Программа "Мониторинг и развитие восприятия у детей старшего дошкольного возраста"
рабочая программа (старшая группа) по теме

Ход занятия

                Цель

Содержание

Приветствие

Создание положительного эмоционального настроя

Дети вместе с психологом здороваются с «Веселками», знакомятся, дети произносят свои имена, улыбаются им.

«Сосчитай птиц»

Развитие зрительного восприятия

Рассмотрите с ребенком рисунок (Приложение 9).

-Сосчитай, сколько на рисунке спряталось птиц.

Развитие пространственного восприятия

Расскажите, как расположены элементы узора на карточке (в центре, в левом нижнем углу и т.д.) (Приложение 10)

Задание ребенку:

 - Где находится обезьянка по отношению к пальме?

 При ответе ребенок должен использовать слова: слева, справа, на, за, перед.

Рассмотрите с ребенком рисунки (Приложение11).

 Правила игры.

 Играют два человека. Водящий дает команду:

 - Положи книгу на… (стол, шкаф, диван и т.д.).

 Другой игрок должен показать, куда положить книгу.

Использовать другие предлоги: в, перед, над, у, около и др.

«Откуда голосок»

Развитие слухового восприятия. Разминка.

Проводить эту игру в парке, сквере, на детской площадке.

Ребенок становится спиной к играющим, ведущий просит указать, откуда голос: сзади, слева от него или справа, - а затем сказать, чей голос он услышал.

  Ведущий молча рукой показывает кто должен произнести какой-либо звук (слово, предложение).

«Фигуры»  

Развитие восприятия геометрических фигур, цветовосприятия, наблюдательности

Рассмотрите с ребенком фигуры (Приложение 12)- Как они называются? Что у вас в доме похоже на 1-ую, 2-ую, 3-ую фигуры? А во дворе? А на улице?

  Рекомендация:

  Рассмотреть и назвать лоскуты разного цвета, найти в комнате предметы такого же цвета.

Релаксационная минутка «Отдохнем»

Снижение психоэмоционального напряжения, развитие воображения

Упражнение проводится в релаксационной комнате. Психолог включает спокойную расслабляющую музыку и говорит: «Лягте на коврики на спину. Руки вытянуты вдоль туловища, ноги прямые, не скрещены.

Устраивайтесь поудобнее и закрывайте глаза.

Мысленно повторяйте за мной.

Ощущение приятного покоя и отдыха охвавтывают мое тело и распространяется по нему. Я спокоен. Я отдыхаю.

Отдыхают мои руки, отдыхают мои ноги, отдыхает моя нервная система. Мне лень шевелиться.

Мое дыхание совершенно спокойно. Мне дышится легко и свободно. Мои руки расслаблены и теплеют.

Я дышу легко и непринужденно. Каждый новый вдох снимает напряжение, успокаивает меня и приносит приятное расслабление.

Чувство приятного покоя наполняет меня из нутрии.

Я отдыхаю. Мое тело полностью расслабленно. Приятная лень разливается по всему телу.

Я наслаждаюсь полным покоем и отдыхом, который приносит мне силы и уверенности в себе.

Я становлюсь спокойным, жизнерадостным. У меня хорошее настроение.

Я наслаждаюсь приятным покоем и отдыхом, который приносит мне силы и уверенность в себе.

Пять, четыре, три, два, один. Откройте глаза. Сядьте. Сохраните наполнившее вас ощущение покоя и хорошего настроения на весь день».

Подведение итогов

Мотивация детей на следующее занятие

Дети высказывают свое мнение «Веселкам» о занятии, рассказывают об успехах и неудачах на занятии. Детей поощряют вербально или фишками.

Прощание

Создание положительного эмоционального настроя

Дети вместе с психологом прощаются с «Веселками», улыбаются им.

Ход занятия

                Цель

Содержание

Приветствие

Создание положительного эмоционального настроя

Дети вместе с психологом здороваются с «Веселками», улыбаются им.

«Определи звуки »

  Развитие способностей к фонематическому различию.

  Ребенку предлагаются картинки с изображением различных предметов (Приложение 13). Проверьте, знает ли ребенок эти предметы. Затем Вы произносите кактое-либо слово и просите ребенка показать тот предмет, название которого начинается с того же звука. Например, Вы говорите слово «МОЛОКО», и ребенок показывает на картинку с «МЯЧОМ», т.к. и «МОЛОКО» и «МЯЧ» начинается со звука «М»,

«Раскрась фигуры»

Развитие цветовосприятия и  зрительного восприятия, мелкой моторики

Детям предлагается раскрасить одинаковые фигурки одинаковым цветом

(Приложение 14)

«Чуткий слух»

Развитие слухового восприятия

Для выполнения задания нужна небольшая непрозрачная коробка с крышкой, а также штук 7-9 предметов, легко помещающихся в эту коробку.

  Использовать самые разные предметы: пуговицы, игрушки, шарики, конфеты, кнопки, гайки.

 проследите, чтобы крышка коробки не открывалась самостоятельно.

- Определи на слух количество предметов в коробке.

  Ребенок прежде, чем назвать число, может подержать коробку в руках и потрясти ее над ухом.

 «Подвески»

Смена деятельности

Дети образуют большой круг. Психолог говорит: «Сейчас вы превратились в кукол – марионеток. Спектакль в кукольном театре закончился. Кукол после выступления вешают на гвоздики в шкафу. Представьте, что вас подвесили за руку. Ваше тело зафиксировано в одной точке, все остальное – расслабленно, болтается.

Теперь представьте, что вы подвешены за палец… За правое плечо … »

 Упражнение выполняется в произвольном темпе, лучше с закрытыми глазами. Психолог следит за степенью расслабленности тела у детей, акцентируя внимание на напряженныех местах.

Развитие пространнственных представлений, мелкой моторики

Попросить ребенка на чистом листе бумаги поставить в центре красным карандашом точку. В левом верхнем углу солнышко, в нижнем правом углу – грибок, в верхнем правом углу – тучку, в нижнем левом углу – цветочек.

  Ребенок может рисовать предметы по вашему выбору (машинку, куклу, яблоко, звезду и т.д.)

«Раскрась картинки»

Развитие зрительного восприятия, цветовосприятия, мелкой моторики

Психолог предлагает детям раскрасить две одинаковые картинки. (Приложение 15)

Релаксационная минутка «Путешествие в волшебный лес»

Снижение психоэмоционального напряжения, развитие воображения

Включается спокойная расслабляющая музыка и психолог говорит: «Лягте удобно и закройте глаза. Представьте, что вы находитесь в лесу, где много деревьев, кустарников и всевозможных цветов. В самой чаще стоит белая каменная скамейка, присядем на нее.

Прислушайтесь к звукам. Вы слышите пение птиц, шорохи трав. Почувствуйте запахи: пахнет влажная земля, ветер доносит запах сосен. Запомните свои ощущения, чувства, захватите их с собой, возвоащаясь из путешествия. Пусть они будкт с вами весь день».

Подведение итогов

Мотивация детей на следующее занятие

Дети высказывают свое мнение «Веселкам» о занятии, рассказывают об успехах и неудачах на занятии. Детей поощряют вербально или фишками.

Прощание

Создание положительного эмоционального настроя

Дети вместе с психологом прощаются с «Веселками», улыбаются им

Ход занятия

                Цель

Содержание

Приветствие

Создание положительного эмоционального настроя

Дети вместе с психологом здороваются с «Веселками», улыбаются им.

«Кто (что) нарисован на картинке?»

Развитие цветовосприятия, зрительного восприятия, мелкой моторики

1.Рассмотрите с ребенком рисунок (Приложение 16).

- Что изображено на рисунке? Раскрась карандашами разного цвета.

2.Рассмотрите с ребенком рисунки (Приложение 17).

- Кто изображен на рисунке?

«Посади игрушку»

Развитие пространственного восприятия, развитие связной речи, воображения

Рассмотрите картинку (Приложение 18).  Поиграйте вместе с ребенком с игрушками. Попросите его посадить, например, куклу посередине стола, медвежонка – справа от куклы, а собачку - слева и т.д.

Помогите ребенку составить рассказ о том, что он видит, используя слова: над, под, на, слева, справа, сверху.

Восприятие геометрических фигур

Расскажи, из каких геометрических фигур составлены цыпленок и рыбка. (Приложение 19)

«Листики осенние»

Смена деятельности

Психолог: «Покажите, как они это сделали.

Мы – листики осенние (Дети приседают)

На веточках сидели.

Дунул ветер – полетели.

Мы летели, мы летели (Бегают на носочках)

И на землю тихо сели. (Приседают)

Ветер снова набежал (Встают)

И листочки все поднял.

Повертел их, покружил. (кружатся на месте).

И на землю опусти (Приседают)

«Расставь значки в фигурах»

Врсприятие геометрических фигур. Развитие мелкой моторики

На бланке нарисованы геометрические фигуры (круг, квадрат, ромб). В образце в середине круга нарисована галочка (V), в середине квадрата – кружок (О), а в середине ромба – палочка (-).

  Ребенку предлагается расставить значки в остальных фигурах в соответствии с образцом. (Приложение 20)

«Раскрась картинки»

Развитие зрительного восприятия, цветовосприятия, мелкой моторики

Психолог предлагает детям раскрасить две одинаковые картинки. (Приложение 21)

Релаксационная минутка «Воздушный шарик»

Снижение психоэмоционального напряжения, развитие воображения

Дети саидят на стульчиках. Психолог включает спокойную расслабляющую музыку и говорит: «Откиньтесь на спинку стула, спина прямая и расслабленная, руки сложены на груди, чтобы пальцы сходились. Глубоко вдохните воздух носом, представьте, что ваш живот – это воздушный шарик. Чем глубже вдыхаешь, тем больше шарик. А теперь вдыхайте ртом, чтобы воздух улетел из шарика.

Не торопитесь, повторите. Дышите и представляйте себе, как шарик наполняется воздухом и становится все больше и больше.

Медленно выдыхайте ртом, как будто воздух выходит из шарика.

Сделайте паузу, сосчитайте до пяти. Снова вдохните и наполните легкие воздухом. Выдозните, почувствуйте, как воздух выходит через легкие, горло, рот.

Дышите и чувствуйте, как вы наполняетесь энергией и хороршим настроением»

Подведение итогов

Мотивация детей на следующее занятие

Дети высказывают свое мнение «Веселкам» о занятии, рассказывают об успехах и неудачах на занятии. Детей поощряют вербально или фишками.

Прощание

Создание положительного эмоционального настроя

Дети вместе с психологом прощаются с «Веселками», улыбаются им

Ход занятия

                Цель

Содержание

Приветствие

Создание положительного эмоционального настроя

Дети вместе с психологом здороваются с «Веселками», улыбаются им.

«Геометрическое  лото»

Восприятие геометрических  фигур, цветовосприятие

  Такое дидактическое пособие можно подготовить самим.

  Оно состоит из 48 геометрических фигур трех форм (круги, треугольники и квадраты), двух размеров (большие и маленькие), четырех цветов (красные, синие, желтые, зеленые) – по две одинаковые фигуры каждого вида.

- выбрать фигуры только красного цвета (желтого, синего, зеленого);

  - выбрать квадраты (треугольники, круги);

  -выбрать красные треугольники (синие, зеленые, желтые);

  -выбрать красные круги (синие, желтые, зеленые);

  -выбрать фигуры большого размера (маленького);

  -выбрать фигуры большого размера красного цвета (синие, желтые, зеленые).

Графический диктант Эльконина.-

Развитиевосприятия, мелкой моторики

Сейчас мы будем рисовать узоры. Постарайся, чтобы они получились красивые и ровные. Я буду говорить, на сколько клеточек и в какую сторону надо провести линию. Не отрывай карандаш от бумаги, старайся, чтобы линия была непрерывной Поставь карандаш на первую точку. Это будет начало нашего узора.Узор 1 (не оценивается)

  Для тренировки дать простой узор: одна клеточка вверх, одна - вправо, одна - вниз, одна - вправо, одна клеточка вверх, одна - вправо, одна - вниз, одна - вправо и т.д. дальше ребенок рисует сам до конца строки.

  Узор 2

 Задание ребенку:

 - Теперь поставь карандаш поставь на вторую точку. Внимание! Начинаем рисовать. Одна клеточка вверх, одна клетка вправо, одна клетка вверх, одна клетка вправо, одна клетка вниз, одна клетка вправо, одна клетка вниз, одна клетка вправо, одна клетка вверх, одна клетка вправо, одна клетка вправо. А теперь продолжай этот узор сам.

  Узор 3.

  Задание ребенку:

 - Поставь карандаш в указанной точке. Внимание! Начинаем работу. Две клеточки вправо, две клеточки вниз, одна клеточка влево (выделить голосом), одна клеточка вниз, три клеточки вправо, одна клеточка вверх, одна клеточка влево, две клеточки вверх, три клеточки вправо, две клеточки вниз, одна клеточка влево, одна клеточка вниз, три клеточки вправо, одна клеточка влево, две клеточки вверх. А теперь продолжай этот узор сам.

  Узор 4.

  Задание ребенку:

  - Поставь карандаш в точке, указанной красным карандашом. Внимание! Начинает работу. Три клеточки вверх, три вправо, две вниз, одна влево, одна вверх, одна влево, две вниз, три вправо, три вверх, три вправо, две вниз, одна влево, одна вверх, одна влево, две вниз, три вправо. А теперь продолжай этот узор сам.  Посмотрим, что получится.

 «Шалтай – болтай»

Смена деятельности

 Дети встают в круг на расстоянии вытянутой руки друг от друга и поварачивают корпус вправо и влево. Руки при этом свободно болтаются вдоль тела.

Психолог произносит: «Шалтай – болтай сидел на стене, Шалтай – болтай свалился во сне».

Дети приседают или падают на ковер.

 «Угадай игрушку»

На столе психолога находятся игрушки. С помощью считалки или по желанию выбирается водящий. Он выходит из комнаты на 2-3 минуты. В его отсутствии выбирается тот, кто будет позой, жестами или мимикой изображать одну из игрушек.

  Водящий должен отгадать игрушку, взять ее в руки и назвать. Остальные дети хором говорят: «Правильно» или «Неправильно».

  Игра продолжается.  В роли ведущего должен побывать каждый ребенок.

Релаксационная минутка «Рыбки»

Снижение психоэмоционального напряжения, развитие воображения

Дети рассматривают искусственный (электрический) аквариум с рыбками. Дети ложатся на коврике или в сухой бассейн (по желанию).

  Психолог включает расслабляющую музыку и говорит: «Представьте себе, что вы – разноцветные рыбки и плаваете в теплой воде, мягко шевелите плавниками и хвостиками. Вы плывете над самым дном моря и видите красивые водоросли, разноцветные камешки на дне, других разноцветных рыбок. Вам хорошо и спокойно. Вы решили отдохнуть и опускаетесь на мягкий теплый песок на дне. Вы спокойно отдыхаете, отдыхают ваши плавники и хвостик. Вам хорошо и приятно лежать на морском дне…

Вы отдохнули и поднимаетесь на поверхность моря. Улыбнитесь солнышку и с улыбкой откройте глаза.

Подведение итогов

Мотивация детей на следующее занятие

Дети высказывают свое мнение «Веселкам» о занятии, рассказывают об успехах и неудачах на занятии. Детей поощряют вербально или фишками.

Прощание

Создание положительного эмоционального настроя

Дети вместе с психологом прощаются с «Веселками», улыбаются им

Ход занятия

                Цель

Содержание

Приветствие

Создание положительного эмоционального настроя

Дети вместе с психологом здороваются с «Веселками», улыбаются им.

«Отметь точку»

Развитие пространственного восприятия, геометрических фигур, цветовосприятия

  Попросить ребенка на листе бумаги отметить синим карандашом точку, которая расположена вне круга, но внутри треугольника.

  Отметить красным карандашом точку, которая расположена вне круга и вне треугольника.

  Отметить зеленым карандашом точку которая расположена внутри круга, но вне треугольника.

  Отметь желтым карандашом точку, которая расположена и внутри круга, и внутри треугольника. (Приложение 22)

«Точный глаз»

Развитие зрительного восприятия

Для выполнения задания нужен прозрачный стакан, а также штук 10-15 небольших предметов, свободно помещающихся в этот стакан.

- Определи на взгляд количество предметов в стакане.

  После этого стакан с предметами демонстрируется ребенку в течение 10-15 секунд. Стакан убирается, и ребенок называет, сколько, по его мнению, в стакане находится предметов.

  Рекомендация:

 Использовать разные предметы: пуговицы, спички, шарики, конфеты. Конфеты после выполнения задания можно отдать ребенку и просто съесть.

 «Роботы»

Развитие цветовосприятия, восприятия геометрических фигур, мелкой моторики

Рассмотрите с ребенком роботов.

  - Из каких геометрических фигур они состоят? Красными овалами обведи на левом роботе те части, которыми они похожи; синими овалами на правом роботе – те части, которыми они отличаются . (Приложение 23)

«Дотронься до …»

Смена деятельности

Психолог: «Вы все одеты по- разному. Я буду говорить: «Дотронься до … синего!» все должны быстро сориентироваться, обнаружить у участников в одежде что-то синее и дотронуться до этого цвета».

«Раскрась картинки»

Развитие зрительного восприятия, цветовосприятия

Детям предлагается выбрать из фигур справа точно такую же фигуру, как и на рисунке слева. (Приложение 24)

«Найди предметы»

Развитие зрительного восприятия, цветовосприятия, мелкой моторики

  Психолог показывает детям таблицу, в которой нарисованы предметы. Среди предметов предлагается найти два одинаковых предмета и раскрасить их. (Приложение 25)

Релаксационная минутка «Плывем в облаках»

Снижение психоэмоционального напряжения, развитие воображения

Писхолог включает спокойную музыку и говорит: «Лягте и займите удобное положение. Закройте глаза. Дышите легко и медленно. Вообразите,что вы находитесь на природе, в прекрасном месте. Теплый, тихий день. Вам приятно, и вы чувствуете себя хорошо.

Вы абсолютно спокойны. Вы лежите и смотрите вверх на облака – большие, белые, пушистые облака в прекрасном синем небе.

Дышите свободно.

Во время вдоха вы начинаете мягко подниматься над землей. С каждым вдохом вы медленно и плавно поднимаетесь навстречу большому пушистому облаку. Вы поднимаетесь еще выше на самую верхушку облака и мягко утопаете в нем.

Теперь вы плывете на вершине большого пушистого облака. Ваши руки, ноги свободно раскинуты в стороны, вам лень шевелиться. Вы отдыхаете.

Облако медленно вместе с вами начинает опускаться все ниже и ниже, пока не достигнет земли.

Наконец, вы благополучно растянулись на земле, а ваше облако вернулось к себе домой на небо. Оно улыбается вам, вы улыбаетесь ему. У вас прекрасное настроение. Сохраните его весь день.

Подведение итогов

Мотивация детей на следующее занятие

Дети высказывают свое мнение «Веселкам» о занятии, рассказывают об успехах и неудачах на занятии. Детей поощряют вербально или фишками.

Прощание

Создание положительного эмоционального настроя

Дети вместе с психологом прощаются с «Веселками», улыбаются им

Ход занятия

                Цель

Содержание

Приветствие

Создание положительного эмоционального настроя

Дети вместе с психологом здороваются с «Веселками», улыбаются им.

«Найди отличия»

Развитие зрительного восприятия

Рассмотрите с ребенком рисунок.

- Чем отличаются все фигуры, нарисованные слева, от всех фигур нарисованных справа? (Приложение 26)

  «Нежные пальцы»

Развитие тактильного восприятия

Для выполнения задания нужен непрозрачный мешочек или пакет и штук 8-10 различных отрезков веревочек, шнурков или проволоки длиной 10-15 см.

  Ребенок, пошарив рукой в мешочке, называет, сколько, по его мнению, в мешочке находится различных отрезков.

Определи на ощупь количество отрезков в мешочке.

«Смелые мышки»

Смена деятельности

Выбирают одного из детей для роли кота, остальные дети – мышки. Кот сидит на стуле.

Вышли мышки как-то раз («Мыши» на носочках подкрадываются к «коту»)

Посмотреть, который час

Раз, два, три, четыре («Мыши» делают движения руками, будто дергают за гири)

Мыши дернули за гири.

Вдруг раздался страшный звон! («Мыши» и «кот» замирают, готовясь бежать. Пауза дополняется «боем часов», который имитирует педагог, произнеся: «Бом-бом-бом!»)

Убежали мышки вон! («Мыши» убегают к стульчикам-домикам, а «кот» их ловит).

«Угадай загадки Буратино (Веселого Карандаша)»  

Развитие восприятия геометрических фигур, мелкой моторики, воображения

Веущий показывает любую фигуру (круг, квадрат, треугольник) и предлагает отгадать загадки Буратино/

  Выполнить это задание «письменно», т.е. нарисовать предметы, которые придумал ребенок.

Что можно нарисовать из круга (Яблоко, арбуз, мяч и т.д.).

  -Что можно нарисова из квадрата (Портфель, ящик, печенье и т.д.).

  - Что можно нарисовать из треугольника? (Елочку, парусную лодку, пилотку, флажок и т.д.)

«Раскрась картинки»

Развитие зрительного восприятия, цветовосприятия, мелкой моторики

Детям предлагается раскрасить две одинаковые картинки (Приложение 27)

Релаксационная минутка «Водопад»

Снижение психоэмоционального напряжения, развитие воображения

В сенсорной комнате звучит шумовая картина (звуки водопада). Психолог: «Сядьте поудобнее, представьте себе, что вы находитесь под небольшим водопадом. Вода чистая и теплая. Вам тепло и приятно. Струйки воды стекают на ваше лицо, волосы, мягко струятся по шее, спине, рукам и ногам. Они стекают и продолжают свой бег дальше.

Постойте немного под водопадом – пусть вода омоет ваше лицо и тело, унесет прочь все страхи и неприятности. Пусть все ваши беды уплывут вместе с водой.

Ваши страхи, беды смыла и унесла с собой вода. Чистая теплая вода омыла вас.

Возьмите хорошее настроение с собой на весь день.

Подведение итогов

Мотивация детей на следующее занятие

Дети высказывают свое мнение «Веселкам» о занятии, рассказывают об успехах и неудачах на занятии. Детей поощряют вербально или фишками.

Прощание

Создание положительного эмоционального настроя

Дети вместе с психологом прощаются с «Веселками», улыбаются им

Ход занятия

                Цель

Содержание

Приветствие

Создание положительного эмоционального настроя

Дети вместе с психологом здороваются с «Веселками», улыбаются им.

«Дорисуй картинки»

Развитие зрительного восприятия, мелкой моторики

  -Помогите художнику дорисовать картинки (Приложение 28)

«Составь узор»

Развитие восприятия геометрических фигур, цветовосприятия

Для работы понадобится набор геометрического лото.

Положить на середину стола (листа бумаги) красный круг, вверху и внизу от круга 2 желтых треугольника, справа и слева – 2 красных;

  - правее этого узора выложи другой: круг посередине, 2 красных и 2 синих квадрата расположи от круга по углам, вверху и внизу - красные, справа и слева   - синие квадраты;

  -составь любой узор из фигур и расположи его левее первого узора.

«Найди букву»

Развитие зрительного восприятия, мелкой моторики

Детям предлагается соединить одинаковые буквы линиями и раскрасить их в один цвет. (Приложение29)

 зайчики

Смена деятельности

 Психолог предлагает детям представить, что они превратились в веселых цырковых зайчиков, которые играют на барабанах. Он описывает характер действий – силу, темп, резкость – и направляет внимание детей на осознание и сравнение возникающих мышечных и эмоциональных ощущений.

Например, психолог говорит: «Как сильно зайчики стучат по барабанам! А вы чувствуете, как напряжены у них лапки? Ощущаете, какие лапки твердые, не гнуться! Как палочки! Чувствуете, как напряглись у вас мышцы в ручках, в кулачках, даже в плечиках!?

А на лице улыбка. Лицо расслабленное.

И животик расслаблен. Дышит спокойно.

А кулачки напряженно стучат!..

А что еще расслабленно?

Давайте попробуем постучать, но уже медленнее, чтобы уловить все ощущения».

 «Кто наблюдательнее?»

Развитие восприятия геометрических  фигур,

Предложить одному из детей назвать за одну минуту три предмета круглой, овальной и прямоугольной формы.

  Аналогичные задания даются всем детям поочередно.

«Раскрась картинки»

Развитие мелкой моторики, цветовосприятия

Психолог предлагает детям раскрасить две одинаковые картинки

(Приложение 30)

Релаксационная минутка «Летняя ночь»

Снижение психоэмоционального напряжения, развитие воображения

Упражнение проводится в сенсорной комнате и используются расслабляющая музыка, проектор направленного света (фильмоскоп) и зеркальный шар. Психолог: «ложитесь поудобнее, расслабьтесь. Наступает чудесная летняя ночь. На темном небе зажигаются яркие звездочки. Они медленно плывут по темному небу. Вы чувствуете себя спокойными и счастливыми. Приятное ощущение тепла и спокойствия охватывает все ваше тело: лицо, спину, руки, ноги… Вы чувствуете, как тепло становится легким, теплым, послушным…

Дышим легко… ровно… глубоко… (2 раза)

Ласковый ветерок обдувает ваше тело легкой свежестью. Воздух чист и прозрачен.

Дышим легко… ровно… глубоко…

Гаснут звезды. Наступает утро. Настроение становится бодрым и жизнерадостным. Мы полны сил и энергии…

Постарайтесь сохранить ощущение бодрости и радости на весь день»

Подведение итогов

Мотивация детей на следующее занятие

Дети высказывают свое мнение «Веселкам» о занятии, рассказывают об успехах и неудачах на занятии. Детей поощряют вербально или фишками.

Прощание

Создание положительного эмоционального настроя

Дети вместе с психологом прощаются с «Веселками», улыбаются им

Ход занятия

                Цель

Содержание

Приветствие

Создание положительного эмоционального настроя

Дети вместе с психологом здороваются с «Веселками», улыбаются им.

«Объедини по группам»

Развитие восприятия формы, размера

Рассмотрите эти фигуры. (Приложение 31)

 - В какие группы их можно объединить?

а) квадраты, прямоугольники (четырехугольники). Треугольники, круги;

б) большие фигуры, маленькие фигуры;

в) группирование части фигур.

«Назови три предмета белого, синего, красного цвета»

Развитие цветовосприятия, наблюдательности

  «Назови три предмета белого, синего, красного цвета». Ход выполнения задания определяется психологом.

«Найди предметы»

Детям предлагается найти на картинке только те предметы, которые нарисованы в квадратах. (Приложение 32)

«Море волнуется"

Смена деятельность

 Дети двигаются под музыку, а психолог произносит считалку:

Море волнуется – раз!

Море волнуется – два!

Море волнуется – три!

Морская фигура, замри!

Музыка замолкает, дети замирают в движении танца.

«Найди предметы»

Упражнение на развитие наблюдательности

Предложите ребенку игру: «Внимательно осмотри комнату и найди предметы, в которых есть круг, окружность».. Ребенок называет предметы: часы, карандаш, выключатель, ваза, столик, и еще многое другое

«Раскрась картинки»

Развитие зрительного восприятия, цветовосприятия

Детям предлагается раскрасить две одинаковые картинки. (Приложение 33)

Релаксационная минутка «Отдых на море»

Снижение психоэмоционального напряжения, развитие воображения

Психолог включает спокойную расслабляющую музыку и говорит: «Лягте в удобное положение, закройте глаза и слушайте мой голос.

Представьте себе, что вы находитесь в прекрасном месте на берегу моря. Чудесный летний день. Небо голубое, солнце теплое. Вы чувствуете себя абсолютно спокойными и счастливыми. Мягкие волны докатываются до ваших ного, и вы ощущаете приятную свежестьт морской воды.

Проявляется ощущение обдувающего все тело легкого и свежего ветерка. Воздух чист и прозрачен.

Приятное ощущение свежести и бодрости охватывает лицо, шею, плечи, спину, живот, руки и ноги. Вы чувствуете, как тело становится легким, сильным и послушным.

Дышится легко и свободно. Настроение становится бодрым и жизнерадостным, хочется встать и двигаться.

Открываем глаза. Мы полны сил и энергии. Постарайтесь сохранить эти ощущения на весь день»

Подведение итогов

Мотивация детей на следующее занятие

Дети высказывают свое мнение «Веселкам» о занятии, рассказывают об успехах и неудачах на занятии. Детей поощряют вербально или фишками.

Прощание

Создание положительного эмоционального настроя

Дети вместе с психологом прощаются с «Веселками», улыбаются им

Ход занятия

                Цель

Содержание

Приветствие

Создание положительного эмоционального настроя

Дети вместе с психологом здороваются с «Веселками», улыбаются им.

«Найди треугольник»

Развитие восприятия геометрических фигур, мелкой моторики

- Раскрась фигуры, которые не являются треугольниками. Нарисуй столько палочек, сколько на рисунке треугольников. (Приложение 34)

Развитие знаний о геометрических фигурах

Ребенку предлагается рисунок с изображением различных геометрических фигур.  Попросите назвать фигуры, которые знает ребенок, подскажите названия тех, которые он еще не знает. (Приложение 35)

  В следующий раз попросите его нарисовать те фигуры, которые Вы ему назовете (круг, квадрат, прямоугольник, четырехугольник, эллипс).

 «1 минута!»

Упражнение на развитие восприятия длительности временного интервала

Покажите ребенку секундомер или часы с секундной стрелкой, пусть он проследит движение стрелки по кругу и поймет, что такое 1 минута.

Попросите ребенка отвернуться и посидеть тихо в течение 1 минуты. Когда минута, по его мнению, пройдет, он должен сообщить об этом (ребенок не должен видеть часы или секундомер).

  Далее предлагаете ему проделать три задания, каждое за 1 минуту:

Разрезать бумагу ножницами на полоски 3 см шириной (заранее подготовить лист бумаги, разлинованный по ширине);

Нарисовать какие-нибудь фигуры (например, геометрические);

Перенести палочки с одного стола на другой и сложить их в коробочку.

  Каждый раз давайте команду к началу действия, а ребенок сам должен прекратить выполнение, как только, по его мнению, минута пройдет.

«Огонь и лед»

Смена деятельности

Дети образуют большой круг.

 По команде психолога «Огонь» - они начинают выполнять интенсивные движения все телом.

 Плавность и степень интенсивности движений каждый ребенок выбирает произвольно.

 По команде «Лед!» - дети застыват в позе, в которой их застигла команда, напрягая до придела все тело

«Найди игрушку»

Упражнение на развитие восприятия геометрических фигур.

Дети должны выбрать на первой картинке ту игрушку, которой не хватает на второй картинке. (Приложение 36)

«Чего не хватает»

  Развитие зрительного восприятия, мелкой моторики

Психолог предлагает детям:

 - Сравнить картинки между собой.

 -Дорисовать у картинок справа недостающие детали так, чтобы картинки стали одинаковыми. (Приложение 37)

Релаксационная минутка «Полет высоко в небе»

Снижение психоэмоционального напряжения, развитие воображения

Психолог включает спокойную расслабляющую музыку и говорит: «Лягте в удобное положение. Закройте глаза и слушайте мой голос. Дышите медленно и легко. Представьте, что вы находитесь на ароматном летнем лугу. Над над нами теплое летнее солнце и высокое голубое небо. Вы чувствуете себя абсолютно спокойными и счастливыми. Высоко в небе вы видите парящую птицу. Это большой орел с гладкими и блестящими перьями.

Птица свободно парит в небе, крылья ее распростерты в стороны. Время от времени она медленно взмахивает крыльями. Вы слышите звук крыльев, энергично рассекающие воздух.

Теперь пусть каждый из вас вообразит, что он птица. представьте, что это вы медленно парите, плывете в воздухе и ваши крылья распростерты в стороны, ваши крылья рассекают воздух. Наслаждайтесь свободой и прекрасным ощущением парения в воздухе.

А теперь, медленно взмахивая крыльями, приближайтесь к земле.

Вот вы уже на земле. Откройте глаза. Вы чувствуете себя хорошо отдохнувшими, у вас бодрое настроение и прекрасное ощущение полета, которое сохранится на весь день»

 Подведение итогов

Мотивация детей на следующее занятие

Дети высказывают свое мнение «Веселкам» о занятии, рассказывают об успехах и неудачах на занятии. Детей поощряют вербально или фишками.

Прощание

Создание положительного эмоционального настроя

Дети вместе с психологом прощаются с «Веселками», улыбаются им

Ход занятия

                Цель

Содержание

Приветствие

Создание положительного эмоционального настроя

Дети вместе с психологом здороваются с «Веселками», улыбаются им.

 «Построй фигуру»

Игра учит различать предметы по форме.

  Ведущий предлагает из подготовленных заранее цветных прямоугольников и треугольников построить домик и назвать, где какая фигура находится.

Провести игры «Построить парусную лодку из данных фигур», «Построй катер», «Построй вагон», «Построй поезд из фигур» и т.д.

«Отвечаем быстро»  

Подготовить заранее магнитную доску; магниты; картинки: голубь, воробей, дятел, кузнечик, лиса, пчела, волк, бабочка, ворона.

  Психолог прикрепляет к магнитной доске картинки к игре. Расположение картинок: верхний ряд – воробей, голубь (Приложение38), дятел (Приложение 39); средний ряд – кузнечик (Приложение 39), лиса, пчела (Приложение 40); нижний ряд – волк, муравей (Приложение 41), ворона(Приложение42).

  Детям предлагается рассмотреть и назвать все картинки.

Дети должны, как можно быстрей ответить на вопросы психолога:

 - Как можно назвать всех, кто нарисован в верхнем ряду? (птицы)

 - Кого больше на картинках – зверей или насекомых? (насекомых)

 - На какие три группы можно разделить все картинки? (птицы, звери, насекомые)

 - Посмотрите на картинки в третьем столбике (не путать столбик с рядом!). Что общего у всех, кто там нарисован? (все летают)

 - Сравните первый и второй столбики.

 - Что вы заметили общего? (в каждом столбике изображены птица, насекомое, зверь).

«Сборщики»

Смена деятельности

Психолог: «Посмотрите, маленькие игрушки разбросаны на полу. Вам нужно для этого задания найти себе дружка, возьмите его за руки крепко-крепко. По – моему сигналу вы начинаете свободными руками собирать игрушки в ведерко».

Дети разбиваются парами и собирают игрушки.

«Построй домик»

Ведущий предлагает построить домик из 6, 8, 10 палочек.

«Посторой домик из данных фигур» Построить из палочек снежинку, рыбку, елочку, парусную лодку, звездочку, машинку и посчитать число использованных палочек. Этим заданием вы закрепите умение считать до 10.

  «Назови предметы»

Упражнение на развитие наблюдательности  и восприятия геометрических фигур.

  «Назови предметы, похожие на круг, квадрат, треугольник»

  Ход выполнения задания определяется психологом.

Релаксационная минутка «Порхание бабочки»

Снижение психоэмоционального напряжения, развитие воображения

Для выполнения упражнения необходимы  аромалампа и  масло с аромат луговых трав (цветов).. Дети ложатся на коврики на спину, руки вытянуты вдоль туловища, ноги выпрямлены, слегка раздвинуты.

Психолог включает спокойную расслабляющую музыку ир говорит: «Закройте глаза и слушайте мой голос. Дышите легко и спокойно. Представьте себе, что вы находитесь на лугу в прекрасный летний день. Прямо перед собой вы видите великолепную бабочку, порхающую  с цветка на цветок. Проследите за движением ее крыльев. Движения ее крыльев легки и грациозны. Теперь пусть каждый вообразит, что он – бабочка, что у него красивые и большие крылья. Почувствуйте, как ваши крылья медленно и плавно движутся вверх и вниз. Наслаждайтесь ощущением медленного и плавного парения в воздухе. А теперь взгляните на пестрый луг, над которым вы летите. Посмотрите, сколько на нем ярких цветов. Найдите глазами самый красивый цветок и постепенно начинайте приближаться к нему. Теперь вы чувствуете аромат своего цветка. Медленно и плавно вы садитесь на мягкую пахучую  серединку цветка. Вдохните еще раз его аромат… и откройте глаза. Расскажите о своих ощущениях»

Подведение итогов

Мотивация детей на следующее занятие

Дети высказывают свое мнение «Веселкам» о занятии, рассказывают об успехах и неудачах на занятии. Детей поощряют вербально или фишками.

Прощание

Создание положительного эмоционального настроя

Дети вместе с психологом прощаются с «Веселками», улыбаются им

Ход занятия

                Цель

Содержание

Приветствие

Создание положительного эмоционального настроя

Дети вместе с психологом здороваются с «Веселками», улыбаются им.

«Пятна»

Развитие восприятия и воображения

  - Пофантазируй, на что похожи эти пятна (Приложение 43)

«Кто наблюдательнее?»

Упражнение на развитие наблюдательности

 Предложить одному из детей назвать за одну минуту три предмета круглой, овальной и прямоугольной формы. Задания даются всем детям поочередно

«Ловим комаров»

Смена деятельности

Дети садятся на стульчики, образуя большой круг.

Психолог говорит: «Давайте представим, что к нам в группу налетело много  комаров. По команде «Начали!» - вы привстанете и будете ловить комаров. Вот так!»

 Психолог в медленном или среднем темпе делает хаотические движения в воздухе, сжимая и разжимая при этом кулаки, то поочередно, то одновременно.

Психолог продолжает: «Каждый из вас будет «ловить комаров», не задевая тех, кто сидит рядом. По команде «Стоп!» - вы сядите на стульчики. Готовы? Начали!.. Стоп! Хорошо потрудились. Устали. Опустите расслабленные руки вниз, встряхните несколько раз ладонями. Пусть руки отдохнут. А теперь снова за работу!»

 «Прятки»

 Развитие зрительного восприятия

Покажите ребенку картинки, на которых нарисованы разные предметы, и попросите назвать все эти предметы, которые как бы «спрятаны» (Приложение 44)

«Нарисуй картинки»

Развитие точности восприятия,

мелкой моторики

  Ребенку предлагается нарисовать с правой стороны картинки точно так же, как слева. (Приложение 45)

Релаксационная минутка «Тихое озеро»

Снижение психоэмоционального напряжения, развитие воображения

Психолог включает спокойную расслабляющую музыку и говорит: «лягте в удобное положение. Вытянитесь и расслабьтесь. Теперь закройте глаза и слушайте меня.

Представьте себе чудесное солнечное утро. Вы  находитесь возле тихого прекрасного озера. Слышно лишь ваше дыхание и плеск воды. Солнце ярко светит, и это заставляет вас чувствовать себя лучше и лучше. Вы чувствуете, как солнечные лучи согревают вас. Вы слишите щебет птиц и стрекотанье кузнечика. Вы абсолютно спокойны. Солнце светит, воздух чист и прозрачен. Вы ощущаете всем телом тепло солнца. Вы спокойны и неподвижны, как это тихое утро. Вы чувствуете себя спокойными и счастливыми, вам лень шевелиться. Каждая клеточка вашего тела наслаждается покоем и солнечным теплом.  Вы отдыхаете…

А теперь открываем глаза. Мы снова в детском саду, мы хорошо отдохнули, у вас бодрое настроение, и приятные ощущения не покинут вас в течение всего дня».

Подведение итогов

Мотивация детей на следующее занятие

Дети высказывают свое мнение «Веселкам» о занятии, рассказывают об успехах и неудачах на занятии. Детей поощряют вербально или фишками.

Прощание

Создание положительного эмоционального настроя

Дети вместе с психологом прощаются с «Веселками», улыбаются им

Ход занятия

                Цель

Содержание

Приветствие

Создание положительного эмоционального настроя

Дети вместе с психологом здороваются с «Веселками», улыбаются им.

Развитие точности восприятия,

мелкой моторики

  Психолог предлагает детям дорисовать у каждого яблока листик, а у каждого цветочка – серединку. (Приложение 46)

«Найди одинаковые»

Развитие восприятия цвета, формы, размера

Выбрать предметы одинаковой формы (цвета, размера). (Приложение 47)

 «Дорисуй ряды»

Развитие точности восприятия,

мелкой моторики

  Психолог показывает детям таблицу, где в первой строчке в первом столбике  нарисован домик; во второй строчке в третьем столбике – карандаш; в третьей строчке во втором столбике – яблоко; в четвертой строчке в четвертом столбике – шарик.

 Детям предлагается сделать все ряды одинаковыми. Дорисовать в таблице недостающие картинки. (Приложение 48)

 «Гнездышко»

Смена деятельности

Дети берутся за руки и приседают – это гнездышко. Внутри гнезда сидит «птичка». По команде: «Птичка вылетает!», гнездо рассыпается, и все летают, как птицы. По команде: «Птичка – в гнездо!», дети вновь делают гнездо с птичкой внутри. Игра повторяется 2-3 раза, на роль птички каждый раз выбирается новый ребенок.

Упражнение на развитие цветоразличения

  Подберите разноцветные картонки, кубики, карандаши, фломастеры, лоскутки и т.д.

 Попросите ребенка назвать ребенка цвета, подскажите ему, если он не справляется. Повторяйте это упражнение до тех пор, пока ребенок не освоит всю цветовую гамму.

«Раскрась картинки»

Развитие зрительного восприятия, цветовосприятия

  Детям предлагается раскрасить две одинаковые картинки. (Приложение 49)

Релаксационная минутка «Необычная радуга»

Снижение психоэмоционального напряжения, развитие воображения

Психолог включает спокойную расслабляющую музыку и говорит: «Лягте удобно, расслабьтесь, дышите ровно и глубоко. Закройте глаза. Представьте, что перед вашими глазами необычная радуга.

Первый цвет – голубой. Голубой может быть мягкий и успокаивающий, как струящаяся вода. Голубой приятно ласкает глаз в жару, он осежает тебя  как купание в озере. Ощутите эту свежесть

Следующий – желтый цвет. Желтый приносит вам радость, он согревает  нас, как солнышко, он напоминает нам нежного пушистого цыпленка, и мы улыбаемся. Если нам грустно и одиноко, он поднимет нам настроение.

Зеленый – цвет мягкой лужайки, листьев и теплого лета. Если нам не по себе, если мы чувствуем себя неуверенно – зеленый цвет поможет чувствовать себя лучше.

Откройте глаза. Что вы чувствовали и ощущали, когда представляли себе, что смотрите на голубой, желтый и зеленый цвет? Возьмите с собой эти ощущения на весь день».

Подведение итогов

Мотивация детей на следующее занятие

Дети высказывают свое мнение «Веселкам» о занятии, рассказывают об успехах и неудачах на занятии. Детей поощряют вербально или фишками.

Прощание

Создание положительного эмоционального настроя

Дети вместе с психологом прощаются с «Веселками», улыбаются им

Ход занятия

                Цель

Содержание

Приветствие

Создание положительного эмоционального настроя

Дети вместе с психологом здороваются с «Веселками», улыбаются им.

«Части суток»  

  Упражнение на развитие представлений о частях суток

Подготовьте рисунки, посвященные каждому времени суток, - утру, дню, вечеру, ночи. Задайте ребенку вопросы: «Что ты делаешь утром? Когда ты приходишь в детский сад? Что ты делаешь утром в детском саду?» и т.д.

   После этого покажите ребенку картинки и спросите, о какой времени суток идет речь в каждой. После того, как ребенок справится с этим заданием, предложите ему самостоятельно разложить эти картинки в соответствии с последовательностью частей суток. Расспросите подробнее, что делает ребенок в каждую часть суток. (Приложение 50)

   «Точки»

Упражнение на развитие пространственных представлений

Ребенку дают карандаш и рисунок, на котором поставлены точки (Приложение51).Попросите ребенка соединить эти точки таким образом, чтобы получились квадраты: самый большой и самый маленький. Далее спросите у ребенка, какие еще квадраты могли бы у него получиться, какие точки для этого нужно соединить. В заключении попросите ребенка сосчитать общее количество квадратов разного размера.

На рисунке (Приложение 52), изображены  точки. Соединяя их карандашом, ребенок может найти разные пути передвижения. Вы говорите ребенку: «Саша может дойти до школы из своего дома разными путями, но обязательно каждый путь должен соединяться точками. Нарисуй все возможные пути, покажи самый короткий путь, самый длинный путь, самый интересный».

Предложите ребенку новое задание: «Соедини точки так, чтобы получилось 8 одинаковых треугольников». При этом обязательно нужно использовать все точки.

.На листе бумаги в клетку ребенка просят нарисовать в центре – круг, слева – квадрат, выше круга – треугольник, ниже – прямоугольник, над треугольником – 2 маленьких кружка, под прямоугольником – маленький кружок. Задание ребенок выполняет последовательно.

5.Игрушки располагают слева и справа и позади ребенка на расстоянии 40-5- сантиметров от него и предлагают рассказать, где какая игрушка стоит.

6.Ребенку предлагают встать в центре комнаты и рассказать, что находится слева, справа, впереди, сзади от него. Наблюдайте за ребенком в ходе выполнения заданий, определите, как зависят особенности восприятии пространства от точки отсчета, удаленности объектов и т.д.

 «Чем похожи и чем отличаются?»

  Подготовить заранее магнитную доску; 8 пар предметных картинок: мухомор-подосиновик (Приложение 53), платье-юбка (Приложение 54), ваза-кувшин (Приложение 55), заяц-кролик (Приложение 56), кот-рысь(Приложение 57), трамвай-самолет (Приложение 58), ель-лиственница(Приложение 59), аист-лебедь (Приложение 60).

  Психолог поочередно прикрепляет к магнитной доске каждую пару картинок и предлагает детям найти сходства и различия между изображенными предметами.

Гимнастическое упражнение «Бэби- йога»

Смена деятельности

Психолог: «А сейчас мы с вами поприветствуем солнце, яркое, золотое. Встаньте на колени, выпрямите спину, головку слегка поднимите, руки сложите вместе. Дышите ровно и глубоко.

Вдох, прогнитесь спиной и поднимите руки вверх – выдох. Опустите руки на пол – вдох. Правую ножку назад – выдох. Прогните спинку – вдох – выдох. Прогнули спинку – вдох – выдох.

Сложили руки ладошками вместе перед грудью. «Здравствуй, солнце!»

«Раскрась картинки»

Развитие зрительного восприятия, цветовосприятия, мелкой моторики

Детям предлагается раскрасить две одинаковые конфетки. (Приложение 61)

«Повтори рисунок»

Развитие точности восприятия,

мелкой моторики

Психолог предлагает детям найти каждой картинке новую рамку и повторить  рисунок. (Приложение 62)

Релаксационная минутка «Отдых в волшебном лесу»

Снижение психоэмоционального напряжения, развитие воображения

Для выполнения упражнения необходимы  аромалампа и  масло с ароматом луговых трав (цветов). Психолог: «Ложитесь поудобнее, расслабьтесь и закройте глаза.

Представьте себе, что вы находитесь в волшебном лесу, отдыхаете на мягко зеленой траве. Вокруг вас много деревьев, кустарников.растут яркие, разноцветные, очень красивые цветы: желтые, красные, голубые … у них приятный сладкий запах. Вы слышите пение птиц, шорохи травинок, шелест листьев деревьев.

Дышим легко… ровно… глубоко…

Вам хорошо и спокойно.

Постарайтесь сохранить это ощущение на весь день».

Подведение итогов

Мотивация детей на следующее занятие

Дети высказывают свое мнение «Веселкам» о занятии, рассказывают об успехах и неудачах на занятии. Детей поощряют вербально или фишками.

Прощание

Создание положительного эмоционального настроя

Дети вместе с психологом прощаются с «Веселками», улыбаются им

Ход занятия

                Цель

Содержание

Приветствие

Создание положительного эмоционального настроя

Дети вместе с психологом здороваются с «Веселками», улыбаются им.

  «Дорисуй фигуры»

  Упражнение на развитие точности восприятия

Ребенку показывают рисунки, из которых линиями изображены различные геометрические  фигуры, но они не дорисованы. Попросите ребенка дорисовать фигуры (Приложение 63)

  «Времена года»

Упражнение на развитие представлений о временах года

   Выучите с ребенком стихотворение  (отрывок из него) и ответить на дополнительные вопросы по картинкам.

Четверо художников,

Столько же картин!

Белой краской выкрасил

Все подряд один

Лес и поле белые,

Белые луга.

У осин заснеженных

Ветки, как рога…

У второго – синие

Небо и ручьи.

В синих лужах плещутся

Стайкой воробьи.

На снегу прозрачные

Льдинки – кружева.

Первые проталинки

Первая трава.

На картине третьего

Красок и не счесть:

Желтая, зеленая,

Голубая есть…

Лес и поле в зелени,

Синяя река,

Белые, пушистые

В небе облака.

А четвертый золотом

Расписал сады,

Нивы урожайные,

Спелые плоды.

Всюду бусы-ягоды

Зреют по лесам…

Кто же те художники?

Догадайся сам.

(Е.Трутнева)

    Покажите ребенку 4 картинки с изображением явлений природы в четырех временах года. Например, приметы осени: гроздь рябины; желтый лист; кочан капусты; белка делает запасы; дети в осенней одежде идут с корзинками к лесу; деревья с желтыми листьями; убранное поле; астра.

   Расспросите ребенка о временах года: «Когда бывает снег? Когда опадают листья с деревьев? Когда появляются подснежники? Когда птицы вьют гнезда? и т.д. через 1-2 дня ребенку последовательно показывают 4 картинки с изображением времен года и просят назвать, какое время года изображено, и объяснить, почему он так думает (Приложение 64, 65, 66,67).

  Если ребенок затрудняется в определении времен года, продолжайте эту игру дальше, подготовьте другие картинки (хорошо бы юмористические), постарайтесь вносить разнообразие в вопросы.

Аналогичный подход можно использовать и в развитии у ребенка представлений о месяцах.

«Путешествие»

Смена деятельности

До Африки нам, братцы

Так трудно добираться

(Дети  « рисуют» указательным и средним пальцами одной руки на ладони другой. Меняют руки0

На машине мы поедем

(Имитируют управление рулем)

И на поезде помчимся,

(Попеременно двигают руками, согнутыми в локтях)

В самолете полетим,

(Ходят друг за другом (руки в стороны)

Сверху землю оглядим.

(Изображают очки)

На корабле по океану

 (складывают ладони «лодочкой», подняв большие пальцы вверх)

Плывем с отважным капитаном.

Вот впереди видна земля

(Приставляют ладонь «козырьком» ко лбу, глядя вперед).

Приплыли в Африку, друзья!

(Хлопают в ладоши)

«Раскрась картинки»

Развитие зрительного восприятия, цветовосприятия, мелкой моторики

Детям предлагается раскрасить две одинаковые картинки. (Приложение 68)

Релаксационная минутка «Отдых на море»

Снижение психоэмоционального напряжения, развитие воображения

Психолог: «Представьте себе, что вы находитесь на берегу огромного синего моря. Вы лежите на мягком теплом песочке… вам тепло и приятно…

Теплые легкие лучики солнышка нежно гладят вас по лицу, шее, рукам, ногам – по всему телу… Ваши руки отдыхают … Ваши  ноги отдыхают…

Дышится легко … ровно … глубоко …

Теплый ласковый ветерок обдувает все ваше тело легкой свежестью. Вам тепло и приятно …

Лучики солнышка скользят по вашей коже, приятно согревая ее. Вы спокойно отдыхаете и … засыпаете.

Дышим легко … ровно … глубоко …

 Хорошо вы отдыхали, отдыхали, отдыхали.

Хорошо вам отдыхать?

Но уже пора вставать!

Подтянуться, улыбнуться,

Всем открыть глаза и встать!

Подведение итогов

Мотивация детей на следующее занятие

Дети высказывают свое мнение «Веселкам» о занятии, рассказывают об успехах и неудачах на занятии. Детей поощряют вербально или фишками.

Прощание

Создание положительного эмоционального настроя

Дети вместе с психологом прощаются с «Веселками», улыбаются им

Ход занятия

                Цель

Содержание

Приветствие

Создание положительного эмоционального настроя

Дети вместе с психологом здороваются с «Веселками», улыбаются им.

«Узор»

 Развитие точности восприятия

  Психолог предлагает детям нарисовать в квадрате справа точно такой же узор, как на рисунке слева. (Приложение 69)

Развитие наблюдательности

«Кто или что может высоким, холодным, коротким, твердым, жидким?» Ход выполнения задания определяется психологом.

«Веселый хоровод»

Смена деятельности

Ножками затопали,

(Дети шагают на месте)

Зашагали по полу,

Топ-топ-топ,

Топа-топа-топ.

Скачут словно зайчики-

(подпрыгивают на месте)

Прыг, прыг, скок.

Девочки и мальчики –

Прыг, прыг, скок.

Потопаем мы ножками,

(Хлопают в ладоши)

Потопаем ладошками.

Хлоп-хлоп-хлоп,

Хлоп-хлоп-хлоп.

Гуси-гусенята-

(идут друг за другом вприсядку)

Дружные ребята.

Ходят весело гуськом,

Без сапожек – босиком.

Лапкамим затопали –

(Поднимают и опускают прямые руки)

Топ-топ-топ.

Крыльями захлопали –

Хлоп-хлоп-хлоп.

«Раскрась картинки»

Развитие зрительного восприятия, цветовосприятия, мелкой моторики

Детям предлагается раскрасить две одинаковые картинки. (Приложение 70)

  Упражнение на развитие точности восприятия

Психолог предлагает детям:

- Сравнить две картинки между собой.

-Дорисовать на нижней картинке недостающие детали(Приложение 71)

Релаксационная минутка «Музыкальная шкатулка»

Снижение психоэмоционального напряжения, развитие воображения

Дети сидят на стульчиках (лежат на ковриках).

Психолог предлагает детям закрыт глаза, послушать отрывок из музыкального произведения (например, В.-А. Моцарт «Маленькая ночная серенада»), а затем рассказать о своих представлениях и впечатлениях.

Подведение итогов

Мотивация детей на следующее занятие

Дети высказывают свое мнение «Веселкам» о занятии, рассказывают об успехах и неудачах на занятии. Детей поощряют вербально или фишками.

Прощание

Создание положительного эмоционального настроя

Дети вместе с психологом прощаются с «Веселками», улыбаются им

Ход занятия

                Цель

Содержание

Приветствие

Создание положительного эмоционального настроя

Дети вместе с психологом здороваются с «Веселками», улыбаются им.

 «Какой буквы не стало?»

 Развитие зрительного восприятия, зрительной памяти

  Психолог в произвольном порядке прикрепляет к фланелеграфу 8 карточек, на которых написаны знакомые детям буквы.

  На одном занятии можно предложить детям выполнить 2-3 варианта задания. Если дети легко справляются с заданием, его можно усложнить – убирать не по одной, а по две-три буквы.

Дается время для запоминания – 10 секунд. Затем детям предлагается закрыть глаза. Одна карточка убирается. Ребята открывают глаза и определяют, какой буквы не стало.

«Раскрась картинки»

Развитие зрительного восприятия, цветовосприятия, мелкой моторики

  Психолог предлагает детям раскрасить две одинаковые картинки. (Приложение 72)

«Кто назовет больше предметов»  

Развитие цветовосприятия

  Психолог предлагает ответить на вопросы: «Что бывает зеленым?», «Что бывает красным?», «Что бывает синим?»

Игру рекомендуется проводить в виде соревнования. За каждый правильный ответ выдается фишка. Выигрывает ребенок, набравший большее количество фишек.

Игра «Воздушный бой»

Смена деятельности

  Психолог предлагает всем превратиться в птиц, бабочек, стрекоз. Звучит спокойная музыка. Танцующие летают, кружатся, прыгают высоко вверх, Всем легко, весело, радостно.

Развитие пространственных представлений

   Подготовьте заранее 5 игрушек (например, куклу, зайчика, мишку, уточку, лису), картинки с изображением 9 предметов, расположенных столбиками по 3 (Приложение 73), лист бумаги в клеточку и карандаш.Предложите ребенку выполнить несколько заданий:

1.Показать правую, левую руку, ногу; правое, левое ухо.

2.На столе перед ребенком располагают игрушки следующим образом: в центре – мишка, справа – уточка, слева – заяц, впереди – кукла, сзади – лиса и просят ответить на вопросы о расположении игрушек: «Где сидит мишка? Какая игрушка стоит перед мишкой? Какая игрушка позади мишки? Какая игрушка стоит слева от мишки? Какая игрушка справа от мишки?»

3.Ребенку показывают картинку и спрашивают о расположении предметов: «Что нарисовано в середине, вверху, внизу, в правом верхнем углу, в левом нижнем углу, в правом нижнем углу?»

4.На листе бумаги в клетку ребенка просят нарисовать в центре – круг, слева – квадрат, выше круга – треугольник, ниже – прямоугольник, над треугольником – 2 маленьких кружка, под прямоугольником – маленький кружок. Задание ребенок выполняет последовательно.

5.Игрушки располагают слева и справа и позади ребенка на расстоянии 40-5- сантиметров от него и предлагают рассказать, где какая игрушка стоит.

6.Ребенку предлагают встать в центре комнаты и рассказать, что находится слева, справа, впереди, сзади от него.

Наблюдайте за ребенком в ходе выполнения заданий, определите, как зависят особенности восприятии пространства от точки отсчета, удаленности объектов и т.д.

«Чем похожи и чем отличаются?»    

  Психолог поочередно прикрепляет к магнитной доске каждую пару картинок и предлагает детям найти сходства и различия между изображенными предметами Подготовить заранее магнитную доску; 8 пар предметных картинок: кастрюля-сковородка (Приложение 74), тарелка-блюдце (Приложение 75), велосипед-мотоцикл (Приложение 76), лыжи-коньки (Приложение 77), скворечник-улей (Приложение 78); сапоги-ботинки (Приложение 79), белка-лиса (Приложение 80), кабан-свинья (Приложение 81).

Релаксационная минутка «Радуга»

Снижение психоэмоционального напряжения, развитие воображения

Психолог: «Ложитесь поудобнее, расслабьтесь и закройте глаза.

Представьте себе, что вы лежите на мягкой зеленой траве. Над вами голубое небо, а на небе яркая разноцветная радуга. Радуга блестит, переливается всеми цветами и передает вам свое настроение. Вы видите красный и оранжевый цвет.

Красный цвет дает вам тепло и силу. Вы становитесь сильнее, вам тепло и приятно.

Желтый цвет приносит радость. Солнышко тоже желтого цвета, лучики солнца вас  гладят, и вы улыбаетесь.

Зеленый цвет – это цвет травы, листьев. Вам хорошо и спокойно.

Голубой и синий – цвета неба и воды. Голубой – мягкий и успокаивающий, освежающий, как вода в жару.

Запомните ощущения, которые приносил вам каждый цвет радуги, пусть настроение у вас сегодня будет таким же разноцветным, как радуга».

Подведение итогов

Дети высказывают свое мнение «Веселкам» о занятии, рассказывают об успехах и неудачах на занятии. Детей поощряют вербально или фишками.

Прощание

Создание положительного эмоционального настроя

Дети вместе с психологом прощаются с «Веселками», улыбаются им