Тема: «Мастерская добра».
план-конспект занятия (старшая группа) по теме
Обучающая:
1) Показать воспитанникам новые формы общения друг с другом.
2) Расширить границы творческого восприятия мира.
3) Обучить вариантам эмоциональной откликаемости на ситуации, в которых требуется помощь другого человека.
Развивающая:
1) Развитие творческого воображения и навыков социально-одобряемого поведения.
2) Активизация мыслительных процессов и развитие сенсорной памяти.
3) Развитие эмоциональной сферы.
Воспитывающая:
1) Воспитать чувство эмпатии друг к другу и к героям «Мастерской добра».
Форма: психологический тренинг.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 46.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Тема: «Мастерская добра».
Цели занятия:
Обучающая:
- Показать воспитанникам новые формы общения друг с другом.
- Расширить границы творческого восприятия мира.
- Обучить вариантам эмоциональной откликаемости на ситуации, в которых требуется помощь другого человека.
Развивающая:
- Развитие творческого воображения и навыков социально-одобряемого поведения.
- Активизация мыслительных процессов и развитие сенсорной памяти.
- Развитие эмоциональной сферы.
Воспитывающая:
- Воспитать чувство эмпатии друг к другу и к героям «Мастерской добра».
Форма: психологический тренинг.
Материалы к занятию: «Волшебный светильник», музыкальное сопровождение, «горшочек из-под мёда», угольки, веточки и лужа воды на подносе, постамент, игрушка Винни-Пух, шапка фантазёра, «сказочные атрибуты».
Ход занятия:
- Организационный момент: Дети и психолог под тихую музыку садятся вокруг волшебного светильника. (не более 1 мин)
- Постановка целей и задач занятия; формирование психологического настроя: Психолог: «Ребята, сегодня мы посетим с вами волшебную мастерскую добра. На свете есть разные мастерские: в одних изготавливают красивую посуду, в других изящную мебель, а как вы думаете, что изготавливают в мастерской добра?» (ответы детей). «Сегодня, нам предстоит сделать немало добрых дел, согласитесь, что делать добрые дела и помогать другим очень приятно – в мастерскую придут за помощью сказочные герои и обычные люди. Нам понадобятся силы. Не зря говорят, что человек помогающий другим – светится добротой, и предлагаю подзарядиться вам светом добра от сказочного светильника. Осторожно, кончиками пальцев коснитесь антенок светильника. Почувствуйте, как вы наполняетесь мягким, добрым светом, как свет от ваших пальчиков разливается по всему телу. А теперь перелейте этот свет друг в друга». Дети, поглаживая пальцами друг - другу ладони (по кругу), передают позитивную энергию. (не более 4 мин)
- Основной блок занятия (выполнение тренинговых упражнений):
Добро пожаловать в Мастерскую добра. Дети садятся у рабочего столика на стульчики полукругом. Психолог: «Ребята в нашу мастерскую за помощью пришел сказочный герой, он стоит за дверью и волнуется: он ведь сказочный и для людей с плохо развитой фантазией он невидим. Давайте докажем ему, что мы хорошо умеем представлять то, чего на свете не бывает, а поможет нам шапка фантазёра».
Дети по очереди надевают шапку фантазёра и называют то, чего на свете не бывает, например: летающей кошки, горячего мороженого и т.п. Психолог: «Уважаемый сказочный герой, входи, пожалуйста – наши ребята рады тебя видеть».
Входит Вини-Пух: Здравствуйте, ребята, я медвежонок Вини-Пух! Туда ли я попал? Это мастерская добра? Ну, тогда помогите мне: нашел я недавно в своём лесу высокий-превысокий дуб, а на самой верхушке этого дуба кто-то громко жужжал: ЖЖЖЖЖ… И тогда я подумал: зря жужжать никто не станет. Само дерево жужжать не может, значит это пчёлы? А потом я подумал: а зачем на свете пчёлы? Для того чтобы делать мёд? А зачем на свете мёд? Чтобы я его ел! По моему так. И с этими словами я полез на дерево, но до верхушки я так и не долез – когда мне оставалось совсем немного, я сорвался и полетел вверх тормашками».
Психолог: Давайте подумаем все вместе, какие сказочные предметы могут помочь медвежонку достать мёд? Детям, раздаются сказочные предметы: волшебная палочка, лоскуток от ковра-самолёта, шапка-невидимка. Нужно придумать и по очереди рассказать, как их сказочный предмет может помочь мишке.
Вини-Пух: «Спасибо, ребята. А это вам – за вашу доброту». Вручает психологу горшочек и уходит.
Психолог: «Вот видите ребята, какой мишка – отплатил за добро добром. Что же он нам оставил? Да это горшочек мёда из его зимних запасов. Только мёд сказочный, невидимый – давайте его попробуем. Чудесный мёд - золотистый, прозрачный. Качните горшочек, чтобы убедиться, какой густой мед. А запах его, запах цветущих липовых деревьев, вспоминаете? Окуните палец, подденьте немного меду — видите, как он стекает по пальцу, тяжелой струйкой льется в горшочек? Попробуйте его на вкус. Удивительно волшебный вкус. А теперь поставьте горшочек на стол и послушайте одну историю. В прошлом году, зимой, у одного мальчика из нашего детского сада, у Алёши, пропал снежный колобок. Дело было вот как: на прогулке Алеша слепил снежный колобок, нашел угольки, сделал глаза. Нашел палочки, сделал нос и рот. Поиграли ребята, погуляли и пошли в детский сад. Жалко Алеше колобок на дворе оставлять. Взял он его и положил
в карман. Пришел Алеша в детский сад, повесил свою шубу в шкафчик, в кармане шубы остался лежать снежный колобок. Ребята пообедали, после обеда спать легли. Когда проснулись, вспомнил Алеша о колобке. Побежал с ребятами к шкафчику. Открыли дети дверцу, посмотрели, а в шкафчике лужа, а из кармана вода капает. Что такое?
Поглядел Алеша в карман — а там нет колобка. Лежат в мокром кармане два уголька и две палочки. (Детям выставляется заранее подготовленный поднос, на котором лужа воды два уголька и палочки). Смотрит Алеша на всех, спрашивает: «Где мой колобок?» А колобок где? Как вы думаете?
— Почему он растаял?
— Почему карман Алеши стал мокрым?
Алёша расстроился – ведь ему хотелось показать своего колобка маме. Придумайте, какие слова ему можно сказать в утешение. Кто хочет побыть мальчиком Алёшей, которого утешают ребята. После того как ребята выполнили задание, психолог благодарит ребенка исполнявшего роль Алёши и ребят за их слова. Психолог: «Как видите, ребята – делать добрые дела легко и чрезвычайно приятно. Предлагаю делать добро друг для друга. Давайте сейчас, каждому по очереди подарим какой-нибудь потрясающий воображаемый подарок. Помните, что границы фантазии бесконечны, а значит дарить можно друг-другу всё, что угодно». Дети по очереди становятся на постамент и им дарятся воображаемые подарки.
Завершение занятия, подведения итогов, рефлексия:
Психолог: «Славно мы потрудились в мастерской добра», смогли добрыми советами помочь Винни-Пуху, добрыми словами утешили мальчика Алёшу, подарком от души развеселили каждого из вас». Далее психолог спрашивает у детей: приятно ли им было совершать доброе дело? Что особенно понравилось на занятии. Какие добрые дела можно совершать в детском саду, для кого? А дома? А на улице? «За сегодняшний день и за всю свою жизнь вы совершите ещё немало добрых дел и в завершении занятия давайте ещё раз зарядимся добром от волшебного светильника, чтобы мы не уставали помогать друг другу, не уставали делать добрые дела». Дети подходят к светильнику подносят руки, а после «зарядки» берутся за руки, прощаются с психологом и выходят из зала. (4 минуты)
Использованная литература.
- Капская А.Ю., Мирончик Т.Л. Планета чудес. Развивающая сказкатерапия для детей. Санкт-Петербург. 2006
- Микляева Н.В., Микляева Ю.В. Работа педагога-психолога в ДОУ. М,. 2005.
- Широкова Г.А.. Справочник дошкольного психолога. Ростов-на-Дону. 2007
- Широкова Г.А., Жадько Е.Г. Практикум для детского психолога, Ростов-на-Дону. 2005
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2013/10/31/picture-331581-1383237694.jpg)
Конспект открытого занятия по обучению детей навыкам хозяйственно-бытового труда по теме: «Мастерская добрых дел» в средней группе
1. Учить детей мыть игрушечную посуду, правильно организуя и осуществляя трудовой процесс.2. Формировать специальные трудовые умения: намыливать г...
![](/sites/default/files/pictures/2015/07/01/picture-647052-1435763841.jpg)
Конспект сюжетно-ролевой игры «Мастерская добрых дел»
Закреплять знания о временах года, о характерных признаках зимы.Расширять представление детей о внешнем виде и образе жизни лесных зверей зимой (заяц, белка, волк, лось) и птиц.Обогащать и активизиров...
![](/sites/default/files/pictures/2015/09/26/picture-674308-1443269019.png)
Педагогический проект «Мастерская добрых дел» Тип проекта: долгосрочный социально - творческий детско – родительский
В условиях кардинальных изменений в социальной жизни нашей страны, перемен в области просвещения, проблемы взаимодействия семьи и ДОУ являются особенно актуальными. Наиболее существенным ф...
Проект "Мастерская добрых дел"
Социально - творческий детско-родительский проект...
Мастер – класс по теме «Нетрадиционное рисование штампиками из картошки» на тему «Мастерская добрых дел».
Цель: Познакомить слушателей РОМО с одним из видов нетрадиционного рисования...
![](/sites/default/files/pictures/2018/01/16/picture-991667-1516120114.jpg)
Непосредственно-образовательная деятельность в рамках требований федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования на тему «Мастерская добрых дел»
Непосредственно-образовательная деятельность проводилась с детьми старшего дошкольного возраста 5-6 лет в количестве 10 человек и длилась 25 минут, что соответствует нормам СанПина. На данной непосред...
![](/sites/default/files/pictures/2017/12/25/picture-989273-1514190077.jpg)
Конспект НОД в старшей группе Тема: «Мастерская Добрых Дел»
Ведущая образовательная область: Социально-коммуникативнаяЦель: создать условие для формирования умения принимать оптимальное решение жизненной и образовательной задачи Задачи: ...