Индивидуальная программа коррекционно-педагогической помощи ребенку с кохлеарным имплантом по развитию восприятия речи и окружающих звуков
рабочая программа на тему

Опубликовано 10.08.2014 - 19:39 - Колесникова Светлана Юрьевна

В настоящее время отмечается тенденция к увеличению числа глухих детей, прошедших систему кохлеарной имплантации, на базе которой возможно развитие адекватного слухового восприятия и полноценного развития устной речи. Кохлеарный имплант (КИ) заменяет только погибшие рецепторы улитки, которые преобразуют звуки в электрические импульсы, передаваемые слуховому нерву, а по нему - в слуховые центры мозга. Поэтому, чтобы ребенок с КИ мог понимать речь и говорить необходима педагогическая реабилитация.

Программа по реабилитации предназначена для развития слухового восприятия детей после кохлеарной имплантации, рассчитана примерно на 2-3 года обучения, одно занятие сурдопедагога в день пятидневной рабочей недели. Возраст ребенка примерно от 3 до 6 лет.

Скачать:

Вложение	Размер
работа с имплантированными детьми	31.27 КБ

Предварительный просмотр:

Индивидуальная программа коррекционно-педагогической помощи ребенку с кохлеарным имплантом

по развитию восприятия речи и окружающих звуков

Пояснительная записка.

Развитие сурдопедагогики и технический прогресс создают условия для совершенствования специальной коррекционно-педагогической помощи глухим детям раннего и дошкольного возраста. Принципиальное значение для её совершенствования имеет разработка и внедрение в практику работы системы развития слухового восприятия и устной речи при использовании кохлеарного имплантирования, которое является адекватной коррекцией слуха даже при больших потерях слуха.

Программа предназначена для развития слухового восприятия детей после кохлеарной имплантации, рассчитана примерно на 2-3 года обучения, одно занятие сурдопедагога в день пятидневной рабочей недели. Возраст ребенка примерно 3-6 лет.

Цель программы слухоречевого тренинга: развитие слухового восприятия с КИ до уровня, приближенного к нормальному восприятию. Это значит научить ребенка узнавать окружающие звуки, различать и узнавать звуки речи, слова и предложения.

Основные задачи:

научить ребенка находить соответствие между слуховыми образами слов и неречевых звуков, передаваемых КИ, с теми, которые хранятся в его памяти (накопленные до потери слуха или с помощью СА),
научить ребенка выделять в новых образах звуков речи акустические кореляты дифференцированных признаков фонем «гласный — согласный», «звонкость — глухость», место и способ образования и др. Умение узнавать отдельные звуки речи и делать это быстро необходимо для хорошей разборчивости речи при восприятии на слух, а для детей это является основой овладения новыми словами,
накопить в памяти ребенка новые слуховые образы звуков речи, слов, фраз, звуков окружающей среды, передаваемых КИ.

Принципы тренировки слухового восприятия с кохлеарным имплантом (по И.В. Королевой)

развитие слухового восприятия с помощью кохлеарного импланта (КИ) начинается с простых заданий, переходя последовательно к более сложным
правильный подбор уровеня сложности упражнений для тренировки (чуть выше уровня возможности ребенка),
ребенок должен услышать звук несколько раз, чтобы успеть запомнить и проанализировать его, поэтому каждый звук должен повторяться педагогом несколько раз в медленном темпе,
ребенок должен сам несколько раз произнести звук, внимательно прислушиваясь к его звучанию,
занятие всегда должно заканчиваться заданием, которое ребенок уже хорошо выполняет.

Содержание программы

№ п/п	Тема	Часы
Обнаружение и различение неречевых и речевых звуков
1	Выработка УДР (условно двигательная реакция на звук).
2	Обнаружение звука (есть, нет)
3	Различение при парном сравнении: - звуки окружающей среды (дома, на улице), - звуки музыкальных игрушек, - звуки, издаваемые животными.
4	Узнавание звуков окружающей среды, звуков издаваемых животными и звучаний музыкальных игрушек (закрытый выбор, 3 и более).
5	Различение характеристик неречевых и речевых звуков: -количество (много, 1, 2, 3,...) - долгота (долго — кратко) - слитность (слитно — прерывисто) - высота (низко — высоко) - громкость (громко — тихо) - локализация звука (сверху, снизу, справа, слева).
6	Различение звукоподражаний
7	Различение слов с разной слоговой структурой.
8	Различение и узнавание слов с одинаковой слоговой структурой с сильно отличающимся фонемным составом (при парном сравнении, при закрытом выборе из 3-х и более). - односложные, - двухсложные (с разным положением ударного слога), - двухсложные (с одинаковым положением ударного слога), - трехсложные (с разным положением ударного слога), - трехсложные (с одинаковым положением ударного слога), - четырехсложные (с разным положением ударного слога), - трехсложные (с одинаковым положением ударного слога).
9	Узнавание слов с одинаковой слоговой структурой (трех-, двух-, или односложных) с близким фонемным составом (слова отличающиеся 1-2 фонемами, закрытый выбор).
Различение часто используемых слов и простых фраз (закрытый выбор).
10	«Семья»
11	«Части тела»
12	«Цвета»
13	«Размер и количество»
14	«Еда» (овощи, фрукты, продукты)
15	«Животные»
16	«Посуда»
17	«Игрушки»
18	«Транспорт»
19	«Глаголы»
20	«Числительные»
21	Различение простых фраз (при парном сравнении, при закрытом выборе из 3-х и более).
22	Узнавание предложений с хорошо и плохо предсказуемым последним словом при закрытом выборе из 3-х и более предложений.
Развитие фонематического слуха
23	Различение и узнавание звуков речи: - сильно отличающихся по частоте ( парное сравнение, затем при выборе из 3 -х и более), - сходных по частоте ( парное сравнение, затем при выборе из 3 -х и более)
24	Различение и узнавание слогов типа «согласный — гласный», «согласный — гласный — согласный» (при парном сравнении, при закрытом выборе из 3-х и более).
25	Различение и узнавание слогов типа «согласный - гласный», «гласный — согласный — гласный» (при парном сравнении, при закрытом выборе из 3-х и более).
26	Определение наличия заданного звука в слове (гласного затем согласного) - в начале слова, - в конце, - в середине.
27	Узнавание слова в слитной речи при закрытом выборе (из 6 — 20).
28	Узнавание правильного слова среди «неправильных» вариантов этого слова.
29	Определение места звука в слове.
30	Подбор слова на заданный звук.
31	Различение слов похожих по звучанию: - из двух, -из трех.
Распознавание устной речи
32	Расширение словарного запаса: - ответы на вопросы, - выполнение сложных поручений, - наречия, - междометия в речи.
33	Грамматические представления: - предлоги, - наречия, - союзы, один и много, время глаголов,
34	Тренировка понимания вопросов.
35	Тренировка понимания многосоставных инструкции и высказываний.
36	Узнавание слов и предложений, произносимых в быстром темпе, шепотом, разной высотой голоса при закрытом выборе.
37	Восприятие и понимание устных текстов.
38	Восприятие просодической информации в речи (вопросительная/повествовательная информация, положение ударного слога в слове, положение смыслового ударения, эмоциональное состояние говорящего, определение мужских, женских, детских голосов, индивидуальных особенностей голоса).
39	Тренировка узнавания слов с разной слоговой структурой при открытом выборе.
40	Узнавание слов с одинаковой слоговой структурой при открытом выборе.
41	Восприятие слитной речи (предложения, тексты, диалоги) при открытом выборе, произносимых в нормальном и быстром темпе, на расстоянии, шёпотом.
42	Узнавание слов с разной (одно-, двух-, трехсложные) и одинаковой слоговой структурой при закрытом и открытом выборе на фоне шума.
43	Восприятие слитной речи (предложения, тексты, диалоги), при закрытом и открытом выборе в шумах.
44	Тренировка восприятия речи по телефону.

Литература

1. Жукова Н.С. Букварь:учебное пособие — М.: Эксмо, 2011.

2. Зонтова О.В. Рекомендации для родителей по развитию слухового восприятия у детей с нарушенным слухом/ Науч. ред. проф. И.В. Королева. - СПб:Умная Маша, 2010.

3. Королева И.В. Кохлеарная имплантация и дети. Все самое важное для родителей/ И.В. КоролеваСПб.:Умная Маша, 2010.

4. Королева И.В. Слухоречевая реабилитация глухих детей с кохлеарными имплантами.4-е издание, дополненное/ И.В Королева. - СПб.:СПб НИИуха, горла, носа и речи, 2006.

5. Королева И.В. Кохлеарная имплантация и слухоречевая реабилитация глухих детей и взрослых: Учебное пособие / И.В. Королева. СПб.: КАРО, 2009.

6. Королева И.В. Развитие слуха и речи у глухих детей раннего и дошкольного возраста после кохлеарной имплантации: Учебное пособие / И.В. Королева — Спб.: Спб. НИИ уха, горла, носа и речи, 2008.

7.Силберг Д. 125 развивающих игр для детей от 1 до 3 / Пер с англ. - Минск: Поппури, 2003.