Проект "Техника изонити"
проект (старшая группа) по теме

Проект

«Тайны техники изонити»

Старший дошкольный возраст

                                                      Разработала:   воспитатель

                                                                                 Безай Ольга Александровна

Новокузнецк 2009

                                                             «Представление, что при любом

                                                              двигательном  тренинге…

                                                              упражняются не руки, а мозг, вначале

                                                              казалось парадоксальным и лишь с

                                                              трудом проникло в сознание педагогов».

                                                                                                      Н.А. Бернштейн

«…Истоки способностей и дарований детей – на кончиках их пальцев… Чем больше уверенности и изобретательности в движениях детской руки, чем тоньше взаимодействия руки с орудием труда, тем ярче творческая стихия детского разума…»

                                      В.А. Сухомлинский

Актуальность

      На сегодняшний день в связи с особенностями психического и физического развития детей, а также с изменениями требований к будущим первоклассникам, перед дошкольным образованием особое значение приобретает проблема готовности ребенка к школьному обучению. Одним из основных показателей является уровень сенсомоторного развития. К концу дошкольного возраста у нормально развивающихся детей должна сформироваться система сенсорных эталонов и перцептивных действий как результат правильно организованного обучения и практики. У детей с проблемами в развитии речи, как правило, их формирование затруднено, а восприятие характеризуется недостаточной точностью и гибкостью. У многих детей с проблемами в развитии отмечается недостаточность двигательных навыков: скованность, плохая координация, неполный объем движений, нарушение их произвольности; недоразвитие мелкой моторики и зрительно-двигательной координации: неловкость, несогласованность движений рук. Недостаточное сенсомоторное развитие детей дошкольного возраста приводит к возникновению различных трудностей в ходе начального обучения.

Общая характеристика проекта

    Данный проект рассчитан на детей старшего дошкольного возраста. Социализация личности в процессе взаимодействия:  дети – дети, дети – педагоги, дети – родители, педагоги – родители.

Объем проекта: 18 занятий, занятия планируются по два ежемесячно; мастер-класс для родителей, консультация «Роль техники изонити в развитии детей дошкольного возраста».

Познавательная ценность проекта заключается в том, что дети знакомятся с новым видом искусства – техникой изонити, которая учит их художественному созданию геометрического узора, развивает сенсомоторику.

Воспитательная ценность:

• сенсорное: развивается цветовосприятие, формирование представлений о внешних свойствах предметов;
• умственное: развивается абстрактное и логическое мышление, плоскостное моделирование; математические представления: геометрические фигуры, количество и счет, ориентировка на плоскости;
• речевое: развивается словарный запас, объяснительная и доказательная речь, грамматический строй речи;
• трудовое: владение иголкой, ниткой, шилом, работа с трафаретом;
• физическое: развивается мускулатура кисти руки, глазомер, острота зрения, координация движений рук под контролем глаз;
• нравственное: воспитание усидчивости, терпения, внимательности, старательности;
• эстетическое: воспитание эстетического вкуса, аккуратности.

Идея проекта: освоение новой технологией способствующей сенсомоторным умениям и интеллектуальному развитию детей. Выставка детских работ «Мир – руками ребенка».

Цель: формировать у детей интерес к познанию нового, совершенствовать

          психологические процессы.

Задачи:

1. познакомить с техникой изонити;
2. формировать знания и умения, позволяющие приобретать практические навыки;
3. развивать мелкую мускулатуру пальцев рук, художественные способности;
4.  воспитывать эстетический вкус.

Ведущие виды деятельности: познавательная, изобразительная, трудовая.

Участники проекта: воспитатели, дети, родители, психолог, логопед, совет учреждения.

Условия реализации: группа детей с речевыми нарушениями, специально организованная развивающая среда, демонстрационный материал – образцы, инструменты и материалы для работы.

Методы обучения: словесные, наглядные, практические.

Технические средства: компьютер, магнитофон, аудио запись, слайд-презентация.

Сроки реализации: учебный год.

Формы взаимодействия организаторов

1. Формы образовательной работы с детьми

     Проект предусматривает осуществление образовательной работы в разных формах:

• на специально организуемых занятиях;
• на занятиях по любым другим продуктивным видам деятельности;
• в играх (сюжетно-ролевых, дидактических);
• при оформлении выставки, как самостоятельный вид деятельности.

2. Формы работы с родителями

              При овладении техникой изонити детьми, важно осуществлять постоянное  взаимодействие родителей и воспитателя. Выработанные навыки и сформированные в детском саду понятия закрепляются в семье, подпитывается интерес детей к ручному труду. Для этого родители должны быть хорошо ознакомлены с работой проводимой педагогом, знать программу проекта и принимать активное участие в его реализации.

       Для этого используются такие формы работы как:

•   консультации;
•   мастер-класс;
•   информационные буклеты для родителей;
•   выставки детских работ.

3. Формы работы с педагогами

    Для осуществления преемственности в работе между педагогами дошкольного учреждения и для обмена опытом работы по технике изонити проводятся:

• открытые занятия;
• сообщения на семинарах и педсоветах;
• мастер-классы;
• круглые столы по обмену опытом работы.

Оценка состояния тонкой моторики пальцев рук

                                          и уровня полученных знаний и умений

    Для изучения уровня развития мелкой моторики рук проводятся тесты

Н. Озерецкого и  М. Гуревича, Т. Кабановой и О. Домниной. Диагностика включает в себя исследование кинестетической стороны движения, оценку тонкой моторики рук и оценку тонкой моторики пальцев рук. На основе полученных данных определяется уровень развития мелкой моторики.

• Низкий уровень. Заторможенность и нескоординированность движений при выполнении заданий, наличие синкинезий в общескелетной и мимической мускулатуре, трудность в переключении движений. Время выполнения заданий более 20 секунд.
• Средний уровень. Выполнение движений в полном объеме в нормальном темпе при небольшой помощи взрослого (повторная инструкция, повторный показ). Ребенок активен, эмоционален. Время выполнения – 15-20 секунд.
• Высокий уровень. Правильно, точно и полно выполняет все задания с первого раза без помощи взрослого. Темп выполнения высокий, время – менее 15 секунд.

     Для изучения уровня усвоения полученных знаний и умений в конце реализации проекта проводится итоговое занятие «Чему мы научились!».

Где анализируются умения:

• самостоятельное придумывание рисунка;
• схематичное изображение его в виде углов, овалов, окружностей, завитков;
• подбор инструментов и нитей для выполнения работы;
• выполнение работы.

• Низкий уровень. Придумывает рисунок, но затрудняется в схематичном изображении рисунка и при заполнении элементов (углов, окружностей, овалов, завитков), требуется помощь взрослого.
• Средний уровень. Придумывает сюжет, изображает его схематично из знакомых элементов. Допускает ошибки при заполнении окружностей и завитков, но исправляет их при помощи словесной инструкции или самостоятельно.
• Высокий уровень. При выполнении работы не встречает трудностей. Самостоятельно применяет свои знания в свободной деятельности.

Перспективный план

к проекту

 «Тайны техники  ИЗОНИТИ»