Особенности развития мышления дошкольников в разновозрастной группе сельского детского сада
методическая разработка по теме

Проблема умственного развития детей на разных ступенях онтогенеза не пере­стает быть актуальной. Познавательные способности являются базовыми и составляют основу познания, общения и учения.

Проблема подготовки детей к школьному обучению и последующего усвое­ния ими знаний в школьном обучении делает востребованными приклад­ные исследования, направленные на  развитие тех умствен­ных способностей, которые  составляют основу первой ступени познания (жи­вое созерцание) и являются переходным звеном к абстрактному мышлению, что и явилось целью нашего исследования.

Объект исследования – дошкольники разновозрастной группы сель­ского дошкольного учреждения.

Предмет исследования: развитие мышления дошкольников через внедрение развивающих игр и упражнений в образовательный процесс.                                                                                                                             

      Задачи исследования:

1. Провести теоретический анализ психолого-педагогической литературы по проблеме развития мышления.

2. Выявить особенности развития перцептивных и умственных действий у  детей 4-6 лет в разновозраст­ной группе детского сада.

3. Подобрать комплекс развивающих игр и упражнений с последую­щим их внедрением в образовательный процесс.

4. Определить эффективность развивающих игр и упражнений.

Мы предположили, что внедрение специально подобранных игр и упражнений по развитию перцептивных и мыслительных действий  повысит об­щий уровень развития   мышления.

2

Методы исследования: теоретический анализ  психолого-педагогиче­ской и методической  литературы, диагностические, наблюдение, опытно-экспериментальная  работа.

Практическая значимость работы заключается в том, что  изучены тео­ретические основы по данной проблеме,  разработана  система игр и упраж­нений по развитию умственных способностей, определена последова­тельность и содержание работы, что позволяет целенаправленно и продуктивно осуществлять процесс умственного развития, и дает возмож­ность широко использовать эту систему воспитателям детских садов.