календарное планирование сентябрь
календарно-тематическое планирование (младшая группа) по теме
Календарное планирование ранний возраст сентябрь
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 sentyabr_2014-2015.docx | 346.2 КБ |
Предварительный просмотр:
Календарное планирование и учет реализации основной образовательной программы ДОУ на день Ранний возраст гр. № 1 Дата: Понедельник_01.09. 14
Ход образовательного процесса | Содержание образовательного процесса задачи, совместная, самостоятельная деятельность | Интег. обр. обл | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями/социальными партнерами | Время | ||
План. учет | |||||||
1 половина дня | Прием детей Беседа с родителями о самочувствии ребенка Воспитание КГН Воспитание общественного поведения | Установление неформальных отношений между педагогами и родителями Экскурсия по группе для вновь прибывших детей. Предложить детям вместе с мамами осмотреть помещение. Показать детям игры, игрушки, которые есть в группе. | Получить общее представление о позитивном или негативном эмоциональном самочувствии детей | ||||
Встреча с игрушкой Разыгрывание игровых ситуаций | Детей встречает кукла Маша. Учить детей называть свое имя. «Напоим куклу чаем» Учить выполнять действия. | Кукла, чайная посуда. | |||||
Совместный труд в уголке природы | Уход за комнатными растениями: дети наблюдают как воспитатель поливает цветы из лейки. | Цветы, лейка. | |||||
Д/и по ознак. с окружающим | Д/и «Подбери по размеру» Учить детей понимать суть задания сравнить предметы по размеру. | картинки разных размеров | Подобрать картинки по размеру. | ||||
Индивид.работа по коммуникации | Разучивание потешки «Еду-еду к бабе, к деду…». Учить повторят за педагогом текст. | Повторять потешку. | |||||
Утренняя гимнастика | Воспитывать желание выполнять физические упражнение. | Маленькие мячи. | |||||
Воспитание культурно- гигиенических навыков объяснение, показ, напоминание, ситуативный разговор. | Помочь новичкам запомнить, где находится их полотенце. Учить спокойно сидеть за столом. | Учить спокойно сидеть за столом. | |||||
Завтрак | Учить правильно держать ложку. | Учить правильно держать ложку. | |||||
Музыкальное | Слушанье песни «Птичка». Вызвать у детей эмоциональный отклик на музыку, прислушиваться к голосу взрослого. | ||||||
Прогулка Наблюдение за неживой природой. П /игры с прыжками Инд. работа по развитию физических качеств (картотека) Трудовые поручения Самостоятельная деятельность детей | Наблюдение за птицами. Формировать у детей общие представления о птицах. П/и «Зайка беленький сидит» Учить выполнять движения согласно тексту. «Беги ко мне». Учить детей действовать по сигналу, формировать умение двигаться в заданном направлении. Показ действий с лопатой. Показать, как с помощью лопаты можно сделать углубление в песке. Сгребание песка лопатами. Учить работать сообща. Игры в песочнице. Демонстрировать детям различные действия с песком. | Лопатки, ведерки, формочки. | Понаблюдать за птицами. | ||||
Чтение худ.лит-ры(чтение, обсуждение, разучивание) | Стих А. Барто «Мишка» учить внимательно слушать, повторять слова и фразы за воспитателем. | Повторить стих-ие | |||||
Обед. Воспитание навыков самообслуживания. Формирование правил культуры еды. Полоскание рта .Подготовка ко сну, воздушные ванны | Учить спокойно вести себя в умывальной комнате. Учить благодарить после еды. | побуждать благодарить после еды. | |||||
Ход образовательного процесса | Содержание образовательного процесса задачи, совместная, самостоятельная деятельность | Интег. обр. обл | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями/социальными партнерами | Время | ||
Подъем, побудка, бодрящая гимнастика с использованием фольклора Закаливающие процедуры. КНГ | Постепенный подъем, побудка . | ||||||
Артикуляционная гимнастика, работа по ЗКР | "Сдуй листочек" Помогает выработать длительную и точно направленную струю, необходимую для произношения звуков | ||||||
Коммуникация (худ.лит.) | Чтение сказки колобок. Учить внимательно слушать. | Повторять сказку. | |||||
Д /и со строительным материалом | Игры с крупным конструктором. Познакомить детей с деталями конструктора, учить соединять их. | Крупный конструктор. | Упражнять в умении соединять детали конструктора. | ||||
Игры развитие мелкой моторики рук | «Волшебный шнурок» Учить вдевать шнурок в отверстия | игра «Волшебный шнурок» | Закрепить дома умение вдевать Шнурок в отверстие | ||||
Игры с песком и водой | Игры с песком. Организовать свободное экспериментирование с песком. Способствовать снятию напряжения у детей, находящихся на стадии адаптации. | Песок, игрушки для песка. | |||||
С\ отобразительная игра | «Зайчата на прогулке» Учить выполнять игровые действия. | Зайка | |||||
Инд.раб по сенсорике | "Собери пирамидку" Развивать мелкую моторику пальцев. | Пирамидка. | Учить собирать пиромадку. | ||||
Воспитание культурно- гигиенических навыков (объяснение, показ, напоминание, ситуативный разговор) Ужин | Учить мыть руки перед едой. Учить правильно держать кружку и пить с нее. | Учить мыть руки перед едой. | |||||
Прогулка Наблюдение самостоятельная деятельность детей инд. работа по развитию физических качеств (картотека) п/и с прыжками | Экскурсия «Осенний детский сад»- Формировать бережное отношение к растениям. Игры с выносным материалом. Катание на детских машинках. Обогащать игровой опыт детей, способствовать развитию мышц ног. «Перепрыгни через ручеек» Учить детей прыгать. | Детские машины, лопатки, ведерки. | Учить детей прыгать. | ||||
Взаимодействие с родителями: Беседы, консультации Оформление родительских уголков. Буклеты, информационные листы | Консультации для родителей: 1.Адаптация детей к детском саду. | ||||||
Общее время: | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||||
Непосредственная образовательная деятельность | |||||||||||
Позн-речевое | Социально-личностное | Физическое | Худ-эстетическое | Региональный компонент | |||||||
ОД.в РМ | НОД | ОД.в РМ | НОД | ОД.в РМ | НОД | ОД.в РМ | НОД | ||||
Календарное планирование и учет реализации основной образовательной программы ДОУ на день Ранний возраст гр. № 1 Дата: Вторник_02.09.14
Ход образовательного процесса | Содержание образовательного процесса задачи, совместная, самостоятельная деятельность | Интег. обр. обл | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями/социальными партнерами | Время | |
План. учет | ||||||
1 половина дня | Прием детей Беседа с родителями о самочувствии ребенка Воспитание КГН Воспитание общественного поведения | Установление неформальных отношений между педагогами и родителями Учить детей здороваться при встречи. | Получить общее представление о позитивном или негативном эмоциональном самочувствии детей | |||
Встреча с игрушкой Разыгрывание игровых ситуаций | "Мишки в гости к нам пришли" Вызвать интерес к рассматриванию игрушек (большого и маленького). | Игрушка мишка. | ||||
Игры на развитие ЗКР | Назови животных и скажи, кто как кричит. Учить в произношении звукоподражания животных. | Собака, кошка, корова. | Учить в произношении звукоподражания животных. | |||
Сюжетно-отобразительная игра | «Девочка заболела». Познакомить детей с профессией врач. | кукла, набор «Больница» | закрепить знания | |||
Д /и с предметными картинками | «Подбери пару». Учить устанавливать сходство предмета с его изображением на картинках, совершенствовать зрительное восприятие. | игрушки ( мяч, кукла, мишка .), предметные картинки с изображением этих игрушек. | Закрепить дома полученные знания | |||
Индивид.работа по Физо | Упражнять в прыжках, учить отталкиваться одновременно двумя ногами | учить отталкиваться одновременно двумя ногами | ||||
Утренняя гимнастика | Повысить тонус организма и поднять настроение, развивать основные виды движений | флажки | ||||
Воспитание культурно- гигиенических навыков объяснение, показ, напоминание, ситуативный разговор. | Приучать спокойно вести себя в туалетной комнате, не толпиться возле раковины | |||||
Завтрак | Учить детей правильно держать ложку. | Учить правильно держать ложку. | ||||
Познание. | «Волшебный мешочек». Предложить детям положить в мешочек 2-3 игрушки, учить узновать их на ощупь. | |||||
Прогулка Наблюдение за живой природой (животный мир). П/и на ориентировку в пространс. Инд. работа по развитию физических качеств (картотека) Трудовые поручения Самостоятельная деятельность детей | Наблюдение за вороной. Учить различать их по внешнему виду. П/и «Беги ко мне». Развивать ориентировку в пространстве, форм. умение бегать в прямом направлении. Сгребание сухих листьев в определенном месте. Игры с выносным материалом. | лопатки ведерки формочки | На прогулке понаблюдать за птицами. | |||
Чтение худ.лит-ры(чтение, обсуждение, разучивание) | Чтение сказки «Теремок». Учить внимательно слушать. | книжка | ||||
Обед. Воспитание навыков самообслуживания. Формирование правил культуры еды. Полоскание рта. Подготовка ко сну, воздушные ванны | Воспитание культуры еды. | Учить употреблять слова спасибо, пожалуйста | ||||
Ход образовательного процесса | Содержание образовательного процесса задачи, совместная, самостоятельная деятельность | Интег. обр. обл | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями/социальными партнерами | Время | |
Подъем, побудка, бодрящая гимнастика с использованием фольклора Закаливающие процедуры. КНГ Полдник | Пост. подъем, побудка «Мы проснулись, потянулись», ходьба по мокрой и сухой дорожке | сухая и мокрая дорожка | ||||
Физическая культура. | «Беги ко мне». Учить детей по сигналу педагода двигаться в определенном направлении. | |||||
Игры-забавы | «Поймай мыльный пузырь»Способствовать проф-ки Эмоционального напряжения. | Мыльные пузыри. | ||||
Настольные игры | Игры с вкладышами. Учить детей соотносить предметы по величине и форме | вкладыши | Учить соотносить предметы по величине, по форме. | |||
Сюжетно-отобразительная игра | «Глажение кукольной одежды» Дать представление о трудовых действиях. | кукольная одежда, утюг | ||||
Д /и с куклой | «Куклы у нас в гостях». Учить выполнять простейшие поручения в и/с «Чаепитие» | набор чайной посуды | учить принимать игровую ситуацию | |||
Инд.раб по развитию мелкой моторики | «Мозайка». Развивать мелкую моторику. | Мозайка. | ||||
Воспитание культурно- гигиенических навыков (объяснение, показ, напоминание, ситуативный разговор) Ужин | В умывальной комнате стараться умывать лицо водой после приема пищи от остатков еды, либо от другого загрязнения. | Побуждать мыть лицо после еды. | ||||
Прогулка Наблюдение Самостоятельная деятельность детей инд. работа по развитию физических качеств (картотека) п/и с прыжками | Наблюдение за дождем. Расширять знания о природных явлениях. Игры в песочнице. Обогащать игровой опыт детей. «Догони мяч». Учить детей двигаться в заданном направлении. «Воробушки иавтомобиль». Учить детей выполнять прыжки на месте. | лопатки ведерки формочки | ||||
Взаимодействие с родителями: Беседы, консультации Оформление родительских уголков. Буклеты, информационные листы | Консультация « Адаптация детей к доу». |
Общее время: | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||||
Непосредственная образовательная деятельность | |||||||||||
Поз-речевое | Социально-личностное | Физическое | Художественно-эстетическое | Региональный компонент | |||||||
ОД.в РМ | НОД | ОД.в РМ | НОД | ОД.в РМ | НОД | ОД.в РМ | НОД | ||||
Календарное планирование и учет реализации основной образовательной программы ДОУ на день Ранний возраст гр. № 1 Дата: Среда_03.09.14.
Ход образовательного процесса | Содержание образовательного процесса задачи, совместная, самостоятельная деятельность | Интег. обр. обл | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями/социальными партнерами | Время | ||
План. учет | |||||||
1 половина дня | Прием детей Беседа с родителями о самочувствии ребенка Воспитание КГН Воспитание общественного поведения | Установление неформальных отношений между педагогами и родителями Прививать необходимость мытья рук после посещения туалета и перед едой. | Получить общее представление о позитивном или негативном эмоциональном самочувствии детей | ||||
Встреча с игрушкой Разыгрывание игровых ситуаций | Детей встречает Петушок. «Накормим петушка». .Побуждать к использованию предметов—заместителей. Вызвать у детей интерес к игровому уголку, желание действовать с игрушками. | Игрушка Петушка , посуда, игрушки заместители. | |||||
Игры на развитие речевого дыхания. | «Петушок», «Курочка и цыпленок» Упражнять в звукопроизношении | Упражнять в звукопроизношении | |||||
Наблюдение за ком.растениями | Развивать у детей наблюдательность, интерес к комнатным растениям | Комнатные растения. | |||||
Д /и с предметами | Д/и «Подбери по форме»Учить находить предмет по Форме согласно образцу | Игра «Найди по форме». | |||||
Индивид.работа по изо (лепка) | «Зёрнышки для петушка» Учить раскатывать пластелин Круговыми движениями. | Пластелин, дощечки, игрушка петушок. | Учить раскатывать пластелин Круговыми движениями. | ||||
Утренняя гимнастика | Повысить тонус организма и поднять настроение, развивать основные виды движений | ||||||
Воспитание культурно- гигиенических навыков объяснение, показ, напоминание, ситуативный разговор. | Прививать необходимость мытья рук после посещения туалета и перед едой. | Прививать необходимость мытья рук после посещения туалета и перед едой | |||||
Завтрак | Учить детей есть аккуратно. | Учить есть аккуратно.. | |||||
Музыкальное. | Познакомить с муз. инструментом «дудочка». | Дудочка. | |||||
Прогулка Наблюдение за явлениями общественной жизни. П /и с метанием, ловлей Инд. работа по развитию физических качеств (картотека) Трудовые поручения Самостоятельная деятельность детей | Наблюдение за работой дворника. Воспитывать уважение к труду людей, учить приходить на помощь окружающим. П/и «Кто дальше бросит» П/и «Змейка». Упражнять в ходьбе друг за другом. Уборка участка от шишек и веток. Самостоятельная игровая деятельность | Формочки, ведерки, грабли, сито, лопатки. | На прогулке понаблюдать за работой дворника. Воспитывать уважение к труду людей. | ||||
Чтение худ.лит-ры(чтение, обсуждение , разучивание) | Чтение «Репка». Учить слушать и понимать содержание произведения. | Иллюстрация к сказке. | Повторить сказку. | ||||
Обед. Воспитание навыков самообслуживания. Формирование правил культуры еды. Полоскание рта .Подготовка ко сну, воздушные ванны | Учить спокойно вести себя в умывальной комнате. Учить благодарить после еды. | Учить благодарить после еды. | |||||
Ход образовательного процесса | Содержание образовательного процесса задачи, совместная, самостоятельная деятельность | Интег. обр. обл | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями/социальными партнерами | Время | ||
Подъем, побудка, бодрящая гимнастика с использованием фольклора Закаливающие процедуры. КНГ Полдник. | Постепенный подъем, побудка «Хомка.хомка,хомячок», ходьба по мокрой и сухой дорожке | мокрая и сухая дорожка | |||||
Д /и по обогащению словаря детей | «Чего не стало». Учить правильно называть игрушки, развивать внимание, память. | Игрушки. | |||||
Коммуникация (р/р). | Пальчиковая гимнастика «Сорока белобока». Учить детей воспроизводить действия воспитателя. | ||||||
Д/и по сенсорике | «Укрась бабочку». Учить детей группировать предметы по цвету. | Игра «укрась бабочку». | Учить группировать предметов по цвету. | ||||
Сюжетно-отобразительная игра | «Купание куклы». Учить объединять игры единым сюжетом: сначала куклу надо раздеть, выкупать, одеть, уложим спать. Закреплять разнообразные игровые действия. | ванночка, мыло (кирпичик), мыльница, полотенце, ковшик (все предметы в 2-3 экземплярах); кукла Катя (у неё «испачканы» руки). | |||||
Строительные игры | Цветные дорожки для Мишки. Цель: Продолжать учить играть со строительным материалом (кирпичики). | игрушечный мишка (небольшой), строительный материал. | |||||
Инд.раб. по сенсорике | «Один-много».Учить различать количество предметов | Учить различать количество предметов | |||||
Воспитание культурно- гигиенических навыков (объяснение, показ, напоминание, ситуативный разговор) Ужин | Учить детей при умывании не разбрызгивать воду. Учить детей при необходимости пользоваться салфеткой. | Учить детей при умывании не разбрызгивать воду. | |||||
Прогулка Наблюдение Самостоятельная деятельность детей Инд. работа по развитию физических качеств (картотека) П /и с метанием, ловлей | Наблюдение за ветром с помощью ветрячка. Игры в песочнице. П/и «Через речку». Учить детей прыгать.
П/и «Попади в круг» Учить попадать в цель. | Лопатки, ведерки, мелки, формочки. | |||||
Взаимодействие с родителями: Беседы, консультации Оформление родительских уголков. Буклеты, информационные листы | Беседа «Режимные моменты дома» | ||||||
Общее время: | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||||
Непосредственная образовательная деятельность | |||||||||||
Позн-речевое | Социально-личностное | Физическое | Художественно-эстетическое | Региональный компонент | |||||||
ОД.в РМ | НОД | ОД.в РМ | НОД | ОД.в РМ | НОД | ОД.в РМ | НОД | ||||
Календарное планирование и учет реализации основной образовательной программы ДОУ на день Ранний возраст гр. № 1 Дата: Четверг_04.09.14
Ход образовательного процесса | Содержание образовательного процесса задачи, совместная, самостоятельная деятельность | Интег. обр. обл | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями/социальными партнерами | Время | ||
План. учет | |||||||
1 половина дня | Прием детей Беседа с родителями о самочувствии ребенка Воспитание КГН Воспитание общественного поведения | Установление неформальных отношений между педагогами и родителями Учить детей здороваться при встречи. | Получить общее представление о позитивном или негативном эмоциональном самочувствии детей | ||||
Встреча с игрушкой Разыгрывание игровых ситуаций | Детей встречает собачка. Чтен. худ. сл. «К нам пришла собачка…» Побуждать произносить слоги «гав-гав», воспит. положит. отношение к животным | собачка | учить звукоподражать животным | ||||
Ситуативный разговор | «Мы всегда играем дружно» Воспитывать дружеские отношения со сверстниками, продолжать развивать чувство симпатии друг другу. | ||||||
Игры на развитие речевого дыхания | «Улыбка/Лягушка». Развивать круговые мышцы губ | проводить артикуляционную гимнаст. | |||||
Игры в уголке ряжения | Предлож. рассмотреть атрибуты, подобрать для себя | ||||||
Индивид.работа по изо | Рисование карандашом «Рисуем круги» | Карандаши, листы бумаги. | |||||
Утренняя гимнастика | Повысить тонус организма и поднять настроение, развивать основные виды движений | флажки | |||||
Воспитание культурно- гигиенических навыков объяснение, показ, напоминание, ситуативный разговор. | Приучать спокойно вести себя в туалетной комнате, не толпиться возле раковины | ||||||
Завтрак | В процессе еды побуждать детей держать ложку правильно. | Учить держать ложку правильно. | |||||
Худ. тв. (рисование) | «Каляки - маляки»-учить детей правильно держать в руке карандаш ,формировать интерес к рисованию. | Карандаши, лист бумаги. | закрепить умение | ||||
Прогулка Целевая прогулка. п/и со стихотворным текстом( бегом) Инд. работа по развитию физических качеств (картотека) Трудовые поручения Самостоятельная деятельность детей | «Осень холодная». Формировать у детей первые связные представления об этом времени года. П/и «Мой веселый звонкий мяч» . П/и «Попади в кубик». Развивать у детей прицельность действий, побуждать к ответу на вопрос «Попал?» «Кормление птиц»-воспитывать желание ухаживать за птичками . Самостоятельная игровая деятельность | ведерки лопатки формочки | |||||
Чтениехуд.лит-ры(чтение, обсуждение разучивание) | Чтение русской народной сказки «курочка ряба» просмотр иллюстраций в книге. | Иллюстрации к сказке. | Повторить сказку. | ||||
Обед. Воспитание навыков самообслуживания. Формирование правил культуры еды. Полоскание рта .Подготовка ко сну, воздушные ванны | Воспитание культуры еды. Учить собственные просьбы излагать спокойно, употребляя слова спасибо и пожалуйста. | Учить употреблять слова спасибо, пожалуйста | |||||
Ход образовательного процесса | Содержание образовательного процесса задачи, совместная, самостоятельная деятельность | Интег. обр. обл | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями/социальными партнерами | Время | ||
Подъем, побудка, бодрящая гимнастика с использованием фольклора Закаливающие процедуры. КНГ Полдник | Пост. подъем, побудка «Мы проснулись,потянулись», ходьба по мокрой и сухой дорожке | сухая и мокрая дорожка | |||||
Д /и по обогащению словаря детей | «Угадай, кто к нам пришел» Учить детей узновать знакомых животных. | ширма различные животные | |||||
Физическая культура | «Догони меня»-учить бегать в нужном направлении | ||||||
Д\и с куклой | «Оденем куклу на прогулку». Закрепить название осенней одежды. | Закрепить название зимней одежды. | |||||
Игры на развитие мелкой моторики | Д/И « Прищепки", "Шнуровки", "Застежки" Развивать мелкую моторику рук. | Развивать мелкую моторику рук | |||||
Сюжетно-отобразительная игра | «Купание куклы» Учить купать куклу, знать последовательность игровых действий. | Кукла, ванна, мыло ит.д. | |||||
Трудовые поручения | Приучать поддерживать порядок в игровой комнате, по окончании игр расставлять игровой материал по местам. | ||||||
Инд. раб. Рассматривание картин, иллюстраций, развитие связной речи | Рассматривание книжек по собственному усмотрению | Книжки. | |||||
Воспитание культурно- гигиенических навыков (объяснение, показ, напоминание, ситуативный разговор) Ужин | В умывальной комнате стараться умывать лицо водой после приема пищи от остатков еды, либо от другого загрязнения. | Учить мыть лицо и руки после еды. | |||||
Прогулка Наблюдение Самостоятельная деятельность детей инд. работа по развитию физических качеств (картотека) п/и с прыжками | «Знакомьтесь, солнце». Дать детям представление о солнце. Самостоятельные игры детей П/и «Попади в круг» Учить попадать в цель. П/и «С кочки на кочку» | лопатки | На прогулке понаблюдать за солнцем. | ||||
Взаимодействие с родителями: Беседы, консультации Оформление родительских уголков. Буклеты, информационные листы | Беседа «Гиперактивный ребенок в детском саду» | ||||||
Общее время: | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||||
Непосредственная образовательная деятельность | |||||||||||
Позн-речевое | Социально-личностное | Физическое | Художественно-эстетическое | Региональный компонент | |||||||
ОД.в РМ | НОД | ОД.в РМ | НОД | ОД.в РМ | НОД | ОД.в РМ | НОД | ||||
Календарное планирование и учет реализации основной образовательной программы ДОУ на день Ранний возраст гр. № 1Дата: Пятница 05.09.14.
Ход образовательного процесса | Содержание образовательного процесса задачи, совместная, самостоятельная деятельность | Интег. Обр. обл | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями/социальными партнерами | Время | |
План. Учет | ||||||
1 половина дня | Прием детей Беседа с родителями о самочувствии ребенка Воспитание КГН Воспитание общественного поведения | Установление неформальных отношений между педагогами и родителями Совершенствования двигательных умений, навыков | Получить общее представление о позитивном или негативном эмоциональном самочувствии детей | |||
Встреча с игрушкой Разыгрывание игровых ситуаций | Детей встречает вос-ль с машиной. Обратить внимание на машину, у машины есть колеса, кабина, руль | |||||
Труд в природном уголке | «Полив растений» Расширять представления детей об уходе за растениями, показать, как поливают цветы. Формировать стремление помогать взрослым | Формировать стремление помогать взрослым | ||||
Д /и со строительным материалом | «Дорога»Учить строить по показу воспитателя. | Учить строить по показу | ||||
Муз./дид. игры | «Угадай, что звучит?». (при использовании барабана, бубина, колокольчика) | |||||
Индивид.работа по конструированию | «Заборчик»Учить плотно приставлять кирпичики. | |||||
Утренняя гимнастика | Формировать интерес к физич. упражнениям | |||||
Воспитание культурно- гигиенических навыков объяснение, показ, напоминание, ситуативный разговор. | Учить мыть руки аккуратно не разбрызгивая воду Пользоваться личным полотенцем. | Учить мыть руки аккуратно не разбрызгивая воду | ||||
Завтрак | Учить пользоваться салфеткой | |||||
Дидактические игры | «Чей голос?» Упр. на развит. слухового восприятия. | |||||
Прогулка Наблюдение за живой природой (растительный мир) п/и со стихотворным текстом( бегом) Инд. работа по развитию физических качеств (картотека) Трудовые поручения Самостоятельная деятельность детей | Наблюдение за красотой зимнего пейзажа. Учить замечать деревья и другие объекты в красивом снежном убранстве. П/и «Курица и цыплята» Научиться прислушиваться к словам воспитателя, совместно выполнять движения их стихотворного текста Расчистка скамеек от снега. Учить правильно пользоваться лопатками. | ведерки лопатки формочки | ||||
Чтениехуд.лит-ры(чтение, обсуждение Чтение «Курочка Ряба» Учить слушать, отвечать на .разучивание) вопросы. | ||||||
Обед. Воспитание навыков самообслуживания. Формирование правил культуры еды. Полоскание рта .Подготовка ко сну, воздушные ванны | Учить спокойно вести себя в умывальной комнате. Учить благодарить после еды. Продолжать учить детей аккуратно вешать одежду на спинку стула | Учить благодарить после еды. | ||||
Ход образовательного процесса | Содержание образовательного процесса задачи, совместная, самостоятельная деятельность | Интег. обр. обл | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями/социальными партнерами | Время | |
Подъем, побудка, бодрящая гимнастика с использованием фольклора Закаливающие процедуры. КНГ Полдник | Постепенный подъем, побудка «Хомка.хомка,хомячок», ходьба по мокрой и сухой дорожке Побуждать детей помогать друг другу при одевании после сна, следить за порядком в одежде. | мокрая и сухая дорожка | ||||
Пальчиковые игры | "Пальчик-мальчик, где ты был", "Семья" Разв. мелк. моторики, учить повторять слова и движения за восп. | |||||
НОД Физическая культура. | ||||||
Театрализованная деятельность (игры с персонажами театра) | Показ кукольного театра «Курочка Ряба» Помочь понять ход сказки с помощью показа персонажей | Театр би-ба-бо | ||||
Инд. раб.игры на классификацию | Д/и «Большой -маленький»Учить классифицировать по величине. | Учить классифицировать по величине. | ||||
Воспитание культурно- гигиенических навыков (объяснение, показ, напоминание, ситуативный разговор) Ужин | Учить детей при умывании не разбрызгивать воду. Учить детей при необходимости пользоваться салфеткой. | Учить детей при необходимости пользоваться салфеткой. | ||||
Прогулка Наблюдение Самостоятельная деятельность детей инд. работа по развитию физических качеств (картотека) п/и хороводные народные | Наблюдение за изменениями на участке Самостоятельные игры детей П/и «Солнышко и дождик» П/и «Пузырь» | Машинки, коляски, куклы. | На прогулке понаблюдать за изменениями на участке | |||
Взаимодействие с родителями: Беседы, консультации Оформление родительских уголков. Буклеты, информационные листы | Консультация « Капризы и упрямство» | |||||
Общее время: | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||||
Непосредственная образовательная деятельность | |||||||||||
Позн-речевое | Социально-личностное | Физическое | Художественно-эстетическое | Региональный компонент | |||||||
ОД.в РМ | НОД | ОД.в РМ | НОД | ОД.в РМ | НОД | ОД.в РМ | НОД | ||||
Календарное планирование и учет реализации основной образовательной программы ДОУ на день Ранний возраст гр. №1 Дата: Понедельник_08.09.2014г.
Ход образовательного процесса | Содержание образовательного процесса задачи, совместная, самостоятельная деятельность | Интег. обр. обл | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями/социальными партнерами | Время | ||
План. учет | |||||||
1 половина дня | Прием детей Беседа с родителями о самочувствии ребенка Воспитание КГН Воспитание общественного поведения | Установление неформальных отношений между педагогами и родителями Прививать необходимость мытья рук перед едой и после посещения туалета. Предупреждая конфликтные ситуации. Объяснять детям, что нельзя отбирать игрушки, а надо просить. | Получить общее представление о позитивном или негативном эмоциональном самочувствии детей | ||||
Встреча с игрушкой Разыгрывание игровых ситуаций | Встреча с куклой Соней в синем платье .Закрепить синий цвет. «Кукла Соня умывается» Учить выполнять последоват. действия. | ||||||
Совместный труд в уголке природы | Уход за комнатными растениями: дети под руководством воспитателя поливают цветы из лейки | лейка | |||||
Д/и по ознак. с окружающим | Д/и «Волшебный мешочек» Учить на ощупь определять качества предметов (мягкий, твёрдый) | В д.у. учить на ощупь определять качество предметов (мяг.,тв.) | |||||
Индивид.работа по коммуникации | Д/у «Кто что делает?»Фор-ть способность подбирать к сущ. соответствующие глаголы. | В д.у. подбирать к сущ.глаголы | |||||
Утренняя гимнастика | Развивать навыки выполнения физических упражнений. | ||||||
Воспитание культурно- гигиенических навыков объяснение, показ, напоминание, ситуативный разговор. | Прививать необходимость мытья рук перед едой и после посещения туалета .Чт.худ.слова «Водичка-водичка» | В д.у. Прививать необходимость мытья рук перед едой и после посещения туалета. | |||||
Завтрак | Учить правильно держать ложку | Учить правильно держать ложку | |||||
Музыкальное | Познакомить детей с музыкальным инструментом дудочка. | дудочка | |||||
Прогулка Наблюдение за неживой природой. П /игры с прыжками Инд. работа по развитию физических качеств (картотека) Трудовые поручения Самостоятельная деятельность детей | Наблюдение за состоянием погоды . Рассмотреть мокрую после дождя дорожку. И/у «По извилистой дорожке» Развивать координацию движений. П/и «Солнышко и дождик».Учить детей ходить и бегать в рассыпную не наталкиваясь друг на друга. Игры песком. | поз. соц труд | лопатки ведерки | . | |||
Чтение худ.лит-ры(чтение, обсуждение, разучивание) | Стих А. Барто«Игрушки» Учить слушать. | В д.у. учить слушать | |||||
Обед. Воспитание навыков самообслуживания. Формирование правил культуры еды. Полоскание рта .Подготовка ко сну, воздушные ванны | .Учить правильно держать ложку. Учить благодарить после еды. Продолжать учить детей аккуратно вешать одежду на спинку стула | В д.у. побуждать благодарить после еды. | |||||
Ход образовательного процесса | Содержание образовательного процесса задачи, совместная, самостоятельная деятельность | Интег. обр. обл | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями/социальными партнерами | Время | ||
Подъем, побудка, бодрящая гимнастика с использованием фольклора Закаливающие процедуры. КНГ | Постепенный подъем, побудка Хождение по мокрой и сухой дорожке. Побуждать следить за порядком в одежде. | Мокрая и сухая дорожки. | |||||
Артикуляционная гимнастика, работа по ЗКР | "Сдуй листочек» Помогает выработать длительную и точно направленную струю, необходимую для произношения звуков | ||||||
Развитие речи. | «Громко — тихо». Учить детей менять силу голоса: говорить то громко, то тихо. Воспитание умения менять силу голоса. | ||||||
Д /и со строительным материалом | «Строим дом»Учить строить по образцу. | кубики, кирпичики | В д.у.Учить строить по образцу. | ||||
Игры развитие мелкой моторики рук | «Волшебный шнурок» Учить вдевать шнурок в отверстия | игра «Волшебный шнурок» | Закрепить дома умение вдевать Шнурок в отверстие | ||||
Игры с песком и водой | Продолжать знакомить со свойствами песка. Сухой сыпется , мокрый лепится. | ||||||
С\ отобразительная игра | «Куклы на прогулке» Фор-ть умение выполнять несколько действий с одним предметом. | ||||||
Инд.раб по сенсорике | "Поможем Ёжику" Развивать мелкую моторику пальцев | ||||||
Воспитание культурно- гигиенических навыков (объяснение, показ, напоминание, ситуативный разговор) Ужин | Учить правильно держать ложку. Учить благодарить после еды. | В д.у. побуждать благодарить после еды. | |||||
Прогулка Наблюдение самостоятельная деятельность детей инд. работа по развитию физических качеств (картотека) п/и с прыжками | Наблюдение за состоянием погоды . Рассмотреть мокрую после дождя дорожку.И/у «По извилистой дорожке» Развивать координацию движений. П/и «Солнышко и дождик».Учить детей ходить и бегать в рассыпную не наталкиваясь друг на друга. Игры песком. | лопатки | . | ||||
Взаимодействие с родителями: Беседы, консультации Оформление родительских уголков. Буклеты, информационные листы | Беседа «Гиперактивный ребенок в детском саду» | ||||||
Общее время: | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||||
Непосредственная образовательная деятельность | |||||||||||
Позн-речевое | Социально-личностное | Физическое | Худ-эстетическое | Региональный компонент | |||||||
ОД.в РМ | НОД | ОД.в РМ | НОД | ОД.в РМ | НОД | ОД.в РМ | НОД | ||||
Календарное планирование и учет реализации основной образовательной программы ДОУ на день Ранний возраст гр. №1 Дата: Вторник_09.09.2014
Ход образовательного процесса | Содержание образовательного процесса задачи, совместная, самостоятельная деятельность | Интег. обр. обл | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями/социальными партнерами | Время | |
План. учет | ||||||
1 половина дня | Прием детей Беседа с родителями о самочувствии ребенка Воспитание КГН Воспитание общественного поведения | Установление неформальных отношений между педагогами и родителями Прививать необходимость мытья рук перед едой и после посещения туалета. Предупреждая конфликтные ситуации. Объяснять детям, что нельзя отбирать игрушки, а надо просить. | Получить общее представление о позитивном или негативном эмоциональном самочувствии детей | |||
Встреча с игрушкой Разыгрывание игровых ситуаций | Детей встречает кукла Катя Побуждать детей к диалогу, учить называть свое имя и имя куклы | кукла | В д.у. побуждать называть своё имя, имена родителей. | |||
Игры на развитие звуковой культуры речи | «Тик-так»Учить произносить детей правильно звук (т, ть) | |||||
Сюжетно-отобразительная игра | «Кукла Катя умывается» Учить выполнять несколько игровых дей-вий с помощью взрослого. | кукла | ||||
Д /и с предметными картинками | Д/и «Чего не стало?» Учить понимать суть игрового задания . Развивать память, внимание. | В д.у.Развивать память, внимание | ||||
Индивид.работа по Физо | «Доползи до флажка»Упражнять в ползании | флажок | Упражнять в ползании | |||
Утренняя гимнастика | Учить выполнять движения по показу воспитателя. | В д. у .учить вы-лнять дв-я по по-зу | ||||
Воспитание культурно- гигиенических навыков объяснение, показ, напоминание, ситуативный разговор. | Прививать необходимость мытья рук перед едой и после посещения туалета .Чт.худ.слова «Водичка-водичка» | В д.у. Прививать необходимость мытья рук перед едой и после посещения туалета. | ||||
Завтрак | Учить правильно держать ложку | |||||
Дидактические игры | «Кроватки для игрушек». Продолжать вызывать интерес к конструированию | |||||
Прогулка Наблюдение за живой природой (животный мир). П/и на ориентировку в пространс. Инд. работа по развитию физических качеств (картотека) Трудовые поручения Самостоятельная деятельность детей | Наблюдение за птицами. Расширять знания о птицах. П/и «Воробушки и автомобиль» П/и « Веселые дорожки». Учить ходить змейкой Игры с песком. Учить правильно пользоваться лопатками. Самостоятельные игры детей | поз. соц. труд соц. | корм для птиц лопатки формочки | В д.у. на прогулке понаблюдать за птицами. | ||
Чтение худ.лит-ры(чтение, обсуждение, разучивание) | Стих-ие А. Барто «Лошадка» Побуждать запомнить стихотворный текст, повторять отдельные строчки. | худ. лит. | Прививать любовь к худ.лит. | |||
Обед. Воспитание навыков самообслуживания. Формирование правил культуры еды. Полоскание рта. Подготовка ко сну, воздушные ванны | Продолжать учить детей аккуратно вешать одежду на спинку стула Учить правильно держать ложку. Учить благодарить после еды. | Учить благодарить после еды. | ||||
Ход образовательного процесса | Содержание образовательного процесса задачи, совместная, самостоятельная деятельность | Интег. обр. обл | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями/социальными партнерами | Время | |
Подъем, побудка, бодрящая гимнастика с использованием фольклора Закаливающие процедуры. КНГ Полдник | Постепенный подъем, побудка Хождение по мокрой и сухой дорожке. Побуждать следить за порядком в одежде | Мокрая и сухая дорожки | ||||
Подвижные игры |
П/и «Змейка». Упражнять в ходьбе друг за другом. | |||||
Игры-забавы | «Поймай мыльный пузырь»Способствовать проф-ки Эмоционального напряжения
| |||||
Настольные игры | Игры с вкладышами. Учить детей соотносить предметы по величине и форме | вкладыши | В д.у. учить соотносить предметы По величине, по форме. | |||
Сюжетно-отобразительная игра | «Глажение кукольной одежды»Дать представление о трудовых действиях. | |||||
Д /и с куклой | «Куклы у нас в гостях». Учить выполнять простейшие поручения в и/с «Чаепитие» | набор чайной посуды | учить принимать игровую ситуацию | |||
Инд.раб по развитию мелкой моторики | «Лучики для солнышка» из прищепок | прищепки | развивать мелк. моторику | |||
Воспитание культурно- гигиенических навыков (объяснение, показ, напоминание, ситуативный разговор) Ужин | Учить детей при умывании не разбрызгивать воду. Учить детей при необходимости пользоваться салфеткой. | В д.у. учить пользоваться салфеткой. | ||||
Прогулка Наблюдение Самостоятельная деятельность детей инд. работа по развитию физических качеств (картотека) п/и с прыжками | Наблюдение за птицами. Расширять знания о птицах. П/и «Воробушки и автомобиль» П/и « Веселые дорожки». Учить ходить змейкой Игры с песком. Учить правильно пользоваться лопатками. Самостоятельные игры детей | лопатки | В д.у. на прогулке понаблюдать за птицами. | |||
Взаимодействие с родителями: Беседы, консультации Оформление родительских уголков. Буклеты, информационные листы | Беседа «Режимные моменты дома» |
Общее время: | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||||
Непосредственная образовательная деятельность | |||||||||||
Поз-речевое | Социально-личностное | Физическое | Художественно-эстетическое | Региональный компонент | |||||||
ОД.в РМ | НОД | ОД.в РМ | НОД | ОД.в РМ | НОД | ОД.в РМ | НОД | ||||
Календарное планирование и учет реализации основной образовательной программы ДОУ на день Ранний возраст гр. № 1 Дата: Среда_10.09.2014г.
Ход образовательного процесса | Содержание образовательного процесса задачи, совместная, самостоятельная деятельность | Интег. обр. обл | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями/социальными партнерами | Время | |
План. учет | ||||||
1 половина дня | Прием детей Беседа с родителями о самочувствии ребенка Воспитание КГН Воспитание общественного поведения | Установление неформальных отношений между педагогами и родителями Прививать необходимость мытья рук перед едой и после Развивать умение играть не ссорясь. | Получить общее представление о позитивном или негативном эмоциональном самочувствии детей | |||
Встреча с игрушкой Разыгрывание игровых ситуаций | Детей встречает вос –ль с чудесным мешочком. В которм находятся нос. платок, расчёска. «Наши детки в кружочке стоят, а в кармашках пл-ки лежат». | Мешочек с расческой, нос. платком. | Учить пользоваться носовым платком дома. | |||
Игры на развитие речевого дыхания. | Упражнение «Ветерок» Учить производить сильный выдох через рот. | |||||
Наблюдение за ком.растениями | Формировать понятие «комнатные растения», выделяя основные признаки: растут дома, в горшочках, за ними ухаживают люди. Эти цветы не могут жить на улице. | |||||
Д /и с предметами | Д/и «Наматывание тесьмы на катушку» Развивать координацию движений рук. | Катушка с тесьмой | В д.у. развивать координацию движений рук. | |||
Индивид.работа по изо (лепка) | Учить раскатывать пластелин прямыми движениями | дощечка, пластилин | закрепить дома | |||
Утренняя гимнастика | Учить выполнять движения по показу воспитателя | |||||
Воспитание культурно- гигиенических навыков объяснение, показ, напоминание, ситуативный разговор. | Прививать необходимость мытья рук перед едой и после посещения туалета. | В д.у. Прививать необходимость мытья рук перед едой и после посещения туалета. | ||||
Завтрак | Учить пользоваться салфеткой | Учить пользоваться салфеткой | ||||
Музыкальное. | Музыкально-ритмические движения. «Погуляем с неваляшкой, вместе погуляем…» | |||||
Прогулка Наблюдение за явлениями общественной жизни. П /и с метанием, ловлей Инд. работа по развитию физических качеств (картотека) Трудовые поручения Самостоятельная деятельность детей | Наблюдение «Как одеты прохожие осенью» Обратить внимание, как одеты прохожие, почему? Вспомнить, как были одеты летом. П/и «Поймай мяч.» Учить ловить и бросать мяч двумя руками. Самостоятельные игры детей. Игры с песком. | лопатки ведерки формочки | В д.у на прогулке понаблюдать за прохожими | |||
Чтение худ.лит-ры(чтение, обсуждение , разучивание) | Стих С. Маршака «Колечко» Воспитывать интерес к чтению. | Воспитывать интерес к чтению. | ||||
Обед. Воспитание навыков самообслуживания. Формирование правил культуры еды. Полоскание рта .Подготовка ко сну, воздушные ванны | Учить спокойно вести себя в умывальной комнате. Учить благодарить после еды. Продолжать учить детей аккуратно вешать одежду на спинку стула | Учить благодарить после еды. | ||||
Ход образовательного процесса | Содержание образовательного процесса задачи, совместная, самостоятельная деятельность | Интег. обр. обл | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями/социальными партнерами | Время | |
Подъем, побудка, бодрящая гимнастика с использованием фольклора Закаливающие процедуры. КНГ Полдник. | Постепенный подъем, побудка Хождение по мокрой и сухой дорожке. Побуждать следить за порядком в одежде | |||||
Д /и по обогащению словаря детей | Д/и «Расскажи о предмете». Прод. учить детей различать названия, качества, назначения предметов | различные игрушки | учить детей различать названия, качества, назначения предметов | |||
Развитие речи. | «Лягушка и лягушата» . Развивать речевое внимание детей. | |||||
Д/и по сенсорике | «Мозайка» . Учить чередовать два цвета.(красн. синий) | Учить чередовать два цвета красн. синий | ||||
Сюжетно-отобразительная игра | «Накроем стол к празднику» Утонить название и назначение посуды | Закрепить название и назначение посуды. | ||||
Строительные игры | «Широкая-узкая дорожка». Учить различать понятия «широкий-узкий», прод. учить играть вместе | кирпичики | ||||
Инд.раб. по сенсорике | «Подбери по цвету» Закрепить знание цветов | Закрепить знание цветов | ||||
Воспитание культурно- гигиенических навыков (объяснение, показ, напоминание, ситуативный разговор) Ужин | Учить детей при умывании не разбрызгивать воду. Учить детей при необходимости пользоваться салфеткой. | Учить детей при необходимости пользоваться салфеткой. | ||||
Прогулка Наблюдение Самостоятельная деятельность детей Инд. работа по развитию физических качеств (картотека) П /и с метанием, ловлей | . Наблюдение «Как одеты прохожие осенью» Обратить внимание, как одеты прохожие, почему? Вспомнить, как были одеты летом. П/и «Поймай мяч.» Учить ловить и бросать мяч двумя руками. Самостоятельные игры детей. Игры с песком. | лопатки | В д.у на прогулке понаблюдать за прохожими | |||
Взаимодействие с родителями: Беседы, консультации Оформление родительских уголков. Буклеты, информационные листы | Консультация « Капризы и упрямство» |
Общее время: | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||||
Непосредственная образовательная деятельность | |||||||||||
Позн-речевое | Социально-личностное | Физическое | Художественно-эстетическое | Региональный компонент | |||||||
ОД.в РМ | НОД | ОД.в РМ | НОД | ОД.в РМ | НОД | ОД.в РМ | НОД | ||||
Календарное планирование и учет реализации основной образовательной программы ДОУ на день Ранний возраст гр. № 1Дата: Четверг_11.09.2014г.
Ход образовательного процесса | Содержание образовательного процесса задачи, совместная, самостоятельная деятельность | Интег. обр. обл | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями/социальными партнерами | Время | |
План. учет | ||||||
1 половина дня | Прием детей Беседа с родителями о самочувствии ребенка Воспитание КГН Воспитание общественного поведения | Установление неформальных отношений между педагогами и родителями Прививать необходимость мытья рук перед едой и после Совершенствования двигательных умений, навыков | Получить общее представление о позитивном или негативном эмоциональном самочувствии детей | |||
Встреча с игрушкой Разыгрывание игровых ситуаций | Детей встречает игрушки кошка и котята. Вызвать интерес к рассматриванию игрушек, учить называть части тела | Кошка, котята | ||||
Ситуативный разговор | Беседа на тему «Домашние животные и их детеныши» Учить соотносить животных и их детенышей | картинки | закрепить знание дом.. жив. и их детенышей | |||
Игры на развитие речевого дыхания | "Сдуй листочек" Помогает выработать длительную и точно направленную струю, необходимую для произношения звуков | |||||
Игры в уголке ряжения | Предлож. рассмотреть атрибуты, подобрать для себя | |||||
Индивид. работа по изо | Учить правильно держать карандаш | бумага, карандаши | закрепить умение | |||
Утренняя гимнастика | Учить выполнять движения по показу воспитателя | |||||
Воспитание культурно- гигиенических навыков объяснение, показ, напоминание, ситуативный разговор. | Приучать снимать полотенце с петельки при пользовании и вешать его обратно на место. | |||||
Завтрак | Совершенствовать умение есть самостоятельно | Совершенствовать умение есть самостоятельно | ||||
Подвижные игры | П/и «Найди свой домик». Учить быстро действовать по сигналу, приучать ориентироваться в пространстве. | |||||
Прогулка Целевая прогулка. п/и со стихотворным текстом( бегом) Инд. работа по развитию физических качеств (картотека) Трудовые поручения Самостоятельная деятельность детей | Наблюдение за красотой осеннего пейзажа. Учить замечать деревья и другие объекты в красивом убранстве. П/и «Курица и цыплята» Научиться прислушиваться к словам воспитателя, совместно выполнять движения их стихотворного текста Игры с песком. Учить правильно пользоваться лопатками. | ведерки лопатки формочки | понаблюдать за красотой осеннего пейзажа. | |||
Чтениехуд.лит-ры(чтение, обсуждение разучивание) | Стихи из цикла « Игрушки».А. Барто Учить слушать | Учить слушать | ||||
Обед. Воспитание навыков самообслуживания. Формирование правил культуры еды. Полоскание рта .Подготовка ко сну, воздушные ванны | Продолжат учить правильно держать ложку. Учить благодарить после еды. учить детей аккуратно вешать одежду на спинку стула | Учить благодарить после еды. | ||||
Ход образовательного процесса | Содержание образовательного процесса задачи, совместная, самостоятельная деятельность | Интег. обр. обл | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями/социальными партнерами | Время | |
Подъем, побудка, бодрящая гимнастика с использованием фольклора Закаливающие процедуры. КНГ Полдник | Постепенный подъем, побудка Хождение по мокрой и сухой дорожке. Побуждать следить за порядком в одежде | здор. | ||||
Д /и по обогащению словаря детей | Д/и «Настроение». Обогащать словарь глаголами Плачет, смеётся, обижается. | Обогащать словарь глаголами Плачет, смеётся, обижается. | ||||
Театрализованная деятельность | Показ кукольного театра «Теремок» Помочь понять ход сказки с помощью показа персонажей | персонажи кукольного театра | ||||
Д\и с куклой | «Оденем куклу на прогулку». Закрепить название Осенней одежды. | Кукла и одежда | Закрепить название Осенней одежды. | |||
Игры на развитие мелкой моторики | Д/И « Прищепки", "Шнуровки", "Застежки" Развивать мелкую моторику рук. | Прищепки, шнуровки | Развивать мелкую моторику рук | |||
Сюжетно-отобразительная игра | «Котята ужинают» Закрепить название посуды. | Игрушки котята | Закрепить название посуды. | |||
Трудовые поручения | Наведение порядка в групповой комнате. Продолжать учить убирать игрушки на свои места | учить убирать игрушки на свои места | ||||
Инд. раб. Рассматривание картин, иллюстраций, развитие связной речи | Рассм. иллюст. "Домашние животные" Обогащать представления детей о внешнем виде животных, среде обитания | Картинки «Домашние животные» | ||||
Воспитание культурно- гигиенических навыков (объяснение, показ, напоминание, ситуативный разговор) Ужин | Учить детей при умывании не разбрызгивать воду. Учить детей при необходимости пользоваться салфеткой. | Учить детей при необходимости пользоваться салфеткой. | ||||
Прогулка Наблюдение Самостоятельная деятельность детей инд. работа по развитию физических качеств (картотека) | Наблюдение за красотой осеннего пейзажа. Учить замечать деревья и другие объекты в красивом убранстве. П/и «Курица и цыплята» Научиться прислушиваться к словам воспитателя, совместно выполнять движения их стихотворного текста Игры с песком. Учить правильно пользоваться лопатками. | лопатки | понаблюдать за красотой осеннего пейзажа. | |||
Взаимодействие с родителями: Беседы, консультации Оформление родительских уголков. Буклеты, информационные листы | Консультация « Адаптация детей к доу». |
Общее время: | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||||
Непосредственная образовательная деятельность | |||||||||||
Позн-речевое | Социально-личностное | Физическое | Художественно-эстетическое | Региональный компонент | |||||||
ОД.в РМ | НОД | ОД.в РМ | НОД | ОД.в РМ | НОД | ОД.в РМ | НОД | ||||
Календарное планирование и учет реализации основной образовательной программы ДОУ на день Ранний возраст гр. № 1 Дата: Пятница_12.09.2014г.
Общее время: | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||||
Непосредственная образовательная деятельность | |||||||||||
Позн-речевое | Социально-личностное | Физическое | Художественно-эстетическое | Региональный компонент | |||||||
ОД.в РМ | НОД | ОД.в РМ | НОД | ОД.в РМ | НОД | ОД.в РМ | НОД | ||||
Календарное планирование и учет реализации основной образовательной программы ДОУ на день Ранний возраст гр. №1 Дата: Понедельник_ 15.09.14.
Ход образовательного процесса | Содержание образовательного процесса задачи, совместная, самостоятельная деятельность | Интег. обр. обл | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями/социальными партнерами | Время | ||
План. учет | |||||||
1 половина дня | Прием детей Беседа с родителями о самочувствии ребенка Воспитание КГН Воспитание общественного поведения | Установление неформальных отношений между педагогами и родителями Прививать необходимость мытья рук после посещения туалета и перед едой. Предупреждая конфликтные ситуации. Объяснять детям, что нельзя отбирать игрушки, а надо просить. | Получить общее представление о позитивном или негативном эмоциональном самочувствии детей | ||||
Встреча с игрушкой Разыгрывание игровых ситуаций | Встреча с куклой Олей развивать у детей эмоциональный отклик, желание поиграть с игрушкой. «Давай знакомиться» Побуждать называть своё имя и имя кукл | кукла | Побуждать называть своё имя | ||||
Совместный труд в уголке природы | Расширять представления детей об уходе за растениями, формировать стремление помогать взрослым | ||||||
Д/и по ознак. с окружающим | «День-ночь» Учить различать время суток. | Учить различать время суток. | |||||
Индивид.работа по коммуникации | «Чей голос?» Упр. на развит. слухового восприятия. |
| |||||
Утренняя гимнастика | Формировать интерес к физич.упражнениям. | ||||||
Воспитание культурно- гигиенических навыков объяснение, показ, напоминание, ситуативный разговор. | Учить мыть руки аккуратно не разбрызгивая воду Пользоваться личным полотенцем. | Учить мыть руки аккуратно не разбрызгивая воду | |||||
Завтрак | Учить пользоваться салфеткой | Учить пользоваться салфеткой | |||||
Артикуляционная гимнастика, работа по ЗКР | «Хоботок», «Превращения». Развивать подвижность губ | ||||||
Прогулка Наблюдение за неживой природой. П /игры с прыжками Инд. работа по развитию физических качеств (картотека) Трудовые поручения Самостоятельная деятельность детей | Наблюдение: следы на песке. Про. знакомить детей со свойствами песка, объяснить, почему на песку остаются следы разнообразной формы. П/и «С кочки на кочку» Учить прыжкам с продвижением вперед П/и «Попади в коробку» Тренировать меткость бросков Сгребание мусора в общую кучу Самостоятельная деятельность детей | лопатки ведерки формочки | |||||
Чтение худ.лит-ры(чтение, обсуждение, разучивание) | Стих Е. Благиной «Обедать»Воспитывать интерес к чтению | книжка | Воспитывать интерес к чтению | ||||
Обед. Воспитание навыков самообслуживания. Формирование правил культуры еды. Полоскание рта .Подготовка ко сну, воздушные ванны | Учить спокойно вести себя в умывальной комнате. Учить благодарить после еды. Продолжать учить детей аккуратно вешать одежду на спинку стула | Учить благодарить после еды. | |||||
Ход образовательного процесса | Содержание образовательного процесса задачи, совместная, самостоятельная деятельность | Интег. обр. обл | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями/социальными партнерами | Время | ||
Подъем, побудка, бодрящая гимнастика с использованием фольклора Закаливающие процедуры. КНГ | Постепенный подъем, побудка «Хомка.хомка,хомячок», ходьба по мокрой и сухой дорожке Побуждать детей помогать друг другу при одевании после сна, следить за порядком в одежде. | мокрая и сухая дорожка | |||||
Артикуляционная гимнастика, работа по ЗКР | "Снежинки" Помогает выработать длительную и точно направленную струю, необходимую для произншения звуков | ||||||
Игры с песком и водой | "Сухой и влажный песок" Учить детей пользоваться совочком и формочками, набирать и утрамбовывать песок; соблюдать правила личной гигиены | ||||||
Д /и со строительным материалом | «Кроватки для игрушек». Продолжать вызывать интерес к конструированию | ||||||
Игры развитие мелкой моторики рук | Д/и»Сделай солнышку лучики»Учить зацеплять прищепки. Развивать моторику пальцев. | прищепки | Учить зацеплять прищепки | ||||
Игры с песком и водой | "Печем пироги" Учить детей пользоваться совочком и формочками, набирать и утрамбовывать песок; соблюдать правила личной гигиены | ||||||
С\ отобразительная игра | «Погладим кукле платье». Учить принимать игровую ситуацию, сопровождать действия речью | кукла, утюг, кукольная одежда | |||||
Инд.раб по сенсорике | "Найди на ощупь" Упражнять детей в угадывании и названии знак. предметов на ощупь, называя признаки этого предмета | ||||||
Воспитание культурно- гигиенических навыков (объяснение, показ, напоминание, ситуативный разговор) Ужин | Учить детей при умывании не разбрызгивать воду. Учить детей при необходимости пользоваться салфеткой. | Учить детей при необходимости пользоваться салфеткой. | |||||
Прогулка Наблюдение самостоятельная деятельность детей инд. работа по развитию физических качеств (картотека) п/и с прыжками | Наблюдение за состоянием погоды .Учить определять время года . Самостоятельные игры детей «Кто дальше бросит» учить детей технике броска вдаль «Попрыгаем как зайчики» | лопатки ведерки формочки | |||||
Взаимодействие с родителями: Беседы, консультации Оформление родительских уголков. Буклеты, информационные листы | Консультация «Поговорим о правильном питании» | ||||||
Общее время: | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||||
Непосредственная образовательная деятельность | |||||||||||
Позн-речевое | Социально-личностное | Физическое | Худ-эстетическое | Региональный компонент | |||||||
ОД.в РМ | НОД | ОД.в РМ | НОД | ОД.в РМ | НОД | ОД.в РМ | НОД | ||||
Календарное планирование и учет реализации основной образовательной программы ДОУ на день Ранний возраст гр. № 1 Дата: Вторник_16.09.14.
Ход образовательного процесса | Содержание образовательного процесса задачи, совместная, самостоятельная деятельность | Интег. обр. обл | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями/социальными партнерами | Время | |
План. учет | ||||||
1 половина дня | Прием детей Беседа с родителями о самочувствии ребенка Воспитание КГН Воспитание общественного поведения | Установление неформальных отношений между педагогами и родителями Прививать необходимость мытья рук после посещения туалета и перед едой. Совершенствования двигательных умений, навыков | Получить общее представление о позитивном или негативном эмоциональном самочувствии детей | |||
Встреча с игрушкой Разыгрывание игровых ситуаций | Детей встречает собачка. Чтен. худ. сл. «К нам пришла собачка…» Побуждать произносить слоги «гав-гав»,воспит. положит. отношение к животным | собачка | ||||
Игры на развитие звуковой культуры речи | Д/у "Чей голосок" Учить различать на слух звукоподражания: | |||||
Сюжетно-отобразительная игра | «Собачка заболела» Учить выполнять действия в соответствии с ролью. | Собачка, кукла доктор. | ||||
Д /и с предметными картинками | «Парные картинки» Разв. у детей наблюдательность, форм. умение находить на картинках сходства | Парные картинки | ||||
Индивид.работа по Физо | И/у «Большие и маленькие». Упражнять в ходьбе маленькими и большими шагами | Упражнять в ходьбе маленькими и большими шагами | ||||
Утренняя гимнастика | Формировать интерес к физич. упражнениям. | |||||
Воспитание культурно- гигиенических навыков объяснение, показ, напоминание, ситуативный разговор. | Приучать снимать полотенце с петельки при пользовании и вешать его обратно на место. | |||||
Завтрак | Совершенствовать умение есть самостоятельно. | Совершенствовать умение есть самостоятельно. | ||||
Наблюдение за ком.растениями | Формировать понятие «комнатные растения», выделяя основные признаки: растут дома, в горшочках, за ними ухаживают люди. Эти цветы не могут жить на улице. | |||||
Прогулка Наблюдение за живой природой (животный мир). П/и на ориентировку в пространс. Инд. работа по развитию физических качеств (картотека) Трудовые поручения Самостоятельная деятельность детей | Наблюдение «Птицы». Закреплять желание заботиться о птицах, уточнять знания об их повадках. П/и «Найди свой домик». Учить быстро действовать по сигналу, приучать ориентироваться в пространстве. П/и «Змейка». Упражнять в ходьбе друг за другом. Расчистка участка от снега. Учить правильно пользоваться лопатками, доводить начатое до конца. Самостоятельная игровая деятельность | лопатки ведерки формочки | На прогулке понаблюдать за птицами. | |||
Чтение худ.лит-ры(чтение, обсуждение, разучивание) | Рус. нар. Сказка «Репка» Учить слушать | книжка | ||||
Обед. Воспитание навыков самообслуживания. Формирование правил культуры еды. Полоскание рта. Подготовка ко сну, воздушные ванны | Учить благодарить после еды. Продолжать учить детей аккуратно вешать одежду на спинку стула Прививать необходимость мытья рук после посещения туалета и перед едой. | Прививать необходимость мытья рук после посещения туалета и перед едой. | ||||
Ход образовательного процесса | Содержание образовательного процесса задачи, совместная, самостоятельная деятельность | Интег. обр. обл | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями/социальными партнерами | Время | |
Подъем, побудка, бодрящая гимнастика с использованием фольклора Закаливающие процедуры. КНГ Полдник | Постепенный подъем, побудка «Хомка.хомка,хомячок», ходьба по мокрой и сухой дорожке Побуждать детей помогать друг другу при одевании после сна, следить за порядком в одежде. | здор. | мокрая и сухая дорожка | |||
Чтение худ. литературы | Чтение стихотворение А.Барто «Лошадка» | Иллюстрации к стихотворению | ||||
Игры-забавы | Катание на игрушках-качалках.Чтение стих-ия А.Барто "Лошадка». Предложить детям покататься, соблюдать правила безопасности | |||||
Настольные игры | «Подбери ключик к домику», «Волшебная пирамидка» Развивать усидчивость, мелкую моторику | Развивать усидчивость, мелкую моторику | ||||
Сюжетно-отобразительная игра | «Строители». Познакомить с понятием строитель. Учить играть вместе, строить домик для игрушек | строит. мат. | ||||
Д /и с куклой | Д/и «Купаем куклу». Закрепить полученные навыки умывания в самостоятельных игровых действиях | соц. | кукла, ванночка, мочалка, мыло | |||
Инд.раб по развитию мелкой моторики | «Выложи узор из крышек» | |||||
Воспитание культурно- гигиенических навыков (объяснение, показ, напоминание, ситуативный разговор) Ужин | Учить детей при умывании не разбрызгивать воду. Учить детей при необходимости пользоваться салфеткой. | Учить детей при необходимости пользоваться салфеткой. | ||||
Прогулка Наблюдение Самостоятельная деятельность детей инд. работа по развитию физических качеств (картотека) п/и с прыжками | Наблюдение за облаками Познакомить с различными природными явлениями Самостоятельные игры детей «Кто дальше бросит» учить детей технике броска вдаль «Попрыгаем как зайчики» | лопатки ведерки формочки | Наблюдение за наступлением сумерек | |||
Взаимодействие с родителями: Беседы, консультации Оформление родительских уголков. Буклеты, информационные листы | Консультация «Права и обязанности родителей» |
Общее время: | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||||
Непосредственная образовательная деятельность | |||||||||||
Поз-речевое | Социально-личностное | Физическое | Художественно-эстетическое | Региональный компонент | |||||||
ОД.в РМ | НОД | ОД.в РМ | НОД | ОД.в РМ | НОД | ОД.в РМ | НОД | ||||
Календарное планирование и учет реализации основной образовательной программы ДОУ на день Ранний возраст гр. № 1 Дата: Среда_17.09.14.
Ход образовательного процесса | Содержание образовательного процесса задачи, совместная, самостоятельная деятельность | Интег. обр. обл | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями/социальными партнерами | Время | ||
План. учет | |||||||
1 половина дня | Прием детей Беседа с родителями о самочувствии ребенка Воспитание КГН Воспитание общественного поведения | Установление неформальных отношений между педагогами и родителями Прививать необходимость мытья рук после посещения туалета и перед едой. Совершенствования двигательных умений, навыков | Получить общее представление о позитивном или негативном эмоциональном самочувствии детей | ||||
Встреча с игрушкой Разыгрывание игровых ситуаций | Детей встречает Петушок, он принес дид. картинки «Транспорт». Обратить внимание на разновидность транспорта, рассмотреть строение машин. | дидактические картинки «Транспорт» | |||||
Игры на развитие речевого дыхания. | «Петушок», «Курочка и цыпленок» Упражнять в звукопроизношении | Упражнять в звукопроизношении | |||||
Наблюдение за ком.растениями | Развивать у детей наблюдательность, интерес к комнатным растениям | Комнатные растения | |||||
Д /и с предметами | Д/и «Подбери по форме»Учить находить предмет по Форме согласно образцу | ||||||
Индивид.работа по изо (лепка) | «Зёрнышки для петушка» Учить раскатывать пластелин Круговыми движениями. | Дощечка, пластелин | Учить раскатывать пластелин Круговыми движениями. | ||||
Утренняя гимнастика | Повысить тонус организма и поднять настроение, развивать основные виды движений | ||||||
Воспитание культурно- гигиенических навыков объяснение, показ, напоминание, ситуативный разговор. | Прививать необходимость мытья рук после посещения туалета и перед едой. | Прививать необходимость мытья рук после посещения туалета и перед едой | |||||
Завтрак | Совершенствовать умение есть самостоятельно. | Совер-овать умение есть сам-ьно. | |||||
Сюжетно-отобразительная игра | «Угостим куклу чаем». Побуждать отображать полученные в жизни знания и умения в игре | чайная посуда | учить различать чайную и столовую посуду | ||||
Прогулка Наблюдение за явлениями общественной жизни. П /и с метанием, ловлей Инд. работа по развитию физических качеств (картотека) Трудовые поручения Самостоятельная деятельность детей | Наблюдение за работой дворника. Воспитывать уважение к труду людей, учить приходить на помощь окружающим. П/и «Кто дальше бросит» П/и «Змейка». Упражнять в ходьбе друг за другом. Расчистка участка от мусора Учить правильно пользоваться граблями. Самостоятельная игровая деятельность | На прогулке понаблюдать за работой дворника. Воспитывать уважение к труду людей. | |||||
Чтение худ.лит-ры(чтение, обсуждение , разучивание) | Чтение «Маша и медведь». Воспит. умениеслушать и понимать содержание произведения. | книжка | |||||
Обед. Воспитание навыков самообслуживания. Формирование правил культуры еды. Полоскание рта .Подготовка ко сну, воздушные ванны | Учить спокойно вести себя в умывальной комнате. Учить благодарить после еды. Продолжать учить детей аккуратно вешать одежду на спинку стула | Учить благодарить после еды. | |||||
Ход образовательного процесса | Содержание образовательного процесса задачи, совместная, самостоятельная деятельность | Интег. обр. обл | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями/социальными партнерами | Время | ||
Подъем, побудка, бодрящая гимнастика с использованием фольклора Закаливающие процедуры. КНГ Полдник. | Постепенный подъем, побудка «Хомка.хомка,хомячок», ходьба по мокрой и сухой дорожке Побуждать детей помогать друг другу при одевании после сна, следить за порядком в одежде. | здор. | мокрая и сухая дорожка | ||||
Д /и по обогащению словаря детей | «Найди по описанию». Учить находить предметы по описанию, называть их. | ||||||
Игры на развитие мелкой моторики | Д/И « Прищепки", "Шнуровки", "Застежки" Развивать мелкую моторику рук. | ||||||
Д/и по сенсорике | «Найди такой – же предмет». Учить подбирать пары предметов по цвету | Учить подбирать пары предметов по цвету | |||||
Сюжетно-отобразительная игра | «Накормим куклу». Учить объединять отдельные действия в единый игровой сюжет. | Кукла, посуда | |||||
Строительные игры | «Домик дляпетушка» Познакомить детей с постройками для разных животных, побуждать детей помогать воспитателю во время постройки | Строительный материал. | |||||
Инд.раб. по сенсорике | «Один-много».Учить различать количество предметов | Учить различать количество предметов | |||||
Воспитание культурно- гигиенических навыков (объяснение, показ, напоминание, ситуативный разговор) Ужин | Учить детей при умывании не разбрызгивать воду. Учить детей при необходимости пользоваться салфеткой. | Учить детей при умывании не разбрызгивать воду. | |||||
Прогулка Наблюдение Самостоятельная деятельность детей Инд. работа по развитию физических качеств (картотека) П /и с метанием, ловлей | Наблюдение за деревьями . Расширять представление детей о деревьях. Самостоятельные игры детей П/и «Через речку» Упражнять в прыжках с одной ноги на другую П/и «Попади в круг» Учить попадать в цель. | поз соц. соц. соц. | Лопатки, ведерки. | ||||
Взаимодействие с родителями: Беседы, консультации Оформление родительских уголков. Буклеты, информационные листы | Консультация «Права и обязанности родителей» | ||||||
Общее время: | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||||
Непосредственная образовательная деятельность | |||||||||||
Позн-речевое | Социально-личностное | Физическое | Художественно-эстетическое | Региональный компонент | |||||||
ОД.в РМ | НОД | ОД.в РМ | НОД | ОД.в РМ | НОД | ОД.в РМ | НОД | ||||
Календарное планирование и учет реализации основной образовательной программы ДОУ на день Ранний возраст гр. №1 Дата: Четверг_18.09.14
Ход образовательного процесса | Содержание образовательного процесса задачи, совместная, самостоятельная деятельность | Интег. обр. обл | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями/социальными партнерами | Время | ||
План. учет | |||||||
1 половина дня | Прием детей Беседа с родителями о самочувствии ребенка Воспитание КГН Воспитание общественного поведения | Установление неформальных отношений между педагогами и родителями Совершенствования двигательных умений, навыков | Получить общее представление о позитивном или негативном эмоциональном самочувствии детей | ||||
Встреча с игрушкой Разыгрывание игровых ситуаций | Детей встречает кукла Оля. Вызвать интерес к рассматриванию. Побуждать высказываться об игрушке | кукла | |||||
Ситуативный разговор | «В нашу группу пришли гости» Учить проявлять Заботу о другом (стул) | ||||||
Игры на развитие речевого дыхания | «У куклы Оли болит зуб» Учить протяжно на одном выдохе произносить звук «о» | Кукла, кукла врач | |||||
Игры в уголке ряжения | Предложить рассмотреть атрибуты, подобрать для себя. Способствовать созданию положит. эмоций. | Бусы, сумки, шляпы. | |||||
Индивид.работа по изо | Учить держать карандаш | Лист бумаги, карандаши. | Учить держать карандаш | ||||
Утренняя гимнастика | Развивать соответствующие возрасту основные движения | ||||||
Воспитание культурно- гигиенических навыков объяснение, показ, напоминание, ситуативный разговор. | Приучать снимать полотенце с петельки при пользовании и вешать его обратно на место. | ||||||
Завтрак | Учить держать ложку | Учить держать ложку | |||||
Инд. раб.игры на классификацию | П/и «Поезд» Формировать умение ходить и бегать друг за другом небольшими группами, сначала держась друг за друга, затем не держась | ||||||
Прогулка Целевая прогулка. п/и со стихотворным текстом( бегом) Инд. работа по развитию физических качеств (картотека) Трудовые поручения Самостоятельная деятельность детей | Наблюдение за тем, как старшие дошкольники оказывают помощь дворнику. П/и «Мы топаем ногами». Разв. координацию движений, умение действовать в соответствии с текстом игры П/и «Попади в цель». Упражнять детей в броске в цель. Кормление птиц вместе с воспитателем(воспитывать желание участвовать в уходе за птицами) Учить правильно пользоваться лопатками. Самостоятельная игровая деятельность | Наблюдение за тем, как старшие дошкольники оказывают помощь дворнику. | |||||
Чтениехуд.лит-ры(чтение, обсуждение разучивание) | Чтение стих-ия «Грузовик» А.Барто. Побуждать повторять слова за воспитателем. | Иллюстрация к стихотворению | |||||
Обед. Воспитание навыков самообслуживания. Формирование правил культуры еды. Полоскание рта .Подготовка ко сну, воздушные ванны | Учить спокойно вести себя в умывальной комнате. Учить благодарить после еды. Продолжать учить детей аккуратно вешать одежду на спинку стула | Учить благодарить после еды. | |||||
Ход образовательного процесса | Содержание образовательного процесса задачи, совместная, самостоятельная деятельность | Интег. обр. обл | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями/социальными партнерами | Время | ||
Подъем, побудка, бодрящая гимнастика с использованием фольклора Закаливающие процедуры. КНГ Полдник | Постепенный подъем, побудка «Хомка.хомка,хомячок», ходьба по мокрой и сухой дорожке Побуждать детей помогать друг другу при одевании после сна, следить за порядком в одежде. | здор. | мокрая и сухая дорожка | ||||
Д /и по обогащению словаря детей | Д/и «Расскажи о предмете». Прод. учить детей различать названия, качества, назначения предметов | игрушки | учить детей различать названия, качества, назначения предметов | ||||
Д/и по ознак. с окружающим | «Магазин посуды». Способствовать появлению в словаре детей обобщающего понятия «посуда», упражнять детей в назывании цвета и размера предмета. | Картинки «посуда» | |||||
Д\и с куклой | «Накормим куклуОлю». Закрепить полученные навыки поведения за столом | кукла | |||||
Игры на развитие мелкой моторики | Д/И « Прищепки», «Шнуровки», «Застежки» Развивать мелкую моторику рук. | Прищепки шнуровка | |||||
Сюжетно-отобразительная игра | «Купание куклы»Учить купать куклу, знать последовательность игровых действий. | Кукла, ванна, мыло ит.д. | |||||
Трудовые поручения | «Принеси расческу», «Расчеши куклу» Учить выполнять простейшие поручения | Учить выполнять простейшие поручения | |||||
Инд. Раб. Рассматривание картин, иллюстраций, развитие связной речи | Рассм. Иллюстр. «Помощники». Воспитывать положит. Отношение к труду. Отвечать на вопросы | ||||||
Воспитание культурно- гигиенических навыков (объяснение, показ, напоминание, ситуативный разговор) Ужин | Учить детей при умывании не разбрызгивать воду, засучивать длинный рукав. Совершенствовать умение есть самостоятельно. | Совершенствовать умение есть самостоятельно. | |||||
Прогулка Наблюдение Самостоятельная деятельность детей инд. Работа по развитию физических качеств (картотека) п/и с прыжками | Наблюдение за облаками. Формировать понятие об облаках и тучи. Самостоятельные игры детей П/и «Попади в круг» Учить попадать в цель. П/и «С кочки на кочку» | поз соц. . | лопатки | На прогулке понаблюдать за свойствами снега (холодный, белый, хрустящий) | |||
Взаимодействие с родителями: Беседы, консультации Оформление родительских уголков. Буклеты, информационные листы | Папка-передвижка «Сенсорное развитие детей» | ||||||
Общее время: | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||||
Непосредственная образовательная деятельность | |||||||||||
Позн-речевое | Социально-личностное | Физическое | Художественно-эстетическое | Региональный компонент | |||||||
ОД.в РМ | НОД | ОД.в РМ | НОД | ОД.в РМ | НОД | ОД.в РМ | НОД | ||||
Календарное планирование и учет реализации основной образовательной программы ДОУ на день Ранний возраст гр. № 1Дата: Пятница_19.09.14.
Ход образовательного процесса | Содержание образовательного процесса задачи, совместная, самостоятельная деятельность | Интег. Обр. обл | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями/социальными партнерами | Время | ||
План. Учет | |||||||
1 половина дня | Прием детей Беседа с родителями о самочувствии ребенка Воспитание КГН Воспитание общественного поведения | Установление неформальных отношений между педагогами и родителями Совершенствования двигательных умений, навыков | Получить общее представление о позитивном или негативном эмоциональном самочувствии детей | ||||
Встреча с игрушкой Разыгрывание игровых ситуаций | Детей встречает вос-ль с машиной. Обратить внимание на машину, у машины есть колеса, кабина, руль | машинка | |||||
Труд в природном уголке | «Полив растений» Расширять представления детей об уходе за растениями, показать, как поливают цветы. Формировать стремление помогать взрослым | Лейка, цветы | Формировать стремление помогать взрослым | ||||
Д /и со строительным материалом | «Дорога»Учить строить по показу воспитателя. | Строительный материал | Учить строить по показу | ||||
Муз./дид. игры | «Угадай, что звучит?». (при использовании барабана, бубина, колокольчика) | барабан, бубин, колокольчик. | |||||
Индивид.работа по конструированию | «Заборчик»Учить плотно приставлять кирпичики. | ||||||
Утренняя гимнастика | Формировать интерес к физич. упражнениям | ||||||
Воспитание культурно- гигиенических навыков объяснение, показ, напоминание, ситуативный разговор. | Учить мыть руки аккуратно не разбрызгивая воду Пользоваться личным полотенцем. | Учить мыть руки аккуратно не разбрызгивая воду | |||||
Завтрак | Учить пользоваться салфеткой | ||||||
Прогулка Наблюдение за живой природой (растительный мир) п/и со стихотворным текстом( бегом) Инд. работа по развитию физических качеств (картотека) Трудовые поручения Самостоятельная деятельность детей | Наблюдение за красотой зимнего пейзажа. Учить замечать деревья и другие объекты в красивом снежном убранстве. П/и «Курица и цыплята» Научиться прислушиваться к словам воспитателя, совместно выполнять движения их стихотворного текста Расчистка скамеек от снега. Учить правильно пользоваться лопатками. | ведерки лопатки формочки | |||||
Чтениехуд.лит-ры(чтение, обсуждение .разучивание) | Чтение «Курочка Ряба» Учить слушать, отвечать на вопросы. | книга | |||||
Обед. Воспитание навыков самообслуживания. Формирование правил культуры еды. Полоскание рта .Подготовка ко сну, воздушные ванны | Учить спокойно вести себя в умывальной комнате. Учить благодарить после еды. Продолжать учить детей аккуратно вешать одежду на спинку стула | Учить благодарить после еды. | |||||
Ход образовательного процесса | Содержание образовательного процесса задачи, совместная, самостоятельная деятельность | Интег. обр. обл | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями/социальными партнерами | Время | ||
Подъем, побудка, бодрящая гимнастика с использованием фольклора Закаливающие процедуры. КНГ Полдник | Постепенный подъем, побудка «Хомка.хомка,хомячок», ходьба по мокрой и сухой дорожке Побуждать детей помогать друг другу при одевании после сна, следить за порядком в одежде. | здор. | мокрая и сухая дорожка | ||||
Пальчиковые игры | "Пальчик-мальчик, где ты был", "Семья" Разв. мелк. моторики, учить повторять слова и движения за восп. | ||||||
Театрализованная деятельность (игры с персонажами театра) | Показ кукольного театра «Курочка Ряба» Помочь понять ход сказки с помощью показа персонажей | Театр би-ба-бо | |||||
Инд. раб.игры на классификацию | Д/и «Большой -маленький»Учить классифицировать по величине. | Учить классифицировать по величине. | |||||
Воспитание культурно- гигиенических навыков (объяснение, показ, напоминание, ситуативный разговор) Ужин | Учить детей при умывании не разбрызгивать воду. Учить детей при необходимости пользоваться салфеткой. | Учить детей при необходимости пользоваться салфеткой. | |||||
Прогулка Наблюдение Самостоятельная деятельность детей инд. работа по развитию физических качеств (картотека) п/и хороводные народные | Наблюдение за изменениями на участке Самостоятельные игры детей П/и «Солнышко и дождик» П/и «Пузырь» | Машинки, коляски | На прогулке понаблюдать за изменениями на участке | ||||
Взаимодействие с родителями: Беседы, консультации Оформление родительских уголков. Буклеты, информационные листы | Консультация « Капризы и упрямство» | ||||||
Общее время: | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||||
Непосредственная образовательная деятельность | |||||||||||
Позн-речевое | Социально-личностное | Физическое | Художественно-эстетическое | Региональный компонент | |||||||
ОД.в РМ | НОД | ОД.в РМ | НОД | ОД.в РМ | НОД | ОД.в РМ | НОД | ||||
Календарное планирование и учет реализации основной образовательной программы ДОУ на день Ранний возраст гр. № 1 Дата:Понедельник_22.09.14
Ход образовательного процесса | Содержание образовательного процесса задачи, совместная, самостоятельная деятельность | Интег. обр. обл | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями/социальными партнерами | Время | ||
План. учет | |||||||
1 половина дня | Прием детей Беседа с родителями о самочувствии ребенка Воспитание КГН Воспитание общественного поведения | Установление неформальных отношений между педагогами и родителями Предупреждая конфликтные ситуации. Объяснять детям, что нельзя отбирать игрушки, а надо просить. | Получить общее представление о позитивном или негативном эмоциональном самочувствии детей | ||||
Встреча с игрушкой Разыгрывание игровых ситуаций | Включить детей в общий режим жизни группы Развивать у детей эмоциональный отклик, желание поиграть с игрушкой Создавать развернутые игровые ситуации | ||||||
Совместный труд в уголке природы | Расширять представления детей об уходе за растениями, формировать стремление помогать взролы | Комнатные растения | |||||
Д/и по ознак. с окружающим | "Подбери пару" , "Назови правильно" Развивать внимание, логику | ||||||
Индивид.работа по коммуникации | Рассматривание книжек с яркими иллюстрациями Расширять кругозор,учить показывать и называть,что изображено на картин | Книжки. | |||||
Утренняя гимнастика | Повысить тонус организма и поднять настроение, развивать основные виды движений | Побуждать заниматься гимнастикой. | |||||
Воспитание культурно- гигиенических навыков объяснение, показ, напоминание, ситуативный разговор. | Приучать снимать полотенце с петельки при пользовании и вешать его обратно на место. Учить спокойно сидеть за столом. | Учить спокойно сидеть за столом. | |||||
Завтрак | Учить пользоваться салфеткой | ||||||
Прогулка Наблюдение за неживой природой. П /игры с прыжками Инд. работа по развитию физических качеств (картотека) Трудовые поручения Самостоятельная деятельность детей | Наблюдение за собакой. Воспитывать любовь к животным. Сбор разноцветных листьев. П/и «С кочки на кочку» Учить прыжкам с продвижением вперед П/и «Попади в коробку» Тренировать меткость бросков Сбор разноцветных листьев Самостоятельная деятельность детей | лопатки ведерки формочки | |||||
Чтение худ.лит-ры(чтение, обсуждение, разучивание) | Чтение сказки «Теремок», рассматривание иллюстраций к ней. Вспомнить любимую сказку, отвечать на вопросы | книжка | Повторить сказку. | ||||
Обед. Воспитание навыков самообслуживания. Формирование правил культуры еды. Полоскание рта .Подготовка ко сну, воздушные ванны | Учить спокойно вести себя в умывальной комнате. Учить благодарить после еды. Продолжать учить детей аккуратно вешать одежду на спинку стула | ||||||
Ход образовательного процесса | Содержание образовательного процесса задачи, совместная, самостоятельная деятельность | Интег. обр. обл | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями/социальными партнерами | Время | ||
Подъем, побудка, бодрящая гимнастика с использованием фольклора Закаливающие процедуры. КНГ | Постепенный подъем, побудка «Хомка.хомка,хомячок», ходьба по мокрой и сухой дорожке Побуждать детей помогать друг другу при одевании после сна, следить за порядком в одежде. | Мокрая, сухая дорожки. | |||||
Артикуляционная гимнастика, работа по ЗКР | Д/у "Паровоз" Учит отчетливо и длительно произносить звук "у" | Учит отчетливо и длительно произносить звук "у" | |||||
Д /и со строительным материалом | Конструир. большой горки. Учить последовательно выполнять постройку, контролируя свои действия | Строительный материал. | |||||
Игры развитие мелкой моторики рук | «Зашнуруй сапожок гусенице», «Лучики для солнышка» | Развивать мелкую моторику рук. | |||||
Игры с песком и водой | "Печем пироги" Учить детей пользоваться совочком и формочками, набирать и утрамбовывать песок; соблюдать правила личной гигиены | ||||||
С\ отобразительная игра | «Куклу Катю искупаем». Помочь запомнить и учить употреблять в речи названия предметов, действий, качеств. | Кукла, ванночка, мыло. | |||||
Инд.раб по сенсорике | «Собери целое».Учить собирать целое из 2 разрезных частей | ||||||
Воспитание культурно- гигиенических навыков (объяснение, показ, напоминание, ситуативный разговор) Ужин | Учить детей при умывании не разбрызгивать воду. Учить детей при необходимости пользоваться салфеткой. | Учить пользоваться салфеткой. | |||||
Прогулка Наблюдение самостоятельная деятельность детей инд. работа по развитию физических качеств (картотека) п/и с прыжками | Наблюдение за наступлением сумерек. Развивать знания детей о частях суток, признаках наступления вечера, расширение словаря. Самостоятельные игры детей «Кто дальше бросит» учить детей технике броска вдаль «Попрыгаем как зайчики» | лопатки ведерки формочки | |||||
Взаимодействие с родителями: Беседы, консультации Оформление родительских уголков. Буклеты, информационные листы | Папка-передвижка «Сенсорное развитие детей» | ||||||
Общее время: | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||||
Непосредственная образовательная деятельность | |||||||||||
Позн-речевое | Социально-личностное | Физическое | Худ-эстетическое | Региональный компонент | |||||||
ОД.в РМ | НОД | ОД.в РМ | НОД | ОД.в РМ | НОД | ОД.в РМ | НОД | ||||
Календарное планирование и учет реализации основной образовательной программы ДОУ на день Ранний возраст гр. № 1 Дата: Вторник_23.09.14
Ход образовательного процесса | Содержание образовательного процесса задачи, совместная, самостоятельная деятельность | Интег. обр. обл | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями/социальными партнерами | Время | |
План. учет | ||||||
1 половина дня | Прием детей Беседа с родителями о самочувствии ребенка Воспитание КГН Воспитание общественного поведения | Установление неформальных отношений между педагогами и родителями Совершенствования двигательных умений, навыков | Получить общее представление о позитивном или негативном эмоциональном самочувствии детей | |||
Встреча с игрушкой Разыгрывание игровых ситуаций | Детей встречает восп. с предметными картинками из серии «Дикие животные». Развивать умение узнавать и показывать дик. жив. на картинке и среди игрушек | предметные картинки «Дикие животные» | ||||
Игры на развитие звуковой культуры речи | "Часы тикают" Развивать звукопроизношение(тик-так), голосовой аппарат | Развивать звукопроизношение(тик-так) | ||||
Сюжетно-отобразительная игра | И/с "Положим зайку спать" Учить детей выполнять игровые действия, подводить к пониманию роли в игре | Зайка, кроватка. | ||||
Д /и с предметными картинками | Рассматривание книжек с яркими иллюстрациями Расширять кругозор, учить показывать и называть, что изображено на картинке | Книжки. | ||||
Индивид.работа по Физо | П/и «По ровненькой дорожке». Учить ходить по невысокому брусу, спрыгивать | |||||
Утренняя гимнастика | Повысить тонус организма и поднять настроение, развивать основные виды движений | |||||
Воспитание культурно- гигиенических навыков объяснение, показ, напоминание, ситуативный разговор. | Приучать снимать полотенце с петельки при пользовании и вешать его обратно на место. Учить спокойно сидеть за столом. | Учить спокойно сидеть за столом. | ||||
Завтрак | Учить пользоваться салфеткой | Учить пользоваться салфеткой | ||||
Прогулка Наблюдение за живой природой (животный мир). П/и на ориентировку в пространс. Инд. работа по развитию физических качеств (картотека) Трудовые поручения Самостоятельная деятельность детей | «Подкормка птиц» Вызвать желание помогать птицам в зимний период, обратить внимание на птиц, прилетающих к кормушке. П/и «Догони куклу». Учить ориент. в пространстве. П/и «Попади в обруч». Форм. умение метать в горизонтальную цель. Сбор опавших листьев . Самостоятельная деятельность детей | Корм для птиц, машинки, ветрячки. | ||||
Чтение худ.лит-ры(чтение, обсуждение, разучивание) | Стих-ие Е. Благининой «Полюбуйтесь-ка, игрушки» Вызвать интерес к чтению, учить слушать | книжка | ||||
Обед. Воспитание навыков самообслуживания. Формирование правил культуры еды. Полоскание рта. Подготовка ко сну, воздушные ванны | Учить спокойно вести себя в умывальной комнате. Учить благодарить после еды. Продолжать учить детей аккуратно вешать одежду на спинку стула | |||||
Ход образовательного процесса | Содержание образовательного процесса задачи, совместная, самостоятельная деятельность | Интег. обр. обл | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями/социальными партнерами | Время | |
Подъем, побудка, бодрящая гимнастика с использованием фольклора Закаливающие процедуры. КНГ Полдник | Постепенный подъем, побудка «Хомка.хомка,хомячок», ходьба по мокрой и сухой дорожке Побуждать детей помогать друг другу при одевании после сна, следить за порядком в одежде. | |||||
Игры-забавы | Катание на игрушках-качалках.Чтение стих-ия А.Барто "Лошадка». Предложить детям покататься, соблюдать правила безопасности | Игрушки-качалки. | ||||
Настольные игры | «Подбери ключик к домику», «Волшебная пирамидка» Развивать усидчивость, мелкую моторику | Пирамидка, домики. | Развивать мелкую моторику | |||
Сюжетно-отобразительная игра | Дать детям возможность самостоятельно выбрать игру, учить играть дружно, делиться игрушками | |||||
Д /и с куклой | «Накормим куклу Машу». Закрепить полученные навыки поведения за столом | Кукла, посуда. | ||||
Инд.раб по развитию мелкой моторики | Д/И "Шнуровки", "Застежки" Учить вдевать и выдергивать шнурок в отверстия по сюжетной картинке. | Учить вдевать и выдергивать шнурок в отверстия по сюжетной картинке | ||||
Воспитание культурно- гигиенических навыков (объяснение, показ, напоминание, ситуативный разговор) Ужин | Учить детей при умывании не разбрызгивать воду. Учить детей при необходимости пользоваться салфеткой. | Учить пользоваться салфеткой. | ||||
Прогулка Наблюдение Самостоятельная деятельность детей инд. работа по развитию физических качеств (картотека) п/и с прыжками | Наблюдение за осенними растениями на территории детского сада. Закреплять знание детей о характере признака осени. Самостоятельные игры детей П/и «Попади в круг» Учить попадать в цель. П/и «С кочки на кочку» | поз соц. соц. соц. | мешочки с песком лопатки | |||
Взаимодействие с родителями: Беседы, консультации Оформление родительских уголков. Буклеты, информационные листы | Консультация « Капризы и упрямство» |
Общее время: | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||||
Непосредственная образовательная деятельность | |||||||||||
Поз-речевое | Социально-личностное | Физическое | Художественно-эстетическое | Региональный компонент | |||||||
ОД.в РМ | НОД | ОД.в РМ | НОД | ОД.в РМ | НОД | ОД.в РМ | НОД | ||||
Календарное планирование и учет реализации основной образовательной программы ДОУ на день Ранний возраст гр. № 1 Дата: Среда_24. 09. 14.____
Ход образовательного процесса | Содержание образовательного процесса задачи, совместная, самостоятельная деятельность | Интег. обр. обл | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями/социальными партнерами | Время | |
План. учет | ||||||
1 половина дня | Прием детей Беседа с родителями о самочувствии ребенка Воспитание КГН Воспитание общественного поведения | Установление неформальных отношений между педагогами и родителями Совершенствования двигательных умений, навыков | Получить общее представление о позитивном или негативном эмоциональном самочувствии детей | |||
Встреча с игрушкой Разыгрывание игровых ситуаций | Детей встречает кукла Таня. игра "Прятки" учить детей ориентироваться в пространстве, находить игрушку , играть с ним. | Игрушка кукла | Учить вести ситуативный разговор. | |||
Игры на развитие речевого дыхания. | "Тик-так"учить правильно произносить звуки "т", "ть", произносить слова громко и тихо, быстро и медленно. | |||||
Наблюдение за ком.растениями | "Монстера"учить детей говорить название цветка и показывать. обратить внимание на листья они большие. | Цветок. | Учить называть название комнатных растений. | |||
Д /и с предметами | "Найди такой же предмет" учить детей находить и сравнивать предметы, находить сходства и различия. | Учить различать и сравнивать предметы. | ||||
Индивид.работа по изо (лепка) | Учить скатывать пластилин между ладонями , круговыми движениями. | Пластилин, дощечки. | ||||
Утренняя гимнастика | Сохранение и укрепление физического и психического здоровья. | |||||
Воспитание культурно- гигиенических навыков объяснение, показ, напоминание, ситуативный разговор. | Учить вести себя спокойно во время мытья рук и умывания. чтение потешки "Кран откройся, нос умойся...." | Учить сидеть за столом прямо, есть аккуратно. | ||||
Завтрак | Учить правильно держать ложку, пользоваться салфеткой по необходимости. | |||||
Дидактические игры | «Пирамидка». Учить детей собирать пирамидку. | Пирамидка | ||||
Прогулка Наблюдение за явлениями общественной жизни. П /и с метанием, ловлей Инд. работа по развитию физических качеств (картотека) Трудовые поручения Самостоятельная деятельность детей | признаки осени. чт. рус. нар. потешки "Солнышко -ведрышко..)развивать наблюдательность ,обогащать словарный запас. "Попади в цель. учить бросать мячики в даль. Учить ходить по дорожке . Учить детей выполнять несложные поручения, поощрять самостоятельность. формировать привычку наводить порядок после игр на участке. | Машинки-коталки, коляски, куклы. | ||||
Чтение худ.лит-ры(чтение, обсуждение , разучивание) | разучивание стихотворений Я.Акима "Мама" помочь детям п понять смысл стихотворения ,доброту и уважение к мамам. | Книжка. | Разучивать стихотворение о маме. | |||
Обед. Воспитание навыков самообслуживания. Формирование правил культуры еды. Полоскание рта .Подготовка ко сну, воздушные ванны | .продолжать формировать к.г.н. самостоятельно мыть руки, вытирать индивидуальным полотенцем. Учить детей аккуратно вещать одежду на спинку стула. | Учить мыть руки самостоятельно | ||||
Ход образовательного процесса | Содержание образовательного процесса задачи, совместная, самостоятельная деятельность | Интег. обр. обл | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями/социальными партнерами | Время | |
План учет | ||||||
Подъем, побудка, бодрящая гимнастика с использованием фольклора Закаливающие процедуры. КНГ Полдник. | Постепенный подъем , побудка , ходьба по массажным коврикам и по сухой дорожке. | Массажные коврики, дорожка. | Учить выполнять упражнения | |||
Д /и по обогащению словаря детей | "Из чего это сделано?" Учить детей различать игрушки из какого материала они сделаны | Игрушки: резиновые, деревянные и пластмассовые | ||||
Подвижные игры | П/и «Птицы» учить детей выполнять игровые действия, ориентироваться в пространстве. | |||||
Д/и по сенсорике | " Собери петушку хвост" Учить различать основные цвета, называть их, развивать мелкую моторику. | Д/и"Собери петушку хвост" | Учить называть основные цвета ц (красный. желтый .синий .зеленый) | |||
Сюжетно-отобразительная игра | Игра: «Мама купает куклу Таню». Цель: Развивать игровой опыт, уточнить название Предметов гигиены(мыло, расческа, полотенце, ванна.). | Кукла, мыло, полотенце, ванна. | Формировать умение передавать отношение кукле, как к ребенку, выражать ласку. | |||
Строительные игры | "Дом для куклы" Учить детей выполнять постройки по образцу, делать их прочными и обыгрывать их. | Строительный материал. Игрушка "мишка" | ||||
Инд.раб. по сенсорике | "Собери бусы для мамы"развивать мелкую моторику. | Колечки, шнурок | ||||
Воспитание культурно- гигиенических навыков (объяснение, показ, напоминание, ситуативный разговор) Ужин | Формировать у детей к.г. навыки, учить правильно и тщательно вытирать руки. Рассказать о важности содержания лица и рук в чистоте. "Научим куклу Таню умываться". | Игрушка "мишка" | Учить мыть лицо и пользоваться своим полотенцем. | |||
Прогулка Наблюдение Самостоятельная деятельность детей Инд. работа по развитию физических качеств (картотека) П /и с метанием, ловлей | Познакомить детей с приметами осени, научить находить их, солнышко светит уже не ярко, стало холодно. Игры детей с выносными игрушками "Сбей, не промахнись"Учить детей метанию в горизонтальную цель, выполняя энергичный замах ,совершенствовать навыки в основных видах движений. | . | машинки, печатки, мячи. | |||
Взаимодействие с родителями: Беседы, консультации Оформление родительских уголков. Буклеты, информационные листы | Консультация:"Как выбрать полезную игрушку для детей". |
Общее время: | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||||
Непосредственная образовательная деятельность | |||||||||||
Позн-речевое | Социально-личностное | Физическое | Художественно-эстетическое | Региональный компонент | |||||||
ОД.в РМ | НОД | ОД.в РМ | НОД | ОД.в РМ | НОД | ОД.в РМ | НОД | ||||
Календарное планирование и учет реализации основной образовательной программы ДОУ на день Ранний возраст гр. № 1 Дата: Четверг_25.09.14
Ход образовательного процесса | Содержание образовательного процесса задачи, совместная, самостоятельная деятельность | Интег. обр. обл | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями/социальными партнерами | Время | |
План. учет | ||||||
1 половина дня | Прием детей Беседа с родителями о самочувствии ребенка Воспитание КГН Воспитание общественного поведения | Установление неформальных отношений между педагогами и родителями Совершенствования двигательных умений, навыков | Получить общее представление о позитивном или негативном эмоциональном самочувствии детей | |||
Встреча с игрушкой Разыгрывание игровых ситуаций | Детей встречает бабушка с чудесным мешочком в котором находятся фрукты и овощи. Учить называть и различать "овощи" и "фрукты" | Би-бабо кукла бабушка. Муляжи"овощей и фруктов" | Учить различать фрукты и овощи. | |||
Ситуативный разговор | Птички прилетели к нам рассматривать картинки птиц, чтение немецкой песенки "Снегирек" | Картинки | ||||
Игры на развитие речевого дыхания | "Паровоз" Учить протяжно на одном выдохе произносить звук "У" и "ЧУ" | |||||
Игры в уголке ряжения | Предложить подобрать для себя наряды и аксессуары, формировать умение повторять роль мамы в семье. | Платья, сарафаны, сумки, бусы. | Учить наряжаться и смотреть в зеркало. | |||
Индивид.работа по изо | Учить рисовать "колеса" разноцветные | Бумага и цветные карандаши | Учить держать карандаш правильно. | |||
Утренняя гимнастика | Учить выполнять упражнения вместе с воспитателем. | |||||
Воспитание культурно- гигиенических навыков объяснение, показ, напоминание, ситуативный разговор. | Продолжать учить вести себя спокойно во время мытья рук и умывания. чтение потешки "Кран откройся, нос умойся...." | Учить сидеть за столом прямо, есть аккуратно, пользоваться салфеткой. | ||||
Завтрак | Формировать навыки аккуратности, продолжать учить пользоваться салфеткой | |||||
Игры с песком и водой | "Свойства воды", "Кораблик" учить пускать кораблики. | Вода, кораблики (бумаж.) | ||||
Прогулка Целевая прогулка. п/и со стихотворным текстом( бегом) Инд. работа по развитию физических качеств (картотека) Трудовые поручения Самостоятельная деятельность детей | Экскурсия по территории детского сада. "Курочка и цыплята " Напомнить детям правила игр и выполнять действия в соответствии с текстом Учить выполнять прыжки на двух ногах сохраняя равновесие Формировать привычку убирать игрушки после игр. Воспитывать трудолюбие, аккуратность, ответственность. Учить детей подбирать инвентарь для игр, выбирать удобное место, поощрять самостоятельность выбор игр. | Ветрячки, мячи, ленточки. | ||||
Чтение худ. лит-ры(чтение, обсуждение разучивание) | разучивания стихотворение про маму "Мама дорогая" | Учить стихотворение про маму. | ||||
Обед. Воспитание навыков самообслуживания. Формирование правил культуры еды. Полоскание рта .Подготовка ко сну, воздушные ванны | продолжать формировать к.г.н. самостоятельно мыть руки, вытирать индивидуальным полотенцем, и вещать на свои ячейки. Учить детей аккуратно вещать одежду на спинку стула. | Учить мыть руки самостоятельно | ||||
Ход образовательного процесса | Содержание образовательного процесса задачи, совместная, самостоятельная деятельность | Интег. обр. обл | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями/социальными партнерами | Время | |
План. учет | ||||||
Подъем, побудка, бодрящая гимнастика с использованием фольклора Закаливающие процедуры. КНГ Полдник | Постепенный подъем , побудка , ходьба по массажным коврикам и по сухой дорожке. | Массажные коврики, дорожка. | ||||
Д /и по обогащению словаря детей | "Найди на картинке" Учить детей внимательно рассматривать рисунок, отвечать на вопросы развивать зрительное восприятие и связную речь. | Д/и "Найди на картинке" | ||||
Игры в уголке ряжения | Предложить подобрать для себя наряды и аксессуары | Платья, сарафаны, сумки | ||||
Д\и с куклой | "Угостим кукол чаем" Закрепить название предметов посуды, ее величины. | Посуда чайная, две куклы разные . | Учить называть название чайной посуды. | |||
Игры на развитие мелкой моторики | "Подбери чашки к блюдцам" Учить детей различать цвета и использовать названия цветов в речи. Развивать мелкую моторику и внимание. | Д/и "Подбери чашки к блюдцам" | ||||
Сюжетно- отобразительная игра | По выбору детей. Учить детей использовать с-р игре предметы заместителя. | |||||
Трудовые поручения | Наведение порядка в групповой комнате. Учить убирать игрушки на свои места после игры. | Учить убирать игрушки по местам после игры. | ||||
Инд. раб. Рассматривание картин, иллюстраций, развитие связной речи | "Семья" Учить отвечать на вопросы, развивать внимание и развивать связную речь. | Сюжетные картинки | Развивать внимание и речь ребенка. | |||
Воспитание культурно- гигиенических навыков (объяснение, показ, напоминание, ситуативный разговор) Ужин | Формировать у детей к.г. навыки, учить пользоваться носовым платком. Побуждать сопровождать действие чтением потешки. "водичка, водичка..." | Учить мыть руки с мылом. | ||||
Прогулка Наблюдение Самостоятельная деятельность детей инд. работа по развитию физических качеств (картотека) п/и с прыжками | Наблюдение за прохожими. учить детей различать женский и мужской пол, обращать внимание на то как одеты люди. Учить играть детей, самостоятельно подбирать игрушки-атрибуты для игр. Напомнить правила безопасности, которые необходимо соблюдать во время игры. " Из круга в круг" Упражнять детей в прыжках на двух ногах. | Выносной материал Два круга,мячи. | Учить прыгать на двух ногах с продвижением вперед. | |||
Взаимодействие с родителями: Беседы, консультации Оформление родительских уголков. Буклеты, информационные листы | Консультации для родителей: 1.Права и обязанности родителей. |
Общее время: | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||||
Непосредственная образовательная деятельность | |||||||||||
Позн-речевое | Социально-личностное | Физическое | Художественно-эстетическое | Региональный компонент | |||||||
ОД.в РМ | НОД | ОД.в РМ | НОД | ОД.в РМ | НОД | ОД.в РМ | НОД | ||||
Календарное планирование и учет реализации основной образовательной программы ДОУ на день Ранний возраст гр. №1 Дата: Пятница 26.09.14
Ход образовательного процесса | Содержание образовательного процесса задачи, совместная, самостоятельная деятельность | Интег. обр. обл | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями/социальными партнерами | Время | |
План. учет | ||||||
1 половина дня | Прием детей Беседа с родителями о самочувствии ребенка Воспитание КГН Воспитание общественного поведения | Установление неформальных отношений между педагогами и родителями Совершенствования двигательных умений, навыков | Получить общее представление о позитивном или негативном эмоциональном самочувствии детей | |||
Встреча с игрушкой Разыгрывание игровых ситуаций | Детей встречает кошка. Вызвать интерес к рассматриваю кошки. Учить называть части тела. | Игрушка- кошка | ||||
Труд в природном уголке | Уход за комнатными растениями. Учить поливать цветы и опрыскивать их. | |||||
Д /и со строительным материалом | "Широкая, узкая дорожка" Учить различать понятия " широкий, узкий" | Кирпичики | ||||
Муз./дид. игры | Угадай на чем играю. Учить называть знакомые музыкальные инструменты. | Дудочка, бубен. | Учить называть знакомые музыкальные инструменты. | |||
Индивид. работа по конструированию | Домик для кошки. Закрепить название строительного материала, учить строить дом из кирпичиков. | Строительный материал | Закрепить название строительного материала. | |||
Утренняя гимнастика | Продолжать учить выполнять упражнения вместе с воспитателем. | |||||
Воспитание культурно- гигиенических навыков объяснение, показ, напоминание, ситуативный разговор. | "Моем руки не от скуки"Продолжать укреплять здоровье детей, формировать культурно-гигиенические навыки. | Учить мыть руки и лицо самостоятельно | ||||
Завтрак | Формировать навыки аккуратности, учить пользоваться салфеткой по мере необходимости. | Учить кушать самостоятельно и аккуратно. | ||||
Игры развитие мелкой моторики рук | "Матрешки", "Сюрприз" развивать координацию, моторику пальцев рук и зрительного контроля, воспитывать аккуратность. | |||||
Прогулка Наблюдение за живой природой (растительный мир) п/и со стихотворным текстом( бегом) Инд. работа по развитию физических качеств (картотека) Трудовые поручения Самостоятельная деятельность детей | Наблюдение за солнцем. Обратить вниманеие детей что сонце так ярко уже не светит. П/и"Курица и цыплята"учить детей выполнять действия в соответствии с текстом. учить бегать легко, ориентироваться в пространстве. Учить чистить дорожку от мусораприучать к чистоте на участке. Самостоятельная игровая деятельность детей, игры с выносным материалом. | |||||
Чтение худ. лит-ры(чтение, обсуждение волк"Рассматривать разучивание) | Русская народная сказка "Козлятки и рисунки иллюстрации учить отвечать на вопросы. | Иллюстрация к сказке. | Повторить сказку. | |||
Обед. Воспитание навыков самообслуживания. Формирование правил культуры еды. Полоскание рта .Подготовка ко сну, воздушные ванны | формировать навыки аккуратности во время еды, учить пользоваться салфетками . | Учить есть аккуратно. | ||||
Ход образовательного процесса | Содержание образовательного процесса задачи, совместная, самостоятельная деятельность | Интег. обр. обл | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями/социальными партнерами | Время | |
План. учет | ||||||
Подъем, побудка, бодрящая гимнастика с использованием фольклора Закаливающие процедуры. КНГ Полдник | Постепенный подъем, побудка, ходьба по массажным коврикам. Побуждать детей помогать друг другу при одевании после сна, следить за порядком в одежде. | Массажные коврики. | Побуждать детей к закаливанию. | |||
Пальчиковые игры | "Есть игрушки у меня", "Мы капусту рубим, рубим". Учить выполнять действия в соответствии с текстом, повторяя слова за воспитателем | |||||
С\ отобразительная игра | "Оденем куклу на прогулку" учить называть предметы одежды, последовательно одевать куклу, развивать речь, внимание. | Кукла, одежда. | Закрепить название одежды. | |||
Театрализованная деятельность (игры с персонажами театра) | "репка" формировать интерес к театрализованной игре, передавать персонажей сказки. | Настольный театр. | Повторить сказку. | |||
Инд. раб. игры на классификацию | "Полянка" Учить группировать предметы по цвету. | Поно "Полянка" | ||||
Воспитание культурно- гигиенических навыков (объяснение, показ, напоминание, ситуативный разговор) Ужин | Формировать навыки самообслуживания, воспитывать аккуратность. Учить детей кушать самостоятельно правильно держать ложку, и пользоваться салфеткой | |||||
Прогулка Наблюдение Самостоятельная деятельность детей инд. работа по развитию физических качеств (картотека) п/и хороводные народные | Одежда детей. Предложить детям назвать знакомые им предметы демисезонной одежды. Помочь детям обустроить место для игры подобрать атрибуты. «Пройди по мостику» учить детей при поддержки воспитателя передвигаться по дощечке. «мыши и кот». Учить детей становиться в круг. | Маски, машинки-котали, коляски. | ||||
Взаимодействие с родителями: Беседы, консультации Оформление родительских уголков. Буклеты, информационные листы | "Соблюдение режима в выходные дни" |
Общее время: | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||||
Непосредственная образовательная деятельность | |||||||||||
Позн-речевое | Социально-личностное | Физическое | Художественно-эстетическое | Региональный компонент | |||||||
ОД.в РМ | НОД | ОД.в РМ | НОД | ОД.в РМ | НОД | ОД.в РМ | НОД | ||||
Календарное планирование и учет реализации основной образовательной программы ДОУ на день Ранний возраст гр. №1 Дата:Понедельник_29.09.14г
Ход образовательного процесса | Содержание образовательного процесса задачи, совместная, самостоятельная деятельность | Интег. обр. обл | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями/социальными партнерами | Время | ||
План. учет | |||||||
1 половина дня | Прием детей Беседа с родителями о самочувствии ребенка Воспитание КГН Воспитание общественного поведения | Установление неформальных отношений между педагогами и родителями. Предупреждая конфликтные ситуации. Объяснять детям, что нельзя отбирать игрушки, а надо просить. | Получить общее представление о позитивном или негативном эмоциональном самочувствии детей | ||||
Встреча с игрушкой Разыгрывание игровых ситуаций | Включить детей в общий режим жизни группы Развивать у детей эмоциональный отклик, желание поиграть с игрушкой. Создавать развернутые игровые ситуации | Доктор Айболит | Учить вести ситуативный разговор. | ||||
Совместный труд в уголке природы | Продолжать учить детей выполнять трудовое поручения, полить цветы, разрыхлить почву. | Лейка, савочек. | |||||
Д/и по ознак. С окружающим | Д/и"Что растет на грядке" учить узнавать и называть овощи, Формировать понятие "овощ", овощи" | картинки | Учить называть овощи и фрукты. | ||||
Индивид.работа по коммуникации | Д/и "Кто где живет?" учить узнавать знакомых животных , называть их и где они живут. развивать память, мышление, | ||||||
Утренняя гимнастика | Повысить тонус организма и поднять настроение, развивать основные виды движений | ||||||
Воспитание культурно- гигиенических навыков объяснение, показ, напоминание, ситуативный разговор. | Продолжать учить правильно сидеть за столом, во время еды не разговаривать. | Формировать КГН. | |||||
Завтрак | Воспитание навыков культуры во время еды | Учить держать правильно ложку. | |||||
Подвижные игры | «Солнышко и дождик» Учить вместе с педагогом выполнять игровые действия. | ||||||
Прогулка Наблюдение за неживой природой. П /игры с прыжками Инд. работа по развитию физических качеств (картотека) Трудовые поручения Самостоятельная деятельность детей | За дождем. Обратить внимание что осенью часто идут дожди. На улице стало холодно. П/и"Курица и цыплята"учить детей выполнять действия в соответствии с текстом. учить бегать легко, ориентироваться в простр. Учить чистить дорожку от снега. продолжать учить правильно держать лопатку за ручку. Самостоятельная игровая деятельность детей, игры с выносным материалом. | Игры детей с выносным материалом. | |||||
Чтение худ.лит-ры(чтение, обсуждение, разучивание) | Ст."Наша Таня громко плачет…"помочь детям понять смысл стихотворения, воспитывать доброту и уважения к мамам | книжка | Повторить стих. | ||||
Обед. Воспитание навыков самообслуживания. Формирование правил культуры еды. Полоскание рта .Подготовка ко сну, воздушные ванны | Формировать навыки аккуратности во время еды, учить пользоваться салфетками. | Учить ребенка правильно сидеть за столом. | |||||
Ход образовательного процесса | Содержание образовательного процесса задачи, совместная, самостоятельная деятельность | Интег. обр. обл | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями/социальными партнерами | Время учет | ||
Подъем, побудка, бодрящая гимнастика с использованием фольклора Закаливающие процедуры. КНГ | Постепенный подъем, побудка, ходьба по массажным коврикам. Побуждать детей помогать друг другу при одевании после сна, следить за порядком в одежде. | Массажные коврики и сухая дорожка. | |||||
Артикуляционная гимнастика, работа по ЗКР | "Бабочки" развивать речевое дыхание ,формировать умение правильно делать плавный и длительный выдох. | ||||||
Пальчиковые игры | "Чашка чая", "Апельсин. " " Замок."Учить выполнять действия в соответствии с текстом, повторяя слова за воспитателем | ||||||
Д /и со строительным материалом | Строим мебель для кукол. развивать учить детей подбирать детали для конструкции мебели, правильно называть их, подбирать куклы по размеру и обыгрывать. | ||||||
Игры развитие мелкой моторики рук | "Прищепки", "Сюрприз" развивать мелкую моторику, | Бельевые прищепки. | Развивать мелкую моторику | ||||
Игры с песком и водой | "Свойства воды", "Кораблик" учить пускать кораблики. | Тазик, вода, бумажные кораблики. | |||||
С\ отобрази тельная игра | "Семья" учить называть членов семьи, играть вместе , скоро праздник мам. побуждать детей в ходе игры петь.. | ||||||
Инд.раб по сенсорике | Учить находить и называть геометрические формы. | Дид/и: «Геометрические фигурки» | Учить наз.геом.формы. | ||||
Воспитание культурно- гииенических навыков (объяснение, показ, напоминание, ситуативный разговор) Ужин | "Послушная ложка" формировать к.г.н учить правильно пользоваться ложкой . Учить есть аккуратно, пользоваться салфеткой во время еды, | Учить мыть руки с мылом самостоятельно. | |||||
Прогулка Наблюдение самостоятельная деятельность детей инд. работа по развитию физических качеств (картотека) п/и с прыжками | Наблюдение за работой дворника- продолжать знакомить детей с трудовыми операциями их назначением, воспитывать уважение к труду взрослых. Учить убегать, увертываться. «Мой веселый звонкий мяч». Учить детей прыгать. | Грабли, ведерки, мячи. | |||||
Взаимодействие с родителями: Беседы, консультации Оформление родительских уголков. Буклеты, информационные листы | Беседа ."Ребенок и домашние животные" | Учить детей различать и называть домашних и диких животных. | |||||
Общее время: | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||||
Непосредственная образовательная деятельность | |||||||||||
Позн-речевое | Социально-личностное | Физическое | Худ-эстетическое | Региональный компонент | |||||||
ОД.в РМ | НОД | ОД.в РМ | НОД | ОД.в РМ | НОД | ОД.в РМ | НОД | ||||
Календарное планирование и учет реализации основной образовательной программы ДОУ на день Ранний возраст гр. № 1 Дата: Вторник 30.09.14г_____
Ход образовательного процесса | Содержание образовательного процесса задачи, совместная, самостоятельная деятельность | Интег. обр. обл | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями/социальными партнерами | Время | |
План. учет | ||||||
1 половина дня | Прием детей Беседа с родителями о самочувствии ребенка Воспитание КГН Воспитание общественного поведения | Установление неформальных отношений между педагогами и родителями Совершенствования двигательных умений, навыков | Получить общее представление о позитивном или негативном эмоциональном самочувствии детей | |||
Встреча с игрушкой Разыгрывание игровых ситуаций | Кукла Даша встречает детей, она принесла с собой картинки "Времена года" | Кукла . картинки " времена года" | ||||
Игры на развитие звуковой культуры речи | "Угадай чей голосок"учить различать на слух звукоподражания птиц и домашних птиц. | |||||
Сюжетно-отобразительная игра | "Семья «сюжет «Нарядим куклу Катю» Цель: Продолжать учить детей отражать в сюж. рол игре свои впечатления, полученные во время наблюд. | Кукла, одежда для куклы. | Учить называть по именам членов семьи и играть , ролевые игры. | |||
Д /и с предметными картинками | "Собери картинку" учить составлять картинку из 4-х частей. Развивать внимание, память и мелкую моторику рук. | Предметные картинки разрезные | Учить детей составлять картинку из 4-х частей. | |||
Индивид.работа по Физо | Развивать функцию равновесия при ходьбе прямо. | |||||
Утренняя гимнастика | Учить выполнять упражнения вместе с воспитателем. | |||||
Воспитание культурно- гигиенических навыков объяснение, показ, напоминание, ситуативный разговор. | Учить мыть руки перед едой. Худ. сл "Кран откройся.. | |||||
Завтрак | Учить детей правильно вести за столом. Во время еды не разговаривать, не крошить хлеб, есть аккуратно. | Учить сидеть за столом спокойна. | ||||
Д/и по ознак. С окружающим | "Кто где живет?" формировать умения выделять их характерные особенности. | игрушки дом и дикие животные. | Учить различать и называть животных | |||
Прогулка Наблюдение за живой природой (животный мир). П/и на ориентировку в пространс. Инд. работа по развитию физических качеств (картотека) Трудовые поручения Самостоятельная деятельность детей | Наблюдение за воробьями. Обратить внимание детей на воробьев, которые собираются стайками, весело чирикают, прыгают с веточки на веточку. П/и"Воробушки и автомобиль" развивать навык бега с увертыванием, способствовать ориентироваться в пространстве. Собираем игрушки. Учить детей понимать и выполнять поручения. Учить играть с выносным материалом, играть вместе, дружно. | Выносные игрушки. | ||||
Чтение худ.лит-ры(чтение, обсуждение, разучивание) | А.Плешеева."Сельская песенка."учить слушать и повторять слова из стихотворения, развивать речь, память. | Учить произносить слова четко: блестит ,весною, в сени | ||||
Обед. Воспитание навыков самообслуживания. Формирование правил культуры еды. Полоскание рта. Подготовка ко сну, воздушные ванны | Формировать культурно-гигиенические навыки. учить аккуратно вешать на спинку стула свои вещи, | |||||
Ход образовательного процесса | Содержание образовательного процесса задачи, совместная, самостоятельная деятельность | Интег. обр. обл | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями/социальными партнерами | Время | |
План. учет | ||||||
Подъем, побудка, бодрящая гимнастика с использованием фольклора Закаливающие процедуры. КНГ Полдник | Постепенный подъем , побудка , ходьба по массажным коврикам и по сухой дорожке. | Массажные коврики, дорожка. | ||||
Игры-забавы | "Солнечные зайчики" учить детей пользоваться зеркалом, способствовать эмоциональной разрядке. | зеркало | ||||
Настольные игры | "Мозаика", с прищепками"Лучики для солнышка." развивать мелкую моторику, усидчивость, внимание. | Мозаика, прищепки, круг | Играть дома развивать мелкую моторику. | |||
Сюжетно-отобразительная игра | "Мама купает девочку" продолжать знакомить детей с предметами для купания (ванночка, мыло, мочалка, полотенце, вода) | Ванночка, мочалка, мыло, предметы заместители. | ||||
Д /и с куклой | "Комната для куклы". учить называть название мебели. учить играть несколько детей вместе, дружно. Соблюдать правила безопасности. | |||||
Инд.раб по развитию мелкой моторики | "Бусы для мамы" развивать мелкую моторику. | Бусы разноцветные. | ||||
Воспитание культурно- гигиенических навыков (объяснение, показ, напоминание, ситуативный разговор) Ужин | "Чистота залог здоровья" продолжать учить детей тщательно мыть руки и лицо после еды, пользоваться индивидуальным полотенцем. | Прививать к.г.навыки. | ||||
Прогулка Наблюдение Самостоятельная деятельность детей инд. работа по развитию физических качеств (картотека) п/и с прыжками | Наблюдение за прохожими. учить детей различать женский и мужской пол, обращать внимание на то как одеты люди, обогащать словарный запас. Игры детей по желанию с выносными игрушками. Учить перешагивать через дорожку, не наступая на полоску.
П/и "Поймай комара" учить энергично отталкиваться от земли и выполнять прыжок вверх. | Мячи, султанчики, ленточки, маски для игр. | ||||
Взаимодействие с родителями: Беседы, консультации Оформление родительских уголков. Буклеты, информационные листы | Беседа :"Развития речи во время прогулок". |
Общее время: | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||||
Непосредственная образовательная деятельность | |||||||||||
Поз-речевое | Социально-личностное | Физическое | Художественно-эстетическое | Региональный компонент | |||||||
ОД.в РМ | НОД | ОД.в РМ | НОД | ОД.в РМ | НОД | ОД.в РМ | НОД | ||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
календарно-тематическое планирование сентябрь
1ая половина дняБеседа «Алгоритм умывания»Игра-ситуация «Что растет на грядке»Худ. слово «Ай лады, лады, не боимся мы воды…»Дидактическая игра «Солнце, воздух и вода, наши лучшие друзья»Чт...
календарное планирование на сентябрь младшая группа темы: «Здравствуй, детский сад», «Мой дом, мой город, моя страна, моя планета»,"Урожай","Краски осени"
1 неделя сентября Тема: «Здравствуй, детский сад»2 неделя сентября Тема: «Мой дом, мой город, моя страна, моя планета» 3 неделя сентября Тема: «Урожай» 4 неделя ...
календарное планирование сентябрь тема недели: "Детский сад для всех ребят открывает двери"
Цель: Учить детей ориентироваться в некоторых помещениях дошкольного учреждения. Воспитывать доброжелательное отношение, уважение к работникам дошкольного учреждения....
