Конспект совместной деятельности педагога и детей по теме «Свойства воды – переход воды из одного агрегатного состояния в другое»
материал на тему

Лухманова О.В. воспитатель

                                                                                  МБУ№ 153 «Олеся»,

                                                                                                    г.Тольятти

Конспект совместной деятельности педагога и детей

по теме «Свойства воды – переход воды из одного

агрегатного состояния в другое»

(поисковая лаборатория)                                                                                                     

Возрастная группа: 2 младшая группа.

Вид (разновидности) интегрированной деятельности детей:

- Познавательно-коммуникативная деятельность

- Познавательно-игровая деятельность

Содержание деятельности детей (дидактические единицы): свойства воды (бывает холодной и теплой, прозрачная, без запаха,  в воде растворяются некоторые вещества, которые изменяют ее цвет и запах).

Задание для совместной деятельности детей:

Образовательные задачи:

- закреплять представления детей о свойствах воды (бывает холодной и теплой, прозрачная, без запаха,  в воде растворяются некоторые вещества, которые изменяют ее цвет и запах);

- формировать умение обсуждать проблему, высказывать предположения и формулировать гипотезу;

- формировать умение высказывать свое мнение, выслушивать и учитывать мнения партнеров;

- формировать умение использовать условно-символические модели (наглядный алгоритм) в деятельности;

-  стимулировать интерес к поисковой деятельности.

Материалы и оборудование.

Стимульный материал:  куклы для купания.

Материалы для деятельности детей:

- комплекты для проведения эксперимента по количеству детей: куклы для купания, тазики для умывания кукол с холодной водой, кувшины с тёплой водой, полотенца по количеству детей для вытирания рук, мыльная стружка из детского мыла с запахом земляники;

- демонстрационная доска;

- магниты для крепления наглядных алгоритмов купания кукол;

Дидактический материал:

- наглядный алгоритм купания кукол;

- наглядный алгоритм добавления в воду мыльной стружки с запахом земляники после купания кукол для проведения эксперимента с водой.

Конструктор совместной деятельности педагога и детей

Методы и приемы:

1. Создание игровой ситуации:

«Дорогие ребята! У наших куколок опять ручки грязные, да и щёчки видно они давно не умывали. А вот ребята у нас хорошие, умные. Они каждый день личико умывают и руки моют. Ребята, давайте поможем нашим куколкам искупаться!»

Вопросы:

- Для чего мы умываемся и моем ручки?

- Почему нельзя кушать грязными ручками?

- Какие правила важно соблюдать, когда пользуешься водой? (вода не должна быть горячая-можно обжечься, ни холодная-можно заболеть, водой не баловаться)

2. Обсуждение наглядного алгоритма купания кукол:

- Что нужно для купания кукол? (подумать какие материалы и оборудования нужны для купания кукол)

- Что нужно сделать до купания кукол? (потрогать водичку и подумать как сделать воду теплее)

- Что нужно сделать после купания кукол? (вытереть кукол и руки полотенцем)

- Что нужно сделать в конце работы? (подумать, удалось ли искупать куклу?)

3. Обсуждение купания кукол (предложить детям искупать кукол):

- Какая вода в тазиках?

- Чем отличается вода в тазиках от воды в кувшине?

- Какая должна быть вода для купания кукол?

4.  Обсуждение действий по решению поисковой задачи «Как сделать воду теплее?»:

- Можно ли купать кукол в холодной воде?

- Что нужно сделать с водой, чтобы она стала пригодной для купания куколок?

Гипотеза: холодная  вода станет пригодной для купания, если в нее добавить горячую воду.

5. Объяснение детям задания по проведению эксперимента «в воде растворяются некоторые вещества, которые изменяют ее цвет и запах» и обсуждение наглядного алгоритма добавления в воду мыльной стружки с запахом земляники:

Дети выполняют действия по растворению в воде мыльной стружки с запахом земляники (с опорой на наглядный алгоритм).

- Какого цвета вода до добавления мыльной стружки?

- Какого цвета вода стала после добавления мыльной стружки?

- Что произошло с водой после добавления мыльной стружки? Какая вода стала на ощупь?

- Появился ли запах у воды после добавления мыльной стружки?

6. Обсуждение результатов купания кукол и  эксперимента с водой по добавлению в воду мыльной стружки с запахом земляники:

- Что вы узнали в результате купания кукол?

- В какой воде лучше купать кукол? Почему?

- С каким свойством воды мы познакомились? Какая бывает вода?

7. Итоговая беседа

- Смогли ли мы искупать кукол?

- Как мы это сделали?

- Что было интересным?

- Что нового вы узнали о воде? Чему научились?

- Вода может пахнуть? Какой запах может приобрести вода?

Карта алгоритма купания кукол:

Карта алгоритма добавления в воду мыльной стружки с запахом земляники: