Приобщение старших дошкольников к языковой культуре.
проект (старшая группа) по теме
Приобщение старших дошкольников к языковой культуре англоязычных стран в непосредственной образовательной деятельности и режимных моментах. Развитие коммуникативых способностей воспитанников, общение детей не только на русском, но и на английском языке. Посредством языкового общения происходит развите индивидуально - психологических особенности личности:
- желание вступить в контакт;
- умеие организовать общение;
- знание норм и правил, которым необходимо следовать при общении с окружающими.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 44 КБ |
Предварительный просмотр:
Комитет по образованию
Администрации города Подольска
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад общеразвивающего вида№24 «Русалочка»
Проект сообщения
На ГМО для старших групп по теме:
«приобщение старших дошкольников к языковой культуре англоязычных стран.»
Воспитатель:
Сережина А.Б.
Подольск. 2013г.
Для чего изучать английский язык в дошкольном возрасте (актуальность)?
Введение раннего обучения иностранному языку обуславливается его ролью и возможностями для развития языковых, познавательных, мыслительных, коммуникативных способностей ребенка.
Время стремительно летит вперёд, предъявляя всё новые и новые требования в первую очередь к детям, а соответственно к их родителям и воспитателям.
Знание языков стало первым вопросом, когда вы устраиваетесь на работу, причём знания просят не на уровне «могу связать пару слов», «перевожу со словарем», а на хорошем профессиональном уровне. Много молодых родителей, думающих о будущей профессиональной судьбе своего малыша, с раннего детства начинают учить его английскому, как самому востребованному языку. Быть востребованными – таковым является наш девиз, в процессе всего обучения!
Методы и приемы во взаимодействии с детьми (старший возраст).
Обучения английскому языку призвано способствовать формированию у детей элементарных навыков иноязычного общения в ситуациях, естественных для детей дошкольного возраста, позволяет расширить кругозор ребенка, познать через язык другую страну, ее народ и культуру. Он ориентирован на психофизиологические и возрастные особенности детей.
В своей работе, я постоянно использую различные игры (подвижные, полуподвижные, спокойные). Дидактические игры, т.е. игры, обучающие различным видам речевой и языковой деятельности. Языковые игры: «Чего не стало?» - «What is missing?», «Золотые ворота» - «Golden gate» развивают память и внимание; речевая игра «Чудесный мешочек» развивает тактильную память. Игра «Времена года» развивает восприятие. Игра «Пантомима» развивает творческое воображение и творческое мышление. Звукоподражательные игры «Домик для язычка» («Mister tongue», Mister Language»), «Язычок делает уборку», «Утро язычка», улучшают выразительную сторону речи, развивают артикуляцию. Игра «Испорченный телефон» развивает фонематический слух. Игра «Одно – несколько» - «Hot ball» (a ball – balls) формирует грамматический строй речи. Игры с правилами «Игра наоборот» - способствует развитию внимания и памяти и т.д.
Главное отличие в изучении иностранного языка в нашей группе, является то, что мы не используем традиционную систему непосредственной образовательной деятельности (занятий). Овладение коммуникативными навыками происходит в течение всего дня, а т. е. в режимных моментах. Это создает более благоприятную атмосферу для обучения и восприятия языка. Важно не сразу «погружать» детей в английский язык. А постепенно соединять русскую речь с английской. Вначале используются стихотворения на русском языке с вставленными английскими словами, а так же различные finger-plays.
Эти стихотворения помогают дошкольникам адаптироваться к произношению незнакомых звуковых сочетаний. А уже затем раздвигать объем языкового материала, замещая использование родных слов английской речью, а так же предупреждает возникновения у ребенка чувства, что он обязательно должен запомнить материал.
В каждой теме предполагается разучивание песенного материала. Но если в данный момент нет возможности пользоваться инструментом, тексты песен используются как дополнительные рифмовки и стихотворения к данной теме.
Цели обучения.
Образовательные:
расширять лингвистический кругозор детей за счёт закрепления ранее изученной лексики; развивать умение осуществлять диалогическое общение на элементарном уровне со взрослыми и сверстниками в пределах ситуации общения; формировать умение активно включать освоенную лексику и речевые образцы в устную речь; развивать навыки монологического высказывания.
Развивающие:
развивать фонематический слух, внимание, мышление, память, воображение.
Воспитательные:
развивать умение работать с партнером, быть членом команды; развивать интерес к английскому языку.
Практические:
- закрепление употребления слов и речевых конструкций
-повторение песенок
-введение в словарь детей новых лексических единиц
- развитие внимания, усидчивости, памяти.
– трансформация изученного материала в реальные ситуации.
Средства обучения.
Английский язык дает не только знания, но и навыки. Поэтому совершенно необходимы средства обучения.
Я использую разные наглядные пособия:
· Визуальные (т.е. демонстрационный и раздаточный материал: цветные картинки, игрушки, маски);
· Звуковые (аудитивные) – аудиозаписи.
· Видеоматериалы (во второй половине дня).
Культурологический аспект.
Помимо того, что ребенок находится в иной языковой среде, мы знакомим его с культурой и традициями других стран. Учим детей быть толерантными, прививаем интерес и уважение к истории изучаемой страны. Использование исторической литературы способствует «погружению» воспитанников в Культуру Англии, звучание английской речи в течении дня в режимных моментах создает ту языковую среду, которая дает возможность малышу и использовать полученные знания самостоятельно: играя в сюжетные игры, приветствуя друг друга утром, желая приятного аппетита за обедом и т. д.
Усложнение речевого опыта ребенка-дошкольника происходит благодаря усвоению новых языковых средств, с помощью которых он учится формулировать свои высказывания в процессе обучения. Это позволяет привлекать его внимание к существованию различий в языковых явлениях родного и иностранного языков. Именно поэтому проводятся развлечения на темы: «Рождество Христово» - Christmas, «День святого Валентина» - Saint Valentine, «Пасха» - Easter. Проводится работа со страноведческим альбомом «Здравствуй, Великобритания!»
Планирование и диагностика.
Планирование содержания данного курса требует, прежде всего, проведения диагностики детей, начинающих изучать и уже изучающих иностранный язык. Основным приемом первого этапа диагностики является выявление интересов, что дает возможность сделать планирование гибким, индивидуально направленным. Сравнительный анализ программы «От рождения до школы» и программы по обучению английскому языку детей дошкольного возраста позволяет выстраивать свою работу с учетом знаний, полученных на занятиях интеллектуально-познавательного и художественно- эстетического блоков. Особенность нашего планирования – это использование иноязычной речи в режимных моментах, оно происходит в основном по неделям. Я стараюсь чтобы календарно-тематическое планирование и планирование по английскому языку спересекались.
· Мои игрушки;
· Я и моя семья;
· Мое любимое занятие;
· Животные у меня дома;
· В зоопарке;
· В саду;
· В огороде;
· В лесу;
· Режимные моменты;
· Наши любимые игры и праздники;
· Моя комната;
· Подготовка к школе.
Эти темы совпадают с процессом естественного речевого развития на родном языке.
Аргументы «за».
До 7 - 8 лет усвоение другого языка идет легко и естественно. Структура родной речи дошкольников еще не утвердилась, и любая другая воспринимается также естественно. Детям не надо заучивать по отдельности времена, грамматические конструкции, они воспринимают язык целиком. Поэтому и программы для них очень сильно отличаются от взрослых курсов.
У детей нет психологического языкового барьера, как у взрослых. Они автоматически «переключаются» с одного языка на другой, когда этого требует ситуация. Мы, взрослые, психологически боимся ошибок, не хотим оказаться в смешном положении. У детей такого страха еще нет, и в этом их преимущество - они сразу начинают общаться.
Многие ошибки и трудности взрослых объясняются тем, что мы автоматически переносим грамматические конструкции и произношение родного языка на иностранный. У ребенка стереотипы еще не сложились, и ему легче усваивать два разных языка параллельно - и свой, и чужой. Дети, которые знакомятся с другими языками и культурами, более гибкие, раскованные, лучше умеют адаптироваться к непривычной обстановке и новым людям.
Изучение английского языка в детском саду способствует расширению кругозора, любознательности, развитию речи ребенка, учит вежливости и культуре, а значит делает наших детей востребованными.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2012/11/16/picture-145400-1353061851.jpg)
Проект приобщения старших дошкольников к национальной культуре народов, населяющих республику Татарстан
помочь воспитателям дошкольного образовательного учреждения раскрыть ребенку мир национальных культур, расширить представления об образе жизни людей, населяющих республику Татарстан, их об...
![](/sites/default/files/pictures/2012/12/15/picture-74026-1355566961.jpg)
Приобщение старших дошкольников к традиционной культуре родного края.
Из опыта работы. Приобщение старших дошкольников к традиционной культуре Татарстана. ...
![](/sites/default/files/pictures/2016/01/13/picture-726596-1452696444.jpg)
Конспект занятия по приобщению старших дошкольников к народной культуре на тему:«Покров».
приобщить детей к культуре русского народа, познакомить с народными традициями; знакомить с русскими поговорками и повериями....
![](/sites/default/files/pictures/2018/12/14/picture-615241-1544804352.jpg)
Перспективное планирование по методической теме: "Формирование чувства патриотизма посредством приобщения старших дошкольников к родной культуре и традициям"
Формирование чувства патриотизма посредством приобщения старших дошкольников к родной культуре и традициям...
![](/sites/default/files/pictures/2019/03/24/picture-1129704-1553397667.jpg)
«Приобщение старших дошкольников к эвенской культуре»
Приобщение детей к важной части духовной культуры эвенского народа, привитие бережного отношения к национальной культуре и традициям. На примерах эвенского фольклора показать значимость знания традици...
![](/sites/default/files/pictures/2019/11/24/picture-1026976-1574609295.jpg)
«Приобщение старших дошкольников к народной культуре через знакомство с народной игрушкой – куклой»
Подерживать интерес к народным промыслам....
![](/sites/default/files/pictures/2019/11/24/picture-1026976-1574609295.jpg)
Тематический альбом «Приобщение старших дошкольников к народной культуре через знакомство с народной игрушкой – куклой»
ПОДЕРЖИВАТЬ ИНТЕРЕС К НАРОДНОМУ ТВОРЧЕСТВУ....