Эссе «Моя педагогическая философия»
статья на тему

Эссе «Моя педагогическая философия»

«Детей должны воспитывать люди, которые по природе своей тяготеют к этому делу, требующему великой любви к ребятишкам, великого терпения и чуткой осторожности в обращении с будущими строителями нового мира».

                                                                             М. Горький

На протяжении жизни, в суете повседневных дел, забот и обязанностей, устав от бесконечного бега по кругу, люди иногда все же задумываются над своим предназначением, смыслом своего бытия. Кто-то видит его в богатстве, кто-то в карьере. Но есть и те, кто не представляет своего существования без детей. И это не удивительно. Ведь наша жизнь была бы серой, скучной и совсем не интересной без этих, казалось бы, таких маленьких, но мощных генераторов любви и света. Кому же можно доверить эти хрупкие создания, как не тем, кто отдает себя без остатка и дарит тепло своей души им – ДЕТЯМ!

В настоящее время много говорят и пишут о развивающей среде, развивающих образовательных технологиях, личностно – ориентированном образовании и их значении становлении личности ребенка. Но технология, среда, самая совершенная программа мертвы без Педагога. Я не сделала ошибку написав слово «Педагог» с большой буквы. Именно так я мыслю человека, которому можно доверить самого маленького воспитанника дошкольного учреждения.

Современная образовательная система требует отдать приоритеты развитию ребенка. Это особенно актуально в раннем возрасте, потому что это справедливо считать временем расцвета, годами формирования творческих способностей. Именно в этот период ребенок – гениальный лингвист, почемучка. В ясельном возрасте малыш особенно жадно открывает для себя мир. Творческие возможности ребенка в это время несравненно выше творческих возможностей взрослых. Ему лишь не хватает знаний, которыми обладают взрослые. В этом возрасте ребенок фактически в основных чертах проходит путь всего человечества.        

Работая воспитателем с детьми раннего возраста, я поняла, что надо быть таким же ребенком и вместе с ним выполнять все задания: ползать, прыгать, летать, рисовать, быть мамой и папой. Все дети с очень разными характерами, поэтому без индивидуального подхода здесь не обойтись, кого – то приласкать и пожалеть, а кого – то и пожурить не помешает, ведь воспитатель – это втора мама, а у нее должен быть ключик к каждому ребенку.

На мой взгляд, очень интересная профессия – быть воспитателем: тебя любят дети и ждет от тебя чего – то нового, а ты живешь их жизнью и вместе с ними радуешься их успехом…

Основная идея, которой я руководствуюсь в работе с детьми ясельной группы, - это идея создания особым образом организованного для них жизненного пространства. В нем малышам создается максимум условий, чтобы они могли учиться искусству жить и искусству мыслить, как можно быстрее адаптироваться к большому миру, который ждет их за порогом яслей.    

Чтобы легче было понять, какими идеями я руководствуюсь, организуя развитие малышей, я хочу рассказать вам сказку о горе динозавров.

«В пору любви приходили динозавры на гору и откладывали на ее вершине яйца, чтобы они лучше прогревались солнцем. Скорлупа этих яиц имела особое свойство: при наступлении неблагоприятных условий она наращивала новый слой, защищая детеныша. Отложили в очередной раз динозавры яйца, и пришло, наконец, время, когда надо было вылупляться динозаврикам. Но внезапно подул холодный северный ветер, заволокло небо тучами, скрылось солнышко. Скорлупа тотчас же начала наращивать новые слои.  

- Остановись, что ты делаешь? Я не могу вылупиться, - в отчаянье молил детеныш. И слышал в ответ: - Я выполняю свой долг, снаружи холодно.

- Остановись, я приспособляюсь, я выживу, дай мне только увидеть солнце, - продолжал умолять малыш, но слышал в ответ неумолимое: - Я выполняю свой долг!»  

Так и погиб малыш динозаврик, а скорлупа считала, что по отношению к нему честно выполнила свой долг.

Грустная сказка, но заставляет задуматься, а не поступаем ли мы подчас так, как эта скорлупа, не сужаем ли мир ребенка, не ограничиваем ли его возможности, используя в этом необычном возрасте обычные методы воспитания и обучения?  

Чтобы вы поняли меня еще лучше, перескажу другую сказку. Ее автор – Дмитрий Соколов, и я надеюсь, что он простит меня за некоторые сокращения. Это сказка о фиолетовом котенке.

«Фиолетовый котенок мыл лапы только в лунном свете.

- Ну что мне с ним делать? – отчаивалась кошка и всплескивала лапами.

- Да  что с ним цацкаться? – рычал кабан. – Макнуть его в солнечный ушат или просто в речку. Ишь ты – все котята как котята, а этому лунный свет подавай!

- Он просто глупый, - каркала ворона. – Голова маленькая, мозгов немного. Вырастет, его из солнечного света не вытащишь!

Фиолетовый котенок мыл лапы только в лунном свете. Луна была большая, белая, яркая.

- Милый котенок, - говорила Луна, - а почему ты фиолетовый?

- А как бывает еще? – удивлялся котенок.

- У меня есть брат, - сказала Луна, - он очень большой и ярко – желтый. Хочешь на него посмотреть?

- Он похож на тебя? Конечно, хочу.

- Тогда не ложись спать, когда я стану таять в небе, а немножко подожди. Он выйдет из – за той горы и займет мое место.

Ранним утром котенок увидел Солнце.

- Ух, какой ты теплый! – воскликнул котенок. – а я знаю твою сестру Луну!

- Передай ей привет, - сказал Солнце. – А то мы редко видимся…

Фиолетовый котенок теперь умеет мыть лапки не только на солнце, а даже в мыльной ванне».

Эта сказка об отношении ее автора к воспитанию. «Кошка, кабан и ворона, - говорит он – это обычные методы воспитания. Это, в сущности, вина, угроза, насмешка. А Луна – это символ веры. Она не воспитывает котенка, а расширяет его мир».

И я солидарна с автором сказки: главное вовсе не в том, что ребенок научится тому, чему его хотели научить. Главное – расширить для ребенка мир, помочь ему реализовать все его сегодняшние возможности и создать условия для развития завтрашних, но упаси нас Бог уподобить себя скорлупе из легенды про гору динозавров.

Размышляя обо всем этом, задавая себе вопросы – чего же мы желаем для ребенка, как мы хотели бы его развивать, какими идеями будем при этом руководствоваться – и, готовясь к решению этих вопросов, мы должны не только владеть профессиональными знаниями о ребенке раннего возраста, но и обладать способностью к творческой, поисковой деятельности, к преодолению сложившихся педагогических стереотипов, уметь переосмыслять накопленный отечественный педагогический опыт.  

Если бы у меня сегодня спросили, хотела бы я поменять свою профессию, ответ был бы однозначен – НЕТ!

Дети – это чудо света,

Я увидела сама.

И причислила чудо это

К самым чудным чудесам.

Мы пред будущим в ответе:

Наша радость, боль и грусть,

Наше будущее – дети.

Трудно с ними, ну и пусть!

В наших детях – наша сила,

Внеземных миров огни,

Лишь бы будущее было

Столь же светлым, как они.