Психолого - педагогический аспект реабилитации детей после кохлеарной имплантации
статья по логопедии на тему

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребенка – детский сад №115 Невского района Санкт - Петербурга

Статья для учителей-дефектологов

«Психолого - педагогический аспект  реабилитации детей

после кохлеарной имплантации»

разработала

учитель- логопед

Крылова О.В.

Санкт- Петербург

2014 г.

Психолого - педагогический аспект  реабилитации детей

после кохлеарной имплантации

   Высокотехнологичная медицинская помощь характеризует современный этап развития медицины, науки и технологии. Специализированная помощь пациентам, с тяжелыми слухоречевыми нарушениями, при этом, является одной из важнейших ее задач. Появление новых видов звукоусиливающей аппаратуры, компьютерных технологий и кохлеарных имплантов (КИ), при помощи которых стало возможным добиваться высокого качества восприятия и произношения речи у слабослышащих детей-прогрессивное завоевание в современной медицине.

   После медико-технологического вмешательства, имплантированный ребенок нуждается в целостной и комплексной системе послеоперационной реабилитации. Система таких воздействий включает консультативную и просветительскую  работу с родителями, медикаментозную терапию, сурдопедагогическую и логопедическую интервенции, психотерапевтические сессии, музыкально-ритмические занятия и другое.

   Поскольку у детей после КИ чаще всего отмечается грубое нарушение всех компонентов речевой системы и дефицитарный тип психологического развития в целом, главной задачей реабилитации является формирование у них познавательных навыков, восприятия речи на слухо-зрительной и слуховой основе, развитие вербальных средств коммуникации.
    Совместная работа целого ряда специалистов направлена на различные звенья адаптационной системы пациента, что в конечном итоге приводит к системному эффекту. Так,  усилия сурдопедагогов, направлены на развитие слухового восприятия; логопедов – на формирование коммуникативных навыков, овладение звуковым составом слов, обогащение и активизацию лексики; психологов- на развитие познавательных функций и положительной мотивации на усвоение языковых и речевых навыков, работу с родителями пациентов.
  Команда реабилитологов разрабатывает индивидуальную коррекционную программу, консультирует родителей, осуществляет динамическое наблюдение и коррекцию индивидуальной траектории развития ребенка после КИ, как в период после подключения импланта, так и на всех дальнейших этапах развития и социализации. Совокупность указанных мероприятий обеспечивает максимально полную и успешную интеграцию пациента в общество.

Использованная литература

1. Королева И.В. Диагностика и коррекция  нарушений слуховой функции у детей раннего возраста . -- СПб.: КАРО, 2005. - 288 с. - (Коррекционная педагогика)

2. И.В.Королева, О.С.Жукова, и др. Опыт реабилитации детей младшего возраста с кохлеарными имплантами / сб.Современные вопросы аудиологии и ринологии. М., 2000 г.