ПРОГРАММА РАБОТЫ ПО САМООБРАЗОВАНИЮ
материал ( группа) на тему

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сал «ЗЁРНЫШКО»

Нижегородская область Сосновский район д. Макасово

ПРОГРАММА

РАБОТЫ ПО САМООБРАЗОВАНИЮ

на 2015-2016 учебный год

Составитель:

Рыбакова Ирина Венедиктовна

2015 год

Тема «Изучение и внедрение современных форм работы и технологий в процессе сенсорного развития детей младшего дошкольного возраста в разных видах деятельности».

Цель: изучение и внедрение в практику системы работы по развитию сенсорных способностей детей младшего возраста.

Задачи:

- Выявить актуальность и обосновать пути сенсорного развития детей раннего возраста при помощи использования современных технологий.

- Изучить психолого-педагогическую литературу и опыт других участников образовательного процесса, занимающихся проблемой сенсорного развития детей младшего дошкольного возраста с целью повышения собственного уровня знаний.

- Совершенствовать условия для сенсорного развития детей младшего дошкольного возраста, используя современные направления.

- Совершенствовать предметно-развивающую среду группы для сенсорного развития детей.

- Принимать участие в конкурсах педагогического мастерства в ДОУ и районе с целью пропаганды достижений.

Актуальность. На современном этапе развития человеческой цивилизации существенно меняются представления о процессе формирования человека, приоритетах его личностных качеств, жизненных установок и ценностей. К системе образования, через которую проходит практически все подрастающее поколение, предъявляются качественно иные, чем в прошлом, требования, в свете которых сложившаяся в индустриальную эпоху педагогическая парадигма все чаще выявляет свою неэффективность. Новые образовательные технологии — это разработка и общественная экспертиза инновационных практико-ориентированных образовательных программ, рассчитанных на повышение эффективности образования и достижение государственных стандартов на основе разнообразных средств обучения и воспитания детей с различными образовательными потребностями и потенциальными возможностями. Поиск новых форм и приемов обучения в наше время — явление не только закономерное, но и необходимое.

Сенсорное воспитание направлено на то, чтобы научить детей точно, полно воспринимать предметы, их разнообразные свойства и отношения между ними (цвет, форму, величину, расположение в пространстве). Значение сенсорного воспитания высоко оценивали видные представители дошкольной педагогики М. Монтессори, Е.И.Тихеева, Ф.Фребель. Сенсорное развитие, с одной стороны, составляет фундамент общего умственного развития ребенка, а с другой стороны, имеет самостоятельное значение, так как полноценное восприятие необходимо и для успешного обучения ребенка в детском саду, школе, и для последующей активной плодотворной трудовой деятельности. Значение сенсорного развития ребенка в его будущей жизни выдвигает перед теорией и практикой дошкольного воспитания задачу разработки и использования наиболее эффективных средств и методов сенсорного воспитания в детском саду.

Главное направление сенсорного воспитания должно состоять в вооружении ребенка сенсорной культурой. Понятие "сенсорная культура" вошло в дошкольную педагогику благодаря работам М. Монтессори. Сенсорная культура ребенка – результат усвоения им сенсорных эталонов, созданных человечеством. Усвоить сенсорный эталон – это вовсе не значит научиться только правильно называть то или иное свойство. Усвоение сенсорных эталонов – это использование их в качестве своеобразных "единиц измерения" при оценке свойств веществ. Педагогическими исследованиями (О.П. Гаврилушкиной, Т.А. Дорофеевой, Л.И. Плаксиной, Л.И. Рудаковой и др.) и практическим опытом дошкольных образовательных учреждений доказана необходимость включения сенсорного развития дошкольников во все виды детской деятельности. Пути реализации и содержание задач сенсорного воспитания зависят от степени и характера нарушения зрения, возраста детей и уровня их развития, вида деятельности, от основных закономерностей и особенностей развития у детей с нарушением зрения сенсорных способностей, проявляющихся в восприятии дошкольниками предметов и их свойств.

Тема сенсорного развития детей раннего возраста актуальна для общества в целом, потому что в настоящее время проблема развития детей младшего дошкольного возраста все больше волнует психологов, педагогов, родителей. Это обусловило выбор темы самообразования.

Форма самообразования: индивидуальная.

Практический выход: семинар-практикум.

Форма отчета по проделанной работе: выступления на семинарах, участие в конкурсах.

Этапы проработки материала

Источники самообразования:

Семинары и конференции;  

Мастер-классы;  

Телевидение;  

Газеты, журналы;  

Видео, аудио информация на различных носителях;  

Платные курсы;  

Мероприятия по обмену опытом;  

Литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная);  

Интернет.

Ожидаемые результаты:

- Подобрана и изучена психолого-педагогическая литература и опыт других участников образовательного процесса, занимающихся проблемой сенсорного развития детей младшего дошкольного возраста.

- Усовершенствованы условия для сенсорного развития детей младшего дошкольного возраста, путем использования современных направлений.

- Усовершенствована предметно-развивающая среда группы для сенсорного развития детей.

Изучение выбранной темы поможет мне в организации сенсорного развития детей младшего дошкольного возраста. Я научусь использовать современные формы и технологии в процессе сенсорного развития детей младшего дошкольного возраста.