(конкурс) «Мульттерапия как средство социально-коммуникативного развития детей старшего дошкольного возраста».
материал (подготовительная группа) по теме

«Мульттерапия как средство социально-коммуникативного развития детей старшего дошкольного возраста».

Цель: передача коллегам личного профессионального опыта и ознакомление педагогов с методами и приемами обучения детей анимации.

Задачи: стимулировать познавательный интерес к анимации, создать условия для самосовершенствования педагогов, формировать индивидуальный стиль творческой педагогической деятельности в процессе создания мультфильма.

Ход проведения

1. Презентация педагогического опыта
2. Представление системы работы при совместной образовательной деятельности
3. Имитационная игра
4. Моделирование
5. Рефлексия

1. Презентация педагогического опыта. Научиться жить в обществе, жить рядом с людьми важно для каждого человека. Любое общество строится на совместной работе, сотрудничестве. Группа – это маленькое общество, где дети учатся устанавливать контакты с детьми и взрослыми, учатся считаться с мнением других людей, понимать, помогать. Введение ФГОС ДО даёт возможность изменить педагогическую практику, в пользу совместной и самостоятельной деятельности.

В своей педагогической деятельности считаю необходимым использование новых педагогических технологий, в частности мульттерапии. Мульттерапия – эффективный инновационный метод арт – терапии.

Почему же этот метод – создание с детьми мультфильмов – оказался таким успешным для самых разных категорий «особых» детей: от любимых своими семьями, но не очень здоровых, до вполне здоровых физически, но почему-то не получивших раньше свою долю любви, а потому — травмированных душевно? Анима – по-гречески «душа». Создание анимационного (мультипликационного) фильма – это и работа по одушевлению персонажей, и работа души автора. Творчество, душевная и духовная работа не только детей, но и взрослых. Анимация – это синтетический вид деятельности. Он включает в себя больше возможностей для реабилитации и социализации ребенка, чем любой другой вид арт-терапии. Синтез различных искусств в мульттерапии позволяет вызвать любопытство ребенка к миру. Дети получают новые жизненные ориентиры, настраиваются на здоровье и радость. Это особенно важно для детей дошкольного возраста.

Цель моей работы: творческая социализация воспитанников в процессе коллективного создания мультфильмов.

Задачи:

- создать условия для работы воспитанников в детской анимационной студии;

- побуждать интерес к созданию мультфильмов;

- укрепить психическое здоровье детей, обеспечивающее их эмоциональное благополучие;

- развивать креативные способности; речевую активность, обогащать словарный запас и развивать связную  речь; память, внимание и мышление;

- воспитывать нравственные качества личности ребенка.

В работе использовались методическая литература: Л.С. Выготский «Воображение и творчество в детском возрасте. Психологический очерк», А.Ю. Дейкина «Развитие познавательных интересов дошкольников в процессе мадиаобразования» Р.Г. Казакова, Ж.В. Мацкевич «Смотрим и рисуем мультфильмы», Н.В. Микляева «Воспитание ребенка чудом», В.В. Ванслов «Всестороннее развитие личности и виды искусства» и др.

Методика обучения анимации предусматривает поэтапное ознакомление детей с техниками, которые были отобраны мной из числа существующих в анимации специально для данного проекта:

1. рисованная анимация, где фазы движения повторяют фазы движения неодушевленных и одушевленных персонажей,
2. предметная (или кукольная) анимация. Смысл ее заключается в оживлении объемных предметов (неодушевленных и одушевленных),
3. рисунок на сыпучей поверхности. Используются песок, кофе, подкрашенное зерно, сахарный песок, графит и т.д.,
4. лепка персонажей из пластилина,
5. вырезание бумажных марионеток (техника перекладки).

Этапы создания мультфильма:

1 этап – прослушивание сказки или сочинение собственной. В процессе написания «сценария» используются элементы ритмопластики, элементы гимнастики для пальцев и кистей рук. Обязательно включаются элементы вокальных упражнений и звукоподражания, «озвучивание» движений.

2 этап – практическая деятельность с различными материалами, направленная на создание художественных образов (все необходимые для мультфильма предметы, декорации). В процесс практической деятельности включается речевое сопровождение, комментирование действий.

3 этап – съемка (запечатление предметов в действии). Любое даже самое незначительное действие должно быть запечатлено в отдельном кадре. Для того, чтобы изображение было максимально хорошего качества, мы используем штатив. Также продумываю освещение. С учетом возможностей детей включается беседа, пересказ, комментирование.

4 этап – монтаж. Для этого использую несколько программ для видеомонтажа: Sony Vegas, Movie Maker, Anima Shooter, Dragon Stop Motion и т.д. По очереди вставляю отснятые кадры в окно для монтажа и выбираю в настройках частотность смены кадров. После всего накладываю звук (музыка, слова) и титры.

5 этап – заключительный: просмотр смонтированного мультфильма, подведение итогов, релаксация.

Результат: уровень эмоционального состояния в среднем увеличился на 25%, познавательные интересы – на 12%, креативные способности – на 32%. Считаю это заслугой мульттерапии (см. Таблица 1., Гистограмма 1).

Таблица 1. Результаты диагностики

Гистограмма 1. Результаты диагностики

Создавая мультфильм, ребенок вместе с другими детьми и со взрослыми, проходит весь путь от рождения идеи и написания истории, собственно съемки и монтажа, до того торжественного момента, когда он видит в титрах свое имя – имя творца. Это ценнейший опыт для маленького человека – почувствовать себя создателем другой реальности, в которую ты вложил свой труд и свои эмоции, а она ожила и живет. Для многих детей – это едва ли не первый опыт позитивного предъявления себя миру, громкое и уверенное заявление: «Я есть. Я это сделал. Я могу. Я все могу». Искренне надеюсь, что это ощущение станет затем стержнем будущего взрослого. И на это чувство собственного достоинства он сможет опереться в самые сложные времена.

2. Совместная организованная деятельность педагога с детьми. Конспект совместной организованной деятельности по созданию мультфильма «СОЧИ 2014» (Спорт. Здоровый образ жизни) Старший дошкольный возраст Дата проведения: октябрь – ноябрь 2013 года

Цель: решение психологических и социальных проблем детей, способствование развитию навыков межличностной коммуникации и партнерства в сотворчестве, нравственное воспитание детей дошкольного возраста через формирование стремлений к здоровому образу жизни на основе мультипликационных фильмов.

Совместная организованная деятельность педагога с детьми:

1. создание основы для декорации «Стадион»
2. изготовление персонажей к мультфильму
3. подготовка к передаче различных движений и эмоциональных состояний персонажа
4. съемка (запечатление предметов в действии).

3. Имитационная игра. Уважаемые коллеги. На столах перед вами расположены разные предметы. Они вам ничего не напоминают? (Ответы конкурсантов.) Прослушайте, пожалуйста, фрагмент песни. Узнали, откуда к нам пришли все эти предметы? (Из песни.) А теперь скажите, чем бы вы сейчас хотели заняться? (Снять мультфильм.) А все ли у нас для этого есть? (Есть материал и разные предметы для создания героев мультфильма, готовые декорации, фотоаппарат, ноутбук.) Что нам необходимо сделать? (Доделать 4 мальчика и 4 девочки, снять кадры, смонтировать мультфильм.) Как мы с вами разделим роли? (Сначала сделать мальчиков, а потом доделывать девочек.) А я беру на себя роль оператора. Приступаем.

Когда последний кадр мультфильма снят, а руки вымыты, можно приступать к монтажу мультфильма. Потом проводится «Мульт – зарядка». Просмотр мультфильма.

4. Моделирование. А теперь, уважаемые коллеги, вам предоставляется возможность с помощью показанных мной приемов и методов продумать тематику мультфильмов, которые вы можете сделать со своими воспитанниками.

(Обсуждение авторских планов.)

5. Рефлексия. Уважаемые коллеги! А сейчас я предлагаю каждому из вас оценить эффективность представленного мной мастер – класса. Перед вами находятся наклейки с изображением мультипликационных героев. У них разные роли и характеры. Предлагаю вам выбрать и разместить на нашем экране телевизора тех героев, которые соответствуют вашему настроению сейчас.