Развитие познавательной сферы детей старшего дошкольного возраста
статья (старшая группа) по теме
Данная статья позволяет понять важность развития у детей дошкольного возраста как произвольные психические процессы так и связную речь
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 16.62 КБ |
Предварительный просмотр:
Самый ответственный период для развития интеллектуальных и творческих способностей дошкольников – от 3 до 7 лет. Именно в это время необходимо приложить максимум усилий для развития всех психических процессов: восприятия, памяти, внимания и мышления.
Основой успешной коррекционной и развивающей работы является стимуляция познавательной активности. Для этого необходимы следующие непременные условия:
- высокий уровень развития всех познавательных процессов;
- физическое здоровье детей.
Прежде чем перейти непосредственно к практическим занятиям, напомню кратко характеристики основных психических процессов.
Восприятие – основной познавательный процесс чувственного отражения действительности, её предметов, явлений при непосредственном воздействии на органы чувств. Это основа ориентации человека в окружающем мире.
Внимание – форма организации познавательной деятельности, избирательная направленность сознания на определённый объект. Внимание может быть произвольным и не произвольным. Произвольное внимание требует волевых усилий и преобладает у учащихся среднего звена и старших классов. Непроизвольное внимание возникает само собой и является основным у дошкольников и младших школьников.
Часто непроизвольное внимание берёт верх над произвольным ( особенно в дошкольном возрасте), результат – непроизвольное переключение или отключение внимания.
Память – процесс запоминания ,сохранения, забывания, воспроизведения (или восстановления) впечатлений, полученных об окружающем мире. Развитие памяти в онтогенезе осуществляется по нескольким направлениям:
- механическая память постепенно замещается логической ;
-непосредственное запоминание становится опосредованным, связанным с использованием различных мнемических средств;
-непроизвольное запоминание становится произвольным.
Объём информации, которая должна быть усвоена в последнее время, увеличивается , в связи с этим проблемы улучшения памяти актуальны на всех этапах обучения.
Мышление – творческий познавательный процесс, обобщённо и опосредованно отражающий отношения предметов и явлений, законы объективного мира. В процессе обучения мышление развивается от наглядно-действенного через наглядно-образное к словесно – логическому .
Особую роль – двигателя в развитии центральной нервной системы в целом и нервных процессов в частности - играют в данном и даже более раннем возрасте формирование и совершенствование тонкой моторики кисти и пальцев руки.
Взрослые, которые занимаются этими проблемами, должны помнить о том, что наиболее эффективной является эмоционально приятная деятельность ребёнка. Занятия должны проводиться в доброжелательной обстановке. Кроме того, результативность зависит от кропотливой систематической повседневной работы.
Развивая интеллектуальные способности детей, необходимо учитывать индивидуально-типологические особенности. Следовательно, развивающие занятия надо организовывать с учётом основных свойств нервной системы-силы и подвижности основных нервных процессов. Чтобы избежать перевозбуждения и переутомления, необходимо обязательно включать в занятия упражнения для снятия физического и эмоционального напряжения. С этой проблемой помогут справиться элементы дыхательной гимнастики, основанной на принципе четырёхфазного дыхания. Продолжительность выполнения данных упражнений не должна превышать двух минут.
Учитывая, что в последнее время значительно увеличилась нагрузка на зрительный анализатор ( огромный объём информации, усваиваемый ребёнком с помощью зрения ) , необходима профилактика нарушения зрения на всех этапах обучения. Время выполнения глазной гимнастики также строго ограничено: 0,5-1 минута.
Игры и тренинги могут быть как индивидуальными, так и групповыми.
С каждым занятием задания несколько усложняются. Увеличивается объём материала, предлагаемого для запоминания, наращивается темп выполнения заданий, сложнее становятся рисунки ( по мере улучшения координации тонких движений ) .
Тем самым достигается основная цель обучения - расширение зоны ближайшего развития и последовательный перевод её в непосредственный актив, т.е. в зону актуального развития.
С коррекционно-воспитательной целью может быть использован соревновательный компонент. При этом всегда необходимо создавать ситуации успеха для детей.
Список используемой литературы:
С.В. Коноваленко, М.И. Кременецкая «Развитие познавательной сферы детей старшего дошкольного возраста»
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2018/09/17/picture-278939-1537165085.jpg)
Конспекты занятий по развитию познавательной сферы детей старшего дошкольного возраста с использованием дидактических игр и упражнений.
Примерные конспекты занятий для детей старшего дошкольного возраста на развитие познавательных психических процессов ( восприятия, внимания, мышления) , а так же произвольной сферы с...
![](/sites/default/files/pictures/2014/03/26/picture-389177-1395822223.jpg)
Сюжетно-ролевая игра как развитие познавательной сферы детей старшего дошкольного возраста
Значимость сюжетно-ролевой игры в развитии детей дошкольного возраста, которая является предпосылкой для формирования учебной деятельности....
![](/sites/default/files/pictures/2013/12/18/picture-70404-1387389861.jpg)
программа развития познавательной сферы детей старшего дошкольного возраста "Хочу все знать!"
программа развития познавательной сферы детей старшего дошкольного возраста "Хочу все знать!"...
![](/sites/default/files/pictures/2013/12/18/picture-70404-1387389861.jpg)
программа развития познавательной сферы детей старшего дошкольного возраста "Лаборатория профессора Ума"
программа развития познавательной сферы детей старшего дошкольного возраста "Лаборатория профессора Ума"...
![](/sites/default/files/pictures/2020/10/27/picture-1283086-1603816075.jpg)
Программа коррекции и развития познавательной сферы детей старшего дошкольного возраста
Старший дошкольный возраст – это сенситивный период в развитии познавательной сферы детей. Поэтому так важно в этом возрасте проводить с детьми специально организованные занятия, которые позволя...
Коррекционно-развивающее занятие на развитие познавательной сферы детей старшего дошкольного возраста
Коррекционно-развивающее занятие с детьми старшего дошкольного возраста, направлено на развитие познпвательной сферы ребенка,...
![](/sites/default/files/pictures/2022/04/13/picture-1380167-1649854182.jpg)
Консультация для родителей "Развитие познавательной сферы детей старшего дошкольного возраста"
Консультация для родителей "Развитие познавательной сферы детей старшего дошкольного возраста"...