Паспорт проекта "Живые краски"
проект по окружающему миру (средняя группа) по теме

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №30 общеразвивающего вида

с приоритетным осуществлением деятельности

по художественно – эстетическому развитию детей

 Кировского района Санкт – Петербурга

Паспорт
педагогического проекта
«Живые краски» в средней группе

Разработала:

воспитатель ГБДОУ д/с №30

Семенова Ирина Юрьевна

Санкт – Петербург, 2014 год

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

1. Педагогический проект

Тема «Живые краски».

2. Вид проекта:

По целевой установке – информационный

По срокам реализации – среднесрочный, 4 недели.

По характеру контактов – внутри группы, открытый в контакте с семьей.

По количеству участников – фронтальный.

3. Место проведение – ГБДОУ детский сад №30 Кировского района СПб, группа, музыкальный зал.
4. Возрастная группа (особенности)- разновозрастная (младшая - средняя).
5. Разработчик проекта – воспитатель ДОУ Семенова И.Ю.
6. Участники проекта – дети, родители, педагоги ДОУ.
7. Сроки проведения - с 13.01.2014 по 11.02.2014.
8. Актуальность темы

Для педагогов: реализация разделов Образовательной программы ДОУ

«Познание: основы экологии» и «Художественное творчество: изобразительная деятельность». Возможность применить интегративные принципы в организации совместной деятельности детей и взрослых

Для детей: возможность удовлетворить собственные познавательные интересы и поделиться своими накопленными впечатлениями со сверстниками и взрослыми.

Для родителей: укрепить уверенность в своих педагогических возможностях; поддержать познавательный интерес и оказать практическую помощь своему ребёнку, способствовать повышению авторитета ребёнка в детском коллективе, поучаствовать в педпроцессе.

9. Педагогические задачи
   Образовательные задачи:

Закрепить  и обобщить  представления детей:

• о сезонных явлениях (изменения солнечной активности, температуры и явлениях неживой и живой природы), приспособления к изменениям животных и растений.
• о свойствах и признаках представителей живой природы (растения, животные, птицы). Что делает живая природа - пьет, растет, питается, дышит.
• о петухе, как представителя домашнего животного: о внешним виде, о содержание, о значении для человека.

Расширить представления о способах получения, сохранения и использования красок из продуктов живой природы для изобразительной деятельности (соков овощей, фруктов, ягод, растений).

Ввести в лексикон детей понятие «живые краски».

Формировать технику рисования на бумаге продуктами живой природы (соком овощей, фруктов, ягод, растений).

Развивающие задачи:

Развивать логическое мышление и умение обобщать объекты по сенсорным признакам, пользоваться опорными схемами и моделями.

Развивать творчество и самостоятельность в использовании живых красок при изобразительной деятельности.

Воспитательные задачи:

Воспитывать уважение, любовь и эмпатию к живому организму.

Воспитывать эстетическое наслаждение от ярких красок и объектов природы.

Воспитывать желание выражать эстетическое наслаждение путем создания музыкальных и изобразительных образов.

10.  Краткое описание проблемной ситуации.

Петушок сбежал из сказки В.Сутеева «Петух и краски» нераскрашенным.

Как помочь герою – Петушку стать ярким, цветным, живым?

Решение: оживить его, раскрасив живыми красками, для этого надо про них все узнать, поискать их в природе, узнать о возможностях их сохранения и использования в изодеятельности.

11.  Цель проекта.

Расширение представлений о живой природе, показать детям возможности использования природных материалов в изодеятельности.

12.  Продукт, полученный в результате проекта.

Петушок - картинка, раскрашенный живыми красками.

13.  Организационные формы работы для реализации проекта

14.  Дидактические пособия, оборудование, материалы и инструменты для изодеятельности необходимые для реализации проекта.

• Верховая театральная кукла петух из белого картона и проволоки.
• Ростовая театральная кукла «Цветок».
• Для игр-имитаций белые и голубые ленты.
• Для игр-имитаций бабочки и цветочки (театральная игрушка на руку)
• Для игр-имитаций «Осенние  листочки» из картона.
• Для театральных этюдов детский головной убор «Петушок».
• Слайды с изображением петухов разных пород.
• Слайды на тему времен года (лето, зима, осень, весна).
• Слайды по теме живые краски живой природы (фрукты, овощи, ягоды, растения).
• СD диск с музыкальным репертуаром:

• «Журчание ручейка»,
• «Листопад»,
• «Метель»,
• «Паровозик»
• «Летняя лужайка»
•  Музыкальное произведение «Дружба – это не работа» исп. «Барбарики».

• Загадки про Живые краски в книжках (овощи, фрукты, ягоды)
• Книги про цвета в природе.
• Энциклопедия Живая природа.
• Энциклопедия «Времена года».
• Коллекция периодического издания «Ферма».
• Сказки про петушка и взаимопомощь  (В.Сутеев «Петушок и краски», РН «Петушок и бобовое зернышко», РН «Петушок и меленка», РН «Кот, Петух и лиса»)
• Плакаты «Цвета в живой природе», «Живая природа», «Домашние животные деревни».
• Схемы «Особенности растений», «Особенности зверей», «Особенности птиц».
• Модели особенностей времен года (отдельно на зиму, лето, осень, весну).
• Дидактические пособия: домашние животные, фрукты, овощи, ягоды, времена года.
• Настольные игры: «Кто где живет», «Ассоциации: времена года», «Веселый карандаш», конструктор «Ферма».
• Соки  следующих видов: ягодные, овощные и фруктовые, в прозрачных баночках  (клюквенный, черничный, земляничный, свекольный, морковный, из укропа).
• Ягоды замороженные черники.
• Одноразовые ложечки.
• Кисти для рисования.
• Контурный большой рисунок петуха.

Оборудование.

• Проектор
• Ноутбук
• Фланелеграф
• Музыкальный центр.

15.Форма презентации проекта:

Интегрированный экологический досуг

16.Ожидаемые результаты проектной деятельности

Практическое применение детьми полученных представлений об объектах живой природы (ягод, овощей, ягод) в художественно-изобразительной и экспериментальной деятельности (рисунок «Черничный колокольчик») .

     Промежуточные продукты:
     создание энциклопедии «Живые краски»,

книжки-малышки «Стихи и загадки про Живые краски».

15. Список литературы

1. Детство. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования/ Т.И.Бабаева, А.Г.Гогоберидзе, З.А.Михайлова и др. – СПб.: Детство-Пресс, 2011.

2. Экологическое образование в детском саду/ Н.А.Рыжова – М.: ИД «Карапуз», 2001.

3. Дошкольное учреждение на пути формирования экологического воспитания и экологической культуры детей/В.П.Коряковцев и др. – СПб.: ЛОИРО, 2001.

4. Тропинка в природу. Экологическое образование в детском саду: Программа и конспект занятий. – СПб: Издательство РГПУ им. А.И.Герцена; Издательство «СОЮЗ»,2001.

5. Учите детей наблюдать природу/ А.И.Васильева. – Минск: «Народная асвета», 1972.

6. Юный эколог. Система работы в младшей группе детского сада/ С.Н.Николаева. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

7. Ознакомление дошкольников с окружающим миром. Экспериментирование/ Е.В.Мурадова. – СПб.: Детство-пресс, 2011.

Интернет – ресурсы

8. http://neobionika.ru/ekologvospitanie.html

9. http://www.bibliofond.ru/

10. http://apruo.ru/

11. http://ped-kopilka.ru/

12. http://nsportal.ru/semenova-irina-yurevna

13. http://vospitatel.com.ua/category/proekty.html