РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по разделу «Формирование элементарных математических представлений» для детей средней группы общеразвивающей направленности образовательная область «Познание»
методическая разработка (средняя группа) на тему

Виды интеграции образовательной  области «Познание»

По задачам и содержанию психолого-педагогической работы

По средствам организации и оптимизации образовательного процесса

- «Коммуникация» - развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности в процессе свободного общения со сверстниками и взрослыми).

- «Чтение художественной литературы»  - решение специфическими средствами идентичной  основной задачи психолого-педагогической работы - формирования целостной картины мира.

- «Здоровье» - расширение кругозора детей в части представлений о здоровом образе жизни.

- «Социализация» - формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире.

- «Труд» - формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о труде взрослых и собственной трудовой деятельности.

- «Безопасность» - формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира природы.

- «Музыка» и «Художественное творчество»  (расширение кругозора в части музыкального и изобразительного  искусства).

«Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для формирования целостной картины мира).

«Музыка» и «Художественное творчество»  использование музыкальных произведений, средств продуктивной деятельности детей  для обогащения содержания области «Познание».

Задачи и содержание работы

Формы работы

Формы организации детей

Непосредственно образовательная деятельность

Формирование элементарных математических представлений

Сюжетно-ролевые игры. Рассматривание. Наблюдение. Игра-экспериментирование. Исследовательская деятельность. Развивающие игры. Беседа.

Групповая

Интегративные качества

Содержание (по образовательной программе)

1. Физически

развитый,

овладевший

основными

культурно-

гигиеническими

навыками

Имеет представления об основных движениях и способах их выполнения. Устанавливает связь между овладением основными движениями и развитием силы, ловкости, выносливости собственного тела. Понимает необходимость заботы о сохранении здоровья и необходимости движений. Имеет представления о здоровом образе жизни, о необходимости культурно-гигиенических навыков, полноценном питании, правильном режиме, закаливании, занятиях спортом.

2. Любознательный,

активный

Проявляет познавательный интерес в процессе общения со взрослыми и сверстниками: задаёт вопросы поискового характера (почему? зачем?). В процессе совместной исследовательской деятельности активно познаёт и называет свойства и качества предметов (цвет, размер, форма, фактура, материал, из которого сделан предмет, способы его использования и т. д

3. Эмоционально

отзывчивый

Испытывает чувство удовлетворения от выполненной познавательной задачи, удовольствие от познания нового. Процесс и результаты познавательной деятельности вызывают различные эмоциональные переживания (положительные и отрицательные).

4. Овладевший

средствами общения

и способами

взаимодействия со

взрослыми и

сверстниками

Проявляет инициативность и самостоятельность в общении со взрослыми и сверстниками (задаёт вопросы, рассказывает о событиях, начинает разговор, приглашает к деятельности). Получает удовлетворение от совместной познавательной деятельности с детьми и взрослыми, при наблюдениях, обсуждении увиденного и пр. Проявляет избирательность во взаимоотношениях и общении со сверстниками: появляются предпочтения в выборе партнёров по играм и общению (Люблю играть с Наташей в куклы, Лучше играть с мальчишками, они весёлые). Использует элементы объяснения и убеждения при сговоре на игру, при разрешении конфликтов. В игровом общении ориентируется на ролевые высказывания партнёров, поддерживает их. Владеет элементарными правилами речевого этикета: не перебивает взрослого, вежливо обращается к нему.

5. Способный

управлять своим

поведением и

планировать свои

действия на основе

первичных

ценностных

представлений,

соблюдающий

элементарные

общепринятые

нормы и правила

поведения

Регулирует свою познавательную деятельность. Считается с желаниями другого. Проявляет интерес к результатам познавательной деятельности сверстника и его высказываниям.

6. Способный

решать

интеллектуальные и

личностные задачи

(проблемы),

адекватные

возрасту

мира природы поведения.

Исследует объекты с использованием простейших поисковых действий, использует разные способы для их решения. Осуществляет перенос известных способов в новые ситуации. Умеет связывать действие и результат. Стремится оценить полученный результат, при затруднениях обращается за помощью.

7. Имеющий

первичные

представления о

себе, семье,

обществе

(ближайшем

социуме),

государстве

(стране), мире и

природе

Интересуется отдельными объектами, событиями, фактами, находящимися за пределами непосредственного восприятия. Устанавливает элементарные зависимости на основе содержания ближайшего окружения. Проявляет индивидуальные познавательные предпочтения.

8. Овладевший

универсальными

предпосылками

учебной деятельности.

Использует рекомендованные взрослым способы в разных видах деятельности для овладения новым познавательным содержанием. Пытается самостоятельно применять пошаговую инструкцию, устанавливать последовательность действий, преодолевать затруднения, добиваться задуманного результата.

9. Овладевший

необходимыми

умениями и

навыками

Умеет:

• выполнять элементарные перцептивные (обследовательские) действия;
• различать и находить сходство признаков предметов;
• узнавать предметы по сочетанию свойств;
• обобщать предметы по одному или нескольким признакам.

• выделять параметры величины протяжённых предметов;
• использовать способы сравнения объектов по величине в практической деятельности с наглядным материалом;
• оперировать числами и цифрами в пределах 5;
• использовать счётные навыки;
• устанавливать количественные отношения в пределах известных чисел;
• различать геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник) и их свойства (углы, стороны);
• классифицировать предметы по заданному признаку;
• определять расположение предметов относительно друг друга и направления движения от себя или из заданной точки;
• использовать временные ориентировки в частях суток, днях недели, временах года, определять их последовательность.

№

Тема

Количество периодов непосредственной образовательной деятельности

В том числе: практической непосредственной образовательной деятельности

1

Формирование основных компонентов готовности к математическому развитию.

1

2

Сравнение двух предметов по величине.

1

3

Сравнение двух групп предметов, разных по цвету.

1

4

Геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник.

1

5

Сравнение двух групп предметов, разных по форме, определяя их равенство или неравенство на основе сопоставления пар.

1

6

Значение итогового числа, полученного в результате счета предметов в пределах 3.

1

7

Счет в пределах 3. Согласование числа с родом и падежом.

1

8

Сравнение двух предметов по величине (длина, ширина, высота). Части суток и их последовательность.

1

9

Соотношение числительных с элементами множества в пределах 3.Обозначение итогового числа.

1

10

Нахождение одинаковых по длине, ширине, высоте предметов.

1

11.

Счет в пределах 3.

1

12.

Образование числа 4 на основе сравнения двух групп.

1

13.

Геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.

1

14.

Счет в пределах 4.

1

15.

Образование числа 5.

1

16.

Счет в пределах 5.

1

17.

Равенство и неравенства двух групп предметов на основе счета.

1

18.

Формирование представления о порядковом значении числа в пределах 5.

1

19.

Счет и отсчет предметов в пределах 5 по образцу. Цилиндр. Отличия шара, куба, цилиндра. Последовательность частей суток.

1

20.

Счет и отсчет предметов в пределах 5 по образцу и названному числу.

1

21.

Пространственные отношения, выраженные словами далеко-близко.

1

22.

Геометрические фигуры: круг, квадрат, квадрат, треугольник, прямоугольник.

1

23.

Счет на ощупь в пределах 5. Значение слов вчера, сегодня, завтра. Сравнение предметов по цвету, форме, величине и пространственному расположению.

1

24.

Значение слов вчера, сегодня, завтра.

1

25.

Ориентировка в пространстве.

1

26.

Части суток и их последовательность.

1

27.

Составление целостного изображения предмета из отдельных частей.

1

28.

Сравнение предметов по размеру (в пределах 5), убывающая и возрастающая последовательность

1

29.

Сравнение предметов по высоте.

1

30.

Геометрические тела: куб и шар.

1

31.

Независимость результата счета от расстояния между предметами.

1

32.

Движение в заданном направлении.

1

33.

Пространственные отношения далеко - близко

1

34.

Количественный и порядковый счет в пределах 5.

1

35.

Счет и отсчет предметов в пределах 5.

1

36.

Закрепление представлений о том, что результат счета не зависит от качественных признаков предмета.

1

ИТОГО:

36

 Месяц

сентябрь

Дата

№

Тема

Опорные слова, выражения

Содержание по базовой программе

Предполагаемая дата

Фактическая дата

Количество и счет

Величина

Геометрические фигуры

Ориентировка в пространстве и времени.

1

Сравнение двух равных групп предметов (поровну, сколько-столько,  большой, маленький, больше, меньше, впереди, сзади, слева, справа)

Поровну, сколько-столько, больше, меньше, сзади, впереди, слева, справа

1, 2

Поровну, сколько-столько, больше, меньше,

Впереди, сзади, слева, справа

2

Сравнение двух предметов по цвету, определение их равенства-неравенства. Части суток (утро, день, вечер, ночь)

Больше, меньше, поровну, столько-сколько

1,2

Больше, меньше, поровну,

Утро, день, вечер, ночь

3

Геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник).

Сравнение двух предметов по длине-ширине.

Длинный, короткий, длиннее, короче, широкий, узкий, шире, уже

1,2

Длинный, короткий, широкий, узкий,

Круг, квадрат, треугольник.

Октябрь

4

Сравнение двух групп предметов, разных по форме.

Равно, не равно, высокий, низкий, выше, ниже.

2

высокий, низкий,

Круг, квадрат, треугольник.

5

Сравнение двух предметов по высоте.

Высокий, низкий, выше, ниже

2

Высокий, низкий

Круг, квадрат, треугольник.

Октябрь

6

Счет в пределах 3. Пространственные направления (налево, направо, слева, справа).

Налево, направо, слева, справа

Цифра 3

Шар, квадрат, куб, треугольник, круг

Налево, направо, слева, справа

7

Счет в пределах 3. Согласование числа с родом и падежом.

Длина, ширина, высота

Цифра 3

Длинный, широкий, высокий

Утро, день, вечер, ночь

8

Сравнение двух предметов по величине (длина, ширина, высота). Части суток и их последовательность.

Сколько? Вверху, внизу, впереди, сзади, слева, справа

Цифра 3

Вверху, внизу, впереди, сзади, слева, справа

Ноябрь

9

Соотношение числительных с элементами множества в пределах 3.Обозначение итогового числа.

Сколько? Который по счету? Длинный, короткий, широкий, узкий, высокий, низкий

Цифра 3

Длинный, короткий, широкий, узкий, высокий, низкий

Прямоугольник, квадрат

10

Нахождение одинаковых по длине, ширине, высоте предметов.

Сколько, столько

Цифра 3 и 4

Прямоугольник, квадрат

Ноябрь

11

Счет в пределах 3.

Сколько? Который по счету? На каком месте?

Цифра 4

Круг, квадрат, прямоугольник, треугольник.

Быстро, медленно

12

Образование числа 4 на основе сравнения двух групп.

Сколько?

Цифра 5

Утро, день, вечер, ночь

Декабрь

13

Геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.

Длиннее, шире, короче, уже, вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади

Длиннее, шире, короче, уже

вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади

14

Счет в пределах 4.

Длиннее, шире, короче, уже

Цифра 5

Длиннее, шире, короче, уже

Куб, шар, квадрат, круг

Декабрь

15

Образование числа 5.

Сколько? Который по счету? На котором месте?

Цифра 1, 2, 3, 4, 5

Цилиндр, шар

16

Счет в пределах 5.

Цифра 1, 2, 3, 4, 5

Шар, цилиндр, куб

Утро, день, вечер, ночь

Январь

17

Равенство и неравенства двух групп предметов на основе счета.

Далеко, близко

Цифра 1, 2, 3, 4, 5

Далеко, близко

18

Формирование представления о порядковом значении числа в пределах 5.

Самый длинный, самый короткий, короче, далеко, близко

Цифра 1, 2, 3, 4, 5

Самый длинный, самый короткий, короче

далеко, близко

19

Счет и отсчет предметов в пределах 5 по образцу. Цилиндр. Отличия шара, куба, цилиндра. Последовательность частей суток.

Самый длинный, короче, самый короткий

Цифра 1, 2, 3, 4, 5

Длинный, короткий

Треугольник, квадрат, прямоугольник, круг

Январь

20

Счет и отсчет предметов в пределах 5 по образцу и названному числу.

Цифра 1,2, 3, 4, 5

круг, квадрат, треугольник, прямоугольник

Вчера, сегодня, завтра

Февраль

21

Пространственные отношения, выраженные словами далеко-близко.

Самый широкий, уже, самый узкий

Вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади

Февраль

22

Геометрические фигуры: круг, квадрат, квадрат, треугольник, прямоугольник.

Вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади

Вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади

23

Счет на ощупь в пределах 5. Значение слов вчера, сегодня, завтра. Сравнение предметов по цвету, форме, величине и пространственному расположению.

круг, квадрат, треугольник, прямоугольник

Утро, день, вечер, ночь

24

Значение слов вчера, сегодня, завтра.

вперед, назад, влево, вправо

вперед, назад, влево, вправо

Март

25

Ориентировка в пространстве.

Вперед, назад, налево, направо

Вперед, назад, налево, направо

26

Части суток и их последовательность.

Самый большой, поменьше, еще меньше, самый маленький

Большой, меньше, еще меньше, маленький

27

Составление целостного изображения предмета из отдельных частей.

Самый высокий, ниже, самый низкий

Высокий, низкий, самый низкий

Куб, шар

Апрель

28

Сравнение предметов по размеру (в пределах 5), убывающая и возрастающая последовательность

расстояние

Цилиндр, шар

Апрель

29

Сравнение предметов по высоте.

Далеко, близко

Шар, куб, цилиндр

Далеко, близко

30

Геометрические тела: куб и шар.

Сколько? Который? Больше, меньше

Большой, меньше, маленький

Утро, день, вечер, ночь

Апрель

31

Независимость результата счета от расстояния между предметами.

Форма, цвет, величина

Один, два, три, четыре, пять

Шар, куб

32

Движение в заданном направлении.

Больше, меньше, равно,

1,2,3,4,5

Май

33

Пространственные отношения далеко - близко

Сколько, столько, равно, не равно

1, 2, 3, 4, 5

Треугольник, квадрат, прямоугольник, круг, шар, куб

Далеко, близко, впереди, сзади

Май

34

Количественный и порядковый счет в пределах 5.

Сколько, столько? Куда?

1, 2, 3, 4, 5

Треугольник, квадрат, прямоугольник, круг

Утро, день, вечер, ночь

35

Счет и отсчет предметов в пределах 5.

Высокий, ниже, низкий

1, 2, 3, 4, 5

Высокий, низкий, ниже

36

Закрепление представлений о том, что результат счета не зависит от качественных признаков предмета.

Впереди, сзади, слева, справа

1, 2, 3, 4, 5

Сравнение реальных предметов с геометрическими телами

Впереди, сзади, слева, справа