Подготовительная к школе группа
методическая разработка (подготовительная группа)

Опубликовано 03.11.2014 - 1:54 - Трифонова Елена Ивановна

План работы на ноябрь 2016 г. и план работы кружка по патриотическому воспитанию

Скачать:

Вложение	Размер
План работы кружка по патриотическому воспитанию	361.47 КБ
план работы ноябрь 2016 г.	156.63 КБ
Педагогический проект	118.48 КБ

Предварительный просмотр:

СОГЛАСОВАНО

Утверждаю

Старший воспитатель

СП ГБОУ ООШ № 4

детский сад № 9

___________ В.А. Черкасова

"___" ___________ 2014 г.

Руководитель

СП ГБОУ ООШ № 4

детский сад № 9

____________ Н.П. Акимова

"___" ___________ 2014 г.

Директор ГБОУ ООШ № 4

г.о. Отрадный Самарской области

____________ С.Н. Меженина

"___" ___________ 2014 г.

План работы

кружка по патриотическому воспитанию

«Путешествие в историю России»

на 2014 – 2015 учебный год

Руководитель кружка:

Трифонова Е. И.

го Отрадный

2014 – 2015 уч.г.

«Народ, который не знает

своей культуры и истории, – презренен и легкомысленен».

К.М. Карамзин

Цель:

– воспитание эмоционально-отзывчивой, духовно-нравственной личности ребенка дошкольного возраста через приобщение его к истории народа, родного края, знакомство с их прошлым и настоящим.

Задачи:

1. Познакомить дошкольников с историей г. Отрадного и Самарского края; этническим составом, бытом, традициями, обычаями, праздниками народов нашего края; природой родного края, флорой и фауной Среднего Поволжья;

2. Воспитывать у детей любовь и привязанность к своей семье, дому, детсаду, улице, городу; уважение к людям труда; воспитать бережное отношение к природе;

3. Развивать у детей познавательную и творческую активность, стремление к созидательной деятельности.

Основные формы кружковой работы:

тематические, комплексные и интегрированные занятия, в них включены: беседы, рассказы педагога, чтение художественной литературы;
дидактические и творческие игры;
изготовление макетов, панно, альбомов, картотек;
составление творческих рассказов;
экскурсии, целевые прогулки к памятникам, в краеведческий музей города Отрадный, встречи с интересными людьми.

Критерии результативности обучения:

Дети должны знать и проявлять интерес к истории, быту, традициям родного края.
Использовать в активной речи фольклор.
Уметь играть в национальные игры народов Поволжья.

Знать

– памятники культуры, историю России, Самарского края и города Отрадный;

– животный и растительный мир края;

– наиболее важные исторические события истории России и родного края.

Литература:

М. Забелин. Русский народ, его обычаи, обряды, предания, суеверия и поэзия.
О. Головин. Моя первая русская история.
А. Ишимова. История России в рассказах для детей.
Д.И. Латышина. Живая Русь. Книга 1, 2.
Легенды и были Жигулей.
Летопись Самарской губернии. Книга 1, 2.

Расписание работы кружка

День недели	Время
Четверг	12:15

Список детей:

Денисова Марина
Ерёмина Маша
Емельянов Егор
Говорова Вероника
Кокуркин Серёжа
Михайлова Алина
Мустафаева Ангелина
Парфёнова Настя
Пудовкин Андрей
Спирькин Илья
Тудаков Женя
Фёдоров Никита

РЕЗУЛЬТАТЫ ДИАГНОСТИКИ КРУЖКОВОЙ РАБОТЫ ПО ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ ЗА 2014 – 2015 уч. г.

Область

знаний

Фамилия, имя

ребенка

Моя семья: ФИО, степень родства, домашний адрес, место работы

Символы России, Самарского края, г. Отрадный

История России: поселения, занятия, одежда

Нацио-нальный

состав населения края

Флора и фауна нашего края

Знание фольклорных жанров

Знание примет, обычаев, обрядов, игр, праздников

Знаменитые люди России, г. Отрадный

Личные результаты

Денисова

Марина

Ерёмина

Маша

Емельянов

Егор

Михайлова

Алина

Мустафаева Ангелина

Парфёнова

Настя

Говорова Вероника

Пудовкин Андрей

Спирькин

Илья

Тудаков

Женя

Фёдоров

Никита

Кокуркин Серёжа

Итоги

РЕЗУЛЬТАТЫ ДИАГНОСТИКИ КРУЖКОВОЙ РАБОТЫ ПО ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ ЗА 2014 – 2015 уч. г.

Начало года:

низкий уровень ________ чел. _________ %

средний уровень ________ чел. _________ %

высокий уровень ________ чел. _________ %

Конец года:

низкий уровень ________ чел. _________ %

средний уровень ________ чел. _________ %

высокий уровень ________ чел. _________ %

Начало года: ________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________

Конец года: ________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________

№ п/п	Месяц	Тема	Задачи	Работа с родителями	Оснащение педагогического процесса
1.	Сентябрь	Диагностика детей
		Диагностика детей
		Древняя Русь	Познакомить детей с историей воз-никновения названия «Русь», народами России, занятиями жителей в старину.	Консультация в родительский уголок «Роль семьи в воспитании патриотических чувств у ребенка»	Видеопрезентация «Россия – Родина моя»
		Путешествие по городам и весям России	Познакомить детей: с устройством горо-да и занятиями горожан; с крестьянской избой и домашней утварью: ухват, чугу-нок, рубель, кочерга, колыбель (люлька); занятиями сельских жителей. Отгадыва-ние загадок о предметах быта.	Оформление папки-передвижки «Древняя Русь»	Экскурсия в музей.
2.	Октябрь	Российская символика	Закрепить знания детей о символах государства: герб, флаг, гимн, президент Путин В.В.	Оформление папки-передвижки «Российская символика»	Слушание гимна России. Изго-товление дидактических игр «Собери герб», «Собери флаг».
		Символика Самарского края	Закрепить знания детей о символах Самарского края: герб, флаг, гимн, губернатор Меркушкин Н.И.	Оформление папки-передвижки «Символика Самарского края»	Изготовление панно «Гербы Самарской области».
		Символика г. Отрадный	Закрепить знания детей о символах го Отрадный: герб, флаг, гимн, мэр Вишнякова Н.М.	Создать с детьми книжки – малышки «Улица, где я живу»	Слушание гимна Отрадного. Выставка рисунков «Мой город». Экскурсия в музей.
		Моя семья	Узнать свою родословную путем составления генеалогического древа семьи; создание герба семьи.	Собрать и принести информацию о своих родичах, фотографии. Создать дома герб семьи.	Изготовление панно «Мое ге-неалогическое древо». Выстав-ка «Герб моей семьи».
3.	Ноябрь	Историческое прошлое Самарского края	Познакомить с событиями времен Волж-ской Булгарии до основания крепости Самара.	Помочь в создании картотеки «Самарский край – прошлое и настоящее»	Видеопрезентация «Истори-ческое прошлое Самарского края»
		Растения нашего края, занесенные в Красную книгу	Закрепить знания детей о растениях края, занесённых в Красную книгу. Воспитать бережное отношение к природе.	Консультация в родительский уголок «Не рвите цветы, не рвите!»	Создание Красной книги.
		Животные Красной книги Самарского края	Формирование знаний у детей особенно-стей животного мира, о редких и исчезающих видах животных.	Принести картинки, животных, занесенных в Красную книгу Самарского края	Изготовление дидактической игры «Кто где живет».
		Птицы нашего края	Показать разнообразие оседлых и перелетных птиц, которые обживают леса и местность Самарского края.	Создать с ребёнком книжку-малышку об одной или несколь-ких птицах нашего леса.	Изготовление птиц из бумаги способом «Оригами».
4.	Декабрь	Река Кинель и озёра Осиновское, Муравое	Познакомить с видами рыб, обитающих в Кинеле и озёрах; рассказать об экологи-ческой обстановке и значении реки Кинель для города.	Принести фотографии с видами водоёмов Отрадного и Самар-ского края.	Изготовление картотеки «Рыбы реки Кинель и озёр Осинов-ское, Муравое».
		Быт народов нашего края	Сформировать представления о жизни людей в прошлом и настоящем, об осо-бенностях бытовых условий, предметов обихода, игрушек прошлого века и настоящего века.	Помочь в создании картотеки «Народы Поволжья»	Оформление альбома «Быт на-родов Поволжья» (картинки и иллюстрации домов, предме-тов быта и народных игрушек.
		Народные игры Поволжья	Познакомить с играми; поиграть в них; показать отличный способ укрепить дух и тело, развить процессы мышления, фантазии при помощи народной игры.	Помочь в создании картотеки «Игры народов Поволжья»	Создание картотеки «Игры народов Поволжья». Изгото-вление атрибутов к играм.
		Кончил дело – гуляй смело!	Рассказ о празднествах: святки, гадания, баловство. Знакомство с традициями Рождествен-ских праздников.	Помочь в создании картотеки «Народные праздники и празднества»	Изготовление элементов кос-тюмов для ряжения. Разучива-ние колядок, игр. Игровая про-грамма «Народные гулянья».
5.	Январь	Народы Поволжья и Отрадного	Познакомить детей с народами и национальностями, живущими в Самарской области и городе Отрадный.	Оформление папки-передвижки «Народы Поволжья»	Изготовление альбома «Наро-ды Поволжья».
		Русская народная праздничная одежда	Рассмотреть и запомнить названия элементов русского народного костюма, его орнамента, украшений.	Принести детали русского народного костюма.	Оформление альбома «Нацио-нальные костюмы народов По-волжья». Д/и «Украсим наряд русским орнаментом»
		Чувашский и мордовский национальные костюмы	Рассмотреть и запомнить названия элементов чувашского и мордовского народного костюма, его орнамента.	Принести детали национального костюма.	Пополнение материалами аль-бома «Национальные костюмы народов Поволжья».
		Песня – отражение жизни народа	Знакомство с русскими народными музыкальными инструментами. Разучивание частушек.	Помочь в создании картотеки «Русские народные музыкальные инструменты»	Изготовление музыкальных инструментов из бросового материала
6.	Февраль	Азъ, буки, веди	Беседа о старинном славянском алфави-те. Как писали в старину. Берестяные грамоты. Как делали книги в старину.	Делаем книжку-малышку сами на свободную тему.	Рассматривание иллюстраций. Просмотр видеопрезентации «Кирилл и Мефодий»
		Школа	Беседа о старинных сельских школах: как шло ученье. Игры сельских школьников.		Чтение рассказа «Филипок»; беседа по содержанию. Пересказ по схеме.
		А и сильные, могучие богатыри на Славной Руси!	На примерах былин показать красоту, мудрость, силу и смелость героев рус-ского народа: Ильи Муромца, Алёши Поповича, Добрыни Никитича и др.	Помочь в создании картотеки «Богатырская наша сила!»	Рассматривание, обсуждение картины В. Васнецова «Бога-тыри». Изготовление д/и «Рус-ские богатыри».
		Проводы зимы, встреча весны	Рассказ воспитателя о праздновании Масленицы. Знакомство с народными приметами, закличками-веснянками.	Помочь в создании картотеки «Народные праздники». Участие детей в празднике.	Работа с тестом (делать жаво-ронки). Разучивание закличек, дразнилок и игр.
7.	Март	Семейные традиции, обычаи, обряды народов нашего края	Увлечь детей особенностями обряда крещения, новоселья, свадьбы, поминальных обычаев.	Помочь в создании картотеки «Народные традиции и обряды»	Изготовление д/и «Народные традиции и обряды» («Собери картинку»)
		Народные праздники	Продолжить знакомить детей с тради-циями празднования Масленицы, Верб-ной недели, Пасхи, Красной горки.	Консультация для родителей «Христианские праздники: что мы знаем о них»	Изготовление д/и «Народные праздники» («Собери картин-ку»)
		Отрадный – город мой родной!	Рассказать историю возникновения г. От-радный; воспитывать у детей любовь, привязанность к своей семье, детсаду, улице, городу; уважение к людям труда.	Изготовление совместно с ребенком книжки-малышки «Любимый уголок Отрадного»	Видеопрезентация «Моя малая Родина – мой Отрадный». Выставка книжек-малышек «Любимый уголок Отрадного»
		Творчество писателей и поэтов г. Отрадный	Познакомить с биографией и творчест-вом писателей и поэтов, прославивших наш город своими произведениями.	Помочь в создании альманаха «Стихи отрадненских поэтов»	Создание альманаха «Стихи отрадненских поэтов»
8.	Апрель	Весенние заботы крестьян	Сельский труд весной. Пословицы, поговорки, загадки о весеннем труде. А к загадкам нарисуем мы отгадки.	Участие детей в семейном весеннем труде.	Рассматривание иллюстраций. Выставка рисунков-отгадок о весеннем труде.
		Весенние праздники	Беседа о весенних праздниках: «Сороки», Благовещенье, Вербное воскресенье. Приметы, обычаи и обряды весенних праздников.	Помочь в создании картотеки «Народные праздники».	Изготовление веточек вербы при помощи аппликаций, последующее использование их в игре «Ручеёк».
		Христос воскрес! Воистину воскрес!	Знакомство с праздником Пасхи: обряда-ми, традициями.	Участие детей в празднике.	Работа детей: склеивание кор-зиночек-подставок для яиц; роспись яиц красками или при помощи аппликаций.
		Отрадненские живописцы	Познакомить с художественным твор-чеством земляков.	Помочь в создании картотеки «Земляки-художники».	Экскурсия в городской музей – посещение экспозиции «Худо-жественное творчество наших земляков»
9.	Май	Славен город мой родной	Рассказать об истории образования г. Отрадный, его знаменитых людях. Целевая прогулка по городу «Славен город мой родной».	Оформление папки-передвижки «Отрадный – город мой родной!»	Фотографии знаменитых лю-дей нашего города. Выставка рисунков ко дню города.
		Памяти предков верны!	Посещение парка Победы, возложение цветов к памятнику. Чтение произве-дений о Великой Отечественной войне 1941 – 1945 гг.	Акция «Памятники Победы»	Экскурсия в городской музей – посещение экспозиции «Вели-кая Победа». Выставка рисун-ков детей.
		Отрадный сегодня	Познакомить с природными богатствами и промышленными объектами нашего города.	Принести фотографии промыш-ленных объектов, трудовых буд-ней, памятников нефтяников	Экскурсия в городской музей – посещение экспозиции «От-радный – город нефтяников». Игровая программа «Путеше-ствие по родному городу».
		Итоговая диагностика детей

Предварительный просмотр:

План работы с родителями на ноябрь

Название мероприятия

Цель проведения мероприятия

1. Консультация «Игра как средство воспитания дошкольников».

2. Памятка для родителей «Какие родители, такие и дети!».

3. Родительское собрание «Роль дидактической игры в формировании и развитии фонемати-ческого слуха и зрительного восприятия у детей подготовительной к школе группе».

Распространение педагогических знаний среди родителей, теоретическая помощь родителям в вопросах воспитания детей.
Совершенствование психолого-педагогических знаний родителей.
Активизация родителей в работу группы детского сада, развитие позитивных взаимоотно-шений работников ДУ и родителей.

Тематический план

I. Одежда.

II. Обувь.

III. Игрушки.

IV. Игрушки.

Физминутка ПЛАТЬЕ

Цель: координация слова с движением.

Это платье для Наташки – (Делают повороты туловища вправо, влево)

Красные горошки. (Делают прыжки на месте)

А на платье два кармашка, (Рисуют на животе два кармашка)

Спрячем в них ладошки. (Прикладывают обе ладошки к животу)

Физминутка САПОГИ

Цель: координация слова с движением.

Папа в сапожищах: (Высоко поднимая ноги, идут по кругу)

Топ-топ-топ!

Мамочка в сапожках: (Немного поднимают ноги)

Шлёп-шлёп-шлёп.

А я, детка-крошка, (Приседают на корточки и показывают на ноги)

В маленьких сапожках

Быстро по дорожке: (Бегут на носочках).

Топ-топ-топ-топ!

Физкультминутка

Цель: развитие внимания и самоконтроля над поведением, речью, движением.

Мы считали и устали.

Дружно все и тихо встали.

Ручками похлопали: раз, два, три.

Ножками потопали: раз, два, три.

И еще потопали и дружней похлопали.

Сели-встали, встали-сели

И друг друга не задели.

Мы немножко отдохнем

И опять считать начнем.

Пальчиковая гимнастика ОБНОВКИ

Цель: формирование и совершенствование тонкой моторики – кисти и пальцев рук.

Танечка, бери иголку, (Показывают указательный палец правой руки – «иголку»)

Сошьём рубашку и футболку, (Вращают указательным пальцем вокруг каждого пальца левой руки)

Брюки, кофточку и платье (Повторяют движения другой рукой)

И оденем куклу Катю.

Пальчиковая гимнастика ОБУВЬ

Цель: формирование и совершенствование тонкой моторики – кисти и пальцев рук.

Обуваем ножки (Двумя пальцами «шагают» по столу)

Повторяй за мной слова: (Сжимают и разжимают пальцы)

Ножка – раз, ножка – два! (Ставят два пальца на стол и поднимают по одному)

В магазине покупают. (Сжимают и разжимают пальцы)

И на ножки надевают

Папа, мама, брат и я – (Загибают пальцы на руках)

Любит обувь вся семья. («Шагают» пальцами по столу).

Пальчиковая гимнастика ИГРУШКИ.

Цель: формирование и совершенствование тонкой моторики – кисти и пальцев рук.

У Антошки есть игрушки: (Поочерёдно сгибают пальцы в кулак, начиная с большого)

Вот весёлая лягушка.

Вот железная машина.

Это мяч. Он из резины.

Разноцветная матрёшка

И с хвостом пушистым кошка.

Гимнастика после сна.

Цель: развитие внимания и самоконтроля над поведением, речью, движением.

Колокольчик звонкий мой,

Он всегда, везде со мной.

«Просыпайтесь!»- говорит,

«Закаляйтесь»- всем велит.

Постепенно все проснулись,

Потихоньку потянулись.

Сели, тихо улыбнулись.

Ладошки, ладошки

Утюжки-недотрожки!

Мы погладим ручки,

Мы погладим ножки

Чтобы бегать по дорожке

Хождение по коврикам с шершавой поверхностью

Ходьба босиком по коврикам предохраняет от плоскостопия. Оно тренирует мышцы стопы, поддерживающие продольный и поперечный своды стопы.

Мы ходили, мы скакали,

Наши ноженьки устали.

Сядем все мы, отдохнём

И массаж подошв начнём. Дети делают массаж стоп.

Сидя на стульчиках (профилактика плоскостопия):

«Танцовщица» на носочках делать маленькие шажки вперед-назад.

«Пятка-носок»

«Разведение носок-пятка»

«На пляже» захватывание пальцами ног «песка»

«Солнышко» рисование круга.

Развлечения в ноябре.

1. Выставка моделей «Юная модница» – воспитатели

2. Спортивный праздник «В здоровом теле – здоровый дух!» – физ.инструктор

3. Конкурс и выставка рисунков «Моя любимая игрушка» – воспитатели

4. Развлечение «Музыкальные игрушки» – муз.руководитель

Какая одежда?

Летом, в жаркие часы –

Только майка и трусы.

А зимою нам нужны:

Свитер, теплые штаны,

Шарф, пальто, сандалии,

Шапка и так далее.

Шапка …, свитер…

Впрочем, я…

Я запутался, друзья!

А. Шибаев

Подарок

Подарю я бабушке

Голубые варежки.

Я из ниток шерстяных

Десять дней вязала их,

Пусть она их носит,

Руки не морозит.

В. Кудлачев

ЗАГАДКИ.

Для пяти пальчиков – На десять братьев Не галстук он, не воротник,

Пять чуланчиков. Двух шуб хватит. А шею обнимать привык.

(Перчатки) (Рукавицы) (Шарф)

Всегда шагаем мы вдвоём, На улицу не ходим Отгадай загадку: кто мы?

Похожие, как братья. Ни летом, ни зимой. В ясный день сидим мы дома.

Мы за обедом – под столом, Зато без нас – ни шагу, Если дождь, у нас работа:

А ночью – под кроватью. Когда придёшь домой. Топать – шлёпать по болотам.

(Ботинки) (Тапочки) (Резиновые сапоги)

Ростом мал, да удал, Танцует крошка, Глазки голубые,

От меня ускакал. А всего одна ножка. Кудри золотые,

(Мяч) (Волчок) Губки розовые. (Кукла)

ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ 27.10 – 31.10.2014 г.

Тема «ОДЕЖДА». Цель: обобщить и систематизировать представления детей об одежде, о материалах, из которых она сделана, о процессе производства одежды. Закрепить обобщающее понятие «одежда», классификацию одежды по сезону (зимняя, летняя, демисезонная). Формировать умение составлять описательные рассказы, способствовать развитию воображения. Воспитывать уважение к людям разных профессий, доброжелательное отношение друг к другу.

Итоговое мероприятие: Выставка моделей «Юная модница» 30.10.2014 г. отв.: Трифонова Е.И.

Понедельник, 27.10.2014 г.
ПЕРВАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ
УТРО	Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей
И/Р	С Ильёй И, Ильёй С, Маргаритой закрепить знание последовательности времен года.
И	Работа в Центре творчества: раскрашивание изображений демисезонной одежды.
Б	Беседа «Как влияют изменения погоды на жизнь людей?»: закрепить последовательность одевания и раздевания.
Р	Рассматривание альбома «ОДЕЖДА»: закрепить знания детьми классификации одежды (летная, демисезонная, зимняя).
Н/Т	Наблюдение за прохожими из окна: систематизировать знания классификации одежды.
С/Д	Игры по желанию детей.
Г	Утренняя гимнастика – 8.30
П/Д	Труд в группе: отбирать игрушки, книги, коробки, подлежащие ремонту. Отремонтировать коробки, подклеивать книги для своей группы и для малышей.
Формы работы		Тема	Задачи. Область программы.
9.00 – 9.30 МАТЕМАТИКА		Состав числа четыре	ПР: формировать навыки составлять число 4 из двух меньших чисел; уп-ражнять в прямом и обратном счёте. СЭ разв: составлять фигуры из счёт-ных палочек и преобразовывать их. РР: дать представление о профессиях: модельер, обувщик, закройщик, портной; активизировать словарь на осно-ве углубления знаний. Оборудование: синие и жёлтые квадраты, куб с цифрами, мелкий счётный материал; альбомы «Одежда», «Профессии». МП: В.П.Новикова Математика; зан.12, с.36. Позн-ое развитие, зан.5 с. 33.
9.40 – 10.10 ПАТРИОТИЧ.		«Кто нас обу-вает и одевает?»
10.20 – 10.50 ФИЗИЧЕСК. КУЛЬТУРА		По плану физ. инструк.
ПРОГУЛКИ
Н	Наблюдение за прохожими. Обратить внимание на то, как одеты прохожие. Сформировать представления о сезонной одежде.
Д/И	Д/и «Кто все запомнит?»: активизировать речь – понаблюдать за прохожими, а затем рассказать, кто как одет.
О	Экспериментирование с песком – сравнить свойства сухого и мокрого песка.
Ф/У	Перекидывание и ловля мяча: развитие ловкости и внимания.
И	П/и «Прятки»: упражнять детей в умении прятаться, развивать смекалку.
С/Д	Самостоятельная деятельность – игры по желанию детей.
ВТОРАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ
З/Г	Артикуляционная гимнастика «ЯЗЫЧОК»: развитие артикуляции и подвижности языка
Ч	Чтение рассказов В. Пермяк «Как Маша стала большой»: прививать любовь и интерес к художественной литературе.
И	Д/и «Что из чего – какое?»: развивать связную речь, обогащать словарь прилагательными. П/и «Бегите ко мне!»: развивать ловкость, быстроту.
С/Р	Ср игра «Оденем куклу на прогулку»: развивать речь детей; поощрять стремление отражать в игре заботу о ближних.
ИР	упражнять Машу Е., Алину, Стёпу, Эльдара в способности бросать мяч друг другу от груди.
М/Т	Работа в Центре ИЗО: вырезывание изображений одежды – закрепить навыки безопасной работы с ножницами.
ОБЖ
Работа с родителями
Беседа с родителями «Одежда детей в разные сезоны». Порекомендовать родителям вместе с детьми посетить магазин «Одежда».

Вторник, 28.10.2014 г.
ПЕРВАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ
УТРО	Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей
И/Р	С подгруппой детей закрепить зрительную гимнастику «Листопад»: соотносить речь с движениями.
И	Д/и «Разрезные картинки: ОДЕЖДА»: развитие внимания и логики.
Б	«Изобретение иглы»: познакомить детей с эволюцией иголки от древности до наших дней.
Р	Рассматривание картины «Поздняя осень в городе»: расскажи, как одеты люди: закрепить навыки связно излагать мысли, активировать словарный запас.
Н/Т	Наблюдение за ветром за окном: способствовать обогащению словарного запаса детей, сравнивать летний и осенний ветер.
С/Д	Игры по желанию детей.
Г	Утренняя гимнастика – 8.30
П/Д	Закреплять навык видеть непорядок в одежде товарища, предлагать ему свою помощь.
Формы работы					Тема		Задачи. Область программы.
9.00 – 9.30 ЛОГОПЕДИЧ/ РАЗВИТИЕ РЕЧИ					«Как Миша ва-режку потерял»		ПР: формировать навыки развивать сюжет, предложенный воспита-телем; умение вырезать и наклеивать украшения. РР: активизировать в речи союзы и союзные слова; упражнять в употреблении слова «варежки» в разных падежах. СКР: развивать ручные умения; закрепить навыки работы с бумагой. ХЭ: активизировать наблюдательность; развивать самосознание, побуждая к творчеству. Оборудование: красные и синие квадраты, модель одежды на каждого ребёнка, цветная бумага, клей, кисти, ножницы, салфетки. МП: Бондаренко Т.М. Комплексные занятия в подг.гр., зан. № 2, с. 141; зан.№ 2, с. 560; зан. № 3, с. 628.
9.40 – 10.10 МУЗЫКА					По плану муз.руковод.
10.20 – 10.50 АППЛИКАЦИЯ					«Укрась наряд»
II половина дня конструктив.					Шахматное плетение «Коврик»
ПРОГУЛКИ
Н		Наблюдение за берёзой: продолжать знакомство с березой, выделяя характерные признаки и изменения осенью; воспитывать бережное отношение к дереву – живому объекту природы.
ХС		Лишь осень золотая Лист опалит огнем – Березка облетает, Тоскует под дождем.
Д/И		«Что изменилось?», «Что пропало?»: активизировать наблюдательность.
О		Экспериментирование с водой и песком – развивать способность наблюдать, анализировать, делать выводы.
Ф/У		Упражнять детей в умении ходить на носках, на пятках: развитие ловкости и сноровки.
И		П/и «Веселые тройки»: упражнять детей в беге, поворотах вправо, влево.
С/Д		Самостоятельная деятельность детей, игры с выносным материалом.
ВТОРАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ
З/Г			Артикуляционная гимнастика «ЛОШАДКА»: укреплять мышцы языка и вырабатывать подъем языка вверх.
Ч			Загадки о предметах одежды: прививать любовь к красоте поэтического слова; закрепить знание названий предметов одежды.
И			Д/и «Ателье»: тренировать умение классифицировать одежду по сезонному признаку; развивать умение связно описывать предмет, изображённый на картинке. П/и «Ищем варежку»: развивать способность ориентироваться в пространстве.
С/Р			Сюжетно-ролевая игра «Ателье мод» (моделирование одежды на кукол): учить работать с тканью, вырезать по контуру (шаблону), закреплять знание названий частей одежды.
М/Т			Слушание аудиосказки «Г.Х. Андерсен «Новый наряд короля»: развитие усидчивости.
ОБЖ			закрепить навыки безопасного обращения с ножницами.
Работа с родителями
1. Беседа с родителями «Одежда детей в разные сезоны». 2. Порекомендовать родителям вместе с детьми посетить магазин «Ткани».
Среда, 29.10.2014 г.
ПЕРВАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ
УТРО			Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей
И/Р			Самостоятельная деятельность в Центре ИЗО: закрепить навыки закрашивания контуров демисезонной одежды.
И			Д/и «Назови, во что одеты куклы?»: развитие связной речи.
Б			«Расскажи Карлсону о своей одежде»: закрепить умения составлять небольшой рассказ, используя алгоритм «Одежда».
Р			Рассматривание картины «Осень в городе»: способствовать обогащению словаря.
Н/Т			Наблюдение за прохожими: расскажи «Кто как одет»: активировать словарный запас.
С/Д			Игры по выбору детей.
Г			Утренняя гимнастика – 8.30
П/Д			Игровая ситуация «Складываем вещи в шкафчик»: продолжать формировать навыки аккуратно и в определённом порядке складывать вещи в шкафчике.
Формы работы				Тема		Задачи. Область программы.
9.00 – 9.30 ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ				Звонкие со-гласные звуки [д],[д?], буква Д, д.		ПР: познакомить со звуками [д],[д,], буквой Д, д; читать слова с этим звуком; составлять слова; различать звонкие и глухие согласные; звуковой анализ слова. Учить рисовать узоры на полукруге. ХЭ: развивать чувство формы, ритма, композии; готовить руку к письму. Об-ие: разрезная азбука, сюжетные картинки, слоговая таблица, альбом «Одежда», листы бумаги разного цвета, цветные карандаши, фломастеры. МП: Бондаренко Т.М. Комплексные занятия в подг.гр., зан. № 1, с. 43; И.А. Лыкова ИЗО в детсаду, зан. 27, с.68.
9.40 – 10.10 РИСОВАНИЕ				«Такие разные зонтики»
10.20 – 10.50 ФИЗИЧЕСК. КУЛЬТУРА				По плану физ.инструкт.
ПРОГУЛКИ
Н			Наблюдение за погодой: закреплять умения самостоятельно выделять сезонные изменения в природе осенью.
ХС			Скучная картина – тучи без конца Дождик так и льется, лужи у крыльца.
Д/И			с Настей, Владом К., Машей П. д/и «Придумай предложение»: закрепить навыки составлять полные предложения со словами «шапка», «пальто», «шарф», «куртка», «перчатки».
О			Составить из опавших листьев узор на асфальте: воспитывать эстетическое восприятие мира.
Ф/У			Упражнять в метании тряпичных мячиков в цель: развитие меткости.
И			П/и «Путешествие на поезде»: развивать умения двигаться колонной, не наталкиваясь друг на друга.
Т			Покормить крошками птиц: воспитывать желание заботиться о птицах.
С/Д			Самостоятельная деятельность детей, игры с выносным материалом.
ВТОРАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ
З/Г		Оздоровительная гимнастика после сна. Физминутка «Платье»: согласовывать слова и движение.
Ч		Чтение сказки «Красная шапочка»: развивать интерес к художественной литературе.
И		Д/и «Узнай по описанию»: составление описательного рассказа о предложенном виде одежды, не показывая ее.
С/Р		Сюжетно-ролевая игра ««Магазин одежды»: создать игровую обстановку; воспитывать желание играть в подгруппе; развивать диалогическую речь.
М/Т		Драматизация сказки «Красная шапочка»: развивать творческое воображение, внимание и интерес к театрализованной деятельности.
ОБЖ		Ситуативный разговор «Как нужно одеваться для посещения театра или музея»: формировать навыки культуры одежды.
Работа с родителями
Информация для родителей «Прогулка с ребёнком» (приметы и признаки осени) Порекомендовать родителям вместе с детьми посетить ателье по пошиву одежды.

Четверг, 30.10.2014 г.
ПЕРВАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ
УТРО		Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей
И/Р		С подгруппой детей: расскажи, что видишь на картинках «Магазин одежды»: закрепить навыки связно излагать свои мысли, активировать словарный запас.
И		Д/и «Магазин одежды»: закрепить названия одежды, её деталей; развивать способность описывать одежду.
Б		Беседа «Ткачество»: познакомить с народными традициями, разнообразием тканей, изготавливаемых в России.
Р		Рассматривание альбома «ОДЕЖДА»: закрепить знание классификации – зимняя, летняя, демисезонная.
Н/Т		Наблюдение за небом из окна группы: систематизировать знания о признаках поздней осени и влиянии изменения погоды на одежду людей.
С/Д		Самостоятельная деятельность детей в игровых центрах.
Г		Утренняя гимнастика – 8.30
П/Д		Закреплять навык собирать гольфы, носки, колготки в гармошку, прежде чем надеть их, начиная с носка.
Формы работы				Тема		Задачи. Область программы.
9.00 – 9.30 МАТЕМАТИКА				Зан. № 13 ДЕНЬГИ		ПР: провести беседу «Деньги вчера, сегодня, завтра»; упражнять в счёте в пределах 10; составлять предмет из 8 треугольников; в составлении рас-сказа по плану. РР: замечать сходство и различие в построении сюжета, идее, характерах героев. СКР: развивать коммуникативные навыки, раз-вивать умение выделять в тексте выразительные средства, осознавать целесообразность их использования. Оборудование: деньги, кубы с цифрами; для детей: карточка с кружками, 8 треугольников (из квадрата); альбом «Одежда». МП:В.П. Новикова Математика, зан.13, с. 40. О.С. Ушакова Развитие речи; зан.5, с. 193.
9.40 – 10.10 ЧТЕНИЕ ХУД. ЛИТЕРАТУРЫ				Чтение турк.сказки «Падчерица»
10.20 – 10.50 ФИЗИЧЕСК. КУЛЬТУРА				По плану физ. инструктора
ПРОГУЛКИ
Н	Наблюдение за живым объектом – наблюдение птицами. Показать детям как птицы собираются в стаи и улетают в теплые края. Рассказать о том, что к нам с наступлением холодов прилетают зимующие птицы, люди для них готовят птичьи столовые.
ХС	Мы кормушки смастерим, Воробей, снегирь – сосед Мы столовую откроем. Будет вам зимой обед.
Д/И	Д/и "Сравни и назови": развивать наблюдательность и логическое мышление.
О	Чем питаются зимующие птицы? Сало соленое и семечки для мышки, веточкам рябины для снегирей, зернышки и хлебные крошки для воробья, сороки, вороны.
Т	Покормить птиц: воспитывать желание проявлять заботу о птицах.
Ф/У	Упражнять в ходьбе по ограниченной поверхности, удерживая равновесие.
И	П/И: "Карлики и великаны", "От меня на … шагов": развивать внимание, закрепить счёт.
С/Д	Самостоятельная деятельность; игры по желанию детей.
ВТОРАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ
З/Г	Оздоровительная гимнастика после сна. Закаливающие процедуры.
Ч	Чтение рассказа К.А. Ушинского «Как рубашка в поле выросла»: дать представление о растительном происхождении ткани.
И	Д/и «Сосчитай»: упражнять в согласовании числительных с существительными. П/и «Зайцы и волк»: развивать быстроту бега, выносливость, внимание.
С/Р	СР игра «Семья»: «Расскажем кукле, как надо наряжаться на праздник»: развивать речь детей; поощрять стремление отражать в игре заботу о ближних; формировать навыки совместной игры на уровне кратковременных отношений.
М/Т	Слушание аудиосказки «Руковичка»: закрепление навыков слушать сказку и отвечать на вопросы по содержанию.
ОБЖ
Работа с родителями
Предложить родителям показать дома детям, как пользоваться иголкой.
Пятница, 31.10.2014 г.
ПЕРВАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ
УТРО	Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей
И/Р	с группой детей – покажи, как умеешь украшать одежду цв. карандашами: развивать мелкую моторику.
И	Упражнять детей в умении ходить колонной по одному со сменой направления.
Б	Беседа «Кто одежду нам шьёт»: рассмотри и опиши, что ты видишь на картинке, ответь на вопросы воспитателя.
Р	Рассматривание альбома «Профессии»: познакомить с профессией «портной», расширять словарный запас детей, закрепить навыки отвечать на вопросы.
Н/Т	Наблюдение за прохожими: закрепить знания о роли одежды в сохранении здоровья людей.
С/Д	Игры по выбору детей.
Г	Утренняя гимнастика – 8.30
П/Д	Беседа «Эти трудные застёжки»: упражнять в использовании разных видов застёжек.
Формы работы			Тема		Задачи. Область программы.
9.00 – 9.30 ЛОГОПЕДИЧ/ ОЗНАК. С ОКР. МИРОМ			Ознакомление с малыми фольклорными формами		ПР: уточнить представления детей о жанровых особенностей, назначении загадок, скороговорок, пословиц; уметь понимать обобщённое значение пословиц и поговорок; уметь передавать цветом весёлое настроение и яркую одежду человека. СКР: воспитывать терпение при штриховке карандашом. ХЭ: создать детям хорошее настроение. Об-ие: иллюстрации к загадкам, разноцветные бумажные колпаки, банты, акварель, фломастеры, альбомные листы. МП: Бондаренко Т.М. Комплексные занятия в подг. гр., зан. № 2, с.169; зан. № 3, с. 470 (рисование)
9.40 – 10.10 МУЗЫКА			По плану муз.руковод.
10.20 – 10.50 РИСОВАНИЕ			Весёлый клоун
ПРОГУЛКИ
Н		Наблюдения за погодой: познакомить с наиболее типичными особенностями уходящего лета – дождливой погодой. Уточнить название и назначение предметов одежды.
ХС		Скучная картина, тучи без конца Дождик так и льется, лужи у крыльца.
Д/И		Д/и «Скажи какая одежда?»: с Никитой, Эльдаром, Вероникой: упражнять в подборе качественных прилагательных.
О		"Собери только желтые; зеленые, красные листочки": развивать внимание, закрепить знание основных цветов спектра.
Т		Заинтересовать детей в том, чтобы наш участок был чистым. Собрать поломанные веточки.
Ф/У		Упражнять в метание в цель левой и правой рукой.
И		П/и: "Солнышко и дождик", "Удочка": закрепить навыки бега врассыпную; действовать по сигналу воспитателя.
С/Д		Рисование палочками на мокром песке, выкладывание рисунков камешками.
ВТОРАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ
З/Г		Оздоровительная гимнастика после сна. Физминутка «Одежда»: согласование слов и движений.
Ч		Чтение сказки «Золушка»: прививать любовь и интерес к художественной литературе.
И		П/и «Ловишка – бери ленту»: развивать быстроту реакции, ловкость, внимание.
С/Р		Ср игра «Ателье мод для кукол»: (моделирование одежды для кукол): продолжать учить вырезать по контуру, закреплять части одежды между собой; способствовать пробуждению игрового творчества детей.
М/Т		Самостоятельная деятельность в Центре ИЗО: закрепить навыки закрашивания контуров демисезонной одежды. Д/и «Наоборот»: обогащать словарный запас детей.
ОБЖ		Ситуативный разговор о безопасном поведении на участке. Закрепить правило – нельзя подбирать чужие предметы (пакеты, мешки, игрушки).
Работа с родителями
Предложить родителям прочитать детям сказку Г.Х. Андерсена «Новый наряд короля», Г. Снегирёва «Верблюжья варежка»

ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ 05.11 – 07.11.2014 г.

Тема «ОБУВЬ»:обобщить и систематизировать представления об обуви о материалах, из кот.она сделана, о процессе производства обуви. Закрепить обобщающее понятие «обувь», классификацию обуви. Формировать умение составлять описательные рассказы, способствовать развитию воображения. Воспитывать уважение к людям разных профессий, доброжелательное отношение друг к другу.

ИМ: Спортивный праздник «В здоровом теле – здоровый дух!» 05.11.2014 г. отв.: Дмитриева Т.И.

Среда, 05.11.2014 г.
ПЕРВАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ
УТРО		Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей
И/Р		Самост. деятельность в Центре ИЗО: закрепить навыки закрашивания контуров обуви.
И		Д/и «Угадай, какая бывает обувь?»: развитие связной речи.
Б		«Расскажи Карлсону о своей обуви»: закрепить умения составлять небольшой рассказ, используя алгоритм «Обувь».
Р		Рассматривание картины «Осень в городе»: способствовать обогащению словаря.
Н/Т		Наблюдение за прохожими: расскажи «Кто как обут»: активировать словарный запас.
С/Д		Игры по выбору детей.
Г		Утренняя гимнастика – 8.30
П/Д		Игровая ситуация «Ставим обувь в шкаф»: продолжать формировать навыки аккуратно и в определённом порядке ставить обувь в шкаф.
Формы работы			Тема		Задачи. Область программы.
9.00 – 9.30 ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ			Сопоставление звуков [д],[т]		ПР: сопоставить звуки [д],[т]; читать слова и слоги со звуками; преобразо-вывать слова путём замены буквы на другую; находить в тексте согласные и гласные звуки. Создавать эскиз рисунка пр. карандашом. СКР: закрепить умение делать слабый и сильный нажим карандашом. ХЭ: развивать твор-ческое воображение, умение быть самостоятельными и уверенными в себе. Об-ие: разрезная азбука, сюжетные картинки, слоговая таблица, альбом «Обувь», листы бумаги, цветные карандаши, фломастеры. МП: Бондаренко Т.М. Комплек. занятия. № 2, с. 45; авторская разработка
9.40 – 10.10 РИСОВАНИЕ			«Салон модной обуви»
10.20 – 10.50 ФИЗИЧЕСК. КУЛЬТУРА			По плану физ.инструкт.
ПРОГУЛКИ
Н	Наблюдение за погодой: закреплять умения самостоятельно выделять сезонные изменения в природе осенью.
ХС	Скучная картина – тучи без конца Дождик так и льется, лужи у крыльца.
Д/И	с Настей, Владом К., Машей П. д/и «Придумай предложение»: закрепить навыки составлять полные предложения со словами «сапоги», «туфли», «чешки», «ботинки», «кроссовки».
О	«Подбери признак (действие)»: подбирать признак или действия к предметам обуви. Сделать вывод о влиянии состояния погоды на подбор обуви.
Ф/У	Упражнять в ходьбе «след в след»: развитие ловкости и исполнительности.
И	П/и «Ходьба по пенёчкам»: упражнять в равновесии. Развлечение «В здоровом теле – здоровый дух!»
Т	Сметание песка с игрового оборудования: воспитывать желание содержать участок в порядке.
С/Д	Самостоятельная деятельность детей, игры с выносным материалом.
ВТОРАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ
З/Г	Оздоровительная гимнастика после сна. Физминутка «Ботинки»: согласовывать слова и движение.
Ч	Чтение Е. Благинина «Я умею обуваться»: развивать интерес к художественной литературе.
И	Д/и «Узнай по описанию»: составление описательного рассказа о предложенном виде обуви, не показывая ее.
С/Р	Ср игра ««Магазин обуви»: создать игровую обстановку; воспитывать желание играть в подгруппе; развивать диалогическую речь.
М/Т	Драматизация сказки «Золушка»: развивать творческое воображение, внимание и интерес к театрализованной деятельности.
ОБЖ	Беседа «Осторожно, гололёд»: формировать привычку соблюдать правила безопасности.
Работа с родителями
Порекомендовать родителям вместе с детьми посетить магазин «Обувь».
Четверг, 06.11.2014 г.
ПЕРВАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ
УТРО		Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей
И/Р		С подгруппой детей: расскажи, что видишь на картинках «Магазин обуви»: закрепить навыки связно излагать свои мысли, активировать словарный запас.
И		Д/и «Магазин обуви»: закрепить названия одежды, её деталей; развивать способность описывать обувь.
Б		Беседа «У кого пятка после носа»: закрепить обобщающее понятие «обувь»; познакомить с деталями обуви: голенище, подошва, каблук, ремешки, шнурки, язычок.
Р		Рассматривание альбома «Обувь»: закрепить знание классификации – зимняя, летняя, демисезонная.
Н/Т		Наблюдение за солнцем из окна группы: систематизировать знания о признаках поздней осени и влиянии изменения погоды на одежду и обувь людей.
С/Д		Самостоятельная деятельность детей в игровых центрах.
Г		Утренняя гимнастика – 8.30
П/Д		Закреплять навык завязывать шнурки на бантик.
Формы работы				Тема			Задачи. Область программы.
9.00 – 9.30 МАТЕМАТИКА				Зан. № 14 ИЗМЕРЕНИЕ			ПР: упражнять в измерении с помощью условной меры; в прямом и обратном счёте; в счёте на слух; дать представление о Солнце как звезде. Показать, что солнечный луч умеет превращаться в разноцветный. РР: дать понятия «свет», «тень». СКР: развивать коммуникативные навыки. Оборудование: мяч, карточки с геометрическими фигурами, мерки, карандаши, фишки; схема звёздного неба, зеркальце, ванночка, настоль-ная лампа, лист бумаги; альбом «Обувь». МП: В.П. Новикова Математика, зан.14, с. 43. Бондаренко Т.М. Комплек. занятия. № 2, с. 402.
9.40 – 10.10 ЭКОЛОГИЯ				Солнце – большая звезда
10.20 – 10.50 ФИЗИЧЕСК. КУЛЬТУРА				По плану физ. инструктора
ПРОГУЛКИ
Н	Наблюдение за состоянием погоды: закрепить навыки находить причину появления грязи, выявить закономерность, почему после дождя в одной почве нога вязнет, а в другой – ноги сухие, но остаются следы.
ХС	Туфли, ботинки, сапожки и тапки – Что это всё? Подскажите, ребятки! (обувь).
Д/И	«Что предмет расскажет о себе»: упражнять в составлении описательных рассказов.
О	Добавить воду в баночки с песком, глиной, землёй. Дети наглядно наблюдают: песок пропускает воду, глина задерживает, в земле появляются остатки корешков растений.
Т	Покормить птиц: продолжать формировать навыки самостоятельно выполнять поручения.
Ф/У	Упражнять в ходьбе по ограниченной поверхности, удерживая равновесие.
И	П/И: "Карлики и великаны", "От меня на … шагов": развивать внимание, закрепить счёт.
С/Д	Самостоятельная деятельность; игры по желанию детей.
ВТОРАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ
З/Г	Оздоровительная гимнастика после сна. Закаливающие процедуры.
Ч	Чтение О.Григорьева «Как ботинки ели кашу»:развивать интерес к художественной литературе
И	Д/и «Сосчитай»: упражнять в согласовании числительных с существительными. П/и «Ножки по дорожке»: упражнять в умении ходить в колонне друг за другом; развивать чувства ритма.
С/Р	СР игра «Семья»: «Расскажем кукле, как украсить обувь на праздник»: развивать речь детей; поощрять стремление отражать в игре заботу о ближних; формировать навыки совместной игры на уровне кратковременных отношений.
М/Т	Слушание аудиосказки «Маленький Мук»: закрепление навыков слушать сказку и отвечать на вопросы по содержанию.
ОБЖ	«Порядок в обувном шкафу»: упражнять в классификации обуви (спортивная, домашняя, зимняя); закрепить правила ухода за обувью.
Работа с родителями
Предложить родителям посетить ателье по ремонту обуви.
Пятница, 07.11.2014 г.
ПЕРВАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ
УТРО	Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей
И/Р	с группой детей – покажи, как умеешь украшать обувь цв. карандашами: развивать мелкую моторику.
И	Упражнять детей в умении ходить колонной по одному со сменой направления.
Б	Беседа «Кто обувь нам шьёт»: рассмотри и опиши, что ты видишь на картинке, ответь на вопросы воспитателя.
Р	Рассматривание альбома «Профессии»: познакомить с профессией «сапожник», расширять словарный запас детей, закрепить навыки отвечать на вопросы.
Н/Т	Наблюдение за прохожими: закрепить знания о роли обуви в сохранении здоровья людей.
С/Д	Игры по выбору детей.
Г	Утренняя гимнастика – 8.30
П/Д	Беседа «Эти трудные шнурки»: упражнять в использовании шнурков.
Формы работы			Тема			Задачи. Область программы.
9.00 – 9.30 ЛОГОПЕДИЧ/ ОЗНАК. С ОКР. МИРОМ			«От лаптя до кроссовки»			ПР: познакомить с историей обуви, профессией сапожника, рассказать ка-кими инструментами и материалами он пользуется; вызвать интерес к изго-товлению модной обуви по своему эскизу; побуждать к творческой фан-тазии при декорировании обуви. РР: обогатить и активизировать словарь: шило, клещи, лапти, лыко, названия деталей обуви, кожаные сапоги, эскиз, модельер. СКР: воспитывать активность и самостоятельность; интерес и уважение к русской культуре. ХЭ: развивать чувство цвета. Об-ие: альбом «Обувь», акварель, альбомные листы. МП: Бондаренко Т.М. Комплексные занятия в подг. гр., зан. № 2, с.169; авторская разработка (рисование)
9.40 – 10.10 МУЗЫКА			По плану муз.руковод.
10.20 – 10.50 РИСОВАНИЕ			«Сапоги-скороходы»
ПРОГУЛКИ
Н		Наблюдения за погодой: познакомить с наиболее типичными особенностями поздней осени – дождливой погодой. Уточнить название и назначение предметов обуви.
ХС		Скучная картина, тучи без конца Дождик так и льется, лужи у крыльца.
Д/И		Д/и «Скажи какая ОБУВЬ?»: с Никитой, Эльдаром, Вероникой: упражнять в подборе качественных прилагательных.
О		Сравнить время замерзания чистой и подкрашенной воды в большой и маленькой формочках. Сравнить скорость таяния снега, уложенного в стакан плотно или рыхло.
Т		Заинтересовать детей в том, чтобы наш участок был чистым. Собрать поломанные веточки.
Ф/У		Упражнять в метание в цель левой и правой рукой.
И		П/и: «Солнышко и тучки»: упражнять в умении догонять стайкой водящего, не толкая друг друга; развивать ловкость, умение увернуться.
С/Д		«Чудо-обувь»: рисование палочками на мокром песке, выкладывание рисунков камешками – развитие мелкой моторики.
ВТОРАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ
З/Г		Гимнастика после сна. Физминутка «Сапоги»: согласование слов и движений.
Ч		Чтение сказки «Золушка»: прививать любовь и интерес к художественной литературе.
И		П/и «Найди башмачок»: продолжать формировать навыки ориентироваться в пространстве.
С/Р		Ср игра «Мастерская сапожника»: (моделирование обуви для кукол): продолжать учить вырезать по контуру, украшать модель обуви узорами; способствовать пробуждению игрового творчества детей.
М/Т		Самостоятельная деятельность в Центре ИЗО: закрепить навыки закрашивания контуров обуви, украшать её узорами. Д/и «Наоборот»: обогащать словарный запас детей.
ОБЖ		Ситуативный разговор о безопасном поведении на участке. Закрепить правило – нельзя подбирать чужие предметы (пакеты, мешки, игрушки).
Работа с родителями
Предложить родителям прочитать детям сказку В. Гауф «Маленький Мук».

ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ 10.11 – 14.11.2014 г.

Тема «ИГРУШКИ». Цель: обобщить понятие игрушки; формировать знание наименования, предназна-чения игрушек; как с ними обращаться; из чего они сделаны; систематизировать классификацию игрушек по материалу. Закреплять умение составлять описательные рассказы, способствовать развитию воображения. Развивать память и мышление. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

Итоговое мероприятие: выставка рисунков «Моя любимая игрушка» 12.11.2014 г. отв.: Кузьмина М.Т.

Понедельник, 10.11.2014 г.
ПЕРВАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ
УТРО		Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей
И/Р		с Ритой, Ильёй С, Никой «Моя игрушка»: упражнять в подборе сущ-ных к прилагательному.
И		Игра «Что за чем?»: развивать внимание, память, логическое мышление.
Б		Беседа «Игрушки древней Руси»: познакомить с историей игрушек Древней Руси; о старинных забавах и играх; рассказать о разнообразии материалов, из которых делали игрушки, обогащать словарь детей.
Р		с Настей, Владом П., Мариной: расскажи, что видишь на картинках альбома «Игрушки»: закрепить навыки связно излагать свои мысли, активировать словарный запас.
Н/Т		Наблюдение за солнцем: закреплять знания о солнце (светит, но не греет).
С/Д		Игры по желанию детей.
Г		Утренняя гимнастика – 8.30
П/Д		Продолжать закреплять правило «Наведем порядок в уголке игрушек».
Формы работы					Тема			Задачи. Область программы.
9.00 – 9.30 МАТЕМАТИКА					Состав числа 5			ПР: познакомить с составом числа 5 из 2 меньших чисел; упражнять в счё-те до 10; считать по заданной мере; познакомить с разнообразием русских народных игрушек. СКР: воспитывать добрые чувства к русскому народному творчеству. ХЭ: уметь различать игрушки по характерным особенностям промыслов. Оборудование: комплекты цифр, жёлтые и красные квадраты; альбом «Народные промыслы» МП: В.П.Новикова Математика; зан.15, с.47. Позн-ное раз-тие, зан.2, с.44.
9.40 – 10.10 ПАТРИОТИЧ.					«Чудо чуд-ное! Диво дивное!»
10.20 – 10.50 ФИЗИЧЕСК. КУЛЬТУРА					По плану физ.инструк.
ПРОГУЛКИ
Н	Наблюдение за сезонными изменениями: формировать понятия о явлениях природы (иней, заморозки, убывание дня, пребывание ночи).
ХС	Не жаркие, не летние, Осенние, последние, Встают из-за реки Теплые деньки. А. Исаковской
Д/И	«Договори слово»: кук.., бара.., матреш.., пирами.., авто.., неваляш...: развивать связную речь.
О	Развивать способность замечать необычное: свежевыпавший снег, его белизну, температуру.
Ф/У	Прыжки на одной ноге: упражнять энергично отталкиваться и правильно приземляться.
И	П/и «Передаём мяч»: развивать ловкость и координацию.
С/Д	Самостоятельная деятельность – игры по желанию детей.
ВТОРАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ
З/Г		Артикуляционная гимнастика «БУРАТИНО»: развитие артикуляции и подвижности языка
Ч		Чтение Т. Крюкова «Непослушная кукла»: воспитывать интерес к художественной лите-ратуре.
И		Д\и «Сосчитай-ка»: упражнять в согласовании сущ. «матрёшка» с числительными. П\и «Затейники»: развивать быстроту бега.
С/Р		Сюжетно-ролевая игра «Магазин игрушек»: создать игровую обстановку; воспитывать желание играть в подгруппе; развивать диалогическую речь.
М/Т		Игры с театральными масками: развивать творческое воображение, внимание и интерес к театрализованной деятельности.
ОБЖ		Тренинг «Профилактический самомассаж»: привить навыки самомассажа как профилактики здоровья.
Работа с родителями
Предложить изготовить с детьми книжку – малышку «Моя любимая игрушка».
Вторник, 11.11.2014 г.
ПЕРВАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ
УТРО		Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей
И/Р		С подгруппой детей закрепить зрительную гимнастику «Машина»: соотносить речь с движениями.
И		Д/и «Игрушки: собери картинку»: развивать внимание и логическое мышление.
Б		Беседа «Игрушки нашей группы»: способствовать обогащению словаря, систематизировать знания детей об игрушках в группе.
Р		Рассматривание альбома «Игрушки»: расскажи, что видишь на картинках: закрепить навыки связно излагать свои мысли, активировать словарный запас.
Н/Т		Наблюдение за облаками: закреплять представления о неживой природе, побуждать к высказыванию догадок о явлениях природы
С/Д		Игры по желанию детей.
Г		Утренняя гимнастика – 8.30
П/Д		Продолжать закреплять правило – куклы и игрушки содержи в порядке.
Формы работы						Тема		Задачи. Область программы.
9.00 – 9.30 ЛОГОПЕДИЧ/ РАЗВИТ. РЕЧИ						Моя любимая игрушка		ПР: формировать навык подбора слов для характеристики признаков; освоение нов. приёма аппликации – выклеивание силуэта мелко нарезан-ными нитями для эффекта «пушистой шерстки»; закреплять умения складывать лист бумаги в разных направлениях. РР: закрепить правиль-ное произношение звуков. СКР: формировать умения отбирать факты из личного опыта; рассказывать связно, полно, выразительно; наносить клей равно, тонким слоем. ХЭ: воспитывать аккуратность, усидчивость. Оборудование: игрушки – лисёнок, щенок; трафарет медведя, картон, карандаш, ножницы, пряжа, клей, кисти, бусины; цветная бумага. МП: Бондаренко Т.М. Комплексные занятия, зан. № 3, с. 137; зан. № 3, с. 554; зан. № 2, с. 640.
9.40 – 10.10 МУЗЫКА						По плану муз.руковод.
10.20 – 10.50 АППЛИКАЦИЯ						Медвежо-нок
II половина дня конструктив.						Оригами «Колобок»
ПРОГУЛКИ
Н		Наблюдение за водой: формировать представления об агрегатном состоянии воды в осенью.
ХС		Осторожная лисица Наклонилась, а вода Подошла к ручью напиться, Неподвижна и тверда. Г. Ладонщиков
Д/И		«Один – много»: формирование категории родительного падежа множественного числа. «У тебя гномик, а в магазине много... (гномиков)» и т. д.
О		«Где игрушка?» У детей и воспитателя по игрушке. Дети повторяют движения за вос-м: «Спереди, сзади, сбоку, вверху, в низу, в левой руке, в правой руке, между коленями».
Ф/У		Выполнение упражнений на сохранение равновесия. Цель: воспитывать выносливость.
И		П/и «Пас», «Холодно – горячо»: упражнять в ударе по мячу внутренней частью подъема ноги; добиваться выполнения правильной техники в освоенных ранее видах ходьбы.
С/Д		Самостоятельная деятельность; игры по желанию детей.
ВТОРАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ
З/Г		Артикуляционная гимнастика «ЛОШАДКА»: укреплять мышцы языка и вырабатывать подъем языка вверх.
Ч		Чтение и пересказ рассказа Я. Тайц «Кубик на кубик»: воспитатель помогает детям понять, почему башня развалилась, какой кубик должен был взять Миша.
И		Д/и «Запомни, на каком месте игрушка»: развивать внимание и наблюдательность.
С/Р		Сюжетно-ролевая игра «Мы – строители»: постройка помещений для любимых из конструктора «Лего» – побуждать создавать сооружения с опорой на архитектурный опыт.
М/Т		Слушание аудиодиска «Буратино»: развитие внимания и усидчивости.
ОБЖ		Тренинг «Профилактический самомассаж»: закрепить навыки самомассажа как профилактики ОРВИ.
Работа с родителями
Предложить родителям вместе с детьми починить дома сломанные игрушки.
Среда, 12.11.2014 г.
ПЕРВАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ
УТРО		Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей
И/Р		С подгруппой детей закрепить навыки рисования цв. карандашами, развивать воображение и интерес к рисованию – упражнение «Моя любимая игрушка в детском саду».
И		Д/и: лото «Игрушки»: развивать внимание и познавательный интерес.
Б		Беседа «Расскажи Карлсону о любимой игрушке»: закрепить умения составлять небольшой рассказ по схеме.
Р		Рассматривание альбома «Детский сад»: способствовать обогащению словаря, уметь соотносить события в детском саду по временам года.
Н/Т		Наблюдение за осенним небом: закрепить знания об сезонных изменениях: пасмурно, низкие тёмные тучи, неяркое солнце; воспитывать любознательность
С/Д		Игры по выбору детей.
Г		Утренняя гимнастика – 8.30
П/Д		«Поговори с игрушкой»: закреплять правила поведения со сверстниками и взрослыми.
Формы работы			Тема				Задачи. Область программы.
9.00 – 9.30 ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ			Звук [й], буква Й.				ПР: познакомить со звуками [й], буквой Й; сравнивать на слух слова; дать представление об основных элементах, используемых художниками.РР: фор-мировать словосочетания, конструирование новых слов, выделение слогов в слове. СКР: развивать технику рисования концом кисти, всем ворсом, тампо-ном, спичкой, пальцем. ХЭ: развивать воображение, умения подбирать цвета Об-ие: разрезная азбука, слоговая таблица, альбом «Матрёшки», акварель, кисти, тампоны, спички, салфетки; листы бумаги. МП: Бондаренко Т.М. Комплекс. занятия; зан. № 3, с. 47; зан. № 4, с. 479.
9.40 – 10.10 ФИЗИЧЕСК. КУЛЬТУРА			По плану физ.инструкт.
10.20 –10.50 РИСОВАНИЕ			«Укрась наряд матрешки»
ПРОГУЛКИ
Н		Наблюдение за собакой: устанавливать связь между особенностями внешнего вида, поведением животных и условиями зимнего сезона; воспитывать интерес к жизни животных, любовь, стремление помогать в трудных условиях.
ХС		В нашем доме знают взрослые и дети То, что я теперь счастливей всех на свете: У меня, на зависть всем собаководам, Есть собака удивительной породы.
Д/И		«Четвертый лишний»: уметь отличать игрушки от других предметов и объяснять отличие.
О		«Назови матрешки». Воспитатель ставит матрешек по росту, называет их: «Самая большая, большая, поменьше, маленькая, самая маленькая». Затем просит показать самую маленькую, большую, самую большую и т. д. матрешку.
Ф/У		Развитие движений: совершенствовать приемы метания предметов в горизонтальную цель; развивать глазомер, координацию движений, ловкость.
И		П/и «1,2,3 – на веранду беги!»: развивать внимание, ловкость и сноровку.
Т		Сгребание снега в определенное место для постройки ледяных фигур: работать сообща, добиваться цели общими усилиями.
С/Д		Самостоятельная деятельность; игры по желанию детей с выносным материалом.
ВТОРАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ
З/Г		Оздоровительная гимнастика после сна. Зрительная гимнастика «Листопад».
Ч		Чтение стихотворения А. Кузнецовой «Подружки», Беседа с детьми: развивать связную речь.
И		Пи «Самолеты»: упражнять в беге со словами. «Жмурки»: ориентироваться в пространстве с закрытыми глазами
С/Р		С/р игра «Дочки-матери»: формировать умение организовывать самостоятельно игры; воспитывать желание играть в подгруппе; развивать диалогическую речь.
М/Т		Слушание аудиодиска на тему «Игрушки»: развивать внимание и познавательный интерес.
ОБЖ		Ситуативный разговор о бережном отношении к игрушкам.
Работа с родителями
Порекомендовать родителям изготовить куклу-пеленашку.
Четверг, 13.11.2014 г.
ПЕРВАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ
УТРО		Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей
И/Р		С подгруппой детей: расскажи, что видишь на картинках «Игрушки»: закрепить навыки связно излагать свои мысли, активировать словарный запас.
И		Д\и «Игрушки-малютки»: формировать навык образования существительных с уменьшитель-но-ласкательными суффиксами: кукла – куколка, матрешка – матрешечка, мяч – мячик.
Б		Беседа «Моя любимая игрушка. Какая она?»: способствовать обогащению словарного запаса детей, формировать навыки составлять описание игрушки по схеме.
Р		Рассматривание альбомов «Игрушки», «Детский сад»: закрепить знание названий игрушек, материалов, из которых они сделаны.
Н/Т		Наблюдение за вороной из окна группы: развивать словарный запас детей, систематизировать знания о птицах.
С/Д		Самостоятельная игровая деятельность детей.
Г		Утренняя гимнастика – 8.30
П/Д		Ситуативный разговор с детьми о том, что нужно помогать друг другу; напомнить, как вежливо надо обращаться с просьбой и благодарить.
Формы работы				Тема				Задачи. Область программы.
9.00 – 9.30 МАТЕМАТИ- КА				Далеко, близко				ПР: уметь составлять силуэты предметов из 8 треугольников; упражнять в счёте на слух, закрепить знание своего адреса; уточнить представления о жанровых особенностях, назначении загадок, скороговорок, пословиц. РР: пользоваться словами «далеко», «близко»; понимать обобщённое значе-ние пословиц и поговорок. СКР: упражнять в ориентировке в простран-стве на листе бумаги. Оборудование: 8 треугольников, клей, кисточки для каждого ребёнка; иллюстрации к загадкам. МП:В.П.Новикова Матем.;з.16,с.50; Бондаренко Т.М. Компл.зан.,з.2,с.169.
9.40 – 10.10 ЧТЕНИЕ ХУД. ЛИТЕРАТУРЫ				Ознакомление с малыми фольклорными формами
10.20 – 10.50 ФИЗИЧЕСК. КУЛЬТУРА				По плану физ. инструктора
ПРОГУЛКИ
Н		Наблюдение за первым снегом: учить замечать изменения в природе, видеть прекрасное.
ХС		По утру вчера дождь В полдень дождь перестал, В стекло окон стучал, И, что белый пушок, Над землею туман На осеннюю грязь Облаками вставал. ... Начал падать снежок. И. Никитин
Д/И		Д/и "Узнай игрушку по описанию и назови": развивать наблюдательность и логическое мышление.
О		Поймать снежинку на ладошку и рассмотреть ее. Сравнить две снежинки. Определить место, где снег быстрее тает. Найти место, где снег еще не растаял.
Т		Утепление снегом корней деревьев: закреплять представление о защитных свойствах снега.
Ф/У		«Попади в обруч»: упражнять в умении действовать по сигналу; метать предметы в цель.
И		П/И "Карлики и великаны", "От меня на … шагов": развивать внимание, закрепить счёт.
С/Д		Самостоятельная деятельность; игры по желанию детей с выносным материалом.
ВТОРАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ
З/Г		Оздоровительная гимнастика после сна. Закаливающие процедуры.
Ч		Чтение сказки В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо»: воспитывать интерес к литературе; формировать представления о плохих и хороших поступках.
И		Упражнять Маш и Лер в вырезании округлых форм из квадрата «Монетки для магазина».
С/Р		Ср игра «Мы – строители»: постройка детской площадки детсада из конструктора «Лего» – побуждать анализировать постройку, выделять пропорциональные соотношения.
М/Т		Проблемный разговор «Расскажи кукле, как прекратить спор, ссору»: воспитывать такие качества, как честность, щедрость, справедливость, умение сопереживать другим людям.
ОБЖ
Работа с родителями
Предложить изготовить с детьми раскраски «Моя любимая игрушка».
Пятница, 14.11.2014 г.
ПЕРВАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ
УТРО		Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей
И/Р		упражнять Настю, Андрея в ориентировке на поверхности стола «Куда укатился мяч»
И		Упражнять детей в умении ходить колонной по одному со сменой направления.
Б		Беседа «Игрушки древней Руси»: познакомить с историей игрушек Древней Руси; инфор-мировать о старинных забавах и играх; о разнообразии материалов, из которых делали игрушки, обогащать словарный запас.
Р		Рассматривание альбома «Игрушки древней Руси»: закрепить умения составлять 3-4 предложения об увиденном на картинке.
Н/Т		Наблюдение за трудом физинструктора: дать представления о труде физинструктора, внешнем виде (подтянутая, стройная); закрепить знание имени, отчества физинструктора.
С/Д		Игры по выбору детей.
Г		Утренняя гимнастика – 8.30
П/Д		Закрепить умение своевременно пользоваться носовым платком.
Формы работы				Тема			Задачи. Область программы.
9.00 – 9.30 ЛОГОПЕДИЧ/ ОЗНАКОМ. С ОКР. МИРОМ				Золотые руки мастеров			ПР: воспитывать интерес к народному изобразительному искусству и фоль-клору; формировать навыки рисовать морду собачки на цилиндровой форме; показать общее в изображении морды животного и лица человека. СКР: уметь передавать эмоциональную окраску животного. ХЭ: развивать твор-ческое воображение; воспитывать любовь и уважение к труду; формировать эмоционально-оценочное отношение к художественному материалу. Об-ие: заготовка цилиндр-собачка, гуашь, кисти, игрушка собачка. МП: Познав. разв., з.7, с. 57; Бондаренко Т.М. Комплекс. занятия, з. 4, с. 461
9.40 – 10.10 МУЗЫКА				По плану муз.руковод.
10.20 – 10.50 РИСОВАНИЕ				Игрушка «Собачка»
ПРОГУЛКИ
Н		Наблюдение за снегопадом: уточнить представления о свойствах снега; закрепить знания о сезонном явлении – снегопаде; закрепить название и назначение предметов обуви зимой.
ХС		Светло-пушистая Дорогой бурною Снежинка белая, Легко проносится, Какая чистая, Не ввысь лазурную – Какая смелая! На землю просится... К. Бальмонт
Д/И		«Запомни, на каком месте игрушка»: развивать внимание и наблюдательность.
О		Из какого снега можно лепить? Попробовать слепить ком снега.
Т		Заинтересовать детей в том, чтобы наш участок был чистым. Собрать поломанные веточки.
Ф/У		Развитие движений: закреплять навыки метания предметов на дальность.
И		П/и «У ребят порядок строгий»: упражнять в ходьбе в разные стороны, высоко поднимая согнутые колени.
С/Д		Самостоятельная деятельность; игры по желанию детей с выносным материалом.
ВТОРАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ
З/Г		Оздоровительная гимнастика после сна. Физминутка «Звонкий мяч»: согласовывать слова с движением.
Ч		Чтение «Игрушки» А. Барто: прививать любовь и интерес к литературе.
И		П/и «По ровненькой дорожке»: упражнять в ходьбе по ограниченной поверхности, удерживая равновесие.
С/Р		Ср игра «Медпункт»: развитие способностей придумывать сюжет; способствовать пробуждению игрового творчества детей, становлению «играющего коллектива».
М/Т		Театрализованная игра «Два жадных медвежонка»: развивать речевую и пантомимическую выразительность, формировать отрицательное отношение к жадности.
ОБЖ		Ситуативный разговор о безопасном поведении на участке. Закрепить правило – нельзя подбирать чужие предметы (пакеты, мешки, игрушки).
Работа с родителями
Совместная работа с родителями по изготовлению масок для представлений.

ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ 17.11 – 21.11.2014 г.

Тема «ИГРУШКИ»: расширять и уточнять знания об игрушках, продолжая обогащать, активизировать словарь детей; развивать мелкую моторику, определять (отгадывать) игрушку на ощупь; развивать описа-тельную речь, отгадывать игрушку по описанию; воспитывать бережное отношение к игрушкам.

Итоговое мероприятие: развлечение «Музыкальные игрушки» 19.11.2014 г. отв.: муз.руководитель.

Понедельник, 17.11.2014 г.
ПЕРВАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ
УТРО	Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей
И/Р	С подгруппой ребят игры на развитие внимания: «Найди отличия у двух матрёшек», «Какой игрушки не стало».
И	Работа в центре творчества: раскрашивание изображений дорожных знаков.
Б	Рассматривание альбома «Народные игрушки»: закрепить понятие «народная» игрушка, расширить словарный запас детей, закрепить навыки составлять описание игрушки по схеме.
Р	Беседа «Кукла-пеленашка»: рассмотри и опиши, что ты видишь на картинке, ответь на вопросы воспитателя.
Н/Т	Наблюдение за бытовыми приборами в группе: способствовать обогащению словарного запаса детей, систематизировать знания о безопасном обращении с бытовыми приборами.
С/Д	Игры по желанию детей.
Г	Утренняя гимнастика – 8.30
П/Д	Закреплять умения пользоваться всякими видами застёжек одежды кукол.
Формы работы		Тема		Задачи. Область программы.
9.05 – 9.30 МАТЕМА-ТИКА		Зан. № 17 Измерение		ПР: измерять количество крупы мерками разной величины; упражнять в счёте до 10, называть соседей чисел, отсчитывать количество предметов по цифре; учить умению контролировать своё поведение. СКР: совершенст-вовать как личность через общение с людьми; согласовывать свои действия с действиями партнёра при выполнении работы вдвоём. Оборудование: наборы цифр, по 8 треугольников из бумажного квадрата на каждого ребёнка, мяч. МП: В.П. Новикова Математика; зан.17, с. 53. В.Н. Волчкова Познавательное развитие; зан.5, с. 143.
9.40 – 10.10 ОБЖ		Учимся иг- рать и рабо-тать дружно
10.20 – 10.50 ФИЗИЧЕСК. КУЛЬТУРА		По плану физ. инструктора
ПРОГУЛКИ
Н	Наблюдение за транспортом и проезжей частью дороги: познакомить детей с проезжей частью дороги – шоссе. Вспомнить правила дорожного движения.
Х/С	Его бьют, а он не плачет – Скок-скок, скок-скок. Только выше, выше скачет. Что за странный колобок? (Мяч)
Д/И	«Кто все запомнит?»: активизировать внимание, память, речь – понаблюдать за транс-портом, а затем сказать какие машины и в какой последовательности проезжали по дороге.
Т	Сбор снега в кучу для постройки горки: вызывать желание трудиться в коллективе.
Ф/У	«Не сбей флажок»: продолжать ходить «змейкой» между предметами, не сбивая их; развивать внимание и наблюдательность.
И	П/и «Подбрось – поймай»: развивать самостоятельность в организации подвижных игр.
С/Д	Самостоятельная деятельность; игры по желанию детей с выносным материалом.
ВТОРАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ
З/Г	Артикуляционная гимнастика «МАШИНКА»: развитие артикуляции и подвижности языка
Ч	Чтение сказки Т. Александровой «Светофорик»: прививать интерес к литературе.
И	П/и «У ребят порядок строгий»: развивать умения быстро строиться в колонну по росту, не толкая друг друга.
С/Р	«Автоград»: помочь создать игровую обстановку – движение машин и пешеходов по сигналу светофора и с использованием дорожных знаков.
М/Т	Работа в центре ИЗО: раскрашивание изображений игрушек – развитие мелкой моторики.
ОБЖ	Привить навыки использования мыла как способа профилактики ОРВИ.
Работа с родителями
Предложить родителям вместе с детьми сшить дома наряды куклам.
Вторник, 18.11.2014 г.
ПЕРВАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ
УТРО	Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей
И/Р	С подгруппой ребят «Проводи игрушку взглядом»: развитие мышц глаз.
И	Д/и «Назови одним словом»: упражнять в обобщении игрушек, одежды, обуви.
Б	Рассматривание альбома «Матрёшки»: закрепить понятие «народная» игрушка, расширить словарный запас детей, закрепить навыки составлять описание игрушки по схеме.
Р	Беседа «Русская матрёшка»: рассмотри и опиши, что ты видишь на картинке, ответь на вопросы воспитателя.
Н/Т	Наблюдение за дорогой и движением транспорта по ней: различать автомобили по их назначению, систематизировать знания о ПДД для водителей.
С/Д	Игры по желанию детей.
Г	Утренняя гимнастика – 8.30
П/Д	Продолжать закреплять правило – чтобы был порядок, всё должно лежать на своих местах.
Формы работы			Тема		Задачи. Область программы.
9.00 – 9.30 ЛОГОПЕД/ РАЗВИТ. РЕЧИ			Сравнение и описание предметов		ПР: закреплять умения составлять рассказ, включая в него антонимы; сравнивать предметы, выделять существенные признаки. РР: подбирать синонимы к прилагательным, оценивать предложения по смыслу. СКР: развивать образное и пространственное мышление, глазомер, мелкую моторику рук; способность правильно оценивать свою работу и работу товарищей. ХЭ: закрепить умение лепить по мотивам народной игрушки, лепить полые формы (юбка барыни), соблюдать пропорции фигуры. Об-ние: игрушки из дерева, стекла, пластмассы; дымк. игрушка «Барыня», пластилин, стеки, салфетки; образец куклы, 2 лоскутка, нитки, вата, гуашь, клей, кисти. МП: Бондаренко Т.М. Комплекс. занят.; з.3, с. 132; з. 1, с. 511; з. 1, с. 638.
9.40 – 10.10 МУЗЫКА			По плану муз.руковод.
10.20 – 10.50 ЛЕПКА			Дымковская игрушка «Барыня»
II половина дня конструкт.			Тряпичная кукла-«Закрутка»
ПРОГУЛКИ
Н	Наблюдение за вертолетом: закреплять знания о воздушном транспорте; формировать интерес к профессии пилота.
ХС	Без разгона ввысь взлетит – Отправляется в полет Стрекозу напоминает. Наш российский ... (вертолет).
Д/И	Д/и лото «Правила и знаки дорожного движения»: развивать логическое мышление и внимание.
О	Делать срез лопатой. Почему мы не можем сделать срез почвы? (Почва промерзла от сильных морозов.)
Т	Заготовка природного и бросового материала: продолжать вовлекать детей в трудовую деятельность, доводить работу до конца.
Ф/У	«Перейти речку»: упражнять в ходьбе по бревну прямо и боком.
И	П/и «Быстро возьми кеглю и быстро положи» – упражнять в беге и ловкости.
С/Д	Самостоятельная деятельность; игры по желанию детей с выносным материалом.
ВТОРАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ
З/Г	Оздоровительная гимнастика после сна. Зрительная гимнастика «Тили-бом».
Ч	Загадки об игрушках: развивать внимание, интерес к рифмованному слову.
И	д/и «Один - много»: один трактор - много тракторов, один самосвал-…; одна машина скорая помощь -…; одна пожарная машина-…; один мотоцикл-…
С/Р	СР игра «Мы – шоферы»: развивать двигательную активность детей; поощрять стремление отражать в игровой деятельности знания о правилах дорожного движения.
М/Т	Слушание аудиодиска «Приключения Буратино»: развивать внимание, усидчивость, прививать навыки к прослушиванию аудиодисков.
ОБЖ	Тренинг «Профилактика насморка и гриппа».
Работа с родителями
Предложить родителям вместе с детьми починить дома сломанные игрушки.
Среда, 19.11.2014 г.
ПЕРВАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ
УТРО	Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей
И/Р	С подгруппой детей закрепить навыки закрашивания раскрасок на тему «Игрушки» карандашами, развивать мелкую моторику рук.
И	Д/и «Что делают игрушки?»: составление сложных предложений с союзом а.
Б	Рассматривание альбома «Дымка»: закрепить понятие «народная» игрушка, расширить словарный запас детей, закрепить навыки составлять описание игрушки по схеме.
Р	Беседа «Дымковская игрушка»: рассмотри и опиши, что ты видишь на картинке, ответь на вопросы воспитателя.
Н/Т	Наблюдение за служебным транспортом (скорая помощь): расширять детей о транспорте, развивать устную речь, закрепить знания ПДД для служебных машин.
С/Д	Самостоятельные игры детей с макетом Автограда: закреплять знание ПДД.
Г	Утренняя гимнастика – 8.30
П/Д	Продуктивная деятельность: помощь няне (хозяйственно-бытовой труд).
Формы работы		Тема		Задачи. Область программы.
9.00 – 9.30 ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ		Буква Ь.		ПР: познакомить с буквой Ь, продолжать образовывать новые слова, придумывать названия предметам с необычными функциями; продолжать учить рисовать портрет; дать понятие «портрет в фас» и «в профиль». КСР: уметь отвечать точно и быстро; освоить конструирование слов; развивать мелкую моторику и координацию движений пальцев рук. ХЭ: видеть и воспроизводить отличительные черты в рисунке. Об-ие: разрезная азбука, слоговая таблица, кукла Буратино, потрет Буратино, краски, кисти, альбомные листы. МП: Бондаренко Т.М. Комплексные занятия, зан. № 1, с. 51;зан. № 7, с. 474
9.40 – 10.10 ФИЗИЧЕСК. КУЛЬТУРА		По плану физ.инструк.
10.20 –10.50 РИСОВАНИЕ		«Рисуем портрет Буратино»
ПРОГУЛКИ
Н	Наблюдение за ветром: развивать наблюдательность и интерес к природе, закрепить понятия «живая – неживая» природа.
ХС	Словарная работа: активизация: листопад, листья, опадают, осень, сентябрь, октябрь, ноябрь, природа, север, юг; обогащение: сильный, задувает, пронизывающий, ветреная.
Д/И	«Опиши игрушку»: закрепить навыки и умения составлять рассказ-описание. «Игрушки спрятались»: усвоение категории творительного падежа единственного числа.
О	При помощи исследовательской деятельности объяснить значение ветра, учить определять его силу, направление.
Т	Подметём веранду, карету: закреплять навыки трудиться в коллективе сверстников. Покормим птиц: воспитывать желание заботиться о птицах.
Ф/У	Метание мяча в цель: развитие меткости, глазомера, ловкости.
И	П\и: «Погреми погремушкой»: развивать умения бегать с ускорением на определённое расстояние, выбегать по сигналу воспитателя.
С/Д	Игры с выносным материалом по выбору детей.
ВТОРАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ
З/Г	Оздоровительная гимнастика после сна. Ходьба по массажным коврикам.
Ч	Конкурс на лучшего чтеца «Мои игрушки»: развивать выразительность речи, память, артистизм; формировать чувство уверенности в себе, эстетические чувства, любовь к поэзии.
И	Игры «Витрина магазина игрушек» («Что изменилось?», «Ориентация на месте»): развитие внимания и сноровки, закрепить навыки ориентирования в пространстве.
С/Р	Ср игра «Магазин игрушек»: развивать умение с помощью воображения входить в игровой образ, выразительно изображать игрушки, эмоционально окрашивая их действия по сюжету.
М/Т	Постановка русской народной сказки «Теремок»: развивать внимание и интерес к театрализованной деятельности.
ОБЖ	Ситуативный разговор о безопасности во время игр на участке детсада.
Работа с родителями
Предложить родителям вместе с детьми слепить игрушку и принести её на выставку в детский сад.
Четверг, 20.11.2014 г.
ПЕРВАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ
УТРО	Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей
И/Р	Пальчиковая гимнастика "ИГРУШКИ": развитие речи и мелкой моторики.
И	Упражнение «Сказочные игрушки»: развивать мелкую моторику рук, закрашивая сказочные эпизоды цветными карандашами.
Б	Рассматривание альбома «Народные промыслы»: закрепить понятие «народная» игрушка, расширить словарный запас детей, закрепить навыки составлять описание игрушки по схеме.
Р	Беседа «Филимоновская игрушка»: рассмотри и опиши, что ты видишь на картинке, ответь на вопросы воспитателя.
Н/Т	Наблюдение за снегопадом из окна группы: развивать словарный запас детей, систематизировать знания о снегопаде.
С/Д	Самостоятельная игровая деятельность детей.
Г	Утренняя гимнастика – 8.30
П/Д	«Покажи котёнку свой шкафчик»: закреплять умение аккуратно складывать вещи в шкафу.
Формы работы		Тема		Задачи. Область программы.
9.00 – 9.30 МАТЕМАТИКА		Многоуголь- ники		ПР: составлять число 6 из 2 меньших чисел; составлять геометрическую фигуру из счётных палочек; закрепить знания о геометрических фигурах. Дать первые элементарные знания о круговороте воды в природе; показать, где, в каком виде существует вода в окружающей среде. РР: отрабатывать чёткую дикцию. СКР: воспитывать заботливое отношение к окружающей природе. Об-ие: набор математический и счётные палочки на каждого ребёнка; глобус, альбом «Водоёмы»; схема «Круговорот воды в природе». МП: В.П. Новикова Математика в детском саду; зан.18, с. 57. Бондаренко Т.М. Комплексные занятия в подг.гр., зан. № 1, с. 378.
9.40 – 10.10 ЭКОЛОГИЯ		Вода. Круго-ворот воды в природе.
10.20 – 10.50 ФИЗИЧЕСК. КУЛЬТУРА		По плану физ.инструкт.
ПРОГУЛКИ
Н	Рассматривание здания детский сад (фундамент, стены, окна, двери, крыша): ознакомление с окружающим миром, развитие речи, обогащение словаря.
ХС	Целый день так да тук И с крылечком и трубой Раздается громкий стук Будут жить в доме том Строим дом, дом большой Зайка с мишкой и слоном
Д/И	Д/и «Сосчитай»: упражнять детей в согласовании существительных с числительными и прилагательными.
О	«Поднять глаза к небу, опустить взгляд на землю, закрыть глаза, подставить лицо ветру, отвернуться от него – итог: идем по ветру».
Т	Помочь воспитателю навести порядок в кладовке: воспитывать желание оказывать помощь взрослым.
Ф/У	Упражнять в прыжках ноги вместе, ноги врозь, на двух ногах, на одной ноге.
И	П/и «Цветные автомобили»: развивать двигательную активность с помощью игр с предметами (рулями).
С/Д	Игры с выносным материалом. Игры со спортивным инвентарем.
ВТОРАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ
З/Г	Оздоровительная гимнастика после сна. Закаливающие процедуры.
Ч	Чтение О. Крас «Мои игрушки»: закрепить навыки слушать чтение педагога; развивать уме-ние понимать содержание литературных произведений; развивать диалогическую речь.
И	«Найди отличия»: развитие логического мышления, внимания, устной речи.
С/Р	СР игра «Мы – дизайнеры»: придумать игрушку по заготовке: квадрат, треугольник, круг, трапеция.
М/Т	Развлечение «Музыкальные игрушки»: развитие устной речи и артистизма.
ОБЖ	Закрепить навыки наводить порядок в собственном шкафчике.
Работа с родителями
Предложить родителям почитать детям об истории возникновении игрушки.
Пятница, 21.11.2014 г.
ПЕРВАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ
УТРО	Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей
И/Р	«Закончи предложение»: формировать умения заканчивать предложения в соответствии с содержанием.
И	Упражнять детей в умении ходить колонной по одному со сменой направления.
Р	Рассматривание альбома «Городец»: закрепить понятие «народная» игрушка, расширить словарный запас детей, закрепить навыки составлять описание игрушки по схеме.
Б	Беседа «Городецкая игрушка»: рассмотри и опиши, что ты видишь на картинке, ответь на вопросы воспитателя.
Н/Т	Наблюдение за воробьями: закрепить знания о птицах; воспитывать любознательность и желание заботиться о них.
С/Д	Игры по выбору детей.
Г	Утренняя гимнастика – 8.30
П/Д	Помогать убирать посуду после еды (собирать чайные ложки, хлебницы, салфетницы).
Формы работы			Тема	Задачи. Область программы.
9.00 – 9.30 ЛОГОПЕД/ ОЗНАКОМ. С ОКР. МИРОМ			Краса ненаглядная	ПР: прививать интерес к народным промыслам, к разнообразным природным материалам, из которых мастера делали изделия; учить передавать в рисунке сказочный образ царевны; самостоятельно находить способы изображения. КСР: использовать разные приёмы рисования, яркие тона красок. ХЭ: воспитывать эстетическое отношение к народному прикладному искусству. Об-ие: акварель, кисти, альбомные листы, альбом «Сказки». МП: Волчкова В.Н. Познавательное развитие, зан. № 4, с. 48 Бондаренко Т.М. Комплексные занятия в подг.гр., зан. № 7, с.491
9.40 – 10.10 МУЗЫКА			По плану муз.руков.
10.20 – 10.50 РИСОВАНИЕ			Русские красавицы
ПРОГУЛКИ
Н	Наблюдение за погодой. Цель: продолжать расширять знания о ноябре, последнем месяце осени. Уметь определять погоду самостоятельно.
ХС	Словарная работа: активизация: поздняя осень, ноябрь, предзимье; обогащение: таинственная сень, обнажилась, крикливый караван, скучная пора.
Д/И	«Что игрушка расскажет о себе»: формировать умения описывать игрушку.
О	Поймать летящую снежинку на чистый лист бумаги, рассмотрев, определить свойства снега (снежинка, пыль, крупа, хлопья).
Т	Засыпка снегом корней деревьев на своем участке: развивать умение работать сообща.
Ф/У	Продолжать упражнять в метании снежков вдаль.
И	П/и «Перемени флажок»: развивать умение выполнять движения по сигналу, воспитывать чувство коллективизма. Упражнять в беге на скорость, в построении в колонну.
С/Д	Игры с действиями по сигналу воспитателя.
ВТОРАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ
З/Г	Оздоровительная гимнастика после сна. Речевая гимнастика «СВЕТОФОР»: тренировать мышцы речевого аппарата.
Ч	Чтение сказки Н.Носова «Приключения Незнайки»: прививать любовь и интерес к литературе; развивать внимание и устную речь.
И	Д/и «Подбери слово»: закрепить умение подбирать родственные слова. П/и «Передаём мяч»: способствовать развитию ловкости и координации.
С/Р	Ср игра «Кругосветное путешествие»: расширять кругозор детей, закреплять знания о частях света, разных странах, воспитывать дружеские взаимоотношения, расширить словарный запас детей: «капитан», «путешествие вокруг света», «Азия», «Индия», «Европа», «Тихий океан».
М/Т	Обыгрывание ситуаций под слушание аудиодиска «ИГРУШКИ. А.Барто»: развитие творчес-кого воображения.
ОБЖ	Ситуативный разговор о безопасности в быту. Закрепить правило – нельзя брать спички.
Работа с родителями
Предложить родителям сходить в городской музей и посмотреть экспозицию игрушек.

Предварительный просмотр:

Министерство образования и науки Самарской области

СИПКРО

Курсы повышения квалификации

«Основные направления региональной образовательной политики в контексте модернизации российского образования»

22.09 – 03.10.2014 г.

Итоговая работа на тему:

«Патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста»

Автор проекта:

Трифонова Елена Ивановна,

воспитатель

СП ГБОУ ООШ № 4

детский сад № 9

го Отрадный

Самарской области

Самара

2014 г.

Содержание

Педагогический проект «Патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста»

– Актуальность.

– Анализ ситуации.

– Цель и задачи.

– Участники, принципы.

Программа реализации проекта.

2.1. Знакомство с педагогической литературой.

2.2. Изучение положительного опыта. Этапы патриотического воспитания.

Система работы.

3.1. Система работы воспитателя с детьми.

– Совместная деятельность взрослых и детей.

– Формы работы с детьми.

– Непосредственная образовательная деятельность.

3.2. Система работы с родителями.

– Формы работы с родителями.

Предполагаемые результаты.
Этапы реализации проекта в 2012 – 2014 гг.
Реализация проекта среди воспитанников детского сада.

– Тематический план работы по нравственно-патриотическому воспитанию детей старшей группы.

– Тематический план работы по нравственно-патриотическому воспитанию

детей подготовительной группы.

7. Результативность опыта при помощи диагностики.

Список использованных источников.

Приложение.

Педагогический проект

«Патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста»

Актуальность.

Общеизвестно, что сформировать нравственную основу воспитания, помочь ребенку успешно войти в современный мир невозможно без любви к близким и своему Отечеству, без уважения к своему народу, доброты и милосердия. Чувство патриотизма многогранно по содержанию. Это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение своей неразрывности с окружающим миром, желание сохранять и приумножить богатство своей страны.

Актуальность данного проекта заключается в подготовке ребенка к самостоятельной жизни. Необходимо научить его быть честным, справедливым и успешным во всех делах, необходимо помочь ему с раннего детства полюбить свою Родину. В связи с этим огромное значение имеет ознакомление дошкольников с историческим, национальным, культурным, географически, природно-экологическим своеобразием родного края, потому что любовь к нашему Отечеству начинается с любви к своему краю и городу.

Анализ ситуации.

Все начинается с детства» – эта фраза как нельзя лучше ассоциируется с данной темой. Малыш начинает познавать Родину через свою семью – ближайшее его окружение. Что следует иметь в виду, развивая у ребенка дошкольного возраста первые чувства гражданственности? Какие в этой связи стоят перед педагогами и родителями задачи?

Для дошкольного периода характерны наибольшая обучаемость и податливость педагогическим влияниям, сила и глубина впечатлений. Поэтому все, что усвоено в этот период, – знания, навыки, привычки, способы поведения, складывающиеся черты характера – оказывается особенно прочным и служит основой дальнейшего развития личности. Необходимо учитывать, что на каждой возрастной ступени ребенок приобретает важнейшие человеческие качества. Ребенок прежде должен осознать себя членом семьи, неотъемлемой частью своей малой родины, потом гражданином России и только потом жителем планеты Земля. Идти надо от близкого к далекому. Педагог должен постепенно подвести ребенка к пониманию того, что у каждого россиянина есть своя малая родина – местечко (город, село), привязанность к которому он испытывает с детства, и вместе с тем – большая Родина – Россия, РФ. Она одна на всех, кто родился на ее просторах, полюбил ее землю, историю, культуру, кто прилагает усилия, чтобы она стала бы могучей державой. И каждому надо уметь быть ей полезным, а для этого надо многое знать и уметь, с детства совершать такие дела, которые были бы на благо своего дома, детского сада, города, а затем и всей страны. И даже если человек вынужден уехать из России в другую страну, но и там продолжает заботиться о Родине – значит, он является ее сыном, значит, Россия для него Родина.

Проблема патриотического воспитания в современном мире актуальна и сложна. Задача педагогов и родителей – как можно раньше пробудить любовь к родной земле, с первых шагов формировать черты характера, которые помогут стать хорошим человеком и гражданином, воспитывать любовь и уважение к армии, гордость за мужество воинов; развивать интерес доступным ребенку явлениям общественной жизни.

Цель:

воспитать достойное поколение России, прививая детям любовь к Отчизне, родному краю, городу Отрадному, к своим родителям, историческому прошлому, к героям нашего времени.

Задачи:

в области формирования личностной культуры:

– формировать у дошкольника способности к духовному развитию, духовно-нравственной компетенции – «становиться лучше»;

– разработать систему воспитания патриотических чувств и основ гражданственности у детей дошкольного возраста;

в области формирования социальной культуры:

– создать развивающую среду группы для более целостного восприятия детьми малой Родины;

– пробудить у детей дошкольного возраста нравственное отношение и чувство сопричастности к семье и близким людям, к своей малой родине, к стране; к природе родного края; к культурному наследию своего народа;

– формировать чувство патриотизма, прививая любовь к родному городу, интерес к прошлому и настоящему через знакомство с достопримечательностями города Отрадного;

– воспитывать бережное отношение к городу, природе, архитектурным памятникам, уважение к своим землякам;

– установить взаимодействие детского сада № 9 с культурно-образова-тельными учреждениями и социальными объектами города Отрадный в целях совершенствования деятельности педагогов по патриотического воспитанию детей дошкольного возраста

в области формирования семейной культуры:

– развивать эмоционально-ценностное отношение к семье, родному дому, улице, городу через сплочение воспитателя, семьи и детей;

– формировать у воспитанников уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;

– вовлечь родителей в процесс пробуждения у детей чувств любви к семье, к природным и культурным ценностям родного края.

Данные задачи решаются во всех видах детской деятельности: на занятиях, в играх, в труде, в быту – т.к. воспитывают в ребенке не только патриотические чувства, но и формируют его взаимоотношения со взрослыми и сверстниками.

Участники:

дети всех возрастных групп;
творческая группа педагогов ДОУ;
родители воспитанников;
социальные партнеры.

Принципы:

Принцип возрастного и индивидуального подхода к детям, предполагающий выбор тематики, приемов работы в соответствии с субъективным опытом и возрастом детей.
Принцип сотрудничества: все мы – члены одной человеческой семьи и лучшая деятельность та, которая учитывает интересы всех сторон.
Принцип интеграции позволяет совместить в одной работе аспекты таких научных и общечеловеческих знаний, как музыка, рисование и др.

Принцип систематичности и последовательности направлен на закрепление ранее усвоенных знаний, навыков, умений, их последовательное развитие, совершенствование и на этой основе введение новых знаний, формирование новых навыков и умений.
Принцип доступности – рациональное сочетание разных видов деятельности, адекватный возрасту баланс интеллектуальных, эмоциональных и двигательных нагрузок;
Принцип деятельностного подхода – любые знания приобретаются ребенком во время активной деятельности.
Принцип компетентности педагога – начиная работу по патриотическому воспитанию, педагог должен, прежде всего, сам хорошо знать природные, культурные, социальные и экономические особенности края. Патриота может воспитать только патриот, любящий свою Родину, признающий и уважающий не только свои права, но и права других, делающий всё для того, чтобы Родиной можно было гордиться. В соответствии с этим неизмеримо возрастает роль и ответственность педагога, ведущего данную работу.
Принцип игровой подачи материала позволяют достичь максимального эффекта от какой-либо деятельности.

Программа реализации проекта.

Изучение психолого-педагогической литературы.

Необходимо остановиться на некоторых базовых понятиях.

Духовность личности – предполагает приоритет человека общечеловеческих и духовных ценностей с сохранением им всех других потребностей, жизненных отношений и личностных ценностей, определяющих жизнь большинства людей.
Нравственность – ценностная структура сознания, общественно необходимый способ регуляции действий человека во всех сферах жизни, включая труд, быт и отношение к окружающей среде. В широком смысле слова нравственность – особая форма общественного сознания и вид общественных отношений; в узком смысле – совокупность принципов и норм поведения людей по отношению друг к другу и обществу.
Духовно-нравственное развитие личности – формирование способности человека оценивать и сознательно выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов отношение к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом.
Духовно-нравственное воспитание личности – педагогически организованный процесс усвоения и принятия обучающимся базовых национальных ценностей.
Базовые национальные ценности — основные моральные ценности, приоритетные нравственные установки, существующие в культурных, семейных, социально-исторических, религиозных традициях многонационального народа Российской Федерации, передаваемые от поколения к поколению и обеспечивающие успешное развитие страны в современных условиях.

Основным содержанием духовно-нравственного развития и воспитания являются базовые национальные ценности. Традиционным источником нравственности определяются следующие базовые национальные ценности:

патриотизм – любовь к России, к своему народу, к своей малой родине, служение Отечеству;
социальная солидарность – свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, справедливость, милосердие, честь, достоинство;
гражданственность – служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода совести и вероисповедания;
семья – любовь и верность, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении рода;
труд и творчество – уважение к труду, творчество и созидание, целеустремлённость и настойчивость;
наука – ценность знания, стремление к истине, научная картина мира;
традиционные российские религии – представления о вере, духовности, религиозной жизни человека, ценности религиозного мировоззрения, толерантности
искусство и литература – красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие, этическое развитие;
природа – эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание;
человечество – мир во всём мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество.

Изучение положительного опыта.

Этапы патриотического воспитания.

Многие отечественные педагоги, в том числе Н.А. Добролюбов, Д.И. Писа-рев, трактовали патриотизм как любовь к человечеству. По мнению Н.А. Добро-любова, первоначально патриотизму, как и чувству любви, присущ эгоизм, проявляющийся в стремлении ребенка овладеть чужим благосостоянием и получить при этом удовольствие. Но при нормальном развитии ребенок постепенно осознает, что притеснение чужой личности и присвоение ее собственности превращает его в одинокое существо, назначение которого «поедать все окружающее», а значит, отчуждает его от всех остальных. В связи с этим педагог заключал: «Сознание такого положения тяжело, потому что противно природным инстинктам человека».

Н.А. Добролюбов показал динамику развития патриотизма детей с момента его зарождения до проявлении в деятельности. Ценным является раскрытие перехода от одного состояния в другое, в процессе которого человек отрешается от безусловного пристрастия и приобретает верный взгляд на родное.

В развитии патриотизма, раскрываемом педагогом, можно выделить этапы, которые следует учитывать при воспитании детей.

1-й этап. Инстинктивный патриотизм, выраженный в словах: «Люблю я Родину, за что не знаю сам». Принимая во внимание это утверждение, заметим, что речь идет о недостаточной осознанности детьми самого понятия и противопоставлении его сознательному патриотизму. Инстинктивный характер патриотизма как прирожденной наклонности, на которую всегда может рассчитывать воспитание, отражен в идее народности К.Д. Ушинского: «Как нет человека без самолюбия, так нет человека без любви к Отечеству, и эта любовь дает верный ключ к сердцу человека и могущественную опору для борьбы с его дурными природными, личными, семейными и родовыми наклонностями». Педагог полагал, что народность – единственный источник жизни государства, и всего его члены черпают в любви к Отечеству силы для своей общественной деятельности.

Опора на инстинктивный характер патриотизма в воспитании детей очень важна, поскольку является базой для развития у детей патриотизма сознательного.

2-й этап. Потребность в любви к ближним. Ощущая на себе заботу старших, ребенок проникается к ним чувством благодарности, которое в дальнейшем должно объять все человечество. При этом любовь к близким людям переносится ребенком на предметы, привычки, понятия, присущие им. Данный этап Н.М. Ка-рамзин характеризовал как привязанность к социальной среде – окружающим людям с их менталитетом, обычаям, взаимоотношениям, законами и т.д.

3-й этап. Привязанность к физической среде с ее горами, долинами, реками, теплым или холодным климатом, проявляющаяся в пристрастии к окружающей природе, играм первых лет жизни, вызывающим приятные воспоминания о детстве у взрослого человека. Д.И. Писарев называл это стремлением «любить и защищать совокупность тех предметов, которые составляют Родину».

4-й этап. Привязанность к духовной среде: народному творчеству, литературе, искусству, науке и т.д. На данном этапе в результате обогащения патриотических чувств историческими и гражданскими понятиями, которые приобретает ребенок, происходит трансформация инстинктивного патриотизма в сознательный. В связи с этим перед родителями и образовательными учреждениями встает задача превращать воспитанников в здоровых и мыслящих людей. Сущность патриотизма как физической, социальной и духовной привязанности раскрыта в известной песне «С чего начинается Родина?»

Сознательный, глубоко коренящийся в сердце патриотизм К.Д. Ушинский называл отрадной чертой народного характера, подчеркивая, что патриотизм проявляется не только в битвах с внешними врагами, но и в смелом слове истины, высказать которое опаснее, «чем подставить лоб под вражескую пулю, которая, «авось», пролетит мимо».

Несомненной заслугой К.Д. Ушинского являлось выделение родино-ведческого направления, трактуемого как обучение географии на местном материале, составляющее основу современного краеведения. Родиноведение он позаимствовал в швейцарских школах в качестве наглядного изучения того уголка природы, в котором живет ребенок, поскольку обучение сближает с великим наставником – природой. Он считал странным, что воспитательное влияние природы, которое каждый испытывал на себе, так мало оценено в педагогике и настаивал на широком использовании в обучении и воспитании методов наблюдения и экскурсий.

5-й этап. Объективная оценка родного. Увлечение общими народными или государственными чертами требует их объективного оценивания. Приобретение новых понятий расширяет кругозор ребенка, приводит к различению хорошего и дурного в предмете, ранее казавшемся совершенным. Постепенно он отрешается от безусловного пристрастия и приобретает верный взгляд сначала на свое родное семейство, на свое село, свой уезд, потом на свою губернию, наконец, на столицу и т.д. В результате происходит отрешение от предрассудков местности и формирование общих народных или государственных черт.

Для раннего этапа характерно воспитание гражданственности как высшего проявления патриотизма. Важна постановка А.Н. Острогорским вопроса о гармонизации прав детей и взрослых в семье. Равноправие членов семьи достигается в том случае, если они живут общей жизнью, знают и сообща делят радости и горести. Общие интересы будничной жизни обеспечивают нравственную связь членов семьи.

Е.Н. Водовозова, разделяя его точку зрения, рассматривала активное учас-тие ребенка в жизнедеятельности семьи как необходимое условие, при котором он научится сначала любить свою семью, а затем и Отечество, будет способен жерт-вовать собственными интересами ради ближних. Подчеркивая необходимость использования каждой возможности для управления ребенка в проявлении альтруистических склонностей и любви к окружающим, она рекомендовала родителям придерживаться с ранних лет трех правил воспитания детей в семье:

Учить ребенка строго выполнять свои обязанности;
Делиться всем своим имуществом с окружающими;
Помогать окружающим и близким.

Выполнение этих правил, по ее мнению, формирует в детях ответственность за поступки и развивает их самостоятельность как необходимое условие жизнедеятельности свободного гражданина.

6-й этап. Изучение историко-культурного развития других народов и государства вообще. На данном этапе происходит органическая взаимосвязь патриотического и интернационального воспитания подрастающего поколения. Особенностью патриотизма становится исключение вражды к другим народам и готовность человека трудиться для всего человечества, если он может принести ему пользу. На эту особенность обращал внимание Д.И. Писарев, понимая патриотизм как союз между всеми людьми, исключающий слепое увлечение своим и гонение чужого, работу на благо человечества, но «теми средствами, которые находятся у нас под руками, в той сфере, где мы поставлены».

7-й этап. Активный характер патриотизма, проявляющийся в практической деятельности на благо Отечества. Знание исторических законов развития народов. Понимание общественных нужд и потребностей человечества вызывает у человека желание перенести свои теоретические взгляды и убеждения в сферу практической деятельности.

П.П. Блонский считал, что отсутствие деятельностной, плодотворной любви к Отечеству, проявляющейся в повседневных, будничных делах, составляет одно из главных препятствий для прогресса в России. «Уже достаточно общей стала фраза, что мы прекрасно умеем умирать за Россию, но умеем ли мы жить для нее? Мы, может быть, необычайно способны к любви, и любим мы сильно и глубоко, но умеем ли мы любить, умеем ли мы воплощать порывы нашего сердца и проявлять активно нашу любовь так, чтобы она согревала и оживляла тех, кого мы любим?».

Поскольку деятельность человека, его желания и силы не могут простираться одинаково на весь мир, он должен ограничить круг своей деятельности и, скорее всего, выберет Отечество. Ограничение человеком деятельности в пределах своей страны являются следствием осознания, что здесь его настоящее место, на котором он может быть наиболее полезен.

Важное значение на этом этапе приобретает умение человека трудиться, его трудолюбие. Социальная ценность труда человека состоит в установлении крепкой и надежной связи с обществом, на пользу которого он направлен. Как отмечал Д.И. Писарев, развивая в своих воспитанниках рабочие силы и любовь к труду, образовательные учреждения готовят из них превосходных патриотов.

Патриотическое видение мира детей зависит от личного материального и духовного вклада в процветание родной земли. Приоритетное значение в воспитании детей В.А. Сухомлинский отводил идее, что Родина для человека – самое дорогое и священное, без чего человек перестает быть личностью. Размышление о судьбе Родины выводит ребенка за пределы удовлетворения собственных потребностей. При этом важно, чтобы личностно-значимым для него становилось конкретное дело, непосредственно не затрагивающее его личные интересы.

Краеведение служит средством преодоления беспочвенной индифферентности детей, а экскурсии являются «живой школой», которая стоит всех вместе взятых других форм воспитания. Опираясь на принцип воспитания «от близкого к далекому», педагоги связывают начало патриотического воспитания с краеведением. Сначала среда существует как семья, в которой растет ребенок. Затем, его кругозор расширяется до школы и улицы, впоследствии – родного города, страны, всего культурного мира.

Сложность процесса патриотического и гражданского воспитания детей также во многом объясняется его противоречивостью. Знание противоречий и возможных путей их разрешения, поможет педагогам в воспитании подрастающего поколения.

В настоящее время существует множество программ по патриотическому воспитанию дошкольников – «Нравственно-патриотическое воспитание дошколь-ников» Маханева М.Д.; «Воспитание патриотизма у детей старшего дошкольного возраста» Кокуевой Л.В.; «С чего начинается Родина? Из опыта работы дошколь-ных образовательных учреждений»; «Наследие. Патриотическое воспитание в детском саду» Новицкой М.Ю.; «Воспитание детей на традициях народной культуры» Ватмана В.П.; «Патриотическое воспитание дошкольников» Алёшиной Н.В.; «Система патриотического воспитания в ДОУ» Александровой Е.Ю., Гордеевой Е.П., Постниковой М.П.

Система работы.

Система и последовательность работы по нравственно-патриотическому воспитанию детей может быть представлена следующим образом:

Семья

Детский

сад

Родная улица,

район

Родной

город

Страна, ее столица,

символика

Права и обязанности

(Конституция)

Безусловно, настоящая схема не может передать всю полноту работы по данному вопросу. Все эти задачи присутствуют как бы внутри работы по нравственно-патриотическому воспитанию.

Задача педагога – отобрать из массы впечатлений, получаемых ребенком, наиболее доступные ему: природа и мир животных дома (детского сада, родного края); труд людей, традиции. Общественные события и т.д. причем эпизоды, к которым привлекается внимание детей, должны быть яркими, образными, конкретными, вызывающими интерес. Поэтому, начиная работу по воспитанию любви к родному краю, педагог обязан сам его хорошо знать. Он должен продумать, что целесообразнее показать и рассказать детям, особо выделив наиболее характерное для данной местности или данного края.

Любой край, область, даже небольшая деревня неповторимы. В каждом месте своя природа, свои традиции и свой быт. Отбор соответствующего материала позволяет сформировать у дошкольников представление о том, чем славен родной край.

Родной город… надо показать ребенку, что родной город славен своей историей, традициями, достопримечательностями, памятниками, лучшими людьми.

Возникает вопрос: «А какие же сведения и понятия о родном городе способны усвоить дети?»

Четырехлетний ребенок должен знать название своей улицы и той, на которой находится детский сад.

Внимание детей постарше нужно привлечь к объектам, которые расположены на ближайших улицах: школа, кинотеатр, почта, аптека и т.д., рассказать об их назначении, подчеркнуть, что все это создано для удобства людей.

Диапазон объектов, с которыми знакомят старших дошкольников, расширяется – это район и город в целом, его достопримечательности, исторические места и памятники. Детям объясняют, в честь кого они воздвигнуты. Старший дошкольник должен знать название своего города, своей улицы, прилегающих к ней улиц, а также в честь кого они названы. Ему объясняют, что у каждого человека есть родной дом и город, где он родился и живет. Для этого необходимы экскурсии по городу, на природу, наблюдения за трудом взрослых, где каждый ребенок начинает осознавать, что труд объединяет людей, требует от них слаженности, взаимопомощи, знания своего дела. И здесь большое значение приобретает знакомство детей с народными промыслами края, народными умельцами.

В нравственно-патриотическом воспитании огромное значение имеет пример взрослых, в особенности же близких людей. На конкретных фактах из жизни старших членов семьи (дедушек бабушек, участников Великой Отечественной войны, их фронтовых и трудовых подвигов) необходимо привить детям такие важные понятия, как «долг перед Родиной», «любовь к Отечеству», «ненависть к врагу», «трудовой подвиг» и т.д. Важно подвести ребенка к пониманию, что мы победили потому, что любим свою Отчизну. Родина чтит своих героев, отдавших жизнь за счастье людей. Их имена увековечены в названиях городов, улиц, площадей, в их честь воздвигнуты памятники.

Продолжением данной работы является знакомство детей с другими городами России, со столицей нашей Родины, с гимном, флагом и гербом государства.

Однако следует подчеркнуть, что предложенная система нравственно-патриотического воспитания может видоизменяться в зависимости от конкретных условий.

Неверно полагать, что, воспитывая любовь к семье, мы уже тем самым прививаем любовь к Родине. К сожалению, известны случаи, когда преданность своему дому уживается с безразличием к судьбе страны, а иногда даже с предательством. Поэтому важно, чтобы дети как можно раньше увидели «гражданское лицо» своей семьи. (Знают ли они, за что их дедушка и бабушка получили медали? Знают ли знаменитых предков? и т.д.)

Показать через малое большое. Зависимость между деятельностью одного человека и жизнью всех людей – вот что важно для воспитания нравственно-патриотических чувств.

Организованная таким образом работа будет способствовать правильному развитию микроклимата в семье, а также воспитанию любви к своей стране.

Например, воспитывая у детей любовь к своему городу, необходимо подвести их к пониманию, что их город – частица Родины, поскольку во всех местах, больших и маленьких, есть много общего:

– повсюду люди трудятся для всех (учителя учат детей; врачи лечат больных; рабочие делают машины и т.д.);

– везде соблюдаются традиции: Родина помнит героев, защитивших ее от врагов;

– повсюду живут люди разных национальностей, совместно трудятся и помогают друг другу;

– люди берегут и охраняют природу;

– есть общие профессиональные и общественные праздники и т.д.

Быть гражданином, патриотом – это непременно быть интернационалистом. Поэтому воспитание любви к своему Отечеству, гордости за свою страну должно сочетаться с формированием доброжелательного отношения к культуре других народов, к каждому человеку в отдельности, независимо от цвета кожи и вероисповедания.

Безусловно, гуманное отношение к людям разных национальностей создается у ребенка в первую очередь под влиянием родителей и педагогов, т.е. взрослых, которые находятся рядом с ним. Особенно это актуально в наши дни, когда среди какой-то части взрослого населения возникают противостояния по данным проблемам. Поэтому особенно важно в детском саду поддержать и направить интерес ребенка к людям других национальностей, рассказать, где территориально живет данный народ, о своеобразии природы и климатических условий, от которых зависит его быт, характер труда и т.д.

К концу дошкольного периода ребенок должен знать:

нашу страну населяют люди разных национальностей;
у каждого народа есть свой язык, обычаи и традиции, искусство и архитектура;
каждый народ талантлив и богат умельцами, музыкантами, художниками и т.д.

Система работы воспитателя с детьми.

Совместная деятельность взрослых и детей.

Совместная деятельность взрослых и детей – понятие, объединяющее все виды деятельности дошкольников (кроме НОД), в которых возможно и целесообразно решение задач воспитания и социализации – это неотъемлемая часть воспитательно-образовательной работы в детском саду. Она способствует реализации требований федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования.

Формы работы с детьми:

Наблюдения.
Организация экскурсий и целевых прогулок.
Продуктивная деятельность (оформление тематических выставок; изгото-вление подарков и сувениров для взрослых и сверстников).
Проектная деятельность.
Придумывание сказок, историй и их театрализация.
Трудовая деятельность.
Досуговая деятельность (праздники, развлечения, викторины, конкурсы, КВН).
Познавательно-исследовательская деятельность.
Чтение.
Игровая деятельность.

Непосредственная образовательная деятельность.

Нравственно-патриотическое воспитание дошкольника происходит, прежде всего, в процессе познания. На самом деле НОД – место разнообразных коллективных действий и переживаний, накопления опыта нравственных взаимоотношений. Во время НОД дети приучаются к самостоятельной работе, для успешного осуществления которой необходимо соотносить свои усилия с усилиями других, научиться слушать и понимать своих товарищей, сопоставлять свои знания со знаниями остальных, отстаивать мнение, помогать и принимать помощь. Во время НОД дети могут переживать вместе острое чувство радости от самого процесса получения новых знаний, огорчения от неудач, ошибок.

Во время НОД дети украшают атрибуты одежды: передники, платки; атрибуты жилища: ставни окон, ворота домов. На занятиях по продуктивной деятельности с удовольствием изготавливали бусы из рябины, раскрашивали деревянную ложку, изготавливали открытки на 9 Мая, 23 Февраля, Рождество. На музыкальных занятиях дети знакомятся с народной музыкой, разучивают народные песни, игры, гимн города, стихи.

Планирование данной работы наиболее целесообразно по следующим темам: «Моя семья», «Моя улица», «Мой детский сад». Работа по каждой теме должна включать занятия, игры, экскурсии, нерегламентированную деятельность детей. По некоторым темам – праздники.

Тематическое планирование способствует эффективному и системному усвоению детьми знаний о своей стране, родном крае, той местности, где они живут. Причем темы повторяются в каждой группе. Изменяются только содержание, объем познавательного материала и сложность, следовательно, и длительность изучения. Отдельные темы желательно приурочивать к конкретным событиям и праздникам, например, знакомство с правами и обязанностями – в декабре (перед Днем Конституции), Богатыри Земли Русской – в феврале (перед Днем защитника Отечества) и т.д., обеспечивая тем самым связь с общественными событиями.

Основной формой нравственно-патриотического воспитания детей является тематическая непосредственная образовательная деятельность, которая повышает детскую мыслительную активность. Этому помогают приемы сравнения (труд в колхозе раньше и теперь, счеты, и компьютеры и т.д.), вопросы, индивидуальные задания. Нужно побуждать детей самостоятельно анализировать увиденное, делать обобщения, выводы. Можно предложить найти ответ в иллюстрациях, спросить у родителей и т.д.

Следует подчеркнуть, что для ребенка дошкольного возраста характерны кратковременность интересов, неустойчивое внимание, утомляемость. Поэтому неоднократное обращение к одной и той же теме лишь способствует развитию у детей внимания и длительному сохранению интереса к одной теме. Кроме того, необходимо объединять в одну тему НОД не только по развитию речи, но и по ознакомлению с природой, музыкой, изодеятельностью (например, «Мой город», «Столица нашей Родины – Москва»).

Учет возрастных особенностей детей требует широкого применения игровых приемов, которые важны как для повышения познавательной активности детей, так и для создания эмоциональной атмосферы НОД. Например, в игре «Магазин сувениров» ребенку предлагается определить: где, из какого материала изготовлена конкретная поделка, как она называется (хохлома, дымка, гжель). Большой интерес вызывают у детей игры в «поездки и путешествия» (по Волге, в прошлое города и т.д.). Таким образом, каждая тема должна подкрепляться различными играми, продуктивными видами деятельности (изготовление коллажей, поделок, альбомов, тематическое рисование). Итоги работы над темой, объединяющей знания детей, могут быть представлены во время общих праздников, семейных развлечений.

Следует подчеркнуть, что трудности в ознакомлении детей с бытом, традициями, отдельными историческими моментами вызваны тем, что дошкольникам свойственно наглядно-образное мышление. Поэтому необходимо использовать не только художественную литературу, иллюстрации, шутку и т.д., но и «живые» наглядные предметы и материалы (национальные костюмы, старинную мебель, посуду, орудия труда и т.д.). «Бытовая повседневность» чрезвычайно эффектна для ознакомления детей со сказками, народными промыслами, бытовыми предметами старины. Для этого желательны посещения музеев, а также организация специальных помещений в детском саду. Именно здесь открывается возможность первого проникновения в историю быта родного края. Кроме того, в подобном «помещении» расширяются возможности подачи информации посредством игры (через домовенка Кузю, героев сказок и т.д.).

Система работы с родителями.

Не менее важным условием нравственно-патриотического воспитания детей является тесная взаимосвязь с родителями. Прикосновение к истории своей семьи вызывает у ребенка сильные эмоции, заставляет сопереживать, внимательно относиться к памяти прошлого, к своим историческим корням. Взаимодействие с родителями по данному вопросу способствует бережному отношению к традициям, сохранению вертикальных семейных связей. «В вашей семье и под вашим руководством растет будущий гражданин «…» Все, что совершается в стране, через вашу душу и вашу мысль должно приходить к детям», – эту заповедь А.С. Макаренко считал необходимо использовать при работе воспитателя с детьми, и их родителями.

В настоящее время эта работа актуальна и особенно трудна, требует большого такта и терпения, так как в молодых семьях вопросы воспитания патриотизма, гражданственности не считаются важными и зачастую вызывают лишь недоумение.

Привлечение семьи к нравственно-патриотическому воспитанию детей требует от воспитателя особого такта, внимания и чуткости к каждому ребенку. В связи с этим может возникнуть необходимость в задействовании кого-либо в поиске документов о членах семьи. Добровольность участия каждого – обязательное требование и условие данной работы.

Необходимо отметить, что в настоящее время у людей наблюдается интерес к своей генеалогии, к исследованию национальных, сословных, профессиональных корней своего рода в разных поколениях. Поэтому семейное изучение своей родословной поможет детям начать осмысление очень важных и глубоких постулатов:

– корни каждого – в истории и традициях семьи, своего народа, прошлом края и страны;

– семья – ячейка общества, хранительница национальных традиций;

– счастье семьи – счастье и благополучие народа, общества, государства.

Большое значение имеют семейные экскурсии по району, городу или селу, посещение с родителями отдельных предприятий и учреждений района и т.д. Итоги таких экскурсий могут быть выражены в фотовыставке, совместном с ребенком выступлении или снятом фильме. Не менее интересно провести «мини-исследование». Причем воспитатель вместе с родителями должен выбрать и определить тему исследования, разумно ограничивая ее «территориальные» и «временные рамки», например, исследование не истории города вообще, а истории улицы (на которой находится детский сад или живут дети), или прошлого дома и судеб его жителей, истории шефствующего предприятия и т.д.

Хорошо, когда занятия семейных клубов включают в себя работы фольклорного плана (разрисовка глиняных игрушек, народное плетение и т.д.), а также местные традиционные праздники и обряды: рождественские балы, праздник русской масленицы, березки и т.д. Безусловно, все это приобщает детей к истории края и своего народа, воспитывает любовь к Родине.

Современные родители не всегда могут оказать правильное воздействие на формирование духовно-нравственных качеств личности ребёнка, и детский сад, обладающий педагогическими знаниями и большим опытом в области воспитания, должен оказывать родителям в этом помощь и поддержку. В связи с этим значительное место в моей деятельности занимает просветительская работа с родителями.

Повышение педагогической культуры родителей дошкольников – один из самых действенных факторов их духовно-нравственного развития и воспитания, поскольку уклад семейной жизни представляет собой один из важнейших компонентов, формирующих нравственный уклад жизни ребёнка.

Права и обязанности родителей в современных условиях определены в статьях 38, 43 Конституции Российской Федерации, главе 12 Семейного кодекса Российской Федерации, статьях 17, 18, 19, 44, 52 Закона Российской Федерации «Об образовании».

Формы работы с родителями.

Родительское собрание. Тематика родительских собраний, направленных на ознакомление родителей с правильными методами нравственно-патриотического воспитания может быть различной. Так, например: «Истоки воспитания патриота в семье», «Роль матери в воспитании ребёнка», «Роль отца в воспитании ребёнка», «Роль бабушек и дедушек в воспитании детей», «Место и роль труда в жизни семьи», «Как сделать ребёнка счастливым», «Роль традиций в семейном воспитании» и другие.

Родительская конференция предусматривает расширение, углубление и закрепление знаний о воспитании детей. Родительские конференции обсуждают насущные проблемы общества, активными членами которого станут и дети. Например, «Трудовое воспитание младших школьников в семье», « Семья как воспитательный коллектив», «Воспитание патриота и гражданина с юных лет»). Отличительной особенностью конференции является то, что она принимает определенные решения или намечает мероприятия по заявленной проблеме.

Родительский тренинг – это активная форма работы с родителями, которые хотят изменить свое отношение к поведению и взаимодействию с собственным ребенком, сделать его более открытым и доверительным. В родительских тренингах должны участвовать оба родителя. От этого эффективность тренинга возрастает, и результаты не заставляют себя ждать. Тренинг проводится с группой, состоящей из 12–15 человек. Родительские тренинги будут успешными, если все родители будут в них активно участвовать и регулярно их посещать. Чтобы тренинг был результативен, он должен включить в себя 5–8 занятий. Родительский тренинг проводится, как правило, психологом школы, который дает возможность родителям на время ощутить себя ребенком, пережить эмоционально еще раз детские впечатления.

Индивидуальные тематические консультации – обмен информацией, дающей реальное представление о делах и поведении ребенка, его проблемах. Индивидуальная консультация должна иметь ознакомительный характер и способствовать созданию хорошего контакта между родителями и воспитателем. Педагог дает родителям возможность рассказать ему все то, с чем они хотели бы познакомить воспитателя в неофициальной обстановке, и выяснить важные сведения для своей профессиональной работы с ребенком: особенности здоровья ребенка, его увлечения, интересы; предпочтения в общении в семье; поведенческие реакции; особенности характера; моральные ценности семьи.

Предполагаемые результаты

1) Воспитание гражданственности и патриотизма:

– разработка системы нравственно-патриотического воспитания с использованием краеведческого материала;

– ценностное отношение к России, Самарскому краю, городу Отрадному, символике Российской Федерации, Самарского края и г. Отрадного, народам Поволжья, народным традициям, старшему поколению;

– начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища;

– создание культурно-образовательной среды ДОУ, создающей оптималь-ные условия для становления у детей целостной «картины мира», пробуждения чувств патриотизма и основ гражданственности;

2) Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

– начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями;

– уважительное отношение к родителям, к старшим, заботливое отношение к младшим;

– знание традиций своей семьи и образовательного учреждения, бережное отношение к ним;

– актуализация активной позиции родителей в нравственно-патриотическом воспитании детей дошкольного возраста.

3) Воспитание трудолюбия, творческого отношения к труду, жизни:

– ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие;

– элементарные представления о различных профессиях;

– мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.

4) Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

– ценностное отношение к природе;

– первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в детском саду, на групповых участках, по месту жительства;

– личный опыт участия в экологических инициативах, проектах.

5) Воспитание ценностного отношения к прекрасному:

– первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире;

– первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей;

– первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России;

– первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирование потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества.

Этапы реализации проекта.

Цель	Содержание деятельности	Срок	Ответственные
I этап – вводный
Создание организа-ционной основы для реализации проекта.	Анализ современных про-грамм и технологий по пат-риотическому воспитанию детей.	май 2012 г.	Заведующий детсада
Выявление затруд-нений педагогов при решении данной про-блемы.	Анкетирование воспитателей «Актуальность проблемы па-триотического воспитания детей»	сентябрь 2012 г.	Воспитатели возрастных групп
Анализ воспитатель-но-образовательную деятельности детса-да, выявление про-блем и противоре-чий.	Тематическая проверка «Пат-риотическое воспитание до-школьников»	октябрь – ноябрь 2012 г.	Старший воспитатель
Выявление роли ро-дителей в воспитании патриотических чувств у детей до-школьного возраста.	Анкетирование родителей «Патриотическое воспитание дошкольника»	октябрь – ноябрь 2012 г.	Воспитатели возрастных групп
Выявление уровня имеющихся пред-ставлений дошкольни-ков по данной теме.	Диагностика детей старшего дошкольного возраста по патриотическому воспитанию	октябрь – ноябрь 2012 г.	Старший воспитатель
II этап – основной
Повышение профес-сиональной компе-тентности педагогов в применении метода проекта в педагоги-ческой деятельности.	Семинар «Использование проектной деятельности в воспитании патриотизма и гражданственности у детей дошкольного возраста»	январь 2013 г.	Заведующий детсада
Систематизация зна-ний педагогов и ро-дителей о понятиях и определениях пат-риотического вос-питания.	Круглый стол «Как стать патриотом»	февраль 2013	Старший воспитатель
Пробуждение жела-ния у взрослого и ре-бенка узнавать и от-крывать самого себя в процессе взаимо-действия с искусст-вом родного края, становление нравст-венно-патриотичес-ких чувств.	Проект «Малыши в мире искусства родного края»	март 2013 г.	Музыкальный руководитель
Пробуждение инте-реса у детей к своим близким, к самому себе. Поощрение ини-циативы детей и ро-дителей рассказы-вать о семейных тра-дициях, праздниках и событиях.	Проект « Детский сад – моя Семья»	сентябрь 2013 г.	Воспитатели
Побуждение жела-ния детей к приобре-тению представле-ний об истории воз-никновения родного города. Воспитание уважения к жителям Отрадного.	Проект «Мой город»	ноябрь 2013 г.	Воспитатели
Приобщение детей к истокам русской на-родной культуры. Создание условий для пробуждения интереса к русским народным традициям	«Мини-музей «Русская изба»	декабрь 2013 г.	Воспитатели
III этап – итоговый
Создание условий для трансляции опы-та деятельности пе-дагогического кол-лектива с целью по-вышения имиджа детского сада.	IV Всероссийская научная конференция «Проблемы и стратегии развития дошколь-ного воспитания»	июнь 2014	Заведующий детсада, старший воспитатель, воспитатели
Активизация педаго-гического коллектива в пропаганде патрио-тического воспита-ния дошкольников.	Участие в краевом фестивале детского фольклорного твор-чества «Красно солнышко».	2012 – 2014 гг.	Музыкальный руководитель Воспитатели
Расширение предста-влений родителей о содержании патрио-тического воспита-ния детей в дошколь-ном учреждении. Привлечение родите-лей к участию в сов-местных мероприя-тиях, согласовывая цели ДОУ и семьи.	Подготовка сборника для педагогов ДОУ по теме проекта. Систематизация фотомате-риала реализации проекта в фотолетописи Снятие видеосюжетов в ходе реализации проектов	2014 г.	Заведующий детсада, старший воспитатель, воспитатели

Реализация проекта среди воспитанников детского сада

Тематический план работы по нравственно-патриотическому воспитанию детей старшей группы

Тема

Содержание занятия

по развитию речи

Связь с другими видами деятельности

Сроки выполнения

«Моя семья»

Работа над понятием «Род-ня» (чтение «Домовенок Ку-зя» стихотворения Я. Акима «Моя родня»)

Заучивание стихов о сест-ренке, братишке.

Рассказы детей о членах семьи на основе личного опыта. Обсуждение отрыв-ка из рассказа В. Драгун-ского «Сестра моя Ксения»

Рисование на тему «Моя семья».

Беседы на тему «Где мы отдыхали летом» Обсуждение ситуаций из семейной жизни семьи.

Сюжетно-ролевая игра «Семья»

сентябрь

«Мой любимый детский садик»

Беседа о важности труда всех людей, работающих в д/ с.

Изготовление поделок из природного материала в подарок детям мл. группы.

Пение песен и чтение стихов о д/с.

Экскурсия по детскому саду и знакомство с трудом сотрудников.

Труд по уборке листьев на участке детсада.

Выставка детских рисун-ков на тему «Мой люби-мый детский сад»

октябрь

«Мой город, в котором я живу»

Экскурсия по городу на «ав-тобусе» (по фотографиям).

Игра «Магазин сувениров» («продажа» сувениров Гжельских, Хохломских мастеров.

Прослушивание песен о Отрадном.

Экскурсия по городу.

Рассматривание фото-графий с изображением самых знаменитых мест в городе.

Изготовление альбома «Природа моего края».

Сюжетно-ролевая игра «Почта» (на знание адре-са дома и д/с).

ноябрь

«Я и мое имя»

Для чего человеку имя? (беседа).

«Полное и «неполное» имя (игра).

Этюд «Назови ласково».

Изготовление именин-ных карточек.

Рисование на тему «Мой лучший друг».

Развлечение «Друг в беде не бросит».

декабрь

1-2 недели

«Новый год у ворот»

Загадки о зиме.

Беседа о встрече Нового года в других странах.

Изготовление открыток с новогодними пожеланиями в рисунках.

Составление письма Деду Морозу.

Рисование на тему «Ново-годнее представление».

Аппликация «Елка».

Проведение конкурса «Лучшая новогодняя иг-рушка» (вместе с роди-телями).

Акция «Покорми птиц».

декабрь

3-4 недели

«Наша Родина – Россия»

Рассматривание репродук-ций с картин о родной при-роде.

Чтение стихотворения

М. Матусовского «С чего начинается Родина?»

Объяснение значения посло-виц о Родине.

Рассказ о Российском флаге (раскрашивание нарисованного флага).

Рассматривание иллю-страций с изображением природы различных уголков нашей Родины.

Рисование на тему «Моя Родина».

Пение русских народных частушек, песен, коля-док.

Рождественское развле-чение. Народные игры.

январь

«Москва – главный город нашей Родины»

Сюжетно-ролевая игра «Па-роход по Москве-реке».

«Экскурсия по Красной площади» (по иллюстраци-ям).

«Экскурсия по Кремлю» (по иллюстрациям).

«Прогулка по Москве» (видеофильм под песни о Москве).

Оформление стенда «Москва – столица на-шей Родины» (вместе с родителями).

Конструирование Московского Кремля.

Чтение стихов о Москве.

Рассказы детей из лич-ного опыта (кто побывал в Москве).

февраль

1-2 недели

«Наши защитники»

Рассказ приглашенного вои-на (из пап) о защитниках Отечества.

Просмотр видеофильма «За-щитники Отечества».

Пение песен об армии.

Изготовление подарков для пап и дедушек.

Спортивное развлечение «Вместе с папой».

Рассказы пап о службе в армии.

февраль

3-4 недели

«Очень я люблю маму милую мою»

Беседа о мамах.

Составление рассказов на тему «За что я люблю свою маму. Как я помогаю ей».

Пение песен о маме, чтение стихов.

Рисование портрета «Моя мама».

Изготовление подарка маме.

Семейные посиделки «Вместе с мамой».

март

«Наши космонавты»

Рассказ воспитателя о кос-монавтах (просмотр видео-фильма).

Беседа о том, что в космосе летают люди разных нацио-нальностей. Они дружны, поэтому у них все получает-ся.

Игра «Космонавты».

Изготовление атрибутов для сюжетно-ролевой игры «Космонавты».

Рисование на данную тему.

Конструирование космического корабля.

апрель

«Этот День Победы»

Встрече с фронтовиком (прадедушкой одного из детей).

Беседа о войне с просмот-ром фрагментов фильмов.

Слушание и пение фронто-вых песен.

Игры (соревновательного характера).

Экскурсия к стелле «Сол-датские треугольники».

Изготовление празднич-ных открыток.

Высаживание цветов на клумбы д/с.

Оформление стенда.

май

«Город мой родной – Отрадный»

Семейная экскурсия по городу.

июнь-

август

Тематический план работы по нравственно-патриотическому воспитанию детей подготовительной группы

Тема

Содержание занятия

по развитию речи

Связь с другими видами деятельности

Сроки выполнения

«Моя семья»

Разгадывание ребуса «7 Я».

Работа над понятием «семья».

Обсуждение рассказа В. Драгунского «На Садовой большое движение»

Рисование дома для семьи.

Беседы с детьми об их домашних обязанностях, о семейных традициях и праздниках.

Лепка и рисование домашней утвари для игры в «Семью».

Изготовление панно «Моя семья» (Я – в середине, а по лучам – члены семьи).

сентябрь

«Я люблю свой д/с и город, где я живу»

Беседа о профессиях людей, работающих в детском саду.

Рассказы заранее подгото-вленных детей об истори-ческих местах города и его знаменитых людях ( в честь которых названы улицы).

Рассматривание улиц.

Пометка на карте города интересных объектов, д/с.

Экскурсия по городу.

Составление схемы «Я иду в свой детский сад».

Встреча с лучшими людьми города (бабуш-ками и дедушками).

Семейный праздник «Моя родословная»

октябрь

1-2 недели

«Город Отрадный»

Рассказ воспитателя о го-роде Отрадном (местораспо-ложение, особенности, про-шлое).

О знаменитых людях, в честь которых названы улицы.

Экскурсия по городу.

Изготовление панно из природного материала «Герб Жуковского».

Рисование на тему «Мой город»

октябрь

3-4 недели

«Законы, по которым мы живем»

Беседа о Конституции.

Чтение отрывка из сказок Ю. Олеши «Три толстяка», Д. Родари «Приключения Чиполлино» (беседа о спра-ведливости сказочного госу-дарства)

Выставка поделок «Ру-ками детей и их роди-телей».

ноябрь

«Символы г. Отрадного»

Беседа о праздниках.

Рассказ воспитателя о встрече Нового года и воображаемое путешествие по карте.

Беседа о символах г. Отрад-ного.

Рассказ о Отрадненских обычаях.

Показ настольного теат-ра со сценами рождения Христа.

Зимние постройки из снега для малышей.

Акция «Поможем птицам зимой»

декабрь

«Наша родина – Россия»

Экскурсия по выставке рисунков «Моя Родина».

Беседа о березке – символе России.

Стихи и песни о березке.

Народные игры.

Рисование на тему «Моя Родина».

Беседа о народных приметах.

Беседа о народных промыслах.

январь

1-2 недели

«Живем в России»

Беседа о людях разных национальностей, живущих в России.

Работа над понятием «граж-данин».

Слушание песен о Родине.

Рассматривание фотогра-фий, предметов одежды людей разных националь-ностей.

Составление рассказов о будущем Родины.

Семейные национальные праздники.

январь

3-4 недели

«Москва – столица нашей Родины»

Рассматривание макета го-рода Москвы.

Рассказ об основании Мос-квы.

Обсуждение стихотворения Ф. Глинки «Москва».

Слушание песен о Москве.

Рассказы детей из лич-ного опыта (кто побывал в Москве).

Конструирование и ап-пликация «Башни Мос-ковского Кремля».

февраль

1-2 недели

«Сильны и могучи богатыри славной Руси» (ко Дню защитника Отечества)

Рассматривание картины «Богатыри» В. Васнецова.

Слушание в записи былин об Илье Муромце, Миките Селяниновиче, Никите Кожемяке.

Беседе о характере богаты-рей Руси и о защитниках Родины.

Объяснение смысла посло-виц о храбрости, героизме воинов («Смелость города берет», «Тот герой, кто за Родину горой» и др.)

Просмотр фильмов «За-щитники Отечества».

Изготовление подарков папам и дедушкам.

Спортивные развлечения «Вместе с папой».

февраль

3-4 недели

«Моя мама»

Мама самое прекрасное слово на земле (обсужде-ние).

Рассматривание репродук-ций с картины («Мать и дитя»).

Рассказы детей о своих мамах.

Чтение стихов и пение песен о маме.

Викторина «Что ты зна-ешь о своих родителях».

Оформление семейных уголков.

Изготовление подарков для мам.

Рассматривание русских костюмов и деталей женской одежды.

март

«Наши космонавты»

Беседа о космонавтах (с про-смотром видеофильма).

Пословицы и поговорки о космонавтах.

Спортивное развлечение «Мы – космонавты».

Конструирование космического корабля.

апрель

1-2 недели

«Наше государство – Российская Федерация»

Беседа о государстве – «Российская Федерация». Знакомство с различными городами России.

Знакомство с флагом, гер-бом и гимном России.

Прослушивание гимна.

Разукрашивание в альбо-мах Российского флага.

Оформление на карте РФ мест, где были дети.

апрель

3-4 недели

«Этот День Победы»

Встреча с фронтовиком (пра-дедушкой одного из детей).

Беседа о подвигах солдат во время Великой Отечествен-ной войны.

Просмотр видеофильма.

Экскурсия к стелле «Сол-датские треугольники»

Изготовление празднич-ных открыток.

Высаживание цветов на клумбы д/с.

Оформление стенда.

май

«Отрадный раньше и теперь»

Семейная экскурсия по городу с экскурсоводом.

июнь-

август

Результативность опыта при помощи диагностики.

Изучение результатов диагностики по формированию нравственно-па-триотических чувств у дошкольников в начале исследования и в конце прово-дилось с помощью методики, разработанной А. Я. Ветохиной, З. С. Дмитренко.

Сравнительные результаты диагностики отражают следующие данные:

– положительно-эмоциональное восприятие членов семьи, домашнего окружения, детского сада, города:

Первичная диагностика Итоговая диагностика

2011 г. 2012 г

Высокий 4% 78.2%

Средний 73.2% 19.8%

Низкий 22.8% 2%

– личностное развитие, произвольность:

Высокий 0% 45%

Средний 71.8% 53.6%

Низкий 28.2% 1.4%

– социальное поведение, коммуникативность:

Высокий 0% 60.9%

Средний 61.8% 39.1%

Низкий 38.2% 0%

При сравнении результатов исходной (средняя группа) и итоговой (подготовительная группа) диагностики были сделаны следующие выводы:

значительно повысился высокий уровень развития, следовательно, число детей с низким уровнем развития имеет минимальный показатель или совсем отсутствует.

В ходе проведенной работы дети научились осознанно не принимать проявления грубости по отношению к своим близким и друзьям, у них сформированы представления о ценности труда родителей и близких родственников, о школе, о жизни детей в других странах, о способах поддержания родственных связей, они умеют отличать символы государства (герб, флаг, гимн) от символов других стран, проявляют заботу, любовь и уважение друг к другу, понимают зависимость дружеских отношений сверстников от поведения каждого ребенка.

Произошли качественные изменения во взаимоотношениях «педагоги – семья». Включившись в социально-значимую деятельность и установив партнерские отношения с педагогами, родители осознали несостоятельность предыдущего взаимодействия и оказались готовы к содержательному общению.

Было установлено, что единое понимание родителями задач, средств и методов воспитания детей обеспечило комплексный подход к воспитательному процессу. Родители ощутили потребность в повышении педагогических знаний, обмене опытом воспитания и обучения детей, повышении интереса к их проблемам.

Результат работы позволяет сделать вывод, что использование проектного метода в целях формирования нравственно-патриотических чувств у старших дошкольников является весьма действенным и эффективным.

Список использованных источников

1. Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью. – М.: ЦГЛ,2005

2. Алешина Н.В. Патриотическое воспитание дошкольников. М.: ЦГЛ, 2005.

3. Алешина Н.В. Знакомство дошкольников с родным городом и страной (патриотическое воспитание).-М.:УЦ «Перспектива», 2011.

4. Ветохина А.Я., Дмиренко З.С. Нравственно – патриотическое воспитание детей дошкольного возраста. Планирование и конспекты занятий. Методическое пособие для педагогов. – СПб.: ООО Издательство «Детство – ПРЕСС». 2011.

5. Газзаева З.Ш., Абрамочкина О.Ю. Воспитание ценностных ориентиров личности дошкольника // «Управление ДОУ». – 2010, № 7.

3. Доможакова Т. И. Воспитание патриотизма у детей старшего дошк. возраста: // «Управление ДОУ» – 2006, № 8.

4. Евдокимова Е. С. Технология проектирования в ДОУ. – М.: ТЦ Сфера, 2006.

5. Качанова И. А. Роль народных игр в патриотическом воспитании.// «Управление ДОУ» – 2010, № 7.

6. Горькова Л.Г., Обухова Л.А. Сценарии занятий по комплексному развитию дошкольников.– М.:ВАКО, 2005.

7. Как научить детей любить Родину: Руководство для воспитателей и учителей / Авторы-составители: Антонов Ю.Е., Левина Л.В., Розова О.В., Щербакова И.А. – М.: АРКТИ, 2003.

8. Комарова Н.Г., Грибова Л.Ф. Мир, в котором я живу. Методическое пособие по ознакомлению детей 3-7 лет с окружающим миром.– М.: ТЦ Сфера, 2005.

9. Морозова Л. Д. Педагогическое проектирование в ДОУ: от теории к практике.// «Управление ДОУ» – М.: ТЦ Сфера, 2010.

10. Моя страна. Возрождение национальной культуры и воспитание нравственно – патриотических чувств. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ // авт. — сост. Натарова В.И. и др. – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2005.

11. Наследие. И быль и сказка.: пособие по нравственному воспитанию детей дошк. и мл.шк. возраста на основе традиц. отечеств. культуры./ Е. В.Соловьёва, Л. И. Царапенко – М.: Обруч, 2011.

12. Педагогическая диагностика развития детей перед поступлением в школу. / Под редакцией Т. С.Комаровой, О. А.Соломенниковой; худож. М. В.Душин. – Ярославль: Академия развития, 2006.

13. С чего начинается Родина? (Опыт работы по патриотическому воспитания в ДОУ. / Под ред. Л. А.Кондрыкинской. – М:ТЦ Сфера, 2005.

14. Система патриотического воспитания в ДОУ: планирование, педагогические проекты, разработки тематических занятий и сценарии мероприятий / авт.- сост. Александрова Е.Ю. и др.– Волгоград: Учитель, 2007.

15. Скоролупова О.А. Тематическое планирование воспитательно-образовательного процесса в дошкольных образовательных учреждений. – М.: ООО Издательство «Скрипторий 2003», 2006.

16. ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: МОЗАЙКА – СИНТЕЗ, 2010.

Приложение 1.

СТРУКТУРНОЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 4 ДЕТСКИЙ САД № 9 го ОТРАДНЫЙ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ

Конспект НОД по патриотическому воспитанию

на тему: "Моя малая родина"

для детей подготовительной к школе группы

Автор-составитель:

Трифонова Е.И.

Дата проведения:

17 сентября 2014 года

2014 – 2015

учебный год

Программное содержание:

Продолжить знакомить детей с крестьянской избой и домашней утварью, занятиями сельских жителей, с пословицами и поговорками, прибаутками о русском гостеприимстве;
Закрепить знакомые русские народные частушки, колыбельные песенки, загадки и прибаутки;
Развивать память, внимание, формировать интерес и уважение к русской народной культуре;
Закрепить навыки культуры поведения в музее «Русская изба» СП ГБОУ ООШ № 4 детский сад № 9;
Познакомить с понятием «деревянная Русь»;
Воспитывать через устное народное творчество положительные нравственные качества (доброту, отзывчивость, заботливость, нежность, щедрость, гостеприимство);
Воспитывать чувство патриотизма, любовь и уважение к русской старине, к своей малой Родине.

Активизация словаря:

предметы домашней утвари: ухват, чугунок, рубель, кочерга, колыбель (люлька), очип, колыбельная, самовар;
географические названия: река Кинель, село Чёрновка, посёлок Отрада, город Отрадный, Русь;
признаки предметов: деревянный, медный, сладкий, расписной.

Оборудование:

экспозиции в музее «Русская изба» СП ГБОУ ООШ № 4 детский сад № 9;
русский сарафан;
самовар, пироги.

Ход занятия:

1. Экскурсия в музей «Русская изба» СП ГБОУ ООШ № 4 детский сад № 9 .

Воспитатель: Ребята, мы впервые пришли в музей нашего детского сада. Сегодня я расскажу вам об основании нашего города в очень далёкое время. Вы узнаете, почему Русь называли деревянной, откуда взялось название «Отрадный».

2. Беседа в музее «Русская изба» СП ГБОУ ООШ № 4 детский сад № 9.

Воспитатель: В местах, где на земле работали волжские пахари, раскинулись деревеньки Чёрновка, Алтуховка, Осиновка, Алексеевка и среди них – посёлок Отрадный.

Старожилы рассказывают о происхождении этого красивого названия: «В 1925 г. группа чёрновских граждан решила переселиться из села ближе к лесу и лугам, чтобы удобнее было пасти скот. Сказано – сделано.

Весной десять человек поехали выбирать место для поселения и остановились у опушки леса вблизи реки Кинель. Стали думать, как назвать будущий посёлок. И тогда один из них воскликнул: «Смотрите-ка, ребята, как здесь хорошо! Всё рядом: лес, вода, рыба. Настоящая отрада».

Остальные подхватили это словечко и решили назвать посёлок Отрадным.

Сначала он был небольшим… и деревянным. На Руси люди давным-давно строили себе жилища из брёвен. Такие дома назвали избами.

Посмотрите на первую экспозицию нашего музея. Это восстановленная изба давних времён. Всё-то в избе было сделано из дерева: и пол, и потолок, и стены, и стол, и лавки, и кровати, и сундуки, и посуда. И в нашей избе много деревянных предметов. Посмотрите на этот предмет (воспитатель указывает на прялку), может кто-то из вас знает, как он называется?

Правильно, ребята. Это прялка. Она тоже сделана из дерева. К прялке привязывали овечью шерсть и вытягивали в тонкую нить, наматывая её на деревянное веретено (показывает). Прошло время, и прялка изменила свой внешний вид, её стали называть самопрялкой. И она была сделана из дерева.

Но самой главной в избе была печь. В печи можно было готовить. Печь согревала. На печи можно было спать, а можно было лежать и слушать сказки, которые рассказывала бабушки, пока в долгие зимние вечера пряла шерсть.

В каждой русской избе были деревянные полочки, на которых хранилась посуда, тоже деревянная (показывает): вот миски, солонка, ложки, бочонки, ковши. А вот кадушка для воды. Она сделана из узких дощечек, скреплённых железными ободами. Вёдра и коромысло, на котором носили воду из реки, тоже были деревянными.

Деревянный пол в русских избах застилали разноцветными половиками. Полюбуйтесь – какие они были яркие и красочные! Половики ткали на деревянном ткацком станке (показывает рисунок ткацкого станка).

Ну, а если в семье был младенец, то укладывали его спать в колыбель (зыбку, люльку), сделанную тоже из дерева. Подвешивали её на палку «очип» и пели малышу колыбельную:

Баю-баюшки-баю,

Не ложися на краю.

Придет серенький волчок,

Он ухватит за бочок.

Он ухватит за бочок

И потащит во лесок.

И потащит во лесок

Под ракитовый кусток.

К нам, волчок, не ходи,

Нашу детку не буди.

Игрушки для детей тоже были деревянными. Из обыкновенного полена русские умельцы вырезали вот таких красавиц матрёшек.

Теперь вам понятно, почему Русь называют деревянной?

А теперь послушайте мою загадку:

Стоит толстячок, подбоченивши бочок,

Шипит и кипит, всем чай пить велит. (Самовар).

Этот предмет не деревянный – медный. Но он был в каждой русской избе (берёт самовар в руки):

Я иду, иду, иду, самовар в руках несу,

Самовар в руках несу, прибауточки пою.

Воспитатель ставит самовар на стол и подходит к русской печи со словами:

Ой, ты печка-сударыня,

Помоги нам, боярыня.

Ты свари, испеки, обогрей, освети,

Полечи и спаси, в дом богатства принеси.

Воспитатель достаёт из печки пироги и приглашает всех к столу.

Как для вас, мои друзья, пирогов я напекла.

Хозяйку потешьте – пирогов поешьте!

Не красна изба углами, а красна пирогами.

Разливает чай, угощает детей и приговаривает: «Чай пить – не дрова рубить!»

Дети, выходя из-за стола, прощаются и в знак благодарности поют частушки.

Ставьте ушки на макушке,

Слушайте внимательно.

Пропоём мы вам частушки

Очень замечательно!

У меня на сарафане

Косолапы петухи.

Только мы не косолапы –

Косолапы женихи.

Эх, топну ногой

Да притопну другой,

Сколько я не топочу,

Всё равно плясать хочу.

Я надену платье бело,

Буду в нём красавица.

Пусть лентяи не подходят,

Пока не исправятся.

Мы частушки вам пропели,

Хорошо ли, плохо ли.

А теперь мы вас попросим,

Чтобы нам похлопали.

3. Итог:

Воспитатель: Вот, ребята, и подошла к концу наша экскурсия в музей нашего детского сада. Ещё раз посмотрите внимательно на «Русскую избу» и ответьте мне, пожалуйста:

Понравилась вам наша экскурсия?
Почему нашу страну с древних времён называли деревянной?
Почему наш город назвали Отрадный?

Приложение 2.

Памятка для родителей «Воспитание любви к родному городу»

Автор: Трифонова Елена Ивановна, воспитатель СП ГБОУ ООШ № 4 детский сад № 9 г.о. Отрадный Самарская область

1. Совершайте всей семьей прогулки по родному городу, знакомьте детей с его природой и достопримечательностями. Организуйте выезд на природу за город.

2. Рассказывайте о своем районе, периодически посещайте краеведческий музей г. Отрадный, выставочные залы ДК «Россия», спортивный комплекс.

3. Гуляя по улицам и бывая на природе, обращайте внимание на красоту окружающей природы, чистоту и уют города. Фотографируйтесь на фоне городского пейзажа. Совместное рассматривание альбома и ранее пережитые впечатления сближают всех членов семьи.

4. Помните, все начинается с малого. Воспитывайте в ребенке любовь, доброту, внимание и желание заботиться обо всех живых существах.

5. Помогите детям научиться отражать свои впечатления о том, что они видят, в рисунке, лепке, аппликации.

6. Поощряйте любознательность ребенка.

Золотая заря над землёю встаёт,

Всё вокруг расцветает.

И сияет в лучах голубой небосвод,

Город утро встречает.

Сколько радости, света, улыбок вокруг,

Город мой – сердцу дорог!

Ведь недаром отрадой своею зовут

Люди мой славный город.

Отрадный – город мой, Отрадный!

Отрадный – город твой, Отрадный!

Отрадный – город наш, Отрадный!

Ты – наша гордость и судьба,

Любовь на долгие года,

Отрадный!

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Конспект открытого занятия в подготовительной к школе группе Конспект открытого занятия в подготовительной к школе группе Конспект занятия в подготовительной группы педагога-психолога со слабослышащими детьми

Дата проведения: 21 февраля 2012 г. Участники: дети подготовительной группыПроводит: педагог-психолог Панова М.М.Цель:способствовать формиров...

Работа с бумагой. План-конспект интегрированного физкультурного занятия для детей подготовительной к школе группы. Работа с бумагой. План-конспект интегрированного физкультурного занятия для детей подготовительной к школе группы.

Физкультурное занятие с использованием нетрадиционного материала в ДОУ....

Проект в подготовительной к школе группе на тему: «Реализация прав ребенка на здоровье в условиях детского сада у детей подготовительной к школе группы»

Проект «Реализация прав ребенка на здоровье в условиях детского сада у детей подготовительной к школе группы» был проведен в подготовительной группе детского сада. Целями являлись: формиров...

Конспект товарищеской встречи по футболу среди команд в подготовительной к школе группе №6 «Колобок» и подготовительной к школе группы №10 «Улыбка»

Материалы к муниципальному конкурсу«Лучшая разработка внеклассного мероприятия «Новые идеи», Почкалова Ирина Владимировна,инструктор по физической культуре Муниципального автономногодошколь...

Конспект занятия по развитию речи в подготовительной к школе группе на тему: «Зимующие птицы » Конспект занятия по развитию речи в подготовительной к школе группе на тему: «Составление рассказа по схеме о комнатном растении.»

Закрепить знания детей о зимующих и перелетных птицах, условиях их жизни, роли человека в жизни зимующих птиц. Упражнять в образовании сложных прилагательных, согласуя их с существительными в мужском ...

План работы по самообразованию на 2018-2019 учебный год подготовительной к школе группы №8 на тему: «Связная речь в подготовительной к школе группе»

. Чем богаче и правильнее речь ребенка, тем ему легче высказывать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценне...

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ С ДЕТЬМИ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ К ШКОЛЕ ГРУППЫ. Тема: Дидактические игры как средство подготовки детей к обучению грамоте (подготовительная к школе группа)

Конспект НОД по речевому развитию (обучение грамоте).Уточнение артикуляции и произношения звука [д]. Буква Д.Открытое занятие по речевому развитию (обучение грамоте).Дидактические игры по обучению гра...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Подготовительная к школе группа
методическая разработка (подготовительная группа)

Скачать:

Предварительный просмотр:

План работы

кружка по патриотическому воспитанию

на 2014 – 2015 учебный год

К.М. Карамзин

Предварительный просмотр:

Артикуляционная гимнастика «ЯЗЫЧОК»: развитие артикуляции и подвижности языка

Артикуляционная гимнастика «ЛОШАДКА»: укреплять мышцы языка и вырабатывать подъем языка вверх.

Артикуляционная гимнастика «БУРАТИНО»: развитие артикуляции и подвижности языка

Артикуляционная гимнастика «ЛОШАДКА»: укреплять мышцы языка и вырабатывать подъем языка вверх.

Артикуляционная гимнастика «МАШИНКА»: развитие артикуляции и подвижности языка

Оздоровительная гимнастика после сна. Зрительная гимнастика «Тили-бом».

Предварительный просмотр:

2.2. Изучение положительного опыта. Этапы патриотического воспитания.

– Тематический план работы по нравственно-патриотическому воспитанию

детей подготовительной группы.

Этапы патриотического воспитания.

Тематический план работы по нравственно-патриотическому воспитанию детей старшей группы

Тематический план работы по нравственно-патриотическому воспитанию детей подготовительной группы

Тема

Содержание занятия

по развитию речи

Связь с другими видами деятельности

на тему: "Моя малая родина"

для детей подготовительной к школе группы

Автор-составитель:

Трифонова Е.И.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Проект в подготовительной к школе группе на тему: «Реализация прав ребенка на здоровье в условиях детского сада у детей подготовительной к школе группы»

Конспект товарищеской встречи по футболу среди команд в подготовительной к школе группе №6 «Колобок» и подготовительной к школе группы №10 «Улыбка»

План работы по самообразованию на 2018-2019 учебный год подготовительной к школе группы №8 на тему: «Связная речь в подготовительной к школе группе»

Навигация

Библиотека

Подготовительная к школе группаметодическая разработка (подготовительная группа)

Скачать:

Предварительный просмотр:

План работы

кружка по патриотическому воспитанию

на 2014 – 2015 учебный год

К.М. Карамзин

Предварительный просмотр:

Артикуляционная гимнастика «ЯЗЫЧОК»: развитие артикуляции и подвижности языка

Артикуляционная гимнастика «ЛОШАДКА»: укреплять мышцы языка и вырабатывать подъем языка вверх.

Артикуляционная гимнастика «БУРАТИНО»: развитие артикуляции и подвижности языка

Артикуляционная гимнастика «ЛОШАДКА»: укреплять мышцы языка и вырабатывать подъем языка вверх.

Артикуляционная гимнастика «МАШИНКА»: развитие артикуляции и подвижности языка

Оздоровительная гимнастика после сна. Зрительная гимнастика «Тили-бом».

Предварительный просмотр:

2.2. Изучение положительного опыта. Этапы патриотического воспитания.

– Тематический план работы по нравственно-патриотическому воспитанию

детей подготовительной группы.

Этапы патриотического воспитания.

Тематический план работы по нравственно-патриотическому воспитанию детей старшей группы

Тематический план работы по нравственно-патриотическому воспитанию детей подготовительной группы

Тема

Содержание занятия

по развитию речи

Связь с другими видами деятельности

на тему: "Моя малая родина"

для детей подготовительной к школе группы

Автор-составитель:

Трифонова Е.И.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Проект в подготовительной к школе группе на тему: «Реализация прав ребенка на здоровье в условиях детского сада у детей подготовительной к школе группы»

Конспект товарищеской встречи по футболу среди команд в подготовительной к школе группе №6 «Колобок» и подготовительной к школе группы №10 «Улыбка»

План работы по самообразованию на 2018-2019 учебный год подготовительной к школе группы №8 на тему: «Связная речь в подготовительной к школе группе»

Подготовительная к школе группа
методическая разработка (подготовительная группа)