Программа «Веселинка» (развитие эмоциональной сферы у детей старшего дошкольного возраста через музыкально-театрализованную деятельность)
методическая разработка (старшая группа) на тему
Программа предназначина для проведения театрализованных занятий, с целью обогащение и развития эмоциональной сферы старших дошкольников посредством музыкально-театрализованной деятельности. Данную программа можно использовать в кружковой работе.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 программа Веселинка | 59.24 КБ |
Онлайн-тренажёры музыкального слухаМузыкальная академия
Теория музыки и у Упражнения на развитие музыкального слуха для учащихся музыкальных школ и колледжей
Современно, удобно, эффективно
Предварительный просмотр:
Управление образования Администрации ГО Верхняя Пышма
Муниципальная автономная дошкольная образовательная организация детский сад № 36 общеразвивающего вида с осуществлением деятельности по художественно-эстетическому развитию воспитанников
ПРИНЯТО: УТВЕРЖДАЮ:
на заседании педагогического совета Заведующая МАДОО
Протокол № ___ детский сад № 36
от «___»____________ 20__ г. общеразвивающего вида
_________/И.Н. Новикова/
«___» ___________ 20__ г.
Программа
«Веселинка»
(развитие эмоциональной сферы у детей старшего дошкольного возраста через музыкально-театрализованную деятельность)
Автор:
Музыкальный руководитель
Беседина Елена Геннадьевна
Сведения об авторе:
ФИО - Беседина Елена Геннадьевна
Место работы - МБДОУ детский сад № 36
общеразвивающего вида
Должность - музыкальный руководитель
Квалификационная категория - I
Педагогический стаж работы - 10 лет
Образование - высшее
Пояснительная записка
В настоящее время в России возрастает необходимость гуманизации и ценности эстетического воспитания. Именно через искусство происходит, в основном, передача духовного опыта человечества, способствующая восстановлению связей между поколениями. Но если задаться вопросом, какие психологические проблемы наиболее актуальны для людей XXI столетия, то проблема эмоциональной неуравновешенности и ограниченности, агрессии, отсутствия общения займет одно из первых мест. Сумасшедший ритм современной жизни, обилие разнообразной информации, калейдоскоп событий и лиц, безусловно, оказывает негативное влияние на человека, семью, общество. Наши дети, естественно, делят со взрослыми все эти трудности. Чрезмерная «интеллектуализация» воспитания «технологизация» нашей жизни привела к тому, что дети чаще общаются с телевизором и компьютером, чем с человеком. Кроме того, современные родители как бы стыдятся чувств как своих собственных, так и своих детей. Выросло значительное количество запретов (особенно для мальчиков) на слезы, страх и т.д. Общение между ребенком и взрослым зачастую ограничивается выполнением взрослыми своих основных обязанностей по содержанию ребенка: накормить, одеть. Так часто ребенок является «громоотводом» негативных эмоций взрослых. Не редки случаи, когда ребенок не только не имеет эмоциональной «подпитки» со стороны родителей, но и встречает на своем пути равнодушие, и агрессию. Поэтому часто все негативные эмоции ребенок переносит на свое общение со сверстниками.
В последние годы, по мнению педагогов-психологов, увеличилось число детей «неуправляемых», не умеющих общаться, легко впадающих в гнев или надолго уходящих в себя, замкнутых. Одна из причин эмоционального неблагополучия - неудовлетворенность ребенка общением с взрослыми, прежде всего с родителями и со сверстниками. Недостаток тепла, ласки, отсутствие тесных эмоциональных контактов с родителями приводит к формированию у ребенка тревожно-пессимистических личностных ожиданий. Их характеризует неуверенность малыша, чувство незащищенности, иногда страх в связи с прогнозируемым отрицательным отношением взрослого. Другой существенной причиной, вызывающей эмоциональное неблагополучие, является индивидуальная особенность ребенка, специфика его внутреннего мира (впечатлительность, восприимчивость) ведущие к возникновению страхов.
Результат опроса родителей воспитанников показал, что 97 % родителей больше интересует интеллектуальное развитие ребенка, его подготовка к школе, а не эмоциональное развитие (…%) 90% родителей испытывают тревогу по поводу образования и развития ребенка. Эта тревога связана с представлением взрослых о будущем их детей. Родители, как правило, считают, что их детям предстоит жить в обществе, требующем высокой квалификации. Однако родители не учитывают, что данные факторы зависят, прежде всего, от эмоционального развития.
Поэтому эмоциональная сфера дошкольника должна рассматриваться в качестве одной из наиболее важных, приоритетных задач воспитания детей дошкольного возраста, т.к. в дошкольном возрасте ребенок осваивает высшие формы экспрессии – выражение чувств, с помощью интонации, мимики, пантомимики, что помогает ему понять переживания другого человека, «открыть» их для себя. В этот период через игру закладываются основы нравственных качеств и первые нормы взаимоотношений.
Исходя из вышесказанного, именно музыкально-театрализованная деятельность является источником развития эмоциональной сферы, чувств, глубоких переживаний и открытий ребенка, приобщением его к духовным ценностям. Так же театрализованная деятельность – это важнейшее средство развития у детей эмпатии, т.е., способности распознавать эмоциональное состояние человека по мимике, жестам, интонации. Благодаря сказке ребенок познает мир не только умом, но и сердцем.
Цель программы: Обогащение и развитие эмоциональной сферы старших дошкольников посредством музыкально-театрализованной деятельности
Задачи программы
Обучающие задачи:
1.Формировать представления детей об эмоциях и чувствах человека (удивление, радость, восторг и т.д.)
2.Познакомить детей со средствами эмоциональной выразительности в музыке, речи, в движении.
3.Учить распознавать эмоциональное состояние человека по его позе, жестам, мимике, голосу и т.д.
4.Учить воспринимать характер музыкальных произведений, образов.
Развивающие задачи:
1.Развивать умения передавать характер музыки, ее эмоционально-образное содержание в движениях, мимике, жестах, танце.
2.Содействовать развитию импровизационных умений при передаче образов сказочных героев, птиц, животных, явлений природы, их характеров, их эмоциональных состояний.
3.Развивать сопереживание детей, различным эмоциональным состояниям взрослых и сверстников (радости, печали, грусти и т.д.)
4.Развивать положительное эмоциональное мироощущение, способность радоваться малому.
Воспитательные задачи:
1.Воспитывать эмоциональную отзывчивость к окружающему миру.
2. Прививать интерес к музыкально-театрализованной деятельности, желание участвовать в ней.
3.Формировать положительную «Я – концепцию» и позитивное отношение к сверстникам.
Прогнозируемый результат при реализации программы:
- позитивная динамика в развитии эмоциональной сферы детей;
- обогащение их чувств, овладение способами эмоциональной выразительности, эмоциональной отзывчивости на настроение окружающих людей, взаимопонимание и взаимоподдержка.
- развитие музыкальных, вокальных, театрализованных, художественных способностей детей;
- овладение детьми приемами телесного выражения эмоционального состояния (мимика, жесты, пантомимика, поза и т.д.)
- овладение детьми импровизационными умениями при передачи образов сказочных героев, птиц, животных, явлений природы, их характеров, эмоциональных состояний.
ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ ОСНОВЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
- Подобран и составлен музыкально-игровой и литературный репертуар.
- Разработан перспективно-календарный план музыкально-театрализованных занятий.
- Конспекты занятий (старшая и подготовительная группы).
- Подобраны методы и приемы работы, такие как:
- метод активного восприятия, дающий детям возможность накапливать впечатления от произведений искусства и окружающего мира.
- метод деятельностного освоения музыкального языка, основанного на элементарном музицировании, способствующего пониманию и развитию эмоциональной сферы старшего дошкольника.
- Метод деятельностного освоения музыкального языка, основанного на элементарном музицировании, способствующего пониманию и развитию эмоциональной сферы старшего дошкольника.
- Создана предметно-развивающая среда.
- Подобраны комплексы игр и упражнений, способствующих развитию мимики и пантомимики, организации внимания, игры на релаксацию. Упражнения для развития певческих навыков и силы голоса, речевые сказки.
- Оформлены дидактические игры. («Радио-няня», «Расколдуй девочку», «Путешествие в мир эмоций» и т.д.)
- Оформлены музыкально-театрализованные уголки в группах.
Программа рассчитана для работы с детьми старшего дошкольного возраста на 2 года обучения (5-6, 6-7 лет).
Занятия проводятся – 2 раза в неделю:
- 25 мин – с детьми 5-6 лет;
- 30 мин – с детьми 6-7 лет;
Количество занятий:
В месяц – 8-9;
В год – 72-80;
Перспективно – тематический план музыкально-театрализованных занятий
Сентябрь | |||
Недели | Тема и № занятия | Программные задачи | Репертуар |
1 | Занятие №1 | собрать детей после летнего перерыва, порадоваться теплой встрече; - учить детей эмоционально воспроизводить приветственные интонации, активизировать лексику; - учить разыгрывать знакомую сказку в настольном театре | «Назови свое имя ласково» «Назови ласково соседа» Дыхательная гимнастика: «Мельница» Игра «Радио» Игра – спектакль «Колобок» (настольный театр) |
2 | Занятие №2 «Путешествие в зоопарк» | - развивать фантазию и воображение в театрализованной игре; -работать над дикцией, дыханием; - формировать коммуникативные качества детей и прививать элемен- тарные этические нормы поведения; - развивать психофизические способности детей (мимику, жесты). | «Назови своё имя ласково» Дыхательная гимнастика: «Воздушный шар» Скороговорка: От топота копыт, пыль по полю летит. Упражнение: «Тихий сон» |
Октябрь | |||
Недели | Тема и № занятия | Программные задачи | Репертуар |
1 | Занятие №3 «Волшебная корзиночка» | - учить детей эмоционально воспроизводить приветственные интонации, активизировать лексику; - развивать интонацию, дикцию, дыхание; -учить проговаривать фразы с различной силой голоса; -развивать подражательные навыки; -побуждать к активному участию в театрализованной игре. | Дыхательная гимнастика: «Задуй свечу» Скороговорка: От топота копыт, пыль по полю летит. Чистоговорка Ша-ша-ша, ша-ша-ша, Наша каша хороша! Распевание: «Карлсон» (трель губами) «Лесенка», «Эхо» Игра с имитацией движений «Кто как ходит?» Релаксационное упражнение «Добрый сон» |
2 | Занятие №4 «Игры с бабушкой Забавой» | - продолжать развивать фантазию и воображение в театрализованной игре; - продолжать работать над дикцией и дыханием; - развивать певческие навыки; - побуждать детей использовать мимику и жесты для создания образа какого-либо животного; | Дыхательная гимнастика: «Задуй свечу» Скороговорка: От топота копыт, пыль по полю летит. Распевание: «Карлсон» (трель губами) «Кукушка» Игра « Диктор» Слушание «Голодная кошка и сытый кот» В. Салманова. |
3 | Занятие №5 «Игровой урок» | - побуждать к импровизации; - развивать отзывчивость на музыку; - развивать интонационную выразительность речи; - продолжать работать над развитием певческих навыков, дикции, дыхания; - развивать пантомимические и имитационные навыки; | Дыхательная гимнастика: «Обними меня» Скороговорка: Бык тупогуб, тупогубенький бычок. Распевание: «Музыкальные узоры» (картинки) «Лесенка», «Эхо» Игра на развитие мимики и пантомимики Игра «Волшебное зеркало» Игра «Изобрази жестом» Игра «Вкусная конфета» |
4 | Занятие №6 «Ёжик» | - развивать фантазию, образное мышление, актерские способности (умение действовать в предлагаемых обстоятельствах), интонационную выразительность и пластику; - работать над дыханием; дикцией; интонацией; - формировать активную позицию (желание брать на себя роль) | Дыхательная гимнастика: «Ежики» Скороговорка: Бык тупогуб, тупогубенький бычок. Распевание: «Музыкальные узоры» (картинки) «Лесенка», «Эхо» Игра «Радио-няня» Мини-сценка (по стихотворению Л.Корчагина) «Ёж» Упражнение на релаксацию «Тихий сон» |
Ноябрь | |||
Недели | Тема и № занятия | Программные задачи | Репертуар |
1 | Занятие №7 «Художница-осень» | - развивать воображение, пантомимические навыки; - вызывать у детей положительный эмоциональный настрой; - учить произносить фразы с определенной интонацией и с разной силой голоса; - работать над дыханием, интонацией, дикцией; - поощрять творческую инициативу, умение импровизировать. | Игра с движениями «Художница Осень» Проигрывание мини-сценки «Ёж- чистюля» Дыхательная гимнастика: «Утки» Скороговорка: Бык тупогуб, тупогубенький бычок. Распевание: «Музыкальные узоры» (картинки) «Лесенка», «Эхо» Этюд «Отгадай» Релаксационное упражнение «Добрый сон» |
2 | Занятие №8 «В гости к сказке» | - формировать у детей доброжелательное отношение друг к другу; -способствовать созданию у детей радостного эмоционального настроя; - развивать фантазию, инициативу, творческое отношение к театрализованной игре, желание в ней участвовать - учить детей находить средства выражения образа в мимике, жестах; | Песенка «Добрый день» Игра «Путешествие на воздушном шаре» из серии «Представьте себе» Драматизация сказки «Теремок» |
3 | Занятие №9 «Дедушка Молчок» | - развивать умение слышать и слушать музыку; - развивать у детей выразительность жестов, мимики и голоса; - способствовать общению детей друг с другом. | Игра «Узнай, кто говорит от другого имени» |
4 | Занятие №10 | - учить произносить тексты с различной силой голоса и интонацией, сочетать движения и речь; - развивать логическое мышление, воображение; - учить соотносить музыкальное произведение с характером движений выбранного персонажа; - вызывать у детей радостный эмоциональный настрой. | Дыхательная гимнастика: «Пускаем мыльные пузыри» Потешка «Вороны» Скороговорка: Бык тупогуб, тупогубенький бычок. Распевание: «Музыкальные узоры» (картинки) «Лесенка», «Эхо» Разучивание песни «Воробей» муз Герчик. Игра с движениями «Летает — не летает» Инсценировка стихотворения А.Тараскиной «Воробей» Релаксационное упражнение «Тихий сон» |
Декабрь | |||
Недели | Тема и № занятия | Программные задачи | Репертуар |
1 | Занятие №11 «Играем и поем» | - обратить внимание детей на интонационную выразительность; - упражнять детей в проговаривании фраз с различной интонацией; - развивать коммуникативные способности. | Упражнение для рук. Упражнение на произношение с различной интонацией. Упражнение «Ролевое проигрывание». Игра «Твои достоинства» Релаксационное упражнение «Чуткий сон» |
2 | Занятие №12 «Три поросенка» | - развивать мелкую моторику рук; - учить сочетать движения и речь; - побуждать детей к активному участию в театрализованной игре; - развивать интонационную выразительность речи. | Дыхательная гимнастика: «Насос» Распевание: «Лесенка», Эхо», «Карлсон» Игра на пальцах (В.Цвынтарный) «Дом и ворота» Упражнение «Дарим Добро» Ролевой театр: «Три поросенка» С.В.Михалкова |
3 | Занятие №13 «Птица Говорун» | - создавать положительный эмоциональный настрой; - развивать логику, творческие способности; - воспитывать доброжелательное отношение к окружающим; - развивать имитационные навыки, артикуляционный аппарат; | |
4 | Участие в новогодних утренниках | ||
Январь | |||
Недели | Тема и № занятия | Программные задачи | Репертуар |
1 | Занятие №14 «Веселые стихи» | - развивать мелкую моторику рук в сочетании с речью; - учить имитировать голоса животных, интонировать; - развивать у детей дикцию; - упражнять в придумывании рифмы к словам; - развивать коммуникативные качества детей; - поощрять творческую инициативу, умение импровизировать; | Игра «Придумай рифму» Игра с движениями «Если весело живется» Игра на имитацию голоса с использованием пальчикового театра «Доктор Айболит» (КМ.Чуковский) |
Занятие №15 «Зимняя сказка» | - учить детей четко произносить слова скороговорки с различными интонациями; - вызвать желание участвовать в театрализованной игре; - развивать память физических ощущений; - развивать певческие навыки, учит эмоционально исполнять песню;. - учить четко, произносить сове имя, определять и показывать сове настроение. | Упражнение, «Какое у тебя настроение» Дыхательная гимнастика: «Язык трубочкой», «Дышим спокойно» Распевание: «Музыкальные узоры» (картинки) «Лесенка», «Эхо» Пение «В ночь под новый год» муз. и сл. Ермолаевой Мини-сценка (по стихотворению В.И.Мирясовой) Таня и мячик Сказка «Заюшкина избушка» (знакомство со сказкой, разучивание ролей) | |
3 | Занятие №16. «Ставим спектакль» | - вызвать желание участвовать в театрализованной игре; - развивать у детей дикцию; | Драматизация сказки «Заюшкина избушка» |
Февраль | |||
Недели | Тема и № занятия | Программные задачи | Репертуар |
1 | Занятие №17 «Снежинки» | - уточнять и закреплять правильное произношение звуков У, X, Р, Ш, С, произносить их протяжно и с разной силой голоса; - учить детей длинному и прерывистому выдоху; - развивать фантазию; - развивать память физических действий. - учить доброжелательному отношению друг к другу. | Дыхательные упражнения: Игра «Снежинки» Игра на память физических действий Упражнение «Дарим Добро». |
2 | Занятие №18 «Веселые загадки» | - развивать воображение и творческую инициативу; - развивать пантомимические навыки; - учить детей выразительно произносить фразы, несущие различную - продолжать развивать певческие навыки; - познакомить детей с теневым театром. | Игра «Веселые загадки» Дыхательная гимнастика «Машина» Речевая сказка «Язычок» Распевание: «Музыкальные узоры», «Лесенка». Пение: Рождественские колядки. Игра «Узнай на слух» Знакомство с теневым театром «Волк и семеро козлят». |
3 | Занятие №19 | - развивать фантазию и способность к импровизации; - создать положительный эмоциональный настрой; - расширять и обогащать словарный запас; - упражнять детей в подборе рифм к словам. | Этюд на развитие выразительной мимики. «Я ем» Игра «Придумай как можно больше рифмующихся слов» Упражнение на релаксацию «Тихий сон»
|
4 | Занятие №20 «Такие разные эмоции» | - познакомить с понятием «Эмоция»; - Знакомить с пиктограммами изображающими радость, грусть и т.д; - развивать воображение; - учить детей подбирать картинку с эмоцией в соответствии с музыкой; - развивать логическое мышление. | Игра «Волшебное зеркало» Этюды на различные эмоции. |
Март | |||
Недели | Тема и № занятия | Программные задачи | Репертуар |
1 | Занятие №21 «Морское путешествие» | - учить детей сочетать движения и речь; - развивать фантазию, подражательные навыки, побуждать детей - закреплять знания детей об Антарктиде; - расширять голосовой диапазон детей при проговаривании стихотворения и использовании упражнений. | Театр рук (В.Цвынтарный) «Кораблик» Игра с движениями «Пингвины, на льду» Самомассаж Дыхательная гимнастика: «Снежинки», «Задуй свечу» Артикуляционное упражнение: «Сказка- язычок» Распевание: «Музыкальные узоры», «Лесенка» Пение: «Песня «Пингвины» Е. Протасовой. Игра с движениями «Море волнуется» |
2 | Занятие №22 «Вежливые слова» | - создать положительную, доброжелательную атмосферу; - воспитывать уважение и любовь друг к другу; - развивать воображение, учить изображать соответствующую эмоцию. | Стихотворение «Добрые слова» Игра «Назови вежливое слово» Игровое упражнение на повышение психологического статуса. Игра «Раз, два, три – перейди!» Игра «Радио-няня» Релаксационное упражнение «Сон – фантазия» |
3 | Занятие №23 «Волшебный чемоданчик» | - развивать мелкую моторику рук; - учить сочетать движения и речь; - воспитывать уважение и любовь к семье, к матери; - побуждать детей к участию в театрализованной игре, поощрять | Игра на пальцах (Л.П.Савина) «Дружная семья» Упражнение на развитие интонационной выразительности Игра с движениями и проговариванием «Мама спит» Дыхательная гимнастика: «Ушки», «Кошка» Речевая сказка «Язычок» Распевание: «Музыкальные узоры», «Лесенка». Инсценировка «Сказки о глупом мышонке» С.Я.Маршака |
4 | Занятие №24. «Ставим спектакль» | - учить сочетать движения и речь; - воспитывать уважение и любовь к семье, к матери; - побуждать детей к участию в театрализованной игре, поощрять | Драматизация сказки «Сказка о глупом мышонке» |
Апрель | |||
Недели | Тема и № занятия | Программные задачи | Репертуар |
1 | Занятие №25 «Мой веселый звонкий мяч» | - учить детей интонационно и выразительно произносить предложенную фразу; - развивать имитационные навыки, мимику, жесты; - формировать умения импровизировать; - развивать воображение и фантазию; - побуждать детей к участию в общем театральном действии | Игра «Угадай, чей голосок» Игры с воображаемыми предметами Драматизация сказки «Колобок» |
2 | Занятие №26 «Добры молодцы, да красны девицы» | - знакомить детей с русским фольклором; - формировать необходимый запас эмоций, учить адекватно выражать их; - развивать имитационные способности; - формировать навыки работы с воображаемыми предметами; | Игра на имитацию заданных движений Пение русских народных песен: «А я по лугу», хоровод «Березынька» Воспитатель: А теперь и потехе час настал. Игра «Бояре, а мы к вам пришли!» Игра «Ручеёк» |
3 | Занятие №27 | - уточнять знания детей о весне, насекомых; - развивать артикуляцию при произнесении звука Ж и интонационную - учить сочетать движения и речь; - развивать подражательные навыки; - развивать мелкую моторику рук; - познакомить со сказкой «Муха-цокотуха». | Игры на пальцах Игра «Медведь и пчелы» Сказка К.И.Чуковского «Муха-Цокотуха». Этюд «Отгадай» Вариант 1. «Назови предмет» |
4 | Занятие №28 «Веселые затеи» | - развивать артикуляционный аппарат; - учить детей четко проговаривать шипящие звуки и интонировать - развивать пантомимические навыки, мелкую моторику рук; - расширять певческий диапазон. | Пантомима «Утка» Игра на пальцах (В.Цвынтарный) Игра-импровизация «В гостях у Кузи» Дыхательная гимнастика: «Ловим комара» Распевание: «Музыкальные узоры» «Карлсон» Разучивание музыкального материала к сказке «Муха-цокотуха» |
Май | |||
Недели | Тема и № занятия | Программные задачи | Репертуар |
1 | Занятие №29 «Путешествие в Африку» | - учить детей интонационно выразительно договаривать фразы из знакомых литературных произведений; - побуждать к самостоятельному выбору роли; - учить свободно двигаться, используя все окружающее пространство; - формировать навыки импровизации. | Игра-пантомима «Кто живет в Африке?» Мини-сценка «Великан и мышь» |
2 | Занятие №30 «Танцуем круглый год» | - развивать имитационные навыки и умение использовать все окружающее пространство; - учить отождествлять себя с заданным персонажем; - побуждать детей к участию в театрализованной игре, поощрять | Скороговорка : «Свинья тупорыла…» Дыхательная гимнастика: «Полет на солнце», «Полет на луну» Упражнение «Мое настроение» Игра на создание музыкального образа. «Барыня» |
3 | Занятие №31 «Пушистые и хвостатые» | - развивать мелкую моторику рук в сочетании с речью; - формировать навыки работы с воображаемыми предметами; - воспитывать гуманное отношение к животным. | Игры на пальцах: Упражнение «Мое настроение» Мини-сценка (разучивание и проигрывание) «Хозяйка и кот» Игра с воображаемым объектом |
4 | Занятие №32 «Веселые загадки» | - развивать логическое и ассоциативное мышление; - учить детей интонационно выразительно проговаривать фразы; - учить отождествлять себя с заданным персонажем, побуждать к самостоятельному выбору роли. | Игра «Пчелы в улье» Игра-пантомима «Муравейник» |
Литература
- Артемова Л.В. Театрализованные игры дошкольников. М.: Просвещение,
1991. - Антипина А.Е. « Театрализованная деятельность в детском саду».
- Волков Б.С, Волкова Н.В. Психология общения в детском возрасте. Учебное пособие. — М.: А.П.О., 1996. — 102 с.
- Горшкова Е.В. «От жеста к танцу». Методика и конспекты занятий по развитию у детей 5-7 лет творчества в танце.
- Губанова Н.Ф. «Театрализованная деятельность дошкольников».
- Доронова Т.Н. Играем в театр: театрализован. Деятельность детей 4-6 лет: метод. пособие для воспитателей дошк. образоват. учреждений. – 2-е изд. . М.: Просвещение, 2005. – 127 с.
- Костина Э.П. Камертон: Программа муз. образования детей раннего и дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 2004.-223 с.
- Маханева М.Д. Театрализованные занятия в детском саду. – М.: ТЦ Сфера, 2004.
- Маханева М.Д. «Театрализованные занятия в детском сад.»
- Петрова Т. И. , Сергеева Е. Л. "Подготовка и проведение театрализованных игр в детском саду"
- Сорокина Н.Ф. "Играем в кукольный театр»
- Чистякова М.И. Психогимнастика. – М.: Просвещение, 1995. – 160с.
- Чурилова Э.Г. Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников и младших школьников"
- Щеткин А.В. «Театральная деятельность в детском саду»
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
"Развитие эмоциональности и выразительности детей старшего дошкольного возраста в музыкально-театрализованной деятельности"
Творчество и его развитие – одна из интереснейших и таинственных проблем, привлекающая внимание исследователей разных специальностей. Изучение этой проблемы насущно в связи с тем, что главное условие ...
Ритмопластика как средство развития эмоциональной сферы у детей старшего дошкольного возраста
Актуальность : Музыка, как действенное средство художественно – эстетического воспитания формирует «творческость», как качество личности. Основное назначение ритмопластики – развитие у детей художеств...
«Обеспечение качества музыкального образования детей старшего дошкольного возраста в музыкально – театрализованной деятельности в соответствии с ФГОС ДО»
Общими чертами музыкальной и театрализованной деятельности являются средства выразительности: интонационная выразительность и особенности развития художественного образа. Каждая из...
Презентация: Развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста средствами музыкально-театрализованной деятельности
Использование на музыкальных занятиях театрализованной деятельности создает возможность приобретения дошкольниками многообразного опыта в связи с музыкой - опыта движения и речи; слушателя, исполнител...
Развитие эмоциональной сферы у детей старшего дошкольного возраста.
КОНСПЕКТЫ ЗАНЯТИЙПО РАЗВИТИЮ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА...
Педагогический опыт на тему: «Развитие творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста средствами музыкально - театрализованной деятельности».
На протяжении ряда лет я успешно работаю по теме включения театрализованной деятельности в процесс музыкального образования дошкольников., где каждый ребенок может проявить свои чувства, эмоции, желан...
Проект рабочей программы Тема: «Эмоционально – нравственное развитие детей старшего дошкольного возраста через игровые занятия»
Игра является ведущей формой деятельности ребенка. применение игр в работе с детьми, один из методов в коррекции личности ребенка дошкольника. Игра придает процессу увлекательную форму, ...