Познавательное занятие "Деревья на добро щедры"
план-конспект занятия (старшая группа) на тему

МБУ «Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних»

Ивнянского района Белгородской области.

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ  ЗАНЯТИЕ В СТАРШЕЙ ДОШКОЛЬНОЙ ГРУППЕ.

ТЕМА: « ДЕРЕВЬЯ НА ДОБРО ЩЕДРЫ »

                                                                    РАЗРАБОТАЛИ

                                                            ст. воспитатель

                                                            Тарасова

                                                               Елена Александровна

                                                                       учитель-логопед

                                                           Середина

                                                            Елена Валерьевна

п. ИВНЯ 2015г.

ВВЕДЕНИЕ.

   Формирование в дошкольной группе такого качества характера как доброта, всегда было значимым для педагогов любого детского учреждения. Как правильно подойти к воспитанию у детей данного качества, какие найти методы и приемы, оптимальные пути для сформированности и развития доброты у детей дошкольного возраста? Задача педагога создать все необходимые условия, позволяющие воздействовать на всестороннее развитие ребенка.

  Продуктивные виды деятельности имеют большой потенциал в формировании положительных качеств личности.

  В нашем учреждении в рамках месячника «Дни добра», старшим воспитателем и учителем – логопедом, было  разработано и проведено познавательное занятие «Деревья». Развитие доброты у детей в процессе познавательного вида деятельности, опираясь на изобразительную, трудовую, музыкальную, приводит к позитивным изменениям качеств личности. При этом особую актуальность приобретает своеобразное сочетание дидактических принципов, методов и приемов воздействия.

  Познавательное занятие «Деревья», мы построили с учетом дидактических принципов:

1.Принцип сознательности и активности, основанный на осознанном включении детей в познавательную деятельность. Данный принцип предполагает предварительное использование таких методов и приемов, как объяснение, разъяснение, беседу, наблюдение.

2.Принцип наглядности, приобретаемый особую значимость в дошкольный период. Этот принцип позволяет воспитывать духовно-нравственные качества; предполагает просмотр картин, иллюстраций; наблюдение за природой (деревьями); посещение парка, леса, уголка природы.

3.Принцип систематичности и последовательности, реализуемые

через постепенную познавательную, трудовую деятельность детей. Нравственные качества личности развиваются в повседневной деятельности через наблюдение, тематические беседы, чтение художественных произведений, прослушивание музыкальных исполнений. Проводимая работа ориентирована на происходящие изменения в природе (связанные с деревьями) и события в социальной жизни.

  При проведении познавательного занятия учитывались индивидуально-личностные, психофизиологические особенности детей. Для этого проводились: физ. минутка, игра на развитие тактильных ощущений и психических процессов (памяти, внимания, мышления), прослушивание музыкальных произведений.

  Предлагаем вашему вниманию конспект познавательного занятия «Деревья»  для детей старшего дошкольного возраста, вошедшего в цикл проводимых мероприятий «Дни добра» в нашем центре.

Познавательное занятие

в старшей  дошкольной группе.

Тема: «Деревья на добро щедры».

ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ: 

1. Закрепить знание детей о природе, деревьях. Уточнить с детьми, из каких частей состоят деревья.  Дать знания о деревьях, которые растут в жарких странах и на холодном Севере.

2.Обогащать словарь за счет слов: береза, клен, сосна, ель, дуб, каштан;

  крона, корень, ветки, ствол, годовые кольца.  Расширять познания детей о пользе деревьев.

3. Воспитывать духовно-нравственные качества личности: доброту, любознательность, бережное отношение к природе; развивать познавательные способности, кругозор, психические процессы.

ОБОРУДОВАНИЕ: 

1) картинки с изображением деревьев для описания (береза, клен, сосна, ель, дуб, каштан);

2) пейзажные картины: И.И.Шишкин «Утро в сосновом бору», «Лесные дали»; А.И.Куинджи «Березовая роща».

3) поощрительные жетоны в форме деревьев, медаль «Знаток природы»;

4) «Чудесный мешочек» с листьями, вырезанными из картона; корзина с плодами (желудь, каштан, сосновые и еловые шишки, березовые сережки).

5) детская энциклопедия «ЧТО ЕСТЬ ЧТО. Деревья»;

6) компьютер, альбом-пособие «Виды деревьев».

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА:

Экскурсии  в лес, парк, в зимний сад  центра, с целью развития умения различать деревья по веткам, листьям, плодам. Просмотр красочных иллюстраций, сюжетных картин для наблюдения изменений, происходящих с деревьями в природе. Чтение рассказов, стихотворений о природе, деревьях: С.Е.Есенин «Белая береза», А.Прокофьев «Русская береза», детская энциклопедия «Что Есть Что. Деревья». Индивидуальные занятия с детьми по электронной версии логопедического альбома-пособия по теме: «Виды деревьев». Изобразительная деятельность детей: рисование деревьев

 (Самостоятельный выбор детей: «Прислушайся к себе и размышляй») в музыкальном сопровождении  IV симфонии П.И.Чайковского.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

1.Организационный момент.

- Дети, на нашем занятии сегодня мы поговорим о природе. А о чем именно отгадайте, задавая мне вопросы.

Вопросы детей: - Это небо? Это море? Это птица? Это дерево?

-Да, это дерево. Теперь отгадайте загадку: Весной веселит,

                                                                        Летом холодит,

                                                                        Осенью питает,

                                                                        Зимой согревает. (Дерево)

- Молодцы, сумели отгадать и слово и загадку, именно деревья несут столько хорошего, полезного, доброго нам - людям.

2.Основная часть занятия.

1.Рассказ о частях, из которых состоит дерево.

(Выставление на стенд картин с изображением деревьев).

- Назовите эти деревья (береза, клен, сосна, ель, дуб, каштан).

  ДЕРЕВО – это многолетнее растение с твердым стволом и отходящими от него ветвями, которые образуют крону. Деревья появились на земле очень давно 390 млн. лет назад. Это самые крупные растения нашей планеты.

 - Вы назвали много разных деревьев. Назовите, из каких частей состоит дерево? (корень; ствол, ветки и листья - крона).

(Ответы  детей. Дополнение, обобщение.)

- Да, правильно дети. Дерево, как и любой живой организм, состоит из отдельных органов: корня, ствола, веток и листьев.

- Какую пользу приносят корни дереву?

 (Ответы  детей. Дополнение, обобщение.)

 КОРНИ прочно закрепляют ствол в земле, снабжают дерево водой и растворимыми в ней минеральными веществами. Без них дерево не могло бы жить. Главный корень уходит в глубокую почву, а боковые ближе к поверхности.

-Ребята, а что вы знаете о стволе дерева?

 (Ответы  детей. Дополнение, обобщение.)

  СТВОЛ – это основа дерева. По нему вверх и вниз текут растворы питательных веществ. Ствол растет и в высоту и в ширину.

- Теперь давайте посмотрим на наши белоствольные, удивительно красивые, любимые русские березки.

 (Рассматривание двух картин с изображением березок).

 - Юра, покажи ствол у этих деревьев. На какой картине ствол у березы тоньше, а на какой толще? (ответы детей)

- А, кто из вас может рассказать стихотворение о русской березке?

  2.Чтение стихотворения  наизусть.                          

Стихотворение А.Прокофьева «Русская березка»

Люблю березку русскую,

То светлую, то грустную,

В белом сарафанчике,

С платочками в карманчиках,

С красивыми застежками,

С зелеными сережками.

- Ребята, как вы думаете, о чем пишет автор стихотворения: «Березка в белом сарафанчике»? (о коре)

  - Да, вы правы, ствол всех деревьев покрывает кора, которая защищает их. Как вы думаете, от чего?  (от высыхания, от насекомых).

   - Весной кора становится светлой, мягкой, нежной.

    Осенью – темнее и тверже.

    Под корой находится сам ствол, который состоит из темных и светлых полосок – колец. Так узнают, сколько лет дереву – по ГОДИЧНЫМ КОЛЬЦАМ.

  3. Определение возраста дерева по годичным кольцам.

 Ребята, у каждого из вас на столе лежат картинки с изображением ствола дерева. Найдите годичные кольца и определите, сколько лет дереву.

(Ответы детей).

-Вы знаете, что ствол, ветки и листья образуют крону деревьев.

 Дети, какую форму имеют кроны деревьев?

(Ответы  детей. Дополнение, обобщение.)

  КРОНЫ у деревьев бывают самой разной формы: круглой, овальной, треугольной. У хорошо знакомых нам деревьев нашей полосы: дуба, березы, каштана, липы, рябины, ели, сосны, они обычно состоят из крупных   ветвей, которые в свою очередь разветвляются на множество мелких веток, покрытых листвой или хвоей.

 - Ребята, во время экскурсии в лес, мы с вами рассматривали листья разных деревьев. Вспомните, какой формы  бывают листья?

   Какого цвета бывают листья?  (Слушаю ответы, показываю листья)

  ЛИСТ – источник жизни на планете.

- Какую пользу приносят листья? – (выделяют кислород, поэтому легко дышать и сохраняется жизнь на планете) Вот какое добро приносят нам листья деревьев.

3.Сюрпризный момент. Игра.

   Стук в дверь. В гости на занятие пришел старичок – лесовичок.

Игра «Узнай листок».

  В «Чудесном мешке» листья разных деревьев, вырезанные из картона на магнитной основе. Дети по очереди достают по листу, определяют, к какому дереву он принадлежит, и крепят его на магнитную доску.

 Игра «С какой ветки детки?».

 Старичок - лесовичок предлагает детям с закрытыми глазами, на ощупь определить плод и сказать какому дереву он принадлежит. ( Угадав, дети крепят плоды к соответствующим листочкам на магнитной доске).

 Старичок – лесовичок объявляет победителя и награждает его медалью «Знаток природы».

4. Знакомство с  деревьями  жарких стран и крайнего севера.

-Ребята наше занятие продолжается. Мы с вами поговорили о деревьях, которые растут в нашей местности. Теперь я вам расскажу о деревьях, которые растут там, где много влаги, света и тепла, и нет зимы – в тропиках.  Там растут папоротники и пальмы, их листья на длинных черенках собраны в пучок метелками. Давайте вместе посмотрим на компьютере, как выглядят эти растения (просмотр электронной версии альбома- пособия «Виды деревьев»).

  - ФИКУС-УДУШИТЕЛЬ имеет высоту  3 – 100 м. Его воздушные корни охватывают дерево и сдавливают со всех сторон ствол, поэтому и называют его фикус - удушитель. Но это в жарких странах, а на холодном Севере в Арктике выживают только карликовые деревья – ПОЛЯРНАЯ ИВА – ее высота лишь несколько сантиметров. (Показываю высоту ладонью от стола)

 - Какой вывод можно сделать из этого, ребята?

   Какие деревья бывают по высоте?  (высокие, низкие, карликовые)

- Давайте представим себе, что мы с вами  деревья.

 5. ВЕСЕЛАЯ ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

Руки как ветки,

А мы как деревья,

Теперь мы как будто в лесу.

Мы руки поднимем

И резко опустим,

Так ветер сбивает росу.

Чуть в стороны руки,

И плавно помашем,

Так листья летят с высоты.

И как они лягут,

Мы тоже покажем-

Руки сложить мы должны.

6. Беседа о пользе деревьев.

Как вы думаете, какую еще пользу  приносят  деревья?    (Ответы  детей. Дополнение, обобщение.)

Деревья приносят большую пользу:

• их свежая зелень украшает города и селения;
• от деревьев зависит существование многих животных, растений и человека;
• они дарят прохладу в жаркие дни; в тени можно укрыться, отдохнуть;
• деревья дают древесину;
• они служат топливом;
• из дерева делают мебель, бумагу;
• плодами деревьев питаются люди, животные, птицы;
• деревья служат преградой ветрам, предохраняют почву от высыхания и помогают выжить полевым птицам и животным.

- Посмотрите, вот у меня чудесная книга. Как она называется? («ЧТО ЕСТЬ ЧТО.  Деревья»). На следующем занятии мы с вами продолжим ее читать и узнаем, как образуется уголь из деревьев; янтарь, из которого делают украшения; как из деревьев делают бумагу и много еще интересного.

-Вот видите, сколько добра и пользы  приносят нам деревья. Люди не могут обойтись без них. Деревья  надо охранять и беречь. Они дают нам все для жизни и требуют от нас бережного отношения к себе.

    7. Закрепление законов охраны природы (забота о деревьях)

-А, что мы с вами, можем сделать доброго и полезного для деревьев? (Ответы  детей. Дополнение, обобщение.)

• не вырубать, не ломать деревья;
• не разжигать в лесу костры;
• не бросать в лесу мусор: банки, бутылки, пустые пакеты;
• поливать плодовые деревья, обкапывать их;
• вовремя обрезать, белить деревья в садах.

- Ребята, если мы будем соблюдать эти законы, то нас всегда будут окружать красивые, здоровые деревья.

8.Рассматривание и описание картин.

 -Давайте посмотрим на эти пейзажные картины и подумаем, какие чувства у нас вызывает природа, изображенная на них?

(звучит  IV симфония П.И.Чайковского).

(Ответы детей).

-Да, ребята я с вами полностью согласна. Нас окружает удивительный мир-лес, небо, солнце, птицы, деревья. Это природа! Она щедра и бескорыстна. Именно она вызывает у нас чувство любви, гордости и красоты. Мы всегда должны помнить о том, сколько добра и пользы она нам приносит. Берегите деревья, ведь деревья на добро щедры!

3.ИТОГ ЗАНЯТИЯ. 

- Ребята, наше занятие заканчивается. Понравилось ли оно вам? О каких добрых друзьях мы с вами говорили? Давайте вспомним, из каких частей состоят деревья? Какую пользу они приносят людям? Какие добрые и полезные дела мы – люди можем сделать для деревьев? Что нового вы узнали о деревьях, растущих в жарких странах и на холодном севере?                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                

 (Ответы детей)

- Всем спасибо. Занятие окончено.

АНАЛИЗ ЗАНЯТИЯ.

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                       1. Для проведения занятия были созданы все необходимые условия:

А) подобран и рационально размещен необходимый раздаточный и демонстрационный материал;

Б) проведена предварительная работа с детьми: беседа, организация наблюдений, чтение художественной литературы, изобразительная деятельность с музыкальным сопровождением, рассматривание иллюстраций, экскурсии, индивидуальная работа с детьми.

В) обеспечены соответствующие санитарные нормы и требования:

-перед проведением занятия проведена влажная уборка, проветривание кабинета;

-предусмотрена смена динамических поз детей во время занятия (сидя за столами, стоя у доски), организована физ.минутка, игра.

 2.На протяжении занятия были реализованы поставленные задачи:

  -дети  закрепили свои знания о природе, деревьях, пополнили свой словарный запас, расширили свои познания о пользе деревьев; познакомились с деревьями

жарких стран и холодного севера.

 -развивались познавательные способности детей, психические процессы, расширялся кругозор;

- воспитывались духовно-нравственные качества личности ребенка.

3.Длительность занятия соответствовала санитарно-гигиеническим нормам, учитывались возрастные особенности детей, была организована смена деятельности детей в течение занятия.

4. Использовалась индивидуальная и коллективная форма работы с детьми.

5. На протяжении всего занятия были использованы разнообразные методы и приемы (игровые приемы, приемы привлечения внимания и сохранения  интереса детей, приемы активизации самостоятельного мышления, прием подачи нового с опорой на имеющиеся у детей знания);

 6. В процессе занятия дети были активны, проявляли инициативу, сохраняли интерес, сосредотачивались при выполнении заданий, проявляли творчество и сообразительность. Выбранные методы и приемы работы с детьми способствовали прочному усвоению программного содержания.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                              

ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА:

1. Столяр А.А. Давайте поиграем. М., 1991.

2. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду.М.,1991.

3. Дрязгунова В.А. Дидактические игры для ознакомления дошкольников с    

    растениями.М., 1991.

4. Мир природы и ребенок. СПб.,1998.

5. Гусарова Н.Н. Беседы по картинке. СПб.,1998.

6. Лучич М.В. Детям о природе. М., 1998.

7. Николаева С.Н. Воспитание экологической культуры в дошкольном

    детстве. М., 2004.

8. С.Есенин. Стихотворения. М., 2005.

9. А.Прокофьев. Стихотворения. М., 2002.

10. Детская энциклопедия «Что Есть Что. Деревья». М., 2002.

Приложение фотографий:

1.ПОСЕЩЕНИЕ  ЗИМНЕГО  САДА  ЦЕНТРА.                                 

2.ЭКСКУРСИЯ  В  ЛЕС

3.ПРОСМОТР ЭЛЕКТРОННОЙ ВЕРСИИ АЛЬБОМА-ПОСОБИЯ

«ВИДЫ ДЕРЕВЬЕВ» В ХОДЕ ЗАНЯТИЯ.

4.ПРОСМОТР КРАСОЧНЫХ ИЛЛЮСТРАЦИЙ «ЧАСТИ ДЕРЕВА».