Программа работы театра-студии "Теремок"
рабочая программа на тему

Программа

работы театра-студии  «Теремок»

 ГБОУ СОШ №30 г. Сызрани  структурного подразделения,

 реализующего общеобразовательные программы дошкольного образования,

 - «Детский сад», расположенного   по  адресу: 446026,  Самарская область,  

г. Сызрань, ул. Октябрьская, д.21 

                            Руководитель кружка: музыкальный руководитель Фомина Ю.В.

Введение.

   Театр в детском саду  учит ребенка видеть прекрасное в жизни и в людях, зародит в нем стремление самому нести в жизнь прекрасное и доброе.

   Театрализованная деятельность способствует развитию детской фантазии, воображения, всех видов памяти, всех видов детского творчества (художественно-речевого, музыкально-игрового, танцевального, сценического).

   Театр-это волшебный край, в котором ребенок радуется играя, и, играя, познает мир. Синтетический характер всех театрализованных игр и, в особенности игр-представлений позволяет воспитать художественный вкус, развить творческий потенциал, сформировать устойчивый интерес к театральному искусству, что в дальнейшей жизни определит потребность каждого ребенка обращаться к театру, как к источнику эмоционального сопереживания, творческого соучастия.

   Занятия театрализованной деятельностью  не только вводят детей в мир прекрасного, но и  пробуждают способности к состраданию и сопереживанию, активизируют мышление  и познавательный интерес, а главное -  раскрепощают его творческие возможности и помогают психологической  адаптации ребенка в коллективе.

  Самый короткий путь эмоционального раскрепощения ребенка, снятия зажатости, обучения чувствованию и художественному воображению – это путь через игру, фантазирование, сочинительство. Всё это может дать театрализованная деятельность. Являясь наиболее распространенным видом детского творчества, именно драматизация, «основанная на действии, совершаемом самим ребенком, наиболее близко, действенно и непосредственно связывает художественное творчество с личными переживаниями»                       (Л. С. Выготский).

Пояснительная записка.

   Программа  кружка «Теремок» разработана на основе программы Т. С. Григорьевой «Маленький актер», методики Э. Г. Чуриловой  по организации театрализованной деятельности дошкольников и программы С. Мерзляковой «Волшебный мир театра».

   Программа театра-студии «Теремок» направлена на раскрытие духовного и творческого потенциала ребенка, поддержание интереса к познанию, развитие его коммуникативных способностей, психических процессов, проявление личностных качеств, понимание внутреннего мира посредством театрализованной деятельности.

    Актуальность. Занятия театральной деятельностью с детьми развивают не только психические функции личности ребёнка, художественные способности, творческий потенциал, но и общечеловеческую способность к межличностному взаимодействию, творчеству в любой области, помогают адаптироваться в обществе, почувствовать себя успешным.

   Педагогическая целесообразностью является то, что театр воздействует на ребенка комплексом художественных средств. Применяется художественное слово, наглядный образ, музыкальное сопровождение. Сказки, спектакли пользуются у детей неизменной любовью. В дошкольном возрасте через театрализованную деятельность можно показать ребенку примеры дружбы, доброты, трудолюбия, честности. Ребенок проигрывает много ролей, что заставляет его сопереживать персонажам. Дети учатся видеть красоту, сочувствовать, сопереживать, познает радость, связанную с преодолением трудностей общения, неуверенности в себе. И, наоборот, у них воспитывается отрицательное отношение к жестокости, хитрости, трусости. Расширяются и углубляются знания об окружающем мире.

   Основной целью занятий является развитие творческих способностей, эстетического вкуса, творческой самостоятельности  детей старшего дошкольного возраста средствами музыкально-драматического искусства.

    Задачи:

• Развивать эстетические способности и художественный вкус;
• Знакомить с искусством театра, театральными профессиями;
• Создать условия для развития творческой активности детей, участвующих в театрализованной деятельности;
• Развивать творческое воображение, музыкальность, голос;
• Совершенствовать артистические навыки детей в плане переживания и воплощения образа, а также их исполнительские умения, умение создавать образы с помощью жеста и мимики;

• Создать условия для овладения навыками общения и коллективного творчества;
• Совершенствовать двигательные способности и пластическую выразительность, навыки двигательной импровизации;
• Развивать коммуникативность, воображение, учить самостоятельно сочинять этюды с заданными обстоятельствами на эмоции;
• Учить составлять предложения с заданными словами по карточкам, небольшие сказки и рассказы, подбирать рифмы  к заданным словам;
• Формировать устойчивый интерес к театральному искусству.

  Отличительная черта занятий театрализованной деятельностью — их эмоциональная насыщенность. Положительный эмоциональный тонус является важной предпосылкой развития дошкольников, поддерживает интерес к театрализованной деятельности, развивает воображение. Поэтому  занятия  организуются так,  чтобы они  доставляли ребенку удовольствие;  занятия  насыщены интересными для детей заданиями, игровыми образами, неожиданными моментами.

Возраст детей: программа составлена для детей подготовительной к школе группы (6-7 лет).

Сроки реализации программы - 1 год.  

Формы работы и режим занятий.

Количество занятий - 1 раз в неделю, 4 в месяц, 32 в год (с октября по май).

Длительность занятий составляет 25- 30 минут.

Время проведения: занятия  проводятся   во вторую половину дня с группой детей или индивидуально.

Формы работы:

• беседы, рассказы о театре, видах театра, театральных профессиях;
• театрализованные игры;
• индивидуальные и коллективные творческие работы;
• групповая и подгрупповая работа;
• постановка спектаклей;
• обсуждение с детьми сыгранных и просмотренных спектаклей;
• изготовление атрибутов, костюмов;
• работа с родителями (привлечение родителей к изготовлению костюмов и атрибутов, консультации для родителей, анкетирование, совместные спектакли, папки-передвижки).

Структура занятий:

1. Вводная часть (теория). Беседы, рассказ о видах театра, театральных профессиях, объяснение театральных терминов, обсуждение и распределение ролей в спектаклях, обсуждение сыгранных и просмотренных спектаклей;
2. Основная часть (практика). Разучивание игр, потешек, инсценировок, скороговорок, чистоговорок, ролей, песен, танцев к спектаклям, ритмо-пластических и пантомимических этюдов.
3. Заключительная часть. Проигрывание выученных отрывков из спектакля. Изготовление атрибутов и костюмов.

Ожидаемые результаты.

К концу учебного года у детей сформированы и развиты:

• Эстетические способности и художественный вкус;

• Дети имеют представление о различных видах театра и театральных профессиях;
• Развита творческая активность, воображение, музыкальность, голос;
• Артистические навыки;
• Навыки общения и коллективного творчества;
• Умение составлять предложения с заданными словами по карточкам, небольшие сказки и рассказы, подбирать рифмы  к заданным словам;
• Навыки двигательной импровизации и пластической выразительности;
• Сформирован устойчивый интерес к театральному искусству

Способом определения результативности является проведение  итогового занятия в форме музыкальных ритмо-пластических и пантомимических этюдов, на  котором дети выполняют музыкально-игровые  задания.

Формы подведения итогов реализации программы – проведение музыкально-театрализованных представлений, спектаклей, концерты для сотрудников, воспитанников детского сада,   их родителей.

Перспективный план работы кружка.

Сентябрь.

Организационный месяц. Подготовка условий. Адаптационный период для детей.

Октябрь.

Ноябрь.

Декабрь.

Показ музыкального спектакля «Гуси-лебеди».

Январь.

Февраль.

Март.

Апрель.

Май.

Методическое обеспечение программы.

• Музыкальный зал

• Музыкальный центр
• Музыкальный инструмент (фортепиано)
• Ноутбук
• Декорации
• Сценические костюмы
• Атрибуты для спектаклей (реквизит)

Список используемой и рекомендуемой литературы:

1. Акулова О. Театрализованные игры // Дошкольное воспитание, 2005. - №4.
2. Антипина Е.А. Театрализованная деятельность в детском саду.-Творческий центр., 2009.
3. Артемова Л.В. Театрализованные игры дошкольников.-М., 1990.
4. Буренина А.И. «Театр всевозможного» С-П, 2002.
5.  Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте.- М., 1991.
6. Губанова Н. Ф. Театрализованная деятельность дошкольников: 2 – 5 лет. – М. :ВАКО, 2007.

7. Давыдов В.Г. От детских игр к творческим играм и драматизациям// Театр и образование: Сб.научных трудов.-М.1992.

8.  Доронова Т.Н. Развитие детей от 4 до7 лет в театрализованной деятельности// Ребенок в детском саду.- 2001.-№2.

9.  Ерофеева Т.И. Игра-драматизация// Воспитание детей в игре. - М., 1994.

10.  Зверева О.Л. Игра-драматизация//Воспитание детей в игре. – М., 1994.

11. Козлова С.А. Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. – М.: Академия, 2000.

12. Мигунова Е.В. «Театральная педагогика в детском саду» .-М., Творческий центр, 2009.

13.Михайлова А.Я. «Театр в эстетическом воспитании дошкольников» Москва2006.

 14.  Петрова Т.И. Театрализованные игры в детском саду.-М., 2000.

15. Шурочкина И.С. «Использование средств театрализованной деятельности в работе с детьми» / «Справочник старшего воспитателя»№3-2008.

16.  Экки Л. Театрально-игровая деятельность//Дошк.воспитание, 1991.-№7