«Предмет и задачи экологической педагогики»
презентация

Слайд 1

«Предмет и задачи э кологической педагогики» исполнитель: Чирмышева Т.В студента з /о ИПиПД группа БД- 41 z

Слайд 2

Экологическая педагогика - это отрасль педагогической науки о закономерностях формирования экологичной личности, которой присущи экологическая воспитанность экологическое мировоззрение экологическое сознание экологическое мышление экологическая компетентность и экологическая культура экологическая ответственность

Слайд 3

Объект экологической педагогики – процесс экологического образования Предмет экологической педагогики – – законы и закономерности экологического образования, в том числе факты, механизмы, закономерности формирования экологичной личности, обладающей экологическими знаниями, умениями, отношениями на основе закона о коэволюционном развитии как оптимальном взаимодействии Человека и изменяемой им природной среды.

Слайд 4

Задачи экологической педагогики Разработка методологических подходов и принципов развития экологического образования с целью воспитания экологичной личности Разработка объективных методов исследования и диагностики уровней развития экологической личности Создание учебно-методической базы развития системы непрерывного экологического образования Установление законов и закономерностей, позволяющих прогнозировать будущее состояние экологического образования и экологической культуры общества Определение приоритетной, интегрирующей и системообразующей роли экологического образования в системе общего образования Обоснование необходимости и выявление закономерностей экологизации среды образовательных учреждений

Слайд 5

Основные методологические подходы: коэволюционный ( идеи универсального эволюционизма), цивилизационный , генетический, системный, культурологический, социологический, аксиологический , личностно-ориентированный, деятельностный , контекстный, проблемно-ориентированный, технологический.

Слайд 6

Экологическая педагогика опирается на следующие принципы : принцип природосообразности Я.А.Коменского, принцип всеобщности предполагает доступность и обязятельность экологического образования, принцип непрерывности и преемственности, системности , принцип интегративности , предполагающий горизонтальную и вертикальную координацию, принцип единства образования и воспитания, так как экологическое сознание не формируется в процессе овладения знаниями. принцип опережающей функции экологического образования, принцип гибкости и вариативности, принцип культуросо-образности , принцип региональности , принцип экогуманизма и нравственного экологического империтива (Н.Моисеев).

Слайд 7

первая закономерность экологической педагогики : переход экологического образования от природоохранного к образованию для устойчивого развития. Вторая закономерность, отражающая усиление интеграционных процессов, проявляющихся во взаимосвязи общего, профессионального и экологического образования, и реализующихся на практике как через экологизацию существующих образовательных программ и образовательных стандартов, так и путем введения в учебные планы специальных предметов экологического содержания. Третьей важной закономерностью является единство содержательной и процессуальной сторон экологического образования, которое обеспечивается единством теоретических и практических составляющих образовательного процесса на основе универсального подхода, определяющего его успешное функционирование. Соотношение классической( традиционной ) педагогики и экологической педагогики можно определить по принципу соответствия Н.Бора. Четвертой закономерностью является формирование и развития региональных систем экологического образования. Закономерности экологической педагогики

Слайд 8

Анализ современного состояния развития теории экологического образования, методологических подходов и принципов, выявленных закономерностей позволяет сформулировать один из законов экологической педагогики - закон приоритетности и системообразующей роли экологического образования в мировом образовательном пространстве.

Слайд 9

Список литературы 1.Моисеева Л. В. Уральская научная школа экологической педагогики // Педагогическое образование и наука. 2013. № 6. С. 114 – 118. 2.Моисеева Л. В., Зебзеева В. А., Михеева Е. В. Экологическая субкультура детства: проблемы становления и развития : моногр . / Урал. гос . пед . ун-т. Екатеринбург, 2009. 340

Слайд 10

Спасибо за внимание