Проект (статья): «Работа с марионетками» (подготовительная группа).
статья (подготовительная группа) на тему

Проект (статья): «Работа с марионетками»  (подготовительная группа).

Гаврилова Лариса Вадимовна

Воспитатель ГБДОУ детский сад №93

Калининского района.

Санкт – Петербург

            2016

Обоснование выбора темы «Работа с марионетками»

Развитие двигательных функций у детей с церебральным параличом тесно связано с формированием начальных пространственных ориентировок. Дети  с нарушением опорно-двигательного аппарата плохо ориентируются в пространстве. Это связано с тем, что в развитии пространственных представлений большую роль играет так называемое мышечное чувство, которое возникает от сохранения скелетных мышц. Специальные упражнения и игры у дошкольников способствуют развитию движений и пространственных представлений

 Основные принципы коррекции физического развития дошкольников с ОПД.

1 доступность;

2 наглядность;

3 многократность повторений;

4 многоуровневый подход;

5 организация двигательной деятельности на основе интереса к ней;

6 обязательная связь физического воспитания с другими видами

   деятельности;

Основные задачи

Научить детей кукловождению (акцент на интерес).

Совершенствовать мелкую моторику руки и координацию движений;

Проявлять через куклу те эмоции, чувства, состояние движения, которые в обычной жизни ребенок не может себе позволить;

Научить находить адекватное телесное выражения различным эмоциям, чувствам, состояниям;

Совершенствовать  коммуникативные навыки и культуру;

Развивать произвольное внимание, память, наблюдательность,     фантазию, быстроту реакции, инициативность и выдержку, умение детей согласовывать свои действия с партнерами.

 Развивать умение пользоваться интонациями, выражающими разнообразные эмоциональные состояния (грустно, радостно, сердито, удивительно, восхищенно, жалобно, презрительно);

Совершенствовать дикцию, тренировать точное и четкое произношение гласных и согласных.

 Пополнять словарный запас, образный строй речи.

Учить выражать свои чувства, проявлять воображение, интересно импровизировать.

Учить действовать на сценической площадке естественно.

Основные правила кукловождения.

1. Покачивая вагой из стороны в сторону, кукла (марионетка) приходит в движение;
2. Управляют куклой неторопливо, избегая лишних движений, не дергая;
3. В диалоге движется та кукла, которая говорит;
4. Кукла держится вертикально во весь рост;
5. Бережно относиться к куклам;

Система работа с куклами.

1. Знакомство с куклой;
2. Подготовка к кукловождению (упражнения для пальчиков, рук и на разные виды мыщц, умение владеть своим телом);
3. Работа над выразительностью речи;
4. Координация речи с движением                                            

           (игры – импровизации с куклами и без них, этюды, диалоги).

      5. Выступление.

Знакомство с куклой.

Вначале использовала самые простые куклы – прыгунчики.

Показала как привести куклу в движение.

Обращала внимание на то, как кукла  передвигается.

Обучила детей простым движениям: передвижением куклы по полу, умению куклой забраться на предмет, посадить куклу…

По мере усвоения перехожу к более к сложным марионеткам.

Подготовка к кукловождению.  

Игры на развитие моторики

Пальчиковая игра «На цветочной поляне»

Этюды 

Работа над выразительностью речи

Произнести скороговорки вполголоса, шепотом и громко; высоко и низко; быстро и медленно:

Ча-ча-ча – сидит зайчик у врача.

Чу-чу - чу врач идет к грачу.

Шубка овечки греет лучше печки.

У четырех черепах по четыре черепашонка.

Произнеси фразу из сказки:

«Эй, сороконожки, бегите по дорожке» (весело);

«Одеяло убежало» (удивленно, испуганно);

«Вдруг из под воротни…» (сердито);

«Летучие мыши мне спать не дают» (зло).

Упражнение на дыхание

«Самовар» - глубокий вдох – «пых». «Чайник» - «пых – пых – пых».

«Большой филин» - «ух».

«Маленький филин» - «ух – ух – ух»

«Волны» - «а – а – а» (ближе – дальше).

«Пчела» - «ж –ж – ж»

«Волки воют» - «у – у – у» (долго тянут звук).

Координация речи с движением.

Инсценировка сказки  «НА ЦВЕТОЧНОЙ ПОЛЯНКЕ».

Выступление

Список литературы

Н.В. Клюева, Ю.В. Касаткина «Учим детей общению» Ярославль: «Академия Развития», 1997.

А.В. Щеткин «Театральная деятельность в детском саду» М.: «МОЗАЙКА – СИНТЕЗ», 2007.

Л.М. Щипицина, О.В. Защиринская, А.П. Воронова, Т.А.Нилова «Азбука общения» СПб.: «ДЕТСТВО – ПРЕСС»,  1998.

Г.П. Иванова «Театр настроений»- М.: «Скрипторий 2003», 2006.