬНОЙ ГРУППЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ ПОСЛЕ КОХЛЕАРНОЙ ИМПЛАНТАЦИИ С СЕМЬЕЙ»

на 2011-2012 уч. год

возрастная группа 3-5 лет

г. Якутск

Тема: «ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА ДОШКОЛЬНОЙ ГРУППЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ ПОСЛЕ КОХЛЕАРНОЙ ИМПЛАНТАЦИИ С СЕМЬЕЙ»

Актуальность: Кохлеарная имплантация  - это не только хирургическая операция, а система мероприятий, в том числе и послеоперационная слухоречевая реабилитация. Эффективность кохлеарной имплантации  зависит от правильной организации педагогической реабилитации. У детей послеоперационная реабилитация является самым трудоемким и длительным периодом, который длится от 5 и более лет. Основная работа с имплантированным ребенком ложится на плечи специалистов (сурдопедагога, логопеда, психолога) и только совместная систематическая, целенаправленная работа специалистов и родителей ведет к определенному результату.

Практика показывает, что достижение коррекционного эффекта в результате специальных занятий с ребенком в детском саду само по себе не гарантирует переноса позитивных изменений в повседневную жизнь малыша. Необходима преемственность работы ДОУ и воспитания в семье. 

Помощь нужна родителям именно в выполнении ими родительских функций, ибо последние имеют свою специфику (необходимо знание медицинских, логопедических, психологических основ помощи своей семье и своему ребенку и др.). Родительство - очень важная часть самореализации взрослого человека. Родители видят в детях свое продолжение. Им больно видеть, если их ребенок страдает от какого — то недуга, не такой, как все. В такой ситуации родителей нельзя загонять в угол. Если человек не знает, что делать, а ему указывают на ошибки и промахи, то научиться он вряд ли сумеет, а вот усилить социальное сиротство своих детей — сможет.

Родителей тоже надо формировать, воспитывать, но с учетом их возрастного и жизненного опыта. Обучить взрослых порой гораздо сложнее, нежели детей, а степень такта, чуткости, терпения и профессионализма должна быть та же самая.

Очень важна роль семьи в воспитании ребенка, особенно для ребенка с особыми потребностями в обучении. Наличие у родителей опыта систематических самостоятельных занятий является одним из важных условий для успешной реабилитации детей после кохлеарной имплантации. Родителей необходимо настроить на систематические, самостоятельные занятия с ребенком, предоставить им информацию о том, как развивать у него слух, речь, общие когнитивные и моторные навыки для достижения результатов имплантации.

Цель: Показать роль и значение успешного взаимодействия педагогического коллектива с семьей на слухо-речевую реабилитацию детей дошкольного возраста с кохлеарными имплантами.

Задачи:

Повысить собственный уровень знаний путём изучения необходимой литературы, посещения методических объединений, самообразования.

Познакомиться с передовым педагогическим опытом в городе Якутске, России.

Обучиться на курсах переквалификации, повышения квалификации.

Разработать перспективный план работы с родителями.

Разработать анкету для родителей и провести анкетирование.

Работа с коллективом дошкольной группы по организации взаимодействия с семьей (разработать и провести анкетирование сотрудников).

Подготовить и провести диагностику взаимодействия ребенка с родителями на начало и конец учебного года.

Разработать и внедрить использование дневника выходного дня.

Оформить в группе уголок для родителей.

Подготовить и провести консультации для родителей на тему «Дневник выходного дня», «Права и льготы, предоставляемые ребенку-инвалиду с кохларным имплантом»,  выступление на педагогическом совете  по теме «Роль семьи в воспитании ребенка с нарушенным слухом».

Подготовиться и принять участие на семинаре.

Подготовить материал и провести круглый стол для родителей по теме «ФМ- системы и кохлеарная имплантация», «Нужно ли носить слуховой аппарат ребенку с кохлеарным имплантом? Преимущества и недостатки» с участием специалиста-аудиолога.

Разработать брошюры для родителей «Литература и интернет-ссылки для родителей детей с нарушенным слухом», «Памятка для родителей детей с нарушенным слухом», «Рекомендации по ведению дневника выходного дня».

Организация культурного досуга детей с с родителями.

Оформление вместе с родителями и педагогами папок-передвижек.

Опрос родителей на выявление их запросов и ожиданий.

Проведение мастер-классов (или круглых столов) для родителей с ведущими специалистами (сурдопедагогом, психологом-дефектологом, логопедом).

Написать и опубликовать статью в журнале по опыту работы.

Выступить с докладом об опыте работы на педсовете, участие в семинарах, консультациях

Обобщить опыт работы по теме самообразования.

Предполагаемый результат: В результате проделанной за полгода работы предполагается:

повысить мотивацию родителей на сотрудничество с работниками дошкольной группы;

укрепить семейные отношения в семье;

повысить успешность слухо-речевой реабилитации детей после кохлеарной имплантации;

помочь родителям в воспитании и обучении детей с кохлеарным имплантом;

оказать родителям психолого-педагогическую помощь.

Теоретическая значимость работы заключается в том, что будет проработана литература, обобщен и систематизирован материал по выбранной теме.

Практической значимостью данного исследования является разработка методических пособий, брошюр для родителей, создание клуба родителей.

Этапы работы:

Определение основных характеристик исследования, изучение литературы (январь-март 2012 г.).

Методы проведения исследования: педагогический эксперимент  (февраль-май 2012 г.).

Написание структурных разделов исследования (май-июль 2012 г.).