ПРЕЗЕНТАЦИЯ МУЗЫКАЛЬНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ РАБОТА
презентация занятия для интерактивной доски (подготовительная группа) на тему
ТЕМА:МУЗЫКАЛЬНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ РАБОТА
ЦЕЛЬ:1 этап. Анализ проведения музыкальной деятельности с позиций
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 prezentatsiya_muzykalno_-ozd._rab.pptx | 133.65 КБ |
| prezentatsiya_muzykalno_-ozd._rab.pptx | 133.79 КБ |
Онлайн-тренажёры музыкального слухаМузыкальная академия
Теория музыки и у Упражнения на развитие музыкального слуха для учащихся музыкальных школ и колледжей
Современно, удобно, эффективно
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Цель: Укрепление психического и физического здоровья детей, выявление и развитие музыкальных и творческих способностей.
Задачи: 1 . Развивать музыкальные и творческие способности дошкольников в различных видах музыкальной деятельности, используя здоровьесберегающие технологии, исходя из возрастных и индивидуальных возможностей каждого ребенка, звуковую культуру речи воспитанников. 2. Формировать начало музыкальной культуры. 3. Создавать условия, обеспечивающие эмоциональное благополучие каждого ребенка. 4. С помощью здоровьесберегающих технологий повышать адаптивные возможности детского организма (активизировать защитные свойства, устойчивость к заболеваниям)
Этапы реализации Музыкально – оздоровительной работы в ДОУ 1 этап. Анализ проведения музыкальной деятельности с позиций здоровьесбережения. 2этап. Постановка практических задач по результатам анализа. 3этап. Изучение методической литературы. 4этап. Анализ методической литературы. Подбор материала для работы. 5этап. Внедрение в практику. 6 этап. Мониторинг результатов. Анализ музыкальной деятельности. Диагностика.
Анализ проведения занятий с позиций здоровьесбережения Параметры Результаты анализа Гигиенические условия в музыкальном зале: температура, свежесть воздуха, рациональность освещения. Продолжительность музыкальной деятельности. Количество видов деятельности. Длительность применения ТСО (в соответствии с гигиеническими нормами). Физкультминутки и другие оздоровительные моменты на занятии - их место, содержание и продолжительность. Психологический климат. Соответствует нормам СанПиН Соответствует возрасту. 3-5 видов деятельности (слушание, пение, муз. ритм. движения, игра на ДМИ , детское творчество -песенно-танцевальное). Общая длительность использования ТСО на занятии не превышает 25%. В процессе слушания и пения проводятся различные разминки, физкультминутки.(0,5-2 мин; 2-3 раза за все занятие) В основном, музыкальная деятельность проходит в спокойной обстановке.
2.ПОСТАНОВКА ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАДАЧ ПО РЕЗУЛЬТАТАМ АНАЛИЗА 1. Систематизировать проведение физкультминуток (во время малоподвижных видов деятельности – пение, слушание музыки), в начало и конец внедрить элементы, позволяющие настроить детей на нужный лад (взбодрить, успокоить), 2. Систематизировать применение элементов здоровьесбережения во время танцев и игр- драматизаций. В работе с детьми, так или иначе, всегда использовались следующие виды оздоровления: логоритмика (это метод преодоления речевых нарушений путем развития двигательной сферы в сочетании со словом и музыкой); пальчиковая гимнастика (развитие мелкой моторики); психогимнастика (этюды, игры и упражнения, направленные на развитие и коррекцию различных сторон психики ребенка, как ее познавательной, так и эмоционально- личностной). К психогимнастике можно отнести мимические упражнения; релаксацию; коммуникативные игры и танцы; этюды на развитие выразительности движений, инсценировки; музыкотерапию; Дыхательная и артикуляционная гимнастика. Дыхание влияет на звукопроизношение, артикуляцию и развитие голоса. Ритмопластика.
Валеологические песенки - распевки. С них начинаются все музыкальные занятия. Несложные добрые тексты и мелодия, состоящая из звуков мажорной гаммы, поднимают настроение, задают позитивный тон к восприятию окружающего мира, улучшают эмоциональные климат на занятии, подготавливают голос к пению. Дыхательная гимнастика. Дыхательная гимнастика положительно влияет на обменные процессы, играющие важную роль в кровоснабжении, в том числе и легочной ткани; способствуют восстановлению центральной нервной системы; улучшает дренажную функцию бронхов; восстанавливает нарушенное носовое дыхание; исправляет развившиеся в процессе заболеваний различные деформации грудной клетки и позвоночника. Артикуляционная гимнастика. Основная часть артикуляционной гимнастики - выработка качественных, полноценных движений органов артикуляции, подготовка к правильному произнесению фонем. Упражнения способствуют тренировке мышц речевого аппарата. В результате этой работы повышаются показатели уровня развития речи детей, певческих навыков, улучшаются музыкальная память, внимание.
Оздоровительные и фонопедические упражнения. Проводятся для укрепления хрупких голосовых связок детей, подготовки их к пению, профилактики заболеваний верхних дыхательных путей. Разработки В. Емельянова, М. Картушиной способствуют развитию носового, диафрагмального, брюшного дыхания, стимулированию гортанно-глоточного аппарата и деятельности головного мозга. В работе используются оздоровительные упражнения для горла, интонационно-фонетические (корректируют произношение звуков и активизируют фонационный выдох) игры со звуком. Игровой массаж. Выполнение массажных манипуляций расширяет капилляры кожи, улучшая циркуляцию крови и лимфы, активно влияет на обменные процессы организма, тонизирует центральную нервную систему. Использование игрового массажа повышает защитные свойства верхних дыхательных путей и всего организма, нормализует вегетососудистый тонус, деятельность вестибулярного аппарата и эндокринных желез. Частота заболеваний верхних дыхательных путей снижается.
Пальчиковые игры. Игры позволяют разминать, массировать пальчики и ладошки, благоприятно воздействуя на все внутренние органы. Они развивают речь ребенка, двигательные качества, повышают координационные способности пальцев рук (подготовка к рисованию, письму, соединяют пальцевую пластинку с выразительным мелодическим и речевым интонированием. Речевые игры. Позволяют детям укрепить голосовой аппарат и овладеть всеми выразительными средствами музыки. Речевое музицирование необходимо, так как музыкальных слух развивается в тесной связи со слухом речевым. К звучанию добавляются музыкальные инструменты, звучащие жесты, движение. Кроме того, формирование речи у человека идет при участии жестов, которые могут сопровождать, украшать и даже заменять слова. Пластика вносит в речевое музицирование пантомимические и театральные возможности. Использование речевых игр эффективно влияет на развитие эмоциональной выразительности речи детей, двигательной активности.
Музыкотерапия. Слушание правильно подобранной музыки повышает иммунитет детей, снимает напряжение и раздражительность, головную и мышечную боль, восстанавливает спокойное дыхание. Музыкотерапия проводится педагогами ДОУ в течение всего дня - детей встречают, укладывают спать, поднимают после дневного сна под соответствующую музыку, используют ее в качестве фона для занятий, свободной деятельности. Музыкальная деятельность с использованием технологий здоровьесбережения эффективна при учете индивидуальных и возрастных особенностей каждого ребенка, его интересов.
Схема музыкальной деятельности с применением здоровьесберегающих т ехнологий (Подготовительная группа) 1.Спокойный вход, активная музыкотерапия с музыкально – ритмическими упражнениями и играми (4мин) 2.Валеологическая распевка с упражнениями для формирования правильной осанки (2 мин) 3.Слушание музыки с элементами пассивной музыкотерапии, дыхательной гимнастикой (5мин) 4.Самомассаж, игры – гимнастики для глаз, фонопедические упражнения (2мин) 5.Пение, песенное творчество (6мин) 6.Игры – музыкально – дидактические, музыкальные, речевые или подвижные, с использованием звучащих жестов (4мин) 7.Танцы, танцевальные импровизации (5мин) 8.Психогимнастика, элементы пассивной музыкотерапии (2мин)
Разработан подробный календарный план. Сделана картотека пальчиковых игр, психогимнастических упражнений, логоритмических упражнений, дыхательной и артикуляционной гимнастики, валеологических песенок – распевок, самомассажа. Систематизирована работа по применению здоровьесберегающих технологий в различных видах музыкальной деятельности. Два раза в год проводится обследование музыкального развития детей. Наблюдается положительная динамика. 1. Повышение уровня развития музыкальных и творческих способностей детей. 2. Стабильность эмоционального благополучия каждого ребёнка. 3. Повышение уровня речевого развития. 4. Снижение уровня заболеваемости (в большей степени простудными болезнями). 5. Стабильность физической и умственной работоспособности во всех сезонах года независимо от погоды. РЕЗУЛЬТАТЫ ВНЕДРЕНИЯ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ
Музыкально – оздоровительная работа с родителями Консультация для родителей «Стрельниковская дыхательная гимнастика» Консультация для родителей «Музыкотерапия в детском саду и дома» Открытый показ для родителей музыкального занятия с использованием здоровьесберегающих технологий. Семинар – практикум « Весёлые упражнения для профилактики заболеваний верхних дыхательных путей» Папка – передвижка для родительского уголка «Пальчиковые игры в картинках» Семинар – практикум для родителей «Танцы для здоровья» Практикум родители и дети «Игровой самомассаж с пением» Литература: «Система музыкально – оздоровительной работы в детском саду» О.Н.Арсеневская
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Цель: Укрепление психического и физического здоровья детей, выявление и развитие музыкальных и творческих способностей.
Задачи: 1 . Развивать музыкальные и творческие способности дошкольников в различных видах музыкальной деятельности, используя здоровьесберегающие технологии, исходя из возрастных и индивидуальных возможностей каждого ребенка, звуковую культуру речи воспитанников. 2. Формировать начало музыкальной культуры. 3. Создавать условия, обеспечивающие эмоциональное благополучие каждого ребенка. 4. С помощью здоровьесберегающих технологий повышать адаптивные возможности детского организма (активизировать защитные свойства, устойчивость к заболеваниям)
Этапы реализации Музыкально – оздоровительной работы в ДОУ 1 этап. Анализ проведения музыкальной деятельности с позиций здоровьесбережения. 2этап. Постановка практических задач по результатам анализа. 3этап. Изучение методической литературы. 4этап. Анализ методической литературы. Подбор материала для работы. 5этап. Внедрение в практику. 6 этап. Мониторинг результатов. Анализ музыкальной деятельности. Диагностика.
Анализ проведения занятий с позиций здоровьесбережения Параметры Результаты анализа Гигиенические условия в музыкальном зале: температура, свежесть воздуха, рациональность освещения. Продолжительность музыкальной деятельности. Количество видов деятельности. Длительность применения ТСО (в соответствии с гигиеническими нормами). Физкультминутки и другие оздоровительные моменты на занятии - их место, содержание и продолжительность. Психологический климат. Соответствует нормам СанПиН Соответствует возрасту. 3-5 видов деятельности (слушание, пение, муз. ритм. движения, игра на ДМИ , детское творчество -песенно-танцевальное). Общая длительность использования ТСО на занятии не превышает 25%. В процессе слушания и пения проводятся различные разминки, физкультминутки.(0,5-2 мин; 2-3 раза за все занятие) В основном, музыкальная деятельность проходит в спокойной обстановке.
2.ПОСТАНОВКА ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАДАЧ ПО РЕЗУЛЬТАТАМ АНАЛИЗА 1. Систематизировать проведение физкультминуток (во время малоподвижных видов деятельности – пение, слушание музыки), в начало и конец внедрить элементы, позволяющие настроить детей на нужный лад (взбодрить, успокоить), 2. Систематизировать применение элементов здоровьесбережения во время танцев и игр- драматизаций. В работе с детьми, так или иначе, всегда использовались следующие виды оздоровления: логоритмика (это метод преодоления речевых нарушений путем развития двигательной сферы в сочетании со словом и музыкой); пальчиковая гимнастика (развитие мелкой моторики); психогимнастика (этюды, игры и упражнения, направленные на развитие и коррекцию различных сторон психики ребенка, как ее познавательной, так и эмоционально- личностной). К психогимнастике можно отнести мимические упражнения; релаксацию; коммуникативные игры и танцы; этюды на развитие выразительности движений, инсценировки; музыкотерапию; Дыхательная и артикуляционная гимнастика. Дыхание влияет на звукопроизношение, артикуляцию и развитие голоса. Ритмопластика.
Валеологические песенки - распевки. С них начинаются все музыкальные занятия. Несложные добрые тексты и мелодия, состоящая из звуков мажорной гаммы, поднимают настроение, задают позитивный тон к восприятию окружающего мира, улучшают эмоциональные климат на занятии, подготавливают голос к пению. Дыхательная гимнастика. Дыхательная гимнастика положительно влияет на обменные процессы, играющие важную роль в кровоснабжении, в том числе и легочной ткани; способствуют восстановлению центральной нервной системы; улучшает дренажную функцию бронхов; восстанавливает нарушенное носовое дыхание; исправляет развившиеся в процессе заболеваний различные деформации грудной клетки и позвоночника. Артикуляционная гимнастика. Основная часть артикуляционной гимнастики - выработка качественных, полноценных движений органов артикуляции, подготовка к правильному произнесению фонем. Упражнения способствуют тренировке мышц речевого аппарата. В результате этой работы повышаются показатели уровня развития речи детей, певческих навыков, улучшаются музыкальная память, внимание.
Оздоровительные и фонопедические упражнения. Проводятся для укрепления хрупких голосовых связок детей, подготовки их к пению, профилактики заболеваний верхних дыхательных путей. Разработки В. Емельянова, М. Картушиной способствуют развитию носового, диафрагмального, брюшного дыхания, стимулированию гортанно-глоточного аппарата и деятельности головного мозга. В работе используются оздоровительные упражнения для горла, интонационно-фонетические (корректируют произношение звуков и активизируют фонационный выдох) игры со звуком. Игровой массаж. Выполнение массажных манипуляций расширяет капилляры кожи, улучшая циркуляцию крови и лимфы, активно влияет на обменные процессы организма, тонизирует центральную нервную систему. Использование игрового массажа повышает защитные свойства верхних дыхательных путей и всего организма, нормализует вегетососудистый тонус, деятельность вестибулярного аппарата и эндокринных желез. Частота заболеваний верхних дыхательных путей снижается.
Пальчиковые игры. Игры позволяют разминать, массировать пальчики и ладошки, благоприятно воздействуя на все внутренние органы. Они развивают речь ребенка, двигательные качества, повышают координационные способности пальцев рук (подготовка к рисованию, письму, соединяют пальцевую пластинку с выразительным мелодическим и речевым интонированием. Речевые игры. Позволяют детям укрепить голосовой аппарат и овладеть всеми выразительными средствами музыки. Речевое музицирование необходимо, так как музыкальных слух развивается в тесной связи со слухом речевым. К звучанию добавляются музыкальные инструменты, звучащие жесты, движение. Кроме того, формирование речи у человека идет при участии жестов, которые могут сопровождать, украшать и даже заменять слова. Пластика вносит в речевое музицирование пантомимические и театральные возможности. Использование речевых игр эффективно влияет на развитие эмоциональной выразительности речи детей, двигательной активности.
Музыкотерапия. Слушание правильно подобранной музыки повышает иммунитет детей, снимает напряжение и раздражительность, головную и мышечную боль, восстанавливает спокойное дыхание. Музыкотерапия проводится педагогами ДОУ в течение всего дня - детей встречают, укладывают спать, поднимают после дневного сна под соответствующую музыку, используют ее в качестве фона для занятий, свободной деятельности. Музыкальная деятельность с использованием технологий здоровьесбережения эффективна при учете индивидуальных и возрастных особенностей каждого ребенка, его интересов.
Схема музыкальной деятельности с применением здоровьесберегающих т ехнологий (Подготовительная группа) 1.Спокойный вход, активная музыкотерапия с музыкально – ритмическими упражнениями и играми (4мин) 2.Валеологическая распевка с упражнениями для формирования правильной осанки (2 мин) 3.Слушание музыки с элементами пассивной музыкотерапии, дыхательной гимнастикой (5мин) 4.Самомассаж, игры – гимнастики для глаз, фонопедические упражнения (2мин) 5.Пение, песенное творчество (6мин) 6.Игры – музыкально – дидактические, музыкальные, речевые или подвижные, с использованием звучащих жестов (4мин) 7.Танцы, танцевальные импровизации (5мин) 8.Психогимнастика, элементы пассивной музыкотерапии (2мин)
Разработан подробный календарный план. Сделана картотека пальчиковых игр, психогимнастических упражнений, логоритмических упражнений, дыхательной и артикуляционной гимнастики, валеологических песенок – распевок, самомассажа. Систематизирована работа по применению здоровьесберегающих технологий в различных видах музыкальной деятельности. Два раза в год проводится обследование музыкального развития детей. Наблюдается положительная динамика. 1. Повышение уровня развития музыкальных и творческих способностей детей. 2. Стабильность эмоционального благополучия каждого ребёнка. 3. Повышение уровня речевого развития. 4. Снижение уровня заболеваемости (в большей степени простудными болезнями). 5. Стабильность физической и умственной работоспособности во всех сезонах года независимо от погоды. РЕЗУЛЬТАТЫ ВНЕДРЕНИЯ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ
Музыкально – оздоровительная работа с родителями Консультация для родителей «Стрельниковская дыхательная гимнастика» Консультация для родителей «Музыкотерапия в детском саду и дома» Открытый показ для родителей музыкального занятия с использованием здоровьесберегающих технологий. Семинар – практикум « Весёлые упражнения для профилактики заболеваний верхних дыхательных путей» Папка – передвижка для родительского уголка «Пальчиковые игры в картинках» Семинар – практикум для родителей «Танцы для здоровья» Практикум родители и дети «Игровой самомассаж с пением» Литература: «Система музыкально – оздоровительной работы в детском саду» О.Н.Арсеневская
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!