Конспекты для младшей группы для НОД
план-конспект занятия (младшая группа) на тему

Набиева Лутвия Фердинандовна

Предварительный просмотр:

Использование  информационно- коммуникационных технологий в доу.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                      В нашем дошкольном учреждении проводится большая работа по внедрению ИКТ в воспитательно -образовательный процесс, что позволяет повысить его эффективность. Мультимедийные средства – мощное техническое средство обучения, средство коммуникации, необходимые всем участникам образовательного процесса. Используя в своей работе обычные методы, т.е. показывая картинки и игрушки было трудно заинтересовать современного  ребенка. Ведь его с самого рождения окружает аудио и видео техника. Компьютер есть почти в каждом доме. Но мало кто из родителей знает, что с его помощью можно эффективно развивать ребенка. Один из таких способов - воспользоваться детскими презентациями. Презентации содержат в себе элементы необычного, удивительного, неожиданного, что вызывает интерес у дошкольников к учебному процессу и создает положительные эмоции. Использование мультимедийных презентаций позволяет развивать все виды памяти: зрительную, слуховую, образную и др. Поговорка  « Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать», прежде всего про него, о маленьком ребенке. Именно ему, с его наглядно- образным мышлением понятно лишь то, что можно одновременно рассмотреть , услышать, подействовать или оценить действие объекта. Потому -то так важно при обучении дошкольника обращаться  к тем каналам  получения информации, которые открыты. Стандартная презентация  для детей включает в себя набор слайдов с текстом, картинками, видео и звуковым сопровождением. Благодаря ей ребенок быстрее усваивает всю нужную информацию и расширяет свой кругозор. По сути, это та же книга, только с дополнительными возможностями.

Использование в своей работе ИКТ позволяет мне делать занятия привлекательными, что в итоге способствует  хорошей результативности всей НОД. Но есть правила которые обязательно надо соблюдать при создании презентаций.

  • Использовать компьютер с детьми не чаще 2-3 раз в неделю, по 10-15 минут.
  • Фон презентаций лучше выбирать однотонный . спокойный.
  • Использовать нерезкие фотографии, а так же изображения, способные вызвать у детей неприязнь  и испуг недопустимо.
  • Не перегружать презентацию спецэффектами
  • Использовать презентации в групповом формате целесообразно только при наличии специального оборудования: мультимедийного  проектора и специального  экрана
  • В конце просмотра провести гимнастику для глаз. Умываться холодной водой.

Использование компьютера- ещё одна сфера, где можно успешно сочетать  получение полезных знаний с развитием интеллектуальных и творческих способностей.  Применение обучающих мультимедийных презентаций  позволяют повысить эффективность процесса обучения  и развития ребенка, открывает новые возможности  образования, постоянно поддерживает родителей в состоянии творческого поиска.                                   

воспитатель ГБДОУ д/с №85 Набиева Л.Ф.                                                                                                                                          



Предварительный просмотр:

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №85 Красносельского района санкт –Петербурга (ГБДОУ детский сад №85 Красносельского района СПб)                                                                                     __________________________________________________________________

Ул. Освобождения, д. 29,корп.2, литер А Санкт-Петербург, г. Красное село, 198320

Тема: «Детям о войне и победе!»

Образовательная область «Познавательное развитие » с использованием                                                                               ИКТ

Воспитатель средней группы №5                                                                                        Л.Ф Набиева.

СПб . гор. Красное село.                                                                                                                                     2015 г.

Задачи:

Образовательная.                                                                                                                                   В доступной форме рассказать о войне, сформировать понимание, что война - это плохо и страшно. Познакомить с профессией «солдат», «артиллерист», «танкист», «летчик», «моряк» и военной техникой: танк, корабль, пушка, самолет, пулемет .                                                                                                   Развивающая. Формировать умение обоснованно оценивать человека, на основании его поступков. Формировать понятие "злой", "добрый", "хороший", "плохой".                                                                                     Воспитательная. Воспитывать чувство патриотизма и гордости за нашу страну, и чувство благодарности к людям, прогнавших фашистских аккупантов с нашей земли.                                                                                                   ИКТ

− видеоклип из фотографий и музыки, созданный при помощи программы Microsoft Power Point 2010.

Оборудование:

-ноутбук,  

-проектор

Ход  НОД

В: Ребята, вы заметили , что наш город очень красиво украшен. Кругом флаги, люди прикрепили к одежде Георигиевские ленточки (воспитатель показывает георгиевскую ленточку). Как вы думаете, какой праздник отмечается в нашей Стране?                                                                                                     Д: День Победы.                                                                                                                        В: Правильно. А что за праздник — День Победы, кто-нибудь знает?                                        Д: (ответы детей)                                                                                                                           В: Ребята, сегодня я хочу рассказать одну историю. (Включается видеоклип, рассказ воспитателя идет параллельно с показом).70 лет тому назад в нашей стране ,так же как и вы спокойно и мирно жили люди . Большие были у них семьи. Дети ходили в детский сад, играли. Девочки, так же как наши девочки, любили играть в куклы, а мальчики мастерили из палок оружие и играли в солдат. А еще  мальчики любили играть в футбол.                                                                                                   В выходные дни катались с родителями на велосипедах. Любили купаться, занимались спортом.  Летом ходили в лес за грибами и ягодами.                                           Но вот однажды случилась большая беда! На нашу страну напали очень плохие люди. Напали ночью, когда все дети спали. Вот на таких самолетах они прилетели. Стали рушить дома, в которых жили дети. Там где стояли дома, оставались одни камни и поломанные доски.                                                  Так началась Великая Отечественная война. Вот так объявили о ней.                                Плохие люди- фашисты , напали на нашу Страну. Они  шли по улицам города, где жили дети. Ломали  дома, где жили дети, рушили их, жгли. Чтобы быстрее добраться от дома к дому, плохие люди ездили на мотоциклах, танках, летали на самолетах. И везде, где они проходили, рушили и взрывали дома. А прислал этих людей, вот этот самый главный плохой и очень злой человек- Гитлер. Гитлер хотел забрать детей у их родителей, чтобы дети не в игрушки играли, а работали на него. Детям и их родителям негде было жить, некуда было спрятаться от холода. Они собирали свои вещи и уходили искать уцелевшие дома. Детям было очень страшно. Они прятались от фашистов в разрушенных домах.  Тогда папы, дедушки, братья этих детей назвали себя военными, попрощались со своими семьями и ушли на фронт. Ушли, чтобы прогнать из города Гитлера и его фашистов. Летчики летали на самолетах и прогоняли  их из нашего неба. Моряки ходили на огромных военных кораблях и прогоняли их из нашего моря. И не было храбрее людей, чем моряки не только в море, но и на земле. Танкисты ездили на танках и прогоняли фашистов с земли нашей. Им помогали зенитчики, которые стреляли из зениток по самолетам плохих людей и артиллеристы, которые стреляли по их танкам. Пулеметчик стрелял из пулемета, а простой солдат из винтовки. Кавалерист, прогоняя плохих людей, ездил на лошади. Каждый папа или дедушка старался сделать все, чтобы дети могли продолжать ходить в садик, качаться на качелях и играть. Дети постарше помогали взрослым. Они работали на военных заводах. А кто-то из детей даже прогонял помощников Гитлера - фашистов вместе со взрослыми. Кто-то уходил в лес к партизанам, а кто-то становился юнгой на корабле. Юнгами называют детей, которые помогают взрослым морякам.  И вот наступила победа! Папы, дедушки, дяди детей прогнали с нашей земли и Гитлера и всех его плохих и злых помощников. Радовались, улыбались и смеялись наши победители. И гремел салют в честь победы. Посмотрите, как радуются люди! День этот так и назвали — День Победы! И празднуем мы его в наши дни. Мы каждый год поздравляем с Днем Победы ветеранов и говорим им «Спасибо!».  Ветераны — это папы, дедушки, братья, дяди тех детей, которые прогнали Гитлера с его злыми помощниками с нашей земли. Вот такими старенькими они стали. Но они каждый год собираются, чтобы вспомнить те дни, когда они вместе прогоняли фашистов из нашего неба, нашего моря, с нашей земли. Вспомнить своих друзей и товарищей, которые не смогли приехать, чтобы отпраздновать вместе с ними День Победы. Посмотрите, как много у них на груди орденов и медалей. И если встретите вы на улице ветерана обязательно подойдите к нему и скажите: «Спасибо Вам!». А сейчас мы с вами сделаем открытку, которую вы сможете подарить ветеранам и поздравить их с Днем Победы. Но сначала немного отдохнем. В День Победы в городах проводится парад. Строем шагают военные. Мы с вами сейчас тоже пойдем на парад. Встаньте рядом со стульчиками.                                                  Физкультминутка:                                                                                                                   Как солдаты на параде,                                                                                                                               Мы шагаем ряд за рядом,                                                                                                 Левой – раз, левой – раз,                                                                                                Посмотрите все на нас.                                                                                        (дети шагают на месте)                                                                                                        Все захлопали в ладошки –                                                                                      Дружно, веселей!                                                                                                   (дети хлопают в ладоши)                                                                                              Застучали наши ножки –                                                                                                   Громче и быстрей!                                                                                                  (дети топают ногами)                                                                                                                         По коленочкам ударим –                                                                                                  Тише, тише, тише.                                                                                                 (дети стучат по коленкам)                                                                                                 Ручки, ручки поднимаем –                                                                                              Выше, выше, выше.                                                                                                 (дети поднимают руки вверх)                                                                                  Завертелись наши ручки,                                                                                                    Снова опустились.                                                                                         (круговые вращения согнутыми в локтях руками)                                                          Мы на месте покружились                                                                                                                   и остановились.                                                                                                      (дети кружатся на месте)

Продуктивная часть.

Изготовление открытки.



Предварительный просмотр:

Конспект итогового занятия по теме: «МОЯ    СЕМЬЯ»

Место проведения:                                                                                    вторая                                                                                                                 младшая                                                                                                                                 группа №2.                                                                                                                                                                         Воспитатель:                                                                                                                Набиева Лутвия Фердинандовна


Задачи:

- Формировать у детей представление о семье, закреплять умение называть членов своей семьи.

- Учить детей рисовать фломастером предметы круглой формы.

- Закреплять название мамы у детенышей животных.

- Закреплять в речи детей слова «семья», «заботится».

Развивающие задачи:

- Развивать связную речь детей, мелкую моторику пальцев рук, умение соотносить движения рук и ног в соответствии с текстом.

Воспитательные задачи:

- Воспитывать заботливое отношение к членам семьи.

- Вызывать у детей радость и гордость за то, что у них есть семья.

Материалы к занятию:

- Картинка «Курица и цыплята».

- Портреты А-4 мам, пап.

- Альбомные листы белой бумаги с нарисованными на них кошкой, котом, двумя котятами для детей.

- Фломастеры.

- Мольберт.

- Аудиозапись детской песни «Вышла курочка гулять…»

- Цветные иллюстрации с изображением животных и их детенышей: лиса с лисятами, зайчиха с зайчатами, волчица с волчатами, медведица с медвежатами, собака со щенятами, кошка с котятами.

 

Ход занятия:

I Малоподвижная игра «Вышла курочка гулять…» (под музыку).

Вышла курочка гулять,

Свежей травки пощипать,

А за ней ребятки,

Желтые цыплятки.

«Ко-ко-ко, ко-ко-ко,

Не ходите далеко,

Лапками гребите,

Зернышки ищите».

 

II Рассматривание картины «Курица и цыплята»

- Ребята, послушайте загадку и отгадайте, о ком она.

Папа важный, краснолапый,

Мама беленькая вся,

Детки желтые у папы, –

Чья ж гуляет тут семья?

(семья петушка).

Выставляется картина «Курица и цыплята».

- Правильно. Посмотрите внимательно на эту картину. Кто здесь нарисован? Это кто? (курица).

- А это кто? (цыплята). Сколько их? (много).

- Ребята, курица для цыплят кто? (мама).

- А петушок для цыплят кто? (папа).

- А цыплята для папы-петушка и мамы-курицы кто? (дети).

- Ребята, если есть папа, мама, дети, все вместе они кто? Каким словом можно назвать? (семья).

- Как мама-курица разговаривает со своими цыплятами? (ко-ко-ко).

- А как папа-петушок поет песенку цыплятам? (ку-ка-ре-ку).

- А цыплята как отвечают? (пи-пи-пи).

- Ребята, как вы думаете, дружная у них семья? (да).

- Как вы догадались? (они все вместе, мама заботится о цыплятах, папа их защищает и т.д.).

 

III Беседа о семье

- Ребята, у вас у всех тоже есть семья. Кто живет в вашей семье? Саша, кто живет в твоей семье? А в твоей, Ира? (ответы 3-4х детей).

- Послушайте стихотворение:

Много мам живет на свете,

Всей душой их любят дети.

Только мама есть одна,

Всех дороже мне она

Кто она? Отвечу я:

«Это мамочка моя!»

- О ком эти стихи? (о маме).

- Кто хочет рассказать о своей маме? Иди сюда.

Выставляется портрет мамы на мольберт.

- Как зовут твою маму? Что она делает дома?

Спросить 2 - 3 ребенка.

- Как вы думаете, почему мама вам кушать готовит, покупает красивую одежду, игрушки, играет с вами? (потому что она любит нас, заботится о нас).

- А теперь скажите самые хорошие слова про маму. Какая у вас мама? (добрая, красивая, ласковая…).

- Молодцы ребята, вы очень хорошо рассказали о маме. Послушайте мою загадку. О ком она?

Кто нежнее всех на свете?

Кто готовит нам обед?

И кого так любят дети?

И кого прекрасней нет?

Кто читает на ночь книжки?

Не ругает нас с братишкой?

Кто же это? Наша … (мама).


Физкультминутка.

Ровным кругом друг за другом

Мы идем за шагом шаг.

Стой на месте, дружно вместе

Делаем все так!

- А теперь послушайте еще одну загадку:

Кто не в шутку, а всерьез

Нас забить научит гвоздь?

Кто научит смелым быть?

С высоты упав, не ныть?

И коленку расцарапав,

Не реветь. Конечно… (папа).

- Давайте поговорим о папе. Кто хочет рассказать о папе?

Выставляется портрет папы на мольберт.

- Саша, как зовут твоего папу? Что он делает дома? Как помогает маме?

- Маша, расскажи ты про своего папу.

Спросить 2-3 детей.

- Мама и папа любят вас, заботятся о вас. А как вы помогаете маме и папе? (ответы детей).

- Мне понравилось, как вы рассказывали о своей семье. Родители заботятся о вас, а вы им помогаете.

- Давайте поиграем с вами.

Пальчиковая игра «Семья».

Этот пальчик – дедушка,

Этот пальчик – бабушка,

Этот пальчик – папочка,

Этот пальчик – мамочка,

Этот пальчик – я.

Вот и вся моя семья.

 

IV Рисование «Клубочки».

- Сейчас поиграем еще в одну игру. У вас всех есть мама. А как называют мам у животных?

Игра проводится с использованием иллюстраций.

У зайчат мама – зайчиха

У лисят – лиса, лисица

У волчат – волчица

У медвежат – медведица

У щенят – собака

У котят – кошка.

- А папа у котят кто? (кот).

- Вот они!

Показывается альбомный лист для рисования с изображением кошки, кота и котят.

- Это дружная семья. Посмотрите, какие котята? (веселые). Давайте нарисуем им клубочки. Обратите внимание, как я держу фломастер и начинаю рисовать.

Показ способа рисования клубочков на доске.

- Ниточку от клубочка я протяну к котеночку. Другим фломастером нарисуем клубочек второму котенку. Ниточку протяну к его лапкам. Возьмите правильно фломастер в правую руку, левой рукой держите лист бумаги, поставьте точку и начинайте рисовать клубочек.

Продуктивная деятельность детей.

Рисунки детей положить на отдельный стол.

- Ребята, давайте посмотрим на ваши работы. Миша, какого цвета твои клубочки? Посмотрите, а здесь один клубочек больше, а второй меньше. А здесь котенок так весело играл с клубочком, что нитки запутались. Молодцы!

 

V Итог.

- Ребята, сегодня мы с вами говорили о семье. У всех вас есть папа, мама, которые вас очень любят и берегут, заботятся о вас. И вы тоже помогаете своим родителям. Мне понравилось, как вы рассказывали о своей семье, отгадывали загадки, играли, рисовали. Молодцы!

                                                           

                                                                                     



Предварительный просмотр:

                                                               

Конспект итогового занятия по теме                                                                      «Транспорт                                                                                                              

Воспитатель:

Набиева Лутвия Фердинандовна

                                                                                                                                                                                                                                                               

                                                                                ВТОРАЯ МЛАДШАЯ ГРУППА

Виды деятельности: игровая, двигательная, познавательно-исследовательская , коммуникативная, чтение (восприятие) художественной литературы, продуктивная, музыкально-художественная..

Цели.

“Речевое развитие”. Уметь слушать, отвечать на вопросы. В процессе рассматривания картин и предметов, активизировать речь детей. Учить  слушать литературное произведение, рассказать стихотворение наизусть.

“Познание”. Учить различать по внешнему виду и называть транспорт.

Учить различать действия (летит – едет – плывёт). Собирать из 2 -3 частей целое.

“СКР (безопасность)”. Формировать элементарные знания о правилах поведения на дороге. Воспитывать желание помогать

 “Физическое развитие”. Развивать двигательную активность, речевое дыхание

  • “Художественно – Эстетическое развитие”. Учить рисовать штампами круглые колёса, в нужном месте, на листе”. Развивать двигательно-активные виды музыкальной деятельности. Формировать музыкально певческие умения в процессе подпевания взрослому.

Материал.

· Самолёт,

· конверт,

· дидактическая игра “Картинки-половинки”,

· мяч,

  • картина “Не играй на дороге”,

· таз с водой,

· пластмассовый кораблик,

· аудио запись “Паровозик”,

·  ½ альбомного листа, с изображением цветных вагончиков без колёс,

·  штампы круглой формы,

· гуашь,

· салфетки,

  • мольберт.

Предварительная работа.

·  Выучить стихотворение А. Барто “Грузовик”;

·  беседа по ПДД.

Ход занятия.

1. Подвижная игра “Самолёты”.

Самолёты загудели,

Самолёты полетели,

На поляну тихо сели

Да и снова полетели.

 Дети “подлетают” к изображению самолёта.

2. Мотивация самостоятельной деятельности детей.

Посмотрите, кто к нам в гости прилетел. (Самолёт.)

Где летает самолёт? (Высоко,  в небе.)

3. Д/и “Картинки-половинки”.

Самолётик высоко летает,

Всё видит, всё знает.

Он привёз вам картинки, картинки-половинки.

Вы картинки соберите,

Что собрали? Назовите.

 (Дети собирают картинки и называют виды транспорта.)

4. Беседа по ППД. (К детям катится мячик.)

Смотрите, мячик к нам прикатился. Откуда?

Обратить внимание детей  на картину.

Что вы видите на картине? (Автобус, мальчики, мячик.)

Что делают ребятишки? (Играют в мячик, на дороге.)

Можно ли играть на дороге? (Нет, нельзя.)

Почему? (Может задавить машина.)

А где надо играть? (На площадке.)

5. Чтение стихотворения А. Барто “Грузовик”.

Какие машины ездят по дороге? (Автобус, легковая машина, грузовик.)

А какое стихотворение вы знаете про грузовик? (Дети рассказывают стихотворение наизусть.)

6. Дыхательное упражнение “Ветерок”.

К нам в гости приплыл кораблик.

Обратить внимание на тазик с водой и кораблик, плавающий в нём.

Где плавают корабли? (На воде.)

Посмотрите, кораблик не двигается. Что нужно, чтобы он поплыл? (Ветер.)

Давайте на него подуем. (Дети дуют, на кораблик.) 

“Ветер по морю гуляет

И кораблик подгоняет;

Он бежит себе, в волнах

На поднятых парусах”.

Поплыл наш кораблик.

7. Музыкальная пауза “Паровозик”.

Вам самолётик дал картинки, которые вы собирали, а посмотрите, что он мне дал.

(Показать картинку паровозика.)

Что это? (Паровозик.)

Что за собой тянет паровоз? (Вагончики.)

Вставайте друг за другом. Я буду паровозиком, а вы – вагончиками.

“Едут” под музыку, держа друг друга за плечи.

8. Рисование “Колёса для вагончиков”.

Паровозик передал вам вагончики. Вот они какие.

(Раздать детям цветные изображения вагончиков.)

Какого цвета вагончик? (Спросить у каждого ребёнка.)

Посмотрите, а чего не хватает у вагончиков? (Колёс.)

Давайте, нарисуем колёса вагончикам. Садитесь за столы и посмотрите, как мы будем рисовать. Где надо нарисовать колёса? (Внизу.)

В руки штампики берём, в краску чёрную макнём.

Аккуратно опускаем, штампики мы нажимаем.

Так немножко подержали, дружно штампики подняли.

Показ техники рисования. Во время рисования следить за осанкой.

Вот и появились у вагончиков колёса.

9. Анализ работы.

Давайте, прицепим вагончики к паровозику.

(Составляем на мольберте общую картину.)

Посмотрите, какой красивый поезд у нас получился.



Предварительный просмотр:

Государственное бюджетное дошкольное образовательное  учреждение детский сад №85 Красносельского района Санкт –Петербурга                                 (ГБДОУ детский сад №85 Красносельского района) __________________________________________________________________Ул .Освобождения , д.29,корп.2. литер А Санкт –Петербург, г. Красное село,198320

Конспект занятия по ФЭМП с цветными палочками Кюизенера                                       Тема: «Построим  домик для Буренки »

Составила и провела                                                                                                                                              воспитатель средней группы №5                                                                                                                                                           Л.Ф. Набиева.

                                                             Санкт-Петербург

                                                     2015

 Задачи:

Обучающие:                                                                                                                                                         1.Закрепить представления детей о форме: треугольная, квадратная, прямоугольная;                                                                                                        Закрепить представления детей о длине: самая длинная, самая короткая; Закрепить счёт в пределах 5;

2.Поупражнять в ориентировке в пространстве: лево, право; вниз, вверх; посередине;                                                                                                            3. Закрепить цвета: чёрный, белый , оранжевый, фиолетовый, голубой, розовый

Развивающие:                                                                                                         1.Развивать внимание, память, наблюдательность, фантазию, логическое мышление.                                                                                                                                       2. Способствовать развитию пространственного воображения, сообразительности. Развивать способность к анализу и синтезу.            

Воспитательные:                                                                                            1.Воспитывать нравственные качества у детей- отзывчивость. Стремление помочь в трудную минуту.                                                                                    2.Воспитывать целеустремленность. Умение доводить начатое дело до конца, умение действовать в коллективе.                                                                                     3.Воспитывать интерес к игре- занятию, вызвать эмоциональный отклик

Материал и оборудование:

Набор цветных палочек Кюизенера каждому ребёнку. маленький зверёк (игрушка- корова) на каждого ребёнка. Проездные билеты. ИКТ -презентация «Пейте, дети , молоко, будете здоровы». Игрушка- кукла «Бабушка».

Предварительная работа:

Рассматривание иллюстраций , картин  с домашними животными. Д/и «Чей малыш?». Чтение рассказов, стихов, потешек про коров.

Содержание: 1. Вводная часть: Дети, сегодня я получила письмо от бабушки Марфы. Ей нужна наша помощь. Давайте мы поедем в деревню и поможем ей. Садитесь в автобус, занимайте свои места, согласно купленным билетам. Пока мы едем,  посмотрим презентацию «Пейте, дети , молоко, будете здоровы».

Детей встречает бабушка Марфа, просит детей построить домик для Буренки.

-У каждого из вас на столе игрушка- буренка. Давайте для него построим домик из цветных палочек.

-Как вы думаете, в каком доме будет уютно и приятно жить? (в аккуратном,  в правильном,  в крепком, в надёжном)

2. Основная часть

- Возьмите 4 оранжевые палочки и составьте их так, чтобы получился квадрат.

- Чем гордится квадрат? (У квадрата есть 4 угла, 4 одинаковые стороны)

- Что мы построили у дома этим квадратом? (Мы построили стены)

- Стены готовы.

- Что строим дальше? (Теперь строим крышу)

- Постройте крышу из трёх синих палочек.

- Какой формы получилась крыша у дома? (Крыша получилась треугольной формы)

- Как вы поняли, что это треугольник? (Потому-то есть 3 угла)

- Чего не хватает на крыше? (На крыше нет трубы)

- Постройте трубу красного цвета из 1-ой палочки.

- Что есть у дома ещё, кроме стен и крыши? (У дома есть окна и двери)

- Возьмите 2 розовые и 2 жёлтые палочки и постройте в доме дверь.

- Какой формы получилась дверь? (Дверь получилась прямоугольная)

- Чем прямоугольник отличается от квадрата? (Прямоугольник отличается от квадрата тем, что у него 2 стороны длинные и 2 стороны короткие. А у квадрата все стороны одинаковые.)

- Молодцы! Теперь можно пригласить нашу Бурёнку в дом? (Да)

- Только как она войдет в дом? Что нужно пристроить к дому? (К дому нужно пристроить лестницу)

- Возьмите по одной палочке: чёрную, фиолетовую, жёлтую, красную, розовую.

-Лестницу строить будем справой стороны от дома  так, чтобы ступеньки (палочки) лежали горизонтально.

- Начинаем строить снизу вверх от самой длинной до самой короткой ступеньки.

- Какого цвета ступенька внизу? (Внизу ступенька чёрного цвета)

- Какого цвета ступенька вверху? (Вверху ступенька розового цвета)

- Какого цвета ступеньки находятся в середине?

(В середине находятся ступеньки фиолетового, жёлтого и красного цвета)

- Какого цвета ступенька самая длинная? (Самая длинная ступенька чёрного цвета)

- Какого цвета ступенька самая короткая? (Самая  короткая ступенька розового цвета)

- Давайте посчитаем ступеньки. Начинаем считать снизу вверх.

- Какого цвета ступенька первая? (Первая ступенька чёрного цвета)

- вторая? (Вторая ступенька фиолетового цвета)

- третья? (Третья ступенька жёлтого цвета)

- А красная ступенька какая по счёту? (Красная ступенька четвёртая)

- А розовая? (Розовая ступенька пятая)

- Сколько всего у нас ступенек? (Всего 5 ступенек)

- Сейчас весна, а по весне сажают цветы. Давайте и мы украсим наш двор.

- Возьмите 2 голубые и 2 синие палочки и с левой стороны от дома постройте прямоугольную грядку.

- Вверху и внизу будут длинные палочки, а слева и справа короткие.

- Посадим на наши грядки 4 белых ландыша.

- Сколько цветов мы посадили? (Мы посадили 4 цветка)

-А теперь давайте посадим дерево. У дерева один ствол, четыре ветки.      

- Как же бабушка Марфа  будет ходить к Буренке?

- Что для этого нужно построить? (Надо построить дорожку)

- Стройте дорожки одного любого цвета справой стороны от дома, там, где лестница.

- Антон, какого цвета твоя дорожка? Артём? Максим?

- Давайте поселим  Буренку в дом, которую  вы построили. Буренка пойдёт по дорожке, потом поднимется по лестнице и  зайдёт в дом.

- Думаю,  ей дом понравился.

- И я сейчас с  бабушкой Марфой  пройду посмотрю ваши замечательные постройки (отмечаю домик каждого ребёнка).

3. Заключительная часть:

.Ну ребята уже поздно . Нам пора возвращаться домой. Давайте попрощаемся с бабушкой и Буренкой, сядем в автобус и поедем домой. Дома нас ждут родители и вкусный йогурт.                                   Вам понравилось занятие?                                                                            - Что мы строили?                                                                                                          - Из чего строили?                                                                                                           - Какое задание было самым трудным?                                                                        - Какое самым лёгким?                                                                                           - За что бы ты себя похвалил?

C:\Users\Гость\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.Word\IMG_20150507_163418.jpgC:\Users\Гость\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.Word\IMG_20150507_162934.jpgC:\Users\Гость\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.Word\IMG_20150507_162952.jpgC:\Users\Гость\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.Word\IMG_20150507_163251.jpgC:\Users\Гость\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.Word\IMG_20150507_162600.jpgC:\Users\Гость\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.Word\IMG_20150507_163624.jpgC:\Users\Гость\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.Word\IMG_20150507_162658.jpgC:\Users\Гость\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.Word\IMG_20150507_163021.jpg



Предварительный просмотр:

Методическая разработка .                                                                                             Системный подход в организации работы по развитию у детей сюжетно- ролевой игры

Набиева Л.Ф. воспитатель                                                                                         ГБДОУ Д/С 3 85                                                                                         Красносельского района С-Пб

«Некоторые вопросы теории  игры».

Теория происхождения игры.

Игра издавна привлекает к себе не только психологов и педагогов, но и философов, этнографов, искусствоведов. Вот некоторые  теории происхождения детской игры:

Игра- как проявление инстинкта. Автор этой теории К. Гросс. Физиологические теории  о происхождении игры выдвинули Шиллер, Спенсер и др. Их теории говорят и об игре, как о проявлении избытка сил ребенка.                                                                                                                               Теория социального происхождения игры раскрывается в работах ученых Л. С. Выгодского,  А. И.Леонтьева, Д.Б. Эльконина.                                      Социальный характер содержания игр и игровой  деятельности обусловлен тем, что ребёнок живет в обществе. Уже с первых месяцев жизни он стремиться к общению с окружающим, постепенно овладевает языком-  могучим средством  общения и усвоения  общественного  опыта. Ребенок хочет быть активным  участником жизни взрослых, но эта потребность ещё не соответствует его возможностям. В игре, подражая  действиям старших, сопереживая доступные ему их радости и огорчения, он таким своеобразным путем приобщается к окружающей жизни.                                                             Высоко оценивая воспитательную роль игр детей ,А.С. Макаренко писал : «Игра имеет важно значение в жизни ребенка , имеет тоже значение ,какое у взрослого имеет деятельность, работе ,когда вырастет. Поэтому воспитание будущего деятеля происходит прежде всего в игре». Длительные наблюдения за играми ,изучение их содержания у детей разных народов и на различных исторических этапах общественного развития позволяют сделать вывод о том ,что основными источником является социальная жизнь людей , условия, в которых живет ребенок ,его семья .                                                                      Как и когда появилась игра, как особый вид человеческой деятельности.        В жизни общества труд предшествует игре и определяет ее содержание .В играх первобытных племен изображается война , охота, земледельческие работы.                                                                                                                      В дореволюционной России дети имущих классов играли в господ и подчиненных , а сыновья и дочери бедняков отражали в играх тяжелый труд взрослых , страх перед хозяином ,барином, забастовок ,демонстраций . Игры крестьянских детей отражали деревенский труд . Далее в содержание игр детей стали отражаться события революции и гражданской войны ,новая жизнь .Героями игр стали буденовцы, легендарный Чапаев .                                 В своих играх дети спасали челюскинцев ,сражались с врагами, совершали полеты в космос .                                                                                                         Основной особенностью игры является то, что она представляет собой отражение детьми окружающей жизни- действий , деятельности людей, их взаимоотношения в обстановке ,создаваемой детским воображением. В игре комната может быть и морем ,и лесом, и станцией метро, и вагоном железной дороги. Дети предают обстановке то значение ,какое обусловлено замыслов и содержанием игры .Эта в повести «Детство». Главный герой ее – Николенька  говорит: «я сам знаю ,что и палки не только что убить птицу ,да и выстрелить никак нельзя .Эта игра .Коли так рассуждать ,то и на стульях ездить нельзя ;а Володя ,я думаю ,сам помнит, как в долгие зимние вечера мы накрывали кресло платками, делали из него коляску ,один садился кучером, другой лакеем, девчонки в середину .Три  стула были тройка лошадей – и мы отправлялись в дорогу. И какие разные приключения случались в этой дороге!                                                                                                                                   И как весело и скоро проходили зимние вечера!... Ежели судить по настоящему , то игры никакой не будет».                                                                         Выдающийся режиссер и актер К.С. Станиславский в книге «Работа актера над собой», характеризуя детскую игру ,говорит, вымысла .Стоит ребенку сказать себе «Как будто бы», и вымысел уже живет в нем. При этом у ребенка замечается еще одно свойство: дети знают то, чему они могут верить ,и то ,чего не надо замечать.                                                                                           Анализ сюжетно – ролевой игры как деятельности.

Структура сюжетно- ролевой игры:                                                                                   1.Сюжет игры (та сторона действительности и те действия ,которые воспроизводятся в игре). Сюжет обеспечивает целостность игровой деятельности .Сюжеты  игр разнообразны. Они бывают :                                 профессиональными                                                                                                           Военные                                                                                                                                Бытовые                                                                                                                                  Профессиональные сюжеты строятся  на взаимоотношениях людей разных профессий. Военные- отражают действия людей на военную тематику. Бытовые сюжеты строятся на взаимоотношениях родных, близких людей.                 2.Игровая роль – это передача характерных действий и движений определенного конкретного человека .Этот обобщенный комплекс действий ,отношений .Строящихся вокруг профессии . И наконец ,это –воспроизведение действий взрослого человека.                                                               3.Игровое действие – это средство реализации сюжета .Это действии ,которое производится детьми в игре .                                                                             4.Игрушка- средство реализации сюжета. К средству реализации сюжета относятся и предметы – заместители.                                                                              5.Игровая ситуация – это материальная обстановка для игры.

Классификация игр.

Творческие

Игры с готовым содержанием и правилами

  • 1.Сюжетно-ролевая игра- самостоятельная игра, в которой  ребенок отражает взаимоотношения  взрослых людей, ведущая игра детей от3 до 7 лет.
  • 2.Режиссерская игра.
  • 3.Игра- фантазия.
  • 4.Театрализованная :                                 а/ режиссерские                                  б/драматизации,                                 в/ имитации,                                             г/ импровизации.
  • 5.Строительно- конструктивные
  • 6.Игра- экспериментирование.
  • 1.Подвижные и спортивные.
  • 2. дидактические: настольно- печатные, словесные, с природным материалом. Цель- формирование умений и навыков.
  • 3. Развивающие (развитие личности, психических процессов).
  • 4.игры разных народов.
  • 5.Фольклорн6ые игры.

Педагоги  обеспечивают баланс различных видов игр (См. перспективное планирование на год).

Проблема. Почему дети не играют?

-Влияние ТВ, дети тревожны, агрессивны.                                                                              – Ушло из сада трудовое  воспитание.                                                                                      - Идем по поводу у родителей, делаем акцент на обучение.                                                     - Плохо развита у детей  внутренняя речь, а она  нужна для развития  игры.

Польза сюжетно-ролевой  игры.

  • В сюжетно-ролевой  игре ребенок развивается интеллектуально, познает окружающий мир и отношения взрослых людей.
  • Развиваются психические процессы: воображение, речь, память, мышление, восприятие, ощущение.
  • В сюжетно- ролевой игре сильно развивается воля, произвольное поведение.
  • Развивается умение общаться.
  • Преодолевается эгоцентризм. Развивается умение видеть мир глазами другого человека.
  • Происходит социальное развитие ребенка. Стратегия поведения ребенка в игре- есть его часть общественной стратегии.

Чем является игра

Для ребенка

Для педагога ( место  игровой деятельности в пед. процессе д/с)

  • Интересная , увлекательная деятельность
  • Самовыражение
  • Способ познания
  • Способ удовлетворения потребности ребенка
  • Формой обучения
  • Свободная самостоятельная деятельность
  • Средство диагностики
  • Средство коррекции
  • Средство организации режимных моментов.

Если в вашей группе дети не играют- вы измените отношение к игре. Поставьте её выше других видов деятельности.



Предварительный просмотр:

Государственное  бюджетное образовательное учреждение детский сад №85 Красносельского района Санкт-Петербурга (ГБДОУ детский сад №85      Красносельского района Спб)

               Ул. Освобождения, д.29, корп.2, литер А Санкт- Петербург, г. Красное Село, 198320

Познавательно- игровой  проект в средней группе                                     «Матрешка»

                                                                                           Составила и провела:    

        Воспитатель средней группы                                                                                                    Лутвия Фердинандовна                                                                                Набиева.

 

                                                                                                     Сроки реализации                                                                                                         15/04-30/04- 2015

Санкт_ Петербург                                                                                                                                                                        2015

Анализ ситуации.  детям необходимо знать и изучать культуру и традиции своих предков. Если не знакомить ребенка в дошкольном детстве с народно-прикладным искусством, то не будет достигнуто полное ознакомление с историей, культурой своего народа, что в дальнейшем приведет к обеднению его нравственно-патриотических чувств. Следует отметить роль народной игрушки матрешки  в процессе обучения дошкольников практически всем видам детской деятельности.

                                                                                                                                                                     

Актуальность и выявление проблемы.   При проведении  беседы с детьми был выявлен недостаток знаний о русской народной игрушке- матрешке.                                                                                

 Цель проекта: формировать представление детей о русских народных игрушках- матрешках. Воспитывать интерес к истории России, народному творчеству на примере русской национальной игрушки матрешки. Дать родителям представление о развивающих играх с народными игрушками в условиях семьи.

Задачи проекта:                                                                                                                   1 для детей                                                                                                                                 - познакомить детей с русской народной игрушкой – матрешкой.

- познакомить детей  с историей  матрешки, как народного промысла.

-дать представление о матрешке, познакомить детей с основными видами матрешек

-познакомить детей с различными играми с матрешками. Учить использовать их в разных видах деятельности(театрализованная деятельность, подвижная, изобразительное  творчество и т.д)

- Развивать у детей коммуникативные  навыки, желание использовать народные игрушки в совместной и самостоятельной деятельности.

-Развивать у детей мышление, восприятие, связную речь, мелкую моторику. Познавательные интересы, ловкость, смекалку,  сенсорные навыки                      - поддерживать  интерес и любознательность  детей , содействовать развитию творческих способностей.

- учить получать радость от увиденного, услышанного, сделанного своими руками.                                                                                                                                       2.для родителей 

-вызвать интерес  к русской народной игрушке- матрешке

- приобщать к истокам русской народной культуры

-побуждать к ознакомлению своих детей с изделиями декоративно- прикладного искусства

-учитывать опыт детей , приобретенный в детском саду.

Участники проекта:  воспитатели, дети средней группы, родители.

Планируемые результаты: У детей сформировать представления о русском прикладном творчестве, народной игрушке, об истории возникновения  матрешки  на Руси, о разновидностях матрешек по месту их происхождения.

Система работы:

Паспорт проекта:                                                                                краткосрочный, познавательно- игровой.

Сроки реализации проекта: 14/ 04- 30/04- 2015г.

Формы реализации проекта:                                                                                        

Сюжетно – ролевые, театрализованные игры, инсценировки;

Творческая и продуктивная деятельность;

Показ иллюстраций, картинок; создание мини – музея;

Взаимодействие с музыкальным руководителем;

Чтение художественной литературы; беседы

Дидактические и конструктивные  игры;

Проблемные ситуации, использование ИКТ технологий

Оснащение предметно - развивающей  среды;

Работа с родителями.

Продукты реализации проекта:

Оформление выставки творческих работ «Веселые матрешки»

Изготовление кукол, игрушек для сюжетно – ролевых и народных  игр ;

Этапы проекта:  

1 этап. Организационный: составление плана работы; разработка содержания проекта, изучение литературы, подборка художественных произведений, потешек, загадок, словесных игр по данной теме, анкетирование родителей и детей

2 этап. Основной: выполнение плана работы с детьми; совместная образовательная работа с детьми, родителями для решения поставленных задач.

Воспитатели: сбор и оформление картотеки сказок, потешек, загадок и игр с матрешками. Оформление альбома с различными заданиями «Матрешки», пополнение развивающей среды различными атрибутами по данной теме; проводит практическую работу по изготовлению матрешек. Организует различные игры с матрешками; рассматривают фотографии, иллюстрации. Составляют рассказы и сказки про матрешек. Разучивают стихи, песни о матрешках. Изготавливают матрешек из бумаги.

Родители: дома вместе с детьми рассматривают иллюстрации, фотографии, игрушки. Играют с матрешками в игры, рекомендуемые воспитателями. Собирают интересные факты о матрешках и помогают воспитателям в создании альбома «Матрешки». Для мини- музея «Хоровод матрешек» приносят из дома матрешек

3этап. Обобщающий: систематизация информации.

4 этап. Заключительный: подведение итогов работы над проектом; организация  в уголке народного быта мини- музея «Хоровод матрешек»; презентация проекта.

Схема реализации проекта:                                                              1этап - организационный

Деятельность педагога

Деятельность детей

Организует предметно - развивающую среду. Подбирает литературу, игры, иллюстрации. Проводит работу с родителями  

Рассматривают иллюстрации. Выполняют поручения. Играют.

2 этап- основной

Деятельность педагога

Деятельность детей

Вводит в игровую ситуацию, формулирует проблему: организует занятия, беседы, игры; читает художественную . Оказывает помощь детям при реализации замыслов. Привлекает родителей. Описывает и анализирует работу над проектом.

Вживаются в игровую ситуацию, пытаются найти способы решения проблемы. С помощью воспитателя выбирают предметы заместители, материалы для игры, экспериментирования, книги для рассматривания. Повторяют за педагогом действия, слова знакомых стихотворений.

Формы работы:

Виды деятельности

содержание

Ответственный

Познавательная деятельность

1.Д/И  «Угадай на ощупь», «Собери матрёшку», «Спрячь матрешку», «найди сестричку для матрешки», «Разложи матрешек по величине», «Матрешки развеселились», «Матрешки выстроились в ряд», «Веселый счет».

2. Р/и с палочками Кюизенера «Построй домики для матрешек», «Выложи дорожку для матрешки», «выложи разноцветный коврик для матрешки». «Посади цветочки для матрешки» и т.д.

3. Р/и «Сложи узор»; блоки Дьнеша.

4. Проблемная ситуация «Завял у матрешки цветочек»

5. Экспериментирование «Тонет не тонет»

6.конструирование из крупного строительного материала (домики, дорожки).

7.Созданиемини- музея «Хоровод матрешек».

Воспитатели

Речевое развитие

воспитатели

Художественно эстетическое развитие

 

Воспитатели

Социально коммуникативное развитие

СР/и «Новоселье у матрешки», «Чаепитие у матрешки»,                              « Матрешка встречает гостей», «Семья», «Магазин игрушек», «Экскурсия на выставку».

Воспитатели

 Физическое развитие

Физкультминутка «Матрешки», «Мы рисуем».

Зрительная гимнастика по мотивам стихотворения Э. Медведевой «Матрешка»

Пальчиковая гимснастика «Мы матрешки -вот такие крошки»

П/и «Беги к  матрешке», «Прячем матрешку», «Шли матрешки по дорожке».

Воспитатели

Работа с родителями

3 этап. обобщающий

Деятельность педагога

Деятельность детей

Оформление  альбома с заданиями для детей. Подготовка и оформление консультаций для родителей по данной теме. Оформление мини- музея.

Рассматривание; выполнение заданий; игровая.

4 этап Заключительный

Деятельность педагога

Деятельность детей

Подготовка презентации проекта через оформление мини- музея «Хоровод игрушек».

В ходе проекта: у детей сформировались представления о русском народном прикладном творчестве, народной игрушке, об истории возникновения матрешки на Руси, о разновидностях матрешек по месту их происхождения. Обогатились знания детей об игрушке матрешке как образе материнства, семьи. Были реализованы творческие способности детей в изготовлении поделок. Обеспечена потребность детей в движении. Дети с интересом принимали участие в проекте, охотно взаимодействовали со сверстниками и взрослыми. Получили положительные эмоции.



Предварительный просмотр:

Комплексно – тематическое планирование                                                                                                                                                       Тема: «Хочу быть таким как папа».                                                                                                                                                                                         Сроки : 16/02-2015 по 27/02-2015                                                                                                                                                            Задачи:  Социально-коммуникативное развитие: развитие и обогащение сюжетов игр, подводить к самостоятельному созданию игровых замыслов; воспитывать этически ценные способы общения; дать доступное представление о государственных праздниках и Российской армии. Поощрять инициативу в оказании помощи товарищам, взрослым. Расширять представления детей о труде взрослых: о разных военных профессиях; формирование навыков поведения в новых, необычных жизненных ситуациях, при встрече с незнакомыми людьми.
 
Речевое развитие: формирование умения выражать свою точку зрения, обсуждать со сверстниками различные ситуации. Развивать интонационную сторону речи, умение произвольно регулировать темп речи, силу голоса, речевое дыхание. Побуждать грамматически изменять новые слова и согласовывать их в предложении по аналогии с известными. Продолжать приучать детей внимательно слушать сказки, рассказы, стихотворения.
Художественно-эстетическое развитие: развитие способности различать звуки по высоте. развитие навыков пения с инструментальным сопровождением и без него. развитие эмоционально-образцового исполнения музыкально-игровых упражнений.
Учить создавать сюжетные композиции, повторяя изображение одних и тех же предметов, и добавляя к ним другие. Учить приемам вдавливания середины шара, цилиндра для получения полой формы. Учить преобразовывать готовые формы, разрезая их на две или четыре части.
Физическое развитие : учить перестроениям, соблюдая дистанцию при передвижении;
закреплять и развивать умение ходить и бегать с согласованными движениями рук и ног;развивать организованность, самостоятельность, инициативность, умение поддерживать дружеские взаимоотношения со сверстниками.
Познавательное развитие: Способствовать развитию у детей представлений о защитниках Родины ( от древних богатырей до героев современности) . Развивать пространственные ориентировки: слева, справа, вверху, внизу, сзади, между.
                                                                                                                                                                                                                                  Итоговое мероприятие: 1 Выставка творческих работ «Для наших пап».                                                                         2.Создание альбома «Техника, которая помогает служить».                                                                                                  3.Создание семейных газет «Мой папа служил в армии».                                                                                       Взаимодействие  с родителями: Фотогазета «Самый лучший папа мой!» .                                                                                         изготовление с ребёнком поделок военной тематики (танка из коробка спичек, бумажного самолета);

 Взаимодействие со специалистами:                                                                                                                                                              1.С музыкальным руководителем:   Рекомендации по проведению : Музыкально – ритмические  движения  «Лётчики, на аэродром !», муз Т. Ломовой; «Самолёты» муз Магиденко. Слушание: «Смелый наездник» Шуман  Пение: «Будем солдатами», муз Вихаревой.                                                                                                                                                                                                            2.С физкультурным руководителем . Рекомендации по проведению КУГ№2 «день защитника Отечества». П/И «.«Кто быстрее»  «Стрелок»,«Слушай сигнал», «Подбрось повыше»,  «Самолёты».»; комплекса общеразвивающих упражнений: дыхательной гимнастики;  дыхательных упражнений ;  артикуляционной  гимнастики; гимнастики для глаз; пальчиковых игр; профилактика нарушения осанки; игровых упражнений;  игра-соревнование:

 3.С педагогом - психологом: Рекомендации индивидуального характера по развитию психически-познавательных процессов в соответствии с темой; по проведению пальчиковой гимнастики  «защитники Отечества», «Вертолёты»;игр по развитию логики, памяти и внимания «Военный транспорт», «Умелые ручки», «Задачка для внука».

Социально-коммуникативное развитие                                (детская деятельность, создание развивающей среды)

Познавательное развитие                                  (детская деятельность, создание развивающей среды)

Художественно-эстетическое                           (детская деятельность, создание развивающей среды)

Речевое развитие       (детская деятельность, создание развивающей среды)

Физическое развитие (детская деятельность, создание развивающей среды)

С/р.и : Ср/и «Масленица»  «Военный корабль», «Военный аэродром», «Столовая для солдат», «Семья» сюжет «К нам приехал дедушка» «Армия» сюжет «Солдаты в карауле» «Моряки» сюжет: «Обед для моряка»                                   Д/и:«Подбери оружие»,  «Сложи картинку», «Найди по описанию».  «Военные профессии», «Кем быть»,  «Узнай военного по профессии»

 Безопасность:                                    р/и «как избежать неприятностей»                                      Труд:  Расчистка снега для «Военного аэродрома»                 Лепка снежков для метания в цель.

Постройка из снега военного корабля.        Театрализованная деятельность

 

   

   

 

Наблюдение:                                     Компьютерная презентация-  Беседа: о празднике «День защитника Отечества».              «Что такое армия»,                   «Кто служит в армии?».                                    о службе пограничников с показом иллюстраций.                     о службе военных моряков. «Техника, которая помогает служить в армии».            «Военные профессии». Рассматривание иллюстраций  об армии.                 о родах войск Российской армии.                                           Д/игры :«Построй снежный и солнечный замок» «Что кому нужно?», «Собери из частей военную технику». Просмотр фрагмента мультфильма «Про Сидорову Вову»                        Конструирование  «Военная техника» «Постройка космического корабля»      

Лепка  «блины на масленицу» «Пушка». «Вертолёт»                 Аппликация    Поздравительная открытка для папы к дню Защитника Отечества.              Коллективная аппликация «Техника, которая помогает служить»                   «Матрос с  сигнальными флажками»                          «Парусные лодочки» «Летящие самолеты»  «Танк» .                                                            Рисование                        «Солнышко» рис. ладошками                               Раскраски «В нашей армии» Раскрашивание рисунков с изображениями военной техники.                               Игровое упр. «Соедини по точкам. (военная техника».          «Российский флаг» «салют».                               Рисование акварелью «Плывет кораблик по волнам»              Конструирование изготовление поделки из бросового материала (танк)                    Музыка:                          Музыкально – ритмические  движения «Лётчики, на аэродром !», муз Т. Ломовой; «Самолёты» муз Магиденко.                        Слушание: «Яблочко» «Наш самолёт» муз. А.Филиппенко, сл. Т.Волгиной                      «Смелый наездник» Шуман  Пение: «Бравые солдаты». «Будем солдатами», муз Вихаревой             Музицирование на музыкальных инструментах

Разучивание стихотворений  о защитниках Отечества.                Обсуждение поступков литературных и мультипликационных героев по видео фильмам и слайдам. Ситуативные беседы  о военных, которые охраняют нашу страну (пограничниках, моряках, летчиках). Заучивание пословиц и поговорок об армии.  Разучивание считалки «Едет масленица дорогая»                   Д./ и «Назови профессию»  «Подскажи словечко»  Словесная д/и  «Какие бывают блины» .                      Чтение  х/л З.Александровой «Дозор». «Военные профессии» Якорь»,                   «Почему армия всем родная».                                  Чтение рассказа «Мой брат уехал на границу» Стих . Д. Красавин «Петя герой».                                         О. Бундур «Солдат»                        С. Захаркова «Самый лучший пароход» В.Маяковский «Возьмём винтовки новые» «Пограничники» С.Я. Маршак                                          Моя страна Россия» Н. Ф. Виноградовой.                        А. Ошнуров «В нашей армии».

КУГ. №2 «День защитника Отечества»   БГ .Комплекс №19. П/И.«Кто быстрее»  «Стрелок»,«Слушай сигнал», «Подбрось повыше»,     «Самолёты». » Динамическая  пауза «Перезвон» .Дыхательная гимнастика «Парашют-1», «парашют-2» Дыхательное упражнение                 «салют», «Пароход»  Артикуляционная гимнастика:  «барабан»                 Гимнастика для глаз «Нарисуй флажок» Пальчиковые игры. «барабанные палочки», «молодец удалец» «Наша армия» «защитники Отечества», «Вертолёты  Профилактика нарушения осанки: «Мы солдаты» (ходьба строевым шагом) Игровые упражнения (боевая подготовка) «Меткие стрелки» - метание в цель снежков,

«Сбей кегли», «Военные разведчики» - ходьба и бег по снежным лабиринтам. игра-соревнование: «Одеваемся быстро, как солдаты».

Дата пн. 16/2-2015

Организация   регламентированной

образовательной деятельности

Организация совместной образовательной деятельности педагога с детьми

Организация развивающей среды для организации самостоятельной деятельности

Индивидуальные занятия педагога с ребенком

УТРО

 ФР. Физкультура. Физ/ деят детей по плану инструктора по физ/ восп.  П.Р «Наша армия»- формировать первоначальное  представление об особенностях военной службы. воспитывать чувство гордости за нашу армию. ДД: рассматривание иллюстрации военных профессий. Слушать стихи, загадки о родах войск и службе в армии.

Социально-коммуникативное

Развитие (С/К р.)

СР/И «Семья»:сюжет «К нам приехал дедушка»-на правах участника игры предлагать обыгрывать различ. ситуации.

Внести в уголок ПР картинки , иллюстрации военных профессий для рассматривания.

В уголок ХЭР внести обводки военного транспорта и карандаши. Предложить пластилин для лепки подарков папам.

Антон и Максим – развивать творческие способности в играх (придумывание вариантов игр).

Познавательное Развитие (П.р.)

-------------------------------------------------------

Художественно-эстетическое

Лепка из пластилина «Подарки для папы»-закреплять основные  приёмы лепки.

Речевое развитие (Р.р.)

 Разучивание стихотворений о защитниках отечества. Артик/гимн«Веселый язычок»-развивать моторику речедвигательного аппарата.

Физическое

Развитие

 КУГ №2 П/и «стрелок».

Прогулка

Картотека №1

ВЕЧЕР

ВЕЧЕР

  Здоровье . Работа по проектной деятельности «Пейте дети молоко, будете здоровы».

Беседа «Что надо делать, что бы быть настоящим богатырем?». ДД: игровая.

Игра «Здоровая  и полезная пища».

Социально-коммуникативное

развитие

СР/И «Детский сад»: сюжет «Будущие защитники Родины»- формировать в сознании детей образ защитн. Отечества.

В уголке конструирования  предложить детям крупный строительный материал,  внести образец постройки грузовой машины.

Оснащение уголка дежурных фартуками, уголка природы необходимого оборудования по уходу за комнатными растениями.

Никита – учить проявлять инициативу и самостоятельность в выборе роли , сюжета средств перевоплощения

Познавательное

развитие

Конструирование: военная техника- обогащать представления детей о технических средствах, машинах, используемых в вооруженных силах.

Художественно-эстетическое

Слушание «Марш деревянных солдатиков», муз. П. Чайковского.

Речевое развитие

Чтение стихотворения  А. Ошнурова «В нашей армии»- ответить на вопрос о том, кем является папа героя произведения, что он делает, как мальчик готовится стать защитником Родины.

Физическое

развитие

БГ. №19. Артик. гимнастика «барабан».

Прогулка

Картотека № 1

Дата 17/2-2015 вт

Организация   регламентированной

образовательной деятельности

Организация совместной образовательной деятельности педагога с детьми

Организация развивающей среды для организации самостоятельной деятельности

Индивидуальные занятия педагога с ребенком

УТРО

ХЭР. Музыка. Муз/ деят по плану муз/  рука.                         ПР. ФЭМП  «Масленица дорогая - наша гостьюшка годовая» Счёт больше, меньше. Закрепление круга и нахождение его в окружающей обстановке. Ознакомление с народными традициями. ДД: игровая. Пользуясь приёмами наложения и приложения определять, в какой из совокупностей больше (меньше) предметов или в них равное кол-во

Социально коммуникативное

Развитие (С/К р.)

Ср/и «Масленица» -продолжать обогащать знания детей, способствующие созданию новых игровых замыслов.

 Выложить в уголок ХЭР круги вырезанные из бумаги в виде блинов, листы бумаги в форме сковороды с незакрашенным кругом в середине, цветные карандаши для творческой деятельности.                           Выложить шарф для завязывания глаз, колокольчик в музыкальный уголок для проведения  игры «Перезвон».

«Подбрось - поймай»-учить подбрасывать и ловить мяч. Развивать крупную моторику рук и ловкость. Б. Максим и В. Слава                            

Познавательное Развитие (П.р.)

Д/ игра «Построй снежный и солнечный замок» Развивать логическое и конструктивное мышление.

Речевое развитие

Д/И «Подскажи словечко»  Словесная д/и  «Какие бывают блины» .

Художественно-эстетическое

Лепка  «блины на масленицу»- закрепить умение лепить знакомые предметы,  используя приёмы раскат и сплющивания.

Физическое Развитие

КУГ. № 2.Пальч гимнастика «Стала Маша гостей приглашать» Динам пауза «Перезвон»

Прогулка

Картотека №2

ВЕЧЕР

ВЕЧЕР

Театрализованное представление на улице для детей « Масленичные гуляния».

Социально-коммуникативное

развитие

-------------------------------------------------------

 Наборы игрушек, иллюстрации с изображением праздника масленицы внести в уголок ПР.                                   Пополнить музыкальный уголок  аудиозаписями: народные, П.Чайковский - Времена года, Февраль: Масленица.

В центр РР внести картинки, иллюстрации «Масленица» для составления рассказов.

Игра «Чудесный мешочек»-

закрепить знания детей о геометрических фигурах. Никита .    Вася

Познавательное

развитие

«Строим замок»- продолжаем учить детей сооружать постройки по схемам.

Речевое развитие

Разучивание считалки «Едет масленица дорогая» Упр. в словообр. Восп.интерес к праздникам и традициям своего народа. 

Художественно-эстетическое

«Солнышко» рис. ладошками. Позн. детей нар. празд. Масленица; развивать интерес и уважение к традициям русского народа.

Физическое развитие

БГ. №19. Дыхательное упражнение                 «салют». Арт гим: «барабан».

Прогулка

Картотека № 2

Дата 18/2-15 ср

Организация   регламентированной

образовательной деятельности

Организация совместной образовательной деятельности педагога с детьми

Организация развивающей среды для организации самостоятельной деятельности

Индивидуальные занятия педагога с ребенком

УТРО

Ф.Р. Физкультура. Физическая деятельность детей по плану физ/рука.       ХЭР. Рисование. «Наши защитники» - закрепить представления о родах войск. Учить изображать фигуру человека, передавая особенности одежды. Закрепить навыки рисования гуашью.

ДД: рассматривание иллюстр. военных разных родов войск, определить особенности одежды солдат. Рисование гуашью.

Социально-коммуникативноеРазвитие (С/К р.)

«Моряки» сюжет: «Обед для моряка» - совершенствовать умение подбирать и использовать атрибуты, готовить обстановку для игры.

Организовать в центре Пр фотовыставку военной техники. Попросить детей определять её назначение, классифицировать по заданным признакам                     (воздушная , наземная, водная).

Выложить в музыкальный уголок барабан и палочки к нему.

В уголке ХЭР предложить детям пластилин , доски и стеки для лепки . 

Упражнять М. Артёма, Кирилла в прыжках вверх с места с касанием предмета, подвешенного выше поднятой руки ребенка – развивать чувство координации, уверенность в своих силах.

Познавательное

Развитие (П.р.)

 Познавательная беседа с детьми  о празднике «День защитника Отечества»-обсудить какими качествами должен обладать защитник Отечества.

Речевое развитие (Р.р.)

С. Михалкова «Дядя Степа» - учить понимать содержание произведения .

Художественно-эстетическое

Лепка  «Пушка»- закрепляем навыки лепки из пластилина.

Физическое

Развитие

КУГ. №2 П/И.«Кто быстрее»  Дых/ упр.                 «Пароход» Арт/ гимн:  «барабан». Профилактика нарушения осанки: «Мы солдаты» (ходьба строевым шагом)                    

Прогулка

Картотека № 3

ВЕЧЕР

,,

ВЕЧЕР

Театрализованная деятельность.  Кукольный театр по рнс «Три медведя». Цель: углублять представления детей о семье, её членах, родственных отношениях, семейных традициях. Обогащать опыт восприятия информации в образной, чувственной форме, расширять игровой и личный опыт детей. ДД: послушать сказку; инсценирование  сказки.

Социально-коммуникативное

развитие

С/р игра «Военные шоферы»:  – восп. интерес и желание быть достойными защитниками своей Родины

Рассматривание иллюстраций по военной тематике в книжном уголке.

В центре Пр предложить детям счётные палочки и образец выкладывания самолёта.

В уголке ХЭР предложить заготовки для аппликации поздравительной открытки .

Захра инд. работа по аппликации – учить правильно держать ножницы и правильно действовать ими, закругляя углы у квадрата, прямоугольника.

Познавательное

развитие

Констр : военная техника- уч. создавать постройки по инструкции ,по образцу ,по представлению ,поощрять  эксперимент с комбинированием деталей .

Речевое развитие

ситуативные беседы  о воинах, которые охраняют нашу страну разв слов. запас детей на основе углубл.  знаний по теме.

Художественно-эстетическое

Аппликация  Поздравительная открытка для папы к дню Защитника Отечества.             

Физическое

развитие

 БГ №19   Дых гимн «Парашют-1»  Гимн для глаз «Нарисуй флажок» 

Прогулка

Картотека № 3

             

Дата 19/2-15 чт

Организация   регламентированной

образовательной деятельности

Организация совместной образовательной деятельности педагога с детьми

Организация развивающей среды для организации самостоятельной деятельности

Индивидуальные занятия педагога с ребенком

УТРО

Прогулка :  наблюдение за  проезжающим транспортом; целевая прогулка к светофору. Бассейн. Двигательная  деятельность  детей по плану инструктора по плаванию. РР: 23-февраля-день защитника Отечества. Рассказать  детям о празднике, о военных профессиях, о форме одежды различных родов войск. ДД: рассматривание  иллюстраций о военных; слушать рассказ воспитателя  и отвечать на вопросы.

Социально-коммуникативноеРазвитие (С/К р.)

С/Р игра «Детский сад»: сюжет «Будущие защитники Родины».Учить использовать в  игре свои практические  умения ,объединять различные сюжеты, считаться интересами товарищей .

Выложить в книжный уголок книги  с иллюстрациями на военную тему;

 Флажки, ленточки, фуражки внести в спортивный уголок для проведения физ/упр.      Пополнить уголок СКР игрушками  – военная  техника.                                Выложить раскраски и карандаши в уголок рисования для раскрашивания.

д/у «Когда так бывает» - упражнять в различении и назывании частей суток.

Б. Соня, Карина.

ПознавательноеРазвитие (П.р.)

«Кто служит в армии?».                                    о службе пограничников, военных моряков с показом иллюстраций.                    

Речевое развитие (Р.р.)

Чтение  х/л З.Александровой «Дозор»- учить детей отвечать на вопросы по содержанию.                    

Художественно-эстетическое

«Матрос с сигнальными флажками»- Учить передавать в аппликации простейшие движения фигуры человека

Физическое

Развитие

КУГ №2» Пальч/ игра. «барабанные палочки» Дых. Гимн. «Парашют-1»,  Проф. нарушения осанки: «Мы солдаты»

Прогулка

Картотека № 4

ВЕЧЕР

ВЕЧЕР

Чтение:  Заучивание наизусть С. Маршака

Тема: «Пограничники»

 Познакомить с новым стих. о пограничниках, воинах, охраняющих нашу Родину.  Актив. словарь на основе ознакомления с военной тематикой. Разв. внимание, память, интонационную выразительность речи. Воспитывать  интерес к воинам Российской армии, уважение к ним. Дд:  Учить отвечать  на вопросы по содержанию.

Социально-коммуникативноеразвитие

С/Р игра «Армия»:сюжет «Солдаты в карауле». Пред. детям обыграть различные ситуации ,связанные со службой в армии.

 

В центре Пр предложить детям счётные палочки и образец выкладывания танка.

Внести разрезные картинки «Военная техника».                 В уголке ХЭР предложить заготовки для аппликации  «Парусные лодочки».

«Ловкие пальчики»-

Учить застёгивать пуговицы, липучки на одежде. Развивать мелкую моторику  рук. Ю. Ярослав, Герман.

Познавательное

развитие

Д/игры  «Собери из частей военную технику» (разрезные картинки).

Речевое развитие

Стихотворение  Д. Красавин «Петя герой» - учить внимательно слушать.                                      

Художественно-эстетическое

 Аппликация «Парусные лодочки» - закр. навыки аккуратного наклеивания.

Физическое

развитие

 БГ№19    П/И« «Самолёты».  Дых/ упр.                 «салют»,  Артик. гимнастика:  «барабан»    Гимнастика для глаз «Нарисуй флажок»»  Игр упр. «Военные разведчики».              

Прогулка

Картотека № 4

Дата 20/2-15 пя

Организация   регламентированной

образовательной деятельности

Организация совместной образовательной деятельности педагога с детьми

Организация развивающей среды для организации самостоятельной деятельности

Индивидуальные занятия педагога с ребенком

УТРО

ХЭР. Музыка. По плану музыкальн /руководителя.                                                ХЭР.   (аппликация). «В чистом небе самолёты»-уч. сост. изобр из полос разной длины, изображ. несколько предметов и дополнять другими изображениями, используя прием обрыва бумаги. Закреплять умение плавно срезать углы.  ДД: рассмат. картин с изображением самолёт. Срезать концы полос для изображения хвоста и крыльев. Разложить, а затем   правильно приклеить готовые детали.

Социально-коммуникативное

Развитие (С/К р.)

 СР/И  «Моряки» восп. умение подчиняться определенным правилам, играть в коллективе

В уголке ПР предложить детям р/и «Палочки Кюизенера» и образец постройки «Лесенки»;   В уголке  СК/р подготовить атрибуты к ср/и «Моряки»: бинокль, матросская фуражка, спасательный круг.  Внести в уголок рисования обводки трафаретов военной техники, их раскрашивание; в книжном уголке – рассматривание картинок с изображением летчика, танкиста, пехотинца, моряка.

Продолжать учить Владу, Максима Б. устанавливать равенство предметов разного размера.

Познавательное

Развитие (П.р.)

«Крепость»- закреплять  конструктивные умения  в созд. конструкции по  плану.Р/и «Военный транспорт»- форм. представ.о геометрических фигурах.

Речевое развитие

Д/у «Назови профессию» - форм. граммат строй речи. Упр. в словообразовании (танк – танкист, море – моряк, самолет - летчик).

Художественно-эстетическое

 Рисование «Российский флаг»- закреплять навыки рисования гуашью. Игр  упр. «Соедини по точкам.»(военная техника).

Физическое Развитие

КУГ. № 2П/И «Подбрось повыше»,    Ды/упр .«Пароход»Пальч/и «Наша армия»   

Прогулка

Картотека №5

Труд . изготовление поделки из подсобного (бросового) материала «Танк».  Цель: продолжать закреплять умение делать игрушки из подсобного материала, прочно соединяя части.  Воспитывать культуру трудовой деятельности, бережное отношение к материалам. ДД: рассмат. поделок детей ст. гр Сделать танк из спич. кор.

Социально-коммуникативное развитие

Безопасность:                                                                                                   р/и «как избежать неприятностей»                       С/р.и : «Военный корабль»- формировать у детей умение договариваться  друг с другом, распределять роли.                                    

Выложить в уголок ПР изображение флага России.  Самостоятельные игры в уголке   ср/и.                             В уголке ХЭР предложить детям заготовки для аппликации «Российский флаг», клей.

С Даниилом, Максимом, «Кто как кричит?» (солдаты подают др. др. знак, чтобы не узнали враги) - воспитывать умение регулировать силу, громкость голоса, проговаривать отдельные звуки

Познавательное развитие

Д/и «Кому что надо» - выявить имеющиеся представ. детей о родах войск.

Речевое развитие

О. Бундур «Солдат»     Отгадывание загадок о технике, военных доспехах.                    

Художественно-эстетическое

Колл/аппликация «Техника, которая помогает служить».

Физическое развитие

БГ.№19 Дых/ гимн«Парашют-1», Игр/упр «Сбей кегли»,  «Меткие стрелки»

Прогулка

Картотека № 5

Дата 24/2-2015 вт

Организация   регламентированной

образовательной деятельности

Организация совместной образовательной деятельности педагога с детьми

Организация развивающей среды для организации самостоятельной деятельности

Индивидуальные занятия педагога с ребенком

УТРО

ХЭР. Музыка. Музыкальная деятельность по плану муз/ рука.               ПР. РЭМП.  «Вчера и сегодня»- продолжаем знакомить с числом 5. Закр предст. о сходстве и различии треугольника и круга. Упр. в различении значения слов: сегодня, вчера. ДД: отвечать на вопросы, относящиеся к конкретным событиям, происх. вчера или сегодня. Д/И «Посмотри и сосчитай», «Круги и треугольники»

Социально-коммуникативное

Развитие (С/К р.)

С/Р игра «Армия»:сюжет «Солдаты в дозоре».Воспитывать интерес к образу защитника Родины, стремление быть сильным ,смелым.

В центре Пр предложить детям счётные палочки и образец выкладывания парохода.

Выложить раскраски и обводки на тему «Военная техника», предложить  обводить простым карандашом.

В центре РР предложить книги для самостоятельного рассматривания на тему «Защитники Отечества».

В уголке ФР предложить игры с мячами.

Славу  В. Захара  упражнять в счёте и отсчёте в пределах 5.

Познавательное

Развитие (П.р.)

Игры на развитие логики и мышления «Задача для внука», «Умелые ручки»

Речевое развитие

Чт. рассказа «Мой брат уехал на границу»

Художественно-эстетическое

Конструирование колл. альбома "Как служили наши папы". Учить сгибать прямоугольный лист бумаги пополам, совмещая стороны и углы, приклеивать к основной форме детали оформления.

Физическое

Развитие

КУГ №2 Дыхательное упражнение «салют» . Арт/гимн:  «барабан»                  

Прогулка

Картотека №7

ВЕЧЕР

ВЕЧЕР

  Этикет    Практическое упражнение  «Как сидеть за столом?» учить детей правильно сидеть за столом, контролировать сохранение осанки, положение рук. Обсудить, почему важно сохранять правильное положение тела за столом. Знакомить детей с правилами этикета.

Социально-коммуникативное

развитие

Д/И «Собери из частей военную технику»- форм. умение сравнивать и сопоставлять.

Выложить в уголок ПР разрезные картинки.            Внести конструкторы разного вида в строительный уголок.

Подготовить оборудование для проведения экспериментальной деятельности с молоком(пищевые красители, молоко, тарелочки).

Ю. Ярик- закрепить умение правильно держать карандаш, кисть, фломастер, восковой мелок.

Познавательное

развитие

 Проектная деятельность .Опыт с молоком – выявляем свойства молока (цвет, запах, вкус и т.д).

Речевое развитие

«Одежда»( военная)» Цель: Систематизир. словарный запас, развивать навыки словообразования и словоизменения.

Художественно-эстетическое

Рисование акварелью «Плывет кораблик по волнам»             

Физическое

развитие

БГ. №19.  Дыхательная гимнастика   Дых/ гим. «Парашют-1», пальчиковая игра «защитники Отечества».

Прогулка

Картотека № 7

             

Дата 25/2-15 ср

Организация   регламентированной

образовательной деятельности

Организация совместной образовательной деятельности педагога с детьми

Организация развивающей среды для организации самостоятельной деятельности

Индивидуальные занятия педагога с ребенком

УТРО

Ф.Р. Физкультура. Физ/ деят. детей по плану физ/рука.                                ХЭР. Рисование: «Подарок для папы»

Цель: Учить создавать рисунок  по представлению. Предоставлять свободный выбор материала для изображения своего рисунка.

ДД: беседа о праздниках и подарках. Рассмат картин иллюстр. на данную тему. Сам. выбор материала для рисования и  рисование.

Социально-коммуникативное

Развитие (С/К р.)

СР/И «Моряки»- учить выполнять игровые действия в соответствии с замыслом , сюжетом.

В центре ПР предложить рассматривание солдатиков, военных машин;  Предложить детям математический планшет и образец «парусная лодка».   Предложить обводку самолёта, карандаши и краски акварель в уголке рисования.                              Пополнить уголок СКР атрибутами к ср/и «Моряки»(силуэты рыб, сигнальные флажки).

  Вася- совершенствовать танцевальные движения(пружинки, кружение).                                      

Познавательное

Развитие (П.р.)

рассматривание альбома "Наша Армия"- расширять предст. об окр. мире. Позн-ть с воинами, которые охраняют нашу страну.

Речевое развитие

(Р.р.)

Разучивание стихотворений о защитниках отечества- учить выразительно рассказывать стихотворения.

Художественно-эстетическое

 Рисование «Летящие самолеты»  

Физическое

Развитие

КУГ. № 2 П/И.«    «Самолёты». Гимнастика для глаз «Нарисуй флажок»  Дыхательная гимнастика «парашют-2» Артикуляционная гимнастика:  «барабан»                  

Прогулка

Картотека № 3

ВЕЧЕР

,,

ВЕЧЕР

Театрализованная деятельность: «В стране сказок»- учить детей применять знания о прочитанных сказках, развивать умение разыгрывать несложные представления по знакомым литературным произведениям. Развивать все компоненты устной речи детей.

Социально-коммуникативное

развитие

СР/И «Семья» сюжет «Подготовка к празднику»-учить брать на себя роли членов семьи, выполнять различные бытовые  операции.

 В уголок рисования выложить мелки и  краски акварель для рисования кораблика.  В центре ПР предложить детям крупный строительный конструктор и образцы построек мебели.

В уголок СКР выложить набор игрушечной чайной посуды для обыгрывания сюжета «Подготовка к празднику».

               

Никита- продолжать обследовать предметы руками, учить подбирать предметы по 1-2 качествам( цвет, размер, материал).

Познавательное

развитие

Конструирование «Комната папы»- учить обыгрывать и дополнять постройки в соответствии с сюжетом игры.

Речевое развитие

Д/И «Угадай по описанию»-формировать умение составлять описательные задачи.

Художественно-эстетическое

   Музыкально – ритмические  движения «Лётчики, на аэродром !», муз Т. Ломовой;                          

Физическое развитие

 БГ №.19 Игра-соревнование: «Одеваемся быстро, как солдаты». Пальч. игры:  «защитники Отечества», «Вертолёты» 

Прогулка

Картотека № 3

Дата 26/2-15 чт

Организация   регламентированной

образовательной деятельности

Организация совместной образовательной деятельности педагога с детьми

Организация развивающей среды для организации самостоятельной деятельности

Индивидуальные занятия педагога с ребенком

УТРО

 Прогулка.                       Бассейн. Двиг деят. детей по плану инстр. по плаванию.                 РР«Научимся говорить правильно»-учить пользоваться сложноподч. предл, соглас сущ. с прил в роде и числе. Учить правильно произн. звук щ  изолированный, в словах и фразах, подбирать слова на заданный звук. ДД: игровая с куклой бибабо; отгадывание загадок и сост.сложноподч. предлож.

Социально-коммуникативноеразвитие (С/К р.)

«Армия» сюжет «Солдаты в карауле»-на правах участника, совершенствовать  умение детей разворачивать сюжет игры.

Внести  в уголок скр коллекцию набора  солдатиков для обыгрывания.                Пополнить уголок ПР иллюстрациями с изображением  солдат разных родов войск для самостоятельного рассматривания.

Предложить пластилин , доски для лепки.

Махов А.- закрепить умение проводить линии и штрихи в одном направлении.                        

ПознавательноеРазвитие (П.р.)

Распознающее наблюдение «оттепель»-по рез. наблюдения  охарактериз. погоду

Речевое развитие (Р.р.)

-----------------------------------------------------

Художественно-эстетическое

«Матрос с  сигнальными флажками.»

 Учить передавать в аппликации простейшие движения фигуры человека

Физическое

Развитие

 КУГ. 2  П/И,«Слушай сигнал», Дыхательное упр. «Пароход».  

Прогулка

Картотека № 4

ВЕЧЕР

ВЕЧЕР

Чтение: рнс «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» рассказывание. Довести до понимания опасность непослушания. Учить четко и правильно произносить звук ч изолированный, в словах и фразах. Учить понимать и оценивать поступки героев. ДД: рассматриван. иллюстраций к сказке; послушать сказку и отвечать на вопросы.

Социально-коммуникативноеразвитие

Труд: (на улице) Расчистка снега для «Военного аэродрома»                

Подготовить оборудование для посадки лука.

Внести в уголок РР книгу С. Захаркова «Самый лучший пароход» для рассматривания

В уголок ПР  предложить игры с водой. Внести тазик с водой и бумажные кораблики.

Андрей и Степан развивать двигательную активность в играх с мячом.

Познавательное

развитие

«Посадка лука»- предложить высказывать предположения о том, как будут развиваться  луковицы.

Речевое развитие

С. Захаркова «Самый лучший пароход»- учить внимательно слушать

Художественно-эстетическое

Пение: «Бравые солдаты». «Будем солдатами», муз Вихаревой            

Физическое развитие

 БГ№19  П/И«Стрелок»  Пальчиковая игра. Артикул. гимнастика:  «барабан»                

Прогулка

Картотека № 4

Дата 27/2-15 пя

Организация   регламентированной

образовательной деятельности

Организация совместной образовательной деятельности педагога с детьми

Организация развивающей среды для организации самостоятельной деятельности

Индивидуальные занятия педагога с ребенком

УТРО

ХЭР . Музыка. Музыкальная деятельность детей по плану муз/рук.

ХЭР. Лепка. «Самолет летит»-закреп. предста об армии. Уч. раск. колбаски разной длины, создавать изображения предметов, дополнять деталями. Упр. в использовании техники пластилинографии. ДД: рассмат. иллюстр. летящих самолётов. Послушать рассказ восп. о работе военных лётчиков. Лепка из пластилина.

Социально-коммуникативноеРазвитие (С/К р.)

СР/И «Семья»- способствовать расширению спектра ролевых действий; предложить обыграть различные ситуации.

Внести в уголок ПР иллюстрации летящих самолётов.

Внести разрезные картинки «Самолёт» - предложить собрать картинку.

Предложить детям палочки Кюизенера и образец выкладывания «Самолёта».

В уголок ХЭР выложить раскраски «самолёты», карандаши.

В уголок СКР внести куклу, коляску.

Максим Б. – упражнять в умении считать в пределах 5,обучать делению множества предметов на две равные части

ПознавательноеРазвитие (П.р.)

Компьютерная презентация«Техника, которая помогает служить в армии».            

Речевое развитие (Р.р.)

«Моя страна Россия» Н. Ф. Виноградовой.                       

Художественно-эстетическое

Музыкально – ритмические  движения  «Самолёты» муз Магиденко.                        

Физическое

Развитие

 КУГ №13/2 П/и«Стрелок» «Дыхательное упражнение«салют». Артик. гимнастика:  «барабан».                

Прогулка

Картотека № 4

ВЕЧЕР

ВЕЧЕР

Труд. Трудовые поручения: заготовка талой воды для полива комнатных растений. Рассказать детям, зачем растения поливают талой водой, поддерживать желание ухаживать за комнатными растениями, воспитывать  гуманно – деятельное отношение к миру. ДД:  послушать рассказ восп. о пользе талой воды. Поливка комнатных растений ; протирание листьев .

Социально-коммуникативноеразвитие

Практическое упражнение «Аккуратные ребята»- формировать у детей осознанное отношение к своему внешнему виду.

Подготовить инвентарь для трудовой деятельности.

Предложить  настольные развивающие игры «Блоки Дьенеша», «Палочки Кюизенера», образцы –схемы выкладывания транспорта.

Самостоятельная творческая деятельность в уголке рисования.              Рассматривание художественных книг в центре РР.

С Соней .Б -закреплять правильное произношение гласных и согласных звуков, произношение шипящих звуков –ж-ш

Познавательное

развитие

Конструирование «Военная база»- учить сооружать постройки с перекрытиями.

Речевое развитие

«Пограничники» С.Я. Маршак                                          

Художественно-эстетическое

Конструирование изготовление поделки из бросового материала (танк)                    

Физическое

развитие

 БГ№19  игра-соревнование: «Одеваемся быстро, как солдаты».Профилактика нарушения осанки: «Мы солдаты» (ходьба строевым шагом)

Прогулка

Картотека № 4


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

конспект НОД младшей группы

Конспект НОД для детей младшей группы детского сада....

План-конспект занятия (младшая группа) на тему: Конспект интегрированного занятия "Прогулка по весеннему лесу"

Обобщить знания детей по теме "Весна",уточнить знания детей о времени года,изменениях в природе,происходящих весной.Развивать речь детей,расширять словарный запас,ввести в активный словарь слово "стре...

Конспект интегрированного занятия в ДОУ " Здравствуй Зимушка -зима" план-конспект занятия (младшая группа)

Конспект интегрированного занятия в ДОУ в соответствии с требованиями ФГОС Возрастная группа: вторая младшая (3-4 года ) . Тема: «Ох, ты Зимушка-зима».Воспитатель : Храпова Наталья Юрьевна...

Конспект занятия младшая группа по развитию речи во 2-ой младшей группе по лексической теме "Посуда".

Конспект зантия построин в игровой форме для детей младшей группы....

Театрализованное представление с детьми младшей группы по духовно-нравственному воспитанию по теме: «Волк и семеро козлят» план-конспект занятия (младшая группа) на тему

Разыгрывание представления по мотивам русской народной сказки «Волк и семеро козлят». Совершенствовать у детей умение свободно и красиво подражать повадкам животных, совершенство...