Мини-музей, в предметно-развивающей среде ДОУ
проект по теме

Тема: «Мини – музей, в предметно – развивающей среде  ДОУ».

Описание педагогической инициативы.

Актуальность.

В сентябре 2010 года во время подготовки спектакля «Заяц Хваста» для районного конкурса «Театральная жемчужина» в подготовительной группе у нас возникла проблема: недостаточный эмоциональный отклик детей- артистов во время создания сценических образов.

Неожиданно возникла идея: организовать в детском саду «Музей зайца».

Гипотеза: Я предположила, что создание «Мини – музея любимого героя»

создаст  условия для эстетического, нравственного  развития личности

и поможет проявлению творческих и художественных способностей детей.

Цели и задачи педагогической инициативы:

Приобщение старших дошкольников к взрослой жизни через игру и с помощью музейных средств, приобщение детей и их родителей к музейному искусству.

Создание мини – музея в нашем детском саду – новая форма работы, которая  поможет нам решить следующие задачи:

1. Обогащение предметно-развивающей среды ДОУ.
2. Формирование у дошкольников представления о музее.
3. Развитие познавательных способностей и познавательной деятельности.
4. Формирование проектно – исследовательских умений и навыков.
5. Развитие речи и расширение словарного запаса.
6. Воспитание любви к искусству и чувство сопричастности к его созданию.  

Для решения поставленных задач мною разработан проект «Мини – музей в предметно – развивающей среде ДОУ» с учётом моего  многолетнего опыта практической работы в области музыкального и эстетического образования дошкольников.

Вид проекта – творческий.

Длительность проекта – краткосрочный (один месяц).

Участники проекта: Педагог по изобразительной деятельности, музыкальный руководитель, воспитатели и дети старшей и подготовительной  к школе групп, воспитатели младшей и средней групп, родители воспитанников ДОУ, выпускники нашего ДОУ.

Достоинства проекта:

1. Приобщение детей дошкольного возраста к высокохудожественной культуре.
2. Расширение кругозора и любознательности детей.
3. Учёт желаний детей (дети могут принять проект, а могут предложить свой).
4. Развитие ближайшей мотивации (ребёнок понимает, зачем он изготовляет  экспонаты, повторяет стихи, песни, хороводы).
5. Наличие завершённого практического результата в виде конкретного события, понятного ребёнку. (Экскурсия в «Мини- музей» в форме игры).

   Целевая аудитория: Дети подготовительной группы – участники спектакля «Заяц Хваста» по русской, народной сказке.

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ     ДЕЯТЕЛЬНОСТИ    ПО ЭТАПАМ     ПРОЕКТА

Средства, технологии: При разработке и проведении мероприятий по реализации педагогической инициативы учитывала принципы:

. Интерактивность (дети знали для чего делали зайцев).

. Комплексность (в одной экскурсии сочетались  просмотр фото презентации, игры, хороводы, чтение потешек и стихов про зайцев, просмотр мультфильма).

Использовала нетрадиционные формы работы – технологии музейной педагогики:

Интегрирование в образовательные области: «Художественное творчество», «Музыка», «Чтение художественной литературы».

Проведение образовательной деятельности в  мини-музее в форме игры.

В результате моей инициативы:

В ДОУ был создан передвижной « Мини – музей любимого героя» (зайца),

создание экспонатов (зайцев) и проведение  экскурсии   содействовало

выразительному исполнению ролей зайцев в конкурсном спектакле, а Оля П. победила в номинации «Лучшая юная актриса второго плана».

Простая идея, создания «Музея зайца» объединила в совместной деятельности родителей и их детей, воспитателей и педагогов нашего МБДОУ. «Музей» проработал неделю: за это время его посетило более 200  человек, среди них представители РОНО, музыкальные  руководители и воспитатели  нашего района, родители, сотрудники  ДОУ и  наши выпускники, чьи младшие братья и сёстры ходят  сейчас в наше учреждение, так как они (выпускники) также приняли участие в изготовлении экспонатов.          Овладевая пространством мини - музея дети, примеряли на себя и роль творца (изготовляя экспонаты), исследователя (сравнивая  экспонаты по размеру, цвету, материалу …), роль экскурсанта, экскурсовода, что соответствует  соорганизации определённых позиций – музейной коммуникации.

На педагогическом совещании подводя итоги проделанной  работы, приняли решение:

1.Использовать   музейные технологии   в работе  педколлектива ДОУ.

2.Для этого  оборудовать демонстрационную нишу  у входа  в музыкальный зал с  полками и подсветкой.

3.Темы экспозиций сочетать с тематикой годового плана, в  оформлении    которых воспитатели всех групп  будут участвовать по очереди.  

4.Составлять сценарный  план проведения экскурсий с музыкально – литературным сопровождением, используя музыкальные, литературные, видео материалы и технологии  программы «Синтез» К. Тарасовой.

5. В тесном сотрудничестве с руководителем  ИЗО студии создавать с

 воспитанниками нужные экспонаты, рисунки, макеты, муляжи.

6.Привлекать к сбору и  изготовлению экспонатов родителей всех групп.

7.Использовать в  работе мини - муузея техническое оснащение ДОУ:  интерактивную доску, проектор для демонстрации слайдов, фото презентаций и  просмотра другого видео материала, большой выбор которого имеется в педагогическом кабинете и музыкальном зале.

8.Недостаток площади мини – музея компенсировать  использованием пространства  музыкального зала.

9.Экскурсии в мини – музее проводить 2 раза в  месяц.

10. Экскурсии в мини – музей проводить для  детей средней, старшей и подготовительной групп по подгруппам в количестве 8 – 10 человек.

11.Планирование  работы мини – музея  должно основываться комплексно – тематическом  принципе построения образовательного процесса и

сочетать  принципы научной обоснованности и практической применимости.

Используемые  ресурсы:

• Информация   берётся из Интернета, в педкабинете  из методической  литературы, журналов и из моей личной библиотеки, насчитывающей около 2000 тысяч книг, собранных мной за 34 года для работы с дошкольниками.
• Сотрудничество  с директором по репертуару  Кайдани М. Б. из Красноярского театра оперы и  балета, с методистами КИМЦ,  

     краеведческого музея и другими учреждениями культуры      Красноярска.

• Помощь родителей в сборе и  изготовлении  экспонатов музея.

В марте 2011года демонстрационная ниша была смонтирована и оформлена новая экспозиция:  «В ногу со временем». В соответствии  с «Принципами построения предметно – пространственной среды в ДОУ» в арке, где расположена  демонстрационная ниша  нет острых углов, она хорошо освещена (полки с подсветкой),  светло серый цвет ниши позволяет размещать на ней яркие фотографии, репродукции картин, открытки, игрушки и т.д. и т.п. Все экспонаты мини – музея эстетичны, вызывают у детей желание действовать с ними, безопасны для жизни детей.  Предметная среда  сомасштабна  глазу, действиям руки, росту ребёнка.  Кроме макетов, муляжей, книг, фотографий и других экспонатов, есть листы с информацией, которые могут прочесть родители, сотрудники и гости ДОУ и которые очень быстро можно поменять, а близость музыкального зала позволяет включать в программу экскурсии просмотр фото презентаций,  мультфильмов и проведении подвижных игр и хороводов.  Организация пространства должна предоставлять возможность многовариативных  игр, что даёт простор фантазии, изобретательства, открытиям.   После окончания  каждой экскурсии дети могут задать вопросы педагогу или ребёнку – экскурсоводу им разрешается потрогать, рассмотреть поближе и даже понюхать заинтересовавший их экспонат.

С учётом положений возрастной психологии  и дошкольной педагогики разработаны конспекты и проведены экскурсии по следующим темам:

• «В ногу со временем» ( о смене технических средств оснащения  педагогической деятельности  в нашем ДОУ за последние десятилетие).

• «Откуда пришёл Новый год?»
• «Основные идеи календарных праздников» и другие.

     Планируем провести  в будущем следующие экскурсии:

• « Н.А. Римского – Корсакова и русская народная сказка «Снегурочка».
• «Я  и моя семья» ( экспозиция об отдельной семье, экскурсовод – ребёнок).

Методические рекомендации  я  разработала  для каждой экскурсии  и в дальнейшем при пополнении  экспозиций новыми экспонатами  и  новыми интересными  материалами  конспекты будут дополняться и  видоизменятся.  Хранятся методические рекомендации и конспекты экскурсий  в педкабинете  и воспитатели могут использовать их при планировании своей работы.

Музей позволяет нам интегрировать разные виды детской деятельности в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей.

Мини – музей в детском саду актуален и эффективен. Он даёт ребёнку возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать творческие и коммуникативные навыки.

Экспонаты музея после закрытия экспозиции хранятся в музыкальном зале и становятся  частью её предметно - развивающей среды ДОУ, а иногда и украшением интерьера  одной  из групповых комнат. Экспозиция может быть полностью помещена  в группу, например, как уголок по театрализованной деятельности,   информационный материал из мини – музея можно размесить в уголке для родителей в рубриках «А знаете ли вы…».

Описанный опыт можно свободно применять воспитателям и  музыкальным руководителям,  в области музыкального и эстетического воспитания, а

нашему  педколлективу   внедрение  моей педагогической  инициативы  даёт ещё одну  возможность для реализации  дополнительной программы «Синтез», поскольку для ребёнка естественны синкретическая ориентация в мире и синкретический характер художественно – творческой деятельности, а мини - музей создаёт для этого все условия.

Перечень научных, методических источников, используемых при разработке инициативы:

 Описывая  мою педагогическую инициативу  опиралась на «Принципы построения предметно – пространственной среды в ДОУ».Учитывала «Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Ноябрь 2009г.»

Основная  общеразвивающая  программа дошкольного образования

 «От рождения до школы», под редакцией  Н.Вераксы, Т.Комаровой, М. Васильевой Москва «Мозаика – Синтез»,2010г.

«Мини – музей в детском саду»,Н. Рыжовой, Л. Логиновой, А. Данюковой,

Москва, « Линка – пресс», 2008г.

Статья Н. Воронович «Музейная педагогика » (Интернет).

Статья «Построение развивающей среды в ДОУ» В.Петровского, Л.Клариной, Л .Смывиной, Л. Стрелковой.

Использовала материалы журнала «Музыкальный  руководитель» №5.2006г., «Мини – музей музыкальных инструментов»,статья Е. Бусаргиной и З.Масленниковой;№6, 2006г.статья «Музыкальная предметно – развивающая среда ДОУ».