Конспект НОД по познавательному развитию с элементами экспериментирования во второй младшей группе : «Прятки с водой»
план-конспект занятия (младшая группа) на тему

Детская деятельность

Формы и методы организации   совместной деятельности

Игровая

Игра в прятки: закрепить понятия большой ,  маленький.

Игра «Дождик» :  активизировать словарный запас

Продуктивная

Игровое упражнение «Звери спрятались»: закрепить определения прозрачный, не прозрачный.

Познавательно-исследовательская

Окрашивание воды в разные цвета:  развивать умение выдвигать гипотезы, делать выводы.

Опускание игрушек в стаканчики с окрашенной водой: расширять знания детей о свойствах воды.

Коммуникативная

Проговаривание считалочек: развивать эмоциональность речи, сообразительность.

Двигательная

Физкультминутка «Прятки»: создать условия для психологического раскрепощения  и снятия физического напряжения.

№

п/п

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

1.

Воспитатель предлагает детям поиграть в прятки:

«Раз,два,три,четыре,

Мы живём с друзьями в мире.

Любим в прятки мы играть

И считалки сочинять.

На лужайке поутру  

Мы затеяли игру.

Ты-зайчонок, ты- лиса,

Закрывай скорей глаза!

Дети проговаривают считалочку вместе с воспитателем

Создано условие для психологического раскрепощения и физического  напряжения

2.

Воспитатель прячется

Дети его находят

Сформирована мотивация  двигательной деятельности

3.

Воспитатель обращает внимание детей на игрушку-Сову, которая предлагает детям поискать её лесных жителей.

Воспитатель с игрушкой Совой вместе с детьми переходят  к столу , на котором лежит стекло, картон и стоит прозрачный стакан с чистой водой. Сова прячет мышонка за стеклом, затем за картоном, а потом в стакане с чистой водой.

Дети находят игрушки за предметами и в стакане с водой

Закреплены знания о свойствах стекла, картона и чистой воды.

4.

Сова спрашивает, почему дети быстро нашли игрушку в воде?

Дети отвечают, что вода чистая, прозрачная и т.д.

Созданы условия для  развития речи и активизации  словаря детей.

5.

Воспитатель спрашивает детей:

«Как можно спрятать игрушку в воде? Какой должна быть вода , чтобы игрушка спряталась?»

Дети отвечают, что воду нужно покрасить.

Созданы условия для формирования умения самостоятельно выдвигать гипотезы, делать  выводы.

6.

Воспитатель предлагает детям покрасить воду и попробовать спрятать в ней игрушки

Дети переходят к столу, где расстелена клеёнка. На столе стоят прозрачные стаканчики с водой, гуашь, кисточки, маленькие игрушки. Дети окрашивают воду гуашью.

Сформирована мотивация для познавательной активности в процессе исследовательской деятельности .

7.

Воспитатель предлагает спрятать игрушки в воде:

« Раз, два, три- игрушку отыщи!

Дети опускают свои игрушки в стаканчики с окрашенной водой.

Созданы условия для закрепления  уже освоенных умений и навыков, а так же  для проявления детьми фантазии и творчества.

8.

Воспитатель предлагает  позвать Сову , чтобы она поискала игрушки.

Сова не может найти игрушки в воде и просит детей открыть секрет.

Дети:

-игрушка спряталась, её не видно в окрашенной воде

- мы добавили в воду краску, она стала не прозрачная

-тёмная водичка спрятала игрушки

- в чёрной водичке игрушку е видно, а в жёлтой немного видно.

Закреплено умение  видеть необычное  в знакомом, привычном.

Пополнен лексический запас.

9.

Сова улетает.

Воспитатель берёт зонтик:

« Ребята, а зачем нужен дождик?  А что такое дождик?»

Дети внимательно слушают и отвечают на вопросы воспитателя.

Созданы условия для закрепления  уже освоенного материала.

10.

Воспитатель кладёт зонтик и подзывает детей:

« Дождик капает кап-кап

(капает маленькими капельками на детей)

Дождик шлёпает шлёп-шлёп

(Вместе с детьми шлёпает по воде руками)

Буду дождик я просить

Моих деточек помыть.

( стряхнуть на детей брызги с рук.  Дети разбегаются)

Дети участвуют в игре «Дождик», выполняя действия по произносимому воспитателем тексту.

Пополнен опыт  понимания внутреннего состояния предмета

11.

Воспитатель предлагает детям  пройти   к окну и послушать , как стучат капельки дождя по подоконнику ( или прослушивание СD записи « Звуки дождя», как альтернатива)