Занятие опытно-эксперементальная деятельность.
план-конспект занятия (старшая группа)

Задача

Метод (прием)

Содержание

Время

1. Вводная часть.

Ввести детей в тематику мероприятия.

Художественное слово.

Воспитатель:
Вы слыхали о воде?
Говорят она везде!
В луже, в море, в океане
И в водопроводном кране,
Как сосулька, замерзает,
В лес туманом заползает,
На плите у нас кипит,
Паром чайника шипит
Без неё нам не умыться,
Не наесться, не напиться!
Смею вам я доложить:
Без неё нам не прожить.

2 мин.

2. Основная часть

Повышать познавательный интерес и речевую активность детей.

Беседа. Постановка проблемной ситуации.

Как вы уже догадались, сегодня мы с вами поговорим о воде. Ребята, а вы знаете, что вода – волшебница? Я хочу пригласить вас в лабораторию. Мы сейчас превратимся в волшебников и займемся опытами с водой (Дети рассаживаются за столы).

10 мин.

Опыты, исследовательский метод.

Воспитатель: Давайте посмотрим, что произойдет, если растворить исследуемые вещества в воде?(Дети растворяют различные вещества в разных сосудах)

Диалог с детьми, рассуждения детей. Эвристическая беседа (поэлементное усвоение опыта).

– Что произошло с водой? Сахар быстро растворяются в воде, вода остается прозрачной. Мука тоже растворяется в воде, но вода становится мутной. После того как вода немного постоит, мука оседает на дно, но раствор продолжает оставаться мутным. Порошок марганцовки быстро изменили цвет воды, значит, растворяются хорошо. Масло не растворяется в воде: оно либо растекается по ее поверхности тонкой пленкой, либо плавает в воде в виде желтых капелек.

3 мин.

Поддержать чувство радости от общения с героем, смена вида детской деятельности.

Физкультминутка

«К речке быстрой»
К речке быстрой мы спустились,
(шагаем на месте)
Наклонились и умылись.
(наклоны вперед, руки на поясе)
Раз, два, три, четыре,
(хлопаем в ладоши)
Вот как славно освежились.
(встряхиваем руками)
Делать так руками нужно:
Вместе – раз, это брасс.
(круги двумя руками вперед)
Одной, другой – это кроль.
(круги руками вперед поочередно)
Все, как один, плывем как дельфин.
(прыжки на месте)
Вышли на берег крутой
(шагаем на месте)
И отправились домой.

2 мин.

Метод проблемного изложения на примере сказки.

Воспитатель: Ребята, давайте вспомним сказку «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». Что случилось с Иванушкой? (Ответы детей) Почему нельзя было пить эту воду? Правильно потому, что она грязная.

10 мин.

Поэлементное усвоение опыта.

Но бывает такая ситуация, что воды чистой рядом нет, но жизненно важно нужно глотнуть хотя бы глоточек воды. Существуют разные способы очистки воды. С самым простым способом, которые вам в жизни могут пригодиться, мы сейчас познакомимся. Для этого возьмем: воронку, носовой платок, вату и емкости для воды. Вместе с детьми выясняем, как сделать очистительные устройства – фильтры. Итак, если бы Аленушка с Иванушкой знали, что воду можно очистить, пропустив ее через платок, то беды можно было избежать.

Физкультминутка. Дидактическая игра.

«Вода – не вода». Игра на внимательность. Если названное слово обозначает то, что содержит воду, дети встают. Если предмет имеет косвенное отношение к воде, дети садятся и поднимают руки. Если предмет или явление не имеет отношения к воде – дети хлопают в ладоши. Слова для игры: река, поезд, щука, корабль, облако, солнце, лужа, лодка, стул, пароход, поезд, снег, ветер, озеро, дельфин.

2 мин.

3. Заключительная часть

Побуждать детей делать простейшие обобщения на основе имеющихся знаний.

Подведение итогов, вывод.

Беседа, фиксация результатов опыта.

Воспитатель: Что произошло после фильтрования воды с разными веществами?
Масло удалось отфильтровать быстро, потому что оно не растворилось в воде, на фильтре хорошо видны следы масла.
Сахар не отфильтровался, потому что, хорошо растворился в воде. Марганцовка отфильтровалась частично, т.к. она окрасила воду в розовый цвет. Мука прошла через фильтр частично, на фильтре осталась часть муки и вода осталась мутной.

5 мин.

Поддерживать положительно-эмоциональный настрой группы, мотивировать детей на последующую опытно-экспериментальную деятельность.

Сюрпризный момент. Фантазирование, технология ТРИЗ.

Воспитатель: А сейчас, мы превратимся с вами в магов и чародеев.
Проводятся фокусы с водой: Приложение
В стакан с водой опускаем булавку. Как можно достать булавку, не замочив при этом руки? (С помощью магнита.)
Воспитатель благодарит детей за активное участие и дарит всем мыльные пузыри.