Проект "Эта необыкновенная обыкновенная вода"
проект (старшая группа) на тему

         Проект «Эта необыкновенная обыкновенная вода»

Возрастная группа – старшая (5-6 лет)

Авторы Садекова Карина Ильсуровна воспитатель ГБОУ СОШ № 922 (д/о 1035) ВАО города Москвы

Актуальность проекта: Человек – часть природы: он не может жить вне её, не может нарушать законы , по которым существует окружающий мир.

В наше время большинство людей сосредоточились в городах и потеряли связь с природой. В итоге изменилось их поведение: люди стали брать от природы все, ничего не давая ей взамен. Человек не «чувствует» природы, не контактирует с ней.

Очень важно научить наше будущее поколение – бережному отношению к воде.

Цель: Сформировать у детей знания о значении воды в жизни всего живого на земле: вода – источник жизни.

Задачи:

• Расширять и уточнять представление о значении воды в

нашей жизни, показать – где, в каком виде существует вода, рассказать о разнообразии воды;

• Способствовать осмыслению разных аспектов взаимодействия человека с природой;
• Воспитывать бережное отношение к воде;
• Развивать любознательность детей, умение наблюдать, анализировать, делать выводы;
• Развитие у детей навыков экспериментирования и исследования, систематизирование и закрепление знаний детей в познавательной деятельности;
• Расширять социокультурное пространство;
• Использование новых технологий в обучении и развитии детей.

Ресурсное обеспечение проекта:

• Взаимодействие с социумом: посещение библиотеки, Терлецкой дубравы, встреча с профессором МИФИ, преемственность со школой (консультация учителя биологии);
• ИКТ: интерактивная доска, телевизор, компьютер;
• Создание лабораторного уголка для проведения опытов;
• Оборудование для опытов: пробирки, посуда, мини-аквариум, краска, микроскоп, шарики и т.д.

Основные этапы реализации проекта:

Накопительный (информационно-подготовительный )

1. Беседы о воде:

• -«Кому нужна вода»,
• -«Откуда в наш дом приходит вода»,
• -«Зачем беречь воду»,
• -«Как мы бережем воду дома»,
• -«Значение воды в нашей жизни».

2. Показ презентаций
3. Рассматривание иллюстраций на тему «Вода»
4. Изучение энциклопедий для малышей

Практический (организационный, реализация проекта)

1. Опытно- исследовательская деятельность:

• Опыт 1: «Вода не имеет формы»
• Опыт 2: «Вода не имеет  вкуса и запаха»
• Опыт 3: «Вода прозрачная, не имеет цвета»
• Опыт 4: «Вода бывает разной температуры»
• Опыт 5: «Пар – это тоже вода»
• Опыт 6: «Снег и лед– это тоже вода»
• Опыт 7: «Атмосферное давление»
• Опыт 8: «Чистый ли белый снег» (исследование)
• Опыт 9: « Шарик с водой проникает в банку»
• Опыт 10: «Горячая , холодная вода»
• Серия опытов с участием профессора - физика МИФИ – Суркова Вадима Вадимовича

2. Художественное творчество

• Рисование: «Дождик», «Капитошка»
• Аппликация: «Плывет, плывет кораблик», «Осьминожка»
• Оригами: «Кораблик»
• Лепка: «Семья осьминогов», «Капитошка»(обратная лепка)

3. Взаимодействие с психологом

• Упражнение «Холодная ,теплая, горячая».

• Упражнение «Поймай рыбку».
• Релаксирующие упражнения под звуки воды

4. Взаимодействие с педагогом допобразования

«Роль воды в жизни деревьев» (Построй свое плодовое дерево(с использованием конструктора «Лего»)

Заключительный

• Совместная творческая деятельность детей и родителей - Создание книги «Путешествие капельки»
• Лауреаты городского фестиваля  «Детский сад - наукоград»
• Публикация статьи «Эта необыкновенная обыкновенная вода» в «Учительской газете» № 20 (10465) от 14.05.2013г.

Результаты:

В ходе серии экспериментов дети узнали о физических состояниях воды, познакомились с ее свойствами. Дети сделали вывод, что опыты - это не просто волшебство, всему есть объяснение и помогает этому наука - физика. Дети приняли участие и стали лауреатами городского фестиваля  «Детский сад - наукоград».

Список используемой литературы:

• Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью. – М.: УЦ Перспектива, 2009
• Белая К.Ю. Формирование основ безопасности у дошкольников. – М.: Мозаика – Синтез, 2011
• Ватагин Н.Е. Над водой, на воде, под водой. Энциклопедия для малышей. – М.: Мелик – Пашаев, 2010
• Васюкова Н.Е., Родина Н.М. Комплексно – тематическое планирование образовательного процесса с детьми 5-6 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2012
• Вострухина Т.И. Знакомим с окружающим миром детей 5-7 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2011
• Масленникова О.М. Экологические проекты в детском саду. – Волгоград: Учитель, 2008
• Ола Ф, Дюпре Ж.-П. Занимательные эксперименты и опыты. – М.: Айрис-пресс, 2005
• Павленко И.Н. Развитие речи и ознакомление с окружающим миром в ДОУ. – М.: ТЦ Сфера, 2005
• Павлова Л.Ю. Сборник дидактических игр по ознакомлению детей 4-7 лет с окружающим миром. – М.: Мозаика – Синтез, 2012
• Под ред. Парамоновой Л.А. Истоки: Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования. – М.: ТЦ Сфера, 2011
• Под ред. Парамоновой Л.А. Развивающие занятия с детьми 5-6 лет. – М.: Олма Медия Групп, 2011
• Под ред. Тимофеевой Л.Л. Планирование внеучебной деятельности с детьми в режиме дня. Старшая группа. – М.: Центр педагогического образования, 2011
• Широкова В.А. Вода: океаны и моря, реки и озера. – М.: Олма Медия Групп, 2011
• Шорыгина Т.А. Беседы о воде в природе. – М.: ТЦ Сфера, 2008

Приложение.

Опытно- исследовательская деятельность:

Опыт 1: «Вода не имеет формы»: предложить детям налить воду в одну из ёмкостей, посмотреть, какую она приняла форму; затем из этой ёмкости перелить в другую и посмотреть, как изменилась её форма; разлить воду на плоскую поверхность и проверить, какую форму примет она теперь. Вывод: вода не имеет формы, а принимает форму того предмета, в котором находится.

Опыт 2: «Вода не имеет  вкуса и запаха»: предложить детям взять стакан с водой, понюхать воду в нем. Она чем-то пахнет? Сделайте глоток. Она имеет вкус? Вывод: вода не имеет вкуса и запаха.

Опыт 3: «Вода прозрачная, не имеет цвета»: предложить детям сравнить воду и молоко. В оба стакана положим пуговицы. В каком стакане мы видим  пуговицы? Вывод: вода не имеет цвета, она прозрачная.

Опыт 4: «Вода бывает разной температуры»: дать детям стаканчики с водой разной температуры. Пусть они пальчиком попробуют и определят, в каком стаканчике вода самая холодная, самая теплая. Вывод: вода бывает разной температуры.

Опыт 5: «Пар – это тоже вода»: Взять термос с кипятком. Открыть его и показать детям пар. Над ним поставить зеркало. Показать, что пар-это тоже вода.

Опыт 6: «Снег и лед– это тоже вода»: предложить детям принести с улицы снег или сосульки ( если теплое время года, то заморозить в морозильной камере) и проследить, что произойдет с ними произойдет в тепле. Вывод: лед, снег – тоже вода.

Опыт 7: «Атмосферное давление»: . на столе два стакана с простой водой и два с подкрашенной. В одном стакане растворим 5 чайных ложек соли, а другой оставит так. Нальем в оба стакана подкрашенную воду. Что происходит?  Вывод : В соленой воде окрашенная жидкость  не опускается на дно и не смешивается .

Опыт 8: «Чистый ли белый снег» (исследование): в разных местах нашего района мы собрали снег, проверили чистоту снега возле проезжей части, в парке и на территории детского сада. С помощью опыта мы узнали, где самая чистая вода. Вывод: самый чистый снег оказался на территории детского сада.

Опыт 9: « Шарик с водой проникает в банку»: для опыта понадобятся: воздушный шарик с водой, стеклянная банка, чайник с горячей водой. Обдаем банку кипятком, затем кладем сверху на банку шарик с водой и ждем. Через несколько минут шарик окажется в банке. Вывод: теплый воздух при охлаждении стремится уменьшиться в объеме и таким образом втягивает шарик в банку.

Опыт 10: «Горячая , холодная вода»: для опыта понадобится: горячая и холодная вода, аквариум с водой комнатной температуры, синий и красный красители, два одинаковых пузырька, две подставки. В один пузырек наливаем холодную воду и добавляем в нее синий краситель. В другой пузырек наливаем горячую воду и добавляем в нее красный краситель. Наливаем в аквариум воду комнатной температуры. Ставим в аквариум две подставки по противоположным сторонам. Берем два пузырька в обе руки, затыкая отверстия пальцами, опускаем в аквариум и кладем их на подставки.

Как известно, горячее стремится вверх, а холодное вниз. В данном опыте, благодаря добавленным красителям, этот эффект наглядно продемонстрирован в жидкости: горячая (красная) вода поднимается на поверхность, в то время как холодная (синяя) стремится ко дну.