ОСНОВНЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА РАННЕГО ВОЗРАСТА
картотека (младшая группа) на тему

ОСНОВНЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА РАННЕГО ВОЗРАСТА

Первый год жизни

Показатели развития ребенка к 3 месяцам

Познавательное развитие

• Всматривается в игрушку, крупный узор.
• Замечает игрушку в разных положениях:

— лежа на спине,

— лежа па животе с опорой рук на предплечья;

— лежа на бок;

— на руках у взрослого.

• Следит внимательно за перемещением крупных объектов (человека, животного).
• Сосредоточивает взгляд, следит взором за мелкими игрушками, отличными по форме, цвету, величине.
• Вслушивается в звуки погремушки.
• Поворачивает голову в сторону источника звука.
• Тянет руки к подвешенным игрушкам.
• Наталкивается на низко подвешенные над грудью игрушки руками, выпрямляет их, разжимает пальцы.
• Захватывает, притягивает, удерживает игрушки (погремушки)

Эмоционально-социальное развитие.

• Отвечает улыбкой, увидя лицо матери (узнает)
• Улыбается, гулит, двигается (комплекс оживления);

— при виде близкого человека,

— только слыша его голос,

— всматриваясь в игрушку,

— в ответ на пение взрослого, звучание музыкального инструмента.

• Привлекает (удерживает) Внимание близкого человека

— улыбками,

— движениями,

— гулением,

— криком,

—хныканьем,

— беспокойными движениями

• Улыбкой отвечает как на отрицательные, так и на положительные негромкие возгласы и различную мимику взрослою
• Недовольство, отрицательные эмоции проявляет при:

— прекращении общения с мамой,

— внезапном исчезновении игрушки,

— резком изменении окружающей температуры,

— болевых ощущениях,

— ограничении движений.

• Вздрагивает, услышав внезапные резкие звуки.
• Замирает (ненадолго), рассматривая игрушку, слыша ее звучание.
• Прислушивается (улыбается) к пению взрослого, звучанию музыкального инструмента.
• Внимательно смотрит на говорящих людей.
• Гулит, бодрствуя самостоятельно.
• Гулит в ответ на произносимые взрослым протяжные звуки (гласные).
• Появляются индивидуальные интонации голоса.

Бытовые навыки

• Входит в четкий ритм ночного и дневного сна.
• Губами пьет с ложки воду.
• Любит водные процедуры (купание).

Физическое развитие

• Хорошо удерживает голову:

— лежа на животе,

— в вертикальном положении на руках у взрослого.

• Двигает руками, ногами, выпрямляет их, хватает руками и удерживает игрушки, крутит головой в разные стороны.
• Приближает руки к лицу, рассматривает.
• Лежа на спине, приподнимает голову и чуть изгибает туловище вперед.
• Поддерживаемый взрослым под мышки:

— выпрямляет согнутые ноги,

— отталкивается от опоры,

— опирается на всю ступню.

Показатели развития ребенка к 6 месяцам.

Познавательное развитие

• Долго следит за перемещением игрушки. Тянет к ней руки, схватывает, удерживает.
• Подолгу занимается с одним предметом: берет игрушки из разных положений, перекладывает из одной руки в другую, тянет в рот, отодвигает, рассматривает, прислушивается к ее звучанию (мелодии)
• Удерживая игрушку, переворачивается на бок, на живот, на спину.
• Тянется к игрушкам лежа на животе: немного подтягивается вперед.
• Пытается найти спрятанную внезапно игрушку (заглядывает, сдергивает платочек)
• Захватывает мелкие игрушки двумя пальцами, крупные – всеми  пальцами и ладонью.
• Пытается подражать движениям взрослого: похлопывает, стучит, сжимает, трясет игрушкой

Эмоционально-социальное развитие.

• Возникает эмоциональное предпочтение: появляется любимая игрушка
• Эмоционально-избирательное отношение к цвету, величине, форме игрушек (различные эмоциональные реакции по длительности и периодичности)
• Улыбается в ответ на ласковый тон голоса взрослого.
• Хмурится при строгом тоне голоса взрослого.
• Пугается громких звуков.
• Эмоционально напряжен при трудновыполнимых действиях, движениях.
• Улыбается, гулит, двигается, замирает (комплекс оживления), радуется:

— при появлении близкого человека (общении)

—слыша голос близкого взрослого.

— рассматривая игрушку

—слыша звучание музыкального инструмента,  знакомую плясовую мелодию, песенку.

— веселым играм со взрослым.

• Насторожен  (смущение, испуг)

— при виде незнакомого человека

— в новой обстановке

• Морщится, крутится, хнычет, испытывая неприятные ощущения.
• Визжит, смеется, подражая смеху других людей.
• Подражает мимике лица, голосовым интонациям взрослого.

Речевое развитие.

• Прислушивается к голосу взрослого, вторит ему слогами из своего лепета.
• Оборачивается на свое имя.
• Смотрит в сторону знакомого предмета на вопрос взрослого: «Где то-то?»
• Протяжно произносит гласные звуки.
• Произносит слоги (лепечет) в процессе самостоятельного бодрствования.
• Повторяет за взрослым некоторые звуки и слоги из своего лепета.
• Подражает голосовым интонациям взрослого (выразительным): чихает, покашливает
• В лепете возникают четкие фонемы родного языка, индивидуальная ритмичность.

Бытовые навыки

• Придерживает грудь мамы во время сосания.
• Подносит бутылочку ко рту, удерживает во время сосания.
• Раскрывает рот перед ложкой, снимает пищу губами, ест с ложки полупустую пищу.

Физическое развитие

• Переворачивается со спины на бок, со спины на живот с живота на спину.
• Подползает вперед, отползает назад, крутится.
• Лежит долго на животе с опорой на ладони выпрямленных рук.
• Опирается ногами на опору при поддержке под мышки.
• Переступает при поддержке под мышки.
• Немного стоит на выпрямленных ногах при поддержке за обе руки или под мышки.
• Недолго сидит при поддержке за две или за одну руку. Делает попытки согнуться вперед из положения лежа на спине.
• Дотрагивается руками до своего тела.
• Тянет обе руки к маме (желание, чтобы взяли на руки).
• Тянет руку к понравившейся игрушке.

Показатели  развития ребенка к 9 месяцам

Познавательное развитие

• Рассматривает свое отражение в зеркале.
• Берет игрушку из рук взрослого, держит в кулачке, рассматривает (облизывает).
• Сжимает и разжимает, гремит, размахивает, стучит игрушкой:

— подражая взрослому,

— самостоятельно.

• Вынимает (высыпает) мелкие предметы, вкладывает в ёмкость.
• Открывает (снимает) крышечки.
• Действует одновременно двумя игрушками, держит по игрушке в каждой руке.
• Производит действия с игрушкой двумя руками.

Эмоционально-социальное развитие

• Улыбается, спокоен, заинтересован, манипулируя игрушками.
• Проявляет особый интерес к некоторым игрушкам (отдает предпочтение)
• Улыбается в ответ на результат действия (открыл коробочку) по подражанию.
• Проявляет интерес к детям, их игре.
• Радуется веселым играм со взрослым, плясовым движениям.
• Улыбкой или хныканьем привлекает внимание, просится на руки.
• Различает в адекватно эмоционально реагирует на мимику и возгласы взрослого, положительно или отрицательно окрашенные.
• Плачет, обижается, отползает:

— в ответ на резкий тон голоса взрослого,

— при виде незнакомого человека,

— при неумении выполнять действие.

• Недоволен, если не может самостоятельно поменять позу.
• Появляется специфическое выражение лица в разных ситуациях: интерес, удовольствие, радость, внимание, обида.

Речевое развитие

Понимание речи:

• Слыша свое имя, поворачивается, подползает.
• На вопрос: «Где то-то?» поворачивается и смотрит в сторону названного предмета (знакомого).
• По просьбе взрослого находит взглядом одну из трех игрушек, стоящих рядом.
• Берет (протягивает взрослому) названную несколько игрушку ( «Дай то-то»).
• Понимает слова: «ложись», «вставай», «брось», «на», и  другие.
• Знает назначение отдельных предметов: чашка, ложка, бутылочка, расческа.
• Длительно прислушивается к речи взрослого (не обращенной к нему).
• Наблюдает за движениями губ взрослого.

Активное воспроизведение звуков речи:

• Повторяет за взрослым слоги и звуки из своего лепета.
• Быстро подражает выразительным звукам (по-своему): «читает», «фыркает», «гудит», «лает», «мяукает».
• Громко лепечет в периоды бодрствования.

Бытовые навыки

• Тянет руки к подносимой чашке.
• Поддерживает чашку снизу двумя руками, направляет ко рту, пьет.
• Держит в руке ломтик хлеба, печенье, сушку, подносит ко рту, откусывает, обсасывает.

Физическое развитие.

• Быстро ползает в разных направлениях.
• Влезает на четвереньках на подушку, возвышения, лесенку, детской горки.
• Садится из положения лежа.
• Сидит ровно самостоятельно.
• Ложится из положения сидя.
• Встает на колени, на ноги, держась за опору (поднимается из положения сидя).
• Подпрыгивает, держась за барьер.
• Стоит при поддержке за одну руку.
• Переступает при поддержке за обе руки или под мышки.
• Передвигается приставным шагом, держась за опору.
• Повторяет движения за взрослым: поднимает, опускает руки, похлопывает

Показатели развития ребенка к 12 месяцам.

Познавательное развитие.

• Снимает и нанизывает на стержень пирамидки 3—4 кольца с широким отверстием.

— подражая действиям взрослого.

— самостоятельно

• Открывает и закрывает крышечки:

— по подражанию,

— в самостоятельной игре.

• Ставит один куб на другой (по подражанию)
• Производит разные действия с одной знакомой образной игрушкой: (кормит, вытирает, причесывает). Выполняет по отдельности  два-три действия:

— по подражанию

— в самостоятельных играх (если игровая ситуация создана)

— по просьбе взрослого

• Подражает игровым действиям сверстника: похлопывает сыплет, ломает, тянет.
• Прокатывает мяч (шарик), толкает вперед игрушку на колесах
• Самостоятельно закрывает-открывает двери, включает радио, телевизор, выдвигает ящички и т. п.

Эмоционально-социальное развитие

• Улыбается, радуется, действуя с игрушкой, особенно с любимой.
• Радуется заводным игрушкам, веселым играм со взрослым.
• Недоволен:

— при слове «нельзя»

— резким тоном голоса взрослого

— при неумении выполнять желаемое действие.

• Радуется приходу близкого человека,
• Подражает мимике взрослого.        -
• Подражает мимике, игровым движениям, жестам сверстникам.
• Вопросительно смотрит на взрослого при затруднениях, в незнакомых ситуациях.
• Плачет, настораживается при появлении незнакомого человека.
• Улыбается, узнавая фотографию близкого человека.
• Проявляет интерес к картинкам в книжках.
• Улыбается, подпрыгивает, «подпевает» или спокойно прислушивается к звукам музыки, к песенке.

Речевое развитие

Понимание речи:

• Выполняет знакомые действия с игрушкой (вкладывает, открывает, возит) по просьбе взрослого.
• Показывает на одну из четырех знакомых игрушек, на одну из двух картинок после просьбы взрослого: «Покажи то-то».
• Находит, отличая кубик от кирпичика (от мячика), по просьбе взрослого.
• Выполняет просьбу: «положи», «отдай, «отнеси», «закрой», «открой».
• Подчиняется словам «нельзя», «можно».
• Знает имена близких взрослых (смотрит в сторону названного человека).
• Знает названия своей одежды, предметов быта (показывает)
• Машет рукой при словах взрослого «до свидания»:

— когда кто-то уходит,

— когда уходит сам.

• Разводит ручками на слово «нет».
• По просьбе взрослого:

— играет в ладушки

— показывает, как что-то летает (машет руками),

— показывает, что делает кто-то (сидит, лежит),

— прячется, играя в «ку-ку»,

— «вытирает» нос платком,

— «вытирает» лицо, прикладывая полотенце.

Активная речь (8—12 произносимых слов)

• Облегченными словами отвечает на вопрос взрослого: «Кто это?».
• Облегченные слова соотносит с предметами и действиями (называет сам).
• Легко подражает знакомым звукам и движениям (плачет, смеется, кашляет, поет, кричит за животных).
• Подражая, «говорит» по телефону.
• Подражает интонациям песенки.
• Подражает понятным словам других детей.
• Легко подражает новым словам, повторяя за взрослым (интонационно, ритмически).

Бытовые навыки

• Пьет из чашки, придерживая ее руками.
• Откусывает и жует хлеб, печенье.
• Поднимает руку, ногу при одевании, раздевании (по просьбе взрослого).
• Приносит свои вещи при одевании (знает их названия).
• Тянет руки к воде при умывании, вытирается полотенцем.
• Недоволен при нарушении опрятности (просится на горшок характерными звуками).

Физическое развитие.

• Подползает под препятствие.
• Вползает по наклонной поверхности, сползает.
• Залезает, карабкается на диваны, кресла, спускается на пол.
• Стоит без опоры.
• Приседает, выпрямляется, наклоняется.
• Ходит, держась одной рукой.
• Поднимается на лесенку детской горки приставным шагом (с помощью взрослого).
• Делает самостоятельно несколько шагов без поддержки или самостоятельно проходит три-пять метров.
• Подражает знакомым движениям взрослого.
• Подражает простым движениям сверстника (хлопает, трясет, стучит).

Второй год жизни.

Показатели развития ребенка к 1 году 3 месяцам

Познавательное развитие

Отличие предметов по форме, величине, цвету:

• Ориентируется в двух формах, каждая разной величины  (мячи, кубики). Находит после показа.
• Отличает знакомый большой предмет (игрушку) от маленького; находит после показа, по просьбе взрослого.
• Подбирает (не называя) к предмету какого-то одного цвета того же цвета игрушки ( 1-2 цветов).
• Снимает и нанизывает кольца на стержень пирамидки.
• Ставит кубики один на другой (строит башню, дом)
• Держит (по-своему) в руке карандаш, фломастер, чиркает по бумаге.

Игровые действия:

• Самостоятельно воспроизводит действия с предметами, разученные ранее (нанизывает кольца, ставит кубики один на другой, кормит куклу, мишку)
• Воспроизводят одно знакомое действие с игрушкой (качает, возит):

— по подражанию,

— по собственной инициативе.

• Переносит знакомые действия с одним предметом на другой (кормит и куклу и мишку; возит и машинку и коляску).
• Производит одинаковые действия с разными игрушками:

— по подражанию,

— по просьбе взрослого,

— по собственной инициативе.

• Любит  играть с предметами обихода.
• Подражает близким взрослым: «читает», как папа, «готовит уроки», как сестра.

Социально-эмоциональное развитие

• Эмоциональное уравновешенное состояние сохраняется в течение дня.
• Часто смотрит на взрослого, особенно в новых или затруднительных ситуациях.
• Подражает мимике, движениям близкого взрослого (смеется, улыбается, хмурится) независимо от ситуации.
• Эмоционально реагирует на свои действия с игрушками (мимика, голосовое интонирование).
• Заражается чувствами сверстника: плачет, смеется.
• Эмоционально реагирует на другого ребенка.
• Эмоционально по-разному реагирует на знакомого или незнакомого взрослого.
• Быстро переходит из одного эмоционального состояния в другое: от радости к капризу.
• Легко поддается переключению внимания (отвлечению).
• Познает окружающее через свои эмоциональные ощущения (с высоты можно упасть — «больно», дотронуться до батареи — «горячо»).
• Собственную речь (отдельные слова) дополняет мимикой, движениями, интонированием.
• Взгляд приобретает различные выразительные оттенки: радостный, заинтересованный, спрашивающий, просящий и др.
• Улыбками, заглядыванием в глаза или криком, капризами привлекает внимание близкого взрослого.
• Эмоционально раскован с близкими, напряжен с незнакомыми людьми.
• Эмоционально привязан к маме (эмоционально зависим). Плачет при ее уходе; недолго грустит, оставшись с незнакомым взрослым.
• Удивляется, пугается неожиданного, нового.
• Напряжение, недовольное выражение лица появляются при ограничении движений, дискомфорте, отказе в желаемом.
• Проявляет интерес к играм других детей.
• Заинтересовывается новой игрушкой, действиями с ней.
• Эмоционально напряжен при неумения.
• Радуется при получении результата от некоторых игровых действий, выполненных взрослым или самостоятельно.
• Рад совместным со взрослыми играм-занятиям, веселым играм.
• Эмоционально различно реагирует на плясовые и спокойные мелодия; напевность стихов, прибауток, песенок.

Речевое развитие

Понимание речи:

• Понимает многие названия знакомых игрушек, окружающих предметов, знает имена близких взрослых, названия одежды, обозначения действий, некоторых бытовых ситуаций.
• Показывает по просьбе взрослого части лица у человека и у образной игрушки.
• Выполняет одно-два поручения взрослого, связанные со знакомыми действиями: приносит, находит, играет в «ладушки»
• С интересом рассматривает картинки в книжке (узнает персонажей).
• Слушает потешки, стихи, песенки.

Активная речь (произносит до 20 облегченных слов):

• Произносит простые слова, соотносит их с предметами, действиями.
• Употребляет слова (в индивидуальном произношении):

— в момент радости,

— при удивлении

— констатируя знакомые явления, в процессе двигательной активности,

— по подражанию,

— по просьбе взрослого,

— в процессе своих игровых действий.

• Продолжает произносить лепетные звуки.
• Имитирует звуки (слова) по просьбе взрослого ( «лает», «пищит», «гудит»).

Бытовые навыки

• Пьет из чашки (немного).
• Держит ложку в кулачке, опускает в густую пищу, набирает немного, доносит до рта, ест (взрослый докармливает).
• Вытирает руки, лицо при умывании
• Начинает проситься на горшок.

Физическое развитие.

• Ходит самостоятельно, но может и падать.
• Устойчиво стоит, приседает, наклоняется, поворачивается, пятится (меняет положения). Может иногда ползать.
• Поднимается на лесенку детской горки приставным шагом.
• Ходит по доске, лежащей на полу.
• Поднимает руки вперед, вверх, в стороны, отводит за спину, вращает (стоя, сидя, лежа):

— по показу,

— по слову взрослого,

— самостоятельно.

• Шевеля  пальцами, вращает кистями рук.

Показатели развита ребенка к 1 году 6 месяцам

Познавательное развитие

Отличие предметов по форме, величине, цвету:

• Ориентируется в двух формах (шар-куб, кубик-кирпичик); находит по просьбе взрослого
• Подбирает предмет такой же формы, как на образце.
• Начинает подбирать геометрические предмет к соответствующему по форме отверстию на грани пособия (прикладывая).
• Ориентируется в двух величинах (большой и маленький); находит после показа, по просьбе взрослого.
• Собирает пирамидку из двух контрастных колец по величине; после показа.
• Ориентируется из двух-трех цветах. Находит такого же цвета игрушку, как просит (показывает) взрослый.
• Оставляет на бумаге зигзаги, штришки, овалы, прямые линии карандашом, фломастером

Игровые действия:

• Переворачивает страницы книг («читает»)
• Катит перед собой коляску.
• Тянет игрушку за веревочку за собой.
• Производит в игре (отображает) одно-два часто наблюдаемых действия (кормит, причесывает куклу):

— по показу взрослого,

— по просьбе взрослого,

— в самостоятельной игре.

• Использует в игре предметы-заменители. Производит с ними те же действия, что и с реальными предмерами.
• Действует с предметами в игре в зависимости от их назначения.
• Подражает двум-трем игровым действиям сверстников.
• Проявляет сообразительность: подставляет что-то, влезает, использует дополнительный предмет, чтобы достать понадобившуюся вещь.

Социально-эмоциональное развитие

• Эмоционально-уравновешенное, спокойное деловое состояние в течение дня.
• Появляются социально-значимые жесты и мимика («жалеет»)

— по показу,

— по просьбе взрослого,

— редко по собственной инициативе в ответ на знакомую ситуацию.

• Реагирует на эмоциональный тон голоса взрослого (подражает радостным или крикливым возгласам).
• Подражает эмоциональному отношению взрослого к ситуации («жалеет», «сопереживает»)
• Легко переключается (переходит) с одного эмоционального состояния на другое (огорчается, успокаивается). Отвлекается.
• Плачет, выражает беспокойство при нарушении режима, привычных условий.
• Интересуется действиями других детей.
• Проявляет негативизм во взаимоотношениях со сверстниками (не уступает свою игрушку, отнимает).
• Привлекает внимание близкого взрослого эмоционально окрашенными возгласами, мимикой, движениями или плачем, берет за руку.
• Рад общению со взрослыми. Проявляет большой интерес к их действиям.
• Плачет при расставании с мамой, некоторое время скучает.
• Интересуется самостоятельными действиями с игрушками, радуется собственным удачам. Огорчается неумением (отказывается от действия)
• Различно реагирует на разные мелодии, художественное слово (напевность стихов)
• С удовольствием повторяет знакомые движения под музыку.

Речевое развитие

Понимание речи:

• Показывает части тела по просьбе взрослого
• Обобщает по внешнему виду игрушки, предметы независимо от размера, цвета. Показывает на них по просьбе взрослого.
• Понятийный словарь увеличивается: понимает смысл многих предложений
• Выполняет знакомые бытовые действия по просьбе взрослого (положи, отнеси, накрой и др.).

Активная речь (произносит до 40 облегченных слов):

• Произносит простые слова (правильно и индивидуально облегченно)
• Пользуется словом в моменты особой заинтересованности.
• Отвечает на вопросы: «Кто (что) это?» (в реальной ситуации и по картинке)
• Стремится связать два слова в предложение
• Легко подражает часто слышимым словам, фразам взрослого.
• Речь сопровождает мимикой жестами, движениями контактом глаз (имеющим значение дополнительного о слова).

Бытовые навыки

• Держит в кулачке ложку, ест частично полужидкую и жидкую пищу.
• Пьет из чашки, почти не проливая
• Отрицательно относится к нарушению опрятности сообщает о физиологических потребностях
• Спокойно относится к умыванию

Физическое развитие

• Хорошо самостоятельно ходит (прямо, по кругу, огибая предметы)
• Перешагивает через препятствия на полу пристав шагом (после показа взрослым)
• Входит и сход по детской лестнице чередующимся шагом.
• Проходит по слегка наклонной доске.
• Самостоятельно садится и сидит на стуле, скамеечке.
• Бросает мяч вниз, вперед, вверх.

Показатели развития ребенка к 1 году 9 месяцам

Познавательное развитие

Отличие предметов по форме, величине, цвету:

• Ориентируется в четырех контрастных формах (шар, кубик, призма, кирпичик). Различает, соотносит конфигурацию предмета с соответствующим отверстием на грани пособия.
• Ориентируется в трех величинах одной формы (большой— поменьше—маленький); находит по просьбе взрослого.
• Определяет каждый раз большой и маленький предметы из пяти-шести, расположенных по степени уменьшения.
• Собирает двух- или трехразмерную пирамидку, нанизывая на стержень по одному или по два кольца каждой величины.
• Ориентируется в трех-четырех цветах. Находит такой же цвет, как на образце (по просьбе взрослого).
• «Рисует» линии прямые и округлые, может назвать, что изображает.
• Сгибает лист бумаги.

Игровые действия (отобразительные):

• Отображает жизненные действия в игре, пользуется предметами-заместителями (кормит, возит, баюкает).
• Воспроизводит из кубиков несложные постройки (башня, дорожка, стол, стул, кровать, ворота, забор) после показа.

Социально-эмоциональное развитие

• Поведение спокойное, уравновешенное.
• Радостно настроен, постоянно интересуется окружающим.
• Подражает взрослым в ситуациях радости, огорчения, тревоги, безразличия.
• Эмоционально чуток к разным интонациям голоса взрослого: спокоен, встревожен, доволен.
• При общении с  близким взрослым и эмоционально окрашенные возгласы (слова), мимику, движения .
• Скучает при расставании с мамой.
• Проявляет наибольший эмоциональный интерес к взрослому, играющему с ним.
• Напряжен в незнакомой обстановке.
• Эмоционально контактирует со сверстником: привлекает внимание мимикой, жестами, возгласами, заглядыванием в глаза.
• Самостоятельные игровые действия сопровождает эмоционально выразительными мимикой.
• Получает эмоциональное удовлетворение от действий с игрушками.
• Радуется или огорчается в связи с умелыми или неумелыми игровыми самостоятельными действиями.
• Обижается, делает недовольное лицо в ответ на наказание, запрет.
• Эмоционально различно реагирует на пение, музыку, художественное слово (эмоциональное узнавание).
• Проявляет эмоциональную память в знакомых бытовых ситуациях.

Речевое развитие

Понимание речи:

• Понимает несложный сюжет на картинке. Отвечает на вопросы: «Где?», «Кто это?», «Что это?», « Что делает?»
• Выполняет (запоминает) два поручения (возьми и поставь и др.).
• Понимает несложный рассказ со знакомыми событиями.

Активная речь:

• Использует предложения из двух слов (при общении со взрослыми, прося что-то, в играх).
• Называет словом свои или чьи-то действия.
• Договаривает последние слова знакомых стихов, песенок.

Бытовые навыки

• Самостоятельно ест любую пишу.
• Ест с хлебом.
• Ест только из своей тарелки.
• Самостоятельно снимает (стягивает) шапку, обувь.
• Частично одевается (натягивает шапку, надевает туфельки).
• Обращает внимание на грязное лицо, руки.
• Контролирует физиологические потребности (заранее сообщает взрослому характерным словом)
• Проявляет желание многое делать самостоятельно.
• 3нает место хранения одежды, игрушек, книг и других вещей.

Физическое развитие.

• Выполняет по показу, по словесному указанию, самостоятельно:
• Перешагивает через небольшое препятствие на полу (брусочки, палочки).
• Проходят по доске, немного приподнятой над полом, или по гимнастической скамеечке.
• Забрасывает мяч в корзину, стоящую на полу.
• Бегает в разных направлениях.
• Легко влезает на диван, стул, спускается на пол.

Показатели развития ребенка к 2 годам

Познавательное развитие

Отличие предметов по форме, величине, цвету:

• Соотносит конфигурацию объемной геометрической фигуры с плоскостным изображением; накладывает на образец (раскладывает вкладыши разной величины или формы в аналогичные отверстия на доске).
• Ориентируется в трех и более контрастных величинах (собирает трехместную матрешку и другие вкладыши после показа).
• Собирает пирамидку по убыванию размера из четырех (пяти) колец контрастных величин (после показа).
• Ориентируется в трех-четырех цветах; некоторые называет; подбирает к образцу.
• Начинает распознавать вес, фактуру, температуру предметов (тяжелый, легкий, мягкий, твердый, холодный, теплый).
• В рамках листа проводит вертикальные, горизонтальные, округлые, короткие и длинные линии. Называет то, что рисует.

Игровые действия (сюжетно-отобразительные):

• Проявляет сообразительность: достает (вылавливает) сачком из воды понравившуюся игрушку.
• Производит несколько последовательных игровых действий или решает сам игровую ситуацию после предъявления игрового материала находясь в проблемной ситуации (кормит куклу, если, рядом побудка; строит гараж, если рядом кубики и машинка). Использует предметы-заменители.
• Выполняет два последователях сюжетных действия с игрушкой (баюкает, кормит куклу; возит, нагружает машину):

— по просьбе взрослого без показа,

— по подражанию.

• Подражает действию близкого взрослого (бытовому). «Роль» не берет.
• Сооружает из кубиков знакомые постройки для мелких игрушек (забор, дом, дорожку, стул, диван, стол и др.)

— по просьбе взрослого,

— по образцу,

— самостоятельно.

• Играет рядом со сверстниками одинаковыми игрушками.

Социально-эмоциональное развитие

• Эмоциональное, активное, деятельное состояние.
• Хорошо настроен при самостоятельных умелых действиях, при положительной оценке взрослого.
• Упрямится, требуя недозволенного, настаивая на своем.
• Недоволен, отказывается от действия при неудавшейся попытке.
• Кричит, жестикулирует, капризничает:

— при нежелании выполнять просьбу взрослого,

— подражая близкому человеку, другому ребенку,

— для привлечения внимания.

• Непослушен, злится при ограничении движений, в ответ на грубый тон взрослого.
• Отказывается от общения (прячется) с незнакомым взрослым.
• Долго плачет при уходе мамы, при испуге, при обиде.
• Улыбается, жестикулирует, заглядывает в глаза, чтобы удержать внимание взрослого или другого ребенка, ожидает похвалы.
• Проявляет яркие эмоции при общении с близкими (мимика, возгласы, движения).
• Улыбается, пользуется эмоционально окрашенной речью при совместных играх с детьми.
• Получает удовольствие от самостоятельно произносимых слогов, слов.        .
• Эмоционально заинтересован музыкой, пением, малыми  фольклорными формами, подвижными играми, отношение к ним дифференцированное (активные движения, раскованность, зачарованность, заторможенность).
• Восторженно относится к развлечениям, в том числе и к играм
• Проявляет эмоциональную память в знакомых ситуациях
• С интересом смотрит мультфильмы, детские телевизионные передачи.
• Эмоционально предвосхищает результаты:

— собственного действия,

— действия взрослого.

• Сопереживает, сочувствует плачущему  ребенку, пожилому человеку, бережно относится к животным, растениям:

— по примеру взрослого,

— по собственной инициативе (редко).

• Эмоционально сдержан, способен подождать немного (после объяснения взрослого). Спокойно относится к указаниям: «Собери игрушки», «это можно», «этого нельзя». Понимает слова: «хорошо», «плохо».

Речевое развитие

Понимание речи:

• Понимает короткий рассказ (без показа действий) о знакомых событиях (о том, что делал на прогулке).
• Отвечает на вопросы об этих событиях.
• Выполняет до трех поручений (возьми, отнеси, положи).
• Жалеет «помогает по просьбе взрослого.
• Знает (показывает) названия деталей лица (губы, зубки, язык, лоб, уши, щеки и др.) и тела (руки, ноги, спина).

Активная речь (до 200—300 разнопроизносимых слов):

• Использует предложения из двух-трёх слов при общении со взрослыми и детьми, при констатации, в просьбах. Фразы не оформлены.
• Начинает употреблять прилагательные и местоимения, предлоги, наречия.
• Может называть себя в третьем лице.
• Договаривает четверостишия в знакомых стихах, подпевает.
• В двух-трех предложениях рассказывает, что видит в данный момент.
• Задает вопросы.
• Называет предметы на картинке:

— по просьбе взрослого,

— самостоятельно (комментирует).

• Облегченные слова заменяет правильными.
• Дает оценку себе: «хороший», «большой», «красивый».
• Говорит: «до свидания», «пока», «спасибо», «здравствуйте» в индивидуальном произношении.

Бытовые навыки

• Ест аккуратно, не обливаясь.
• При умывании трет ладони, часть лица.
• Вытирается с помощью взрослого.
• Самостоятельно одевается (натягивает носочки, шапку, обувь (с небольшой помощью взрослого)).
• Частично раздевается.
• Знает место одежды, обуви, посуды, игрушек.
• Пользуется носовым платком (при напоминании).
• Контролирует физиологические потребности.

Физическое развитие.

Выполняет по показу, по словесному указанию, самостоятельно:

• Перешагивает через несколько препятствий чередующимся шагом.
• Удерживает равновесие при ходьбе по доске, лежащей на полу.
• Поднимается и спускается по лестнице детской горки.
• Меняет темп: ходьбу на бег
• Бегает семенящим шагом.
• Подпрыгивает.
• Удерживает мяч одной или двумя руками.
• Бросает мяч в горизонтальную цель.
• Ловит мяч с близкого расстояния.
• Скатывает мяч с горки.

Третий год жизни

Показатели развития ребенка к 2 годам 6 месяцев

Познавательное развитие

Отличие предметов по цвету, форме, величине:

• Подбирает к образцу предметы одного цвета, но разной формы.
• Ориентир в четырех цветах и оттенках; подбирает:

— по образцу,

— по просьбе взрослого.

• Может назвать правильно 1—2 цвета.
• Ориентируется в 4—6 геометрических формах. Подбирает, прикладывая, объемные геометрические фигуры к соответствующим по форме отверстиям.
• Подбирает, накладывая, плоские геометрические фигуры к образцу.
• Ориентируется в различных по величине формах.
• Собирает пирамидку из 4—8 колец по убывающей (по показу).
• Собирает, вкладывая меньшую в большую, матрешки, мисочки, формочки, колпачки — из 3—4 составляющих (по показу).
• Ставит 10 и более кубиков один на другой (по образцу) в разных сочетаниях размера и цвета.
• Держит карандаш. Чертит кривую линию, закругленную линию, пытается повторить за взрослым.
• Дорисовывает к рисунку взрослого линии, овалы.
• Узнает, что нарисовал (или вылепил).

Игровые действия (сюжетная игра):

• Подражает своему полу: девочка — маме, мальчик — папе (в самостоятельной игре).
• Отображает сюжет (отобразительные сюжетные действия). Выполняет два-три последовательных действия (делает как мама, как врач, не называя роль):

— по предложению взрослого, без показа,

— в самостоятельной игре.

• Начинает играть вдвоем со сверстником (действуют с игрушкой одинаково или выполняет вместе несколько действий).
• Подражает игровым действиям другого ребенка.
• Использует несколько предметов-заместителей (проявляет воображение).
• Строит из кубиков разной формы и величины дом, за6ор (конструктивная деятельность):

— по просьбе взрослого.

— в самостоятельной игре,

— по образцу.

• Использует постройки из кубиков для настольной игры с небольшими сюжетными игрушками.
• Экспериментирует в игре.
• Участвует в подвижных играх с группой детей (запоминает несложные правила игры).

Социально-эмоциональное развитие

• Сохраняет эмоционально уравновешенное состояние периоды бодрствования.
• Проявляет специфические свойства: веселый, активный, неугомонный, шумный, любознательный, безразличный, спокойный, вялый, капризный и др.
• Может определить свое состояние. Воспринимает свою индивидуальность через собственные эмоциональные ощущения: мне больно, мне весело, мне хочется и т. д.
• Появляется долговременная эмоциональная память. Вспоминает свои прежние эмоциональные ощущения, оказываясь в разных ситуациях: на празднике, в гостях — весело; при болезни — неприятно, плохо.
• Бывает эмоционально сдержан при указаниях: «нужно», «надо», «подожди» и др. (осознание ситуации на основе эмоционального опыта).
• Увлекается интересной игрой (трудно отвлечь). Эмоционально заинтересован. Спокойно выполняет знакомые действия.
• Неинтересные непонятные игры отвергает (трудно при влечь к действиям, если не заинтересовать).
• Огорчается, сердится на свои неудачи при выполнении малознакомого действия..
• Радуется, смеется при получении результата, выполняя знакомые действия. -
• Радуется веселым играм со взрослыми детьми..
• Испытывает эмоциональное удовольствие (зарождение эстетических чувств), слушая знакомые музыкальные произведения. песни.
• Узнает знакомую музыку и воспроизводит знакомые движения (один и с группой детей).
• Испытывает радость, восторг при выполнении танцевальных движений.
• Начинает чувствовать красоту.
• Присущи тонкие эмоциональные состояния: нежность, любовь к ближнему, сочувствие, жалость, обида, зависть, тоска, радость, гнев (агрессия), боязнь, интерес к животному и растительному миру, явлениям природы.
• Нуждается в доброжелательном отношении взрослых, их положительной оценке.
• Сохраняется чувство привязанности к маме, папе, близким взрослым. Беспокоится при их уходе, но быстро успокаивается.
• Эмоционально сопереживает близкому человеку в доступных для понимания ситуациях.
• Способен понять радость или печаль (огорчение) другого ребенка
• Оценивает взрослых ( «плохой», «хороший») в зависимости их эмоционально-индивидуальных черт характера и отношения к нему самому.
• Чувствует сильно- и слабохарактерных людей в семье. Ведет себя с ними по-разному (подчиняется или не слушается).
• Не всегда может оценить доброту иди понять наказание. Настораживается при общении с незнакомыми взрослыми, но легко вступает в контакт при их доброжелательном отношении.
• Подражает малознакомым людям, ситуациям, если глубоко затронуты эмоции (игра в театр, в поликлинику и др.).

Речевое развитие

• Обозначает себя: «Я», «Я сама».
• Называет себя именем полюбившегося персонажа или близкого взрослого.
• Использует предложения из нескольких слов (трех и более).
• Задает вопросы: «Где?», «Куда?» и другие.
• Отвечает на вопросы взрослого по картинке, если сюжет и персонажи знакомы: «Кто (что) это?», «Что делает?». Показывает движениями, как делает персонаж.
• Легко подражает незнакомым словам.
• Повторяет за взрослыми слова из знакомых сказок.
• Знает названия некоторых животных, предметов быта, одежды посуды.
• Может рассказать по картинке (в двух-трех предложениях).
• Отвечает на вопрос: «Как тебя зовут?» (полностью или упрощенно).
• Знает (и называет) имена близких взрослых, знакомых детей.
• Разговаривает со сверстниками во время игр (речевые диалоги). Подражает другим детям.
• Понимает рассказ взрослого.

Бытовым навыки

• Одевается и раздевается с помощью взрослого.
• Расстегивает несколько пуговиц.
• Застегивает одну-две пуговицы.
• Сообщает о физиологических потребностях

Физическое развитие

Выполняет по показу, по словесному указанию самостоятельно:

• Перешагивает через препятствия на полу (приставным шагом).
• Проходит по наклонной доске самостоятельно.
• Удерживает равновесие, поднимаясь на носки.
• Ходит на цыпочках.
• Бегает, подпрыгивает, приседает.
• Прыгает на двух ногах.
• Отбрасывает мяч одной рукой.
• Бросает мяч в горизонтальную цель одной и двумя руками..
• Бросает мяч двумя руками от груди, снизу, из-за головы.
• Ловит мяч двумя руками.
• Перебрасывает мяч через препятствия.
• Подражает движениям сверстника: бегает, лазает, влезает, подлезает.

Показатели развития ребенка к 3 годам

Познавательное развитие

Отличие предметов по признакам:

• Называет правильно четыре основных цвета и некоторые оттенки цветов.
• Ориентируется в семи цветах спектра (знает черный и белый цвета) находят во образцу, по просьбе взрослого.
• Собирает последовательно (вкладывает меньшую в  большую) матрешку, мисочки, формочки, колпачки из четырех-шести составляющих (по показу, просьбе взрослого, в самостоятельной игре).
• Легко подбирает плоские геометрические фигуры к образцу (круг, прямоугольник, треугольник, трапеция, овал, квадрат).
• Наглядно ориентируется в конфигурации объемных геометрических фигур (подбирает к соответствующим по форме отверстиям). Некоторые из них называет: шар, куб, призма («крыша»), цилиндр («столбика»), кирпичик, конус.
• Определяет на ощупь (в игре) и называет знакомые геометрические или другие фигуры.
• Собирает пирамидку из восьми-десяти колец по образцу или по рисунку (по убыванию размера, по размеру и цвету, по форме и размеру).
• Находит и может назвать большой, маленький предмет, средний — между ними.
• Определяет предмет по фактуре (мягкий, твердый). Составляет картинку из двух частей (на занятии).
• Подбирает мозаику к несложному рисунку.
• Запоминает и указывает место, где стояла убранная взрослым игрушка (в совместной игре).
• Подражает письму взрослого (имитирует).
• К рисунку взрослого может дорисовать недостающие детали (стебелек к цветку, листик к ветке).
• Рисует кружочки, овалы проводит линии, изображает прямоугольные предметы; закрашивает; подражает образцу.
• Рисует по собственному замыслу. Объясняет, что рисует (солнышко, дорожку, дождик и др.).
• Раскатывает комочки глины, пластилина в ладонях; соединяет части.
• Лепит несложные формы (шарик, столбик, колбаску,  бублик)
• Выполняет несложную аппликацию из готовых форм.

Игровые действия (начало ролевой игры):

• Проявляет инициативу в игре (творческое начало).
• Может «брать роль» (называет себя в игре «мама», «врач» и т. п.). Осознает свою роль в игре.
• Замечает огорчение, недовольство, радость взрослых или детей.
• Подражает мимике, голосовым интонациям; эмоционально-выразительным движениям близких взрослых.
• Подражает эмоциональному поведению сверстников (может копировать более шумного, крикливого).
• Доброжелательно относится к детям: не выхватывает игрушки, не берет без спроса, делится своими игрушками.
• Получает удовольствие от общения со сверстниками. Возникает интерес к совместным играм.
• Выражает симпатию к некоторым детям. Настороженно относится к незнакомым животным, отдельным людям, новым ситуациям.

РАЗВИТИЕ РЕЧИ (до 1500 произносимых слов)

• Произносит сложные предложения при общении. Пользуется словами, выражая желания, чувства, впечатления.
• Говорит простыми, грамматически оформленными фразами.
• Свои действия часто сопровождает речью.
• Начинает использовать придаточные предложения (не всегда).
• Слова изменяет по числам и падежам.
• Задает вопросы познавательного характера: «Где?», «Куда? «Почему?» и другие.
• Легко повторяет за взрослыми незнакомые слова, фразы.
• Быстро разучивает стихи, песенки, отрывки из сказок.
• Много звуков произносит правильно (гласные и простые согласные).
• Появляется словотворчество и склонность к рифмовке. Вступает в речевые диалоги с детьми, взрослыми. Отвечает на вопросы взрослого по сюжетной картинке. Называет по картинке некоторых животных (их детенышей), предметы быта, одежду, посуду, технику, растения и другое.
• Рассказывает связно по картинке знакомую сказку. Передает словами, жестом, интонацией содержание сказки, потешки, песенки, стихотворения.
• Высказывается книжке, событии (после вопросов и по воспоминанию).
• Может доказать, додумать предложение, сказанное взрослым.
• Быстро отвечает на вопрос: «Как тебя зовут?». Знает свою фамилию.
• Отвечает на вопрос: «С тебе лет?». Показывает на пальчиках.
• Отличает и. называет людей по принадлежности к определенному полу, по возрасту (мальчик, дядя, дедушка, девочка, тетя, бабушка).
• Знает свою половую принадлежность: мальчик или девочка; называет после вопроса взрослого.
• Знает названия частей тела (голова, шея, спина, грудь, живот, руки, ноги, пальцы).
• Знает назначение частей тела (отвечает на вопросы): «глаза смотрят», «уши слушают», «ноги ходят»).
• Знает названия одинаковых частей тела у человека и животного: «глаза — у всех, ноги — у человека, лапы — у животного, руки — у человека, крылья — у птицы».
• В игре называет себя каким-то персонажем. Отвечает на вопрос взрослого: «Кто ты в игре?».
• Играя, свои действия сопровождает словами.
• Пользуется ролевой речью в игре. Говорит за себя и за куклу.
• По детали узнает и называет целое изображение (по хоботу — слона, по брюкам — мальчика).
• Имеет представление о числе, показывает и говорит: один, два, три, много, мало.
• Предвидит результат (мыслительные Возможности). Использует средства для достижения цели.
• Способен длительно наблюдать, сосредоточивать внимание, увлекаться своей деятельностью.
• Начинает различать правую и левую сторону (может ошибаться).
• Обобщает предметы по их свойствам (кто (что) летает? кто (что) плавает?).
• Переходит от называния себя в третьем лице к местоимению «Я».
• Проявляёт особый интерес к разговорам взрослых между собой.
• Длительно слушает сказку, читаемую или рассказываемую взрослым или записанную на аудиокассетах.

БЫТОВЫЕ НАВЫКИ

• Одевается самостоятельно, с небольшой помощью взрослого.
• Раздевается самостоятельно; складывает свою одежду перед сном.
• Застегивает несколько пуговиц.
• Завязывает (связывает) шнурки.
• Знает назначение многих предметов, их местоположение и предназначение.
• Выполняет поручения из двух-трех действий (отнеси, поставь, принеси).
• Может вымыть руки с мылом, умыться, вытереться полотенцем.
• Замечает беспорядок в своей одежде.
• Пользуется носовым платком.
• Вытирает ноги при входе в квартиру. Регулирует свои физиологические потребности.
• Ест аккуратно.
• Держит ложку за конец ручки.
• Пользуется салфеткой.
• Не выходит из-за стола до конца еды.
• Не мешает за столом другим.
• Говорит «спасибо» здоровается, прощается.

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

Выполняет по показу, по словесному указанию, самостоятельно:

• Выполняет одновременно два действия: топает и хлопает.
• Качается на качелях.
• Скатывается на санках.
• Катается на трехколесном велосипеде.
• Учится ходить на лыжах.
• Не боится плавать, поддерживаемый взрослым.
• Легко перешагивает через препятствия на полу (брусочки) чередующимся шагом.
• Быстро проходит по наклонной доске.
• Перепрыгивает через линию на полу.
• Прыгает в длину с места на двух ногах.
• Спрыгивает - с небольшой высоты.
• Бегает, подпрыгивает.
• Бросает и ловит мяч.
• Подражает движениям сверстников: бегает, прыгает, бросает, подлезает, кружится.