Выступление на педсовете на тему:"Музыкальное воспитание детей раннего возраста".
консультация на тему

Выступление на педсовете

Тема: « Музыкальное воспитание детей раннего возраста»

Подготовила музыкальный руководитель  

               Данилевская Т.А.

Москва

2013г.

Тема: Музыкальное воспитание детей раннего возраста

        Ранний возраст - пора оптимального приобщения ребенка к миру прекрасного. Осуществляется это различными путями: слушание музыки, подпевание и пение, музыкально - ритмические упражнения, танцы, хороводы. Основные задачи музыкального воспитания детей этого возраста состоят в том, чтобы дать детям радость, побуждать их к восприятию ярких музыкальных впечатлений, прививать интерес и любовь к музыкальным занятиям, развивать музыкальную восприимчивость (музыкальный слух, память, чувство ритма, связывать с музыкой движения в плясках и хороводах).

     Огромное значение, в связи с этим, приобретает личность музыкального руководителя и воспитателя. От их профессионального мастерства и опыта зависит конечный результат музыкального воспитания. Методика музыкальной работы с детьми этого возраста должна быть разнообразной и гибкой. Надо помнить, что восприятие начинает формироваться в самом раннем возрасте, когда ребенок впервые услышит музыку, которая вызывает у него эмоциональную реакцию - радость. Их интересуют близкие и понятые музыкальные образы: петушок, птичка, грибок, кошечка, солнышко и другие, яркие по содержанию и легкие по мелодии. Это способствует быстрому слуховому восприятию песен и их усвоению.

     Подражая, у ребенка с каждым годом увеличивается запас его музыкальных впечатлений. Восприятие формируется и развивается на основе практической деятельности, через все виды музыкального искусства. Они уже без больших усилий запоминают музыкальный материал, предложенный в игровой, сказочной форме.

     Дети второго года жизни умеют подражать тому, что они видят, поэтому в работе с ними необходимо использовать музыкально-двигательный показ. Так, разучивая такие произведения, как «Весенняя полечка», «Покружись и

поклонись», «Сапожки», педагог не только поет, но и показывает движения, которые потом повторяют дети, подпевая отдельные слова.

      При разучивании танца, хоровода, песни желательно использовать наглядный материал: картины, сказочные персонажи, отдельные детали костюмов и различные виды театра. Д. Б. Кабалевский отмечал, что запомнить в музыке можно только-то, что понятно и эмоционально прочувствованно.

      У детей третьего года жизни проявляется большой интерес к музыке и музыкальным занятиям. Они умеют связывать простые движения с музыкой в танце, хороводе; различают контрастные особенности звучания (громко - тихо, высоко - низко); подпевают и поют отдельные музыкальные фразы; слушают небольшие инструментальные пьесы, наиболее выразительные по характеру.

     В обучении пению дети этого возраста делают большие успехи за год. Если в начале они еще подпевают отдельные фразы и слова, то во второй половине учебного года многие из них поют песни от начала до конца.

Предлагаю посмотреть презентацию по теме: «Музыкальное воспитание детей раннего возраста».