План летне-оздоровительной работы в подготовительной группе детского сада.
методическая разработка (подготовительная группа) на тему

Образовательная

область

Содержание   работы

Методики и технологии

Социально – коммуникативное развитие

Способствовать формированию  умения оценивать свои поступки и поступки сверстников.Обеспечить  развитие умения , самостоятельно находить для этого различные речевые средства.

Обеспечить расширение  представления о правилах поведения в общественных местах; об обязанностях в группе детского сада, дома.

Способствовать расширению представления ребенка о себе как о члене коллектива,формировать активную жизненную позицию через участие в совместной проектной деятельности. Содействовать воспитанию желания участвовать в совместной трудовой деятельности.

Обеспечить формирование  необходимых умений и навыков в разных видах труда. Добиваться  самостоятельности  и ответственности , умение доводить

начатое дело до конца. Способствовать развитию творчества и инициативы при выполнении различных видов труда.

Продолжать формирование   правил безопасного поведения во время

игр (купание в водоемах, катание на велосипеде) .

Формирование игровых умений, развитых культурных форм игры. Развитие

у детей интереса к различным видам игр.

Поощрять выбор темы для игры; обеспечить развитие умений усложнять  сюжет на основе знаний, полученных при восприятии окружающего, из литературных произведений и телевизионных передач, экскурсий.

Способствовать  развитию  интереса к театрализованной игре путем активного вовлечения детей в игровые действия.

Вызывать желание попробовать себя в разных ролях.

О.А.Соломенникова.”Экологическое воспитание в детском саду “

Н.С. Голицина . “Годовое  комплексно – тематическое планирование в детском саду . Деятельность в режиме дня “в соответствии  с ФГОС .

В.А.Добрякова. “Три  сигнала светофора “.

Т.А.Шорыгина.”Беседы о ПДД с детьми 5-8 лет”.

Н.А.Извекова.”Занятия по ПДД “.

А.А.Столяр.”Давайте поиграем “.

Н.В.Бобровская.” Планирование воспитательной работы с детьми 2-7 лет в летний период “.

Познавательное развитие

Продолжать развивать умение наблюдать, анализировать, сравнивать,

выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений

окружающего мира.

Способствовать развитию проектной деятельности нормативного ти-

па.

Побуждать детей к самостоятельности в игре, вызывая у них эмоцио-

нально-положительный отклик на игровое действие.Помочь понять важность умения подчиняться правилам в групповых играх.

Обеспечить закрепление умения на конкретных примерах устанавливать последовательность  различных событий: что было раньше (сначала), что позже (потом), определять, какой день сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.

Обеспечить  расширение  и обогащение  представления о влиянии тепла, солнечного света на жизнь людей, животных и растений .

Н.С. Голицина . “Годовое  комплексно – тематическое планирование в детском саду . Деятельность в режиме дня “в соответствии  с ФГОС .

В.А.Добрякова. “Три  сигнала светофора “.

Т.А.Шорыгина.”Беседы о ПДД с детьми 5-8 лет”.

Н.А.Извекова.”Занятия по ПДД “.

О.А.Соломенникова.”Экологическое воспитание в детском саду “

А.А.Столяр.”Давайте поиграем “.

Л.А.Обухова. “ 30 уроков здоровья “.

О.А.Газнам “ В школу – с игрой.”

Е.В. Колесникова.” Математика для дошкольников”.

Н.В.Бобровская.” Планирование воспитательной работы с детьми 2-7 лет в летний период “.

Речевое развитие

Поощрять попытки ребенка делиться с педагогом и другими детьми

разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной инфор-

мации (телепередача, рассказ близкого человека, посещение выставки,

детского спектакля и т. д.).

Прививать интерес к чтению больших произведений (по главам).

Уточнять высказывания детей, помогать им более точно характеризо-

вать объект, ситуацию;помочь  высказывать предположения и делать про-

стейшие выводы, излагать свои мысли понятно для окружающих.

Н.С. Голицина . “Годовое  комплексно – тематическое планирование в детском саду . Деятельность в режиме дня “в соответствии  с ФГОС .

А.А.Столяр.”Давайте поиграем “.

О.А.Газнам “ В школу – с игрой.”

Н.В.Бобровская.” Планирование воспитательной работы с детьми 2-7 лет в летний период “.

Художественно – эстетическое развитие

Содействовать формированию умения  выделять, называть, группировать произведения по видам искусства (литература, музыка, изобразительное искусство, архитектура, театр).

Способствовать развитию умения передавать в изображении не только основные свойства предметов (форма, величина, цвет), но и характерные детали, соотношение предметов и их частей по величине, высоте, расположению относительно друг  друга.

Продолжать формирование  технических умений и навыков работы с

разнообразными материалами для лепки; побуждать использовать допол-

нительные материалы (косточки, зернышки, бусинки и т. д.).
Совершенствовать умение работать с бумагой: сгибать лист вчетверо в разных направлениях; работать по готовой выкройке (шапочка, лодочка, домик, кошелек).

Добиваться  закрепления  умения  создавать из бумаги объемные фигуры.

Обеспечить формирование   умения  создавать различные по величине и конструкции  постройки одного и того же объекта.

Способствовать дальнейшему развитию навыков пения, движений

под музыку, игры и импровизации мелодий на детских музыкальных инс-

трументах; творческой активности детей.

Н.С. Голицина . “Годовое  комплексно – тематическое планирование в детском саду . Деятельность в режиме дня “в соответствии  с ФГОС .

Т.С.Комарова.” Занятия по изобразительной деятельности в детском саду “.

М.А.Гусакова.” Аппликация “.

О.А.Павлова.” Изобразительная деятельность в деском саду “

Н.В.Бобровская.” Планирование воспитательной работы с детьми 2-7 лет в летний период “.

Физическое развитие

Содействовать расширению  представления об особенностях функционирования и целостности человеческого организма. Акцентировать внимание детей на особенностях их организма и здоровья («Мне нельзя есть апельсины — у меня аллергия», «Мне нужно носить очки»).

Способствовать расширению представления о составляющих (важных компонентах) здорового образа жизни (правильное питание, движение, сон и солнце, воздух и вода — наши лучшие друзья) и факторах, разрушающих здоровье.

Продолжать формирование   представления о зависимости здоровья человека от правильного питания; умения определять качество продуктов, основываясь на сенсорных ощущениях.

Продолжать формирование правильной  осанки; умение осознанно выполнять движения.

Способствовать совершенствованию  двигательных умений и навыков детей.

Л.А.Обухова. “ 30 уроков здоровья .”

В.М.Ковалько.”Азбука физкультминуток “.

Л.Н.Волошина.” Играйте на здоровье “.

Т.И.Осокина.”Детские подвижные игры “.

Н.С. Голицина . “Годовое  комплексно – тематическое планирование в детском саду . Деятельность в режиме дня “в соответствии  с ФГОС .

Л.И.Пензулаева.”Физкультурные занятия в детском саду “.

С.Н.Агаджанова.” Закаливание организма дошкольника .”

Образовательная область

Формы , способы, методы реализации программы

Социально – коммуникативное развитие

Беседы: Кто такие друзья .Зачем нужны друзья. Правила поведения в городе. Правила дорожного движения. Я – гражданин России. Не одежда красит человека, а поведение.

1 июня – Международный день защиты детей.

6 июня –“Пушкинский день”.

9 июня – Международный день друзей.

12июня – День России.

Игровые ситуации : Расскажи  Незнайке как нужно вести себя на воде. Дети катаются на велосипеде. Подари друзьям улыбку.

Составление   и оформление памяток : правила поведения на воде.

Знакомство с профессией сотрудника  ГИБДД ( форма , атрибуты).

Отгадывание загадок  по темам : дорога , летние развлечения.

Развлечение “ Незнайка путешествует в страну дорожных знаков” .

Сюжетно – ролевые  игры. Игры с разными видами конструктора.

Дежурства по столовой , в уголке природы.

Трудовые поручения: подметание дорожек участка, украшение участка, уборка игрового материала.

Подвижные игры: День и ночь, Светофор, Такси .

Чтение О.Бедарёва “ Азбука безопасности”.

Дид. игры : Угадай знак, Угадай и назови , Летает, плавает, ездит.

Познавательное  развитие

Беседы : Cолнце , воздух и вода – наши лучшие друзья . Какую пользу приносят  солнце , воздух и вода.

Могут ли солнце и вода нанести вред здоровью. Как правильно загорать .

Дид.игра “ Валеология “, “ Животные летом “, “Последовательности”, “Назови соседей числа”, “Соедини похожее”, “Противоположности, “Береги природу”.

 Игровые ситуации : Зачем нужны правила. Что может случиться , если отметить правила поведения.

Расскажи Незнайке какой сегодня день, какой будет завтра и т.д.

Настольно- печатные игры: Дорожные знаки, Летние путешествия.

Игры с использованием макета “наша улица”.

Набдюдения  за : небом  , солнцем, облаками, дождём, птицами , деревьями, растениями, насекомыми, изменениями в природе.

“ Экологическая тропа”  -посещение метеостанции.

Заполнение календаря погоды.

Эксперементирование с песком , водой .

Речевое развитие

Ежедневные  разговоры с детьми о впечатлениях , интересах детей.

Дид.игры:Скажи по-другому. Назови больше слов. Придумай слово с таким же звуком.

Игровые задания : Расскажи друзьям о любимой игрушке, о том ,чем занимался в выходной день.

Чтение: В.Бианки “ Синичкин календарь” , сказки и стихи А.С. Пушкина ,рассказы по теме “Транспорт”(источник  “Три сигнала светофора “).

Викторина по произведениям А.С.Пушкина “ Там чудеса…”

Составление рассказов на тему “ Что мы ждём от лета”.

Чтение: Н.Носов “ Приключения Незнайки и его друзей “. Е.Благинина” Одуванчик”. В.Татаринов”Какого цвета лето”.

Художественно- эстетическое развитие

Дид. игра “ Четвёртый лишний”, “ На что похоже”.

Изготовление поделок “ Оригами” . Изготовление подарка друг другу.

Игры с конструкторами разного  вида.

Рисование  мелками на асфальте.

Рисование на темы: Портрет друга. Моя  любимая сказка. Что мне нравится летом. Расцвели цветы.

Носит одуванчик жёлтый сарафанчик. Летний дождь.

Аппликация :Летний денёк. Солнышко лучистое.

Лепка : Персонажи сказок А.С.Пушкина.

Игровые ситуации : Дорисуй. Дострой.

Слушание “ Моя Росиия”муз.Г.Струве.

Музыкальное  творчество” придумай песенку”, “придумай  движение под  музыку ”.

Физическое развитие

Рассматривание наглядных пособий “Разговор о правильном питании”, “ Солнце, воздух и вода …”,

“Тело человека”.

Беседы:Как я буду заботиться о своём здоровье. Буду слушать доктора.

Гимнастики: утренняя, пальчиковая , артикуляционная, дыхательная , “Бодрящая гимнастика”. Закаливающие процедуры.

Игры –эстафеты:Дорожка препятствий .Эстафета парами.

Подвижные игры: Мыши и кот. Хитрая лиса.  Наседка и цыплята. Поймай бабочку. Сбей кеглю. Попади в обруч. Ловишки . Классики. Мышеловка.

Каткние на самокате ,велосипеде.

Чтение: О.Григорьев” Варенье”.

Социальное партнёрство с семьёй

Выставка совместных с родителями работ по произведениям А.С.Пушкина: “ Что за чудо эти сказки…”.

Консультация “ Закаливание летом”.

Образовательная область

Содержание работы

Методики и технологии

Социально – коммуникативное развитие

Содействовать  развитию дружеских  взаимоотношених  между детьми; привычку сообща играть, трудиться, заниматься; стремление радовать старших хорошими поступками; умение самостоятельно находить общие интересные занятия.

Продолжать  формирование  уважительного  отношения  к окружающим.

Обеспечить расширение  представления ребенка об изменении позиции

в связи с взрослением (ответственность за младших, уважение и помощь

старшим, в том числе пожилым людям и т. д.)

Обеспечить расширение  традиционных гендерных  представлений.

 Помочь  запомнить сведения  о малой Родине. Рассказывать детям о достопримечательностях, культуре, традициях родного края.

Способствовать  закреплению  умения  замечать и самостоятельно устранять непорядок  своем внешнем виде.

Совершенствовать культуру еды: умение правильно пользоваться сто-

ловыми приборами (вилкой, ножом); есть аккуратно, бесшумно, сохраняя

правильную осанку за столом; обращаться с просьбой, благодарить.
Знакомить детей с наиболее экономными приемами работы.Продолжать

формирование   культуру трудовой деятельности, бережное отношение к материалам и инструментам.

Способствовать формированию умения  оценивать результат своей работы (с помощью взрослого).

Обеспечить знакомство  с явлениями неживой природы (гроза, гром, молния, радуга), с правилами поведения при грозе, знакомство  детей с правилами оказания первой помощи при ушибах и укусах насекомых.

Продолжать уточнение  знания детей о работе пожарных, о причинах пожаров, об элементарных правилах поведения во время пожара. Продолжить обеспечать знакомство с  работой службы спасения — МЧС. Способствовать закреплению  знания о том, что в случае необходимости взрослые звонят по телефонам «01», «02», «03».

Помочь в формировании  умения обращаться за помощью к взрослым.

Обеспечить формирование  представления о том, что полезные и необходимые бытовые предметы при неумелом обращении могут причинить вред и стать причиной беды (электроприборы, газовая плита, инструменты и бытовые предметы). Помочь закрепить  правила безопасного обращения с бытовыми предметами.

Добиваться  самостоятельности в  разрешении  конфликтов , возникающих  в ходе игры. Способствовать укреплению устойчивых детских игровых объединений.

Продолжать формирование  умения  согласовывать свои действия с

действиями партнеров, соблюдать в игре ролевые взаимодействия и вза-

имоотношения .Поощрять  развитие эмоций , возникающих в ходе ролевых и сюжетных игровых действий с персонажами.

Создавать атмосферу творчества и доверия, предоставляя каждому

ребенку возможность высказаться по поводу подготовки к выступлению, процесса игры.
Способствовать формированию умения  подчиняться правилам в групповых играх.

Обеспечить  воспитание творческой  самостоятельности , таких  качеств, как дружелюбие, дисциплинированность.

Поощрять культуру честного соперничества в играх-соревнованиях.

О.А.Соломенникова.”Экологическое воспитание в детском саду “

Н.С. Голицина . “Годовое  комплексно – тематическое планирование в детском саду . Деятельность в режиме дня “в соответствии  с ФГОС .

А Н.В.Бобровская.” Планирование воспитательной работы с детьми 2-7 лет в летний период “.

.А.Столяр.”Давайте поиграем “.

Познавательное развитие

Обеспечить уточнение  представления о предметах и явлениях окружающей действительности.

Показать детям особенности расположения цветовых тонов в спектре.

Способствовать развитию  в играх памяти , внимания, воображения, мышления, речи, сенсорных  способностей  детей.

Обогащать представления детей о мире предметов. Рассказывать

о предметах, облегчающих труд человека в быту (кофемолка, миксер,

мясорубка и др.), создающих комфорт (бра, картины, ковер и т. п.). Рас-

сказывать о том, что любая вещь создана трудом многих людей («Откуда

«пришел» стол?», «Как получилась книжка?»

Способствовать развитию у детей геометрической зоркости: умение анализировать  , сравнивать предметы по форме, находить в ближайшем окружении  предметы одинаковой и разной формы: книги, картина, одеяла, крышки  столов — прямоугольные,  поднос  и  блюдо — овальные,  тарелки — круг.

Обеспечить знакомство  детей с представителями классов пресмыкающихся

(ящерица, черепаха и др.) и насекомых (пчела, комар, муха и др.)

Показать, как человек в своей жизни использует воду, песок, глину, камни.

Н.С. Голицина . “Годовое  комплексно – тематическое планирование в детском саду . Деятельность в режиме дня “в соответствии  с ФГОС . О.А.Соломенникова.”Экологическое воспитание в детском саду “

А.А.Столяр.”Давайте поиграем “.

Л.А.Обухова. “ 30 уроков здоровья “.

О.А.Газнам “ В школу – с игрой.”

Е.В. Колесникова.” Математика для дошкольников”.

А Н.В.Бобровская.” Планирование воспитательной работы с детьми 2-7 лет в летний период “.

Т.М.Бондаренко. Экологические занятия с детьми 6-7 лет. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. Издательство Учитель. Воронеж. 2002

Речевое развитие

В повседневной жизни, в играх подсказывать детям формы выра-

жения вежливости (попросить прощения, извиниться, поблагодарить,

сделать комплимент).

Способствовать  формированию  детей  умений решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи: убеждать, доказывать, объясняя.

Поощрять  умение поддерживать беседу.

Способствовать совершенствованию  диалогической  формы  речи. Поощрять попытки высказывать свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища.
Отрабатывать интонационную выразительность речи.
Помогать детям употреблять слова в точном соответствии со смыслом.

Продолжать  формирование  интереса  детей к художественной литературе

(внимательно и заинтересованно слушать сказки, рассказы, стихотво-

рения; запоминать считалки, скороговорки, загадки.)

Продолжать объяснять (с опорой на прочитанное произведение)

доступные детям жанровые особенности сказок, рассказов, стихотво-

рений.Cодействовать  воспитанию  чуткости к художественному слову; зачитывать отрывки с наиболее яркими, запоминающимися описаниями, сравнениями, эпитетами. Помочь  вслушиваться в ритм и мелодику поэтического текста.

Н.С. Голицина . “Годовое  комплексно – тематическое планирование в детском саду . Деятельность в режиме дня “в соответствии  с ФГОС .

А.А.Столяр.”Давайте поиграем “.

О.А.Газнам “ В школу – с игрой.”

А Н.В.Бобровская.” Планирование воспитательной работы с детьми 2-7 лет в летний период “.

Художественно – эстетическое развитие

Способствовать развитию эстетических  чувств, эмоций, эстетического восприятия  произведений искусства, формированию  умения  выделять их

выразительные средства.

 Помочь соотносить художественный образ и средства

выразительности, характеризующие его в разных видах искусства, подбирать

материал и пособия для самостоятельной художественной деятельности.

Продолжать развитие  интереса  детей к изобразительной деятельности.

Способствовать обогащению  сенсорного  опыта, развивая органы восприятия: зрение, слух, обоняние, осязание, вкус.  

Продолжать совершенствование  умения  детей рассматривать работы

(рисунки, лепку, аппликации), радоваться достигнутому результату, заме-

чать и выделять выразительные решения изображений.

Продолжать формирование  технических  умений  и навыков  работы с

разнообразными материалами для лепки; побуждать использовать допол-

нительные материалы (косточки, зернышки, бусинки и т. д.).
Побуждать создавать предметные и сюжетные композиции, дополнять

их деталями, обогащающими изображения.

Способствовать формированию  аккуратного  и бережного отношения  к материалам.
Обеспечить закрепление навыка  создавать конструкции, объединенные общей темой (детская площадка, стоянка машин и др.).

Продолжать  совершенствование навыка  инсценирования песен;  изоб-

ражать сказочных животных и птиц (лошадка, коза, лиса, медведь, заяц,

журавль, ворон и т. д.) в разных игровых ситуациях.

Способствовать развитию  творчества  детей, побуждать их к активным самостоятельным действиям.

Н.С. Голицина . “Годовое  комплексно – тематическое планирование в детском саду . Деятельность в режиме дня “в соответствии  с ФГОС .

Т.С.Комарова.” Занятия по изобразительной деятельности в детском саду “.

М.А.Гусакова.” Аппликация “.

О.А.Павлова.” Изобразительная деятельность в деском саду “

А Н.В.Бобровская.” Планирование воспитательной работы с детьми 2-7 лет в летний период “.

Г.С.Швайко. Занятия по изобразительной деятельности  в детском саду. Старшая группа. Программа, конспекты. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. Москва. ВЛАДОС. 2002

Физическое развитие

Способствовать расширению  представления о роли гигиены и режима дня для здоровья человека.

Продолжать формирование  представления о правилах ухода за больным (заботиться о нем, не шуметь, выполнять его просьбы и поручения).  Обеспечить формирование  умения  характеризовать свое самочувствие.

Знакомить детей с возможностями здорового человека.

Продолжать  поощрять умение  детей самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры, проявляя инициативу и творчество.

Вызвать  у детей стремление участвовать в играх с элементами   соревнования, играх-эстафетах.

Л.А.Обухова. “ 30 уроков здоровья .”

В.М.Ковалько.”Азбука физкультминуток “.

Л.Н.Волошина.” Играйте на здоровье “.

Т.И.Осокина.”Детские подвижные игры “.

Н.С. Голицина . “Годовое  комплексно – тематическое планирование в детском саду . Деятельность в режиме дня “в соответствии  с ФГОС .

Л.И.Пензулаева.”Физкультурные занятия в детском саду “.

С.Н.Агаджанова.” Закаливание организма дошкольника .”

Образовательная область

Формы , способы  и методы реализации программы

Социально – коммуникативное развитие

Беседы : Дружные ребята. Как мы играем с друзьями. Как мы встретим гостей. Малышей -  не обижай , старших – уважай. Мальчики – защитники девочек. Как вести себя во время грозы.

Правила разведения костра.Опасности вокруг нас. Соблюдай правила поведения в группе.

Игровые ситуации: самый опрятный, поможем друг другу , самый чистый стол.

Чтение “ Вот какой рассеянный.”

Рассматривание альбомов: Наш край родной.Народные  промыслы.

Дид.игры: Валеология .Живая природа. Профессии.

Наблюдения : гроза, молния, гром , радуга.

Экскурсия в пожарную часть. Беседа “ Если ты дома один”.

Сюжетно – ролевые игры. Театрализованная  игра “Кошкин дом”.

Трудовая деятельность: уборка участка, помощь воспитателю в поливе и прополке клумб.

Познавательное развитие

Литературная викторина “ В мире сказок”.

Выставка книг” Русские народные сказки”, “ Сказки зарубежных писателей”.

Рассматривание альбома “ Писатели и поэты”.

Дид.игра “Радуга”,” Четвёртый лишний”, “Мир вокруг нас”, “На что похоже”, “ Для чего нужен этот предмет”.

Беседы: “ Все работы хороши, выбирай на вкус”, “Разные насекомые”.

Чтение: И.Соколов-Микитов”Кузнечик”, “Пауки”.

Слушание аудиозаписи “Голоса леса”.

Рассказ воспитателя о способах приспособлениях насекомых( защитная окраска).

Рассматривание плаката” Безопасность”.

Рассматривание и чтение познавательной литературы: Энциклопедии, Насекомые.

Экологическая тропа – “ Муравейник”.

Эксперементальная  деятельность: использование человеком воды, песка, глины , камней.

Речевое развитие

Беседы: Уроки вежливости. Кто такой воспитанный человек.

Дид.игра “Скажи по-другому.” Как ещё можно сказать”.” Подбери слово”.

Заучивание отрывков из сказок .

Задания : Расскажи любимую сказку. Угадай , из какой сказки герой. Придумай  концовку сказки.

Отгадывание загадок о литературных героях.

Игровые задания : назови жанр произведения.

Ситуационные разговоры: друг познаётся в беде, как играть с друзьями.

Чтение: И. Бунин” В лесу”,” И.Соколов-Микитов “ Земляничка”, “ Лесная малина”, “ Дождь”, “Радуга”.

Художественно – эстетическое развитие

Рисование: Сказочный домик, Укрась платок, Мой любимый сказочный герой, раскраски.

Дид. игра “ Составь узор.”

Лепка: животные из сказок, городецкая матрёшка, гжельская посуда, дымковские изделия.

Аппликация : полотенце для бабушки, украшение шаблонов народных промыслов.

Рассматривание альбомов “ Народно – прикладное искусство”.

Изготовление построек  для обыгрывания  в сюжетно – ролевых , театрализованных  играх.

Конструирование с использованием природного материала.

Инсценирование  знакомых сказок , песен.

Игровые задания: отгадай ,кто это. Сказочные превращения в различных героев сказок.

Муз. дид. игра: Гори, гори ясно.

Танцевальное  творчество “ Русские пляски”.

Творческое музыцирование на русских инструментах ( балалайка, гармошка , трещотка ).

Физическое развитие

Рассматривание  и чтение пособия “ Закаливание организма “, “ Витамины и здоровье”.

Беседы: Богатырский сон, Делу – время , потехе – час, Если друг заболел, Правила ухода за больным.

Подвижные игры: Гуси- гуси, Медведи и пчёлы, Найди пару, Карусели, Береги предмет, Волшебная палочка, Городки, Космонавты.

Игры – эстафеты : полоса препятствий.

Упражнения на равновесие:Не упади(  ходьба по линии, шнуру). “ На пенёчке”(на мяче).” Тёмные очки”( с закрытыми глазами).

Утреняя гимнастика на воздухе, комплексы пальчиковой , артикуляционной, дыхательной гимнастик.

Закаливающие мероприятия.

Использование в самостоятельных играх в физкультурного оборудования.

Чтение:Я.Аким” Неумейка”, “ Я сам”.

Социальное партнёрство с семьёй

Консультация “ Осторожно, Лето!”.

Совместная экскурсия с родителями в “Пожарную часть”.

Образовательная область

Содержание работы

Методики и технологии

Социально – коммуникативное развитие

Содействовать формированию скромности, умения проявлять заботу об окружающих, с благодарностью относиться к помощи и знакам внимания.

Обеспечить формированию умения оценивать свои поступки и поступки сверстников,  стремление детей выражать свое отношение к окружающему.

Способствовать развитию навыка  заботы о младших, помогать им, защищать тех, кто слабее.

Способствовать формированию таких  качеств, как сочувствие, отзывчивость.

Обеспечить  расширение  представления ребенка о себе как о члене коллектива, формирование активной  жизненной позиции через участие в совместной проектной деятельности, взаимодействие с детьми других возрастных групп, посильное участие в жизни дошкольного учреждения.

Способствовать развитию  умения  замечать и самостоятельно устранять непорядок в своем внешнем виде.
Добиваться  самостоятельности  и ответственности , умение доводить

начатое дело до конца , проявляя  творчество и инициативу при выполне-

нии различных видов труда.

Способствовать формированию  умения наводить порядок на участке детского сада (подметать и очищать дорожки от мусора ).

Приучать добросовестно выполнять обязанности дежурных по столо-

вой: сервировать стол, приводить его в порядок после еды.

Продолжать  расширение представления детей о труде взрослых, результатах труда, его общественной значимости. Обеспечить формирование  бережного отношение к тому, что сделано руками человека. Прививать детям чувство благодарности к людям за их труд.

Обеспечить формирование  основы экологической культуры и безопасного поведения в природе.

Способствовать совершенствованию  и расширению  игровых  замыслов  и умения детей , формирования  желания  организовывать сюжетно-ролевые игры.

Поощрять выбор темы для игры;  развивать сюжет на основе знаний,

полученных при восприятии окружающего, из литературных произведений и телевизионных передач, экскурсий, выставок, путешествий, походов.

Добиваться умения  согласовывать тему игры; распределять роли, подго-

тавливать необходимые условия, договариваться о последовательности

совместных действий, налаживать и регулировать контакты в совместной

игре: договариваться, мириться, уступать, убеждать и т. д.  Способство-

вать укреплению устойчивых детских игровых объединений.

Продолжать формирование умения  согласовывать свои действия с

действиями партнеров, соблюдать в игре ролевые взаимодействия и вза-

имоотношения.Содействовать  развитию эмоций, возникающих  в ходе ролевых и сюжетных игровых действий с персонажами.Способствовать усложнению  игры  путем расширения состава ролей, согласования и прогнозирования ролевых действий и поведения в соответствии с сюжетом игры, увеличения количества объединяемых сюжетных линий.

Способствовать обогащению знакомой игры новыми решениями

(участие взрослого, изменение атрибутики, внесение предметов-замес-

тителей или введение новой роли). Создавать условия для творческого

самовыражения; для возникновения новых игр и их развития.

Предлагать  детям  коллективно возводить постройки, необходимые для

игры, планировать предстоящую работу, сообща выполнять задуманное,

 применять конструктивные умения, полученные в НОД.

Поощрять  привычку аккуратно убирать игрушки в отведенное

для них место.

О.А.Соломенникова.”Экологическое воспитание в детском саду “

Н.С. Голицина . “Годовое  комплексно – тематическое планирование в детском саду . Деятельность в режиме дня “в соответствии с Ф ГОС.

 А.А.Столяр.”Давайте поиграем “.

Н.В.Бобровская.” Планирование воспитательной работы с детьми 2-7 лет в летний период “.

Познавательное развитие

Способствовать развитию  умения определять материалы, из которых изготовлены предметы.

Обеспечить развитие  познавательно-исследовательского  интереса, показывая занимательные опыты, привлекая к простейшим экспериментам.

Продолжать знакомство с деньгами, их функциями (средство для оп-

латы труда, расчетов при покупках), бюджетом и возможностями семьи.

Продолжать совершенствование  умения  считать в прямом и обратном порядке

(в пределах 10),  считать предметы на ощупь, считать и воспроизводить количество звуков, движений по образцу и заданному числу (в пределах 10),
ориентироваться на листе бумаги (справа — слева, вверху — вни-

зу, в середине, в углу).

 Помочь детям закрепить  представление о том, что утро, вечер, день и ночь составляют сутки.
Обеспечить формирование  представления о том, что человек — часть природы и то он должен беречь, охранять и защищать ее.

Способствовать укрепления  здоровья  в процессе общения с природой.

Дать представления о съедобных и несъедобных грибах (съедоб-

ные — маслята, опята, лисички и т. п.; несъедобные — мухомор, ложный

опенок).

Н.С. Голицина . “Годовое  комплексно – тематическое планирование в детском саду . Деятельность в режиме дня “в соответствии  с ФГОС .

О.А.Соломенникова.”Экологическое воспитание в детском саду “

А.А.Столяр.”Давайте поиграем “.

Л.А.Обухова. “ 30 уроков здоровья “.

О.А.Газнам “ В школу – с игрой.”

Е.В. Колесникова.” Математика для дошкольников”.

Н.В.Бобровская.” Планирование воспитательной работы с детьми 2-7 лет в летний период “.

Т.М.Бондаренко. Экологические занятия с детьми 6-7 лет. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. Издательство Учитель. Воронеж. 2002

Речевое развитие

Способствовать развитию   умения поддерживать беседу.

Добиваться совершенствования  диалогической  формы речи. Поощрять попытки высказывать свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища.

Добиваться развития монологической  формы  речи , умения составлять рассказы о событиях из личного опыта, придумывать свои концовки к сказкам. Способствовать формированию  умения  составлять небольшие рассказы творческого характера на тему, предложенную воспитателем.

Продолжать знакомство с книгами. Обращать внимание детей на

оформление книги, на иллюстрации. Сравнивать иллюстрации разных

художников к одному и тому же произведению. Выяснять симпатии  детей.

Н.С. Голицина . “Годовое  комплексно – тематическое планирование в детском саду . Деятельность в режиме дня “в соответствии с ФГОС.

.А.А.Столяр.”Давайте поиграем “.

О.А.Газнам “ В школу – с игрой.”

Н.В.Бобровская.” Планирование воспитательной работы с детьми 2-7 лет в летний период “.

Художественно – эстетическое развитие

Продолжать знакомство  с жанрами изобразительного и музыкального

искусства.

Обеспечить  формирование  умения выделять и использовать в своей изоб-

разительной, музыкальной, театрализованной деятельности средства вы-

разительности разных видов искусства, называть материалы для разных

видов художественной деятельности.

Способствовать развитию  детского художественного творчества, интереса к самостоятельной творческой деятельности (изобразительной, конструктивно-

модельной, музыкальной и др.); удовлетворение потребности детей в

самовыражении.

Способствовать развитию  умения работать коллективно, объединять свои поделки в соответствии с общим замыслом, договариваться, кто какую часть работы будет выполнять.

Обеспечить возникновение  интереса к музыкально-художественной деятельности,совершенствование умений в этом виде деятельности ,

развитие детского музыкально-художественного творчества, реали-

зация самостоятельной творческой деятельности детей; удовлетворение

потребности в самовыражении.

Н.С. Голицина . “Годовое  комплексно – тематическое планирование в детском саду . Деятельность в режиме дня “в соответствии  с ФГОС .

Т.С.Комарова.” Занятия по изобразительной деятельности в детском саду “.

М.А.Гусакова.” Аппликация “.

О.А.Павлова.” Изобразительная деятельность в деском саду “

Н.В.Бобровская.” Планирование воспитательной работы с детьми 2-7 лет в летний период “.

Г.С.Швайко. Занятия по изобразительной деятельности  в детском саду. Старшая группа. Программа, конспекты. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. Москва. ВЛАДОС. 2002

Физическое развитие

Способствовать сохранению, укрепления и охрана здоровья

детей; повышения умственной и физической работоспособности, предупреждения утомления.

Способствовать   гармоничному  физическому  развитию, совершенствова-

нию умений и навыков в основных видах движений, воспитанию красоты,

грациозности, выразительности движений, формированию правильной

осанки.

Обеспечить формирование потребности в ежедневной двигательной деятельности ,  самостоятельности и творчества в двигатель-

ной активности, способности к самоконтролю, самооценке при выполнении движений.

Способствовать  развитию интереса к участию в подвижных и спортивных играх и

физических упражнениях, активности в самостоятельной двигательной

деятельности; интереса и любви к спорту.

Л.А.Обухова. “ 30 уроков здоровья .”

В.М.Ковалько.”Азбука физкультминуток “.

Л.Н.Волошина.” Играйте на здоровье “.

Т.И.Осокина.”Детские подвижные игры “.

Н.С. Голицина . “Годовое  комплексно – тематическое планирование в детском саду . Деятельность в режиме дня “в соответствии  с ФГОС .

Л.И.Пензулаева.”Физкультурные занятия в детском саду “.

С.Н.Агаджанова.” Закаливание организма дошкольника .”

Образовательная область

Формы , способы и методы реализации программы

Социально  – коммуникативное развитие

Беседы: “Мы хотим вырасти воспитанными”, “ Как помощь взрослым”, “ У меня есть младший брат”,”Как мы хотим играть”, “ Как я провёл лето”, “Что нового я узнал летом и чему научился”,

“ 22 августа – День Государственного Флага России”.

Игры с детьми младшей группы.

Игровые ситуации: Что ты сделаешь, если увидишь плохие поступки других людей.” “ Как ты поможешь  обиженному”, “ Объясни другу, что не так”.

Дид.игры: Профессии. Что для чего нужно.

Задания : Расскажи о труде родителей. Кем ты хочешь стать , когда вырастишь.

Трудовые поручения : уборка игрового материала, помощь воспитателю в уходе за цветником, поддержании участка в порядке, ремонте книг , подготовке изобразительных материалов.

Дежурства по столовой, в уголке природы.

Сюжетно – ролевые, игры с конструктором разного вида, игры – драматизации.

Познавательное развитие

Дид.игры: Из чего сделано. Части суток. Береги природу. Знаки охраны природы.

Игровые задания:  Шагаем и считаем. Слушай и считай. Найди секрет ( ориентация на листе ).

Рассматривание альбома “Грибы’, “ Что растёт в лесу”, “ Правила поведения в лесу”.

Беседы: Ядовитые грибы и растения. Как избежать неприятностей.

Подвижные игры: Съедобное – несъедобное. Я знаю пять названий(с мячом).

Рассказ воспитателя  о способах обращения с деньгами , их использовании человеком, что такое бюджет семьи.

Эксперементальная  деятельность : опыты с магнитом, воздухом.

Экскурсии в парк .

Отгадывание загадок о лете , рассматривание сюжетных картинок и картин художников о лете,

Чтение энциклопедий, пословиц и поговорок о приметах природы.

“Экологическая тропа”- метеостанция.

Речевое развитие

Составление рассказов  из личного опыта на темы: Как я играл летом. За что я люблю лето. Прогулка в парк. Как я отдыхал с семьёй. Что я видел в лесу

Задания : Закончи рассказ, сказку.

Создание выставки книг с иллюстрациями одного  художника и выставки одного произведения с иллюстрациями разных художников.

Чтение: “ Волшебник Изумрудного города”, “Малыш и Карлсон”,”Приключения Кота Леопольда”,

Л.Воронкова” Солнечный денёк”, А.Майков “ Летний день”.

Художественно – эстетическое развитие

Игровые задания : Поиграем в художественную мастерскую, в театральную студию ,организуем оркестр .

Беседы: что тебе понадобиться для работы, кого ты возьмёшь в помощники.

Создание макета “ Лес”( коллективная).

Рисование: Краски лета. Летний пейзаж. Что  нам лето подарило.

Аппликация: Корзина с грибами. Лето в лесу( техника обрывания).

Создание коллажа “ Наше лето”.

Слушание детских песен из мультфильмов.

Муз .– дид. игра “ Спой комплимент”,” Поздоровайся  песенкой”.

Детская дискотека.

Игры – драматизации на выбор детей по прочитанным  произведениям.

Физическое развитие

Рассматривание и беседы на тему “ Летние виды спорта”, “Олимпийские чемпионы”, “Моя любимая спортивная игра”.

Рисование: Как я занимаюсь спортом. Утренняя гимнастика  в детском саду.

Подвижные игры: Ловишки в кругу. Делай , как я .Попади в цель. Быстрые наездники.

Игровые задания :” Спящая цапля”, “ Змейка”,”По дорожке на одной ножке”.

Игры – эстафеты: Перебежки. Передай флажок.

Утренняя гимнастика на свежем воздухе , комплексы пальчиковой, артикуляционной  и дыхательной гимнастик.

Закаливающие мероприятия.

Социальное партнёрство с семьёй

Устный журнал” Готовимся к наступлению учебного года”.

Привлечение  родителей к организации прогулки в парк.

Помощь родителей в оформление коллажа “ Наше лето”.

Участие семей в конкурсе  оформлении альбомов на тему “ Активный летний отдых  в нашей семье”.

   «Цветы» (повтор)

   Наши алые цветки

    Распускают лепестки.

    Ветерок чуть дышит,

    Лепестки колышет.

    Наши алые цветки

    Закрывают лепестки,

    Головой качают,

    Тихо засыпают.

Медленно разжимать пальцы из

 кулачков,

покачивать кистями рук

 вправо – влево, медленно сжимать

 пальцы в кулаки,

покачивать кулаки вперёд – назад

«Цветок» (разуч)

  Утром рано он закрыт,

  Но к полудню ближе

  Раскрывает лепестки,

  Красоту их вижу.

  К вечеру цветок опять

  Закрывает венчик,

   И теперь он будет спать

   До утра, как птенчик.

   Кисти рук плотно сомкнуты.

   Ладони отходят друг от друга, подушечки

   больших пальцев прижаты к концам

   указательных кисти рук напоминают бутон.

   Кисти рук у запястья соединены, а пальцы

   плавно расходятся в разные стороны,

   напоминая раскрывшийся цветок.

   Пальцы сомкнуты, образуя закрывшийся

   цветок.

   Кисти рук возвращаются в исходное

   положение.

   Кладут кисти рук под щеку, имитируя сон.

   «Цветок» (повтор)

  Утром рано он закрыт,

  Но к полудню ближе

  Раскрывает лепестки,

  Красоту их вижу.

  К вечеру цветок опять

  Закрывает венчик,

   И теперь он будет спать

   До утра, как птенчик.

  Кисти рук плотно сомкнуты.

   Ладони отходят друг от друга, подушечки

   больших пальцев прижаты к концам

   указательных кисти рук напоминают бутон.

   Кисти рук у запястья соединены, а пальцы

   плавно расходятся в разные стороны,

   напоминая раскрывшийся цветок.

   Пальцы сомкнуты, образуя закрывшийся

   цветок.

   Кисти рук возвращаются в исходное

   положение.

   Кладут кисти рук под щеку, имитируя сон.

«Угощение гномов»(разуч)

 Стали гномы гостей приглашать,

 Стали гномы гостей угощать,

 Каждому гостю досталось варенье,

Пальчики склеило то угощенье,

Плотно прижалась ладошка к  

 ладошке,

 Гости не могут взять даже и  

 ложки. 

Указательным пальцем правой руки надавливать по очереди на подушечки пальцев левой руки.

 Затем наоборот.«намазывать» варенье на кончик  каждого пальца

Последовательно, начиеая с большого, склеить пальцы

 Прижать ладошки одна к другой.

Плечи приподнять, руки слегка  

 развести в стороны – «удивиться»

«Угощение гномов» (повтор)

 Стали гномы гостей приглашать,

 Стали гномы гостей угощать,

 Каждому гостю досталось варенье,

Пальчики склеило то угощенье,

Плотно прижалась ладошка к  

 ладошке,

 Гости не могут взять даже и  

 ложки. 

Указательным пальцем правой руки надавливать по очереди на подушечки пальцев левой руки.

 Затем наоборот.«намазывать» варенье на кончик  каждого пальца

Последовательно, начиеая с большого, склеить пальцы

 Прижать ладошки одна к другой.

Плечи приподнять, руки слегка  

 развести в стороны – «удивиться»

«Дружба» (разуч)

Дружат в нашей группе

 Девочки и мальчики,

 Мы стобой подружим

 Маленькие пальчики.

Раз, два,три, четыре, пять,

Будем снова мы считать.

 Раз, два,три, четыре, пять,

Мы  закончили считать.

«Наша группа»

  В нашей группе все друзья.

  Самый младший – это Я.

  Это Маша,

  Это Саша,

  Это Юра,

  Это Даша.

Ритмично стучат кулачками по столу.

Разжимают кулачки, начиная с мизинчика.

«Дружба» (повтор)

Дружат в нашей группе

 Девочки и мальчики,

 Мы стобой подружим

 Маленькие пальчики.

Раз, два,три, четыре, пять,

Будем снова мы считать.

 Раз, два,три, четыре, пять,

Мы  закончили считать.

«Наша группа»

  В нашей группе все    друзья.

  Самый младший – это Я.

  Это Маша,

  Это Саша,

  Это Юра,

  Это Даша.

  Ритмично стучат кулачками по столу.

Разжимают кулачки, начиная с мизинчика.

«Грибок» (разуч)

 Вот грибок, какой,

 Вот грибок большой.

 Вот грибочек маленький,

 Сидит, как на завалинке,

 Шляпкою качает,

 С ребятами играет.

Левую ладонь ставят на указательный палец правой руки.

Меняют местами.

 Показывают указательным и большим пальцами.

 Качают головой.

 Хлопают в ладоши.

Образовательная область

Содержание работы

Методики и технологии

Социально – коммуникативное развитие

Продолжать побуждать детей по-своему обустраивать собственную игру, самостоятельно подбирать и создавать недостающие  для игры предметы (билеты в театр, деньги для покупок)

Обеспечить дальнейшее формирование умения широко использовать в театрализованной деятельности разные виды театра.

Продолжать вызывать желание участвовать в совместной трудовой деятельности наравне со всеми, стремление быть полезным окружающим, радоваться результатам коллективного труда.

Обеспечить дальнейшее формирование навыков поведения  в ситуациях: «Один дома», «Потерялся», «Заблудился», «Пожар!»  (на примерах сказочных персонажей).

Обеспечить дальнейшее формирование умения обращаться за помощью к взрослым и спецслужбам.

Развивать творческое воображение, способность совместно развёртывать игру, согласовывая собственный игровой замысел с замыслами сверстников.

Совершенствовать умение самостоятельно выбирать сказку, стихотворение, песню для постановки.

Способствовать развитию и закреплению сенсорных способностей в дидактических играх.

Содействовать формированию привычки быстро и правильно умываться, насухо вытираться, пользуясь индивидуальным полотенцем, полоскать рот после еды, пользоваться носовым платком и расчёской.

Способствовать развитию умения самостоятельно объединяться  для совместной игры и труда, оказывать друг другу помощь.

Обеспечить уточнение и расширение  представлений о таких явлениях природы, как гроза, гром, молния, радуга, ураган, знакомство с правилами поведения человека в этих условиях.

О.А.Соломенникова.”Экологическое воспитание в детском саду “

Н.С. Голицина . “Годовое  комплексно – тематическое планирование в детском саду . Деятельность в режиме дня “в соответствии  с ФГОС .

А Н.В.Бобровская.” Планирование воспитательной работы с детьми 2-7 лет в летний период “.

.А.Столяр.”Давайте поиграем “.

Познавательное развитие

В исследовательской проектной деятельности обеспечить дальнейшее формирование умения уделять внимание анализу эффективности источников информации.

Обеспечить дальнейшее формирование элементарных представлений об истории человечества через знакомство с произведениями искусства (мифы, легенды, сказки).

Способствовать дальнейшему развитию общих представлений о множестве.

Обеспечить дальнейшее формирование умения измерять объём жидких (вода) и сыпучих (песок) веществ с помощью условной меры.

Обеспечить дальнейшее формирование элементарных  представлений о времени: его текучесть, периодичность, необратимость, последовательность, дней недели, месяцев, времён года (на основе сказок).

Способствовать дальнейшему расширению и систематизации знаний о домашних птицах, животных, диких животных (на основе сказок).

Способствовать дальнейшему уточнению представлений  об изменениях, происходящих в природе летом (самые длинные дни и короткие ночи, тепло, жарко, бывают ливневые дожди, грозы, радуга).

Способствовать углублению представлений  ребёнка о себе в прошлом, настоящем и будущем.

Ообеспечить дальнейшее участие детей в простейших экспериментах и наблюдениях.

Через экспериментирование и практическую деятельность дать детям возможность познакомиться с элементами профессиональной деятельности ученых (опыты с воздухом), медицинской сестры, физкультурного работника (провести элементы утренней зарядки).

Способствовать развитию «чувства времени», умения беречь время, регулировать свою деятельность в соответствии  со временем.

Подвести детей  к пониманию того, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды: чистые воздух, вода, лес, почва благоприятно сказываются на здоровье и жизни человека.

Обеспечить знакомство с народными приметами: «Радуга от дождя стоит долго – к ненастью, скоро исчезнет – к ясной погоде», «вечером комары летают густым роем – быть теплу».

Н.С. Голицина . “Годовое  комплексно – тематическое планирование в детском саду . Деятельность в режиме дня “в соответствии  с ФГОС . О.А.Соломенникова.”Экологическое воспитание в детском саду “

А.А.Столяр.”Давайте поиграем “.

Л.А.Обухова. “ 30 уроков здоровья “.

О.А.Газнам “ В школу – с игрой.”

Е.В. Колесникова.” Математика для дошкольников”.

А Н.В.Бобровская.” Планирование воспитательной работы с детьми 2-7 лет в летний период “.

Речевое развитие

Продолжать помогать детям осваивать выразительные средства языка.

Способствовать дальнейшей отработке интонационной выразительности речи.

Обеспечить дальнейшее формирование умения  содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их.

Способствовать дальнейшему  совершенствованию художественно-речевых исполнительских навыков детей при чтении стихотворений, в драматизациях (эмоциональность исполнения, естественность поведения, умение интонацией, жестом, мимикой передать своё отношение  к содержанию литературной фразы).

Побуждать детей интересоваться смыслом слова (здоровье).

Способствовать отработке дикции: внятно и отчётливо произносить слова и словосочетания с естественными интонациями.

Способствовать совершенствованию умения образовывать  (по образцу) однокоренные слова, существительные с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени (от слова здоровье)

Способствовать развитию умения  составлять рассказы из личного опыта (о здоровом образе жизни).

Обеспечить формирование таких качеств читателя, как сострадание и сочувствие к героям книг, отождествление себя с полюбившимися персонажами, ведущими здоровый образ жизни

Н.С. Голицина . “Годовое  комплексно – тематическое планирование в детском саду . Деятельность в режиме дня “в соответствии  с ФГОС .

А.А.Столяр.”Давайте поиграем “.

О.А.Газнам “ В школу – с игрой.”

Н.В.Бобровская.” Планирование воспитательной работы с детьми 2-7 лет в летний период “.

Художественно –

эстетическое развитие

Способствовать дальнейшему расширению представления о художниках -  иллюстраторах детской книги – сказок (И.Билибин, Ю.Васнецов, В.Конашевич и др.).

Способствовать дальнейшему развитию представлений о разнообразии цветов и оттенков, опираясь на реальную окраску предметов, декоративную роспись, сказочные сюжеты.

Обеспечить дальнейшее формирование умения передавать в рисунках как сюжеты народных сказок, так и авторских произведений (стихи, сказки, рассказы).

Обеспечить дальнейшее формирование умения  передавать  в лепке характерные движения человека и животных, создавать выразительные образы (героев сказок).

Обеспечить дальнейшее формирование  умение создавать в аппликации  предметные и сюжетные  изображения сказочных героев.

Способствовать дальнейшему закреплению умения создавать игрушки-забавы (мишка-физкультурник, клюющий петушок).

Способствовать дальнейшему закреплению умения  создавать фигуры людей, животных, птиц из желудей, шишек, косточек, травы, веток, корней и других материалов, передавать выразительность образа, создавать общие композиции («Сказочные герои»).

Способствовать дальнейшему формированию умение создавать из конструктора различные конструкции (для сказочных персонажей) по рисунку и по словесной инструкции воспитателя.

Способствовать дальнейшему обогащению  музыкальных впечатлений  детей (мелодии к сказкам)

Обеспечить дальнейшее формирование навыков художественного исполнения различных образов при инсценировке театральных постановок.

Обеспечить  формирование представления о значении органов чувств человека для художественной деятельности, умения соотносить органы чувств с видами искусства (музыку слушают, картины рассматривают, стихи читают и слушают и т.д)

Способствовать формированию умения свободно владеть карандашом при выполнении линейного рисунка.

Способствовать формированию умения создавать в лепке скульптурные группы из 2-3 фигур, развитию чувства композиции.

Способствовать развитию умения составлять в аппликации  узоры и декоративные композиции из геометрических и растительных элементов на листах бумаги разной формы.

Способствовать формированию умения  в конструктивно-модельной деятельности создавать конструкции, объединённые общей темой (спортивная площадка, спортзал, стадион и т.д.).

Способствовать развитию навыков восприятия звуков по высоте.

Способствовать формированию умения  выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, передавая в танце эмоционально-образное содержание.

-Способствовать формированию умения  импровизировать под музыку соответствующего характера (спортсмен).

Н.С. Голицина . “Годовое  комплексно – тематическое планирование в детском саду . Деятельность в режиме дня “в соответствии  с ФГОС .

Т.С.Комарова.” Занятия по изобразительной деятельности в детском саду “.

М.А.Гусакова.” Аппликация “.

О.А.Павлова.” Изобразительная деятельность в деском саду “

А Н.В.Бобровская.” Планирование воспитательной работы с детьми 2-7 лет в летний период “.

Г.С.Швайко. Занятия по изобразительной деятельности  в детском саду. Старшая группа. Программа, конспекты. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. Москва. ВЛАДОС. 2002

Физическое развитие

Способствовать дальнейшему развитию интереса к спортивным играм и упражнениям.

Обеспечить формирование представления об активном отдыхе.

Обеспечить дальнейшее формирование умения придумывать варианты подвижных игр, комбинировать движения, проявляя творческие способности.

Обеспечить формирование умения использовать специальные физические упражнения для укрепления своих органов и систем.

Способствовать расширению представления о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влиянии на здоровье.

Способствовать развитию координации движений и ориентировке в пространстве.

Л.А.Обухова. “ 30 уроков здоровья .”

В.М.Ковалько.”Азбука физкультминуток “.

Л.Н.Волошина.” Играйте на здоровье “.

Т.И.Осокина.”Детские подвижные игры “.

Н.С. Голицина . “Годовое  комплексно – тематическое планирование в детском саду . Деятельность в режиме дня “в соответствии  с ФГОС .

Л.И.Пензулаева.”Физкультурные занятия в детском саду “.

С.Н.Агаджанова.” Закаливание организма дошкольника .”

Образовательная  область

Формы, способы и методы реализации программы

Социально – коммуникативное развитие

Игра –драматизация по произведению А. Барто «Девочка чумазая»

Сюжетно-ролевые игры:

• На отображение взаимоотношений в семье
• На отображение работы медика

Беседы:

• «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья» «Что такое здоровье»  Витамины с г рядки»
• «Я хочу быть здоровым!»

Дидактические игры:

• «Где спрятано» «Вершки и корешки» «Пазлы» Разные виды конструкторов

Подвижные игры:

• «Гуси-гуси»  «Караси и щука» “Волк во рву»  «Лошадки»  «Зеркало» «Светофор»

Спортивные игры:

• «Футбол»  «Бадминтон»

Игры-соревнования:

• «Кто быстрее»  «Кто аккуратнее»  «Не ошибись»

Назначение дежурных-санитаров, следящих за чистотой рук и лиц, напоминающих  указывающих на необходимость их мытья

Наблюдение за работой медсестры.

Беседа 

• О работе врача  О работе сотрудников детского сада.

Чтение:

• К.Чуковский «Мойдодыр» А. Барто «Девочка чумазая».

Беседы:

• «Одеваемся по погоде» «Солнечный удар и ожог».

Ситуативный разговор:

• «Как помочь человеку, который перегрелся на солнце» «Как загорать, чтобы не сгорать»

«На голове панама – спокойная мама».

Познавательное развитие

Наблюдения:

• За солнцем
• За ветром
• За водой
• За воздухом
• За дождём
• За радугой

Целевые прогулки:

• На водоём
• На огород

Экскурсии:

• В лес
• В парк

Беседа:

•  «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья»

Чтение:

• К.Чуковский «Мойдодыр»
• А. Барто «Девочка чумазая»
• А.Милн «Баллада о королевском бутерброде»

Игры:

• С конструктором

Сюжетно-ролевые с использованием медицинской атрибутики

Речевое  развитие

Беседы:

• «Что такое здоровье»
• «Медицина необходима»
• «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья»
• «Витамины с грядки»

Дидактические игры:

• «Четвёртый – лишний»
• «Какой, какая, какое» (однокоренные слова к словам: здоровье, вода, воздух, закаливание и закалка)

Ситуативный разговор:

• «Что опаснее: перегреться или замёрзнуть?»
• «Почему нужно носить летом светлый головной убор?»

Чтение:

• К.Чуковский «Мойдодыр»
• А. Барто «Девочка чумазая»
• Былины о русских богатырях

Заучивание стихов:

• О семье
• О спорте

Заучивание закличек:

• «Солнышко-колоколнышко»
• «Дождик-дождик»

Игра –драматизация по произведению А. Барто «Девочка чумазая»

Выставка рисунков русских богатырей

Художественно- эстетическое развитие

Рисование:

• Богатырей (по былинам)
• «Расцвели цветы на клумбе»
• «Витамины с грядки»
• «Я а солнышке лежу»
• «Дождик пуще лей»
•  «Что такое хорошо»

Лепка:

• «Зарядка в детском саду»

Аппликация:

• «Букет лета» (из засушенных листьев, цветов, травы)
• «Моя любимая игрушка» (из засушенных листьев)

Конструирование:

• «Кукла» (из соломы)
• Конструирование из бросового материала, природного материала, песка и воды

Рассматривание иллюстраций к произведениям:

• К.Чуковский «Мойдодыр»
• А. Барто «Девочка чумазая»
• С.Маршак «Робин Бобин Барабек»
• Былины
• Открытки растений, грибов, ягод

Слушание:

• Муз.П.И.Чайковского
• Финская народная песенка «Мальчик – замарашка»

Пение:

• «Зарядка»
• «Песенка о здоровье»

Музыкально-ритмические движения:

• «Кто лучше скачет» муз Т.Ломовой
• «Шаг и бег» муз.Н.Надиненко

Развитие танцевально-игрового творчества: свободная пляска под любые плясовые мелодии в аудиозаписи

Музыкально-дидактические игры:

• «На чём играю» (развитие тембрового слуха)

«Громко-тихо запоём» (развитие диатонического слуха).

Физическое развитие

Ежедневные гимнастики:

• Утренняя
• Пальчиковая
• Артикуляционная
• Пробуждения

Закаливающие мероприятия:

• Соблюдение питьевого режима
• Соблюдение режима дня
• Ходьба босиком
• Приём солнечных и воздушных ванн
• Полоскание рта
• Игры с водой и песком
• Влажное обтирание
• Массаж и самомассаж
• Соблюдение режима проветривания

Подвижные игры:

• «Гуси-гуси» «Караси и щука» «Али баба» «Чай - чай выручай» «Светофор»
• Игры-эстафеты:

• «Дорожка препятствий»  «Забрось мяч в корзину»  «Кто быстрее» (на самокатах)

Упражнения в бассейне:

• «Передай мяч»  «Фонтан»

Беседы:

• «Что такое хорошо и что такое плохо»  «Будем слушаться докторов»
• Советы Доктора Воды.
• Забота о глазах.
• Почему болят зубы.
• Здоровая пища для всей семьи.
• Сон- лучшее лекарство.
• Вредные привычки.
• От  чего зависит наше настроение.

Социальное партнёрство с семьёй

Информационно – наглядный журнал” Как правильно закаливать ребёнка летом”.

Индивидуальные консультации “ Подвижные  игры для Вашего ребёнка”.