семинар – практикум «Приобщение детей к чтению художественной литературы»
методическая разработка по теме

Анкета для родителей  «Организация домашнего чтения в семьях»

Уважаемые родители, ответьте, пожалуйста, на вопросы анкеты.

Ваше мнение для нас очень важно.

1. Есть ли у вас дома библиотека, что она собой представляет?

а) несколько книжных полок;    б) книжный шкаф;

в) стеллажи с книгами;     г) другое____________________________

2. Есть ли у вашего ребенка своя книжная полка или уголок с книгами?

а) да;    б) нет.

3. Посещаете ли вы с ребенком детскую библиотеку?

а) часто;  б) нет, не записаны и даже не знаем, где она находится;

в) нет, не посещаем по другой причине: __________________________

4. Часто ли вы читаете ребенку книги?

а) каждый день;      б) каждый день перед сном;

в) когда попросит;     г) иногда.

5. Назовите, пожалуйста, самые любимые книги вашего ребенка:__________________________________________________________________________________________________________________
6. Назовите, пожалуйста, несколько недавно прочитанных вами ребенку произведений:_____________________________________________________________________________________________________________
7. Беседуете ли вы с ребенком о прочитанном?

а) да; б) нет; в) иногда.

8. Может ли ваш ребенок назвать недавно прочитанные с вами книги?

а) да;               б) нет;       в) не знаю.

9. Имена каких поэтов и писателей знает ваш ребенок? _____________________________________________________________
10. Может ли ваш ребенок пересказать отрывок из любимой книги?

а) да;                 б) нет;               в) не знаю.

11. Выписываете ли вы детские журналы? Какие? _____________________________________________________________
12. Как вы считаете, в каком возрасте ребенок должен научиться читать? _________________
13. Умеет ли читать (и понимать прочитанное им) ваш ребенок?

а) да;  б) нет.

Благодарим за сотрудничество!  

Анкета для родителей  «Организация домашнего чтения в семьях»

Уважаемые родители, ответьте, пожалуйста, на вопросы анкеты.

Ваше мнение для нас очень важно.

14. Есть ли у вас дома библиотека, что она собой представляет?

а) несколько книжных полок;    б) книжный шкаф;

в) стеллажи с книгами;     г) другое____________________________

15. Есть ли у вашего ребенка своя книжная полка или уголок с книгами?

а) да;    б) нет.

16. Посещаете ли вы с ребенком детскую библиотеку?

а) часто;  б) нет, не записаны и даже не знаем, где она находится;

в) нет, не посещаем по другой причине: __________________________

17. Часто ли вы читаете ребенку книги?

а) каждый день;      б) каждый день перед сном;

в) когда попросит;     г) иногда.

18. Назовите, пожалуйста, самые любимые книги вашего ребенка:__________________________________________________________________________________________________________________
19. Назовите, пожалуйста, несколько недавно прочитанных вами ребенку произведений:_____________________________________________________________________________________________________________
20. Беседуете ли вы с ребенком о прочитанном?

а) да; б) нет; в) иногда.

21. Может ли ваш ребенок назвать недавно прочитанные с вами книги?

а) да;               б) нет;       в) не знаю.

22. Имена каких поэтов и писателей знает ваш ребенок? _____________________________________________________________
23. Может ли ваш ребенок пересказать отрывок из любимой книги?

а) да;                 б) нет;               в) не знаю.

24. Выписываете ли вы детские журналы? Какие? _____________________________________________________________
25. Как вы считаете, в каком возрасте ребенок должен научиться читать? _________________
26. Умеет ли читать (и понимать прочитанное им) ваш ребенок?

а) да;  б) нет.

Благодарим за сотрудничество!

Анализ анкетирования родителей «Организация домашнего чтения в семьях»

В анкетировании приняли участие 64 семьи.

1 вопрос «Есть ли у вас дома библиотека, что она собой представляет?»:

- несколько книжных полок -32 человека (50%);

- книжный шкаф – 18 человек (28%);

- стеллажи с книгами – 12 человек (19%);

- нет книг – 2 человека (3%).

2 вопрос «Есть ли у вашего ребенка своя книжная полка?»:

- да - 61 человек (95%);

- нет – 3 человека (5%).

3 вопрос «Посещаете ли вы с ребенком детскую библиотеку?»:

- да, часто – 3 человека (5%);

- нет – 61 человек (95%) с указанием различных причин: «есть интернет-ресурс и своя библиотека, еще рано, достаточно своей литературы, по семейным обстоятельствам, скоро запишемся, все работают, не было необходимости».

4 вопрос «Часто ли вы читаете ребенку книги?»:

- каждый день -14 человек (22%);

- каждый день перед сном – 15 человек (23%);

- когда попросит – 37 человек (58%);

- иногда – 7 человек (11%);

- нет, сама читает – 1 человек (2%), Саша Никитина, подг.гр.

5 вопрос «Назовите любимые сказки вашего ребенка»:

- сказки, азбука, энциклопедия, книга про животных,  библейские рассказы, «Про муравья» (книга геолога);

- «Куда идет слоненок», «Кошкин дом», «Пароходик», «Теремок», «Волшебник Изумрудного города». «Винни-пух и все-все-все», «Огниво», «Цветик-семицветик», «Сказка о рыбаке и золотой рыбке», сказки Чуковского,  «Домовенок Кузя», «Приключения Мюнхгаузена», «Маша и медведь», «Красная шапочка», «Крупеничка», «Гуси-лебеди», Winx, сказки Диснея, «Про зайчонка Сэнди и Рональда», «Кот в сапогах», «Золушка», сказки Киплинга;

- все, что связано с принцессами;

- все, которые читаем;

- в течение полугода ничего не читала, но сказки на ночь иногда рассказываю;

- названия не запоминаю.

6 вопрос «Назовите несколько недавно прочитанных вами ребенку произведений»:

- «Уроки тетушки Совы», «Летучий корабль», «Буратино», «Котенок по имени Гав», «Крокодил Гена», детские сборники, «Оловянный солдатик», «Все о Мумми-троллях», рус.народные сказки,  «Что я видел» Б.Житкова, «Тимур и его команда, «Малахитовая шкатулка», «Маленький Мук», «Сказка о царевне-лягушке», «Иван-царевич и серый волк», «Мальчик-с-пальчик», «Смешарики-азбука», детская развивающая энциклопедия, загадки и стихотворения, «Снежная королева», «Сказка о глупом мышонка С.Маршака, «Усатый-полосатый», «Маугли», «Емеля», «Спящая красавица», «Вкусная каша», стихи Э.Мошковской, «Конек-горбунок», «Чипполино», «Кот Леопольд».

7 вопрос «Беседуете ли вы с ребенком о прочитанном?»:

- да -30 человек (47%);

- нет – 2 человека (3%);

- иногда – 32 человека (50%).

8 вопрос «Может ли ваш ребенок назвать недавно прочитанные с вами книги?»:

- да – 33 человека (52%);

- нет – 2 человека (3%);

- не знаю – 29 человек (45%).

9 вопрос «Имена каких поэтов и писателей знает ваш ребенок?»:

-26 человек (41%):  Чуковский, Пушкин, Толстой, Барто, Андерсен, Волков, Бажов, Шарль Перро, Маршак, Носов;

- не знает -38 человек (59%): не уверен, что знает;  пока никаких, но будем над этим работать; я как-то не спрашивала; думаю, не знает, потому что мы не говорим.

10 вопрос «Может ли ваш ребенок пересказать отрывок из любимой книги?»:

 -да – 39 человек (61%);

- нет -4 человека (6%);

- не знаю – 21 человек (33%).

11 вопрос «Выписываете ли вы детские журналы?»:

- да -2 человека (3%) – «Лунтик» и «Кроссворды для детей», «Непоседа»;

- нет -57 человек (89%);

- покупаем журналы в розницу – 5 человек (8%).

12 вопрос «Как вы считаете, в каком возрасте ребенок должен научиться читать?»:

- 2,5 -3 года -2 человека (3%);

- 4- 5 лет – 1 человек (2%);

- 6 -7 лет – 56 человек (88%);

- другое – 5 человек (7%): всему свое время, индивидуально, не знаю, все дети разные, по желанию.

13 вопрос «Умеет ли читать (и понимать прочитанное им) ваш ребенок?»:

- да -12 человек (19%);

- нет -52 человека (81%).

деловая игра  «Чудо, имя которому – детская книга»

Цель: повышение профессионального уровня педагогов,  развитие коммуникативных качеств и умения работать в коллективе, раскрытие творческого потенциала и стимулирование инициативности.

Материалы и оборудование:

Ход мероприятия.

«Детская книга при всей ее внешней простоватости –

вещь исключительно тонкая и не поверхностная.

лишь гениальному взгляду ребенка, лишь мудрому терпению взрослого

доступны ее вершины. Удивительное искусство – детская книжка!»

Л.Токмаков

- Сегодня мы с вами окунемся в мир детской книги, чтобы еще раз удивиться ее уникальности и неповторимости. Попробуем использовать книгу не только в качестве предмета для чтения, но и в качестве полезного развлечения.

Итак, начинаем наше путешествие в книгу и начнем, как водится, с начала, т.е. появления книги на земле.

1 этап. Появление книги.

На заре человечества книг не было вовсе, но уже тогда существовала тяга человека к передаче информации, которую передавали с помощью рисунков. Наскальные рисунки древних людей могут рассказать нам о многом из того, что происходило в их жизни. На стенах они изображали земледельческие мероприятия, военные ритуалы, богов, жрецов. Одним словом всё то, из чего состоял и от чего зависел их мир. Из рисунков-знаков древних людей родилась письменность.

Задание: с помощью знаков «напишите» пиктограмму (рисуночное письмо) из 4-5 предложений. Затем обменяйтесь полученными рисунками с соперниками, чтобы они смогли прочитать вашу информацию.

2 этап. Первые буквы.

Понемногу, в течение времени рисунки, которыми писали письма, изменялись и, наконец, превратились в иероглифы. Каждый иероглиф – это маленький красивый рисунок, обозначающий целое слово. В Древнем Египте такие рисунки-письмена вырезали на камнях и устанавливали в храмах и гробницах, чтобы они дольше сохранились, поэтому и само слово «иероглиф» в переводе обозначает «священный камень».

   любовь счастье     дружба

  Красивы были иероглифы, но записывать с их помощью новые появляющиеся слова становилось все труднее. Примерно 3,5 тысячи лет назад древний народ финикийцы, купцы и мореходы, изобрели первые буквы и составили из них алфавит, где каждый значок обозначал не целое слово, а звук.

Первые буквы (буквицы) в начале рассказа или сказки выделялись размером и цветом, как правило, красным. Поэтому и появилось выражение «писать с красной строки».

Задание: взять в обе руки по фломастеру и одновременно написать «А» одной рукой и «Б» другой; «Д» одной рукой и «В» другой.

3 этап. Первые книги.

Первые книги делали из разных материалов: глины, папируса, бересты, пергамента и только потом из бумаги. В каждой домашней библиотеке найдется самая старая книга, которую бережно хранят и передают из поколения в поколение.

Организация выставки «Ценный экземпляр семейной библиотеки»

4 этап. Типография.

Создать книгу может любой человек. Предлагаю обратиться к экземплярам книг-самоделок, которые сделали родители наших дошколят.

Презентация книг-самоделок из «Детской типографии» (демонстрация домашнего задания родителей и детей «Книги своими руками»).

5 этап. Рифмованные строчки.

Великое множество книг появилось на свете. Каждая из них выполняла главную функцию – передавала информацию, но среди произведений возникла особая категория – стихотворения, которые не только сообщали знания, но и завораживали слушателей  своим неповторимым языком – рифмованными строчками.

Задание: продолжи строчку стихотворения, укажи  его автора.

1. «У меня живет козленок, я сама его пасу. Я козленка в сад зеленый рано утром отнесу» А.Барто «Козленок»
2. «Это Оленьке известно: что взяла, клади на место! Только девочка  мала: забывает, где взяла» З.Александрова «Что взяла, клади на место!»
3. «Только заинька был паинька: не мяукал и не хрюкал –под капустою лежал, по-заячьи лопотал и зверюшек неразумных уговаривал…» К.Чуковский «путаница»
4. «Прибежала мышка-мать, поглядела на кровать, ищет глупого мышонка, а мышонка не видать» С.Маршак «Сказка о глупом мышонке»
5. «Я захотел устроить бал, ия гостей к себе позвал. купил муку, купил творог, испек рассыпчатый пирог» Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог»
6. «Я рубашку сшила Мишке, я сошью ему штанишки. Надо к ним карман пришить и конфетку положить» З. Александрова «Мой мишка»
7. «Не шумят мои игрушки, тихо в комнате пустой, а по маминой подушке луч крадется золотой» Е.Благинина «Посидим в тишине»
8. «Заболела эта книжка: изорвал ее братишка. Я больную пожалею: я возьму ее и склею!» Б.Заходер «Переплетчица»
9. «И вывихнуто плечико у бедного кузнечика; не прыгает, не скачет он, а горько-горько плачет он» К.Чуковский «Айболит»
10. «Кто стучится в дверь ко мне с толстой сумкой на ремне, с цифрой пять на медной бляшке, в синей форменной фуражке?» С.Маршак «Почта»

Конкурс декламации детских стихов среди педагогов

6 этап. Волшебница - сказка.

С раннего детства мы заворожено слушаем увлекательные сказки, которые нам читают на ночь мамы и бабушки. Становясь взрослыми, мы в свою очередь приводим в фантастический мир сказочных героев своих детей и внуков. Незамысловатые и веселые народные сказки учат нас быть честными, справедливыми, смелыми и с неиссякаемым оптимизмом встречать каждый день нашей жизни. История появления сказок уходит еще в древние времена, когда накопленная столетиями народная мудрость передавалась от поколения к поколению в виде смешных, но поучительных историй. Магическая сила сказок народов мира не поддается научному объяснению, но на протяжении многих веков завораживает людей и заставляет их снова и снова переживать и сочувствовать главным героям.

Задание: вспомните героев любимых сказок и отгадайте про них загадки.

1. Коли есть печка, не нужен диван, щукой командует в сказке… (не Иван, а Емеля)
2. Дернуть за веревочку –такой для входа код. Съел бабушку и внучку голодный серый… (не Кот, а Волк)
3. В Людоедах знает толк, съест, как мышь, любого… (не Волк, а Кот в сапогах)
4. Озорник, хвастун, крепыш, подлетел к окну… (не Малыш, а Карлсон)
5. Волка не пускают, Волка братья злят, крепкий дом построен у троих… (не козлят, а поросят)
6. Плетью бьет всех, кто шалит, мучит кукол… (не Айболит, а Карабас)
7. Стрела у Ивана упала в болото и в лапы попала она… (не бегемота, а Лягушки)
8. Лягушка со стрелою – печальная картина. Женой квакушка станет теперь для… (не Буратино, а для Ивана-царевича)
9. Из полена Карло вырезал фигурку, существо ожившее он назвал… (не Снегуркой, а Буратино)
10. У попа работник родом из крестьян, за щелчки работать нанялся… (не Иван, а Балда)

Задание: сказка-экспромт «И кому я такая достанусь?» (журнал «Чем развлечь гостей» № 4 2011, с.8-9)

Заключение.

В детской книжке сто картинок,

Сто стихов и сто историй,

Сто вопросов и ответов,

Тьма загадок и затей.

Обо всем расскажет книжка,

Мир большой покажет книжка,

Доброму научит книжка

Школьников и малышей.

Там под яркою обложкой

Проживают тетя Кошка,

Храбрый олененок Бэмби,

Бармалей и Айболит.

Злой всегда там проиграет,

Жадный больше потеряет,

А кто друга выручает,

Смело слабых защищает

И в беде не унывает –

Непременно победит!

И пускай придумать сказку

Соберется мудрый взрослый,

Пусть другой почтенный взрослый

Книжку ту решит издать,

А художник вдохновленный

Кисть возьмет свою и краску

И для этой детской книжки

Сказку станет рисовать.

Много новых нужных книжек

Для девчонок и мальчишек

Обязательно напишут,

Нарисуют, издадут –

Интересных, разных, ярких,

О морях и странах жарких.

Эти книжки все ребята обязательно прочтут!

УТВЕРЖДАЮ:                                                                                                                     Заведующий МБДОУ «Детский сад                  общеразвивающего вида № 40»

                                                                                                                                ______________ О.Г. Якушева

                                                                                                                                                «    » ____________  2012 г.

ПОЛОЖЕНИЕ

о проведении  смотра – конкурса Центров книги

1. Цели смотра - конкурса:

1.1. Создание условий в ДОУ  с целью развития у детей интереса к книге, приобщения к чтению художественной литературы

         1.2.  Выявление творческих способностей педагогов, фантазии и инициативы в оформлении  центров.

         1.3. Организация сотрудничества с родителями.

2. Дата и форма проведения  смотра – конкурса:

2.1. Презентация центров книги

2.2. Дата проведения конкурса:  29  марта 2012 г.

3. Критерии оценки:

3.1. Презентация  Центра книги;

3.2. Удобство расположения, хорошая освещенность центра;

3.3. Наличие символа для обозначения «Центра книги»;

3.4. Эстетичность и оригинальность оформления книжного центра (творчество педагогов);

3.5. Соответствие представленной литературы возрасту детей;

3.6.Наличие материала по ознакомлению дошкольников с писателями (портреты, краткие биографические справки, список произведений автора);

3.7. Разнообразие материала для чтения (произведения народного творчества, произведения русской и зарубежной классической литературы, произведения современной  русской и зарубежной классической литературы);

3.8. Востребованность  и постоянная сменяемость книг;

3.9. Сотрудничество с родителями (помощь в обогащении содержания Центра книги).

4.     Присвоение номинаций

1. «Оригинальность оформления Центра книги»
2.  «Лучшая презентация Центра книги»
3. «Мы партнёры: педагоги и родители»
4.  «Методические подсказки» (наличие картотеки загадок о книжных героях, сценариев литературных викторин и т.п.)
5. «Бережные читатели» (проявление детьми бережного отношения к книгам, хорошее состояние изданий)
6. «Разнообразие материала для чтения»

5. Состав комиссии смотра - конкурса:

1. О.Г.Якушева – заведующий МБДОУ;
2. Н.В.Бирюкова – зам.заведующего по воспитательной и методической работе;
3. Т.И.Сухих – музыкальный руководитель;
4. К.В.Антонова – педагог-психолог;

   6.  Результаты смотра – конкурса

Результаты фиксируются в справке, итоги конкурса подводятся коллегиально и освещаются на педагогическом совете.

Информационные материалы

семинара –практикума

«Приобщение  детей к чтению художественной литературы»

2011 -2012 учебный год

Лист  оценок  Центров  книги

Цель: анализ предметно-развивающей среды, способствующей развитию у детей интереса к книге, приобщения к чтению худ.литературы

Эксперт: ________________________________

Оценка результатов:

3 б. – данный показатель (критерий) ярко выражен;  

2 б. - критерий сформирован в достаточной степени;  1 б. - критерий сформирован в минимальной степени или отсутствует  вовсе.

Итоги  смотра-конкурса Центров  книги

Эксперты: Роо А.Э., Ружникова И.В., Бирюкова Н.В.

Номинации:

- «Лучшая презентация Центра книги» - старшая «А», средняя «А», 2 младшая «А», старшая «Б»;

- «Символ Центра книги» - средняя «А», 2 младшая «Б», старшая «Б», старшая «А»;

- «Оригинальность оформления Центра книги» - 1 младшая «А», 2 младшая «Б», средняя «А»;

- «Богатство иллюстрационного материала» - старшая «А»;

- «Чтение – дело серьезное» (системность работы по приобщению детей к чтению) – средняя «Б»;

- «Аудио-сказочники» (использование аудиозаписей литературных произведений) – средняя «А», средняя «Б», старшая «А», старшая «Б», подготовительная группа;

- «Сотрудничество с детской городской библиотекой» - старшая «Б»;

- «Всеобъемлющий подход к изучению литературы» - старшая «А».

НАГРАЖДАЕТСЯ

Тарасова

Нина Геннадьевна

за участие в смотре-конкурсе

«Центр книги в детском саду»

и победу в номинации

«Аудио-сказочники»

заведующий МБДОУ

«Детский сад общеразвивающего вида № 40»

                                                                              /О.Г.Якушева/

НАГРАЖДАЕТСЯ

Шатикян

Анагит Ишхановна

за участие в смотре-конкурсе

«Центр книги в детском саду»

и победу в номинации

«Аудио-сказочники»

заведующий МБДОУ

«Детский сад общеразвивающего вида № 40»

                                                                              /О.Г.Якушева/

НАГРАЖДАЕТСЯ

Мокина

Анна Геннадьевна

за участие в смотре-конкурсе

«Центр книги в детском саду»

и победу в номинациях

«Лучшая презентация Центра книги», «Символ Центра книги»,  «Сотрудничество с детской библиотекой» и «Аудио-сказочники»

заведующий МБДОУ

«Детский сад общеразвивающего вида № 40»

                                                                              /О.Г.Якушева/

НАГРАЖДАЕТСЯ

Видищева

Анна Петровна

за участие в смотре-конкурсе

«Центр книги в детском саду»

и победу в номинациях

«Лучшая презентация Центра книги», «Символ Центра книги»,  «Сотрудничество с детской библиотекой» и «Аудио-сказочники»

заведующий МБДОУ

«Детский сад общеразвивающего вида № 40»

                                                                              /О.Г.Якушева/

НАГРАЖДАЕТСЯ

Кропова

Нина Викторовна

за участие в смотре-конкурсе

«Центр книги в детском саду»

и победу в номинациях

«Лучшая презентация Центра книги», «Символ Центра книги»,  «Богатство иллюстрационного материала», «Всеобъемлющий подход к изучению литературы»  и «Аудио-сказочники»

заведующий МБДОУ

«Детский сад общеразвивающего вида № 40»

                                                                              /О.Г.Якушева/

НАГРАЖДАЕТСЯ

Симашко

Елена Николаевна

за участие в смотре-конкурсе

«Центр книги в детском саду»

и победу в номинациях

«Лучшая презентация Центра книги», «Символ Центра книги»,  «Богатство иллюстрационного материала», «Всеобъемлющий подход к изучению литературы»  и «Аудио-сказочники»

заведующий МБДОУ

«Детский сад общеразвивающего вида № 40»

                                                                              /О.Г.Якушева/

НАГРАЖДАЕТСЯ

Фадюнина

Анна Александровна

за участие в смотре-конкурсе

«Центр книги в детском саду»

и победу в номинациях

«Чтение – дело серьезное»

и «Аудио-сказочники»

заведующий МБДОУ

«Детский сад общеразвивающего вида № 40»

                                                                              /О.Г.Якушева/

НАГРАЖДАЕТСЯ

Валынцева

Лариса Борисовна

за участие в смотре-конкурсе

«Центр книги в детском саду»

и победу в номинациях

«Лучшая презентация Центра книги», «Символ Центра книги»,  «Оригинальность оформления

 Центра книги» и «Аудио-сказочники»

заведующий МБДОУ

«Детский сад общеразвивающего вида № 40»

                                                                              /О.Г.Якушева/

НАГРАЖДАЕТСЯ

Ружникова

Ирина Васильевна

за участие в смотре-конкурсе

«Центр книги в детском саду»

и победу в номинации

«Оригинальность оформления

 Центра книги»

и «Символ Центра книги»  

заведующий МБДОУ

«Детский сад общеразвивающего вида № 40»

                                                                              /О.Г.Якушева/

НАГРАЖДАЕТСЯ

Яшишките

Вера Андреевна

за участие в смотре-конкурсе

«Центр книги в детском саду»

и победу в номинациях

«Оригинальность оформления

 Центра книги»

и «Символ Центра книги»  

заведующий МБДОУ

«Детский сад общеразвивающего вида № 40»

                                                                              /О.Г.Якушева/

НАГРАЖДАЕТСЯ

Дербенцева

Марина Анатольевна

за участие в смотре-конкурсе

«Центр книги в детском саду»

и победу в номинациях

«Лучшая презентация Центра книги», «Символ Центра книги»,  «Оригинальность оформления

 Центра книги» и «Аудио-сказочники»

заведующий МБДОУ

«Детский сад общеразвивающего вида № 40»

                                                                              /О.Г.Якушева/

НАГРАЖДАЕТСЯ

Демиденко

Валентина Петровна

за участие в смотре-конкурсе

«Центр книги в детском саду»

и победу в номинациях

«Лучшая презентация Центра книги»

и «Символ Центра книги»  

заведующий МБДОУ

«Детский сад общеразвивающего вида № 40»

                                                                              /О.Г.Якушева/

НАГРАЖДАЕТСЯ

Иванова

Вера Николаевна

за участие в смотре-конкурсе

«Центр книги в детском саду»

и победу в номинациях

«Лучшая презентация Центра книги»

и «Символ Центра книги»  

заведующий МБДОУ

«Детский сад общеразвивающего вида № 40»

                                                                              /О.Г.Якушева/

НАГРАЖДАЕТСЯ

Матюшенко

Элеонора Владимировна

за участие в смотре-конкурсе

«Центр книги в детском саду»

заведующий МБДОУ

«Детский сад общеразвивающего вида № 40»

                                                                              /О.Г.Якушева/

НАГРАЖДАЕТСЯ

Климчук

Елена Анатольевна

за участие в смотре-конкурсе

«Центр книги в детском саду»

заведующий МБДОУ

«Детский сад общеразвивающего вида № 40»

                                                                              /О.Г.Якушева/

НАГРАЖДАЕТСЯ

Анохина

Светлана Николаевна

за участие в смотре-конкурсе

«Центр книги в детском саду»

и победу в номинации

«Оригинальность оформления Центра книги»

заведующий МБДОУ

«Детский сад общеразвивающего вида № 40»

                                                                              /О.Г.Якушева/

Программа семинара – практикума

«Приобщение детей к чтению художественной литературы»

Список произведений для детского чтения

2-3 года

Образовательная область «Чтение художественной литературы»

«Содержание образовательной области „Чтение художественной литературы" направлено на достижение цели формирования интереса и потребности в чтении (восприятии) книг через решение следующих задач:

• формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;

• развитие литературной речи;

•приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса».

Формирование интереса и потребности в чтении

Регулярно читать детям художественные и познавательные книги. Формировать понимание того, что из книг можно узнать много интересного.

Побуждать называть знакомые предметы, показывать их по просьбе воспитателя, приучать задавать вопросы: «Кто (что) это?», «Что делает?».

Продолжать приобщать детей к рассматриванию рисунков в книгах.

Читать детям художественные произведения, предусмотренные Программой для второй группы раннего возраста,

Продолжать приучать детей слушать народные песенки, сказки, авторские произведения. Сопровождать чтение показом игрушек, картинок, персонажей настольного театра и других средств наглядности, а также формировать умение слушать художественное произведение без наглядного сопровождения.

Сопровождать чтение небольших поэтических произведений игровыми действиями.

Предоставлять детям возможность договаривать слова, фразы при чтении воспитателем знакомых стихотворений.

Поощрять попытки читать стихотворный текст целиком с помощью взрослого.

Помогать детям старше 2 лет 6 месяцев играть в хорошо знакомую сказку.

3-4 года

Образовательная область «Чтение художественной литературы»

«Содержание образовательной области „Чтение художественной литературы" направлено на достижение цели формирования интереса и потребности в чтении восприятии) книг через решение следующих задач:

• формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;
• развитие литературной речи;
• приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса".

Формирование интереса и потребности в чтении

Читать знакомые, любимые детьми художественные произведения, рекомендованные Программой для первой младшей группы.

Воспитывать умение слушать новые сказки, рассказы, стихи, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения. Объяснять детям поступки персонажей и последствия этих поступков.

Развивать умение с помощью воспитателя инсценировать и драматизировать небольшие отрывки из народных сказок.

Повторять наиболее интересные, выразительные отрывки из прочитанного произведения, предоставляя детям возможность договаривать слова и несложные для воспроизведения фразы.

Учить детей читать наизусть потешки и небольшие стихотворения.

Продолжать формировать интерес к книгам. Регулярно рассматривать с детьми иллюстрации.

4-5 года

Образовательная область «Чтение художественной литературы»

«Содержание образовательной области „Чтение художественной литературы" направлено на достижение цели формирования интереса и потребности в чтении восприятии) книг через решение следующих задач:

• формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;
• развитие литературной речи;
• приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса".

Формирование интереса и потребности в чтении

Продолжать работу по формированию интереса к книге. Продолжать регулярно читать детям художественные и познавательные книги. Формировать понимание того, что из книг можно узнать много интересного.

Предлагать вниманию детей иллюстрированные издания знакомых произведений. Объяснять, как важны в книге рисунки; показывать, как много интересного можно узнать, внимательно рассматривая книжные иллюстрации.

Продолжать приучать детей слушать сказки, рассказы, стихотворения; запоминать небольшие и простые по содержанию считалки. Помогать им. используя разные приемы и педагогические ситуации, правильно воспринимать содержание произведения, сопереживать его героям.

Зачитывать по просьбе ребенка понравившийся отрывок из сказки, рассказа, стихотворения, помогая становлению личностного отношения к произведению. Поддерживать внимание и интерес к слову в литературном произведении.

Познакомить с книгами, оформленными Ю. Васнецовым, Е. Рачевым. Е. Чарушиным.

5-6 лет

Образовательная область «Чтение художественной литературы»

«Содержание образовательной области „Чтение художественной литературы" направлено на достижение цели формирования интереса и потребности в чтении восприятии) книг через решение следующих задач:

• формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;
• развитие литературной речи;
• приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса".

Формирование интереса и потребности в чтении

Продолжать развивать интерес детей к художественной и познавательной литературе. Учить внимательно и заинтересованно слушать сказки, рассказы, стихотворения; запоминать считалки, скороговорки, загадки. Прививать интерес к чтению больших произведений (по главам).

Способствовать формированию эмоционального отношения к литературным произведениям.

Побуждать рассказывать о своем восприятии конкретного поступка литературного персонажа. Помогать детям понять скрытые мотивы поведения героев произведения.

Воспитывать чуткость к художественному слову; зачитывать отрывки с наиболее яркими, запоминающимися описаниями, сравнениями, эпитетами. Учить вслушиваться в ритм и мелодику поэтического текста.

Помогать выразительно, с естественными интонациями читать стихи, участвовать в чтении текста по ролям, в инсценировках.

Продолжать объяснять (с опорой на прочитанное произведение) доступные детям жанровые особенности сказок, рассказов, стихотворений.

Продолжать знакомить с книгами. Обращать внимание детей на оформление книги, на иллюстрации. Сравнивать иллюстрации разных художников к одному и тому же произведению.

6-7 лет

Образовательная область «Чтение художественной литературы»

«Содержание образовательной области „Чтение художественной литературы" направлено на достижение цели формирования интереса и потребности в чтении восприятии) книг через решение следующих задач:

• формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;
• развитие литературной речи;
• приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса".

Формирование интереса и потребности в чтении

Продолжать развивать интерес детей к художественной и познавательной литературе. Обращать их внимание на выразительные средства (образные слова и выражения, эпитеты, сравнения); помогать почувствовать красоту и выразительность языка произведения; прививать чуткость к поэтическому слову.

Пополнять литературный багаж сказками, рассказами, стихотворениями, загадками, считалками, скороговорками.

Воспитывать читателя, способного испытывать сострадание и сочувствие к героям книги, отождествлять себя с полюбившимся персонажем. Развивать у детей чувство юмора.

Продолжать совершенствовать художественно-речевые исполнительские навыки детей при чтении стихотворений, в драматизациях (эмоциональность исполнения, естественность поведения, умение интонацией, жестом, мимикой передать свое отношение к содержанию литературной фразы).

Помогать детям объяснять основные различия между литературными жанрами: сказкой, рассказом, стихотворением.

Продолжать знакомить детей с иллюстрациями известных художников;