самообразование
методическая разработка (младшая группа) на тему

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад №14 «Сказка»

ОТЧЕТ ПО САМООБРАЗОВАНИЮ

за 2014-2015 учебный год

Воспитатель:Елистратова А.В

В 2014-2015 учебном году я взяла тему по самообразованию: «Сенсорное воспитание через дидактические игры» . Развитие сенсорных способностей является наиболее важной темой во всестороннем развитие детей 2-3 лет. Именно этот возраст наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире. Сенсорное воспитание, направленное на обеспечение полноценного сенсорного развития, является одной из основных сторон дошкольного воспитания.

Цели: Повышение своего теоретического уровня, профессионального мастерства и компетентности по данной теме.

Задачи:

- Изучить литературу по данной теме;

- Изготовить дидактические игры по сенсорике;

- Провести родительское собрание: «Путешествие а страну Сенсорику»

Приступая к работе по данной теме, я использовала литературу: Л.А Венгер, Э.Г Пилюгина,Н.Б Венгер «Воспитание сенсорной культуры ребенка»,Э.Г Пилюгина «Сенсорные способности малыша»,Мухина В.С. «Сенсорное развитие дошкольника», Репина Т.А, «Сенсорное воспитание в ДОУ».

Изучение темы начала с раздела: «Сенсорное воспитание через дидактические игры», в течение сентября я подробно изучила статью Репиной Т.А. «Сенсорное воспитание в ДОУ», в результате была изготовлена папка-передвижка для родителей «Развитие сенсорных способностей детей 2-3 лет в детском саду».

В октябре продолжила изучение темы с раздела: «Сенсорное воспитание через дидактические игры в процессе предметно-игровой деятельности в ДОУ», я изучила книгу Пелюгиной Э.Г. «Занятия по сенсорному восприятию с детьми раннего возраста». Поэтому большое внимание было уделено созданию развивающей среды: сенсомоторный уголок. Мною были изготовлены следующие игры для детей: «Воздушные шары», «Найди пару», «Подбери фигуру», «Овощи и фрукты»…Родители активно принимали участие по созданию игр по сенсорике.

В ноябре продолжила изучение темы с раздела: «Сенсорное воспитание через дидактические игры» в изодеятельности», изучила статью в книге Мухиной В.С. «Сенсорика посредством изодеятельности».

В декабре – январе изучение темы продолжила: «Сенсорика как эффективное средство ускоренного умственного, нравственного, речевого развития детей 2-3 лет». На протяжение двух месяцев изучала книгу Усовой А.П., Запорожец А.В. «Педагогика и психология сенсорного развития и восприятия дошкольника»

В феврале продолжила изучение темы с раздела: «Особенности сенсорного воспитания в семье детей 2-3 лет». Мною была проведена консультация с родителями: «Развитие сенсорных способностей детей 2-3 лет в семье».

Продолжила изучение темы с раздела: «Использование игр и игровых упражнений в процессе формирования сенсорных эталонов у детей 2-3 лет». Для изучения данного раздела пользовалась литературой: Мухина В.С. «Сенсорное развитие дошкольника», Репина Т.А. «Сенсорное воспитание в ДОУ». Итогом данной работы было проведено родительское собрание: «Путешествие в страну Сенсорику».

В марте продолжила изучение темы с раздела: «Сенсорное воспитание через дидактические игры» посредством экологического воспитания». Мною были изготовлены следующие игры для детей: «Одень куклу Ирочку», « Во саду ли в огороде», « Времена года».

В мае закончила изучение темы разделом: «Использование сенсорных игр в развитии речи ребенка 2-3 лет». Изучила книгу Печора К.М., Пантюхина Г.В. «Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях». Были изготовлены следующие альбомы: «Цвета радуги», «Большой-маленький», «Геометрические фигуры: шар, треугольник, квадрат».

В результате изучения темы: «Сенсорное воспитание через дидактические игры» сделала следующие выводы, что работа по сенсорному воспитанию должна осуществляться систематически и последовательно и включаться во все этапы жизнедеятельности детей: режимные моменты (умывание, одевание, завтрак, обед и т.п.), игры (дидактические, подвижные, сюжетно – ролевые и др.), занятия, трудовую деятельность, прогулки и экскурсии. Словом, оно должно пронизывать весь воспитательно-образовательный процесс, обогащая сенсорный и сенсомоторный опыт детей. Однако следует помнить: расширение чувствительного опыта детей должно производиться с учетом их возрастных психофизиологических и индивидуальных особенностей.

Перспективы на следующий год:

1. Продолжить работу по теме: «Сенсорное воспитание через дидактические игры» (согласно возрастной группе);

2. Продолжить работу по разработке новых игр и игровых упражнений по данной теме;

3. Изучить новинки методической литературы

4. В работе с родителями планирую включать анкеты, беседы посиделки, организации совместных праздников.