"Методы и приёмы ТРИЗ, способствующие развитию творческой активности детей"
статья на тему

Методы и приёмы ТРИЗ, способствующие развитию творческой активности детей

Труфанова Тамара Яковлевна, воспитатель МБДОУ детский сад комбинированного вида №52 «Ласточка»

г. Старый Оскол, Белгородская область.

      Инновационные процессы, идущие сегодня в системе педагогического образования наиболее остро ставят вопрос о поисках резервов совершенствования подготовки высокообразованной, интеллектуально развитой личности. Начавшиеся социально-экономические изменения, определенные признаки кризиса педагогики наряду с собственными закономерностями развития ставят отечественное образование перед необходимостью перемен, направление которых стараются предугадать представители как науки , так и практики.

Основополагающая наша задача  - развитие интеллекта, личностных, коммуникативных качеств дошкольника, его саморазвитие, самообразование, самовоспитание. Прежде чем начать применять в своей работе методы и приёмы ТРИЗ, необходимо создать эмоциональную атмосферу. Предлагаем вам соблюдать следующие заповеди:

1. Мы помогаем детям строить их собственные планы и принимать решения.
2. Мы побуждаем ребёнка придумывать и  фантазировать.
3. Мы разрабатываем практические эксперименты, чтобы помочь детям больше узнать.
4. Мы побуждаем детей находить проблемы, а затем решать их.
5. Мы помогаем ребёнку быть личностью.

Работу необходимо начинать со средней группы, когда у детей имеется определённый речевой запас, постепенно усложняя задания.

      При отборе методов и приёмов учитывайте  не только возрастные возможности детей, но и особенности того контингента, с которым работаете, индивидуальные способности каждого ребёнка. Именно реализация такого подхода влияет на повышение эффективности обучения. Перед  педагогом встаёт вопрос- с чего начать? Самое первое- хорошо выучить весь инструментарий методов. В своей работе можно использовать простейшие  методы, например типовые приёмы фантазирования:

а) инверсия или сделать наоборот.

Изменить свойство, действие, принцип, закон на противоположный. Например: Красная Шапочка злая, а волк добрый.

б) увеличение или уменьшение объекта или его свойств.

Например: Уменьшаем дом медведя до минимальных размеров. Как он будет в нём жить? (Дом может быть сделан из резины).

в) ускорение или замедление действия объекта или его свойства.

Например: На Земле деревья почти не растут. Отчего всё это происходит и чем закончится? Нет солнца на Земле.

г) объединение или дробление объектов или свойств. Например: Русалка- туловище рыбы с головой человека.

д) прерывистые процессы сделать непрерывными или наоборот. Например: На Земле постоянно светит солнце, что произойдёт?

Представленные  методы   ТРИЗ проверены  практикой. Они увлекают детей, делают их жизнь богаче и разнообразнее.

Если систематически использовать  их в течение целого дня в различных видах деятельности, то можно с уверенностью сказать,  дети будут намного раскрепощённее, их словарный запас обогатится, а игровые приёмы повысят интерес, у детей создастся положительное  эмоциональное настроение.