Консультация для воспитателей «МУЗЫКАЛЬНЫЙ ФОЛЬКЛОР КАК СРЕДСТВО НРАВСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ»
методическая разработка (средняя группа) по теме

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЕЙ

«МУЗЫКАЛЬНЫЙ ФОЛЬКЛОР КАК СРЕДСТВО НРАВСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ»

                                                    Подготовила

муз. руководитель МБДОУ №11

                                     Хижуховская Евгения

   Маленьким детям еще не доступно в полном объеме понятие Родина, но мы знаем, что именно в раннем детстве зарождается любовь к ней. Для ребенка  Родина – это мама, близкие родные люди, окружающие его. Это дом, где он живет, двор, где играет, это детский мир с его воспитателями, друзьями. От того, что видит и слышит ребенок с детства, зависит формирование его сознания и отношение к окружающему.

   Развивая чувства, черты характера, которые незримо оказывают слияние ребенка со своим народом, я в своей работе использую народные песни, пляски, хороводы, яркие народные игрушки, красочные предметы.

   Все это богатство русского народного творчества помогает ребенку усвоить язык своего народа, его нравы и обычаи, его черты характера.

   Работая по программе воспитания, мы должны уделять большое внимание русской, народной музыке, которая оказывает большое влияние на формирование вкуса ребенка.

   Большинство малышей к моменту прихода в детский сад уже имеют большой багаж впечатлений, связанных с народным музыкальным фольклором: слышали колыбельную песню матери, веселое подпевание плясовой мелодии.

   Эти первые впечатления мы стараемся закрепить и расширить с первого дня пребывания ребенка в детском саду, давая понятные детские им песни, потешки, попевки, пляски, мелодии, которые богаты жизнелюбием, добрым юмором, оптимизмом и неиссякаемой любовью русского народа.

   С русскими народными песнями и мелодиями дети начинают знакомиться уже в младшей группе, они слышат их на музыкальных занятиях. Так же предлагаем детям слушать музыку в гранзаписи, в исполнении певцов-профессионалов и профессиональных оркестров народных инструментов.

   Работая с малышами над музыкально-ритмическими движениями, постоянно обращаемся к русским народным мелодиям. Вот они: «Ах, ты, березонька», «Ах, вы, сени», «Как у наших у ворот», «По улице мостовой».

    Мы учим маленьких детей, различать контрастные части музыки – реагировать движением на ее изменение.

   Очень хорошо передают характер спокойной, величавой ходьбы такие мелодии как: «Там за речкой, там за перевалом», «Лебедушка».  Под эти мелодии дети взявшись за руки, учатся ходить русским народным шагом вправо, влево, по кругу.

   Так же я разучиваю и другие танцевальные элементы, т.е. подбираю подходящую музыку и показываю движения под нее. Часто меняю музыку, чтобы для детей не создавалось впечатление , что данное движение может быть использовано только под одну мелодию. Если дети получили достаточное музыкальное развитие, они легко определяют характер музыки и могут двигаться в соответствии с ней. Проигрывая новую мелодию я обязательно знакомлю с ее названием.

   При разучивании и закреплении переменного шага использую следующие мелодии: «Белолица – круглолица», «Я на камушке сижу», «Дедушка – дедушка». Однако разучить хорошо танцевальное движение и даже хорошо его исполнить, это еще не все. В плясках не всем детям одинаково легко дается переход от одного движения к другому. Поэтому я ввела ряд танцевальных упражнений, которые в дальнейшем помогают детям при разучивании. Таких движений как метелочка, веревочка, качалочка и других, в нашей программе нет, но мы их используем, в особенности в плясках небольшими группами. Разучиваю я эти движения в медленном темпе, в облегченной форме, т. е. без подскоков. Однако надо помнить, что, требуя от детей абсолютной точности, я сама должна показывать движения правильно. Эти движения, после разучивания, мы соединяем с каким-нибудь легким движением, более спокойного характера.

   Движение ковырялочка больше подходит девочкам. Полуприсядка выполняется как девочками, так и мальчиками. Для всех мальчиков я даю такие простые движения как притопы, приставной шаг, шаг с притопом, но эти выразительные и решительные движения отличаются от более мягких движений девочек. Для этого я опять-таки подбираю соответствующую музыку, передающую более мужественный характер движения, например «Полянка».

   Знакомя детей с русскими народными мелодиями, мы одновременно решаем три задачи: учим ребят слышать и понимать музыкальную речь, прививаем любовь к народной русской музыке.