программа психологических занятий Скоро в школу
учебно-методическое пособие на тему

Программа психологических занятий "Скоро в школу!"

При учете основных компонентов готовности к школе в современных образовательных условиях на первый план выходит психологическая готовность ребенка, которая служит комплексным показателем, позволяющим прогнозировать успешность его обучения в дальнейшем. Психологическая готовность к школе включает следующие параметры психического развития:

• мотивационная готовность;

• определенный уровень развития произвольности поведения, позволяющий ученику выполнять требования учителя;

• определенный уровень развития высших психических функций;

• общий запас знаний и представлений об окружающем мире.

Цель программы по подготовке к школьному обучению заключается в развитии необходимых познавательных процессов, а также личностных и мотивационно-потребностных черт, определяющих психологическую готовность к школе.

Задачи программы:

• совершенствование движений и сенсомоторное развитие – мелкой моторики кисти и пальцев рук, навыков каллиграфии;

• развитие отдельных аспектов психической деятельности – зрительного восприятия и узнавания, зрительной памяти и внимания, пространственно-временных представлений и ориентации, слухового внимания и памяти; формирование обобщенных представлений о свойствах предметов (цвет, форма, величина);

• развитие основных мыслительных операций – навыков соотносительного анализа; навыков группировки и классификации (на базе овладения основными родовыми понятиями); умения работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму; умения планировать свою деятельность;

• развитие разных видов мышления – наглядно-образного, словесно-логического (умения видеть и устанавливать логические связи между предметами, явлениями и событиями);

• развитие эмоционально-личностной сферы – расширение представлений об окружающем мире и обогащение словарного запаса; формирование учебной мотивации; развитие функций прогноза, планирования и саморегуляции; приобретение навыков группового взаимодействия.

Ожидаемые результаты: предполагается, что в ходе занятий дети дошкольного возраста получат новые теоретические знания, необходимые для успешного обучения в первом классе и основополагающие для становления грамотной и культурной личности.

На развивающих занятиях дети должны научиться:

• ориентироваться на сенсорные эталоны;

• узнавать предметы по заданным признакам;

• классифицировать предметы по форме, цвету, функциональному назначению;

• составлять сериационные ряды предметов и их изображений по разным признакам;

• практически выделять признаки и свойства явлений;

• давать полное описание объектов и явлений;

• различать противоположно направленные действия и явления;

• видеть временные рамки своей действительности;

• определять последовательность событий;

• ориентироваться в пространстве;

• целенаправленно выполнять действия по инструкции;

• самопроизвольно согласовывать свои движения и действия;

• опосредовать свою деятельность речью;

• критически относиться к результатам своей деятельности;

• знать правила поведения в обществе;

• замечать и исправлять недостатки собственного поведения.

Объем программы и формы работы

Занятия проводит психолог самостоятельно или с помощью воспитателя дошкольной группы. Цикл занятий рассчитан на 7 месяцев по два раза в неделю (56–60 астрономических часов).

Формы работы: групповая, индивидуальная; консультирование родителей.

Количество детей в группе: 7–8 человек.

Материалом занятий служат игры и игровые упражнения, направленные на развитие тех или иных психических функций, а также определенных личностных качеств (нравственно-волевых, самоконтроля, самоорганизованности, навыков общения). Также используются: упражнения на развитие высших психический функций, штриховка, дорисовывание, складывание, раскрашивание, составление рассказов, кроссворды, загадки и т. д.

На всех занятиях обязательны наглядные материалы. Для успешного выполнения заданий дети сначала получают точную инструкцию или образец.

Структура занятий

Каждое занятие состоит из 3 блоков.

1. Развитие познавательных процессов: работа с тетрадями ("Развиваем мышление"^[1], "Учимся читать"^[2]), решение логических задач, а также выполнение заданий, развивающих память, внимание, восприятие (15 минут).

2. Формирование бытовых и естественнонаучных знаний и представлений: устная работа, обсуждение наглядного материала разной тематики, чтение детям вслух (15 минут).

3. Развитие эмоционально-личностных качеств, коммуникативных навыков и навыков саморегуляции: подвижные игры, мини-тренинги, релаксационные упражнения (15 минут).

Блоки занятий чередуются с 5-минутными переменами.

Внимание

Сложность предлагаемого материала возрастает от занятия к занятию. Вместе с тем, в пределах одного занятия игры и упражнения подобраны так, чтобы сложные чередовались с легкими.

Учебно-тематическое планирование по развивающим блокам программы

Основные критерии эффективности работы по программе:

• успешное выполнение к концу обучения по программе большинством детей предложенных заданий, упражнений;

• положительные результаты динамических обследований, проводимых психологом в конце года (приложение);

• успешное формирование функций саморегуляции, коммуникативных функций к концу года – по отчетам родителей. В конце года на родительском собрании они письменно в свободной форме выражают свое мнение относительно эффективности занятий. Необходимо, чтобы родители высказали свои предложения по поводу организационных и содержательных моментов занятий, а также отметили:

– что ребенок научился делать хорошо;

– что на протяжении года не смог усвоить.