Консультация на тему«Познавательно-исследовательская деятельность как средство амплификации детского развития»
консультация по теме

  Консультация на тему

«Познавательно-исследовательская деятельность

 как средство амплификации детского развития»

Воспитатель

Аксененко С. В.

2014 -2015 уч. г.

Одной из стратегических задач ФГОС ДО можно считать преемственность основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования.

Среди ведущих принципов дошкольного образования, заложенных в Стандарте, обращает на себя внимание принцип обогащения (амплификации) детского развития в процессе полноценного проживания ребенком всех этапов детства, а также принцип формирования его познавательных интересов и познавательных действий в различных видах деятельности.

Как показывает практика, одним из сложных видов деятельности в дошкольном детстве является познавательно-исследовательская деятельность.

Для реализации познавательно-исследовательского вида деятельности рекомендованы такие формы работы с детьми, как наблюдение, экскурсия, решение проблемных ситуаций, экспериментирование, коллекционирование, моделирование, проектирование. Они могут быть представлены и в конкурсной исследовательской деятельности дошкольников.

Можно выделить следующие основные составляющие результата детского исследования, оцениваемые конкурсной комиссией:

• текст работы;
• текст выступления конкурсанта;
• дубликат выступления;
• мильтимедийная презентация работы;
• наглядный материал исследования;
• защита работы конкурсантом;
• активность конкурсанта до и после выступления;
• наличие буклета.

К каждой из составляющих предъявляются требования.

Требования к тексту работы:

• соответствие выбранной темы исследования направлению конкурса;
• оформление работы в соответствии с положением о конкурсном мероприятии;
• наличие в исследовательской работе соответствующих структурных частей;
• точность, выигрышность и актуальность формулировки темы работы;
• соответствие материала работы возрасту участника;
• научность стиля изложения работы;
• новизна полученных результатов;
• перспективы развития исследуемой темы;
• содержательное раскрытие темы;
• конкретность полученных результатов и выводов, соотнесенных с задачами исследования;
• адекватность выбранных методов исследования для конкретной темы;
• проверка работы на уникальность текста.

Текст выступления конкурсанта является другой составляющей результата исследования, от которой зависит успех публичной защиты работы ребенком. К тексту выступления предъявляются следующие требования:

• соответствие текста временным рамкам по конкурсному положению;
• краткое описание всех структурных частей проведенного исследования;
• гармоничное соотнесение текста выступления с наглядностью и мультимедийной презентацией исследования;
• свободная форма текстового изложения доклада.

Еще одной составляющей результата исследования, от которой также зависит успех публичной защиты, является дубликат выступления. Он должен соответствовать следующим условиям:

• полностью копирует текст выступления;
• текст последовательно соотнесен с пронумерованными слайдами презентации для технического работника в аудитории, где будет проходить защита работы;
• в тексте делаются пометки на случай использования во время защиты наглядного материала.

Исходя из содержания многих положений о детских исследовательских конкурсах, необходимо в отдельную составляющую результата исследования вывести мультимедийную презентацию, которая соответствует таким условиям, как:

• наглядность и привлекательность;
• рациональное число слайдов (не более 15, по рекомендациям психологов);
• четкое отражение эксперимента работы на случай его наличия;
• использование на слайде не более 4 фотографий: большее их количество будет мешать целостному восприятию слайда;
• красочность и гармоничность оформления (соотношение цвета, фона презентации с цветом текста, соотношение размера и расположения текста с размером и размещением фотографий);
• текстовый и графический материал презентации должен отличаться от доклада конкурсанта.

Во время защиты работы достаточно часто конкурсанты обращаются к наглядности, поэтому в качестве еще одной составляющей результата исследования необходимо признать наличие наглядного материала, к которому предъявляются следующие требования:

• иллюстрация или демонстрация должны отражать основные результаты исследования (макеты, опыты, таблицы, графики, фотографии, рисунки и т.п.);
• текстовый и графический материал наглядности гармонично оформляется по примеру оформления слайдов мультимедийной презентации;
• размеры и количество наглядных материалов должны находиться в умеренных пределах;
• заранее продумывается, как наглядный материал будет располагаться, крепиться, висеть и т.д. в процессе проведения конкурса.

Поскольку конкурсы детских исследований в большинстве своем носят соревновательный характер, конкурсная комиссия кроме текста работы оценивает еще и понимание ее участником, поэтому в качестве очередной составляющей результата исследования необходимо выделить защиту работы конкурсантом, которой присущи свои условия:

• выразительность выступления;
• речевая культура конкурсанта;
• владение материалом без текста (наизусть, заучивая или рассказывая с расстановкой акцентов, пауз по ходу выступления);
• понимание работы конкурсантом;
• свободное владение мимикой и жестикуляцией;
• умение чувствовать аудиторию;
• соблюдение временных рамок выступления (регламент по положению конкурса);
• гармоничное соотнесение содержания презентации и наглядности с текстом выступления;
• эрудиция конкурсанта в исследуемой теме;
• психологическая устойчивость конкурсанта;
• привлекательность конкурсанта (эстетика костюма, опрятность и яркость образа ребенка).

Еще одной составляющей, по которой можно понять глубину проникновения конкурсанта в исследуемую им тему и уровень подготовленности к исследовательскому формату мероприятия, является активность конкурсанта до и после выступления, которой, как и другим составляющим, рассмотренным выше, присущи свои условия:

• умение слушать другие выступления;
• возможность грамотно отвечать на вопросы жюри и конкурсантов;
• убедительно отвечать на вопросы аудитории;
• возможность задавать вопросы конкурсантам;
• проявление активности в дискуссиях по обсуждению собственного исследования и работ конкурсантов.

К необязательной составляющей результата исследования следует отнести наличие буклета. Буклету присущи такие условия, как:

• свободно-креативная форма;
• краткое описание основных результатов работы;
• краткая характеристика деятельности научного руководителя детской работы;
• описание результатов и достижений образовательной организации, если таковые имеются.

Все изложенное выше является убедительным подтверждением высказанного вначале тезиса о том, что познавательно-исследовательская деятельность, реализующаяся в дошкольных организациях в конкурсной форме, способствует амплификации детского развития.