Промежуточные результаты освоения знаний по программе «Кроха» детьми первой младшей группы
картотека (младшая группа) на тему

.

К концу 3 года жизни ребенок:

1. Различает по образцу геометрические формы: круг, треугольник, квадрат,

прямоугольник, овал. Узнает знакомые предметы по форме. Группирует

предметы по образцу, сравнивает, прикладывая или накладывая друг на друга;

2. Различает основные цвета: красный, желтый, зеленый, синий; узнает знакомые

предметы по цвету, группирует их, сравнивает прикладыванием рядом;

3. Различает большие и маленькие предметы; группирует по образцу; сравнивает прикладыванием и наложением;

4. Практически осваивает близкое пространство, что необходимо для

ориентировки и практических действиях; различает далекие и близкие

расстояния; различает направления: вверху, внизу, спереди, сзади;

5. Различает время суток (день, ночь) ;различает простые движения, может их

повторить вслед за взрослым: поднять руки, помахать ими, присесть,

наклонить голову;

6. Различает температуру (горячо, холодно) ;поверхность (колючий, пушистый) ;

плотность (твердый, мягкий) ; вкус (кислый, сладкий) ; запах (приятный,

неприятный) ; звуки (знакомых предметов и голоса животных) ;

7. Узнает знакомые предметы по одному свойству или части, различает

изображения отдельных предметов, образы героев и их действия и настроение в коротких стихах и рассказах, различает взаимодействия и настроения, выраженные во внешних действиях, различает движения, подражания, звуки.

8. Немало важен и процесс развития детской самостоятельности, нормативные

показатели становления которой в период с 1 года до 3 лет следующие:

в 1 – 1, 5 года – пьет из чашки, ест ложкой, начинает ходить, самостоятельно берет нужные игрушки, играет пирамидками, самостоятельно берет интересующие предметы.

в 1, 5 – 2 года – умеет снимать с себя одежду, просится на горшок,

переворачивает страницы (по 2-3 сразу, бросает мяч держит ложку уверено,

в 2 – 2, 5 года – повторяет бытовые действия (подметание, открывание двери ключом, складывает игрушки в коробку, «звонит» по телефону,

самостоятельно ест, может ездить на трехколесном велосипеде.

в 2, 5 – 3 года – одевается и обувается самостоятельно, но без пуговиц и

шнурков, держит в руках карандаш, черкает им, знает несколько стихов и

песенок, играет с родителями «в больницу», «магазин», «троллейбус».

Возможные достижения ребёнка в освоении основных движений

1. Уверенно ходит, меняя направление и хорошо ориентируясь в пространстве. Меняет высоту и ширину шага в зависимости от препятствия. Ставит ноги параллельно. Меняет темп ходьбы;

2. Легко переходит от ходьбы к бегу и наоборот;

3. Хорошо и уверенно ползает, перелезает через препятствия, влезает на

стремянку,

4. Бросает большой мяч двумя руками способом снизу, сверху. Перебрасывает малые мячи одной рукой через сетку. Ловит мяч от взрослого. Прокатывает мячи в ворота по дорожке. Попадает в горизонтальную цель (1-1, 5 м) ;

5. Подпрыгивает на месте, прыгает с продвижением вперёд. Перепрыгивает через ручеёк (15-35 см).

Возможные достижения в общем физическом развитии детей

1. Гармоническое физическое развитие (соответствие веса и роста региональным стандартам) .

2. Хороший аппетит, сон.

3. Преобладание хорошего настроения, положительных форм общения со взрослыми и сверстниками.

4. Соответствующий возрасту уровень развития двигательных навыков и физических качеств.

5. Активность, все большая самостоятельность, инициатива в выполнении основных действий, характеризующих физическое развитие.

6. Попытка использовать приобретенные двигательные навыки в новых, неожиданных условиях (преодоление препятствий, расстояний в изменившихся условиях, т. е. способность к переносу действий) .

7. Соответствующая возрасту физическая и умственная работоспособность.

Возможные достижения в развитии ребенка в общении

1. Инициативное общение со взрослыми и детьми.

2. Проявление доброжелательности, способность мимикой, интонацией, движением и с помощью слов общаться с окружающими. Преимущественно вербальное общение.

3. Оформление позиции «я сам», требование признания от окружающих его новой позиции и стремление к перестройке отношений со взрослым.

Возможные достижения в развитии ребенка при освоении

предметной деятельности

1. Появляются предпосылки позиции субъекта предметной деятельности:

инициативное целеполагание (понимание смысла деятельности) ; умение

выполнять действие, приводящее к результату, и проявление элементарного

контроля за способом действия; интерес к результату и чувство удовлетворения, если деятельность успешна.

2. Более смело и уверенно выполняются действия; появляется способность

переноса способов действия в меняющиеся условия.

3. Во взаимоотношениях со взрослыми проявляется позиция «я сам».

4. Формируется позитивный образ «я» в зависимости от успешности ребенка в

данном виде деятельности и доброжелательных оценочных отношений со

стороны окружающих.

Возможные достижения в развитии речи детей

1. Развивающиеся психические процессы способствуют как количественному, так и качественному изменению речи.

2. Речь становится средством общения не только со взрослым, но и со

сверстниками, а также средством регуляции взаимоотношений.

3. Значительно возрастает словарь по объему (1500 слов) и содержанию. При

обозначении предметов, их качеств, действий дети употребляют разные части речи, используют более тонкие оттенки значений (горячий, теплый, холодный и т. д., проявляют словотворчество.

4. Дети могут внятно говорить, произносят правильно некоторые звуки, выражают разные состояния, применяя соответствующую интонацию.

5. Овладевают грамматическим строем речи: употребляют слова в единственном и множественном числе (мальчик - мальчики, слова с суффиксами, имеющими различную оттеночную характеристику (медведь, медвежонок, мишутка, используют простые и распространенные предложения.

6. С большим интересом рассматривают книжки, картинки, составляют

небольшие рассказы о них, и не только по предложению взрослого, но и по

собственной инициативе, однако чаще с помощью взрослого.

7. Дети становятся более активными, растет количество инициативных

обращений и вопросов к взрослым и сверстникам.