Рабочие программы по дополнительному образованию и кружковой работе (структура, технология составления)
консультация по теме

№

Структура программы

Содержание структурных компонентов программы

1.

Титульный лист

• вышестоящие органы образования (по подчиненности учреждения);
• название образовательного учреждения, в котором разработана программа;
• ФИО ответственного работника, утвердившего программу с указанием даты утверждения;
• дата и № протокола педагогического совета, рекомендовавшего программу к реализации;
• название программы (по возможности краткое и отражающее суть программы);
• возраст детей, на который рассчитана программа;
• срок реализации программы (на сколько лет она рассчитана);
• автор программы (ФИО, занимаемая должность);
• название населенного пункта;
• год создания программы.

2.

Пояснительная записка

1. Основные рекомендуемые направленности указаны в Требованиях к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей. Это научно-техническая, спортивно-техническая, художественная, физкультурно-спортивная, туристско-краеведческая, эколого-биологическая, военно-патриотическая, социально-педагогическая, социально-экономическая, естественнонаучная и др.

2. Обоснование необходимости разработки и внедрения предлагаемой программы в образовательный процесс:

• актуальность;
• практическая значимость;
• связь программы с уже существующими по данному направлению;
• вид программы (модифицированная, экспериментальная, авторская);
• новизна (для претендующих на авторство).

2. Цель и задачи программы.

Цель – это заранее предполагаемый результат образовательного процесса, к которому надо стремиться. При характеристике цели следует избегать общих абстрактных формулировок типа: всестороннее развитие личности, создание возможностей для творческого развития детей, удовлетворение образовательных потребностей и т.п. Такие формулировки не отражают специфики конкретной программы и могут быть применены к любой из них.

Цель должна быть связана с названием программы, отражать ее основную направленность.

Цель должна соответствовать требованиям к личностным результатам освоения основной образовательной программы, установленным ФГОС ДО

Конкретизация цели осуществляется через определение задач, При формулировании задач можно воспользоваться следующей их классификацией:

• обучающие задачи (развитие познавательного интереса к чему-либо, включение в познавательную деятельность, приобретение определенных знаний, умений, навыков, развитие мотивации к определенному виду деятельности и т.п.);
• воспитательные (формирование общественной активности личности, гражданской позиции, культуры общения и поведения в социуме, навыков здорового образа жизни и т.п.);
• развивающие (развитие личностных свойств – самостоятельности, ответственности, активности, аккуратности и т.д.; формирование потребности в самопознании, саморазвитии);

Формулирование задач также не должно быть абстрактным; задачи должны быть соотнесены с прогнозируемыми результатами.

4. Отличительные особенности программы:

• ведущие теоретические идеи, на которых базируется данная программа;
• ключевые понятия, которыми оперирует автор;
• этапы реализации программы, их обоснование и взаимосвязь.

5. Особенности возрастной группы детей, которым адресована программа:

• возраст детей и их психологические особенности;
• вид детской группы (профильная, экспериментальная и др.) и ее состав (постоянный, переменный и др.);
• особенности набора детей (свободный, по конкурсу и др.);
• количество обучающихся по годам обучения (обосновать).

6. Режим занятий:

• общее количество часов в год;
• количество часов и занятий в неделю;
• периодичность занятий.

7. Прогнозируемые результаты и способы их проверки. В этой части пояснительной записки необходимо:

• сформулировать требования к знаниям и умениям, которые должен приобрести обучающийся в процессе занятий по программе (т.е. что он должен знать и уметь);
• перечислить качества личности, которые могут быть развиты у детей в результате занятий;
• описать систему отслеживания и оценивания результатов обучения детей по данной программе: способы учета знаний, умений, возможные способы оценки личностных качеств обучающихся; в качестве таковых могут использоваться тесты, зачеты, экзамены, выставки, соревнования, конкурсы, учебно-исследовательские конференции и т.д.

3.

Учебно-тематический план (по годам обучения)

Учебно-тематический план раскрывает последовательность тем предлагаемого курса и количество часов на каждую из них, соотношение времени теоретических и практических занятий. Продолжительность обучения по программе определяет педагог самостоятельно. Педагог имеет право самостоятельно распределять часы по темам в пределах установленного времени. Обычно время распределяется таким образом:

Оформить учебно-тематический план рекомендуется в виде таблицы:

№    Наименование разделов и тем    Общее количество часов                       В том числе

                                                                                                                      теоретических  практических

I.                 Название раздела

1.1.                Название темы 1

1.2.                Название темы 2

                         и т.д.

II.                Название раздела 2.

2.1.                Название темы 1.

2.2.                Название темы 2.

                           и т.д.

ИТОГО часов:

4.

Содержание программы

Содержание программы – это краткое описание разделов и тем внутри разделов. Раскрывать содержание тем следует в том порядке, в котором они представлены в учебно-тематическом плане. Описать тему означает:

• указать название темы;
• перечислить основные узловые моменты, которые излагаются в рамках данной темы;
• указать, в каких формах организуется образовательный процесс (теоретических, практических).

5.

Методическое обеспечение программы

В этом разделе программы следует дать:

• Краткое описание основных способов и форм работы с детьми, планируемых по каждому разделу: индивидуальных и групповых; практических и теоретических; конкретных форм занятий (игра, беседа, поход, экспедиция, экскурсия, конференция и т.п.). Желательно пояснить, чем обусловлен выбор конкретных форм занятий.
• Описание основных методов организации учебно-воспитательного процесса.

• Перечень дидактических материалов.
• Краткую характеристику средств, необходимых для реализации программы 

6.

Список литературы

Должно быть приведено два списка:

• литература, используемая педагогом для разработки программы и организации образовательного процесса;
• литература, рекомендуемая для детей и родителей по данной программе.