Эффективность использования работы по ознакомлению с миром природы для духовного развития детей дошкольного возраста
статья (старшая группа) по теме

Уровень эффективности

     В определении эффективности использования работы по ознакомлению с миром природы для духовного развития детей сложность заключается в том, что здесь неприемлемы традиционные подходы к диагностированию детей. Экологическое воспитание закладывает основы экологического мировоззрения, которое должно определять поступки человека, его нравственную позицию и отношения с окружающей средой в течение всей жизни. Большой объем природоведческих знаний, фиксируемый в диагностиках уровня экологической воспитанности, вовсе не гарантирует экологически грамотного поведения в настоящем и будущем, не отражает его реального отношения к природе. Поэтому, для определения эффективности проводимой нами работы, мы отобрали следующие критерии, оформленные в следующую диагностическую карту:

     Для определения эффективности работы используется комплекс диагностических приёмов:

• Опросы;
• Игры;
• Сочинение сказок;
• Рассказы с ошибками;
• Рассказы с вопросами;
• Рисунки:

     -   рисунки с заданием (на знание и понимание материала)

     -   творческие рисунки

• Обсуждение литературных произведений;
• Задания сказочных персонажей;
• Творческие задания;
• Создание проблемных ситуаций

    Обследование детей старшей группы, проведённое с помощью этой диагностической карты, показало:

• дети проявляют высокий интерес к объектам природы, любознательны - 98,3%;
•   интерес, проявляемый ими, поддерживается желанием общаться с природой, наблюдать за природными явлениями, объектами природы.
•  81,2% детей понимают и обосновывают необходимость уважительного, бережного отношения ко всем объектам природы (не делят животных на «вредных» и «полезных»);
•  68% детей могут прогнозировать некоторые последствия своих действий по отношению к окружающей среде;
•  по наблюдениям за детьми и в ходе бесед с ними выяснилось, что многие из них пытаются ограничивать свои желания и потребности, если они могут нанести вред окружающей среде;
• у 87,9% сформировано образное восприятие природы, то есть большинство из них умеют выразить своё отношение к природе через изобразительную деятельность, рассказ, сказку.

2014-15 учебный год

2015-16  учебный год

     Таким образом, положительная динамика результатов работы   позволяют нам сделать вывод об эффективности используемых нами средств экологического образования для формирования у детей нравственного отношения к миру, который характеризуется сформированностью экологической культуры:

Заключение

     Если об экологии и её проблемах говорится уже достаточно давно, то к проблемам экологии души современное общество повернулось совсем недавно. Экология души подразумевает формирование нравственной позиции человека к миру. 

     Вся культура человечества строилась и строится на основе взаимодействия человека с окружающим миром.  И для сохранения и выживания этой культуры необходима перестройка сознания, когда нормы нравственного отношения к природе станут внутренней потребностью личности. И работа эта должна вестись с самого раннего возраста.

   Привлекая детей к тесному общению с природой, к познанию мира растений и животных, мы, взрослые, способствуем активному развитию у детей таких качеств, как доброта, терпение, трудолюбие и милосердие.    Впечатления, полученные в детстве от общения с природой необходимы, необыкновенно остры. Они оставляют след на всю жизнь. Благодаря им, у человека возникает ощущение связи с родной землёй, формируется любовь к ней.

       Эти черты, заложенные в раннем возрасте, прочно войдут в характер человека, станут его основой. Только так, воздействуя на чувства, используя разнообразные методы и формы работы, главный из которых – непосредственный контакт с природой, можно воспитать гармонически развитую личность, ориентированную на общечеловеческие ценности.