Тематический контроль Состояние воспитательно-образовательной работы по активизации интереса детей разных возрастных групп к экспериментально-поисковой деятельности
методическая разработка на тему

№

п/п

Разделы плана

Содержание

Методы контроля

1.

Обследование уровня развития речи детей

• Соответствие уровня развития познавательной активности детей программным целям и задачам.
• Умение детей применять полученные на занятиях навыки экспериментирования:

- в игровой деятельности, самостоятельной деятельности вне занятий;

 - в совместной деятельности со сверстниками и взрослыми в различных режимных моментах.

•        Анализ схем обследования детей.

•        Обследование отдельных детей по прилагаемым схемам обследования, сравнение с результатами планового мониторинга.

•        Анализ деятельности детей на занятиях.

•        Анализ самостоятельной деятельности детей в режимных моментах.

•        Анализ применения полученных навыков детей в процессе игры.

2.

Оценка

профессионального

мастерства

воспитателя

• Умение применять знание программных целей и образовательных задач в практической работе, в соответствии с психофизиологическими особенностями детей.
• Владение методами и приемами познавательного развития детей, в соответствии с их возрастом.
• Умение организовать поисково-экспериментальную, проектную деятельность детей в  игре, самостоятельной и совместной деятельности, режимных моментах.

•        Анализ проведения непосредственно образовательной деятельности воспитателем.

•        Обследование профессионального мастерства воспитателей в соответствии с «Картой профессионального мастерства».

•        Самоанализ профессионального мастерства воспитателей в соответствии с «Картой профессионального мастерства».

•        Собеседование с воспитателями.

• Анализ самообразования

воспитателей.

•        Анализ предметно-развивающей среды в группе для организации детского экспериментирования и активизации познавательной деятельности (в части компетентности воспитателя при ее создании).

3.

Создание условий:

•        в группах;

•        в методическом кабинете;

•        в других помещениях.

• Умение создать предметно-развивающую среду в группе, соответствующую возрасту и уровню развития детей, программным задачам.
• Умение обогащать и видоизменять предметно-развивающую среду в группе в соответствии с задачами познавательного развития.
•         Укомплектованность методического кабинета диагностическими, дидактическими, наглядно-демонстрационными материалами.

•        Посещение групп.

•        Анализ предметно-развивающей среды для организации детского экспериментирования и активизации познавательной деятельности (с точки зрения ее содержания)

4.

Планирование работы

Эффективность планирования (стратегического, тактического и оперативного) по всем направлениям поисково-экспериментальной и проектной  деятельности, познавательного развития детей.

• Проверка планов с точки зрения оптимизации планирования:

-        непосредственно образовательной деятельности по познавательному развитию детей, в соответствии с психофизиологическими особенностями детей;

-        индивидуальной и подгрупповой работы с детьми по отдельным направлениям познавательного развития;

-        работы в уголке природы;

- самостоятельной и специально организованной поисково-экспериментальной и проектной деятельности детей в уголке экспериментирования.

-        познавательного развития в процессе игровой деятельности.

5.

Работа с родителями

• Эффективность взаимодействия дошкольного учреждения с родителями в проектной деятельности:
• -        знание родителями программных целей и задач познавательного развития детей;
• -        понимание важности работы ДОУ по развитию речи детей

•        Анализ наглядной информации для родителей в группе.

•        Опрос или анкетирование родителей

ФИО воспитателя

Знание программных задач  познавательного

 развития ,  в соответствии  с возрастом.

Знание методик мониторинга  

познавательного развития детей.

Знание индивидуальных особенностей

каждого ребенка своей группы.

Культура речи

воспитателя

Умение построить индивидуальную

 работу с детьми в разные режимные моменты.

Организация предметно-развивающей

среды

Точность и ясность выражения мыслей.

Доступность речи для детей по форме и содержанию.

Умение точно и доступно

формулировать вопросы детям,

использовать их как один из

активизирующих приемов.

Оборудование  уголка природы,

 целесообразность его наполнения

с.т. зрения возраста детей.

Организация уголков экспериментирования

 или мини лабораторий, целесообразность

их наполнения  с.т. зрения возраста детей.

Подбор детской энциклопедической

 литературы – уголок «Умной книжки».

Умение организовывать самостоятельную

 поисково-экспериментальную деятельность

 детей.

Привлечение родителей к совместной

проектной деятельности  

Организация наглядной информации для

 родителей  (доступность, эстетика

оформления, оправданность содержания).

Проведение индивидуальных бесед и

консультаций для родителей. Ведение

 документации, отражающей данные формы

 работы.

Методическая работа (открытые показы

детской деятельности, консультации,

 работа наставника).

ГОУ детский сад №

от "___"_________200_

Группа

Количество детей______________

Воспитатель

___________________________________________

№

Вопросы для изучения

Да

Нет

Частично

Формы взаимного приветствия, подготовка к работе.

эмоциональный, психологический настрой

оригинальность

связь с темой занятия

Работа воспитателя

содержательность

соответствие основным дидактическим принципам

посильность объема предложенного ребенку для реализации познавательно-исследовательской деятельности

учет возрастных и личностных особенностей и возможностей детей

четкость и доступность объяснения

побуждают ли вопросы педагога в ответах

детей раскрывать причинно-следственные связи

владение воспитателем дидактическим материалом, умение донести содержание до каждого ребенка

опора на предшествующий опыт

наглядность

использование разнообразных форм организации детей на занятии (работа малыми группами, в парах, индивидуальная,  коллективная),   оправданность их выбора.

использование разнообразных приемов работы с детьми, рациональность и оправданность их выбора.

Умение регулировать поведение детей в процессе занятия

Умение сохранять интерес детей в течение всего занятия

Индивидуальная работа с детьми

Соблюдение принципов педагогики сотрудничества

Постановка практического задания перед детьми.

четкость, ясность постановки задания

доступность и посильность

задание носит поисковый, творческий характер

связь с теоретическим дидактическим материалом и вводной частью занятия

грамотно подобранное оборудование

Практическая работа детей

умение детей принимать познавательную задачу

умение детей внимательно слушать и

понимать сказанное

умение детей правильно обращаться с материалами и оборудованием, соблюдая правила безопасности

самостоятельность и сосредоточенность выполнения задания

умение ребенка обобщать, анализировать, делать выводы.

стремление к разрешению возникших

проблем, непонятных вопросов:

Проявление творчества детей во время занятия

Усвоение детьми программного содержания

Соблюдение санитарно-гигиенических требований (удовлетворение двигательной активности детей, смена деятельности в течение занятия,  соблюдение длительности занятия).

№

Вопросы на контроле

Группы

п/п

1.

Уголок природы

• оборудование (хорошо освещенное место, стол и стулья для детей, полочка или стеллажи для книг и иллюстраций)

• соответствие содержания уголка  возрасту детей

• наличие оборудования для проведения экспериментирования  с живой природой

• миниогороды, минитеплички.

• наличие природных и бросовых материалов для экспериментирования

• наличие места для экспериментирования

• тематические выставки

• сменяемость материала

2.

Уголок экспериментирования или мини лаборатория

• наличие места для хранения приборов для экспериментирования (микроскопы, лупы, бинокли, весы, веревки, пипетки, линейки и др.).

• наличие емкостей для экспериментирования: пластиковые банки, чашки Петри, пробирки, бутылки, стаканы разной формы, величины, мерки, воронки, сита, лопатки и др.

• детские халаты, клеенчатые фартуки, полотенца, контейнеры для хранения сыпучих и мелких предметов.

• центр воды и песка.

4.

Дидактические игры (наличие, разнообразие, соответствие возрасту).

5.

Методическая литература.

6.

Пособия для занятий-экспериментов.

7.

Набор материалов для проведения мониторинга развития и активизации познавательной деятельности детей.

8.

Наглядная информация для родителей (доступность, эстетичность оформления, сменяемость)

Возрастные группы

Вопросы анкеты

Младшая

Средняя

Старшая

Подготовительная к школе

Количество (%)

Всего приняло участие в опросе

1.

Да

%

%

%

%

Нет

%

%

%

%

2.

а)

%

%

%

%

б)

%

%

%

%

в)

%

%

%

%

г)

%

%

%

%

д)

%

%

%

%

3. Достижения ребенка

по познавательному развитию

4.

Да

%

%

%

%

Нет

%

%

%

%

5. Действия родителей по поддержанию интереса ребенка к поисковым играм, чтению детской научной литературы.

6.

Да

%

%

%

%

Нет

%

%

%

%

7.

Да

%

%

%

%

Нет

%

%

%

%

8.

Да

%

%

%

%

Нет

%

%

%

%

9.

Да

%

%

%

%

Нет

%

%

%

%

10.

Да

%

%

%

%

Нет

%

%

%

%

11.

Да

%

%

%

%

Нет

%

%

%

%

12.

Да

%

%

%

%

Нет

%

%

%

%

Дополнительные занятия

13.

а)

%

%

%

%

б)

%

%

%

%

в)

%

%

%

%

г)

%

%

%

%

д)

%

%

%

%

е)

%

%

%

%

ж)

%

%

%

%

14. Наиболее распространенные

просьбы родителей

Возрастные группы

Планирование непосредственно образовательной деятельности

Режимные моменты

Формы организации работы с детьми в режимных моментах, самостоятельной деятельности

Совместная деятельность с семьей

Рекомендации

Изучение живой природы

Изучение неживой природы

Изучение физических явлений

Наблюдения

Экспериментирование

Игры-эксперименты

Дидактические игры

Простейшие

опыты в уголке природы.

Наблюдения

Экспериментирование в уголке экспериментирования,.

Игры-эксперименты

Исследовательская деятельность

Дидактические игры

Внесение изменений в предметно-развивающую  среду

Проектная деятельность

Утро

Прогулка

Вечер

Утро

Прогулка

Вечер

Утро

Прогулка

Вечер

Утро

Прогулка

Вечер

Утро

Прогулка

Вечер

Утро

Прогулка

Вечер

Утро

Прогулка

Вечер

Утро

Прогулка

Вечер

Утро

Прогулка

Вечер

Утро

Прогулка

Вечер

Утро

Прогулка

Вечер