Карты к тематическому контролю "Состояние воспитательно-образовательной работы по музыкальному воспитанию детей разных возрастных групп МДОАУ"
методическая разработка по музыке

Разделы плана

Содержание

Методы контроля

1.Обследование уровня развития детей

   Соответствие уровня  музыкального развития детей разных возрастных групп  программным целям и задачам.

   Умение детей применять полученные на занятиях навыки музыкальной деятельности (элементарное музицирование, пение, танцевальные движения) в самостоятельной деятельности вне занятий, в играх драматизациях, в театрализованных постановках, во время музыкальных досугов.

   Анализ схем обследования детей.

   Анализ деятельности детей на музыкальных занятиях

2. Оценка профессиональ-ного мастерства воспитателя, музыкального руководителя

  Умение музыкального руководителя (воспи-тателя) применять знание программных целей и задач в практической работе с детьми.

  Владение музыкальным руководителем (воспитателями) методами и приёмами, в том числе игровыми, музыкального воспитания детей.

  Анализ проведения занятия му-зыкальным руководителем.

   Обследование профессионального мастерства муз. руководителя (воспитателя) в соответствии с «Картой профес-сионального мастерства».

    Анализ предметно-развиваю-щей среды в музыкальном зале, в группе.

3.Создание условий:

- в группе;

- в ДОУ

   Умение музыкального руководителя, воспитателя

создать ППРС в музыкальном зале, группе, соответствующую возрасту и уровню развития детей и программным задачам.

   Посещение групп и  музыкаль-ного зала.

   Анализ ППРС с точки зрения её содержания)

4.Планирование работы

   Эффективность планирования по музыкальному развитию детей разных возрастных групп.

    Планирование работы по музыкальному развитию детей разных возрастных групп во время музыкальных занятий, индивидуальной работы с детьми с занятий по разным видам деятельности, в режимных моментах и игровой деятельности.

    Проверка планов муз. руково-дителя и воспитателей с точки зрения планирования музыкаль-ных занятий, индивидуальной работы по музыкальному раз-витию детей, работы в музыкальном уголке группы.

5.Взаимодейс-твие с родителями  воспитанников

   Эффективность взаимодействия дошкольного учреждения с родителями воспитанников по  вопросам музыкального развития детей: знание родителями целей и задач музыкального развития детей, понимание важности работы ДОУ по музыкальному развитию детей.

    Наличие наглядной и справочной информации для родителей по вопросам музыкального воспитания, рекомендаций по посещению с детьми театров, концертов.

   Анализ наглядной информации в группах.

   Опрос или анкетирование родителей.

Возрастные группы

Дата  проведения контроля

___.___.20__ г.

 ___.___.20__ г.

___.___.20__ г.

1-ая младшая группа

Проверка планов воспитательно-образовательной работы

Посещений и анализ  организованных образовательных ситуаций

Посещений и анализ  организованных образовательных ситуаций

Анализ предметно-развивающей среды в группах

Анализ проделанной работы с родителями по данной проблеме

Подготовка аналитической справки по итогам тематического контроля

Средняя группа

Старше -подготовительная группа

№ п/п

Критерии анализа

Баллы

1

Программное содержание занятия

Тип музыкального занятия: доминантное, традиционное, комплексное, тематическое

2

Создание условий для проведения занятий:

• Наличие плана

• Наглядные пособия, атрибуты,  игрушки, ТСО

• Готовность нотного материала к занятию, состояние инструмента

• Размещение детей (достаточное количество стульев, их расположение относительно инструмента)

Внешний вид детей (одежда, обувь)

3

Деятельность музыкального руководителя в ходе занятия

• Внешний вид музыкального руководителя

• Знание им материала занятия, исполнительское мастерство

• Методика проведения занятия:

    - умение музыкального руководителя организовать детей в начале занятия

    - использование различных видов музыкальной деятельности, их чередование

    - соотношение нового и повторного материала

    - использование различных приёмов воспитывающего и развивающего обущения, эффективность их использования

    - приёмы активизации внимания детей, насколько эффективно они применялись

    - создание для детей возможности проявить инициативу,  самостоятельность, творческую активность

    - учёт умственной, эмоциональной и физической нагрузки

    - учёт предшествующей занятию (и последующей) детской деятельности

    - учёт возрастных особенностей детей данной группы

    - индивидуальная работа с детьми во время занятия

    - анализ работы детей на занятии, качество этого анализа

4

Деятельность воспитателя в ходе занятия

• Эмоциональный настрой воспитателя

• Умений видеть каждого ребёнка в процессе всего занятия, чтобы вовремя прийти на помощь тем, кто в этом нуждается

• Целесообразная активность воспитателя на занятии

5

Деятельность детей на занятии

Непосредственность, эмоциональный настрой, непринуждённость

Сохранение интереса детей на протяжении занятия

Организация детей: умение подчиниться определённым правилам поведения, самостоятельность, сознательная дисциплина

Активность слухового внимания, сосредоточенность при выполнении заданий

Навыки детей в слушании музыки. Умение эмоционально откликаться на музыку. Как это отражается в ответах, высказываниях детей?

Навыки детей в пении. Использование на занятии вокальных упражнений на развитие музыкального слуха, их эффективность

Умение детей передавать в движении характер музыки. Выразительное исполнение детьми различных движений под музыку.

Навыки музицирования на детских музыкальных инструментах. Умение играть индивидуально и в ансамбле.

Творческое проявление детей в песнях, играх, танцах

Качество усвоения детьми материала занятия по всем видам музыкальной  деятельности

6

Длительность занятия

№ п/п

Критерии анализа

Баллы

1

Организация праздника

• Какой дате посвящён праздник

• Возраст детей

• Количество объединённых групп

2

Создание условий для проведения праздника

• Наличие сценария

• Эстетичность и педагогическая целесообразность в оформлении зала

• Своевременная подготовка атрибутов, игрушек, декораций, костюмов, ТСО.

• Их эстетичность

• Предшествующая работа с детьми до дня праздника и в день праздника: беседа, настрой, знакомство с костюмами и т.д.

• Время проведения праздника (в режиме дня)

• Эстетика внешнего вида детей и взрослых

• Размещение родителей и гостей

3

Проведение праздника

• Структура (концерт, комплексное занятие, утренник, тематическое занятие и т.д.)

• Качество используемого музыкально – литературного материала: его художественность, доступность, объём

• Познавательная и воспитательная значимость

• Занимательность, игровые ситуации, сюрпризность праздничного действия

4

Оценка деятельности педагогов

• Знание сценария всеми присутствующими педагогами

• Роль ведущего

   - знание детей, умение организовать и активизировать их внимание, заинтересовать

   - эмоциональных тон ведущего

   - культура речи

   - знание всего музыкально – литературного материала

• Слаженность действий всех педагогов, способствующая лучшей организации детей

• Выступление взрослых на празднике (эмоциональность, художественность исполнения)

5

Оценка деятельности детей

• Качество пения, движений, игры на детских музыкальных инструментах

• Качество художественно-речевой, театральной деятельности детей

• Активность детей: равномерное распределение нагрузки, занятость всех детей, распределение ролей между ними

• Непринуждённость в поведении, заинтересованность, чувство радости

6

Оценка общей эмоциональной атмосферы праздника

7

Длительность праздника, его плотность, динамичность, насыщенность

8

Квалификация музыкального руководителя и воспитателей

№ п/п

Критерии оценки

Баллы

1

Общие сведения

• Образование

• Стаж работы

• Разряд категория

• Сведения о повышении квалификации

2

Документация музыкального руководителя

• Программное обеспечение

• Планирование занятий с детьми (календарное, календарно-перспективное)

• Диагностика

3

Работа по осуществлению взаимодействия с другими педагогами

• Проведение консультаций

• Проведение семинаров

• Наличие материалов для тематических выставок

• Выступление с докладами

4

Участие  музыкального руководителя в создании профессиональной библиотеки

• Методическая литература, необходимая для реализации программы

• Сборники нот

5

Наличие опыта работы: систематизация, эстетика оформления

6

Создание предметно-развивающей среды в музыкальном зале

• Изготовление музыкально – дидактических (подбор, содержание, грамотность и эстетика оформления)

• Изготовление декораций и костюмов к утренникам, спектаклям, развлечениям

• Изготовление атрибутов для игр-драматизаций

• Подбор детских музыкальных инструментов

• Подбор игрушек – забав

7

Работа по самообразованию: актуальность тем, применение изученного в своей работе, участие в работе проблемных семинаров, методических объединений музыкальных руководителей (на уровне района, округа)

№ п/п

Показатели развития

Имя ребёнка

Кайрат

Алдияр

Аделина

Асем

София

Ульяна

Катя

Лиза Г.

Савелий

Олеся

элина

Мерген

Данат

Алёна

Диана Серб

Диана С.

Саша

Тимур

Тимофей

Лиза  Щ.  Щ.

Серафим

1

Слушание музыки

Эмоционально реагирует на музыку, испытывает радость от встречи с ней

Достаточно внимательно слушает

Может определить общее настроение, характер музыкальной выразитель-ности (темп, динамику, тембр, интонационно – мелодические осо-бенности)

Слышит в музыке изобразительные моменты, соответствующие названию пьесы, узнаёт её характерные образы

Определяет к какому из з-х жанров (песня, танец, марш) принадлежит музыкальное произведение

Может выразить свои впечатления от музыки в музыкальном движении, рисунке.

2

Музыкальные движения

С большим желанием двигается под музыку

Движения просты, естественны  и разнообразны по характеру (умеет их подобрать по характеру музыки)

Активно включается в творческие задания

Достаточно хорошо владеет пространством зала

Может участвовать со взрослым в различных перестроениях.

3

Пение

Поёт выразительно и музыкально

С удовольствием поёт несложные песни

Может воспроизвести и чисто спеть общее направление мелодии и отдельные её отрезки с аккомпан-том

Владеет чёткой артикуляцией в пении

Умеет распределить дыхание

4

Игра на детских музыкальных инструментах

Знает название различных музыкальных инструментов

Владеет способами игры на различных по тембру ударных и звуковысотных детских муз. инструментах.

Может подобрать муз. инструмент, наиболее подходящий для аккомпанемента и исполнения пьесы.

Может играть в составе ансамбля

Начинает подбирать мелодии по слуху

Пытается импровизировать на детских муз. инструментах

5

Музыкальная игра - драматизация

С большим желанием участвует в муз. игре-драматизации, легко решает простые игровые задачи, следит за развитием сюжета и вовремя включается в действие.

Может играть ту или иную роль индивидуально

Вносит элемент творчества в ролевое поведение

Ориентируется в пространстве «сценической площадки»

№ п/п

Показатели развития

Имя ребёнка

Самира

Карина

Дарья

Эдуард

Керим

Илияс

Семён

Динара

Женя

Света

Олеся

Костя

Кирилл

Максим

Жанат

Дайана

София

Дилара

Арсений

Дария

Илья

Вика

1

Слушание музыки

Эмоционально и увлечённо слушает музыку и говорит о ней

Слышит в музыке весь комплекс выразительных средств

Выделяет тембры музыкальных инс-трументов симфонического оркестра

Определяет жанровую принадлеж-ность музыкального произведения (песня, танец, марш, вальс, русская плясовая, полька, сюита, симфония)

Определяет форму музыкального произведения (одно-, двух-, трёх-частная)

2

Музыкальные движения

Чувствует себя в музыкальном движении уверенно

Может двигаться соответственно музыке, стараясь отобразить её характер

Может отобразить в движении динамику развития образа

Использует язык жестов и мимики

Основные движения выполняет выразительно, ритмично и легко

Владеет определённым объёмом танцевальных движений и выполняет их достаточно точно

Умеет танцевать русскую народную пляску, польку, вальс.

Самостоятельно придумывает небольшие танцевальные композиции

3

Пение

Выразительно исполняет несложные песни в удобном диапазоне

Чисто интонирует с аккомпанементом отдельные отрезки мелодии песен или мелодию целиком

Музыкально и с удовольствием поёт в хоре

Владеет элементарными певческими навыками:

Правильно распределяет дыхание

Чётко артикулирует

Пропевает длинные звуки

4

Игра на детских музыкальных инструментах

Владеет приёмами игры на различных детских музыкальных инструментах

Самостоятельно подбирает инстру-менты, соответствующие характеру музыкальной пьесы, её частей

Слышит, как меняется звук, при правильном и неправильном исполнении

Может эмоционально исполнить музыкальное произведение в ансамбле

Пытается импровизировать на детских музыкальных инструментах

Подбирает по слуху несложные мелодии на детских музыкальных инструментах

5

Музыкальная игра - драматизация

Способен участвовать в достаточно сложной и длительной во времени игре-драматизации с пением, танцами, диалогами, игрой на музыкальных инструментах

Умеет использовать различные средства выразительности (движения, пение, декламирование)

Осознанно выполняет указание режиссера, творческие задания.