План-конспект непосредственно образовательной деятельности с дошкольниками в старшей группе "На помощь Золотой рыбке" (итоговое)
учебно-методический материал (старшая группа) на тему

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Двигательная        

Психогимнастика «Хорошее настроение», дыхательная гимнастика «Ветер»

Игровая

Дидактическая игра «Отсчитай-ка»

Коммуникативная

Чистоговорка «Корабли», звуковой анализ слова, составление рассказа по схеме

Познавательно - исследовательская

Ориентирование по карте

Продуктивная

Создание рисунка методом печатания

Трудовая

Уборка рабочих мест

№

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

1

Психогимнастика «Хорошее настроение».

Воспитатель спрашивает, какое настроение у детей , предлагает встать в круг и передать друг другу хорошее настроение.

Дети встают в круг, берутся за руки, улыбаются друг другу.

Создать хорошее настроение, вызвать положительные эмоции.

2

Педагог включает аудиозапись «Шум моря».

Воспитатель открывает дверь, за дверью висит гелиевый шарик, а к нему привязано письмо

Воспитатель читает письмо «Дорогие ребята, мне очень нужна ваша помощь. Пожалуйста, помогите мне. Карта, которую я прислала, поможет вам быстрее попасть к моему подводному царству. Золотая рыбка».

Дети говорят, что они слышат.

Дети вызываются помочь Золотой рыбке.

Настроить детей для предстоящей работы, вызвать желание оказать помощь Золотой рыбке

3

Воспитатель предлагает детям посмотреть на карту и определить, куда нужно двигаться дальше.

Воспитатель сообщает детям, что для отправления в путешествие нужно произнести волшебные слова:

Ли-ли-ли: в синем море корабли.

Ля-ля-ля: мачта корабля.

Ле-ле-ле: гнезда на скале.

Лю-лю-лю: мамочку люблю.

Дети говорят, что на следующем острове нарисованно две ракушки, поэтому нужно двигаться к цифре два, дети передвигаются по группе к острову 2 (по ходу всего путешествия ребята достают конверты и выполняют задания).

Развивать у детей умение ориентироваться на местности по словесному описанию, определять направление маршрута

Развивать артикуляционный аппарат

4

Задание N 1 Звуковой анализ слова.

 На доске висит картинка, обозначающая слово замОк.

 Воспитатель предлагает детям сделать звуковой анализ слова замОк. Воспитатель предлагает переставить черную фишку на звку «а». «Что получится?» - «ЗАмок.» - «Совсем другое слово.» воспитатель читает стихотворение:

Шутник он, невидимка-молоток:

Тук – и ударил в безударный слог.

… И сразу же исчез огромный замок.

И появился маленький замок…

Следи за появлением молотка.

Держи его в руках, озорника!

Все работают за столами, один ребенок разбирает слово у доски. Дети определяют ударный гласный звук в слове замок, произнося его с ударением на втором гласном, обозначают ударный гласный звук черной фишкой. Все работают за столами, один ребенок разбирает слово у доски. Дети определяют ударный гласный звук в слове замок, произнося его с ударением на втором гласном, обозначают ударный гласный звук черной фишкой.

Закреплять умение проводить звуковой анализ слова, определять местонахождение звуков в слове, количество слогов в слове

5

Воспитатель предлагает посмотреть на карту и определить, куда надо плыть?

Задание N 2 Дидактическая игра «Отсчитай-ка». Воспитатель предлагает детям выполнить задания:

- отсчитайте на верхней полоске карточки на один треугольник больше, чем число 9.

- отсчитайте на нижней полоске карточки на один квадрат меньше, чем число 10.

  Затем воспитатель уточняет: «Какими числами можно обозначить это количество треугольников (квадратов)? Какое число больше: 10 или 9? Какое число меньше: 9 или 10? На сколько число 10 больше числа 9? На сколько число 9 меньше числа 10? Как можно уравнять эти числа?

Дети отвечают, что на карте нарисовано три пальмы, должна быть на этом острове цифра «3».

Дети объясняют, сколько треугольников они отсчитали? Почему они отсчитали столько треугольников?

Дети уравнивают числа выбранным способом и объясняют свои действия.

Закрепить счёт в пределах 10, нахождении соседей цифры; стимулировать развитие мыслительных способностей

6

Педагог. Предлагает определить, куда надо плыть дальше, что нарисовано на следующем острове.

Задание N 3 Воспитатель предлагает детям составить рассказ о ягодах по схемам (малина, вишня, арбуз).

Дети отвечают, что нарисовано четыре рыбки. На этом острове

 должна быть цифра «4»

дети составляют рассказ о ягодах.

Продолжить работу по активизации и уточнению словаря детей

7

Педагог предлагает посмотреть на карту, чтобы узнать, куда  надо плыть дальше.  

Золотая рыбка:  Я живу в синем море, очень люблю плавать и играть вместе с подружками-рыбками. Ребята, помогите мне найти подружек.

Воспитатель предлагает нарисовать для нее подружек.

Воспитатель спрашивает детей, где живет Золотая рыбка, какого цвета чаще всего бывает море?

Дети и воспитатель подходят к следующему острову и видят золотую рыбку.

Дети садятся за столы, где все приготовлено для рисования.

Дети отвечают, что в море, море синего цвета.

Настроить детей на предстоящую работу

8

Дыхательная гимнастика.

Воспитатель просит представить, что дети - великие волшебники, стоят на берегу моря и хотят поднять высокие волны.

Дети дуют на морскую воду. Сначала дует ветерок тихий, потом все сильнее, сильнее, море разыгралось.

Развивать дыхательную мускулатуру, речевой аппарат, способствовать правильному ритмичному дыханию.

9

Воспитатель объясняет детям приемы рисования. Вначале волны изображаются рукой в воздухе. Педагог объясняет и показывает детям, как правильно и аккуратно набрать краску на зубную щетку, как нарисовать синие волны на поверхности моря. Напоминает уже знакомые детям приемы: примакивание при помощи поролоновой губки через трафарет («так будет изображаться рыбка») и рисование гуашью пальцем («так будет изображаться травка»).

Звучит негромкая музыка, дети работают.

Совершенствовать умение в художественных техниках печатания и рисования пальчиками, развивать цветовое восприятие, чувство ритма

10

Воспитатель предлагает порадовать Золотую рыбку и показать, как много рыбок-подружек они нарисовали?

Золотая рыбка благодарит детей.

Дети вешают рисунки на веревочку возле рыбки: получается широкое «синее море» со множеством рыбок.

Учить видеть красоту созданного изображения, воспитывать эстетический вкус.