Доклад (из опыта работы)
материал (младшая группа) на тему

Развитие познавательной активности у детей младшего дошкольного возраста через разные виды деятельности.

Почему данная тема для меня актуальна? Наблюдая за детьми своей группы, я выявила, что у малышей идет системная познавательная активность через все виды деятельности. Маленькие дети по своей природе исследователи. Им хочется испытывать все самим, удивляться неизведанному. У них формируется любознательность - желание познать закономерности окружающего мира. Ежедневно мои воспитанники познают все новые и новые предметы, стремятся узнать не только их названия, но и черты сходства, задумываются над простейшими причинами наблюдаемых явлений.  

 3-10 слайды

В процессе развития познавательной  активности детей,  одним из условий является организация развивающей среды, которая обеспечивает развитие активной самостоятельной  детской деятельности.  В игре  дети познают форму, цвет, объем, материал, мир животных, мир людей и т.д. Пользуются разнообразными материалами, общаются друг с другом и взрослыми.

Но во  время активного бодрствования дети заняты не только игрой. Они наблюдают за окружающим, действуют с дидактическими играми.

Одной из самых эффективных инновационных образовательных технологий  являются  развивающие игры В.В. Воскобовича.

 Развивающие игры В.В. Воскобовича легко интегрируют с любой образовательной областью в условиях детского сада.

Например: «Фиолетовый театр»,  ребёнку даётся возможность расширить свои знания о временах года, когда ребёнок, приклеивает предмет на ковёр, он проявляет свою активность  и интерес в познании окружающего мира, мира природы. Так же в группе есть такие развивающие игры В.В. Воскобовича как: «Пуговицы», «Палочки», «Чудо цветик». Особенностями  этих игр является широкий возрастной диапозон участников, многофункциональность, где дети проявляют свой творческий потенциал  и интерес.

 Развивать пространственное воображение детей, а также формировать геометрические представления позволяют  счетные палочки Кюизенера.       В играх с палочками создаются возможности развития не только смекалки и сообразительности, но и таких качеств мышления как активность, самостоятельность. Можно использовать самые простые головоломки, используя счетные палочки.

Все эти ситуации воспитатель использует для развития речи детей.

 В образовательном процессе  детям младшего дошкольного возраста  предлагается  найти предмет на определённый звук и произнести название этого предмета.  Ребёнку даётся возможность  самому находить  предметы, которые его окружают и знакомы ему и сопоставлять со звуком, который он произносит.  Тем самым у ребёнка идёт познавательный процесс знакомство с предметами, животными, птицами, растениями и его предназначением в окружающем мире.  У ребёнка обогащается словарный запас, развивается память, речь.

11-15 слайды Познавательно – исследовательская

По своей природе дети – первооткрыватели, исследователи. Не осознавая того, они постоянно экспериментируют с материалами, которые находятся под рукой: переливают воду, пересыпают песок и т.д. Такая исследовательская деятельность способствует формированию у детей познавательного интереса, развивает наблюдательность, мышление.

«Почему дети в опытах активны?»

 Исследовательская активность – естественное состояние ребенка, он настроен на познание мира, он хочет все знать, исследовать, открыть, изучить.  ОН быстрее идёт на контакт со сверстниками, взрослыми, может сразу видеть и ощущать результат, в процессе исследовательской деятельности. Исследования предоставляют, возможность ребенку самому найти ответы на вопросы «как? » и «почему? ». Это огромная возможность для детей думать, пробовать, экспериментировать, а самое главное самовыражаться.

В группе и на прогулках с детьми мы проводим разные исследования, где дети знакомятся с миром природы, с предметами которые их окружают и ставим простейшие опыты и делаем элементарные выводы.

«Вода, бумага, камень».  Дети проводят исследование, делают вывод: что камень тяжелее бумаги, камень тонет в воде, бумага держится на плову.

«Песок или крупа».  Дети рассматривают песок затем манную крупу. Делают  выводы: определяют цвет (песок тёмный, манка светлая), свойство (песок мельче чем манная крупа), если добавить воды, то песок будет рассыпчатым, а манка слипнется и превратится в липкий комочек.

«Найди воздух» 1.Детям предлагается подумать, где можно найти  воздух? Дети с помощью трубочки дуют в стаканчики с водой, вода начинает бурлить, что появляется в воде? (Видны пузырьки воздуха). Откуда они взялись? Воздух выходит из стакана, и его место занимает вода.

Вывод: Воздух прозрачный, невидимый.

 2.Воспитатель предлагает сделать глубокий вздох, набрать в рот воздух и подуть на листочки. Что происходит? (листочки улетают). Да, листочки улетают, благодаря струйке ветра, идущего изо рта. Мы заставили воздух, находящийся во рту двигаться, а он в свою очередь двигает листочки

Вывод: Ветер это движение воздуха. Как можно изобразить ветер? Сделать глубокий вздох и подуть.

На прогулке мы рассматривали дерево. И дети выяснили, что ствол у дерева круглый, большой, шероховатый, коричневого цвета. А дерево высокое по отношению к ребёнку, взрослому.

Провели   исследование со снегом, что снег в этот день был липким, мокрым. И легко можно было лепить из него снежные комочки, А так же сделали вывод: что снег это замёрзшая вода, что если держать снег в рукавицах, то он не растает, а если положить на ладошку, от тепла рук снег превращается в водичку.

16,17 слайды Музыкальная деятельность

 С особым желанием  ребёнок посещает музыкальные занятия, где он эмоционально открывается в музыкальных произведениях.   Активно и с удовольствием выполняет движения и действия связанные с творческими заданиями под музыку,  знакомится с инструментами народного творчества (ложки), фольклором.

  Игровые движения под музыку развивают  у ребёнка чувство ритма, слуховые качества, побуждают к творческим проявлениям в игре и игровому общению со сверстниками. В танцах («поссорились – померились») дети познают, и осваивают уроки культуры общения, используют дружелюбное отношение друг к другу.

18-20 слайды Изобразительная деятельность

Дети с интересом познают разные техники  и способы рисования. В своей деятельности я предлагаю нетрадиционные методики рисования. Они способствовают снятию детских страхов, развивают пространственное мышление, учит детей свободно выражать свой замысел, учит детей работать с разнообразным материалом, развивает чувство композиции, колорита, цвета, объема, развивает мелкую моторику рук, творческие способности.

Поролоновые рисунки - вначале дети хаотично  рисовали разные  фигуры. А затем дети научились рисовать  простейшие орнаменты — сначала из одного вида фигур, затем из двух, трех. Вот такой красочный букет получился.

Метод палцеграфии - вот еще один из способов изображать окружающий мир: пальчиками или ладошкой. Дети с удовольствием рисуют ладошками они раскрывают для себя разноцветный мир цветов, бабочек, различных предметов.

Рисование крупой (манной) – дети закрашивали клеем форму в виде яблока, и посыпали манной крупой, лишнее стряхивали.

Рисование зубной щёткой – эта техника довольно распространена, но не устаёт при этом быть интересной. Ведь здесь вместо кисточки мы рисуем зубной щёткой. А детям всегда забавно использовать предмет в необычных целях.

Рисование на песке (манной крупе)- удивительное рисование на песке. Дети создают неповторимые шедевры только своими руками и песком. Удивительным образом горсть песка превращается в солнце, лес, море. У ребенка, занимающегося песочной анимацией, развивается мелкая моторика, интерес, внимание и усидчивость.