Презентация опыта работы
презентация на тему

Слайд 1

Полоролевая социализация детей дошкольного возраста на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками Воспитатель: Фёдорова М.Н. г . Зерноград 2016 г . Муниципальное бюджетное д ошкольное образовательное учреждение детский сад «Соловушка» г. Зернограда ф илиал д/с «Солнышко»

Слайд 2

«Никогда не забывайте, что перед вами не просто ребёнок, а мальчик или девочка с присущими им особенностями восприятия, мышления, эмоций. Воспитывать, обучать и даже любить их надо по-разному . » В.Д. Еремеева

Слайд 3

Задачи: ф ормирование у дошкольников представления о половой принадлежности и принадлежности других людей по ряду признаков (внешний вид, личностные качества, социальные и трудовые функции ), понятий мужественности и женственности; с одействие дошкольникам в овладении способами полоролевого поведения и развитии умения оценивать его с позиций ценности, значимости, гуманности; создание развивающей предметно-пространственной среды с учетом принципов полоролевого воспитания дошкольников; просвещение родителей в вопросах полоролевой социализации детей . Цель педагогической деятельности овладение детьми культурой в сфере взаимоотношения полов, осознание себя как представителя определенного пола .

Слайд 4

Кон И.С. Мужчина в меняющемся мире. Мальчик – отец мужчины. Половые различия и дифференциация социальных ролей. Доронова Т.Н. Играют взрослые и дети. Еремеева В.Д. Мальчики и девочки: учить по-разному, любить по-разному. Мухина В.С. Таинство детства. Возрастная психология: феноменология развития , детство , отрочество. Репина Т. А. Проблема полоролевой социализации детей Особенности общения мальчиков и девочек в детском саду. Анализ теорий полоролевой социализации в современной западной психологии. Исаев Д. Н., Каган В. Е. Половое воспитание детей: Медико-психологические аспекты Отклоняющееся полоролевое поведение у детей и подростков Освещение проблемы в трудах учёных

Слайд 5

Пол (от латинского genero - рождаю, произвожу) – это биологическое различия между людьми, определяемое генетическим строением клеток, анатомо-физиологическими характеристиками и детородными функциями. Гендер (от английского gender , от латинского gens – род) - обозначает «социальный пол», т.е. социальный статус и социально-психологические характеристики личности , зависящие не от биологических половых различий, а от социальной организации общества.

Слайд 6

Федеральный Закон № 273-ФЗ от 29.12.2012 г. «Об образовании в Российской Федерации » Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. N 1155 «Об утверждении ФГОС ДО» Приказ от 30 августа 2013 года N 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам дошкольного образования» СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций», утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. N 26 (зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации 29 мая 2013 г., регистрационный N 28564). Нормативно-правовая база, регулирующая деятельность педагога ДОО

Слайд 7

Создание условий для полноценного физиологического развития разнополых детей (организация питания, удовлетворение физиологических потребностей) с учетом половых различий . Проведение дифференциации видов деятельности разнополых детей (создание условий для занятий мальчиков «мужским» ремеслом, для занятий девочек — рукоделием ). Учет гендерной составляющей игр и игрушек разнополых детей (полноценный набор игрового материала в соответствии с возрастными особенностями ). Предоставление детям возможности для постоянной позитивной трансляции собственного опыта . Выявление и контроль принципов и качества усвоения знаний разнополыми детьми . Обеспечение оптимального выбора форм, методов, средств обучения разнополых детей . Создание условий для позитивной трансляции гендерного опыта педагога в ДОО. Учет педагогом гендерной составляющей во взаимоотношениях с ребенком. Требования к реализации гендерного подхода в ДОО

Слайд 8

Психологические портреты девочек/мальчиков с клонны чаще апеллировать к старшим, чаще жалуются и гры опираются на ближнее зрение игры чаще опираются на дальнее зрение реже апеллируют к старшим, реже жалуются с клонны к попечительской деятельности: ухаживать, нянчить , проявлять заботу, поучать, наставлять, особенно младших братьев или сверстников н ет склонности опекать, обучать, наставлять и т.д. младших, а в особенности девочек лучше чувствуют и понимают назначение вещи, ее потребительскую пользу о тчетливо выражена склонность к преобразующей и конструктивной деятельности с клонны верить авторитетам и опираются на авторитет, исполнительны, достаточно им достаточно внушить им, что «так надо» должны сами убедиться в необходимости определенных действий, требуются разъяснения «Почему так, а не иначе» период включения в деятельность на занятиях у девочек короче на занятиях «раскачиваются» долго, на педагога смотрят редко за пределами дома, в непривычной обстановке быстрее теряются, с трудом находят себе занятие легче ориентируются в незнакомой обстановке и воспринимают ее положительно, находят себе задание на ходу

Слайд 9

Методы этические беседы специально организованные проблемные ситуации дидактические игры сюжетно-ролевые игры познавательно-развивающие диалогово-рефлексивные игровые диалоги диалоги литературных героев реальные диалоги: взрослые –дети, мальчик-девочка диалог с самим собой театрально-игровые игры театральные и митационные сюжетно-ролевые д раматизации с элементами ритуалов сюжетно-образные символичес­кие моделирование жизненно значимых ситуаций схемы эксперименты состязательные игры-состязания к онкурсы турниры-викторины брейн -ринг

Слайд 10

Формы организации деятельности – деятельность игровая, интеллектуально-познавательная, рефлексивная, экспериментальная, проблемно-поисковая .

Слайд 12

Использование художественной литературы А втор Название Имя героя Положительные черты характера героя Русская сказка «Морозко» Настенька Трудолюбие, терпение, покладистость С.Т. Аксаков «Аленький цветочек» Настенька Честность, любовь к отцу, жертвенность, обязательность Ш. Перро «Золушка» Золушка Трудолюбие, любовь к ближним, забота о других, умение быть благодарной Автор Название Имя героя Положительные черты характера героя «Былины» Герои былин Ум, сила, доброта, мужество, патриотизм, богатырство, бескорыстие Л.Н. Толстой «Прыжок» Капитан корабля Решительность, любовь к сыну, быстрота реакции С. Михалков «Дядя Степа » Дядя Степа Аккуратность, уважение к другим, доброта, смелость, решительность Автор Название Имя героя Положительные черты характера героя Русская сказка «Гуси-лебеди» Дочка, сыночек Уважение к старшим, трудолюбие, доброта Русская сказка «Лиса и журавль » Лиса, журавль Гостеприимность, доброта, вежливость, внимательность Э. Успенский «Кот Матроскин и корова Мурка » Кот Матроскин, Корова Мурка Хозяйственность, щедрость, ум, доброта, старательность

Слайд 13

Содержание работы с родителями (тематические направления): « Психологические особенности развития девочек и мальчиков» «Правила воспитания девочек и мальчиков » « Использование средств художественной литературы и игр по формированию качеств мужественности и женственности»

Слайд 14

«Современная популярная культура, мультфильмы, компьютерные игры, современные игрушки» « Сохранение и укрепление семейных традиций» «Роль отца и матери в воспитании детей» Содержание работы с родителями (тематические направления):

Слайд 15

Результаты диагностики

Слайд 16

Результативность опыта Дети дети имеют представления о своей половой принадлежности и принадлежности других людей по ряду признаков (внешний вид, личностные качества, социальные и трудовые функции ) умеют вести себя в среде мальчиков и девочек: в «мужской» среде – адекватное по действиям, в «женской» - адекватное мужскому типу поведения, но сориентированное на «женское» поведение девочек в среде девочек и мальчиков – аналогично ориентируются на эталоны мужского (женского) поведения при установлении взаимоотношений со сверстниками (девочками и мальчиками ) имеют нравственно-волевые качества, характерные для мальчиков и девочек умеют оценить свое полоролевое поведение в совместной жизнедеятельности детей Родители - родители осознали значимость игры в полоролевом воспитании детей дошкольного возраста Воспитатели создана предметно-развивающая среда с учетом полоролевых особенностей детей подобрана картотека игр

Слайд 17

Спасибо за внимание!